Modulo 1 Portafolio De Evidencias Meraux.docx

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Actividad I. Un texto para cada situación. Lee determinadamente las siguientes oraciones y coloca sobre la línea el tipo de oración al cual corresponde. 1. Ni come ni deja comer. -Oración coordinada copulativa 2. Los estudiantes se esforzaron mucho y presentaron un buen trabajo. -Oración coordina copulativa 3. Descasare este fin de semana pero me reintegrare a las actividades el lunes. -Oraciones coordinadas adversativas 4. Olvido su cuaderno en casa, por lo tanto no trajo tarea el día de hoy. -Oraciones coordinadas ilativas. 5. No cumplió con sus deberes, además de portarse mal. -Oraciones coordinadas ilativas 6. Pedro y Juan trabajan en la misma empresa. -Oraciones coordinadas copulativas 7. ¿Deseas beber refresco o agua natural? -Oraciones coordinadas disyuntivas. 8. Unas veces trabaja otras veces descansa. -Oraciones coordinadas distributivas 9. Camino muchas horas, Cayo rendido. -Oraciones coordinadas yuxtapuestas 10. Permanecí hasta el final de la película pero no la disfrute. -Oraciones coordinas adversativas

2 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

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Actividad 2. Un texto para cada situación. De acuerdo al ejemplo que aparece en el texto ¿Está cambiando el clima en la tierra? Identifica en la lectura por lo menos unaoración de cada una de las que se te solicitan y colócala en el recuadro correspondiente. Si es necesario, realiza adecuaciones en las mismas Oraciones coordinadas copulativas Quiero un refresco y unas sabritas Oraciones coordinadas disyuntivas En Vallarta hay mucha delincuencia y otras cosas Oraciones coordinadas adversativas Mi mama me quiere comprar algo; pero no sabe si tiene dinero Oraciones coordinadas ilativas Quiero dos tipos de celulares; por lo tanto no estoy seguro de cual Oraciones coordinadas distributivas De vez en cuando vamos a jugar futbol, otra vez veces jugamos tenis Oraciones coordinadas yuxtapuestas Hace un año estaba el Ipad 4, anterior a él era el 3 ahora ya salió el 5

3 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” 

Actividad 3. Un texto para cada situación. Basándote en el contenido de la lectura, contesta las siguientes preguntas Definición 1.- ¿Cómo se define el sistema solar? -Conjunto de planetas, satélites, asteroides, cometas que gravitan en un conjnto de astro Enumeración 2.- Enumera los planetas que conforman el sistema solar 1.- Mercurio, 6.- Saturno, 2.- Venus, 7.- Urano, 3.- Tierra, 8.-Neptuno, 4.- Marte, 9.- Plutón 5.- Júpiter, Clasificación 3.- ¿Cómo se clasifican los planetas de acuerdo a su composición? -Gaseosos y terrestres Comparación 4.- ¿Cuántas veces cabria la Tierra dentro del sol? - 1350 veces Generalización 5.- ¿A quiénes proporcionan elsol la energía calorífica y lumínica? -A todos los planetas Hipótesis 6.- ¿Qué se pensaba sobre Marte hace algunos años? -Ofrecía la posibilidad de algún tipo de vida Evidencia 7.- ¿Por qué es rojizo el color de Marte? -Porque su tierra contiene oxido y hierro Prueba 8.- ¿Por qué se descartó la existencia de algún tipo de vida en Marte? -Porque la atmosfera tiene dióxido de carbono en un 97%, lo cual es un índice muy elevado y toxico para los seres vivos.

4 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” 

Actividad 4. Un texto para cada situación. Una vez contestada la actividad anterior, identifica en el texto por lo menos una oración que corresponda a la clasificación que se te solicita y anótala en el recuadro correspondiente

Oraciones subordinadas sustantivas Esta capa refleja los rayos solares haciendo que Venus sea un planeta brillante Oraciones subordinadas adverbiales Al igual que Saturno posee anillos, los cuales, en un numero de 9, le dan una belleza singular Oraciones subordinadas adjetivas Dentro del sol cabrían 1300 planetas como el nuestro

5 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” 

Actividad 5. Un texto para cada situación. De acuerdo a la imagen que se presenta estructura al menos 5 oraciones coordinadas y 5 oraciones subordinadas Oraciones coordinadas 1.- No sé si ese árbol está muy feo o no lo puedo ver bien 2.- De vez en cuando el árbol se seca y se le caen las hojas 3.- El árbol nació pequeño y con pocas hojas 4.- Este árbol está muy feo y sus hojas huelen mal 5.- El árbol tiene hojas pero no flores

Oraciones subordinadas 1.-Corté el árbol como me dijiste. 2.- El árbol no tiene hojas cuando es otoño 3.- El árbol dará muchas manzanas 4.- El árbol crece cuando lo riegan 5.- El árbol da mucha sombra

6 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” 

Actividad 6. Un texto para cada situación. De acuerdo a la lectura Harry Potter y el misterio del príncipe subraya la respuesta correcta: 1.- Un encantamiento es: a) una forma de llamar la atención b) una fórmula para realizar cambios c) una fórmula para realizar hechizos d) una estrategia que se realiza para obtener un beneficio 2.- Embelezado es: a) distraído b) no ver las cosas c) con intención d) agradado 3.- Suspicacia es: a) con malicia b) sorprendido c) ver mal d) molesto 4.- Bambolearse significa: a) brincar b) correr c) moverse de un lado al otro d) cambiarse delegar 5.- Fangoso determina a) enlodado b) sucio c) nublado d) espeso

7 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” 

Actividad 7. Un texto para cada situación. Del siguiente listado identifica el tipo de oración que se presenta. Opciones: oración simple, oración coordinada, oración subordinada sustantiva, oración subordinada adjetiva, oración subordinada adverbial 1.- En la clase de encantamientos de la mañana siguiente, Harry estaba agotado pero muy satisfecho -Subordinada adjetiva 2.- Ron estas provocando nieve -Simple 3.- Se asombró el muchacho, y se miró a los hombros -Coordinada 4.- Fue muy desagradable, pero al menos no tuve que cortar yo con la relación -Coordinada 5.- Anoche terminamos cuando me vio salir del dormitorio de Hermione -Subordinadas adverbiales6.- Se ve que la noche pasada fue mala para los romances en general -Subordinada adjetiva 7.- Sigan practicando, pero en su tiempo libre -Coordinada 8.- Pase un par de días en casa con mis padres y esta mañana volví al colegio -Coordinada 9.- Todavía podemos luchar por la copa -Subordinada adverbial 10.- Las amigas de Katie empezaban a recoger sus cosas porque llegaban tarde a la clase de transformaciones -Subordinada sustantiva

8 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” 

Actividad 8. Un texto para cada situación. Lee detenidamente el texto e identifica los diferentes párrafos que lo conforman. Coloca a la izquierda el paréntesis que englobe los párrafos que corresponden a cada tipo. Lectura: El Síndrome de Wendy. ¿Padeces del síndrome de Wendy? Resulta que existe algo llamado Síndrome de Wendy que consiste, en otras palabras, en actuar como madre de la pareja y, muchas veces, incluso de amigos y hermanos menores… No se conocen propiamente las causas de trastorno, sin embargo, se asocia al conjunto de conductas y acciones que realiza una persona, ya sea por miedo al rechazo o por necesidad de sentirse aceptada. (Párrafo de introducción) Este síndrome se asocia en definitiva, por una necesidad imperiosa de seguridad. Al momento de actuar madre ya sea de la pareja o de la gente más próxima, liberándoles de responsabilidades, y actuar de manera sobreprotectora, se crea una dependencia en aquellas personas muy cercas. (Párrafo explicativo) Estas acciones responden a un terror a quedarse sola y que persiste como tales,a lo largo del tiempo, de tal manera, este tipo de personas justifica la información de los demás t busca excusas para las tales conductas, “Mi hijo entrega todas las tareas, el maestro el que no las registra” “Mi esposo entrego el uniforme a tiempo, lo debe haber perdido la secretaria” llegando al extremo de hacer las tareas de los hijos o las actividades de las pareja, amigos o familiares. En la relación, Wendy anula los sentimientos naturales de las mujeres de convivir en pareja para convertirse solo en madre. (Párrafo especificativo) Muchas veces nos convertimos en Wendy casi sin darnos cuenta: recogemos las cosas porque los demás no lo hacen, les recordamos sus tareas por si no se les olvidan, etc. Cuando nos movemos a otra posición, a los demás no les queda más remedio que moverse también y estructurar relaciones más sanas, dejamos de ser Wendy para convertirnos en Campanita. (Párrafo de conclusión)

9 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” 

Actividad 9. Un texto para cada situación. Selecciona un tema de tu interés, puede ser del periódico, revista o sitio de internet, a partir del mismo, recorta o transcribe fragmentos del mismo de acuerdo a lo que solicita a continuación Titulo del tema Futbol Sala Párrafo de introducción El fútbol sala o fútbol de salón, es un deporte colectivo de pelota practicado entre dos equipos de 5 jugadores cada uno, dentro de una cancha de suelo duro. Párrafo de desarrollo conceptual. Surgió inspirado en otros deportes como el fútbol, que es la base del juego; el waterpolo; el voleibol; el balonmano y el baloncesto; tomando de estos no solo parte de las reglas, sino también algunas técnicas de juego. Párrafo de desarrollo explicativo Este se conforma de 5 jugadores que son: Guardameta: el portero es el jugador cuyo principal objetivo es evitar que la pelota entre en su portería durante el partido. Cierre o líbero: este jugador se ubica por delante del portero. Este jugador suele ser el que mueve el juego. Alas: jugadores que se ubican sobre las bandas. Deben subir y bajar sin parar y buscar siempre el apoyo a sus compañeros. Pívot: jugador del equipo más cercano a la portería rival, que cumple funciones ofensivas de recibir y jugar el balón a espaldas de la portería Párrafo de conclusión Es un deporte colectivo de pelota practicado entre dos equipos de 5 jugadores cada uno, dentro de una cancha de suelo duro. Surgió inspirado en otros deportes como el fútbol, que es la base del juego.

10 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” 

Actividad I0. Un texto para cada situación. Lee determinadamente los textos que parecen a continuación, tomando en cuenta tanto los experimentos realizados como las diferentes teorías que defendían estos científicos, elabora un reporte escrito que integre por lo menos un párrafo de introducción, dos párrafos de desarrollo (uno explicativo y una especificada) y un párrafo de conclusión. Francesco Redí Lázaro Spallanzani Louis Pasteur En 1668 un físico, naturalista italiano, consideraba que los gusanos nacían de huevo que ponían las moscas, para comprobar su hipótesis, realizo una serie de experimentos: coloco pedazos de carne en frascos de boca ancha y dejo unos abiertos y otros herméticamente cerrados. A los pocos días encontró gusanos en los frascos abiertos; sin embargo este descubrimiento no impresiono a los que defendían la idea de la generación espontánea quienes argumentaron que la falta de aire impedía la vida de los gusanos. Redí rediseño su experimento y esta vez cerro los frascos con una gasa fina, con lo cual se comprobó que no se formaron gusanos en la carne porque más moscas depositaban sus huevos en gasa y estos no podían atravesar la tela y llegar a la carne. Sin embargo y a pesar de las demostraciones Redí, cien años después todavía había personas que creían en la generación espontánea. En 1965, otro italiano, Spallanzani, repitió el experimento de Redí, usando pan. Mantuvo dos recipientes con pan hervido, uno de ellos abierto y otro herméticamente cerrado. De este experimento resultaron solamente gusanos en el pan con el frasco abierto; sin embargo los defensores de la generación espontánea alegaron que al hervir el pan había destruido un principio vital. En 1804 un científico francés, puso fin a la controversia, de la siguiente forma: Pasteur afirmaba que había microorganismos en las partículas de polvo, así que decidió preparar su teoría colocando caldo en varios frascos. Después, calentó los cuellos de algunos de los frascos utilizados y les dio forma de cuello de cisne. El resto de los frascos tenían los cuellos derechos. Después hirvió el caldo de todos los frascos, pero antes de cerrar los de cuello derecho el dejo al aire. Los microorganismos crecieron solamente en los frascos de cuello derecho. En lo frascos de cuello de cisne los microorganismos que había en el aire quedaba aldehídos al pasar por el cuello del matraz y no aparecía en la solución, permaneció inalterada.

11 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION” “Panspermia” Orígenes de la Vida (septiembre de 2011). Recuperado el 2 de octubre 2011 de http://origenesdelavida2c.blogspot.com/2011_09_01_archive.html El texto habla de 3 científicos, Francesco Redí, Lázaro Spallanzini, y Louis Pasteur. Los tres científicos estaban en contra de la teoría de la generación espontánea, así que cada uno de ellos decidió hacer su experimento para comprobar que sus hipótesis estaban en lo correcto. Primero Francesco coloco carne en 2 frascos para comprobar que los gusanos se creaban gracias a las moscas, uno de estos frascos estaba cerrado con una gasa, y aunque su experimento salió tal y como él quería todavía habían personas que no creían en el. Lázaro hizo lo mismo, pero ahora en lugar de usar carne uso pan y la comunidad también rechazo su descubrimiento porque decían que al hervir el pan se perdió un principio vital. Pasteur pudo comprobar que su teoría era cierta gracias a los frascos que el diseño que no permitían que entraran los microorganismos en el aire. Así fue como gracias a Pasteur y a los esfuerzos de los demás científicos se pudo comprobar que la teoría de la generación espontanea era una idea errónea y así le cambio la forma de pensar a miles de personas.

12 MODULO 1 “UN TEXTO PARA CADA SITUACION”

Conclusión

Gracias a este modulo se han aclarado mis dudas acerca de las oraciones simples y compuestas, las cuales se dividen en coordinadas, copulativas, adversativas, ilativas, distributivas, y yuxtapuestas, así como también hay oraciones sub-ordinadas y estás se desmiembran en sustantivas, adjetivas, y adverbiales, para ser sincera a mi me costaba mucho trabajo entender todo lo que son la oraciones subordinadas y sus ramificaciones. Ahora me ha quedado bastante claro gracias a las aportaciones de mis compañeros, ya que fue de gran ayuda, además de que me tocó explicar ese tema, y así pude investigar mejor para que me quedara más claro y así poderlo explicar con claridad al grupo. No dejemos de largo el tema del párrafo y sus divisiones, ya que ese también es un tema bastante significativo, ya que regularmente uso todo esto en la vida solo que no le doy la gran importancia, ni el uso adecuado, sin embargo, gracias a este modulo he aprendido, su uso en la vida cotidiana. En las clases que estuvo el maestro suplente, me ayudó a ver que esto que estoy aprendiendo, no sólo quedará como una parte más de la preparatoria, sino que también en el trabajo que yo elija será de bastante ayuda, a mi me gustaría estudiar criminología, en lo cual los tipos de oraciones son bastantemente explicativas, que con un diferente nexo que tenga pues hacer cambiar todo el punto de vista de la lectura, que si no doy una buena introducción a mi tema no será de gran ayuda.