Moleculas Gigantes.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: EJE TEMÁTICO

QUÍMICA

CONTENIDO

Moléculas gigantes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTE

SEDE

FECHA DE APLICACIÓN

HORAS PRESENCIALES

04 HORAS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Comprender e identificar las propiedades fundamentales de los compuestos orgánicos.

OBJETIVOS

2. Analizar y construir los compuestos orgánicos a partir de los grupos funcionales. 3. Reconocer y relacionar compuestos orgánicos en términos de las funciones químicas.

COMPETENCIAS Indaga a partir del dominio de los métodos científicos.

1. Conoce y comprende importancia de los polímeros en la vida moderna.

CAPACIDADES Explora y comprende los conocimientos científicos y argumenta científicamente.

INDICADORES

CONTENIDOS

Identifica y valora al mundo que Los plásticos y sus múltiples usos nos rodea donde identifica al en nuestro mundo moderno. plástico y sus diversas utilidades.

1. Los polímeros 2. Los polímeros y los plásticos Observa e identifica polímeros biodegradables y también 3. Plásticos biodegradables compuestos oxigenados. 4. Compuestos oxigenados 5. Alcoholes y fenoles 6. Formula de los alcoholes

7. Nomenclatura de los alcoholes 8. Alcoholes: grupos funcionales

2. Conoce e identifica las principales funciones de los enlaces químicos.

9. Fenoles Analiza y diferencia propiedades 10. Éteres Reconoce situaciones susceptibles de los gases como la presión y el de ser investigadas, las problematiza 11. Aldehídos y formula preguntas e hipótesis al volumen, a diversas temperaturas. 12. Cetonas respecto. 13. Ácidos carboxílicos 14. Nomenclatura de compuestos

15. Esteres

y

sales

de

carboxílicos

3. Identifica, valora y aplica los conocimientos sobre los polímeros y los compuestos nitrogenados.

Diseña estrategias para hacer una investigación científica respecto a los nitroderivados.

16. Compuestos nitrogenados Reconoce y aplica las propiedades de los compuestos y 17. Aminas sus derivados considerando un 18. Amidas orden de preferencias. 19. Nitrilos o cianuros 20. Nitroderivados 21. Orden de preferencias 22. Sustratos y bebidas

ácidos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS DE CLICKEN1

ACTIVIDADES

PROCESOS PEDAGÓGICOS

RECURSOS

Responda las siguientes preguntas: SABERES PREVIOS (Conocimientos con los que el estudiante llega al aula) INICIO

EXPLOREMOS

¿Puedes imaginar la vida de hoy sin bolsas, utensilios de plástico o envases? ¿Sabes cómo se elaboran los plásticos?

Desarrollo de la ficha: Slide 02 al 04 y la ficha con preguntas. 15 min.

¿Cómo son los plásticos?

PROBLEMATIZA CIÓN (Conflicto A partir de las respuestas de los estudiantes se genera el dialogo. cognitivo) PROPÓSITO DE LA SESIÓN Exponer los propósitos de la sesión y los resultados esperados (Explicar el porqué de la sesión)

PROCESO

COMPRENDEMOS

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO (Elemento conceptual que ayuda al estudiante a fortalecer sus conocimientos previos o generar nuevos)

9 min.

6 min

Desarrollo temático:

Los gases y sus propiedades 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Los polímeros Los polímeros y los plásticos Plásticos biodegradables Compuestos oxigenados Alcoholes y fenoles Formula de los alcoholes Nomenclatura de los alcoholes

TIEMPO

Del Slide 05 al 44 del tema en Clicken1.

8. Alcoholes: grupos funcionales 9. Fenoles 10. Éteres 11. Aldehídos 12. Cetonas 13. Ácidos carboxílicos 14. Nomenclatura de compuestos 15. Esteres y sales de ácidos carboxílicos 16. Compuestos nitrogenados 17. Aminas 18. Amidas 19. Nitrilos o cianuros 20. Nitroderivados 21. Orden de preferencias 22. Sustratos y bebidas

APLICAMOS A LA VIDA

CIERRE

SOMOS HÁBILES

(Elemento procedimental en el que, con ayuda de los contenidos revisados, el estudiante produce su nuevo conocimiento) EVALUACIÓN (Momento en el que los estudiantes demuestran, brevemente, sus logros)

Actividad INVESTIGA Y RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Desde cuándo el hombre ya podía destilar el alcohol?

140 min

Slides 45 al 46 y las fichas impresas

¿Qué obtenemos si destilamos el agua salada del mar?

Ítems de autoevaluación Desarrollar evaluación: Preguntas de alternativa múltiple sobre el tema . desarrollado. Slides 47 al 68

40 min.

PARA CONOCER MÁS

(Espacio que colabora a manera de consolidación de lo trabajado, se Algo más sobre esto……. Slide 69 al 72 acerca a los indicadores de evaluación – datos curiosos y trascendentes) A continuación te recomiendo los siguientes enlaces para que amplíes tus conocimientos. Química orgánica:

30 min

http://recursos.clicken1.com/videos/videos-ck1/cienciasnaturales/Quimica/Moleculas%20gigantes/Origen%20Quimica% 20Organica_50-1.mp4 Química orgánica:

PAGINAS PARA APRENDER

http://www.clicken1.com/jump.php?id=1516 Características de las amidas: http://www.clicken1.com/jump.php?id=1517 Nomenclatura IUPAC http://www.clicken1.com/jump.php?id=4220 Grupos funcionales orgánicos: http://recursos.clicken1.com/videos/videos-ck1/cienciasnaturales/Quimica/Moleculas%20gigantes/Formulacion%20quim ica-Hidrocarburos_51-1.mp4

Slide 73 al 74

Formación de radicales: http://recursos.clicken1.com/videos/videos-ck1/cienciasnaturales/Quimica/Moleculas%20gigantes/Formulacion%20quim ica-Alcanos_51-2.mp4

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA Se presenta referencias bibliográficas cuando solo se mencionan los textos que se han empleado en la construcción de la sesión. En caso de ser Bibliografía, se mencionan todos los textos empleados y otros sugeridos según necesidad. BIBLIOGRAFÍA  GONZÁLEZ Alcaraz: Nomenclatura de química orgánica. México: Murcia,1991.  SOLOMONS, G. Fundamentos de Química Orgánica, México: Limusa,1988.  SIKES. Mecanismos de Reacción en Química Orgánica. México: Reverté,1985.  CAREY, F. Química Orgánica. Madrid: McGraw Hill, 1999.  ALLINGER. Química Orgánica. Buenos Aires: Reverté, 1976  W. R., Peterson. Formulación y Nomenclatura de Química Orgánica. Barcelona: Editorial Eunibar, (15ª ed), 1993.  MORRISON, R.T. Química Orgánica. México: Fondo Educativo Interamericano, 1976.  TRAYNHAM, J.G. Nomenclatura de los compuestos Orgánicos. México: Prentice/Hall International, 1972.  VOLLHARDT, Peter. Química Orgánica, (2da Ed). Madrid: Omega, 1996.  McMURRY. Química Orgánica. México: Grupo Editorial Iberoamérica, 1994.  WADE. Química Orgánica, (2ª. Ed). México: Prentice Hall, 1993.

ANEXOS: Los anexos son las fichas a emplear en la construcción del conocimiento, las que los estudiantes emplearán. También, pueden ser los instrumentos de evaluación que los docentes emplearán para verificar los indicadores logrados por los estudiantes. Se consignan, incluso, las autoevaluaciones y heteroevaluaciones que sean consideradas necesarias. .