Moodle Moot 2009 - Ene 302

Moodle: herramienta facilitadora del proceso de enseñanza y aprendizaje en cátedra profesional Escuela de Enfermería

E.M. Paulina Hurtado A. Profesor Adjunto [email protected]

- Las TIC son recursos que bajo una orientación constructivista, tienen un enorme potencial para facilitar el desarrollo de habilidades cognitivas de alto orden, pues les permiten extender sus capacidades para explorar y experimentar (de Moura, 1999) - Es frecuente encontrar docentes que creen que con dotar de computadores el aula e integrar las TIC en los aprendizajes, se mejora la calidad. Estos docentes enfatizan en las herramientas y no en el proceso, enfatizan en la integración de las TIC y no en las estrategias pedagógicas (Unigarro, 2001) - El docente debe ser competente en seleccionar estrategias que potencien el aprendizaje y en integrar las TIC de manera que apoyen esas estrategias (Pointer, 2001 en Angers et al., 2005) - El error que lleva a desvirtuar el sentido de la integración de TIC en el aprendizaje se debe a que se usa de manera instrumental; los docentes realizan las mismas practicas pedagógicas de siempre, pero con herramientas más sofisticadas. No adelantan una reflexión pedagógica y la ausencia de esta reflexión nos lleva a la instrucción disfrazada de educación (Jaramillo, 2009)

ORGANIZADOR

Desafíos

Planificación

CONTEXTO

Evaluación

Implementación

ORGANIZADOR

Desafíos

Planificación

CONTEXTO

Evaluación

Implementación

CONTEXTO ENE 302 Dpto. Adulto y Adulto Mayor

Escuela de Enfermerìa

Facultad de Medicina

Universidad de Valparaíso

UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO

9 Ciencias Económicas y Administrativas

Facultades Arquitectura Ciencias

Derecho y Ciencias Sociales

Ciencias del Mar

Farmacia

Odontología

Humanidades

Medicina

Facultad de Medicina Facultad de Medicina Enfermería Obstetricia y Puericultura Medicina Kinesiología Fonoaudiología Psicología Tecnología Médica Educación Parvularia

TICs ESCUELA ENFERMERÍA 

Estudiantes = 409



Computadores:   

8 + 12 = 20 Conexión a Internet MECESUP UBB0607

Departamento Enfermería Comunitaria

Departamento Enfermería Adulto y Adulto Mayor

ENFERMERÍA

Departamento Enfermería Niño y Adolescente

CATEDRA ENE 302 ADULTO Y SENESCENTE III

CATEDRA ENE 302 ADULTO Y SENESCENTE III

LABORATORIO CLINICO

TUTORIAS PRESENCIALES

PRESENTACION DE PACIENTE

ORGANIZADOR

Desafíos

Planificación

CONTEXTO

Evaluación

Implementación

Planificación

Clases

Talleres

Laboratorio Clínico Tutorías

Evaluaciones

PLANIFICACION Mejora Comunicación

Apoyo Permanente

Docente Facilitador

Aprendizaje Autónomo

Mejora Gestión

Modelo Propuesto Actores

Coordinadora Cátedra

Equipo Docente

Estudiante Enfermería

Experto Técnico

Modelo Propuesto Flujo Información Cuestionarios (Word) Apuntes y Presentaciones

Laboratorio Clínico

Planilla Cuestionarios Inscripción Informes Recursos (Excel) Calificaciones Participación Foros

Soporte

Calificaciones

Participación Foros

Asistencia Mensajes

Reporte Calificaciones y Asistencia Tutoría Apuntes

Chat

Constructo Teórico Socializa

Participación Foros

Experiencia

Crea Curso Sube Usuarios

Registros

Realiza consultas

Planilla Inscritos Consultas

Obtiene experiencia

ORGANIZADOR

Desafíos

Planificación

CONTEXTO

Evaluación

Implementación

IMPLEMENTACIÓN  

Versión: Moodle 1.9 Servidor externo a UV  



Tchile PowerHost

campusvirtual.creaeduca.cl

Configuración Inicial Curso  



 

Por Fechas Definición Grupos  6 Estudiantes x Cada Grupo  1 Docente x 2 Grupos Calendarización actividades  Fechas Evaluaciones teóricas, prácticas  Foros asincrónicos, retroalimentar tutorias presenciales  Osce  Presentación Paciente  Examen Definición Estructura de Carpetas Publicación apuntes y contenidos

Registro de participantes    

Datos en planilla excel Trabajar claves (4 dígitos rut) Exportan en formato CSV (comas) Subida en lote a Moodle

Mejora Comunicación 



Uso permanente de foro Novedades Uso permanente Mensajes personalizados (sincrónicos y asincrónicos)

Mejora Comunicación

Apoyo Permanente

Docente Facilitador

Aprendizaje Autónomo

Mejora Gestión

Incentiva el aprendizaje autónomo  Mejora Comunicación

Autoevaluación constructo teórico de afecciones 

Uso de cuestionario 

Apoyo Permanente

Aprendizaje Autónomo







Docente Facilitador

Mejora Gestión



Creado por cada docente según afección (word) Publicado por Coordinadora Cátedra

Calificación formativa, automática y retroalimentada Se resuelve antes de tutoría presencial Cuadro de mejores resultados

Mejora Gestión 



Gestión de calificaciones en línea Gestión de Asistencia 







Plugin Attendance

Entrega dinámica de contenidos Detección temprana de errores en asistencia o calificación Facilidad de evaluación de cátedra 

Mejora Comunicación

Plugin Feedback

Apoyo Permanente

Docente Facilitador

Aprendizaje Autónomo

Mejora Gestión

Docente facilitador  Mejora Comunicación

Participación en foros  

 Apoyo Permanente

Aprendizaje Autónomo

Participación Chat 



Mejora Gestión

Responder dudas

Tutor 

Docente Facilitador

Retroalimentación Evaluación

Desarrollo competencias transversales

Apoyo permanente 

Aula virtual disponible 24/7



Realizar consultas sin requerir presencialidad



Satisfacer dudas individuales para todo el grupo

Mejora Comunicación

Apoyo Permanente

Docente Facilitador

Aprendizaje Autónomo

Mejora Gestión

ORGANIZADOR

Desafíos

Planificación

CONTEXTO

Evaluación

Implementación

EVALUACIÓN 

Encuesta de evaluación de la cátedra  

Cuantitativa y Cualitativa Aspectos      

Coordinación Equipo Docente: Contenidos presenciales y virtuales Metodología: talleres, tutorias, plenaria Laboratorio Clínico Aula Virtual

Evaluación Aula Virtual

Evaluación Aula Virtual 

“Método novedoso y eficaz al momento de entregar información, clases y sobretodo calificaciones”



“Creo que es una herramienta nueva, … muy positiva, así tenemos la información directa de las profesoras”



“es primera vez que se observa tanta preocupación por el orden… fue una excelente herramienta de información”

ORGANIZADOR

Desafíos

Planificación

CONTEXTO

Evaluación

Implementación

ANÁLISIS 

Fortalezas 







Rápido apoderamiento de los estudiantes Aumenta la satisfacción del estudiante Favorece preparación de enseñanza del docente Invita al docente a una reflexión pedagógica



Debilidades 



 

Baja participación de las docentes Extensión vertical de contenidos Saturación del Chat Falta de recursos tecnológicos locales

DESAFIOS     



Mejora publicación contenidos Capacitación docente Uso chat externo Integración de recursos multimedia Distribución acciones de coordinadora de cátedra Estudio: Cambios estilos de aprendizaje con el uso de moodle

Muchas Gracias