Modulo Estrat Comunicativas Afroc

MODULO DIPLOMADO

Resolución 2233 de 2006 del Ministerio de Educación Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y RELIGIOSAS

DIPLOMADO

“Estrategias Comunicativas Afrocolombianas”

2009

Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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JUSTIFICACIÓN Nuestro continente es heredero de un tipo de comunicación comercial e informacional que desde finales de los años 60´s se ha ligado a la idea de desarrollo propuesto desde la hegemonía de los Estados Unidos de América. Paralelo se vienen proponiendo, desde las organizaciones sociales en América Latina, un tipo de comunicación que en sus inicios no estuvo exenta de reduccionismos que veían amenazas ideologizantes en todo tipo de mensajes que circularan por los medios de comunicación masiva; hoy casi 50 años después los estudios de comunicación con los cuales nos identificamos para desarrollar el presente diplomado, son aquellos que reivindican el derecho a la comunicación; a la circulación en los medios de comunicación, de los intereses de quienes no tienen acceso a la difusión masiva de sus opiniones y mensajes; pero al mismo tiempo confrontan, en términos comunicativos, los modelos idealizadores de mundos y trabajan por el desmonte de discursos que legitiman las desigualdades. No creen en consumidores pasivos de los productos mediáticos y ven en los medios, más que tecnologías, mediaciones culturales con posibilidades de apropiación en los sectores populares.

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De otro lado, la ley 70 abre un camino a las diferencias étnicas y culturales en Colombia, en este sentido cobran actualidad los aportes que se puedan desarrollar desde las comunicaciones, pues si bien esta hace parte de todo acto humano, los esfuerzos de líderes y asesores de las organizaciones etnicoterritoriales tienen toda su atención puesta, y con razón, en las amenazas sobre el territorio, confrontando los intereses de multinacionales sobre la riqueza minera, de hidrocarburos y biodiversidad ubicados en el área de titulación colectiva. Pero la comunicación y con ella la centralidad de los medios de comunicación, sigue ahí convertida en ágora para el debate público y posicionar en la agenda los temas de las organizaciones etnicoterritoriales

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OBJETIVO GENERAL Consolidar una base social, empoderada comunicativamente, que reconozca la riqueza cultural afrocolombiana y se apropie de los avances tecnológicos para el fortalecimiento de la organización etnicoterritorial y el cumplimiento de los planes de etnodesarrollo.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS - Establecer la relación existente entre los propósitos

de las organizaciones etnicoterritoriales y sus potencialidades comunicativas. - Relacionar y diferenciar el concepto de desarrollo, etnodesarrollo y los roles y diferencias de los actores del desarrollo y el papel de las comunicaciones al servicio de ellos. - Contribuir a la comprensión del lenguaje de los medios de comunicación y su uso creativo a favor de los intereses etnicoterritoriales

PERFIL DEL EGRESADO Los y las participantes al terminar el proceso formativo están en capacidad de reconocer la importancia de la

comunicación al servicio de la organización etnicoterritorial y el etnodesarrollo. Aplican, de forma practica, conocimientos del lenguaje de los medios de comunicación, con énfasis en el lenguaje radiofónico.

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CONTENIDO CURRICULAR DEL DIPLOMADO CAPITULO 1 EL DESAFÍO DE COMUNICAR… Objetivo: Compartir los fundamentos de la comunicación como una necesidad humana y su relación con lo público, lo privado y lo no gubernamental

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Núcleos temáticos: -Qué es comunicación -Cuando la comunicación se limitó a la información -Modelos comunicativos -Lógicas de la comunicación en las entidades públicas, privadas y ONg´s -Formas tradicionales de comunicación de las y los Afrocolombianos CAPITULO 2 EL POTENCIAL COMUNICATIVO DE LAS ORGANIZACIONES ETNICOTERRITORIALES Objetivo: Contribuir a establecer la relación existente entre los propósitos de las organizaciones etnicoterritoriales y las potencialidades comunicativas Núcleos Temáticos: -La identidad institucional como eje de la comunicación. -Los pilares de la comunicación: visión, misión y objetivos -Cual es el plan de etnodesarrollo y que queremos comunicar de él -Que prioridades organizativas existen (reglamentos internos, delimitación predial) -Que quiero comunicar de lo productivo, que de educación CAPITULO 3 ETNODESARROLLO

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COMUNICACIÓN

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Objetivo: Construir unas relaciones de identidad de los participantes con el etnodesarrollo y el papel de las comunicaciones en dicho plan Núcleos Temáticos: • Diferentes enfoques de comunicación acerca del desarrollo. • Hablemos de etnodesarrollo y la perspectiva afrocolombiana del desarrollo • Ejes del plan de etnodesarrollo y el papel de las comunicaciones • Comunicación / etnodesarrollo desde la perspectiva afro: un tema por construir

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CAPITULO 4. LECTURA CRÍTICA DEL LENGUAJE DE LOS MEDIOS Y SU APROVECHAMIENTO I Objetivo: Contribuir a la comprensión del lenguaje de los medios de comunicación y su uso creativo a favor de los intereses etnicoterritoriales Núcleos Temáticos: • Prensa escrita- imágenes sonoras -imágenes fijas imágenes en movimiento-internet • Lectura crítica de medios ¿Por dónde empezar? CAPITULO 5. LECTURA CRÍTICA DEL LENGUAJE DE LOS MEDIOS Y SU APROVECHAMIENTO II

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Objetivo: Contribuir a la comprensión del lenguaje de los medios de comunicación y su uso creativo a favor de los intereses etnicoterritoriales Núcleos Temáticos: • Prensa escrita- imágenes sonoras -imágenes fijas imágenes en movimiento-internet • Lectura crítica de medios ¿Por dónde empezar? METODOLOGIA La metodología empleada parte del enfoque significativo, donde todo el que participa y/o participamos del proceso encuentren sentido para su vida diaria en lo que vamos a iniciar, siguiendo para el proceso tres momentos secuenciales Hacer- reflexionar- volver a hacer- Partimos de la premisa que cada uno de los participantes tiene un saber previo que es necesario ponerlo en escena desde ejercicios prácticos alrededor del tema de que se trate, una vez compartidos interviene el facilitador y pone sus propios saberes, para dar inicio a un nuevo momento de actividad practica donde se espera elevar el conocimiento previo.

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AYUDAS DIDACTICAS - Diapositivas - Papelógrafo para que cada uno de los grupos expongan los resultados de los trabajos en equipo. Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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CRONOGRAMA DIPLOMADO ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS AFROCOLOMBIANAS

MÓDULO

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CAPITULO 1 EL DESAFÍO DE COMUNICAR… CAPITULO 2 EL POTENCIAL COMUNICATIVO DE LAS ORGANIZACIONES ETNICOTERRITORIALES CAPITULO 3 COMUNICACIÓN Y ETNODESARROLLO

ACTIVIDAD Aprendizaje Tutorial sesión presencial Auto aprendizaje Entrega de Ejercicio Aprendizaje Tutorial sesión presencial Auto aprendizaje Entrega de Ejercicio

SEMANA y

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2y 3 4 8 9 y 10 11

Aprendizaje Tutorial sesión presencial Auto aprendizaje Entrega de Ejercicio Aprendizaje Tutorial CAPITULO 4 LECTURA CRÍTICA DEL sesión presencial LENGUAJE DE LOS MEDIOS Auto aprendizaje Y SU APROVECHAMIENTO I Entrega de Ejercicio

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Aprendizaje Tutorial CAPITULO 5 LECTURA CRÍTICA DEL sesión presencial LENGUAJE DE LOS MEDIOS Auto aprendizaje Y SU APROVECHAMIENTO II Entrega de Ejercicio

y

Cierre

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TABLA DE CONTENIDO JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS CONTENIDO CURRICULAR CAPITULO 1 EL DESAFIO DE COMUNICAR ... 12

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CAPITULO 2 POTENCIAL COMUNICATIVO DE LAS COMUNIDADES ÉTNICOTERRITORIALES.... 20 CAPITULO 3 COMUNICACIÓN Y ETNODESARROLLO.......... 28 CAPITULO 4 Lenguaje de los Medios De Comunicación y Su Uso Creativo........... 38 BIBLIOGRAFÍA CRÉDITOS

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CAPITULO 1 ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS AFROCOLOMBIANAS

EL DESAFIO DE COMUNICAR...

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La comunicación como una relación CAPITULO 1 Ser persona es ser relación. Ser relación es ser comunicación. Somos siempre un … EL DESAFÍO DE COMUNICAR «Nosotros/nosotras». Vivir es convivir y convivir es comunicarse. LaEstamos comunicación una relación insertos,como desde que nacemos, en situaciones de Ser persona es ser relación. Ser relación es ser comunicación. La sociedad nos habla a través de múltiples comunicación. Somos siempre un «Nosotros/nosotras». discursos y ynos va es exigiendo que aprendamos a Vivir es convivir convivir comunicarse. expresarnos de determinada manera y a referirnos a ciertos temas pordesde encima otros. Una situación de Estamos insertos, quede nacemos, en situaciones comunicación no se resuelve a través de algo tan pobre de comunicación. La sociedad nos habla a través de como aquello de un emisor que emite un receptor a que múltiples discursos y nos va exigiendo quey aprendamos recibe. expresarnos de determinada manera y a referirnos a ciertos temas por encima de otros. Una situación de Estamos siempre un todode significativo que se comunicación no seinmersos resuelveen a través algo tan pobre manifiesta por medio de distintos discursos, los como aquello de un emisor que emite y un receptor cuales que pueden contradecirse, sin dejar de pertenecer por ello al recibe. todo. Una relación de comunicación comprende las relaciones intrapersonales (yo mismo), grupales, Estamos siempre inmersos en unconmigo todo significativo que se sociales en general; las circunstancias económicas, manifiesta por medio de distintos discursos, los cuales políticas, culturales, el desarrollo de ciertas tecnologías, pueden contradecirse, sin dejar de pertenecer por ello al de ciertas formas de enfrentar y resolver los problemaslas de la todo. Una relación de comunicación comprende naturaleza yintrapersonales de la sociedad. (yo conmigo mismo), relaciones grupales, sociales en general; las circunstancias Podemos hablar de situación de comunicación un país, económicas, políticas, culturales, el desarrollo dedeciertas de una institución, de formas un proyecto, de unaycomunidad, tecnologías, de ciertas de enfrentar resolver los de una organización social, de una familia incluso. En cada problemas de la naturaleza y de la sociedad. uno de estos ámbitos se dan discursos predominantes, temas a hablar los quedeprestar atención, recursos expresivos, Podemos situación de comunicación de un estéticas. Todos estos elementos constituyen “síntomas” país, de una institución, de un proyecto, de una que puedende seruna leídos comunicacionalmente. comunidad, organización social, de una familia incluso. En cada uno de estos ámbitos se dan discursos La situación detemas comunicación en sí misma, no se predominantes, a los no queesprestar atención, agota sobre sí misma. Una situación comunicación recursos expresivos, estéticas. Todos de estos elementos es en un contexto y en un proceso. Es la institución y su constituyen “síntomas” que pueden ser leídos sistema de relaciones, sus conflictos. Es también comunicacionalmente. La situación de comunicación no su historia, ense la memoria institucional. Es además es en sí expresada misma, no agota sobre sí misma. Una su identidad, manifiesta en su filosofía enunlas situación de comunicación es en un contexto yy en manifestaciones de la misma. proceso. Es la institución y su sistema de relaciones, sus conflictos. Es también su historia, expresada en la La situación de comunicación memoria institucional. Es además es su también identidad, su comunicabilidad, es decir, la forma de utilizar los medios manifiesta en su filosofía y en las manifestaciones de lay misma. La situación de comunicación es también su comunicabilidad, es decir, la forma de utilizar los medios y Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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de acercarse a sus interlocutores. Es su imagen y la forma como la construye. Cuando hablamos de comunicación, no nos referimos únicamente a los medios, aunque reconocemos que éstos son aparatos culturales y no sólo tecnológicos, muy importantes y que se articulan a la conformación e intercambio de culturas, a la organización económica social y a la construcción de consensos y disensos políticos en una sociedad. También rescatamos para la comunicación aquellas prácticas sociales de acción e interrelación de los sujetos, especialmente referidos a los movimientos sociales. Queremos destacar que lo comunicativo es para nosotros una dimensión básica de la vida de las relaciones humanas y socioculturales. Es el reconocimiento de la existencia de actores que se relacionan entre sí dinámicamente, a través de medios o no, donde existe un UNO y otro, o varios OTROS, con quienes cada sujeto individual o colectivo establece interacciones objetivas y principalmente subjetivas

“La capacidad de comunicación de la Humanidad se va haciendo cada vez más universal y más inmediata, a medida que la Humanidad se va sintiendo más «una» y son más los m e d i o s d e comunicación y su técnica es más creativa.”

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La capacidad de comunicación de la Humanidad se va haciendo cada vez más universal y más inmediata, a medida que la Humanidad se va sintiendo más «una» y son más los medios de comunicación y su técnica es más creativa. Las distancias se acortan y desde todos los rincones de nuestra casa común, que es la Tierra, nos podemos tornar presencia sensible. Cuando la comunicación se limitó a la información Un poco de historia: hacia el final de la década de 1960 se impuso en el mundo la idea del desarrollo como un estado ideal al que los habitantes de los países llamados subdesarrollados debíamos llegar. Era el florecimiento de la revolución industrial que concebía los procesos de transformación de materias primas en productos acabados con cálculos exactos de costo-beneficio. Este mismo concepto ilustró la comunicación de la época de ahí que redujo la comunicación a una materia prima llamada mensaje que respondía a los intereses del “emisor” y con el uso de canales adecuados obtendría los resultados esperados, decimos entonces que instrumentalizó la comunicación al uso de los medios de comunicación y con el apoyo de la psicología de aquella época se creía que los mensajes tendrían el efecto esperado en el receptor, es decir, se toma al receptor como un sujeto pasivo ante el consumo de mensajes. Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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Al otro lado, entre quienes se plantearon la crítica al modelo informacional como parte de un imperialismo cultural padecerán de «otro reduccionismo”: el que le niega especificidad a la comunicación en cuanto espacio de procesos y prácticas de producción simbólica y no sólo de reproducción ideológica. Quiere decir que como respuesta desde este lado del mundo surge en los años 70 con los movimientos sociales una mirada crítica que solo ve amenazas en los mensajes de radio y televisión que originan desde los Estados unidos de América y le niega al consumidor de esos medios sus capacidades de interlocutor o consumidor activo de los mensajes que circulan en los medios. Comunicación política Cuando se constituye un Estado y se diseña el sistema de gobierno bajo esquemas universales de participación ciudadana se habla, al menos en teoría, de la estructuración de un régimen democrático. Pero, cuando esas relaciones entre los diversos actores del sistema político están reguladas transversalmente por las estrategias de comunicación donde los medios masivos son elemento esencial del proceso, estamos entonces hablando de un régimen de comunicación política. La política tiene cada vez menos relación con acontecimientos genuinos y cada vez más con acontecimientos mediáticos, es decir, hechos fabricados para ser puestos en la escena de la televisión. Esta tergiversación televisual de la política es peligrosa porque se aleja considerablemente de la realidad, establece nuevas reglas para la interpretación de los hechos y genera una nueva manera de determinar la verdad. Ignacio Ramonet comparte esa crítica a la democracia mediática: “¿Qué es verdadero y qué es falso? El sistema en el que evolucionamos funciona de la manera siguiente: si todos los media dicen que algo es verdad, es verdad”

“La política tiene cada vez menos relación con acontecimientos genuinos y cada vez m á s c o n acontecimientos mediáticos, es decir, hechos fabricados para ser puestos en la escena de la televisión.”

. El concepto de verdad queda pues supeditado al criterio de los medios y no al criterio del receptor, no son posibles el examen y la crítica, hay un retorno a la época en la que todo era dogma. “La televisión no sólo ha llegado a ser la autoridad cognitiva más importante de los grandes públicos sino que en ella se

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atribuye un peso desconocido y devastador a los falsos testimonios”. Así entendida, las autoridades de la televisión –presentadores, periodistas, reinas, modelosson los nuevos referentes cognitivos, los nuevos intelectuales, mientras que los verdaderos pasan a un segundo plano con los perjuicios que esta actitud trae para la democracia. Pierre Bourdieu complementó esta apreciación cuando afirmó que “nuestros presentadores de telediarios, nuestros moderadores de debates, nuestros comentaristas deportivos, se han convertido, sin tener que esforzarse demasiado, en solapados directores espirituales […] que dicen lo que hay que pensar”, que dicen lo que hay que saber, lo que es verdad. Bourdieu calificó este comportamiento de los medios como antiintelectualismo “constante estructural (muy fácil de comprender) del mundo periodístico, que lleva a los periodistas […] a introducir los debates que no pueden movilizar más que a los intelectuales periodistas […]” Lógicas del mercado, de la política gubernamental y organizaciones sociales El Estado social de derecho se sostiene sobre el equilibrio de pilares que responden a intereses diversos: el interés público, intereses privados o comerciales y el interés ciudadano, en este mismo orden se tipifican empresas estatales o de interés público, empresas de uso comercial y empresas asociativas o no gubernamentales “El marketing o mercadeo es el tema de moda para las e m p r e s a s comerciales, para las organizaciones sociales y para el ejercicio de la política. Necesita del marketing el político que quiere estar en pantalla”

El marketing o mercadeo es el tema de moda para las empresas comerciales, para las organizaciones sociales y para el ejercicio de la política. Necesita del marketing el político que quiere estar en pantalla, aquél que quiere llegar de manera efectiva a los clientes (seguidores) para obtener su respaldo en las urnas. Requiere de él el gobernante que desea ganar el respaldo de la opinión pública para sus acciones de gobierno, y el marketing político se convierte así en la herramienta de legitimación por excelencia de las democracias modernas, de los regímenes de comunicación política. El marketing hace parte de la cadena para comercializar un bien o servicio en las empresas comerciales, pero además se dice que la primera responsabilidad de una empresa es no quebrar o garantizar utilidades para sus asociados, pero en el lenguaje popular se dice que anunciar es vender y esto ocurre básicamente a través de los medios de comunicación masiva.

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En tiempos recientes la gerencia social introdujo el término de “mercadeo social” para significar la importancia de vender una idea o un proyecto de las organizaciones sociales o de las ONG´s. No basta con tener un buen proyecto si carecemos de medios o de estrategias para darnos a conocer, para presentarnos ante una agencia de cooperación o acceder a recursos del estado; lamentablemente las ONG no dan la suficiente importancia a la comunicación para estos fines. El potencial comunicativo de las organizaciones sociales está entonces en primer lugar en saber con exactitud quiénes somos y que deseamos ser en un tiempo determinado, es lo que se conoce como la Misión y Visión de la institución, cuales son los planes y proyectos y que de esto queremos comunicar. Es lo que trataremos en el capitulo siguiente.

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“El potencial comunicativo de las organizaciones sociales está entonces en primer lugar en saber con exactitud quiénes somos y que deseamos ser en un tiempo determinado”.

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CAPITULO 2

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EL POTENCIAL COMUNICATIVO DE LAS ORGANIZACIONES ETNICOTERRITORIALES Objetivo: Establecer la relación existente entre los propósitos de las organizaciones etnicoterritoriales y sus potencialidades comunicativas Núcleos Temáticos:

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-La identidad institucional como eje de la comunicación. -Los pilares de la comunicación: visión, misión y objetivos -Construir misión visión de la comunicación en la organización etnicoterritorial.? INTRODUCCION En el presente capitulo centramos nuestro empeño en compartir unos conocimientos básicos que le permitan al estudiante comprender su relación con la organización etnicoterritorial a la que pertenece y el papel de las comunicaciones, se trata entonces de fortalecer el sentido de pertenencia de los participantes con su institución a partir de la comprensión del sentido de la misión institucional, su visión y sus objetivos; una vez comprendido el sentido de la misión y visión institucional el (la) estudiante se plantearan el desafío de construir una aproximación a la misión visión del grupo de comunicaciones al que pertenecen, para esto se practicaran ejercicios individuales y grupales. La MISION: En administración se entiende por Misión aquel objetivo máximo que justifica la existencia de la organización. En otras palabras, es la razón de ser de la organización, la que le da sentido al trabajo de todos sus integrantes. La misión debe redactarse en términos directos, sin arandelas ni adornos. La misión debe ser honesta y no pretender lo que no es. Nadie puede redactar la misión de una organización mejor que sus integrantes.

“En el presente capitulo centramos nuestro empeño en compartir unos conocimientos básicos que le p e r m i t a n a l e s t u d i a n t e comprender su Fundacion Universitaria relación con la oClaretiana rganización etnicoterritorial a la que pertenece y el papel de las comunicaciones”

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fotos de trabajo aciatico (# 9)

La visión es aún más sencilla, porque basta una sola pregunta para dar con ella. La visión consiste en lo que esperamos que sea nuestra organización en un futuro: Hablemos de cinco o diez años. ¿Cómo nos vemos en el futuro? ¿Qué habremos conseguido? Por esta razón, la mayoría de los textos de la visión comienzan diciendo algo así: “La Organización XXX proyecta ser la primera empresa proveedora de servicios de comunicación en el país, ser reconocida por su alta calidad, buena atención, compromiso medioambiental y conciencia comunitaria”. Para diseñar una visión para nuestra organización basta con imaginarnos cómo esperamos estar en cinco o en diez años. ¿Qué beneficios esperamos haber conseguido para nuestra comunidad? ¿Cómo esperamos que nos vean otras organizaciones? ¿Qué papel jugará nuestra organización dentro de la vida de nuestro municipio o nuestras comunidades? MISION El Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato (COCOMACIA), se propone el ejercicio de la autoridad del territorio y la administración del mismo para consolidar la autonomía comunitaria desde el control social y territorial haciendo un buen uso y aprovechamiento racional de los recursos naturales, además, fortaleciendo la identidad cultural como pueblo y una vida con dignidad para todas sus comunidades y habitantes. En ese sentido, trabajamos en función de capacitar y formar líderes comunitarios, para que sean ellos quienes dirijan los destinos y las competencias de COCOMACIA, con el apoyo de organismos locales, Nacionales e Internacionales y todos los que tengan que ver con el desarrollo de las comunidades. VISION Mejorar la calidad de vida de las comunidades del Medio Atrato, agrupadas en el Consejo Comunitario Mayor de la Asociación Campesina Integral del Atrato (COCOMACIA), en el marco de la autonomía, la identidad, el respeto a la diferencia, las necesidades y aspiraciones; de tal manera que nos permita alcanzar

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un desarrollo socio-económico adecuado a cada una de las personas, familias y comunidades, desde el concepto de ancestralidad y que redunde en el beneficio integral con el concurso de las instituciones y organizaciones, comprometidas con nuestra causa. OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA COCOMACIA La defensa, control y administración de los recursos naturales y del territorio.

foto nro . 9

La lucha por el reconocimiento de los derechos étnicos, territoriales, políticos, sociales, económicos y culturales de las comunidades Negras del Medio Atrato. El fortalecimiento de las relaciones interétnicas entre comunidades Negras e Indígenas para mantener la armonía del territorio que hemos ocupado y compartido ancestralmente. El mejoramiento de la calidad de vida de nuestras comunidades en todos los aspectos. El mejoramiento del control de los recursos naturales en nuestra área de influencia. La concientización de las comunidades y el rescate y fortalecimiento de la identidad cultural. Ejecución de experiencias propias de economía solidaria, fortalecimiento de la medicina tradicional y alfabetización de adultos en nuestra área de influencia. La capacitación a las organizaciones en diferentes aspectos organizativos.

E l C o n s e j o Comunitario Mayor de la Cocomacia, l u c h a p o r e l reconocimiento de los Fundacion Universitaria derechos étnicos, Claretiana políticos, territoriales, sociales, económicos y culturales de las comunidades Negras

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Ejercicios 1° Repartidos en 5 grupos los participantes se cuentan entre ellos “quién soy yo”, es decir, quien es cada uno de los participantes, que espero de mí en cinco años, lo recomendable es iniciar la jornada con este ejercicio y posteriormente el facilitador expone la parte conceptual relacionada con misión, visión. 2°Los cinco grupos constituidos se reúnen para estudiar la Misión y Visión de la COCOMACIA y con sus propias palabras exponen a través de una o un delegado lo que interpretan del texto destacando 5 palabras claves en la Misión y cinco en la Visión 3° Reunidos los grupos se proponen elaborar una posible Misión y Visión del equipo de comunicaciones en la COCOMACIA, y a través de su representante lo comparte en plenaria

LECTURAS COMPLEMENTARIAS Universidad Pontificia Bolivariana Misión y Visión Es misión de la oficina de comunicaciones y relaciones internacionales ser la dependencia que garantice la proyección y la comunicación integral de la universidad pontificia bolivariana entre sus miembros y entre la universidad y su entorno nacional e internacional, de una manera clara, oportuna y veraz, con miras a establecer convenios, proyectos y redes de cooperación. Nuestra visión es ser un medio de comunicación ágil y efectivo para que la Universidad Pontificia Bolivariana alcance sus objetivos institucionales: excelencia académica, formación integral, viabilidad económica y administración efectiva.

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Centro de Comunicación Educativa Audiovisual CEDAL MISIÓN. Propiciar un desarrollo humano integral con énfasis en comunicación educativa a los sectores de población menos favorecidos e interesados en la transformación evangelizadora de la sociedad colombiana, mediante el desarrollo de las áreas de capacitación, investigación y producción de medios de comunicación, acorde con los avances y convergencias de las tecnologías de la información y la comunicación, y la orientación hacía una democratización participativa y comunitaria, según las exigencias históricas y los valores éticos cristianos.

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CIESPAL Centro internacional de estudios en comunicación para América Latina MISIÓN. Es un organismo internacional no gubernamental cuyo propósito es posicionar a la comunicación como

un hecho social imprescindible en el desarrollo integral del Ecuador y América Latina, para lo cual ejecuta acciones de formación profesional, investigación, asesoría, producción y difusión de materiales sobre formatos impresos, audiovisuales y electrónicos, que incorporan tecnologías de punta para su desarrollo. Medios Para la Paz MISIÓN. Propiciar el ejercicio ético y responsable del periodismo, de manera fundamental en la información de los hechos relacionados con el conflicto armado y los esfuerzos de paz en Colombia. Centro de Comunicación Educativa Audiovisual MISIÓN. Propiciar un desarrollo humano integral con énfasis en comunicación educativa a los sectores de población menos favorecidos e interesados en la transformación evangelizadora de la sociedad colombiana, mediante el desarrollo de las áreas de capacitación, investigación y producción de medios de comunicación, acorde con los avances y convergencias de las tecnologías de la información y

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la comunicación, y la orientación h a c í a u n a democratización participativa y comunitaria, s e g ú n l a s exigencias históricas y los valores éticos cristianos.

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CAPITULO 3

COMUNICACION Y ETNODESARROLLO

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Objetivo: Relacionar y diferenciar el concepto de desarrollo, etnodesarrollo y los roles y diferencias de los actores del desarrollo y el papel de las comunicaciones al servicio de ellos. Núcleos Temáticos: -Las miradas sobre el desarrollo -Comunicación para el desarrollo -Medios y caminos a utilizar INTRODUCCIÓN

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En el presente capitulo abordaremos la relación que existe entre las diferentes miradas del desarrollo y el papel que en ellas juega la comunicación. Para la comprensión de esta relación haremos un poco de historia con miradas globales de desarrollo, así mismo es importante diferenciar los actores e instituciones que comparten el territorio colectivo de la organización y los roles que juegan cada uno de ellos como actores del desarrollo, es decir las alcaldías, órganos de control ambiental y consejos comunitarios. En medio de esto veremos la importancia de las comunicaciones, para llegar finalmente a la relación que existe entre comunicación y etnodesarrollo. La ruta que sirve de guía para construir una estrategia comunicativa en la Cocomacia es el plan de etnodesarrollo, de ahí la importancia en su conocimiento que insistimos en el capitulo anterior. Empezamos entonces con la pregunta ¿Qué es el desarrollo? Se entiende por desarrollo, la condición de vida de una sociedad en la cual las necesidades auténticas de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la utilización racional, es decir sostenida, de los recursos y los sistemas naturales. Para ello se utilizarían tecnologías que no se encuentran en contradicción con los elementos culturales de los grupos involucrados. Este concepto integra elementos económicos, tecnológicos, de conservación y utilización ecológica, así como lo social y político. La esfera de poder, dentro del contexto social se hace necesaria como forma

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“Se entiende por desarrollo, la condición de vida de una sociedad en la cual las necesidades auténticas de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la utilización racional, es decir sostenida, de los recursos y los sistemas naturales”.

organizativa y de cohesión legítima, legal y funcional dentro de grupos sociales y como instancia de toma de decisiones entre individuos. Un sentido con mayor aplicabilidad y concreción en la definición de desarrollo establecería que el mismo está caracterizado por condiciones en las cuales los bienes y servicios se encuentran crecientemente al alcance de los grupos sociales que conforman la sociedad. Esta característica implicaría una mayor integración social y económica dentro de las sociedades, y por ello se disminuiría la existencia de grupos viviendo en condiciones de marginalidad. Por otra parte el desarrollo establecería una condición de acceso a los servicios sociales y a la participación social activa. En el primero de los casos se hace referencia a los sistemas de educación, y a la satisfacción de las necesidades de sobrevivencia en términos de alimento, vivienda, vestido, salud y seguridad. En el caso de la participación social activa se refiere a la capacidad del individuo y de las instituciones sociales a garantizar que las agrupaciones de poder sean instancias de intermediación entre los sujetos y actores en la toma de decisiones. Otra definición de desarrollo es la siguiente: Despliegue del quehacer social en armonía con su entorno. Por entorno entendemos al espacio de relaciones espaciales, materiales, culturales, políticas y económicas en donde el hombre construye sentido colectivamente, es decir, donde el hombre hace mundo. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es el organismo encargado de elaborar la medición conocida como Índice de Desarrollo Humano (IDH). Este indicador social estadístico se compone con tres parámetros: la vida larga y saludable (estimada de acuerdo a la esperanza de vida al nacer), la educación (medida según la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y superior) y el nivel de vida

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digno (calculado por el Producto Bruto Interno per cápita en dólares).

El ámbito del d e s a r r o l l o sostenible puede d i v i d i r s e conceptualmente en tres partes: a m b i e n t a l , económica y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y e l p r o g r e s o económico.

De acuerdo a los datos de 2007, los países con mejor desarrollo humano son Islandia, Noruega, Australia, Canadá e Irlanda. En los últimos puestos del ranking se ubican Guinea-Bissau, Burkina Faso y Sierra Leona. A nivel latinoamericano, el país con mejor IDH es Argentina, mientras que el peor es Bolivia. Asimismo, el término desarrollo es utilizado con distintos motivos según distintas disciplinas. Sociología, geografía, economía, biología, ecología entre otros Dentro de las disciplinas también se pueden juntar varias alrededor del desarrollo como muestra la imagen tomada de Wikipedia donde se observan tres pilares: Lo ecológico, lo social y lo económico para definir el desarrollo sostenible.

El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ambiental, económica y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y el progreso económico. Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.

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Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana. Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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“Etnodesarrollo es la forma como un grupo étnico desarrolla su cultura, incluyendo sus prácticas tradicionales, para m e j o r a r colectivamente la calidad de vida de sus comunidades, fortaleciendo su identidad y una conciencia crítica ante modelos de d e s a r r o l l o impuestos, o no adaptables al medio”.

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Pudiera entonces considerarse el etnodesarrollo como cercano al desarrollo sostenible?, veamos una definición de etnodesarrollo Etnodesarrollo es la forma como un grupo étnico desarrolla su cultura, incluyendo sus prácticas tradicionales, para mejorar colectivamente la calidad de vida de sus comunidades, fortaleciendo su identidad y una conciencia crítica ante modelos de desarrollo impuestos, o no adaptables al medio. Ahora bien, la COCOMACIA sabe con claridad que en su territorio de 800.000 hectáreas los 45.000 habitantes esperan protección y beneficios de las instituciones del estado y de su propia organización a la hora de planear y controlar sus recursos naturales, esto hace que sea necesario diferenciar las competencias de COCOMACIA en el territorio, con las competencias de las alcaldías y otros entes gubernamentales del orden nacional y departamental.

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Comunicación y Etnodesarrollo H a b l a r d e comu nicación es hablar de expresión, de encuentro, diàlogo, de poner en común; pasa por los medios de comunicación pero no se agota en ellos. Quienes consumen los productos comunicativos, los ponen a circular y los producen, son sujetos histórico–sociales: Afrodescendientes, indígenas y mestizos con una historia y una memoria, asociados a un Territorio, a unas relaciones ancestrales de equilibrio con el entorno, a unos Planes de Vida y etnodesarrollo.. La aplicación práctica de las relaciones entre comunicación y desarrollo nos muestra que el desarrollo está en deuda con las diferencias étnicas; la comunicación está en deuda con el desarrollo; y la teoría está en deuda con las experiencias. En este sentido una experiencia de comunicación y etnodesarrollo desde la perspectiva afro colombiana es una página por escribir desde nuestras culturas y saberes, desde las experiencias organizativas y proyectos productivos, desde la etnoeducación y la autonomía.

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“No se trata de inventar lo que ya está inventado. “Hay que construir ahora el espacio de la estrategia...lo tenemos en la cultura que no tiene obsesión por aquel occidente moderno o postmoderno, sino por el otro occidente, s o l i d a r i o y equitativo”.

El germen de un modelo de comunicación articulado al etnodesarrollo tiene su origen en procesos de comunicación alternativos o comunitarios, locales o ciudadanos que defiendan y reivindiquen el derecho ciudadano a la comunicación; la circulación en los medios de comunicación, de los intereses de quienes no tienen acceso a la difusión masiva de sus opiniones y mensajes; pero al mismo tiempo confronten, en términos comunicativos, los modelos de desarrollo idealizadores de mundos y trabajen por el desmonte de discursos que legitiman las desigualdades y criminalizan la pobreza. Las estrategias En este marco las estrategias de la comunicación para el desarrollo deben combinar modos y herramientas capaces de propiciar la expresión ciudadana y dar cuenta de la cultura desde la cual se manifiestan los ciudadanos, por tanto deben ser dinámicas, flexibles y adaptables. Consideramos que este es un derrotero capaz de provocar los cambios de la comunicación hasta ahora tendiente a la homogenización hacia una comunicación para la diversidad, para lo humano. “Por lo mismo, las estrategias de comunicación para el desarrollo más exitosas son aquellas que fortalecen los propios canales de comunicación tradicionales, amplificando las voces locales y anclándose en la cultura.” No se trata de inventar lo que ya está inventado. “Hay que construir ahora el espacio de la estrategia...lo tenemos en la cultura que no tiene obsesión por aquel occidente moderno o postmoderno, sino por el otro occidente, solidario y equitativo, nuestro, donde el desarrollo se rehace, como la comunicación, en las profundidades de la cultura.” (Contreras, 1999). Por otra parte, si la comunicación para el desarrollo privilegia la relación cercana con los actores sociales, sus estrategias resaltan los procesos constructivos y colectivos durante el cual los sujetos participan activamente. Alfonso Gumucio subraya la diferencia entre hacer periodismo y hacer comunicación para el desarrollo “En periodismo, los artículos, los videos o los programas de radio son los resultados del trabajo profesional, pero para un comunicador para el

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desarrollo, el resultado es el mismo proceso de trabajo desde la comunidad y con la comunidad.” Esto significa dejar de lado los esquemas tradicionales de la difusión, la persuasión y la imposición por la vía del marketing social, muy incorporado en la comunicación para el desarrollo, principalmente en proyectos de enfoque asistencialista. Se hace comunicación para el desarrollo desde un lugar situado, desde el lugar donde se enuncia la palabra, que es el lugar del sujeto.

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Volver a la comunicación en su sentido original como relación, participación y puesta en común, coloca la calidad de vida en el centro de atención, en el factor articulador de las variables económicas, educativas, subjetivas, políticas, de ejercicio de los derechos humanos, todas juntas, sin jerarquías, sino en equilibrio, no como una suma de partes, sino como una articulación propia de la existencia humana. Así planteado, nuestra estrategia de comunicación en la COCOMACIA está centrada en el cumplimiento de los objetivos de cada uno de los once componentes del plan de etnodesarrollo: en educación, proyectos productivos, organización etc. y con esta claridad hacer uso sí, de los medios de comunicación comprendiendo sus lenguajes y estimulando la creatividad para hacer uso de ellos. Ejercicios -Reunidos en grupos distribuidos de acuerdo a un medio de comunicación (Radio, audiovisuales, prensa escrita y pagina Web) los y las estudiantes discuten y establecen semejanzas y diferencias entre plan de etnodesarrollo y un plan de desarrollo municipal. -Reunidos en grupos distribuidos de acuerdo a un medio de comunicación (Radio, audiovisuales, prensa escrita y pagina Web) los y las estudiantes proponen un tema para ser abordado en el medio que escogieron y el formato a utilizar.

“En periodismo, los artículos, los videos o los programas de radio son los resultados del trabajo profesional, pero para un comunicador para el desarrollo, el r e s u lUniversitaria tado es el Fundacion mismo proceso de Claretiana trabajo desde la comunidad y con la comunidad.”

Finalmente establecemos cronograma con cada uno de los grupos constituidos, para adelantar el plan de

formación especifico de acuerdo al énfasis escogido. Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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CAPITULO 4 ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS AFROCOLOMBIANAS

Lenguaje de los Medios De Comunicación y Su Uso Creativo

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. LECTURA CRÍTICA DEL LENGUAJE DE LOS MEDIOS Y SU APROVECHAMIENTO Objetivo: Contribuir a la comprensión del lenguaje de los medios de comunicación y su uso creativo a favor de los intereses etnicoterritoriales

Núcleos Temáticos: •

Prensa escrita - imágenes sonoras -imágenes fijas

-imágenes en movimiento -Internet •

Lectura crítica de medios

•

Reporteros(as) para medios sonoros (radio),

impresos y audiovisuales

INTRODUCCIÓN En el presente capitulo complementaremos los conocimientos ya adquiridos en comunicación y la importancia de los medios para hacer visibles los objetivos de la organización. Para ser prácticos asumiremos que la necesidad inmediata es el énfasis necesario en la reportería o corresponsalía de nuestros estudiantes desde las comunidades para hacer efectiva su participación en los diferentes medios de comunicación. En 1957 con el surgimiento de la televisión en Colombia,

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nadie imaginó las transformaciones en los espacios de socialización y en particular las formas de compartir en familia, se relegó a nuestros abuelos y sus vivencias, las historias se escuchan y ven desde esta cajita mágica, pero así mismo muchos de nuestros hijos aprenden hoy, más de historia, geografía y de animales en el TV cable que en su

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colegio. Se creía que la televisión desplazaría a la radio, pero no, esta se volvió más ágil, dinámica y se fue especializando por géneros musicales y estilos propios; las formas de narrar deportes fueron trasladadas de la radio a la tv, las radionovelas cedieron su lugar a las telenovelas. El internet por su parte combina el texto escrito con la imagen, el sonido y la animación. basta hacer clic en un palabra para que el buscador arroje cientos de páginas donde consultar sobre un tema, lo que inquieta a muchos es que la información que circula por el ciber-espacio, hasta hoy, no es posible controlar; así un(a) joven puede acceder a información pornográfica con la misma facilidad que lo haría buscando un tema de geografía . Pero ya los medios están aquí y no se van a ir ni ahora, ni pronto. Entre tanto vamos a tomar el lado positivo para comprender las lógicas de producción circulación y consumo de los medios aceptando como un hecho que “Las personas se acercan a los medios de comunicación en

los cambios culturales que se dan desde la aparición de los medios, ya están y hay que estudiarlos como mediadores culturales.

busca de información,

Aun estamos a tiempo, porque la humanidad tardo unos

entretenimiento y/o

3.000 años con la comunicación no alfabética y el alfabeto

como

solo aparece en el año 700 AC, posteriormente la

acceso

conocimiento. “

al

imprenta creo la infraestructura mental para la comunicación acumulativa y la comunicación audiovisual solo aparece en el siglo XX y en Colombia, la radio data de 1928, la TV en los años 50 y el Internet hace su aparición en Colombia solo en los años 90´s del siglo que recién termina. Las personas se acercan a los medios de comunicación en busca de información, entretenimiento y/o como acceso al conocimiento. Podemos entonces decir que

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existen dos grandes géneros en los medios de comunicación: género informativo y entretenimiento y dentro de cada género se agrupan diferentes formatos.

Formatos del género informativo La noticia, la entrevista, la crónica, el reportaje, el debate, la mesa redonda y los programas de opinión

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En el entretenimiento se agrupan: Musicales, deportes, concursos, dramatizados etc. Pero en la aplicación práctica se mezclan unos en otros y encontramos entrevistas a deportistas y artistas o debates para abordar un tema deportivo. Así mismo en el desarrollo de un informativo encontramos fragmentos dramatizados para recrear una situación a la cual el reportero no tuvo acceso, por ejemplo el robo a un banco.

Principios Informativos -Objetividad -Veracidad

“existen dos grandes

-Oportunidad

géneros en los medios

-Imparcialidad

de comunicación:

-Exactitud

género informativo y entretenimiento”

-Proximidad -Prominencia

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-Rapidez -Interés humano -Responsabilidad -Correspondencia con la vida

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La responsabilidad es para el periodista y para el medio. Proximidad es tocar los intereses cercanos a la gente, por ejemplo: dinero, necesidades básicas. La exactitud es procurar no generar confusión o desinformación en la audiencia. Prominencia: que es lo realmente importante para la audiencia Redacción en el género informativo Responde a las preguntas-¿Qué, quien, cuando, donde, como, porque? Le antecede trabajo de documentación e investigación -Frases cortas -No saturar de ideas y concretar en una frase -Utilizar palabras simples y familiares -Oraciones sencillas -Cifras redondas -Lenguaje coloquial -Fluidez -Sencillez -Repetir lo difícil -Repetir nombre de la fuente -Omitir segundo nombre de la fuente -Utilizar puntos -Tiempo del verbo en presente o pretérito perfecto -Cifras de una a diez en letras -Cifras del 10 al 999 en números - En personalidades primero el titulo después el nombre -No usar pronombres demostrativos (este, aquel)

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-No usar discursos y evitar ser moralistas -Los gerundios de posterioridad son siempre incorrectos -En la escritura para el género informativo hay que ser claros, muy claros.

-A mayor tiempo de locución menor interés del oyente (4 párrafos, 160 palabras)

Formatos del género informativo La noticia: Un hecho es noticia si es verdadero, inédito o raro, actual, de interés y comunicable Estructura de la noticia: 1-La información 2-Contexto Pasos Primero cuenta que va a contar algo que sucedió Segundo cuenta lo sucedido Tercero cuenta lo que le contaron Cuarto interpreta lo que le contaron

Formas de contar lo sucedido: La nota simple da una información sin contexto y responde a 5 preguntas: que, quien cuando, donde, como La nota ampliada además de responder a la 5 preguntas

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anteriores, agrega información del contexto respondiendo al porque y para que La nota documentada Incluye testimonios de personas que hacen parte o están involucradas en la noticia Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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La nota actuada o representada Sobre un hecho se representa o dramatiza lo sucedido

Trucos para narrar noticia Un primer párrafo de información (cuenta que va contar el cuento) Un segundo párrafo lo desarrolla (cuenta el cuento) Terminar el párrafo con un poquito de dramatismo en la última palabra (cuenta lo que me contó o interpreta lo que me contó) Crónica: Es a partir de lo que el periodista ha sido testigo presencial, de un hecho ocurrido. La crónica contiene una descripción, una narración, una trascripción y una interpretación de los hechos

El reportaje: No tiene que ser noticioso y puede hacerse sobre temas a futuro y no solo del presente, puede ser sobre ambiente, acción, testimonios, ilustraciones El reportaje en una emisora como la “U.N. radio” por ejemplo, escoge tema y consigue fuentes y se utiliza para desatar opinión de la audiencia en el desarrollo del informativo

La entrevista: La realización de entrevistas es un recurso empleado en distintas actividades de la producción radiofónica, y es una herramienta básica para la elaboración de programas en distintos formatos. Dominar la técnica de la entrevista es una tarea larga que pasa por saber formular preguntas que sean pertinentes, oportunas y que exploren el conocimiento que tienen los

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entrevistados sobre un tema, pasa también por saber ganarse la confianza del entrevistado, retener su atención y lograr su colaboración. Es en este sentido un arte por cultivar a lo largo de una carrera radiofónica. Sobre el particular existe mucha literatura general y especializada que explora distintos aspectos de este instrumento de la comunicación. Vale la pena que en la biblioteca de consulta de una emisora, al lado de los diccionarios indispensables, estén textos sobre la entrevista.

Algunos elementos que se deben tener en cuenta al realizar una entrevista a) Interés y respeto por el entrevistado Una entrevista pretende ser un diálogo ameno y ágil entre dos o más personas. Es preciso explorar los puntos que vayan apareciendo como interesantes, pero sin forzar o interrumpir innecesariamente al interlocutor. Con la entrevista se busca una comunicación: se habla, se pregunta y se deja hablar. Un buen entrevistador sabe

Una entrevista pretende

hablar bien y sabe escuchar mejor. Un mal entrevistador

ser un diálogo ameno y

corta la comunicación. No se debe hablar más que el

ágil entre dos o más

entrevistado, ni dar impresión de superioridad, o de

personas. Es preciso

saberlo todo. El buen entrevistador se interesa por la

explorar los puntos que

opinión del otro, y muestra y manifiesta ese interés. Está

vayan apareciendo como

pendiente de las respuestas y explora, mediante nuevas

interesantes, pero sin Fundacion Universitaria forzar o interrumpir Claretiana innecesariamente al

preguntas, aspectos del tema que han aparecido en respuestas anteriores. El entrevistador puede celebrar al entrevistado —sin llegar

interlocutor.

a ser adulador— y debe mostrar el respeto que le merece el tema y/o la persona con quien habla. Durante la entrevista puede intervenir para aclarar una respuesta que esté confusa.

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Nunca debe recurrir a la burla o mofa del entrevistado, aunque puede recurrir al humor, siempre y cuando no corra el peligro de ofender. b) Preparación del entrevistador Antes de realizar la entrevista es muy importante prepararla de acuerdo con el tema escogido, ya sea que se vaya a grabar o a emitir al aire directamente. Hay que tener muy claro de qué es de lo que se va a hablar y qué información es la que interesa. Se debe precisar el tema para la entrevista. Sin embargo, siempre se debe tener en cuenta que quien va a dar la información es el entrevistado. A la hora de la entrevista no se debe entrar a competir con la persona entrevistada. Es importante dominar bien el tema. Si no se conoce mucho acerca de lo que se va a preguntar, se debe buscar información antes de realizar la entrevista. Se deben tener las preguntas preparadas, pero no dar la impresión de que se conocen todas las respuestas. Deben estar ordenadas de acuerdo al tema, pero este orden no debe ser tan rígido que no permita explorar ideas que aparezcan durante el diálogo. No deben ser muchas preguntas. Además deben ser cortas y claras. Es útil tener preguntas de emergencia. Antes de salir a hacer la entrevista, esté seguro de que conoce bien la grabadora que utilizará. Revise el micrófono, ponga pilas nuevas, lleve soportes (cassettes, minidiscs, DATs) de repuesto. Antes de comenzar la entrevista haga una prueba de voz con el entrevistado para calibrar la distancia correcta del micrófono y asegurarse de que todo esté bien. Cuando haya verificado el buen estado de su equipo, recuerde siempre “marcar” la grabación. Eso es, registrar

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en la grabación: “Entrevista a Fulano, día tal, a la hora tal”.

c) Durante la entrevista Es necesario estar tranquilo y crear un clima de confianza con el entrevistado, antes de iniciar. El entrevistador debe saludar, presentarse, decir de qué emisora viene y para qué es la entrevista. Aunque en general la gente está dispuesta a responder, no pretenda que todo el mundo tiene que atender su solicitud de entrevista; nunca obligue a nadie a concederle una entrevista. Si la entrevista es al aire, se debe comenzar la grabación

Durante la entrevista

con una introducción breve: para ubicar a los oyentes y para

“Es necesario estar

presentar al entrevistado.

tranquilo y crear un

La primera pregunta es la central. Sin embargo, las

clima de confianza con

preguntas más difíciles se pueden hacer al final cuando el

el entrevistado, antes

entrevistado ha ganado confianza.

de iniciar. “

Tenga en cuenta que al formular las preguntas el entrevistador no debe decir "todo lo que sabe"; así conozca mucho del tema, lo que debe hacer es preguntar y no adelantársele al entrevistado. Si conoce algo del tema, utilice este conocimiento para explorar con el entrevistado

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aspectos mas complejos o novedosos. No haga preguntas cerradas —cuya respuesta sea sí o no, a menos que usted busque la confirmación de algún tipo de información. Este tipo de preguntas cortan el flujo de la conversación, crean puntos muertos en el diálogo o la exposición, pueden sin embargo, servir para precisar una opinión o para aclarar un dato. Utilice frases como: “¿Usted que opina?” “¿Cómo...?” “¿Por qué...?”. Mediante preguntas abiertas, se invita al entrevistado a dar su opinión y a desarrollar sus ideas. Nunca haga preguntas sesgadas donde usted esta induciendo la respuesta. No se deben hacer varias preguntas al mismo tiempo. Haga una pregunta a la vez, y deje espacio para escuchar la respuesta. Lo más importante en la entrevista son las respuestas de la persona entrevistada. Por ello hay que escuchar atentamente al entrevistado. Esto ayuda a evitar repeticiones o hacer preguntas que ya fueron respondidas, que son inoportunas o irrelevantes. Las repeticiones también pueden cortar el ritmo de la entrevista. Es preciso evitar los prejuicios que se puedan tener sobre el tema. Deje que su interlocutor hable, y dele la oportunidad de que le enseñe a usted y a la audiencia algo nuevo. Sólo si es necesario y oportuno complemente con información o contextualización breve. Es importante saber interrumpir cuando sea necesario, pero es igualmente importante que el entrevistado no pierda el hilo y pueda completar sus ideas sin desviarse del tema. Mire siempre al entrevistado y apóyelo silenciosamente

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con gestos d

e

asentimien to —o de sorpresa si e s

e l

c a s o — siempre demostran do atención e interés. Al final se debe agradecer al entrevistado y despedir el programa.

Si quiere saber qué opina el entrevistado sobre la producción petrolera en su región: No pregunte: ¿El descubrimiento de petróleo es bueno para la región? = Pregunta cerrada. Aunque es posible que el entrevistado la amplíe, su respuesta inicial será con seguridad sí o no. El petróleo trae consecuencias nefastas, ¿cierto? = Pregunta sesgada. Usted incluye una posible respuesta en la pregunta. Pregunte así: ¿Qué consecuencias cree que traerá a la región el descubrimiento de petróleo? = Pregunta abierta. Con esta pregunta el entrevistado se ve exhortado a elaborar una respuesta.Hablar y/o escribir para radio, tv, internet requiere de una preparación que a continuación trabajaremos

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La vocalización, la dicción y la escritura Por: Beatriz López de Ortega

PAUTAS DE LOCUCIÓN OBJETIVOS 1.

Brindar las técnicas y estrategias necesarias para

el conocimiento y manejo de la voz como elemento esencial de trabajo en la radio. 2.

Proporcionar a los alumnos sugerencias para una

locución eficaz que les ayudará a superar los miedos propios de quienes se enfrentan al micrófono, como así también a potenciar sus habilidades de expresión oral. LA VOZ ES ESENCIA Y CONDUCTO DEL MENSAJE DE LA RADIO La voz: es el más valioso elemento que tiene la comunicación en la vida humana. La voz radiofónica debe ser agradable, moldeable y tener una clara capacidad de adaptación a todo tipo de mensajes. Para que la voz sea un vehículo de ideas y sentimientos, el locutor debe reunir dos condiciones fundamentales: sus palabras deben ser claras o su voz debe tener cierta flexibilidad tanto en el tono como en la fuerza y el ritmo. Una buena voz radial posee cinco cualidades distintas, pero relacionadas entre sí, ellas son: ajuste del nivel sonoro, duración de las sílabas, elección y modulación de las palabras, claridad de articulación y pronunciación correcta.

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La diagramación, también VOCALIZACIÓN

llamada

maquetación, es un

Saber pronunciar correctamente cada letra, cada sílaba de

oficio del Diseño editorial

una palabra, frase es de suma importancia para una buena

que se encarga de

locución.

organizar en un espacio,

La respiración es fundamental para mejorar la vocalización.

contenidos escritos,

La respiración correcta se denomina DIAFRAGMÁTICA,

visuales y en algunos

porque depositando el aire en el abdomen se logra que el

casos audiovisuales

músculo diafragma sea el soporte y la máquina del aire que

(multimedia) en medios

hará vibrar sus cuerdas vocales. ¿Cómo hacerlo?

impresos y electrónicos,

1.

Por la nariz, aspire lentamente, cuidando de que el

aire que toma empuje los músculos del abdomen. Sienta

como libros, diarios y revistas.

cómo su estómago tiende a levantarse. Usted no solamente está llenando sus pulmones sino también la cavidad abdominal. 2.

Luego, también lentamente, expela el aire como si

estuviera soplando suavemente y su estómago se irá desinflando (hacer esta práctica -con toda seriedad- diez veces en la mañana y diez veces en la noche) Cuidado especial: cuando respire, no levante el pecho ni los

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hombros 3.

Otro ejercicio para controlar o administrar la salida

de su aire: Tome una vela encendida y cerque sus labios a unos cuatro o tres centímetros de la llama (sin quemarse, por favor) y pronuncie prolongadamente la letra u. El sonido (aire) debe salir muy despacio. La práctica está en no apagar la llama. Desde luego, esto se conseguirá si domina, regula o administra su aire, porque si expele muy fuerte, apagará la llama. 4.

Haga este ejercicio cuantas veces sea necesario

hasta que diciendo: uuuuuuuuuuuuuuuuu... muy cerca de la llama, no la apague. Otra vez la comparación: así está aprendiendo a controlar la llave de aire.

EJERCICIOS DE VOZ Para radio la voz debe ser fácilmente comprendida, tener adecuada intensidad y alcance. Debe llegar con claridad a los oídos del auditorio. La articulación ha de ser clara; el tono debe ser adecuado y agradable. El timbre no debe ser gangoso, nasal, duro ni monótono. Debe evitarse la exageración articulatoria. Para ganar en claridad, elasticidad y flexibilidad a la hora de locutar, realizar los siguientes ejercicios: 1.

Abrir y cerrar la boca varias veces, hasta el límite de

nuestras posibilidades. Realizarlo 5 veces por la mañana y otras 5 por la noche. 2.

Masajear con la lengua todos los rincones de la cavidad

bucal. 3.

Mover la mandíbula de un lado a otro. No mover la

cabeza 4.

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Hinchar las mejillas con los labios cerrados

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5.

Apretar los labios, soplar y producir una pequeña

explosión. 6.

Elevar y descender el maxilar inferior con la boca

abierta y luego con la boca cerrada 7.

Pronunciar un texto sílaba a sílaba, en voz alta y

exagerando un poco la gesticulación bucal. 8.

Transcribir verbalmente un texto con un obstáculo en

la boca como sostener con los dientes un lápiz o un bolígrafo en posición horizontal y leer en voz alta durante varios minutos (10 al día son más que suficientes). Este ejercicio puede resultar algo doloroso sobre todo al principio. 9.

Leer un texto simulando distintas situaciones: riendo,

llorando, cantando, gritando, susurrando, etc. 10.

Ejercitar las vocales cada una por separado,

esforzándonos porque la pronunciación sea clara, precisa y sonora. Después cada vocal en forma prolongada e intermitente: aaaaaaaaaaaaaaaaaa a-a-a-a-a-aaaaaaaaaaaa-a-a-a. Seguidamente combinando las vocales eeeeeeeiiiiiiieeeeeee e-i-e-i. Más adelante practique diptongos y triptongos, áeáeáeáeáe y aéi, aeí áei. 11.

Otras pronunciaciones. La Letra R debe vibrar

correctamente, la lengua y el paladar tienen esa misión; para esto hay que ejercitar con el siguiente tipo de palabras, cigaRRo, caRRo, baRRil, ferrocarril, etc. 12.

Leer y memorizar trabalenguas: ayuda mucho a la

coordinación mental y a la relación cerebro_lenguaje: Ejemplos. "Estando la garza grifa con sus cinco hijitos garzos grifos, vino el garzo grifo a engarzogrifar a la garza grifa; y le dijo ella: quita de aquí garzo grifo que bien engarzogrifada estoy con mis cinco hijos garzos y grifos”

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“Cuenta cuentos: cuenta cuantos cuentos cuentas; porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas, nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú”

“Una gallinita pinta, pipiripinta, pipirigorda, ciega y sorda tiene unos pollitos pipiripintos, pipirigordos, ciegos y sordos. "Esta noche vendrá el murciélago y nos desnarizorejará; y el que lo desnarizorejare muy buen desnarizorejador será". "En esta villa tres Pedro Pero Pérez Crespo había: Pedro Pero Pérez Crespo, el de arriba; Pedro Pero Pérez Crespo, el de abajo; y, Pedro Pero Pérez Crespo Crispín, que tiene una yegua y un potranquín. Pero yo no busco a Pedro Pero Pérez Crespo, el de arriba; ni a Pedro Pero Pérez Crespo, el de abajo; sino a Pedro Pero Pérez Crespo Crispíri, que tiene una yegua y un potranquín, crespa la cola, crespa la crin, crespa la yegua y el potranquín” EJERCICIOS DE MODULACIÓN Bien realizados, pocos ejercicios pueden ayudar a darle color y calor a su voz. Pruebe con estos tres: Ø

Lea un párrafo con voz natural (volumen regular);

luego, Vuélvalo a leer muy quedo (casi susurrando); y, después, léalo con toda intensidad de voz. Proceda igual con frases musicales o con canciones. Ø

Tome una poesía e interprétela: (dígala con

sentimiento). Inspírese y recite un poema con las inflexiones de voz necesarias para captar su mensaje. Seguidamente, vuélvala a leer; pero, esta vez, alternando el volumen de su voz: un verso plano y un verso fuerte. También hágalo con canciones.

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Ø

Tome diversas frases interrogativas (?), admirativas (!)

y de suspenso ( ... ). Léalas o dígalas con el sentido que indican los signos respectivos. Por ejemplo: ¡Basta. Detengamos la injusticia! La besó apasionadamente, y, entonces ... ¿Cuánto tiempo hace que no besas a tu madre? Esfuércese por repetir frases similares, pero cada vez de diversa forma, con otra entonación. Recuerde las connotaciones. Como otro ejemplo diré que usted puede expresar muchas cosas con las mismas palabras: Qué profesional. ¡Qué profesional! (Admiración que aprueba la gran calidad) ¡Qué profesional! (Admiración que critica la mala calidad) ¡Qué profesional ... ! (Frase burlona) ¿Qué profesional? (Pregunta a qué profesional se refiere) ¿Qué ... profesional? (Doble pregunta que expresa duda) ¿Qué ... profesional! (Pregunta y afirmación admirativa) etc. EJERCICIOS DE DICCIÓN Más allá de la vocalización (articulación), la dicción se refiere a la forma global de expresión del idioma. En términos generales, a su locución. A pesar de que con los ejercicios de respiración, vocalización y modulación, usted ha superado mucho su expresión, es necesario puntualizar normas generales para mejorar la dicción. No importa que algunas recomendaciones sean reiterativas. En el aprendizaje también: "lo que abunda no hace daño". 1.

Lea diariamente, en voz alta, párrafos de artículos

selectos, poesías, fragmentos de narraciones, etc. Hágalo sin prisa. ¡Ojo! la prisa es mala consejera en la locución. 2.

Cuando lea, hágalo de pie y levante el texto a la altura Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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de su cara (no incline la cabeza): respirará mejor. 3.

Lea en voz alta cualquier texto manteniendo los dientes

apretados, pero procurando que se entienda lo que lee 4.

Atención especial: seleccione temas bien redactados,

con los debidos signos de puntuación y de preferencia, comience con frases cortas. Piense siempre que está locutando ante un micrófono. Convénzase que es un buen locutor. 5.

Tome un párrafo, de unas cuatro líneas. Transcríbalo

eliminando todos los signos de puntuación (comas, puntos, signos de interrogación, etc.). Lea el párrafo sin los signos de puntuación (lógicamente no le encontrará sentido) y, luego, vuelva a decirlo pero poniéndole mentalmente los signos. Esta puntuación imaginaria le exigirá que dé sentido a lo que está leyendo. 6.

Improvise una charla de dos minutos sobre cualquier

tema, y, grabe esa improvisación. Escúchese y analice en qué tropezó. ¿Argumento?. ¿Énfasis? ¿Conocimientos? ... ¿qué faltó? A lo mejor le parecieron muy largos los dos minutos; o no pudo coordinar bien sus ideas, o no se acordó más ... Ahora que ya reflexionó, tome un papel y escriba una sinopsis brevísima de lo que dijo y lo que pudo haber dicho en su improvisación.

En esa sinopsis, seleccione y ordene los

subtemas principales. Nuevamente improvise la charla de dos minutos sobre el mismo tema. Analice la diferencia Siempre que deba improvisar, trace mentalmente un cuadro sinóptico de los puntos básicos, poniendo énfasis en el primero y el último. (Eso le dará confianza en usted mismo). Exponga sus ideas en orden y sin precipitación. Si habla de prisa se le agotará el tema pronto y puede tener tropiezos. Tampoco debe exagerar la lentitud de exposición. Improvise con un ritmo natural y voz convencida. (Eso demostrará conocimiento, serenidad y firmeza). Recuerde que entre los oradores, los

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mejores improvisadores son los que jamás improvisan. 1.

Lea mucho (buenos textos); escuche mucho (buenas

locuciones), y, calle mucho (no presuma de aprendiz de locutor). 2.

Entre las

lecturas encontrará nombres extranjeros

cuya pronunciación le sea difícil o desconocida. Es recomendable averiguar su pronunciación y escribirla como se pronuncia antes de decirla al aire. ESCRITURA RADIOFÓNICA OBJETIVO GENERAL Conocer las reglas de escritura dependiendo del formato seleccionado y a partir de un acercamiento a los mercados y las audiencias de la región.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.

Estimular el ejercicio responsable de la profesión

radial, enseñar las ventajas de la reescritura y profundizar en los conceptos aprehendidos a lo largo del curso. 2.

Aprender técnicas y teorías que versen sobre la

investigación, la escritura y la realización de programas radiales 3.

Conocer y aplicar los procesos necesarios para la

escritura audiovisual. 4.

Aprender a contar historias y empezar a desarrollar un

estilo propio.

REDACCIÓN Y ESTILO

Es muy fácil. Y sumamente difícil. Al escribir algo que otros

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oirán, se deben recordar algunas pistas importantes: ¡Los oyentes no tienen una segunda oportunidad para oír! Los oyentes deben entender las palabras la primera vez que se dicen. ¡O tu mensaje se perderá en el aire para siempre! CONSEJOS PRÁCTICOS 1.

Investigar el tema, hacer entrevistas, buscar

testimonios… y seleccionar la información. 2.

Escribir con sencillez es una ley imprescindible. Y

sencillez no quiere decir simpleza. La sencillez viene del conocimiento de la técnica, de la cultura, del dominio de las estructuras gramaticales. Pero hay algo determinante, decisivo, que es el estado de ánimo, la claridad de las ideas en la mente del que escribe, el despeje mental del redactor. 3.

El lenguaje: el lenguaje hablado es diferente al

lenguaje escrito, tiene que sonar con naturalidad y espontaneidad. Hay que escribir escuchándose: A medida que se escribe leer en voz alta e ir corrigiendo. 4.

Escribe oraciones cortas. Es mejor escribir dos

oraciones simples que una larga y compleja. Es difícil para los oyentes recordar al final de una frase larga lo que habías dicho al principio. Y recuerda, no pueden volver al inicio para releer tu oración. Comenzar las frases con sujeto más verbo y después el predicado o complemento. 5.

Preferir el uso de palabras sencillas y cortas de dos o

tres sílabas; son más manejables en la pronunciación y al oído Es bueno seguir aprendiendo palabras nuevas y ampliando el vocabulario. Pero en este caso, es más claro para los oyentes usa palabras simples. 6.

Leer lo que se ha escrito en voz alta. Es la única manera

de oír cómo suenan tus palabras. Cuando lees en voz alta, puedes oír los problemas que tus ojos no notarán al leer. Ten cuidado con los “sonidos similares” pueden sonar como

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trabalenguas. Otras veces las palabras pueden finalizar de la misma manera y producir un efecto de rima y no ser grato al oído del oyente. Ejemplo:

En medio del evento, se

escucharon palabras de lamento, por el mal juego de un equipo lento. 7.

Resaltar lo más importante del guión. Todo lo que se

escriba para radio es un guión. En cada frase escrita, habrá algunas palabras que destacar para decirlas más alto o con más energía. Los locutores profesionales y presentadores de televisión subrayan estas palabras para acordarse de enfatizarlas al momento de decirlas. Y también hacen otro tipo de señales en el escrito para recordar cuando quieren hacer una pausa, o donde creen que necesitarán respirar. 8.

Adoptar una estructura de exposición que vaya de lo

conocido a lo desconocido, de lo general a lo particular, de lo mayor a lo menor; de esta forma el oyente, podrá seguir la lógica de tu relato con mayor facilidad. 9.

Construir textos de 20 a 30 palabras en los que se

puedan exponer una idea directa y concreta cada vez. 10.

En relación con los signos de puntuación, es

importante tener en cuenta que solo se usarán aquellos que tengan una transcripción oral clara y que, por tanto, sean útiles para marcar unidades o grupos fónicos como la coma, el punto, los puntos suspensivos, los dos puntos, y los signos de interrogación y admiración. En cambio, de nada servirá utilizar comillas, paréntesis o guiones, ya que, al margen de no tener una transcripción oral concreta, complican la redacción. Los signos de puntuación más usados : a.

La coma expresa una breve pausa para:

Ø

Separar palabras de la misma clase: compré

marañones, chontaduros, piñas y bananos. Ø

Separa frases y oraciones cortas: Me levantaré

temprano, tomaré el desayuno y me embarcaré hacia el Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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pueblo. Ø

La mayor parte de la veces la entonación que se le da a

las frases al leerlas varias veces, es la mejor indicadora de la colocación de la coma. b.

El punto indica el final de un párrafo. De un período o de

un escrito. Ejemplo: En la habitación había pocos muebles. En uno de los rincones había una pequeña mesa y sobre ella una lamparita. Toda la habitación era agradable y en ella reinaba el silencio. c.

Los puntos suspensivos expresan una pausa

inesperada o un final de suspenso, de sorpresa, de emoción, de duda. Ejemplo: ¡Dios mío, qué puedo hacer . . . Ya es demasiado tarde! d.

Los signos de interrogación representan la entonación

de oraciones que son preguntas. Ejemplo: Bueno dime, ¿Por qué no viniste ayer? e.

Los signos de admiración sirven para indicar la

expresión de los sentimientos

y estados de ánimo del

hablante: alegría, sorpresa, dolor. Ejemplo: ¡Qué rico! ¡Es maravilloso! ilLA MEDIDA DE UN BUEN PROGRAMA RADIAL Sin lugar a dudas, lo que más le interesa a un buen trabajador radial es lograr que su programa sea agradable al oyente, y como prueba de ello lo sintonice constantemente. Para lograr esta meta siempre debemos tener en cuenta las cuatro características sobresalientes en todo programa radial, resumidas en la palabra: INCRA que significa

INTELIGIBILIDAD -Claridad técnica - Voz comprensible

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-Ideas claras

- Conceptos simples -Exposición concisa

-

Lenguaje claro CORRECCIÓN:

-Fuerza informativa

Imparcialidad verdadera

-Información

-Investigación completa

RELEVANCIA:

-Conocer a la audiencia

-Tratar al oyente como un individuo ATRACCIÓN:

-Presentación ágil

-

Formato apropiado -Variedad de recursos

-Duración

apropiada -Equilibrio entre música, efectos, silencios y voces

TÉCNICAS DE LOCUCIÓN

1.

El micrófono debe estar a seis centímetros de la boca.

2.

Lo más importante es saber articular, vocalizar cada

palabra. cada frase. 3.

Matizar la voz según los mensajes.

4.

Respirar adecuadamente. La posición del cuerpo es

muy importante para la

respiración. Si está sentado hágalo

con la espalda en contacto directo con la silla. Si está de pie manténgase firme sin doblarse a un lado. 5.

Recuerde que nuestro idioma es muy rico en

expresividad: sonría si el texto lo inspira,

póngase triste con

las lágrimas de los otros. Todo esto va a reflejarse en su voz. 6.

Procure no golpear el micrófono, no dar golpes a la

mesa, no hacer ruidos con los papeles ni con la boca.

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7.

Si es posible escuche las grabaciones de sus

transmisiones para corregir los errores cometidos 8.

Un buen programa debe vestirse de sonidos, palabras

y conceptos familiares a la audiencia

DIAGRAMACION La diagramación, también llamada maquetación, es un oficio del Diseño editorial que se encarga de organizar en un espacio, contenidos escritos, visuales y en algunos casos audiovisuales (multimedia) en medios impresos y electrónicos, como libros, diarios y revistas. Estrictamente, el acto de diagramar tan solo se relaciona con la distribución de los elementos en un espacio determinado de la página, mientras que el Diseño editorial incluye fases más amplias del proceso, desde el proyecto gráfico, hasta los procesos de producción denominados pre-prensa (preparación para impresión), prensa (impresión) y post-prensa (acabados). Sin embargo, usualmente todo el aspecto gráfico de la actividad editorial y periodística se conoce por el término diagramación. En el caso de un diario, la diagramación sigue los objetivos y líneas gráficas y editoriales de ese impreso. Las principales líneas editoriales para la diagramación de un diario incluyen la jerarquización de los artículos por orden de importancia. Las consideraciones gráficas incluyen legibilidad e incorporación balanceada y no-obstructiva de los anuncios publicitarios. La edición incorpora principios del Diseño gráfico que, a su vez, es una profesión independiente o presente en

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licenciaturas relacionadas con el diseño, más allá de ser una disciplina que hace parte del currículo de profesiones como el Periodismo, la Publicidad y algunos cursos de Arquitectura en universidades y facultades. Otros términos que sirven para referirse al proceso de diagramación son: layout, makeup o pasteup.

Elementos y aspectos Para diagramar el contenido editorial, la actividad de diagramación necesita trabajar con elementos gráficos (categorías de contenido visual) y aspectos (variables que pueden modificar el resultado final). Las medidas utilizadas en diagramación son generalmente en picas y puntos, siendo 1 pc (una pica) correspondiente a 12 pt (doce puntos). Al espacio delimitado de impresión dentro de una página se le llama caja tipográfica, donde cae tinta sobre el papel; fuera de estos límites, nada puede ser impreso. En los casos en que la caja sobrepasa los bordes del papel, se dice que la impresión es sangrada. Algunos de los elementos utilizados en el proceso de diagramación son: · Texto - el llamado "cuerpo de texto" es el tipo en que

será impreso el contenido principal del impreso ya sea libro o publicación periódica (artículos, columnas, crónicas, editoriales, cartas etc.). La masa de texto acostumbra llenar más de la mitad de toda la mancha gráfica del periódico y debe de ser delimitada por los otros elementos. Un fomato común para el cuerpo de texto en periódicos es el tipo serifado, con cuerpo (tamaño) 12 puntos. · Títulos o Titulares - desde el titular de la primera

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página, hasta los titulares menores de artículos. Son subdivididos en: o

subtítulos o subtitulares - colocados abajo de la titular principal, complementan la información e incitan a leer el texto.

o

antetítulos o antetitulares - colocados arriba de la titular principal, complementan la información e incitan a leer el texto.

o

intertítulos, intertitulares o quiebras colocados en el medio del texto, para seccionarlo y facilitar la comprensión.

o

destacados u ojos - colocados en el medio de la masa de texto, entre columnas, para resaltar trechos y sustituir quiebres; son muy utilizados en entrevistas.

· Fotos - fotografías, que en los diarios y revistas

siempre vienen acompañadas por pie de fotos descriptivos y el crédito del fotógrafo. · Arte - lo que se llama arte en diagramación son

imágenes producidas para ilustrar o complementar visualmente la información del texto. Pueden ser: o

Infografías - que incluyen mapas, gráficos estadísticos, secuenciales y esquemas visuales;

o

Caricaturas - dibujos generalmente satíricos con personajes del noticiero;

o

Ilustraciones - todo tipo de dibujo ilustrativo para el texto perodístico.

· Viñetas - mini-titulares que marcan un tema o

asunto recurrente o destacado; pueden incluir miniilustraciones y generalmente vienen arriba de la

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Calle 20 N o 5-66 – Tel. (057 4) 6 711 217 / fax (057 4) 6 709 814 Quib dó – Col ombia Carrera 52 No 61-30 - Tel. (057 4) 263 81 17 / fax (057 4) 251 18 49 Medellín - Colombia E-mail: [email protected] .co

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titular del artículo o en el alto de la página. · Boxes o caja - un box es un espacio gráficamente

delimitado que usualmente incluye un texto explicativo o sobre el asunto relacionado al artículo principal. · Hilos - existen para separar elementos que, por

algún motivo, pueden ser confundidos. · Encabezado y Pie - marcan la cumbre y la base de

la página, respectivamente, incluyendo marcas básicas como nombre del periódico, editoría, fecha, número de la edición y número de la página; cuando es usado en la primera página, la cabecera incluye aún la marca del diario, precio y algunos nombres del equipo periodístico (presidente, director, editorjefe). · Espacios para publicidad, único elemento de

contenido no-editorial de la diagramación, producido por el equipo comercial Los aspectos que determinan la composición de estos elementos en la página son, entre otros: · Número de columnas - la distribución del texto en

columnas verticales de tamaño regular, espaciadas y válidas para encajar los elementos. Actualmente, el patrón en diarios estándar es la división en 6 columnas, pero el uso de 8 columnas ha sido predominante. · Color - uso de colores y matices en periodismo, que

confiere sentido y modifica el mensaje, muchas veces sutilmente; hasta mediados del siglo XX, los diarios de gran circulación no utilizaban impresión en colores, dependiendo de la escala de grises para matizar sus elementos.

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· Espaciamiento - interlínea, entre columnas y entre

cada elemento gráfico. · Tipología - variedad y tipos de fuentes tipográficas

utilizadas.

Tamaño de las publicaciones Para diarios, hay cuatro tamaños fundamentales de páginas: · Estándar - página entera, con caja tipográfica

variando alrededor de 120 pc por 70 pc, y bordes de dos a trés centímetros. La mancha gráfica de O Globo (periódico brasilero), por ejemplo, es de 125 por 70 paicas. · Tabloide

- mitad del tamaño estándar;

generalmente (pero no necesariamente) son diarios populares que utilizan profusión de recursos gráficos, poco texto y muchas fotos. · Medio tabloide - casi un formato carta. · Europeo o Berlinés - más alto que el tabloide y más

estrecho que el estándar, con 47 cm de altura por 31,5 cm de anchura; es adoptado por el The Guardian, Le Monde y por el Jornal do Brasil, entre otros Para revistas, el tamaño estandar es 26,5 por 20 centímetros. Proceso Los diagramadores generalmente usan programas de edición electrónica en la computadora para componer los elementos en las páginas antes de imprimir. Antiguamente, antes de la diagramación digital, los diseñadoress utilizaban "muñecas" (miniaturas) de las páginas, para prever con

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precisión milimétrica o layout de cada página en tamaño natural. Algunos de los softwares de computadora más utilizados son el QuarkXPress, el Adobe InDesign, el Adobe PageMaker (desfasado y dejado de lado por Adobe para dedicarse más a Indesign) y el Corel Ventura Una muñeca completo era necesario para designar el columnaje por la cual la rotativa (typesetter) iría definir los tipos e organizar las columnas de texto. Hoy en día existen programas que hacen mucho más sencilla la diagramación, QuarkXPress y Adobe InDesign que permiten crear páginas maestras y añadir marcos que simulan el espacio a emplear haciendo mucho más sencillo el maquetamiento de cualquier revista o periódico. Opciones de diseño Los diagramadores eligen los tamaños de las fotos y titulares (tanto las letras como cuánto espacio va ocupar en la página). Ellos pueden decidir - junto con los editores cuales artículos se quedarán en cuales páginas, y en que posición en la página. De acuerdo con el proyecto gráfico, pueden determinar las tipografías (typefaces) para páginas especiales. En grandes diarios, todavía, el proyecto gráfico ya prevé las tipologías para uso de rutina.

Estas son algunas de las formas con las cuales podemos aportar a la visibilizacion de nuestras comunidades también aportando a la construcción de memoria colectiva que se pueda conservar y transmitir a futuras generaciones.

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CONCLUSIÓN Para hacer radio es importante tener en cuenta el lenguaje. Del buen o mal uso que de éste se haga depende el impacto que provoque en el oyente, de ahí la importancia de hacer un buen uso de la palabra, la música, los silencios, los efectos y los ruidos porque ellos comunican información.

- COCOMACIA (2004)

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS COMUNICATIVAS AFROCOLOMBIANAS AFROCOLOMBIANAS

Plan de Etnodesarrollo -El`Gazi,Jeanine.(2007) Que Suene La Radio Guía de trabajo del taller de producción radial - Tenorio Ivan (2008) La nueva Radio Manual Completo del Radiofonista Moderno - Mata María Cristina; Scarfia, Silvia (1993) Lo que dicen las radios. Aler. Quito. www.ciespal.net/ciespal/ www.wikipedia.com/diseño&diagramacion www.agendalatinoamericana.org/2007 http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=2094

Fundacion Universitaria Claretiana

Elaboración de contenidos Milton Patiño Ocampo. ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS Beatriz Lopez De Ortega COMUNICATIVAS COMUNICATIVAS AFROCOLOMBIANAS Alexis Cuesta Córdoba. AFROCOLOMBIANAS Manuela Valoyes Córdoba.

Diagramación y diseño Jhonthan J. Cuesta Ramirez Fundacion Universitaria Claretiana

Todos los derechos Compartidos Quibdó - Chocó 2009