Modern Physics Mag7

‫اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ – اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪Modern Physics M‬‬ ‫‪Magazine‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ دورﯾﺔ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫وﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻨﺘﺪى ﻗﺼﺔ اﻟﻌﻠـﻮم وﻣﻨﺘﺪى ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮون وﻣﻨﺘﺪﯾﺎت اﻟﺠﻼﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬

‫أﻗــﺮأ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻌـــﺪد‬ ‫أﺧﺒﺎر ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻋﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت واﻟﻤﻮاھﺐ‬ ‫وﻧﺸﺮة اﻻﺧﺒﺎر اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ‬

‫وﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ اﺧﺘﺮﻧﺎ ﻟﻜﻢ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﺗﺼﺪر ﻋﻦ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬

‫رﺋﯿﺲ اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‬ ‫د‪.‬ﺣﺎزم ﺳﻜﯿﻚ‬

‫ھﯿﺌﺔ ﺗﺤﺮﯾﺮ ھﺬا اﻟﻌﺪد‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬ ‫ﺗﻤﺎم دﺧﺎن‬ ‫ﻓﺮاس اﻟﻈﺎھﺮ‬ ‫‪NEWTON‬‬ ‫اﻟﺼﺎدق‬ ‫أﺣﻤﺪ ﺷﺮﯾﻒ ﻏﺎﻧﻢ‬ ‫ﯾﻮﺳﻒ ﻓﻮاز‬ ‫دﻣﻮع ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى ﻗﺼﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻧﺒﺾ اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫‪Mikka‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى ﻋﺎﻟﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮون‬ ‫ﻣﺎزن اﻟﺼﻮﻓﻲ‬ ‫ﻋﻼ ﺳﻮﻗﯿﺔ‬ ‫‪LORD‬‬

‫ﻣﺮاﺳﻠﻮ اﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﻧﻮاف اﻟﺰوﯾﻤﻞ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮؤوف‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻟﻣﺎذا ﻧﺣب اﻟﻔﯾزﯾﺎء ﺑﻼ ﺣدود‬ ‫اﻟﺸﻚ وﻣﺒﺪأ اﻟﺸﻚ )ﻋﺪم اﻟﺘﻌﯿﯿﻦ‪ ،‬اﻟﻼﺗﺤﺪﯾﺪ( ﻟﮭﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ‬ ‫ﺗﺴﺎرع دوران اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ‪ :‬دراﺳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ‪ :‬ﺻﻔﺎﺗﮭﺎ إﻧﺘﺎﺟﮭﺎ وﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻣﻦ زﻣﻦ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر اﻟﻔﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻮار ﻣﻊ ﺿﯿﻒ ھﺬا اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ :‬اﻟﻣﺟـﺎل اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋـﻲ‬ ‫ﺗﺨﺼﯿﺐ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم‬ ‫ﺷﺎدﯾﺔ رﻓﺎﻋﻲ ﺣﺒﺎل‪ ،‬أول اﻣﺮأة ﻋﺮﺑﯿﺔ ﺗﺪور ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ أﻋﻈﻢ ‪ 100‬اﻛﺘﺸﺎف ﻋﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬ ‫اﻟﺸﻔﻖ اﻟﻘﻄﺒﻲ‬ ‫ﻣﻔﺎھﯿﻢ وﺣﻘﺎﺋﻖ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﺣﻮار اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﻛﯿﻒ ﯾﻌﻤﻞ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ ﻓﺤﺺ ﺗﻨﺎول اﻟﻌﻘﺎﻗﯿﺮ اﻟﻤﻨﺸﻄﺔ‬ ‫ھﻞ ﺗﺮﯾﺪ ان ﺗﺼﺒﺢ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺎ ً؟‬ ‫ﺳﻜﺐ اﻟﻤﺘﻔﯿﺰق اﻟﻤﺎء ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺴﺎوﻧﺎ‬

‫ھﺬا ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ اﻻﺑﻮاب اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ واﻟﻤﺘﺠﺪدة‬ ‫وﻣﻠﺤﻖ اﻟﻌﺪد ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻧﺪوﺷﺶ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻟﻘﺎء ﺟﺪﯾﺪ ﯾﺠﻤﻌﻨﺎ ﻣﻊ إﺻﺪار ﻋﺪد ﺟﺪﯾﺪ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ ‪ ...‬واﻟﺤﻤﺪ اﻟﺬي وﻓﻘﻨﺎ ﺟﻤﯿﻌﺎ‬ ‫ووﺻﻠﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ وﺻﻠﻨﺎ ﻟﮫ ﺑﻔﻀﻠﮫ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺛﻢ ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫ﺟﮭﻮد اﻹﺧﻮة أﻋﻀﺎء ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ اﻟﻜﺮام وأﻋﻀﺎء اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻌﺪد وھﻢ ﻣﻨﺘﺪى ﻗﺼﺔ اﻟﻌﻠﻮم وﻣﻨﺘﺪى ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮون وﻣﻨﺘﺪ ﺎت اﻟﺠﻼﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ‪ ...‬ﻛﻞ اﻟﺸﻜﺮ واﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻟﺘﻌﺎوﻧﮭﻢ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎ وﻋﻤﻠﮭﻢ اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺪؤوب ﻻﻧﺠﺎز اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ ،‬ﻛﻤﺎ وﻧﺸﻜﺮ‬ ‫اﻹﺧﻮة اﻟﺬﯾﻦ ﺳﺎھﻤﻮا ﺑﻤﻘﺎﻻﺗﮭﻢ وﻣﻮاﺿﯿﻌﮭﻢ اﻟﺘﻲ أﺛﺮت ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻤﺠﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﺎء ﺻﺪور ھﺬا اﻟﻌﺪد ﺑﻌﺪ اﻧﺘﮭﺎء اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻧﺪﻋﻮ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ان‬ ‫ﯾﻮﻓﻖ أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ ﻓﻲ ﺣﺴﻦ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺬي ﯾﺠﺪون ﻓﯿﮫ أﻧﻔﺴﮭﻢ وﯾﺒﺪﻋﻮن ﻓﯿﮫ وان ﯾﻜﺘﺐ ﻟﮭﻢ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح واﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ﺻﺪور ھﺬا اﻟﻌﺪد ﻗﺒﻞ أﯾﺎم ﻣﻌﺪودة ﻣﻦ زﯾﺎرة ﺷﮭﺮ رﻣﻀﺎن اﻟﻤﺒﺎرك‬ ‫ﻟﻸﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ ﻧﺴﺄل ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ان ﯾﺘﻘﺒﻞ ﻣﻨﺎ ﺻﯿﺎﻣﮫ وﻗﯿﺎﻣﮫ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﻛﻞ ﻋﺪد ﻧﺤﺎول ان ﻧﻀﻊ ﻟﻤﺴﺎت ﺟﺪﯾﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ واﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻤﺠﻠﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻗﺘﺮاﺣﺎﺗﻜﻢ وأراﺋﻜﻢ وأﻓﻜﺎرﻛﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﯾﺪ اﻟﻤﺠﻠﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ اﻓﺘﺘﺎح ﻗﺴﻢ ﺟﺪﯾﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﻟﯿﺘﻨﺎول أﺧﺒﺎر اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻟﻨﺸﺎطﺎت اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪول‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻢ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﻠﺐ أﺧﺒﺎر ﺟﺪﯾﺪة ﻣﻦ ﻣﺼﺎدرھﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻗﺎم ﻓﺮﯾﻖ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﺑﺘﻌﺮﯾﺒﮭﺎ ﻟﺘﺤﻤﻞ ﻣﺠﻠﺘﻜﻢ أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪ ،‬ھﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﻣﻠﺤﻖ ﺧﺎص ﯾﺼﺪر ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ ﯾﺘﻨﺎول ﻓﯿﮫ ﻣﺠﺎل ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ واﻟﻔﻀﺎء واﻟﮭﻨﺪﺳﺔ واﻟﻄﺐ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ واﻟﻜﯿﻤﯿﺎء واﻻﺣﯿﺎء وﻏﯿﺮه‪ .‬ﻟﺬا أﺗﻮﺟﮫ إﻟﻰ ﻣﺸﺮﻓﻮ اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺮاﻏﺒﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻧﺸﺮ ﻣﻘﺎﻻﺗﮭﻢ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻤﻠﺤﻖ ﻣﺮاﺳﻠﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﯾﺪ اﻟﻤﺠﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﯾﺴﻌﻨﻲ إﻻ ان أﺗﻘﺪم ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ واﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺳﺎھﻢ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻌﺪد وأﺗﻤﻨﻰ ﻟﻜﻢ ﻗﻀﺎء‬ ‫وﻗﺘﺎ ﻣﻔﯿﺪا ﻓﻲ ﺗﺼﻔﺢ وﻗﺮاءة ﻣﻮاﺿﯿﻊ اﻟﻤﺠﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺴﺄل ﷲ ان ﯾﻮﻓﻘﻨﺎ داﺋﻤﺎ ﻟﻤﺎ ﻓﯿﮫ اﻟﺨﯿﺮ‪...‬‬ ‫وان ﻧﺴﯿﺮ داﺋﻤﺎ ﻓﻲ طﺮﯾﻖ اﻹﺑﺪاع واﻟﺘﻤﯿﺰ‪...‬‬ ‫وﷲ وﻟﻲ اﻟﺘﻮﻓﯿــــﻖ‪...‬‬ ‫دﻛﺘﻮر ﺣﺎزم ﻓﻼح ﺳﻜﯿﻚ‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ ھﻲ ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺗﺼﺪر ﻓﻲ ﺻﻮرة إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻟﺘﺼﻞ‬ ‫ﻟﻜﻞ أﺑﻨﺎء اﻷﻣﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ﺗﮭﺘﻢ اﻟﻤﺠﻠﺔ ﺑﻨﺸﺮ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ ﺻﻮرة أﺧﺒﺎر وﻣﻘﺎﻻت‬ ‫وﻣﻮاﺿﯿﻊ وﺗﻐﻄﻲ اﻟﻤﺠﻠﺔ ﺟﻮاﻧﺐ ﻋﺪﯾﺪة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺑﻮاﺑﮫ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪ ،‬ﺗﺴﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ ﻣﺎدﺗﮭﺎ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺎت اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ وﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪى ﻗﺼﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬وﻣﻨﺘﺪى ﻗﺼﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون واﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻷﺧﺮى وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺎت‬ ‫أﺳﺎﺗﺬة اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ واﻷﺟﻨﺒﯿﺔ‪ ،‬ﺟﺎءت ﻓﻜﺮة اﻟﻤﺠﻠﺔ ﻟﺘﻠﺒﻲ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻘﺎرئ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﯾﻤﻜﻦ ﻗﺮاءﺗﮭﺎ دون اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﺘﺼﻞ ﻟﻜﻞ ﻗﺮاﺋﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺬي ﯾﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﯾﺪة واﻟﻤﻔﯿﺪة‪.‬‬

‫أھﺪاف ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ أن ﺑﺪأت ﻓﻜﺮة اﻟﻤﺠﻠﺔ وﺿﻌﻨﺎ أﻣﺎم أﻋﯿﻨﻨﺎ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻷھﺪاف اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺐ ﻛﻠﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺼﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎرئ اﻟﻌﺮﺑﻲ وﻣﻦ ھﺬه اﻷھﺪاف ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬

‫ﻧﺸﺮ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻣﺼﺪر ﻋﻠﻤﻲ ﻟﻠﻘﺎرئ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﺠﯿﻊ اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻻﺑﺘﻜﺎر واﻹﺑﺪاع واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﻔﺮﯾﺪة‪.‬‬ ‫ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺧﺎرج أﺳﻮار اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﺠﻤﯿﻊ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓﯿﺮ ﺣﻠﻘﺔ وﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻷﺳﺎﺗﺬة واﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻣﻊ طﻼﺑﮭﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ أھﺪاﻓﮭﻢ وطﻤﻮﺣﺎﺗﮭﻢ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﮭﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل أﺳﺎﺗﺬة ﻣﺘﺨﺼﺼﯿﻦ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺔ ھﻲ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ واﻟﻤﻘﺎﻻت واﻷﺧﺒﺎر واﻟﺤﻮارات‬ ‫واﻷﺳﺌﻠﺔ واﻻﺳﺘﻔﺴﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ طﺮﺣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻋﺪاد اﻟﻤﺠﻠﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﻻت واﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺳﻞ ﻟﻌﻨﻮان اﻟﻤﺠﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ واﻟﻜﺘﺎب اﻟﻌﺮب‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿﯿﻦ ﻣﻦ ﺣﻤﻠﺔ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺮﻣﻮﻗﺔ‪ ،‬وﻗﺪ وﺿﻌﺖ ھﯿﺌﺔ ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻟﻤﺠﻠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط واﻟﺸﺮوط اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻻﺧﺘﯿﺎر ﻣﺎدﺗﮭﺎ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺨﺮج اﻟﻤﺠﻠﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﺑﯿﻦ طﯿﺎﺗﮭﺎ ﺑﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺸﯿﻘﺔ واﻟﻤﻔﯿﺪة‪.‬‬ ‫ﺗﻔﺘﺢ ھﯿﺌﺔ ﺗﺤﺮﯾﺮ ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ أﺑﻮاﺑﮭﺎ ﻟﺘﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ ﯾﺮﻏﺐ ﻓﻲ اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻌﻨﺎ ﺑﺮوح اﻟﻔﺮﯾﻖ ﻟﺘﺤﺮﯾﺮ وﻣﻮﻧﺘﺎج ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻤﺠﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ وﻧﻮﺟﮫ اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫ﻷﺻﺤﺎب اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺮاﻏﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﺪاد اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺸﺮ أﺧﺒﺎر ﻣﻨﺘﺪﯾﺎﺗﮭﻢ وﻧﺸﺎطﺎﺗﮭﻢ وﺗﺰوﯾﺪ اﻟﻤﺠﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻔﯿﺪة اﻟﺘﻲ ﺳﺎھﻢ ﺑﮭﺎ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت وﯾﺴﻌﺪﻧﺎ أن ﻧﺴﺘﻘﺒﻞ رﺳﺎﺋﻠﻜﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺠﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪5 5‬‬

‫أﺧﺒﺎر اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت واﻟﻤﻮاھﺐ‬ ‫ﯾﺠﻤﻌﮭﺎ وﯾﻨﻘﻠﮭﺎ ﻟﻜﻢ‬

‫ﻣﺮاﺳﻠﻮ اﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫اﻷخ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻰ ﺑﻦ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﯿﻨﻲ )ﻋﺒﺪ اﻟﺮؤوف(‬

‫اﻷخ ﻧﻮاف اﻟﺰوﯾﻤﻞ‬ ‫ﻣﺸﺮﻓﻮ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪6‬‬

‫اﻓﺘﺘﺎح اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷوروﺑﯿﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﯿﻨﯿﺔ اﻟﺼﯿﻔﯿﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫رام ﷲ ‪/ pnn -‬ﺗﻨﻈﻢ " ﻋﺪاﻟﺔ "‪ ،‬وھﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﯿﻦ‪ ،‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻷوروﺑﯿﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﯿﻨﯿﺔ اﻟﺼﯿﻔﯿﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺳﯿﻜﻮن ﺣﻔﻞ اﻻﻓﺘﺘﺎح اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎء‬ ‫ﯾﻮم اﻻﺛﻨﯿﻦ اﻟﻤﻮاﻓﻖ اﻟﺴﺎدس ﻣﻦ ﺗﻤﻮز ﻟﻌﺎم ‪ ،2009‬ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ ﻛﻤﺎل ﻧﺎﺻﺮ ﻓﻲ ﺣﺮم ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺑﯿﺮزﯾﺖ ‪.‬‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺼﯿﻔﯿﺔ‪ ،‬ﺣﺪث ﻧﻮﻋﻲ‪ ،‬ﻣﻤﯿﺰ‪ ،‬اﻷول ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﯿﻦ‪ ،‬وﺳﻮف ﺗﻀﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪ 25‬ﻣﺸﺎرك ﻣﻦ أھﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫أوروﺑﯿﺔ‪ ،‬و‪ 25‬ﻣﺸﺎرك ﺳﺒﻊ ﺟﺎﻣﻌﺎت ﻓﻠﺴﻄﯿﻨﯿﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ‪ 6‬وﺣﺘﻰ ‪ 21‬ﺗﻤﻮز ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ 2009‬ﻋﻠﻰ‬ ‫أراﺿﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﯿﺮزﯾﺖ ﺑﻌﻨﻮان " دور اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء وﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺪول ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻷزﻣﺎت ‪".‬‬ ‫اﻟﺤﺎﺿﻨﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﺤﺪث اﻟﻨﻮﻋﻲ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ " ﻋﺪاﻟﺔ"‪،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﯿﺮزﯾﺖ ﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ اﻟﻤﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻣﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ وﺑﯿﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﻷﺧﺮى وھﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﯿﺖ ﻟﺤﻢ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺪس‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺪس اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﻮطﻨﯿﺔ‪،‬‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺒﻮﻟﺘﯿﻜﻨﯿﻚ ﻓﻠﺴﻄﯿﻦ ‪.‬‬

‫ﻣﮭﻨﺪس إﻣﺎراﺗﻲ ﯾﺒﺘﻜﺮ أﺳﻠﻮﺑﺎ ﺟﺪﯾﺪا ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ ﻣﯿﺎه اﻟﺮي‬ ‫أﺑﻮ ظﺒﻲ ﻓﻲ ‪ 5‬ﯾﻮﻟﯿﻮ ‪ /‬وام ‪ /‬اﺑﺘﻜﺮ ﻣﮭﻨﺪس إﻣﺎراﺗﻲ ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﺒﻠﺪﯾﺎت واﻟﺰراﻋﺔ ‪/‬‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﺰراﻋﺔ ﺑﺄﺑﻮظﺒﻲ أﺳﻠﻮﺑﺎ ﺟﺪﯾﺪا وﺑﺴﯿﻄﺎ ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ ﻣﯿﺎه اﻟﺮي ﺿﻤﻦ اﻟﺠﮭﻮد‬ ‫اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻹﯾﺠﺎد ﺣﻠﻮل ﻋﻠﻤﯿﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺨﻔﻒ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﮭﺪر واﻻﺳﺘﻨﺰاف ﻓﻲ اﻟﻤﯿﺎه‬ ‫اﻟﺠﻮﻓﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع اﻟﺰراﻋﺔ واﻟﻐﺎﺑﺎت ﻣﺴﺘﻨﺪا ً ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﺼﮫ‬ ‫اﻟﻔﻨﻲ "ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻓﻲ ھﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﺮﺑﺔ واﻟﺮي ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬ ‫وﻗﺎل اﻟﻤﮭﻨﺪس ﺳﻤﯿﺮ ﻋﻠﻲ اﻟﻀﺎﻟﻌﻲ رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ اﻷﺑﺤﺎث اﻟﺰراﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺎع‬ ‫اﻟﺰراﻋﺔ ﺧﻼل ﺑﺤﺜﮫ ان اﻟﺘﺮﺑﺔ ھﻲ اﻟﺨﺰان اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻟﺤﻔﻆ اﻟﻤﯿﺎه واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻟﻠﻨﺒﺎت وﺗﺘﻔﺎوت ﻗﺪرة اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﮭﺬه اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت وﻓﻘﺎ ً ﻟﻘﻮام‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﺔ ﺣﯿﺚ ﺗﻔﻘﺪ اﻟﺘﺮﺑﺔ ذات اﻟﻘﻮام اﻟﺨﺸﻦ اﻟﻤﺎء ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻛﺒﺮ إذا ﻣﺎ ﻗﻮرﻧﺖ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﺔ اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ ‪..‬ﻣﺸﯿﺮا إﻟﻰ ان ﺗﺮﺑﺔ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺨﺸﻦ ﺑﻤﻌﻈﻤﮭﺎ وﻋﻠﯿﮫ ﻓﺈن ﻗﺪرﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻤﯿﺎه ﻣﺤﺪودة وھﺬا ﯾﺆدي إﻟﻰ ھﺪر اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ وﻏﺎﻟﺒﺎ ً ﻣﺎ‬ ‫ﯾﻠﺠﺄ اﻟﻤﺰارﻋﻮن إﻟﻰ إﺿﺎﻓﺔ اﻷﺳﻤﺪة اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ أو اﻟﻤﺤﺴﻨﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﺮﺑﺔ اﻟﺮﻣﻠﯿﺔ ﺑﮭﺪف ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻗﺪرﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎظ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﯿﺎه‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ اﻟﻀﺎﻟﻌﻲ اﻧﮫ ﺑﻌﺪ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ وﺣﺠﻢ اﻟﻔﺎﻗﺪ اﻟﻜﺒﯿﺮ اﻟﺬي ﺗﺘﻌﺮض ﻟﮫ اﻟﻤﯿﺎه اﻟﺠﻮﻓﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫إﻣﺎرة أﺑﻮ ظﺒﻲ وﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﯿﮭﺎت اﻟﺴﺎﻣﯿﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﯿﺦ ﺧﻠﯿﻔﺔ ﺑﻦ زاﯾﺪ آل ﻧﮭﯿﺎن رﺋﯿﺲ اﻟﺪوﻟﺔ ﺣﻔﻈﮫ ﷲ وﺑﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮﯾﻖ أول ﺳﻤﻮ اﻟﺸﯿﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﯾﺪ آل ﻧﮭﯿﺎن وﻟﻲ ﻋﮭﺪ أﺑﻮ ظﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﻘﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ رﺋﯿﺲ اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﯿﺬي ﻟﻠﻜﻔﺎءات اﻟﻮطﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﺑﺔ ﻓﻲ أﺧﺬ دورھﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﯿﺔ وﺑﻨﺎء اﻟﻮطﻦ و رﻋﺎﯾﺔ ﺳﻌﺎدة ﺟﻤﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪ ﺣﺎرب وﻛﯿﻞ‬ ‫داﺋﺮة اﻟﺒﻠﺪﯾﺎت واﻟﺰراﻋﺔ ـ ﻗﻄﺎع اﻟﺰراﻋﺔ وﺗﺸﺠﯿﻌﮫ ﻟﻠﻜﻮادر اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع ‪..‬ﺑﺪأ ﺑﺨﻄﺔ اﻟﺒﺤﺚ وھﻲ ﻓﻜﺮة ﺟﺪﯾﺪة وﺑﺴﯿﻄﺔ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻣﯿﺎه اﻟﺮي وﺗﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﺧﺼﻮﺑﺔ اﻟﺘﺮﺑﺔ اﻟﺮﻣﻠﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺼﻐﯿﺮ ﺣﺠﻢ ﺣﺒﯿﺒﺎت اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻟﺘﻘﻠﯿﻞ ﺣﺠﻢ اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫اﻟﺒﯿﻨﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺒﯿﺒﺎت ﻣﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ زﯾﺎدة اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ اﻟﺬاﺋﺒﺔ ﻋﺒﺮ زﯾﺎدة ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﻮح ﺣﺒﯿﺒﺎت اﻟﺘﺮﺑﺔ اﻟﻤﻼﻣﺴﺔ ﻟﻠﻤﯿﺎه إذ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ راﺋﻌﺔ ﺑﻞ ﻣﺪھﺸﺔ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﯿﺮ ﻣﺴﺘﻨﺪا ً ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬ ‫واﺳﺘﻌﺮض اﻟﻤﮭﻨﺪس اﻟﻀﺎﻟﻌﻰ ﺗﺠﺮﺑﺘﮫ ﻗﺎﺋﻼ "اﻧﮫ ﻗﺎم ﺑﻄﺤﻦ ﻋﺪة ﻋﯿﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﺮب اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﻣﺰرﻋﺘﮫ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳﯿﺢ‬ ‫اﻟﺨﯿﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺟﮭﺎز طﺤﻦ ﺑﺴﯿﻂ وﻗﺎم ﺑﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﺒﺮ اﻟﻤﯿﺎه واﻟﺘﺮﺑﺔ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺒﻠﺪﯾﺎت واﻟﺰراﻋﺔ ـ ﻗﻄﺎع‬ ‫اﻟﺰراﻋﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﺸﯿﺮ إﻟﻰ ان ﻗﻮام اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻗﺪ ﺗﺤﻮل ﻣﻦ اﻟﺮﻣﻠﻲ إﻟﻰ اﻟﻄﻔﻠﻲ اﻟﺮﻣﻠﻲ ﻣﻊ زﯾﺎدة ﻣﻠﺤﻮظﺔ ﻓﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ اﻟﺼﻐﺮى واﻟﻜﺒﺮى اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻨﺒﺎﺗﺎت ﻣﻊ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﺤﻤﻮﺿﺔ ودرﺟﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﯾﺪة وﻣﺤﺘﻮاھﺎ ﻣﻦ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎت اﻟﻜﺎﻟﺴﯿﻮم ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ ان ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ دﻟﺖ ﻋﻠﻰ أن ﻣﻌﺪل اﻟﺮﺷﺢ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﺎﻟﯿﺎ ً ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﺔ اﻟﺮﻣﻠﯿﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ " ‪ 3000‬ﻣﻠﻢ ‪ /‬ﺳﺎﻋﺔ "‬ ‫ﻗﺪ اﻧﺨﻔﺾ إﻟﻰ " ‪ 101‬ﻣﻠﻢ ‪ /‬ﺳﺎﻋﺔ " واﻗﺘﺮب ﻣﻦ اﻟﺮﺷﺢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ " ‪ 50-15‬ﻣﻢ ‪ /‬ﺳﺎﻋﺔ " أي أن ﻣﻌﺪل اﻟﺮﺷﺢ ﻗﺪ ﺗﺤﺴﻦ‬ ‫ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 28‬ﺿﻌﻔﺎ َ واﻗﺘﺮب ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻣﻤﺎ ﯾﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻤﯿﺎه ﻟﻤﺪة أطﻮل وﯾﺨﻔﺾ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﯿﺎه اﻟﺮي‬ ‫اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﻟﻠﻤﺰرﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﺴﺎھﻢ ذﻟﻚ ﻓﻲ زﯾﺎدة اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻼﻣﺘﺼﺎص ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻨﺒﺎت ﻣﻊ ﺗﻘﻠﯿﻞ ﻓﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻷﺳﻤﺪة‬ ‫اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ واﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ إﺿﺎﻓﺔ ﻣﺤﺴﻨﺎت اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺧﻔﺾ واﺿﺢ ﻓﻲ ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ ﯾﻘﺪر ﺑـ ‪ 30‬إﻟﻰ‬ ‫‪ 50‬ﺑﺎﻟﻤﺎﺋﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺟﺎزان ﺗﻮﻗﻊ اﺗﻔﺎﻗﯿﺎت ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺎت ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ‬ ‫ﺟﺎزان ‪ -‬واس‪ :‬وﻗﻌﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺟﺎزان ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎھﻢ ﻣﻊ اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﻘﯿﺎدﯾﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻟﻨﺪن ﺑﮭﺪف‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺳﺘﺸﺎرﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻘﯿﺎدة اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ واﻹدارﯾﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ آل ھﯿﺎزع ﻣﺪﯾﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬أن اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ وﻗﻌﺖ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﯿﺔ ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻌﺎون أﻛﺎدﯾﻤﻲ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ أﻟﯿﻨﻮي ﻓﻲ ﺷﯿﻜﺎﻏﻮ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺐ ﻛﺎن ﻣﻦ ﺛﻤﺎره اﻟﺘﺤﺎق ﻋﺪد ﻣﻦ طﻼب ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻄﺐ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺟﺎزان ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﯾﺒﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺷﯿﻜﺎﻏﻮ ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﻮﻗﯿﻊ ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎھﻢ ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺼﯿﻨﯿﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ أﺳﮭﻤﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺒﺎدل زﯾﺎرات ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ واﻟﻄﻼب ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺼﯿﻨﯿﺔ ‪.‬‬

‫‪ 10‬طﻼب ﯾﺒﺘﻜﺮون ﺟﮭﺎز إﻧﺬار ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ ﻣﻦ اﻟﺴﺮﻗﺔ‬ ‫ﻋﺮض ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ طﻼب اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫اﺑﺘﻜﺎرﯾﺎ ﯾﮭﺪف إﻟﻰ ﺗﺄﻣﯿﻦ وﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﺿﺪ أي ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﺮﻗﺔ‪.‬‬ ‫وﯾﺘﻤﺜﻞ اﻟﻤﺸﺮوع ﻓﻲ اﺧﺘﺮاع ﺟﮭﺎز إﻧﺬار وﺟﮭﺎز ﺣﻤﺎﯾﺔ وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺄﺷﻌﺔ اﻟﻠﯿﺰر ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ﺗﺼﻮﯾﺮ اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻨﺪ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﺒﻨﻰ وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫إطﻼق إﻧﺬار ﺻﻮﺗﻲ ﻹﺷﻌﺎر ﺣﺎرس اﻷﻣﻦ ﺑﺪﺧﻮل اﻟﺸﺨﺺ داﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ‪ ،‬اﻻﺧﺘﺮاع اﻟﺬي ﺻﻤﻤﮫ ‪ 10‬ﻣﻦ طﻼب ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء وﺗﻢ ﻋﺮﺿﮫ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺪﯾﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻹﻟﮫ ﺑﺎﻧﺎﺟﺔ وﻋﺪد ﻣﻦ وﻛﻼء‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﻈﺎﻣﯿﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻷول وھﻮ ﻣﺎ ﯾﺴﻤﻰ ﻧﻈﺎم اﻟﺤﻤﺎﯾﺔ‬ ‫واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻠﯿﺰر‪.‬‬ ‫ﯾﺘﻜﻮن اﻟﺠﮭﺎز ﻣﻦ أﺷﻌﺔ ﻟﯿﺰر وﻣﻘﺎوﻣﺎت وﻣﺮاﯾﺎ ﻋﺎﻛﺴﺔ وأدوات اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ أﺧﺮى ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻌﻤﻞ آﻟﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ ﻟﺤﻈﺔ اﻧﻘﻄﺎع‬ ‫اﻟﻠﯿﺰر ﻓﻮرا واﻟﻨﻈﺎم اﻟﺜﺎﻧﻲ ھﻮ ﻧﻈﺎم إﻧﺬار ﺻﻮﺗﻲ وﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺮاﯾﺎ ﻋﺎﻛﺴﺔ وﻟﯿﺰر وداﺋﺮة ﺻﻐﯿﺮة ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻘﺎوﻣﺎت وﻣﺮﺣﻞ‬ ‫ﺟﮭﺪ وﻓﺎﺻﻞ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺘﻢ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﺷﺒﻜﺔ ﻟﯿﺰر ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻤﺮاﯾﺎ وﻋﺪدھﺎ أرﺑﻊ ﺣﯿﺚ إﻧﮫ ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ اﻧﻘﻄﺎع اﻟﺸﻌﺎع ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺸﻌﺎع اﻛﺒﺮ وذات ﺟﮭﺪ اﻛﺒﺮ ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺟﮭﺪ أﻛﺒﺮ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺸﻐﯿﻞ ﺟﮭﺎز اﻹﻧﺬار اﻟﺼﻮﺗﻲ ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ‪.‬‬ ‫وﺣﻮل ھﺬا اﻻﺑﺘﻜﺎر ﻋﻠﻖ ﻣﺪﯾﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻹﻟﮫ ﺑﺎﻧﺎﺟﺔ ﺑﻘﻮﻟﮫ إﻧﮫ ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻮل ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ وھﺬا ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﻌﻮﯾﺪ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﻻﺑﺘﻜﺎر واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺮاع أﺟﮭﺰة وأدوات ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وأﺿﺎف ﻗﻮﻟﮫ إن اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﺑﺘﻜﺎر ھﺬا اﻟﺠﮭﺎز ﺑﺬﻟﻮا ﺟﮭﺪا ﻛﺒﯿﺮا ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺒﮫ وھﺬا ﯾﻨﻤﻲ ﻗﺪرات‬ ‫اﻟﻄﻼب وﺗﺠﻌﻠﮭﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪرة ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺒﺤﺜﻲ واﻟﻌﻠﻤﻲ وﻗﺎل إن اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺴﺨﺮ ﻛﺎﻓﺔ إﻣﻜﺎﻧﯿﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ وﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﻮھﻮﺑﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﻟﺪﯾﮭﻢ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺮاع واﻻﺑﺘﻜﺎر‪.‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد ﺗﺒﺮم ﻋﻘﺪ ﺗﻮأﻣﺔ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻜﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻨﺎﻧﻮ واﻟﻜﯿﻤﯿﺎء‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﯾﺔ ﻣﻌﺎﻟﻲ وزﯾﺮ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻨﻘﺮي وﻗﻊ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ ﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﺜﻤﺎن ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺼﯿﻨﯿﺔ ‪ /‬ﺑﻜﯿﻦ ‪ /‬ﺑﺎﻛﻮرة اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺑﻜﯿﻦ ﺑﺤﻀﻮر ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﺪراء اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ وﺳﻔﯿﺮ ﺧﺎدم‬ ‫اﻟﺤﺮﻣﯿﻦ اﻟﺸﺮﯾﻔﯿﻦ ﺑﺎﻟﺼﯿﻦ اﻟﻤﮭﻨﺪس ﯾﺤﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﯾﻢ اﻟﺰﯾﺪ ووﻛﯿﻞ‬ ‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ووﻛﯿﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد ﻟﻠﺘﺒﺎدل اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ وﻧﻘﻞ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ واﻟﻤﻠﺤﻖ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻓﻲ ﺑﻜﯿﻦ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ ﻣﺪﯾﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد ﺑﮭﺬه اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ أن اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻌﺔ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻜﯿﻦ ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺸﺮوع ﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻟﻨﺎﻧﻮ‪ ،‬ﯾﺆﻣﻞ ﺑﺈذن ﷲ ان ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺤﻔﺮ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻟﮭﺎ ان ﺗﻔﻀﻲ إﻟﻰ ﺑﺮاءات اﺧﺘﺮاع‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪8‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺧﻠﯿﻔﺔ ﺗﺮﺳﻞ طﻠﺒﺘﮭﺎ اﻟﻤﺘﻤﯿﺰﯾﻦ إﻟﻰ اﻟﯿﺎﺑﺎن واﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة وﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫أﺑﻮ ظﺒﻲ ﻓﻲ ‪11‬ﯾﻮﻟﯿﻮ‪/‬وام‪ /‬ﻗﺮرت ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺧﻠﯿﻔﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫واﻟﺒﺤﻮث إﯾﻔﺎد أرﺑﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ طﻠﺒﺘﮭﺎ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﯿﻦ ﻓﻲ ﻓﺮﻋﯿﮭﺎ‬ ‫ﺑﺄﺑﻮظﺒﻲ واﻟﺸﺎرﻗﺔ ﺧﻼل اﻟﺸﮭﺮ اﻟﺠﺎري واﻟﻤﻘﺒﻞ إﻟﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﯿﺎﺑﺎن‬ ‫واﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة وﻓﺮﻧﺴﺎ ﻓﻲ رﺣﻼت ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ أﺳﺒﻮﻋﯿﻦ‬ ‫وذﻟﻚ ﻟﺰﯾﺎرة ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﺮﻛﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻌﺎھﺪ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ذات‬ ‫اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺘﺨﺼﺼﺎﺗﮭﻢ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺜﻼﺛﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻢ ھﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﺎت ھﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ وھﻨﺪﺳﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت واﻟﮭﻨﺪﺳﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻟﺬﯾﻦ ﺳﯿﺘﻌﺮﻓﻮن ﺧﻼل ھﺬه اﻟﺮﺣﻼت ﻋﻠﻰ أﺣﺪث ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿﮫ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﺪﻋﻢ رﺻﯿﺪھﻢ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺨﺒﺮة‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ رﻓﯿﻌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى‪.‬‬ ‫وﺳﯿﺰور اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﺠﮭﻮن إﻟﻰ اﻟﯿﺎﺑﺎن ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﯿﻮ واﻟﻤﺘﺤﻒ اﻟﻮطﻨﻲ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ واﻹﺑﺪاع واﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻮطﻨﻲ ﻟﻌﻠﻮم اﻟﻤﻮاد‬ ‫وﻣﺨﺘﺒﺮات ﻧﯿﺒﻮن ھﻮﺳﻮ ﻛﯿﻮﻛﺎي ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ووﻛﺎﻟﺔ اﻟﯿﺎﺑﺎن ﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﻔﻀﺎء وﺷﺮﻛﺔ ﺳﻮﻧﻲ وﺑﻨﻚ ﺷﯿﻨﺴﻲ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺳﺘﺸﻤﻞ اﻟﺮﺣﻠﺔ أﯾﻀﺎ ً ﻣﺸﺎھﺪة ﺣﯿﺔ ﻟﻜﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ اﻟﻜﻠﻲ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﯿﻮ واﻟﺬي ﺳﯿﺤﺪث ﯾﻮم اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﮭﺮ‬ ‫اﻟﺠﺎري‪.‬‬ ‫ﺟﺪﯾﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺧﻠﯿﻔﺔ ﻗﺪ درﺟﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻓﺄة طﻠﺒﺘﮭﺎ اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﯿﻦ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ إرﺳﺎﻟﮭﻢ إﻟﻰ رﺣﻼت ﺧﺎرﺟﯿﺔ ﻟﻼطﻼع ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺣﺪث اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ وﻟﺪﻋﻢ ﻣﺨﺰوﻧﮭﻢ اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ اﻟﺬي ﺣﺼﻠﻮا ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺨﺒﺮات ﻋﻤﻠﯿﺔ وﻣﻦ ھﺬه اﻟﺰﯾﺎرات‬ ‫رﺣﻼت ﺳﺎﺑﻘﺔ إﻟﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﻨﻠﻨﺪا وأﺳﺒﺎﻧﯿﺎ واﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪.‬‬

‫اﻟﺒﺪء ﻓﻲ إﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ ﻧﺎﻧﻮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎھﺮة ﺑﺘﻤﻮﯾﻞ ‪ 150‬ﻣﻠﯿﻮن ﺟﻨﯿﮫ‬ ‫واﻓﻖ ﻣﺠﻠﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎھﺮة ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪ ﺗﻤﻮﯾﻞ إﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ ﺑﺤﻮث‬ ‫اﻟﻨﺎﻧﻮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﻘﯿﻤﺔ ‪ 150‬ﻣﻠﯿﻮن ﺟﻨﯿﮫ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ وزارة اﻻﺗﺼﺎﻻت وﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﯿﻞ ﺑﮭﺪف ﻧﺸﺮ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻨﺎﻧﻮ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ وﺗﻨﻔﯿﺬ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت ﺗﺤﻠﯿﮫ اﻟﻤﯿﺎه واﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺘﺠﺪدة‪.‬‬ ‫وﺻﺮح د‪.‬ﺣﺴﺎم ﻛﺎﻣﻞ رﺋﯿﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺧﻼل اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺑﺄﻧﮫ‬ ‫ﺗﻢ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ‪ 10‬ﻋﻠﻤﺎء ﻣﺼﺮﯾﯿﻦ ﯾﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ اﻟﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ إﯾﻔﺎد ﺑﺎﺣﺜﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ أوروﺑﺎ وأﻣﺮﯾﻜﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺣﻞ ﻟﻠﺘﺪرﯾﺐ ﻋﻠﻰ أﺑﺤﺎث اﻟﻨﺎﻧﻮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻣﺘﻼك ھﺬه اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‪ ،‬وأﺿﺎف أن اﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺬي ﯾﻌﺪ اﻷول ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺳﯿﻐﻄﻰ ﻣﺠﺎﻻت ﻋﺪﯾﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ واﻓﻖ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ إﻧﺸﺎء ﻣﻜﺘﺐ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ واﻟﺒﺤﻮث ﻟﺪﻋﻢ اﻻﺑﺘﻜﺎر وﺗﺴﺠﯿﻞ ﺑﺮاءات اﻻﺧﺘﺮاع ﺑﮭﺪف‬ ‫ﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﯾﺮ وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﺧﺘﺮاﻋﺎﺗﮭﻢ وﺗﺴﻮﯾﻘﮭﺎ ﻣﻊ ﺣﻤﺎﯾﺔ ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺨﺘﺮﻋﯿﻦ وﺣﻘﻮﻗﮭﻢ‪،‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﻮازي ﻣﻊ ھﺬا ﺳﯿﺘﻢ إﻧﺸﺎء دار ﻧﺸﺮ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻤﺠﻼت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ وﻣﺆﻟﻔﺎت أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ وﻛﺘﺒﮭﻢ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف ﻛﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻟﻘﺎء ﺻﺤﻔﻲ أن اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺳﺘﺪﻋﻢ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﺑﻤﯿﺰاﻧﯿﺔ ﺗﺒﻠﻎ ‪ 6‬ﻣﻼﯾﯿﻦ ﺟﻨﯿﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺠﺪﯾﺪھﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺷﺎﻣﻞ وﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ وﺟﻌﻞ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﻣﻜﺎﻧﺎ ﺻﺤﯿﺎ وﺳﯿﺸﻤﻞ ھﺬا ﺗﺠﺪﯾﺪ اﻟﻤﻄﺎﺑﺦ واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﻓﻲ اﻟﺜﻼﺟﺎت‬ ‫وﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﺮاﻗﺒﯿﻦ ﻟﺠﻮدة اﻷﻏﺬﯾﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ طﻼب اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﻛﺄول ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻹﺷﺮاك اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺠﺪﯾﺪ ﺑﺎﻟﻤﺪن اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﺄﻛﺪ أن ھﻨﺎك ﺷﻜﺎوى ﻛﺜﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻮﺟﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﮭﺎ اﻟﻤﺪن وﻟﮭﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻗﺮر ﻛﺎﻣﻞ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺨﺒﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻘﻮات‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻟﯿﻜﻮن ﻣﺴﺌﻮﻻ ﻋﻦ اﻟﺘﻐﺬﯾﺔ وﯾﻌﯿﻦ ﻣﺴﺘﺸﺎرا ﻟﺮﺋﯿﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪9 9‬‬

‫ﺑﺎﺣﺚ ﺗﻮﻧﺴﻲ ﯾﻄﻮر رﻗﯿﻘﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﺗﺰرع ﺗﺤﺖ اﻟﺠﻠﺪ ﻟﺘﺸﺨﯿﺺ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﯿﺔ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ ‪) 7 - 8 -‬ﻛﻮﻧﺎ( ‪ --‬ﺗﻮﺻﻞ ﺑﺎﺣﺚ ﺗﻮﻧﺴﻲ إﻟﻰ‬ ‫اﺧﺘﺮاع ﻋﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻣﯿﺪان اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻄﺒﯿﺔ ﯾﺴﺎھﻢ ﻋﺒﺮ‬ ‫رﻗﯿﻘﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﺗﺰرع ﺗﺤﺖ اﻟﺠﻠﺪ اﻟﺒﺸﺮي ﻓﻲ ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻹﺷﺎرات اﻟﺠﺴﺪﯾﺔ وﺗﺸﺨﯿﺺ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﯿﺔ ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ‪.‬‬ ‫وﺗﺴﻨﻰ إﻋﺪاد ھﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺤﺜﻲ ﻟﻠﻤﮭﻨﺪس ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﺑﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪ ﷲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺪﯾﻨﺔ اﯾﺰو اﻟﯿﺎﺑﺎﻧﯿﺔ واﻟﮭﯿﺌﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﻔﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺷﻤﺎل اﻟﯿﺎﺑﺎن ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ إﺣﺪى اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ ﻣﯿﻜﺮو رﻗﯿﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﯾﻤﻜﻦ زرع ھﺬه اﻟﺮﻗﯿﻘﺔ وﻓﻖ ﻣﺎ ذﻛﺮﺗﮫ وﻛﺎﻟﺔ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫إﻓﺮﯾﻘﯿﺎ ﻟﻸﻧﺒﺎء ﺗﺤﺖ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺠﻠﺪﯾﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﺑﻤﺎ ﯾﺘﯿﺢ ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻹﺷﺎرات اﻟﺠﺴﺪﯾﺔ وﺗﺸﺨﯿﺺ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﯿﺔ ﻓﻲ ﺣﯿﻨﮫ إذ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺮﻗﯿﻘﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻨﺘﺠﮭﺎ اﻟﺠﺴﻢ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ‪ .‬وﺗﺴﻤﺢ ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮف‬ ‫اﻟﻔﻮري ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮأ دون ﺳﺎﺑﻖ إﻧﺬار ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ اﻟﻤﺴﻨﯿﻦ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺠﻨﯿﺒﮭﻢ ﺣﺎﻻت اﻟﻮﺣﺪة ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻓﺎة‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻦ ﺑﻔﻀﻞ ھﺬه اﻟﺮﻗﯿﻘﺔ اﻟﻤﻮﺻﻮﻟﺔ ﻻ ﺳﻠﻜﯿﺎ ﺑﺠﮭﺎز طﺒﻲ ﻗﯿﺎس اﻟﺤﺮارة وﺿﻐﻂ اﻟﺪم ودﻗﺎت اﻟﻘﻠﺐ ﻓﻲ وﻗﺖ زﻣﻨﻲ وﺟﯿﺰ‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ إرﺳﺎل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻮرا ﻟﯿﺘﺴﻨﻰ ﻟﻸطﺒﺎء اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﯿﺔ ان ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻟﯿﻘﻊ ﺗﻌﻤﯿﻢ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﻏﻀﻮن اﻟﺴﻨﺘﯿﻦ اﻟﻤﻘﺒﻠﺘﯿﻦ ﻻﺳﯿﻤﺎ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﯿﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻗﯿﻦ واﻟﻤﺴﻨﯿﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫وﺗﻌﺮف اﻟﯿﺎﺑﺎن ﺑﺘﮭﺮم ﺳﻜﺎﻧﻲ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺑﻤﻌﺪل ﻣﻌﯿﺸﻲ ﯾﺒﻠﻎ ‪ 88‬ﻋﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﺴﺎء و‪ 79‬ﻟﻠﺮﺟﺎل ﺣﯿﺚ ﯾﻤﺜﻞ اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻟﻤﺴﻨﻮن )‪ 65‬ﺳﻨﺔ ﻓﻤﺎ ﻓﻮق( أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 20‬ﻓﻲ اﻟﻤﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺎن ھﻨﺎك‪ .‬وﯾﻘﯿﻢ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﷲ ﺣﺎﻟﯿﺎ ﺑﺎﻟﯿﺎﺑﺎن‬ ‫وھﻮ ﻣﮭﻨﺪس ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮ وﻣﺪرس ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻀﻮﯾﺘﮫ ﻓﻲ ھﯿﺌﺎت ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺮات اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪.‬‬

‫اﺗﻔﺎﻗﯿﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﯿﻞ ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ أﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ أﺑﺤﺎث ﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت اﻟﻨﺎﻧﻮ‬ ‫ﺷﮭﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر طﺎرق ﻛﺎﻣﻞ وزﯾﺮ اﻻﺗﺼﺎﻻت وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺧﻼل زﯾﺎرﺗﮫ ﻟﻠﻮﻻﯾﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺳﻢ ﺗﻮﻗﯿﻊ اﺗﻔﺎﻗﯿﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻟﻤﺸﺘﺮك ﺑﯿﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﯿﻞ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ وﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﻮرث وﺳﺘﺮن )ﻛﻠﯿﺔ اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ( وذﻟﻚ ﺑﮭﺪف إﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ أﺑﺤﺎث ﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬ ‫اﻟﻨﺎﻧﻮ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﯿﻞ‪ ،‬واﻟﺬي ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮر أن ﺗﻀﻢ ھﯿﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﮫ أﺳﺎﺗﺬة ﻣﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺘﯿﻦ‪.‬‬ ‫وﺗﮭﺪف اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺔ إﻟﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻠﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‬ ‫واﻟﺪﻛﺘﻮراه ﺗﺠﺮى ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف وﺗﻨﻔﯿﺬ إدارة اﻟﺠﺎﻣﻌﺘﯿﻦ‬ ‫ﺑﺪءا ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ 2010‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻗﺴﻢ اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺤﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ وﻗﻊ اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر طﺎرق ﺧﻠﯿﻞ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺄﻋﻤﺎل رﺋﯿﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﯿﻞ واﻟﺪﻛﺘﻮر داﻧﯿﺎل ﻟﯿﻨﺰر رﺋﯿﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﻮرث وﺳﺘﺮن‪.‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻨﺸﺮ‪ 24 :‬ﯾﻮﻧﯿﻮ ‪ 2009‬ــ اﻟﺤﺰب اﻟﺪﯾﻤﻘﺮاطﻲ اﻟﻮطﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻷردﻧﯿﺔ ﺗﺒﺪأ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ ﻟﻠﻨﺎﻧﻮﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﯿﻨﻮي اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‬ ‫ذﻛﺮ رﺋﯿﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر وﺟﯿﮫ ﻋﻮﯾﺲ اﻧﮫ ﺗﻨﻔﯿﺬا ﻟﻠﺘﻮﺟﯿﮭﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﺴﺎﻣﯿﺔ ﺑﻮﺿﻊ اﻷردن ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺎرطﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﺑﺪأت اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﻄﻮات‬ ‫اﻷوﻟﯿﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻨﺎﻧﻮﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ‪ ،Nano-Technology Center‬ﺣﯿﺚ ﺳﺘﻘﻮم‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ إﻟﯿﻨﻮي ‪ -‬أورﺑﺎﻧﺎ ﺗﺸﺎﻣﺒﯿﻦ اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ﺑﺘﻮﻓﯿﺮ اﻟﻜﻮادر‬ ‫اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪ ،‬وإﻋﺪاد ﺧﻄﺔ إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ اﻟﻜﻮادر اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺑﺘﻌﺎﺛﮭﻢ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﮭﺪف ﻧﻘﻞ ھﺬه اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺠﺪﯾﺪة إﻟﻰ اﻷردن‪.‬‬ ‫ھﺬا اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺳﯿﺨﺪم ﺛﻼﺛﺔ أﻏﺮاض رﺋﯿﺴﯿﺔ اﻷول ﺗﻌﻠﯿﻤﻲ وذﻟﻚ ﻹﻧﺸﺎء ﻗﺎﻋﺪة ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻨﺎﻧﻮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺤﺜﻲ وذﻟﻚ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺘﻄﻮﯾﺮ واﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻐﺮض اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﮭﻮ ﺻﻨﺎﻋﻲ وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺎت وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻹﺧﺮاج ﻣﻨﺘﺠﺎت اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻟﻠﺴﻮق اﻟﻤﺤﻠﻰ‬ ‫واﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ أن ﻓﺘﺮة إﻧﺸﺎء اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺳﻮف ﺗﺴﺘﻐﺮق ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات ﺑﺘﻤﻮﯾﻞ ﻣﺎﻟﻲ ذاﺗﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ودﻋﻢ ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫وﺧﺪﻣﺎﺗﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ذات اﻟﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﺮﻓﯿﻌﺔ‪.‬‬ ‫ان ھﺬا اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺤﺪﯾﺚ ھﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺣﯿﺚ ﺑﺪا اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﺑﮫ ﺣﺎﻟﯿﺎ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 25‬ﻣﻠﯿﺎر دوﻻر ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻣﻨﮭﺎ ‪15‬‬ ‫ﻣﻠﯿﺎرا ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص ﻟﻐﺎﯾﺎت ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻣﻨﺘﺠﺎت وﺳﻠﻊ ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻄﺒﯿﺔ وﺗﻄﻮﯾﺮ اﻷدوﯾﺔ‬ ‫واﻟﻌﻼﺟﺎت واﻟﻤﻌﺪات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻄﺐ ‪.‬‬ ‫ان أول اﺳﺘﺨﺪام طﺒﻲ ﻟﻠﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﺛﺒﺖ ﺟﺪارﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺎرب‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﻧﺠﺤﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ )إﻟﯿﻨﻮي( اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺟﮭﺎز‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﯾﺰرع ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻐﻨﻲ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﺼﺎﺑﯿﻦ ﺑﺎﻟﺴﻜﺮي ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻘﻦ اﻷﻧﺴﻮﻟﯿﻦ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺪﻻﺋﻞ‬ ‫اﻟﻤﺒﺸﺮة ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺮان اﻟﺘﺠﺎرب ﻟﺠﮭﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮاض‪.‬‬ ‫وﻗﺎل رﺋﯿﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ان اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ ﯾﺤﺼﺮون ﻣﮭﺎﻣﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﯿﻢ روﺑﻮت ﺿﺌﯿﻞ اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﯾﻚ اﻟﺠﺰﯾﺌﺎت وذﻟﻚ ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ﻣﻤﻜﻨﺎ ﻟﮭﺎ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ذاﺗﮭﺎ ﺑﺸﻜﻞ آﻟﻲ دون ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‪ .‬وﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑﺠﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﯾﺘﻮﻗﻊ أن ﺗﻌﻤﻞ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ أﻣﺮاض اﻟﺠﺴﻢ وإﻋﺎدة إﻧﺘﺎج اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﯿﺘﺔ وﻣﻀﺎﻋﻔﺘﮭﺎ واﻟﻘﯿﺎم ﺑﺪور‬ ‫اﻟﺸﺮطﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻷﺟﮭﺰة ﻟﺘﺪﻋﯿﻢ ﺟﮭﺎز اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﻟﺪى اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬

‫دورة اﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻟﺮﻗﺎﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻘﺪت اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫ھﯿﺌﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ اﻟﺴﻮرﯾﺔ دورة ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻟﺮﻗﺎﺑﯿﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﮭﯿﺌﺎت اﻟﺮﻗﺎﺑﯿﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺘﻘﺪم‪.‬‬ ‫ﺗﻢ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ ھﯿﺌﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ اﻟﺴﻮرﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺴﻮرﯾﺔ دﻣﺸﻖ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪– 5\31‬‬ ‫‪ 2009\6\11‬ﺗﺤﺖ رﻋﺎﯾﺔ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﻤﺪﯾﺮ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ اﻟﺴﻮرﯾﺔ وﺑﺤﻀﻮر ﻣﻤﺜﻞ‬ ‫اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺿﻮ ﻣﺼﺒﺎح‬ ‫واﻟﻤﺪﯾﺮ اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ ﻟﻠﺪورة اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺣﺴﺎن‬ ‫ﺧﺮﯾﻄﺔ‪ ,‬ﺗﻢ اﻓﺘﺘﺎح اﻟﺪورة ﺑﻜﻠﻤﺔ ﻣﻤﺜﻞ اﻟﮭﯿﺌﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ ﺛﻢ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻤﺪﯾﺮ اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﺪورة ﻗﺎم ﺑﺄﻋﺪاد اﻟﺪورة واﻹﺷﺮاف ﻋﻠﯿﮭﺎ وإﺧﺮاﺟﮭﺎ ﺑﺼﻮرة راﺋﻌﺔ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺴﻮرﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﺎرك ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪورة ﻋﺸﺮون ﻣﺸﺎرك وﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻋﺸﺮ دوﻟﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ ﺳﺎدة ﺑﯿﻨﮭﻢ روح اﻷﻟﻔﺔ واﻷﺧﻮة اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ .‬وﻓﻲ‬ ‫ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺪورة ﻗﺎم اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ ﷲ اﻟﻮاﺣﺪي ﻣﻦ ﺟﻤﮭﻮرﯾﺔ اﻟﯿﻤﻦ ﺑﺈﻟﻘﺎء ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ أﺛﻨﻰ وﺷﻜﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺳﺎھﻢ ﻓﻲ‬ ‫أﻧﺠﺎح ھﺬه اﻟﺪورة وإﺧﺮاﺟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ .‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﻢ ﺗﺴﻠﯿﻢ اﻟﺸﮭﺎدات ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬

‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻷول ﻟﻠﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع ﻓﻲ دول اﻟﺨﻠﯿﺞ‬ ‫دﺷﻦ ﻣﻌﺎﻟﻲ رﺋﯿﺲ ﻣﺪﯾﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﯾﺰ ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ إﺑﺮاھﯿﻢ اﻟﺴﻮﯾﻞ اﻟﯿﻮم ﻓﻲ ﻣﻘﺮ‬ ‫اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﺑﺎﻟﺮﯾﺎض‪ ،‬اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻷول ﻟﻠﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺬي ﺗﻨﻈﻤﮫ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ﻟﺪول اﻟﺨﻠﯿﺞ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪث ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻷﻣﯿﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ﻟﺪول اﻟﺨﻠﯿﺞ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺣﻤﺪ اﻟﻌﻄﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻗﺪﻣﮭﺎ ﻧﯿﺎﺑﺔ ﻋﻨﮫ ﻣﺪﯾﺮ إدارة اﻟﺒﯿﺌﺔ ﺑﺎﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﻓﮭﻤﻲ اﻟﻌﻠﻲ ﻋﻦ ﺧﻄﻮرة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺸﻌﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﻄﺐ اﻻھﺘﻤﺎم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ واﻹﻗﻠﯿﻤﻲ‪ ،‬ﻣﺸﯿﺮا ُ إﻟﻰ ﺣﺎدﺛﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻞ اﻟﻨﻮوي ﻓﻲ ﺗﺸﯿﺮﻧﻮﺑﻞ ﻋﺎم ‪1986‬م‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺧﻠﻘﺖ‬ ‫ﻣﻮﺟﮫ ﺗﺎرﯾﺨﯿﮫ ﻣﻦ اﻟﺮﻋﺐ اﻟﻨﻮوي اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻣﺎ ﺗﺰال آﺛﺎره‬ ‫ﻋﺎﻟﻘﺔ ﺑﺎﻷذھﺎن ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻣﺸﯿﺪا ً ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﮫ ﺑﺎﻟﺪول اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﺴﻠﯿﻤﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮوﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ وإﻧﺘﺎج اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء واﻟﺰراﻋﺔ واﻟﻄﺐ وﻏﯿﺮھﺎ‪.‬‬ ‫وﺑﺪوره أوﺿﺢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﯾﺰ اﻟﻌﯿﺴﻰ رﺋﯿﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ واﻟﻤﺸﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻌﮭﺪ ﺑﺤﻮث اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﺬرﯾﺔ ﺑﻤﺪﯾﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﯾﺰ ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ أن ﻣﺴﺆوﻟﯿﺎت اﻟﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع ﺗﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ رﻛﺎﺋﺰ رﺋﯿﺴﯿﺔ ﺗﻌﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺮص ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﯿﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﯿﺴﻰ أن ھﺬه اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﺘﺤﺘﯿﺔ ﻟﻠﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع‪ ،‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﺮﻋﺎت اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل وﻣﺮاﻗﺒﺔ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﺮﻋﺎت اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ‪ ،‬ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻌﺮﺿﺎت اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﮭﻮر واﻟﺒﯿﺌﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌﺪاد واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﻄﻮارئ اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ اﻟﻨﻮوﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻧﻄﻠﻘﺖ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺬي ﯾﺸﺎرك ﻓﯿﮫ‬ ‫إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻤﺜﻠﻲ دول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﺘﺤﺪﺛﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻤﺎت دوﻟﯿﺔ ﻛﺒﺮى ﻣﺜﻞ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ واﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع‬ ‫وھﯿﺌﺎت ذرﯾﺔ وﺟﮭﺎت رﻗﺎﺑﯿﺔ ﻓﻲ دول ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﯿﺎﺑﺎن وﻓﺮﻧﺴﺎ وﺑﺮﯾﻄﺎﻧﻲ وﻏﯿﺮھﺎ ﯾﻘﺪﻣﻮن‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب واﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺄﺛﯿﺮات‬ ‫اﻹﺷﻌﺎع وﺗﻨﻈﯿﻤﺎت اﻟﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع وﻏﯿﺮ‬ ‫ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﯾﺒﺤﺚ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺛﻼﺛﺔ أﯾﺎم ﻋﺪة ﻣﺤﺎور‬ ‫أھﻤﮭﺎ ﺗﻨﻈﯿﻤﺎت اﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع‪ ،‬اﻟﺘﻌﺮﺿﺎت‬ ‫اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﻦ أھﻤﮭﺎ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻄﺒﻲ‪ ،‬اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﺤﻮادث اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ واﻟﻨﻮوﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺮﺻﺪ اﻟﺒﯿﺌﻲ وﻋﻼﻗﺘﮫ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺬار ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺤﻮادث اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ‪ ،‬اﻟﺠﮭﻮد اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع وﻣﺎ ﯾﺘﺒﻊ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﺗﻔﺎﻗﺎت‬ ‫دوﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪم ﺧﻼل اﻟﯿﻮم اﻷول ﻣﺘﺤﺪﺛﻮن دوﻟﯿﻮن ﺑﺎرزون ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻗﯿﻤﺔ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ أوراق وطﻨﯿﺔ ﻟﺪول اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﺴﺖ ﻓﻀﻼ ً ﻋﻦ أوراق ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺔ أراﻣﻜﻮ واﻟﻤﺪﯾﻨﺔ‪ ،‬وﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﯾﺰ وﻣﻌﮭﺪ اﻟﻜﻮﯾﺖ ﻟﻸﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺤﺪث ﻧﺎﺋﺐ رﺋﯿﺲ اﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺪﻛﺘﻮر آﺑﻞ ﺧﻮﻟﯿﻮ ﻗﻮﻧﺰاﻟﯿﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻷوﻟﻰ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﯿﺮات اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ﻟﻺﺷﻌﺎع اﻟﻤﺆﺑﻦ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ اﺳﺘﻌﺮض اﻟﺴﯿﺪ ﺑﻮل ھﻨﺮي روﻣﯿﻮ ﻣﻦ ھﯿﺌﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﯾﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع واﻟﺘﺄﺛﯿﺮات اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯿﻦ ﺗﻄﺮﻗﺖ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻄﺒﻲ ﻓﻲ اﻟﻄﻮارئ اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ﺣﯿﺚ رﻛﺰ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ اﻟﺴﯿﺪ آﻛﺎﺷﻲ ﻣﺎﻛﻮﺗﻮ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺟﺮاﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﻛﺎﯾﻤﻮرا ﺑﺎﻟﯿﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫ﯾﺬﻛﺮ أن اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻷول ﻟﻠﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع ﯾﻌﺪ اﻷول ﻣﻦ ﻧﻮﻋﮫ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ إطﺎر اﻟﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎع ﺑﯿﻦ دول اﻟﻤﺠﻠﺲ‪ ،‬وﯾﺄﺗﻲ ﺗﻔﻌﯿﻼ ً ﻟﺠﮭﻮد وﻣﻘﺘﺮﺣﺎت اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻹﺷﻌﺎع ﺑﺎﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ﻟﺪول اﻟﺨﻠﯿﺞ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺿﻤﻨﮭﺎ ﺗﻨﺸﯿﻂ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻠﻘﺎءات‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻟﺘﻘﺎء اﻟﺨﺒﺮات واﻟﻤﺨﺘﺼﯿﻦ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﻔﻠﻚ ـــ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد ﺑﺎﻟﺮﯾﺎض‬

‫ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﻔﻠﻚ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد ﻣﻦ أھﻢ اﻷﻗﺴﺎم ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﻘﻮم اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻣﻘﺮرات ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻛﻤﺘﻄﻠﺒﺎت أﺳﺎﺳﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﺑﺎﻟﻜﻠﯿﺎت اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ واﻟﻜﻠﯿﺎت اﻟﺼﺤﯿﺔ وﻛﻠﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬ ‫ﯾﻀﻢ اﻟﻘﺴﻢ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﻟﻲ ‪ 44‬ﻋﻀﻮ ھﯿﺌﺔ ﺗﺪرﯾﺲ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ) ‪ 7‬أﺳﺎﺗﺬة و ‪ 16‬أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك و‪21‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ( وﻣﺤﺎﺿﺮا واﺣﺪا و‪ 10‬ﻓﻨﯿﯿﻦ وﻣﻌﯿﺪﯾﻦ أﺛﻨﯿﻦ وﺧﻤﺴﺔ ﻣﻌﯿﺪﯾﻦ ﻣﺒﺘﻌﺜﯿﻦ ﻹﻛﻤﺎل دراﺳﺘﮭﻢ اﻟﻌﻠﯿﺎ‪ ،‬وﺛﻼﺛﺔ ﺑﺎﺣﺜﯿﻦ‬ ‫وأرﺑﻌﺔ إدارﯾﯿﻦ‪ .‬أﻣﺎ ﻓﯿﻔﺮع اﻟﺒﻨﺎت ﻓﯿﻀﻢ ﺳﺒﻊ ﻋﻀﻮات ھﯿﺌﺔ ﺗﺪرﯾﺲ )‪ 4‬أﺳﺘﺎذ ﻣﺸﺎرك و ‪ 3‬أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ(وﺛﻼث ﻣﺤﺎﺿﺮات‬ ‫وﺳﺒﻊ ﻣﻌﯿﺪات وﻓﻨﯿﺘﯿﻦ وإدارﯾﺔ واﺣﺪة‪ .‬وﯾﺸﺘﺮك أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺲ ﻣﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﺪى‬ ‫ﻓﺮع اﻟﺒﻨﺎت وﺑﻌﺾ ﻣﻘﺮرات اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻟﻘﻠﺔ ﻋﺪد أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ھﻨﺎك ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء‪.‬‬ ‫ﯾﻘﻮم ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﻔﻠﻚ ﺑﺘﺪرﯾﺲ ﻣﻘﺮرات اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء وﯾﻤﻨﺢ ﺧﺮﯾﺠﯿﮫ )ﺑﻨﯿﻦ وﺑﻨﺎت( ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻟﻌﻠﻮم ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﻌﺪ اﺟﺘﯿﺎز‬ ‫‪ 136‬وﺣﺪة دراﺳﯿﺔ ﺑﻨﺠﺎح ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻨﺢ درﺟﺘﻲ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻓﻲ )ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﻤﻮاد‪،‬‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻮوﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‪ ،‬ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﻠﯿﺰر‪ ،‬ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ( واﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ )اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ(ﻟﺨﺮﯾﺠﯿﮫ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﯿﻦ‪.‬‬ ‫ﯾﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ ﺳﺒﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﺤﺜﯿﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﯾﺘﻮزع ﻓﯿﮭﺎ أﻋﻀﺎء ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺣﺴﺐ ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﮭﻢ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ وھﺬه‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ھﻲ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻮوﯾﺔ‪ :‬ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻮﻓﺮ ﻋﺪة ﻣﺨﺘﺒﺮات ﺑﺤﺜﯿﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺨﺘﺒﺮ ﻣﻌﺠﻞ ﻓﺎن دي ﺟﺮاف وﻣﺨﺘﺒﺮ اﻟﻘﯿﺎﺳﺎت‬ ‫اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ ‪ TLD‬واﻟﺘﻠﻮث اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ ﻟﻸﻏﺬﯾﺔ واﻟﻤﻮاد وﻣﺨﺘﺒﺮ ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﯿﻮﺗﺮوﻧﺎت وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮات‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ دراﺳﺎت اﻟﻤﻮاد‪ :‬ﺣﯿﺚ ﯾﻮﺟﺪ أﺟﮭﺰة اﻟﺮﻧﯿﻦ اﻟﺒﺎراﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ‪ EPR‬وﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺒﻠﻮرات وأﺟﮭﺰة ﻗﯿﺎس ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻟﻤﻮاد وﻏﯿﺮھﺎ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺑﺤﺎث اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‪ :‬ﺣﯿﺚ ﯾﻤﺘﺪ ﻧﺸﺎط اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﯿﺸﻤﻞ دراﺳﺔ اﻟﺨﻮاص اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ودراﺳﺔ ﺧﻮاﺻﮭﺎ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ واﻟﻀﻮﺋﯿﺔ واﻟﺘﺮﻛﯿﺒﯿﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ظﺮوف اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﺨﻼﯾﺎ‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‪ :‬وﺗﺮﻛﺰ ﻓﻲ أﺑﺤﺎﺛﮭﺎ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻷوﻟﯿﺔ إﺿﺎﻓﺔ ً إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻮن‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ وﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﺠﻮاﻣﺪ وأﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺑﺤﺎث اﻟﻠﯿﺰر‪ :‬ﺣﯿﺚ ﯾُﻌﺘﺒﺮ اﻟﻠﯿﺰر ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ً ﻓﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺎﻟﻄﺒﯿﺔ واﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ‬ ‫واﻟﻌﺴﻜﺮﯾﺔ وﻏﯿﺮھﺎ‪ ،‬ﻟﺬا ﯾﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﺒﺮات اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﯿﺰرات اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ذات اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫واﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮظﻔﮭﺎ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﻤﺬﻛﻮرة‪.‬‬ ‫‪ .6‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻄﺒﯿﺔ واﻟﺤﯿﻮﯾﺔ‪ :‬وﺗﺘﺮﻛﺰ اھﺘﻤﺎﻣﺎﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻄﺒﯿﺔ واﻟﺤﯿﻮﯾﺔ‪ ،‬وﺗﺄﺛﯿﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻈﻮاھﺮ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻗﯿﺎﺳﺎت اﻟﺤﺚ اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ واﻹﺷﻌﺎﻋﺎت‬ ‫ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺆﯾﻨﺔ ﻏﯿﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫‪ .7‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺑﺤﺎث اﻟﻔﻠﻚ‪ :‬ﺣﯿﺚ ﯾﻮﺟﺪ ﻣﻨﻈﺎر ﻓﻠﻜﻲ ﻣﺰدوج ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻲ واﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﻲ واﻟﻄﯿﻔﻲ‬ ‫ﻣﻊ إﺳﻘﺎط ﺻﻮرة اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﻮﺟﺪ ﻣﻌﻤﻞ ﺷﻤﺴﻲ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺸﻤﺲ وظﻮاھﺮھﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺠﮭﯿﺰات أ ُ ﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻮﺟﺪ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ وﺣﺪة ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﻨﺎﻧﻮ واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻹﺷﻌﺎﻋﺎت اﻟﻤﺆﯾﻨﺔ‪.‬ﻛﻤﺎ وﯾﻘﺪم اﻟﻘﺴﻢ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺘﺜﻘﯿﻒ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺠﻤﮭﻮر ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﺿﮫ اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻠﻈﻮاھﺮ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﻔﻠﻜﯿﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻧﺸﺎط اﻟﻠﯿﻠﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﺴﺎء ﻛﻞ ﯾﻮم إﺛﻨﯿﻦ‬ ‫ﻟﻤﺸﺎھﺪة اﻷﺟﺮام اﻟﻔﻠﻜﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺮﺻﺪ اﻟﻔﻠﻜﻲ و اﻟﻘﺒﺔ اﻟﻔﻠﻜﯿﺔ وﻣﺘﺤﻒ اﻟﻔﻠﻚ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﯾﻜﺘﺒﮭﺎ ﻟﻜﻢ أﻋﻀﺎء ﻓﺮﯾﻖ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ‬

‫اﻷخ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬ ‫أ‪ /.‬ﻧﻮاف اﻟﺰوﯾﻤﻞ‬ ‫د‪.‬ﺣﺎزم ﺳﻜﯿﻚ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪14‬‬

‫أﺳﻠﻮب ﺟﺪﯾﺪ ﻟﻤﺰج اﻟﻀﻮء ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ان ﯾﺆدى ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﻮر أﻛﺜﺮ‬ ‫وﺿﻮﺣﺎ وﻧﻘﺎء‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺼﻮرﯾﻦ ﺑﻌﻤﻞ زووم ﻋﻠﻰ ھﺪف‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ ﻟﻜﻲ ﯾﺮوه ﺑﺸﻜﻞ أوﺿﺢ وأﻓﻀﻞ ﻓﺄﻧﮭﻢ ﯾﻔﻘﺪون أﺑﻌﺎد واﺳﻌﺔ ﻣﻦ زاوﯾﺔ‬ ‫اﻟﺮؤﯾﺔ ﺣﯿﺚ اﻧﮭﻢ ﻣﺠﺒﺮون ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ "ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﻜﺒﯿﺮة" وﻟﻜﻦ اﻵن طﺮﯾﻖ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻮﯾﺮ ﺗﻢ ﺗﻄﻮﯾﺮه ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺑﺎﺣﺜﯿﻦ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻧﺴﺘﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ان ﺗﺆدى‬ ‫إﻟﻰ ﻋﺪﺳﺎت ﺗﻈﮭﺮ ﻛﻞ أﺟﺰاء اﻟﻤﻨﻈﺮ ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ وﺑﺪرﺟﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ‬ ‫واﻟﻮﺿﻮح اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ان ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﯿﻜﺮوﺳﻜﻮﺑﺎت ﻗﻮﯾﺔ‬ ‫وأﺟﮭﺰة ﺑﺼﺮﯾﺔ أﺧﺮى‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺻﺮح ﺟﺎﺳﻮن ﻓﻠﺴﺸﺮ أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺑﺮﻧﺴﺘﻮن اﻟﺬي ﻗﺎد ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ "ﺳﻮف ﯾﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ان ﺗﺄﺧﺬ ﺻﻮر أﻛﺜﺮ ﻗﺮﺑﺎ‬ ‫ووﺿﻮﺣﺎ ﻟﻠﮭﺪف اﻟﻤﺮاد ﺗﺼﻮﯾﺮه ﺑﺪون ﺗﺼﻐﯿﺮ ﻣﺠﺎل رؤﯾﺘﻚ" ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺗﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﮭﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻄﺎﻟﺒﯿﻦ ﺷﻮﻟﺴﺒﺮ ﺑﺎرﺳﻰ وﯾﻨﺞ وان وﺗﻢ ﻧﺸﺮھﺎ ﻓﻲ ﻋﺪد‬ ‫اﺑﺮﯾﻞ ‪ 2009‬ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺔ ‪Nature photonics‬‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﯿﺮات واﻷﺟﮭﺰة اﻟﺒﺼﺮﯾﺔ اﻷﺧﺮى ﻣﺘﻀﻤﻨﺔ ﻋﯿﻦ اﻹﻧﺴﺎن ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻀﻮء اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ان ﺗﺠﻤﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺘﺤﺎت اﻟﻌﺪﺳﺎت ﻣﺤﺪدة ﻟﻜﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﺴﺠﯿﻞ ﺷﻌﺎع‬ ‫ﺿﻮﺋﻲ ﯾﺠﺐ ان ﯾﻤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺪﺳﺔ وﯾﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻜﺎﺷﻒ ‪ Detector‬وﻛﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺷﺒﻜﯿﺔ اﻟﻌﯿﻦ أو ﻛﺎﺷﻒ اﻟﻜﺎﻣﯿﺮا‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﯿﺔ وﻟﻜﻦ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﺗﻠﻚ ﻻ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻜﺎﺷﻒ وذﻟﻚ ﻷﻧﮭﺎ ﺿﻌﯿﻔﺔ ﺟﺪا أو ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻐﯿﺮ ﻣﺴﺎرھﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﻟﻠﻜﺎﺷﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ وﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ان ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ اﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﻮل اﻟﻤﻮﺟﻰ ﻟﻠﻀﻮء وﻛﻞ ﻟﻮن ﻟﻠﻀﻮء ﻟﮫ طﻮل ﻣﻮﺟﻰ ﻣﻤﯿﺰ‬ ‫اﻷﺧﻀﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻟﮫ طﻮل ﻣﻮﺟﻰ ‪ 530‬ﻧﺎﻧﻮﻣﺘﺮ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﯾﻌﺎدل ﺣﺠﻢ ﺑﻜﺘﺮﯾﺎ داﺧﻞ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻤﺎدة أﺷﻌﺔ اﻟﻀﻮء‬ ‫ﺗﺘﻼﺷﻰ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻌﺪﺳﺎت وﻟﻜﻲ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﺘﻘﺎط ھﺬه اﻷﺷﻌﺔ ﻓﺎن اﻷﺟﮭﺰة ﯾﺠﺐ ان ﺗﻜﻮن ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻊ ﻗﺮﯾﺐ ﺟﺪا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﮭﺪف اﻟﻤﺮاد ﺗﺼﻮﯾﺮه وﺗﻘﻮم ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺴﺢ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻜﻞ ﻧﻘﻄﺔ وﺗﺠﺘﻤﻊ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﺻﻮرة ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﻗﺎل ﻓﻠﺴﺸﺮ ‪:‬ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ھﺬه‬ ‫اﻷﺟﮭﺰة ﺗﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﺿﯿﻖ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺮ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻧﮭﺎ ﺳﻮف ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻣﯿﻜﺮوﺳﻜﻮﺑﺎت وأﺟﮭﺰة ﺿﻮﺋﯿﺔ أﺧﺮى ﺑﺪرﺟﮫ ﻓﺎﺋﻘﺔ‬ ‫اﻟﻮﺿﻮح واﻟﻨﻘﺎء وﺗﻄﺒﯿﻖ آﺧﺮ ﻟﮭﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﺳﻮف ﯾﻜﻮن‬ ‫ﻓﻲ طﺒﺎﻋﺔ اﻟـ ‪ lithography‬أي ﺣﻔﺮ أﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻄﻮح واﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﺼﻨﯿﻊ رﻗﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ وھﺬا ﺳﻮف ﯾﺘﻢ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺣﺮق ﺳﻄﺢ اﻟﮭﺪف‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﻌﺎع ﻟﯿﺰر وﯾﺘﻢ ﺗﺤﺪﯾﺪه وﻋﻜﺴﮫ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ھﺬه‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫وﺗﻄﺒﯿﻖ آﺧﺮ ﺳﻮف ﯾﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﻮر‬ ‫ﺛﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﻸﺟﺴﺎم واﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺘﺸﺨﯿﺺ‬ ‫اﻟﻄﺒﻲ ﺣﯿﺚ ان اﻟﺼﻮر اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺸﺨﯿﺺ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﺎن ھﺬه‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﺳﻮف ﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﻮر‬ ‫ﺛﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد أﻛﺜﺮ وﺿﻮﺣﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ أﯾﻀﺎ ﺗﺸﻔﯿﺮ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ووﺻﻒ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻐﯿﺮ ﺧﻄﯿﺔ وﺳﻮف‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ دراﺳﺔ طﺮﯾﻘﺔ وﺳﻠﻮك اﻟﻀﻮء ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻤﺮ ﻓﻲ وﺳﻂ ﻣﻌﯿﻦ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫ﯾﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻵن وھﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻋﺪﺳﺎت ﻻﺧﻄﯿﺔ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺣﺎﻟﯿﺎ وﺗﺤﺴﯿﻦ إﻋﺎدة اﺳﻠﻮب ﺑﻨﺎﺋﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻧﺴﺘﻮن اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‪http://www.princeton.edu/main‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪15‬‬

‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﻮن ﯾﻄﻮرون طﺮﯾﻘﮫ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻷﺧﻄﺎء ﻓﻲ أﻧﻮاع ﻋﺪﯾﺪة ﻣﻦ أﺟﮭﺰة‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ اﻟﻜﻤﻲ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﺑﺎﺣﺜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻘﻮﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﯿﺎﺳﺎت واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻣﻦ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﺳﻠﻮب ﺟﺪﯾﺪ ﯾﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮات اﻟﻜﻤﯿﺔ ھﺬا اﻟﺘﻄﻮر ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ ان ﯾﺴﮭﻞ ﻋﻠﯿﻨﺎ ﺑﻨﺎء ﻧﺴﺦ ﺟﺪﯾﺪة ﻣﻦ ھﺬه اﻷﺟﮭﺰة اﻟﻘﻮﯾﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻧﻈﺮﯾﺎ ان ﺗﺤﻞ ﻣﺸﻜﻼت ﻣﮭﻤﺔ واﻟﺘﻲ ﯾﺼﻌﺐ ﻋﻠﯿﻨﺎ ﺣﻠﮭﺎ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺟﮭﺰة اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ اﻟﻌﺎدﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻤﺘﻠﻜﮭﺎ اﻟﯿﻮم‪.‬‬ ‫ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﺗﻢ وﺻﻔﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺪد اﻟﺼﺎدر ﯾﻮم ‪ 23‬اﺑﺮﯾﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ‪ Nature‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎم ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 1000‬اﯾﻮن ﻣﺒﺮد ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺮﻟﯿﻮم )اﯾﻮﻧﺎت ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺎ( ﺗﻢ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﻲ وأﺧﺮ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻛﻞ اﯾﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ان ﯾﻌﺎﻣﻞ ﻛﻤﺨﺰن‬ ‫ﻛﻮاﻧﺘﻤﻰ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻘﻮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮات اﻟﻜﻤﯿﺔ ھﺬه اﻻﯾﻮﻧﺎت ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻠﻮرة ﺗﻮزﯾﻊ ذاﺗﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ وﻣﺸﺎﺑﮭﮫ ﻟﻨﻔﺲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﺼﻨﯿﻌﮫ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺑﺎﺣﺜﯿﻦ آﺧﺮﯾﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام وﺻﻼت ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﺷﺒﮫ ﻣﻮﺻﻠﺔ‬ ‫وأﺧﺮى ﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻧﻈﺎم ﻣﺜﻞ ھﺬا ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ان ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻛﺬاﻛﺮة‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ ‪Quantum memories‬‬ ‫اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺠﺪﯾﺪ اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﻄﻮﯾﺮه ﻓﻲ اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻮطﻨﻲ ﻟﻠﻘﯿﺎس واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ أﺑﻄﻞ ﺗﮭﺪﯾﺪ ﻛﺒﯿﺮ ﻟﻤﺪى ﻗﺪرﺗﻨﺎ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺬاﻛﺮات اﻟﻜﻤﯿﺔ‪ :‬ﺣﯿﺚ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺒﺤﺜﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﮭﺪ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺳﻠﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﻀﺎت ﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻤﯿﻜﺮووﯾﻒ ﻟﻜﻲ ﯾﻌﻜﺲ‬ ‫ﺗﺮاﻛﻢ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻌﺸﻮاﺋﯿﺔ اﻟﻤﺘﺰاﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة وﺿﺤﺖ اﻧﮫ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ان ﻧﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﺪل ﺣﺪوث اﻷﺧﻄﺎء ﻓﻲ أﺟﮭﺰة اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬ ‫اﻟﻜﻤﯿﺔ ﺑﻤﻘﺪار ﻣﺌﺔ ﻣﺮة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﻷﺧﺮى ﻛﻤﺎ أﻋﻠﻦ ھﺮﻣﺎن ﯾﺲ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺰاﺋﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻮطﻨﻲ ﻟﻠﻘﯿﺎس واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫وﺻﺎﺣﺐ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ ان اﻟﻘﯿﺎﺳﺎت أﺛﺒﺘﺖ ﺻﺪق ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﻮﻗﻌﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﻌﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﻟﻠﻘﯿﺎس واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪http://www.nist.gov/index.html‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪16‬‬

‫أول ﺟﮭﺎز أﺷﻌﺔ اﻛﺲ ﺻﻠﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﯾﺤﻘﻖ أﻋﻠﻰ ﺳﻄﻮع ﺿﻮﺋﻲ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ أﻗﻮى ﻣﺼﺪر ﻷﺷﻌﺔ اﻛﺲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ظﮭﺮ ﻟﻠﺤﯿﺎة ﻓﻲ )‪ 15‬اﺑﺮﯾﻞ ‪ (2009‬ﻓﻲ ﻗﺴﻢ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﻠﻤﻌﺠﻼت ھﺬا‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر اﻟﻀﻮﺋﻲ ﻟﻸﺷﻌﺔ اﻟﻤﺘﺮاﺑﻄﺔ ﺳﻮف ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ إﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ أو ﻟﯿﺰر أﺷﻌﺔ اﻛﺲ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻢ إﻧﺘﺎﺟﮫ ﻣﻌﻤﻠﯿﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻨﺘﮭﻲ اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﻤﺘﺎز ﻓﺎن ھﺬا اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﻀﻮﺋﻲ ﻟﻸﺷﻌﺔ اﻟﻤﺘﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪ ﺳﻮف ﯾﻮﻓﺮ اﺳﻄﻊ واﻗﻞ‬ ‫ﻧﺒﻀﺎت ﻟﺠﮭﺎز ﻟﯿﺰر أﺷﻌﺔ اﻛﺲ ﻟﻠﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻧﮫ ﺳﻮف‬ ‫ﯾﻤﻨﺢ اﻟﻌﻠﻤﺎء أداه ﺟﺪﯾﺪة ﻟﺪراﺳﺔ وﻓﮭﻢ ﺗﺮﺗﯿﺐ اﻟﺬرات ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮاد وﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﻤﻌﺎدن وأﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت‬ ‫واﻟﻤﻮاد اﻟﺴﯿﺮاﻣﻜﯿﺔ واﻟﺒﻮﻟﯿﻤﺮات واﻟﻤﻮاد اﻟﺤﺎﻓﻈﺔ واﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻟﺒﻼﺳﺘﻜﯿﺔ واﻟﺠﺰﯾﺌﺎت اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ وﺳﻮف ﯾﻮﻓﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﻟﻸﺑﺤﺎث اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ وﻓﻰ ﻣﺠﻼت أﺧﺮى‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺻﺮح ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﻟﻠﻤﻌﺠﻼت ﺑﺮﯾﺲ درل‬ ‫ﺑﺎن اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺒﺤﺜﻲ ﺗﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﯾﺎت وﺻﻌﻮﺑﺎت ﺟﺪﯾﺪة‬ ‫ﺣﺘﻰ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ ھﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف وﯾﺤﻘﻖ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﻋﻤﻠﮭﻢ‬ ‫ھﺬا ﺳﻮف ﯾﺸﺮك ﻣﻌﮭﻢ ﻣﺠﺎﻻت ﺑﺤﺚ أﺧﺮى وﻗﺎل أﯾﻀﺎ "‬ ‫ان ھﺬه اﻵﻟﺔ ﺳﻮف ﺗﺤﺘﻞ أھﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺣﺘﻠﮭﺎ اﻟﻤﯿﻜﺮوﺳﻜﻮب ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ"‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ھﺬا اﻟﻤﺼﺪر اﻟﺠﺪﯾﺪ‬ ‫ﻷﺷﻌﺔ اﻛﺲ ﺳﺘﻜﻮن ﺷﺪة أﺷﻌﺘﮫ اﺳﻄﻊ ﻣﻦ اى ﻣﺼﺪر‬ ‫ﻟﻠﻨﺒﻀﺎت اﻟﻘﺼﯿﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺼﻨﯿﻌﮭﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫اﻷوﻟﯿﺔ أﻧﺘﺠﺖ ﺿﻮء ﻟﯿﺰر ﻟﮫ طﻮل ﻣﻮﺟﻰ‪ 1.5‬اﻧﺠﺴﺘﺮوم‬ ‫واﻟﺬي ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻷﻗﻞ طﻮل ﻣﻮﺟﻰ وﻟﯿﺰر أﺷﻌﺔ اﻛﺲ اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫طﺎﻗﮫ ﺗﻢ ﺗﺨﻠﯿﻘﮭﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺟﮭﺎز ﻟﯿﺰر آﺧﺮ وﻟﻜﻲ ﯾﺘﻢ إﻧﺘﺎج‬ ‫ھﺬا اﻟﻀﻮء ﻓﺎﻧﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺒﺤﺜﻲ ان ﯾﺮﺗﺐ اﻟﺸﻌﺎع‬ ‫اﻻﻟﯿﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺪﻗﮫ ﻋﺎﻟﯿﮫ ﺣﺘﻰ ﻻ ﯾﺤﯿﺪ اﻟﺸﻌﺎع ﻋﻦ ﻣﺴﺎره‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﺰﯾﺎدة ‪ 5‬ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ ﻟﻜﻞ ‪ 5‬ﻣﺘﺮ وھﺬا ﯾﻌﺪ ﻋﻤﻼ‬ ‫ﺧﺎرﻗﺎ ﻓﻲ اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺻﺮح ﻣﺪﯾﺮ ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺒﺤﺜﻲ ﺟﻮن ﺟﺎﻟﺪﯾﺎ ﺑﺎن‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر اﻟﻀﻮﺋﻲ اﻟﺠﺪﯾﺪ ھﻮ اﻷﺻﻌﺐ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‬ ‫وﻗﺎل أﯾﻀﺎ اﻧﮫ ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺤﺪ اﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ وﻏﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻏﯿﺮ أﺟﮭﺰة اﻟﻠﯿﺰر اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﺮاﯾﺎ ذات‬ ‫ﻓﺠﻮات ﻟﻜﻲ ﺗﻜﺒﺮ اﻟﻀﻮء ﻓﺎن ھﺬا اﻟﺠﮭﺎز اﻟﺠﺪﯾﺪ ﯾﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻟﯿﺰر اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺤﺮ ﺣﯿﺚ اﻧﮫ ﯾﺘﻢ ﺗﺨﻠﯿﻖ اﻟﻀﻮء‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺤﺮة‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺒﺤﺜﻲ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﯾﻘﻮم اﻵن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺠﮭﯿﺰ اﻟﻤﻌﺪات ﻟﻜﻲ ﺗﺤﻘﻖ اﻋﻠﻲ ﺟﻮدة ﻟﻠﺸﻌﺎع اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻨﮭﺎ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ وﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﺑﺪء‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب ﺑﺤﻠﻮل ﺷﮭﺮ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ وﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﻨﺒﻀﺎت اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ وﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟﻮﺿﻮح اﻟﺘﻲ ﯾﺼﺪرھﺎ ھﺬا اﻟﺠﮭﺎز ﻓﺎﻧﮫ‬ ‫ﺳﻮف ﯾﻌﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻛﺎﻣﯿﺮا ﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟﺴﺮﻋﺔ واﻟﺘﻲ ﺳﻮف‬ ‫ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎط ﺻﻮر ﻟﻠﺬرات واﻟﺠﺰﯾﺌﺎت أﺛﻨﺎء ﺣﺪوث‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ وﺑﺘﺠﻤﯿﻊ ھﺬه اﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺳﻮف‬ ‫ﯾﺘﻤﻜﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ أﻓﻼم ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ واﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﻈﮭﺮ‬ ‫أﺳﺎﺳﯿﺎت ﺳﻠﻮك اﻟﺬرات واﻟﺠﺰﯾﺌﺎت وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻘﺎﯾﯿﺲ زﻣﻨﯿﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ رأى اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺒﺤﺜﻲ ﻓﻲ ذﻟﻚ أداه ﺟﺪﯾﺪة وﺟﺪﯾﺮة‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ واﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺤﻘﯿﻘﮭﺎ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺠﻞ اﻟﺬرات اﻟﺨﻄﻰ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺻﺮح اﺣﺪ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﯿﻦ ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺮوع ﺑﺎن اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي‬ ‫ﺳﻮف ﯾﺄﺗﻲ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺠﮭﺎز اﻟﺠﺪﯾﺪ ﺳﻮف ﯾﻜﻮن ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺬي ﺟﺎء ﻣﻦ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻠﯿﺰر ﻣﻦ ﻋﻘﻮد ﻣﻀﺖ ﻧﺤﻦ ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻵن ﻻ ﻧﻌﺮف ﻛﻞ اﻟﺬي ﯾﻤﻜﻦ ﻟﮭﺬا اﻟﺠﮭﺎز اﻟﺠﺪﯾﺪ ان ﯾﻘﻮم‬ ‫ﺑﮫ وﻣﺎ ﺳﯿﻘﺪﻣﮫ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻣﺘﺄﻛﺪﯾﻦ ﺑﺎن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﺠﺪﯾﺪة ﺳﻮف ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬

‫وﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ھﺬا ھﻮ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﻌﻤﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺠﻼت‬ ‫‪http://www.slac.stanford.edu/‬‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻟﺨﺒﺮ ‪:‬‬ ‫‪http://www.physorg.com/news159556347.h‬‬ ‫‪tml‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪17‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪18‬‬

‫ﺟﺪﯾﺪ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ ﺣﻞ ﺟﺮاﺋﻢ اﻷﺳﻠﺤﺔ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻧﻮاف اﻟﺰوﯾﻤﻞ‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺠﺮﻣﻮن اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻷﺳﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎرﯾﺔ ﻗﺪ ﯾﺠﺪون ﺻﻌﻮﺑﺔ أﻛﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﺮار ﻣﻦ اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ رﺻﺎﺻﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻋﺒﻘﺮﯾﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﺼﻐﯿﺮة – ﻗﻄﺮھﺎ ﻓﻘﻂ ‪ 30‬ﻣﯿﻜﺮون وﻏﯿﺮ ﻣﺮﺋﯿﺔ ﺑﺎﻟﻌﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺠﺮدة ‪ -‬ﺻﻤﻤﺖ ﻟﺘﻐﻄﻰ ﺧﺮاطﯿﺶ اﻟﻤﺴﺪس‪.‬‬ ‫إن ﺑﻌﺾ ﺟﺴﯿﻤﺎت اﻟﻨﺎﻧﻮ ھﺬه ﺗﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮطﻮﺷﺔ ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ إطﻼق‬ ‫اﻟﻨﺎر‪ .‬ھﺬا ﯾﺠﻌﻠﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ إﻗﺎﻣﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻗﻮﯾﺔ ﺑﯿﻦ ﻣﻄﻠﻖ اﻟﻨﺎر‬ ‫واﻟﺨﺮطﻮش ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻄﺐ اﻟﺸﺮﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ ھﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺒﺼﻤﺎت أو ﻛﻤﯿﺎت ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي ﻣﻦ ﺳﻄﺢ‬ ‫اﻟﺨﺮطﻮﺷﺔ‪ ،‬اﻟﻼﻣﻌﺔ واﻟﻤﻠﺴﺎء‪ .‬إن ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ أي ﺷﻲء ﺳﺒﻖ‬ ‫وان اﺳﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﺠﺮﻣﯿﻦ‪ ،‬وﯾﻤﻜﻦ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ أن ﯾﺆدي إﻟﻰ إداﻧﺎت‬ ‫وأدﻟﺔ أﻛﺜﺮ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت ﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎت طﺒﯿﻌﯿﺔ وﺣﺒﻮب اﻟﻠﻘﺎح‪ ،‬وھﻲ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻮاص اﻟﻼﺻﻘﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ " وﯾﻘﻮل اﻟﺒﺮوﻓﺴﻮر ﺑﻮل ﺳﯿﺮﻣﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﯿﺮي اﻟﺘﻲ دﻋﻤﺖ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ‪ .‬وأﺿﺎف "ﻟﻘﺪ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺑﺼﻤﺔ‬ ‫ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻓﺮﯾﺪة ﺑﻄﻼء أﻛﺴﯿﺪ اﻟﺘﯿﺘﺎﻧﯿﻮم‪ ،‬وأﻛﺴﯿﺪ اﻟﺰرﻛﻮﻧﯿﻮم اﻟﺴﻠﯿﻜﺎ أو‬ ‫ﻣﺰﯾﺞ ﻣﻦ أﻛﺎﺳﯿﺪ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﮭﺬا اﻹﻧﺠﺎز ﻗﺎم اﻟﻔﺮﯾﻖ أﯾﻀﺎ ً ﺑﺘﻄﻮﯾﺮ طﺮﯾﻘﺔ ﺣﺼﺮ ﻛﻤﯿﺎت ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻣﺾ اﻟﻨﻮوي اﻟﻤﻔﯿﺪة ﺑﺼﻮرة ﺷﺮﻋﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧﺮاطﯿﺶ اﻟﺴﻼح‪ .‬ھﺬا اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺨﺸﻦ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ أن ﯾﺤﺘﻔﻆ ﺑﺨﻼﯾﺎ اﻟﺠﻠﺪ اﻟﻤﯿﺘﺔ ﻣﻦ أﺻﺒﻊ اﻹﺑﮭﺎم اﻟﺬي ﻟﻤﺲ اﻟﺨﺮطﻮش‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﻼح اﻟﻨﺎري‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﺰاﯾﺎ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ أﯾﻀﺎ اﻧﺨﻔﺎض ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻗﺘﻨﺎﺋﮫ ‪ -‬ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺣﯿﺚ أن اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار ﻛﺎﻓﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺮطﻮش اﻟﻤﺴﺪس ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ھﺬه اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻤﯿﻤﮭﺎ ﻟﺘﻔﺎدي اﻻﺿﺮار ﺑﺎﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي اﻟﺬي ﻗﺪ‬ ‫ﯾﻜﻮن ﺑﺴﺒﺐ )‪ (1‬ارﺗﻔﺎع درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﻧﺘﯿﺠﺔ أطﻼق اﻟﻨﺎر‪ ،‬و)‪ (2‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾُﺴﺘﺨﺮج اﻟﻨﺤﺎس ﻣﻦ اﻟﺨﺮطﻮش‪.‬‬ ‫إن ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮ ﺗﻘﻨﯿﺎت اﺳﺘﺨﻼص اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻓﻲ ﻏﻀﻮن اﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 12‬ﺷﮭﺮا‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬ ‫ھﻨﺎك أﯾﻀﺎ ﻣﺠﺎﻻت آﺧﺮي ﻟﺘﻄﺒﯿﻘﮭﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﺴﻜﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل "ﻧﺤﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ ﻧﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻓﮭﻢ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻟﻠﺸﺮطﺔ وﻣﺼﻨﻌﻲ اﻟﺨﺮاطﯿﺶ" وأﺿﺎف اﻷﺳﺘﺎذ ‪Sermon‬‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯿﻘﮫ "ﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻟﻌﻤﻞ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻘﺪم ﻣﺴﺎھﻤﺔ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﯿﺲ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺳﻼح اﻟﺠﺮﯾﻤﺔ وﻟﻜﻦ أﯾﻀﺎ ﻟﺮدع‬ ‫اﻟﻤﺠﺮﻣﯿﻦ ﻋﻦ اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻷﺳﻠﺤﺔ اﻟﻨﺎرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول"‪.‬‬ ‫‪New nanotechnology tagging system to help solve gun crime‬‬ ‫‪http://www.physorg.com/news136808322.html‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪19‬‬

‫ﯾﺸﮭﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺮن ظﮭﻮر ﺛﻮرة ﻋﻠﻤﯿﺔ وﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ﺟﺪﯾﺪة أﺛﺎرت اﻟﺪھﺸﺔ؛ ﻟﻤﺎ ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﮫ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻣﮭﻤﺔ ﺗﺤﻮل‬ ‫اﻟﺨﯿﺎل إﻟﻰ واﻗﻊ‪ .‬وﺑﺘﺨﯿ ﱡﻞ اﻟﻔﺮق ﻓﻲ ﺣﯿﺎة اﻹﻧﺴﺎن ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺜﻮرﺗﯿﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ واﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻨﺪرك أھﻤﯿﺔ ﺛﻮرة ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ھﻲ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮ؟ وﻣﺎ ھﻲ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ؟ وﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ اﺧﺘﺮاﻋﺎﺗﮭﺎ؟ وھﻞ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ إﻧﺠﺎزات ﻓﯿﮭﺎ؟ ﻛﻞ ھﺬه‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ وﻏﯿﺮھﺎ ﯾﻨﺎﻗﺸﮭﺎ ھﺬا اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻮي ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺎﺗﮫ اﻟـ ‪ 112‬ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮل ﯾﺨﺘﻢ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﺗﻘﻮﯾﻤﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻓﺼﻞ اﻟﻤﻠﺤﻘﺎت‪ .‬واﻟﻜﺘﺎب ﯾﺨﺎطﺐ أﻏﻠﺐ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﺒﺴﻂ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﯿﻦ‬ ‫واﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ‪.‬‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎر ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎب‪[email protected] :‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪20‬‬

‫اﻟﺼﻮرة ﺧﺎرج ﺷﺎﺷﺔ اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ ﻓﻲ ‪ holoTV‬ﻗﺮﯾﺒﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎزل‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ د‪ .‬ﺣﺎزم ﺳﻜﯿﻚ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﯾﻮﻣﻨﺎ ھﺬا ﺣﯿﺚ ﻣﻌﻈﻢ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻌﺮض ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﺒﻠﻮرات اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ ‪ LCD‬أو‬ ‫ﺷﺎﺷﺎت اﻟﺒﻼزﻣﺎ أو اﻟﺸﺎﺷﺎت اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻓﺎن ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺳﻮف ﺗﻜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺣﯿﺚ ﺗﻘﻔﺰ اﻟﺼﻮرة ﺧﺎرج‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ .‬ﻓﯿﻤﻜﻨﻚ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل ان ﺗﺸﺎھﺪ ﻣﺒﺎراة ﻛﺮة ﺳﻠﺔ وﺗﺮاﻗﺐ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ ﻣﻦ زواﯾﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﻮﻗﻌﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ دراﺳﺔ ﺣﺪﯾﺜﺔ ﻗﺎم ﻓﺮﯾﻖ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ ﺑﺘﻄﻮﯾﺮ ﻧﻮع ﻣﻦ‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد ﺗﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ‬ ‫ﻓﻲ ‪ holoTV‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن اﻟﮭﻮﻟﻮﺟﺮاﻓﻲ‪ .‬ﺣﯿﺚ‬ ‫ﯾﻌﺮض ﻧﻈﺎم اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ ﻣﺸﺎھﺪ‬ ‫اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ واﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﺑﯿﻀﺎء‪ ،‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫وﺗﻈﮭﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎھﺪون ﻟﯿﺴﻮا ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎرات ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻟﻤﺸﺎھﺪة اﻟﺼﻮرة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻈﮭﺮ‬ ‫ﺑﺄﺑﻌﺎدھﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ .‬ﻋﻠﻤﺎء ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ‪ Campinas‬ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮازﯾﻞ وﻣﻦ ﻣﻌﮭﺪ اﻟﺒﻠﻮﺗﯿﻜﻨﯿﻚ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻛﻮﺑﺎ‪ ،‬ﻧﺸﺮوا‬ ‫أﺑﺤﺎﺛﮭﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ‪Optics Letters.‬‬ ‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﺑﺎﻟﻤﻔﮭﻮم اﻟﻌﺎم ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﻄﻠﻘﮫ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ اﻟﻌﻤﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﺴﺒﺎن‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ھﺬه اﻷﻧﻈﻤﺔ ﯾﺤﺘﺎج اﻟﻤﺸﺎھﺪ إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎرات‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ذﻛﺮ رﺋﯿﺲ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺒﺤﺜﻲ اﻟﺒﺮوﻓﺴﻮر ‪José‬‬ ‫‪ Lunazzi‬ان اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ ﻓﻲ واﻟﮭﻠﻮﺟﺮاﻓﻲ ﯾﻈﮭﺮ‬ ‫اﻟﺼﻮرة ﺛﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد وﺑﺪون أن ﺗﺴﺘﺨﺪم أي ﻋﺪﺳﺎت آو‬ ‫ﻧﻈﺎرات ﺧﺎﺻﺔ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺤﺮك اﻟﻤﺸﺎھﺪ رأﺳﮫ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﺮى‬ ‫ﻣﺸﺎھﺪ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺪون ﺣﺪوث أي اﻧﻘﻄﺎع ﻓﻲ اﻟﻤﺸﮭﺪ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺗﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺟﮭﺎز اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ وﺗﺤﺮك رأﺳﻚ ﻟﺘﺮى‬ ‫أﺟﺰاء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺠﮭﺎز‪.‬‬ ‫ﯾﻮﺿﺢ اﻟﺒﺮوﻓﯿﺴﻮر ‪ Lunazzi‬اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﮭﻮﻟﻮﺟﺮاﻓﻲ ﺑﺄﻧﮫ ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﻀﻮء اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ ﻋﻦ اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫وﺷﻌﺎع أﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻀﻮء ﯾﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻀﻮء اﻟﻤﺮﺟﻌﻲ‪ .‬وﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻷي ﺷﺨﺺ أن ﯾﻔﺘﺮض ﺗﻘﻨﯿﺔ ﻟﻠﺘﻠﻔﺰﯾﻮن اﻟﮭﻮﻟﻮﺟﺮاﻓﻲ‬ ‫ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻠﯿﺰر ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﺼﻮر‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‬ ‫اﻟﮭﻠﻮﺟﺮاﻓﻲ اﻟﻌﺎدي‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﯾﺘﻢ ﺗﺨﺰﯾﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎ ً ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎل‪ ،‬ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ أﺟﮭﺰة ﺣﺴﺎﺳﺔ ذات‬ ‫ﻗﺪرة ﺗﺤﻠﯿﻠﮫ أﻛﺜﺮ ﺑـ ‪ 10‬ﻣﺮات اﻟﻘﺪرة اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫أن ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ أردﻧﺎ أن ﻧﻨﺘﺞ ﺻﻮر ﺻﻐﯿﺮة‬ ‫ﺟﺪا ً‪ ،‬وھﺬا ﯾﺠﻌﻞ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن اﻟﮭﻮﻟﻮﺟﺮاﻓﻲ ﻏﯿﺮ ﻋﻤﻠﻲ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاھﻦ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‪ Lunazzi ،‬وﻓﺮﯾﻖ اﻟﻌﻤﻞ أطﻠﻘﻮا اﺳﻢ اﻟﮭﻮﻟﻮ‬ ‫ﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺄﻧﮫ ﺷﻲء ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن‬ ‫اﻟﮭﻠﻮﺟﺮاﻓﻲ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ان اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ ﻓﻲ ﻻ ﯾﺴﺘﺨﺪم ﺷﻌﺎع‬ ‫اﻟﻀﻮء اﻟﻤﺮﺟﻌﻲ‪ .‬ﺑﺪﻻ ﻋﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎن اﻟﺼﻮر‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﮭﻮﻟﻮﺟﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻦ طﺮﯾﻖ‬ ‫ﺷﺎﺷﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻣﺸﺘﺘﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻘﻮق ﻛﺜﯿﺮة ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺪاﺧﻞ أﺷﻌﺔ‬ ‫اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﯿﻠﻢ‬ ‫اﻟﮭﻮﻟﻮﺟﺮاﻓﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻮر اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﻟﻺﻋﺠﺎب‬ ‫ﻣﺜﯿﺮة‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ وﺗﺒﺪو ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻷﺷﺒﺎح ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ان ﺗﺪﺧﻞ ﯾﺪك ﻓﻲ اﻟﺼﻮرة‪ .‬ﯾﻘﻮل اﻟﺒﺮوﻓﺴﻮر ‪Lunazzi‬‬ ‫ھﺬه اﻟﺼﻮر ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﻌﺎﺋﻤﺔ‪ .‬وھﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬ ‫ﻧﻈﺎرات ﺧﺎﺻﺔ ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻜﻮن اﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﮭﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻟﻠﺤﺼﻮل‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ ﻓﻲ ھﻮ ﺗﺴﻠﯿﻂ ﺷﻌﺎع ﻟﯿﺰر ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺴﯿﻤﮫ‬ ‫إﻟﻰ ﺷﻌﺎﻋﯿﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺷﺮﯾﺤﺔ زﺟﺎﺟﯿﺔ‪ .‬اﺣﺪ ھﺬﯾﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺎﻋﯿﻦ ﯾﻨﻌﻜﺲ ﻋﻦ ﻣﺮآة ﻟﯿﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﻓﻠﺘﺮ ﺧﺎص‪،‬‬ ‫ﯾﺠﻌﻞ ﺷﻌﺎع اﻟﻠﯿﺰر ﯾﻨﺤﺮف وﯾﻨﻔﺮج ﻣﺘﺒﺎﻋﺪا ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰه‪.‬‬ ‫واﻟﺸﻌﺎع اﻟﺜﺎﻧﻲ ﯾﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺳﺔ اﺳﻄﻮاﻧﯿﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺸﺘﯿﺖ اﻟﻀﻮء ﻓﻲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﻌﺒﺮ ھﺬا اﻟﺸﻌﺎع‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺸﺘﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﯾﺘﻘﺎطﻊ اﻟﺸﻌﺎﻋﯿﻦ ﻋﻨﺪ زاوﯾﺔ ‪ ،o45‬وﯾﺴﺠﻞ‬ ‫ﺗﺪاﺧﻠﮭﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﯿﻠﻢ اﻟﮭﻠﻮﺟﺮاﻓﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫‪ cm30xcm60‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻓﺎن ﻛﻞ طﻮل‬ ‫ﻣﻮﺟﻲ ﻓﻲ اﻟﻀﻮء اﻷﺑﯿﺾ ﺳﻮف ﯾﻨﺤﺮف ﺑﺰاوﯾﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﯾﻌﺒﺮ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ ،‬أي إن ﻋﯿﻦ اﻟﻤﺸﺎھﺪ ﺳﻮف ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﺿﻮء ﻋﻨﺪ أطﻮال ﻣﻮﺟﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )أﻟﻮان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ(‪ ،‬ﻛﻞ ﻟﻮن‬ ‫ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﺷﻌﺔ ﺗﺘﻘﺎرب ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﻌﯿﻦ‪ .‬وﺑﮭﺬا‬ ‫ﻓﺎن ﻛﻞ ﻋﯿﻦ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺸﮭﺪ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﺘﻜﻮن ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﮭﺪ اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺤﺰوزة ﺣﯿﻮد ﻋﺮض اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﺗﺴﻘﻂ اﻟﺼﻮرة أﻣﺎم أو ﺧﻠﻒ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ .‬اﻟﺤﯿﻮد ﯾﺴﺒﺐ ﺗﻤﻮﯾﮫ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﺘﻤﻮﯾﮫ اﻛﺒﺮ ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺼﻮرة وﻣﺤﺰوزة اﻟﺤﯿﻮد ﻛﺒﯿﺮة‪،‬‬ ‫وﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﻤﻖ اﻟﺼﻮرة اﻛﺒﺮ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻋﺮض‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﺻﻮرة رﺟﻞ ﯾﻤﺸﻲ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺼﻮرة ﺗﻌﺮض‬ ‫أﻣﺎم اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑـ ‪ .cm 27‬وإذا ﻛﻨﺖ ﺗﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪21‬‬

‫‪ cm 140‬ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻓﺎن اﻟﻤﺸﺎھﺪ ﺳﻮف ﯾﻜﻮن ﻓﻲ ﻣﺪى‬ ‫ﺿﯿﻖ ﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﺮض ﯾﺼﻞ إﻟﻰ ‪ 11‬أو ﻣﺠﺎل ﻋﺮض‬ ‫‪cm 24‬ﻓﻘﻂ‪ ،‬وھﺬا ﻛﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺤﺮﯾﻚ رأس اﻟﻤﺸﺎھﺪ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻟﯿﺮى ﺻﻮرة ﺛﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد‪.‬‬ ‫ﯾﻘﻮل اﻟﺒﺮوﻓﺴﻮر ‪ Lunazzi‬ﻟﻜﻲ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى‬ ‫ﻋﺮض ﺑﺰاوﯾﺔ اﻛﺒﺮ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻗﺪرة ﺗﺸﺘﯿﺖ اﻛﺒﺮ‬ ‫وھﺬا ﻣﺎ ﺗﻤﻜﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﮫ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﻣﻮاد ﺟﺪﯾﺪة‬ ‫اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺸﺎﺷﺔ وﺳﻮف ﻧﻘﻮم ﺑﻨﺸﺮ اﻟﻤﺰﯾﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ھﺬه اﻟﻤﺎدة ﻓﻲ ورﻗﺔ ﺑﺤﺜﯿﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﺗﻮﺟﮭﺖ إﻟﻰ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد‪ ،‬واﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﺗﺠﺎرﯾﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﯿﺎﺑﺎن‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ان اﻟﻤﺸﺎھﺪ ﯾﺠﺐ ان ﯾﻠﺒﺲ ﻧﻈﺎرة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬وھﺬه اﻷﻧﻈﻤﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺸﮭﺪ ﻣﻦ‬

‫ﻋﺪة زواﯾﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺛﻢ ﯾﺘﻢ دﻣﺠﮭﺎ ﻓﻲ ﺻﻮرة واﺣﺪة ﺗﻌﺮض‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن ﺛﻼﺛﻲ اﻷﺑﻌﺎد‪ .‬اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ ﻓﻲ ﯾﻈﮭﺮ ﺻﻮر‬ ‫ﻋﺎﺋﻤﺔ ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺸﺎھﺪھﺎ ﻣﻦ زواﯾﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ذات ﻣﻌﺪل‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺚ ﻛﺒﯿﺮ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﻌﺮض ﺻﻮر ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺑﻨﻌﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﯾﻤﻜﻦ ان ﯾﺘﻢ ﺗﺜﺒﯿﺖ اﻟﮭﻮﻟﻮ ﺗﻲ ﻓﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪار أو ﻋﻠﻰ‬ ‫طﺎوﻟﺔ ﻋﺎدﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﺎن ھﻨﺎك اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ان اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮭﺎ ﻣﺜﻞ ﻋﺮض اﻹﻋﻼﻧﺎت‬ ‫ﺛﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻓﻲ ﻧﻮاﻓﺬ اﻟﻤﺤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ ﻛﺬﻟﻚ ھﻨﺎك‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻄﺒﻲ ﺣﯿﺚ اﻧﮫ ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﯿﺎن‬ ‫ﯾﻘﻮم اﻟﺠﺮاح ﺑﺄﺧﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺻﻮرة ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻟﯿﻔﺤﺺ‬ ‫ﻋﻀﻮ ﻣﻌﯿﻦ ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﻋﺪة زواﯾﺎ وﻟﻜﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﻮر اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد اﻷﻣﺮ ﯾﺼﺒﺢ أﺳﮭﻞ وأﻓﻀﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﺪر‪http://www.physorg.com/news156072878.html :‬‬

‫ﺻﻤﻎ ﻧﺎﻧﻮي ﯾﻠﺼﻖ أي ﺳﻄﺤﯿﻦ ﺑﻘﻮة‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ د‪ .‬ﺣﺎزم ﺳﻜﯿﻚ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ ﺧﺒﺮ ﻋﻠﻤﻲ ﻋﺎﺟﻞ ﻧﺸﺮ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ ‪nature‬‬ ‫ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪ 2007-5-16‬ﻋﻦ ﻣﻌﮭﺪ ‪ Rensselaer‬ﻟﻸﺑﺤﺎث ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت‬ ‫‪ Rensselaer Polytechnic Institute‬ﺣﯿﺚ ﻗﺎم ﻓﺮﯾﻖ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ‬ ‫ﺑﻘﯿﺎدة اﻟﺒﺮوﻓﺴﻮر ‪ Ramanath‬ﺑﺘﻄﻮر طﺮﯾﻘﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻠﺼﻖ ﻣﻮاد‬ ‫ﺑﻌﻀﮭﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أي إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬وﺗﻌﻤﻞ ھﺬه اﻟﻤﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﺮﻛﯿﺒﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺬرات ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻟﺼﻖ طﺒﻘﺘﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎدﺗﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ھﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف ﺗﻄﻮرا ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻟﺠﺪﯾﺪة وﻟﮭﺎ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ﻛﺜﯿﺮة وﺧﺼﻮﺻﺎ ً إﻧﮭﺎ اﻟﻤﺎدة اﻟﺼﻤﻐﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﯿﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ﺗﺤﻤﻞ درﺟﺎت ﺣﺮارة ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ 700‬درﺟﺔ‬ ‫ﻣﺌﻮﯾﺔ ﺑﻞ إﻧﮭﺎ ﺗﺰداد ﻗﻮة ﺑﺰﯾﺎدة درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪ .‬وﯾﺼﻞ ﺳﻤﻚ طﺒﻘﺔ‬ ‫اﻟﺼﻤﻎ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة إﻟﻰ ﻧﺎﻧﻮﻣﺘﺮ )ﻣﺎ ﯾﻘﺎرب ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺒﻠﯿﻮن ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺮ أي ‪ (m9-^10‬ﻟﻠﺼﻖ ﻣﺎدﺗﯿﻦ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ وھﺬا اﻟﺴﻤﻚ‬ ‫اﺻﻐﺮ ﺑـ ‪1000‬ﻣﺮة ﻣﻦ أي ﻧﻮع ﻣﺘﻮﻓﺮ ﺣﺎﻟﯿﺎ ً ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ھﺬه اﻟﻤﺎدة اﻟﺼﻤﻐﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺬرات ﺗﺸﻜﻞ ذرة اﻟﻜﺮﺑﻮن اﻷﺳﺎس ﻟﮭﺎ ﻣﻊ ذرات ﻣﻦ اﻟﺴﻠﯿﻜﻮن واﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‬ ‫أو اﻟﻜﺒﺮﯾﺖ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪22‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ أﻋﻼه ﺷﺮح ﻟﻔﻜﺮة ﻋﻤﻞ طﺒﻘﺔ اﻟﺼﻤﻎ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﯿﻦ طﺒﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﯿﻜﻮن ﻓﻲ اﻷﺳﻔﻞ ﻣﻊ طﺒﻘﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ‪ .‬وﺗﺘﻜﻮن اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺼﻤﻐﯿﺔ ﻣﻦ ذرات اﻟﺴﻠﯿﻜﻮن ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻷﺧﻀﺮ وذرات اﻟﻜﺒﺮﯾﺖ ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻷزرق وذرات‬ ‫اﻟﻜﺮﺑﻮن ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ وذرات اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻷﺑﯿﺾ‪ .‬وﺗﻌﻤﻞ اﻟﺤﺮارة اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ ﻋﻠﻰ زﯾﺎدة ﻗﻮة اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺼﻤﻐﯿﺔ وطﺒﻘﺔ اﻟﺴﻠﯿﻜﻮن وطﺒﻘﺔ اﻟﻨﺤﺎس‪.‬‬ ‫وﯾﺮوي اﻟﺒﺎﺣﺚ إن اﻛﺘﺸﺎﻓﮫ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﺎدة اﻟﺼﻤﻐﯿﺔ ﺟﺎء ﺑﻤﺤﺾ اﻟﺼﺪﻓﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎم ﺑﻮﺿﻊ طﺒﻘﺔ رﻗﯿﻘﺔ ﺟﺪا ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻟﻢ ﯾﺤﺪدھﺎ ﻣﺎ‬ ‫ھﻲ ﺑﯿﻦ طﺒﻘﺘﯿﻦ رﻗﯿﻘﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﯿﻜﻮن واﻟﻨﺤﺎس وﻗﺎم ﺑﺘﺴﺨﯿﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﯿﺠﺪ إن طﺒﻘﺘﻲ اﻟﺴﻠﯿﻜﻮن واﻟﻨﺤﺎس ﻗﺪ اﻟﺘﺤﻤﺘﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﺤﺺ اﻟﺪﻗﯿﻖ ﻟﻤﺎ ﺣﺪث ﻟﻠﻄﺒﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ وﺟﺪ إﻧﮭﺎ ازدادت ﺻﻼﺑﺔ وﻗﻮة ﺑﺰﯾﺎدة درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‪ .‬وھﺬا‬ ‫ﻣﺎ ﻟﻢ ﯾﺘﻮﻗﻌﮫ أن ﯾﺤﺪث ﻗﺒﻞ ﻗﯿﺎﻣﮫ ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﻘﻮل اﻟﺒﺎﺣﺚ ‪ .Ramanath‬وﺑﺘﻜﺮار اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 50‬ﻣﺮة ﻟﯿﺘﻢ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ دﻗﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﯿﮭﺎ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺗﻈﮭﺮ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ھﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إن اﻟﻤﺎدة اﻟﺼﻤﻐﯿﺔ اﺳﺘﻤﺮت ﻓﻲ اﻻزدﯾﺎد‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻮة ﺻﻼﺑﺘﮭﺎ ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪ درﺟﺔ ﺣﺮارة ‪ 700‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫وھﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻟﮭﺬه اﻟﻤﺎدة اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﺗﻔﺘﺢ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت ﺟﺪﯾﺪة ﻣﺜﻞ طﻼء اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻤﺤﺮك اﻟﻄﺎﺋﺮة اﻟﻨﻔﺎﺛﺔ‬ ‫أو ﻟﺘﺮﺑﯿﻨﺎت ﻣﻮﻟﺪات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ھﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻟﺘﺠﻤﯿﻊ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ واﻷﺟﮭﺰة اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻛﻤﺎدة ﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﻟﺮﻗﯿﻘﺔ‪.‬‬ ‫ھﺬا اﻟﺨﺒﺮ ﻣﻦ ﻣﺼﺪره اﻷﺻﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺮاﺑﻂ‬ ‫‪(setappvar=page(1&http://news.rpi.edu/update.do?artcenterkey=2154‬‬ ‫وﻛﺘﺒﺖ ﻣﻠﺨﺼﮫ ﻟﺘﻮﺿﯿﺢ ﻛﯿﻒ ﯾﺴﺎھﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﻮن ﻓﻲ ﺗﻘﺪم اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻛﯿﻒ ﯾﺼﻞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﻮن‬ ‫إﻟﻰ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرب واﻷﺑﺤﺎث‪ ،‬وﺟﺎري ﺗﺴﺠﯿﻞ ﺑﺮاءة اﺧﺘﺮاع ﻟﮭﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف‪ ،‬وﯾﻘﺪر أن ﯾﻜﻮن ﺛﻤﻦ ھﺬه اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﺾ ﺟﺪا ً إذ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ ‪ $35‬ﻟﻜﻞ ‪ 100‬ﺟﺮام ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻟﺼﻤﻐﯿﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﮭﺪ ‪ Rensselaer PolytechnicInstitute‬أﺳﺲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1824‬ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻧﯿﻮﯾﻮرك اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ وﯾﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻗﺪم اﻟﻤﻌﺎھﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﻌﮭﺪ‬ ‫وﺷﻌﺎرھﻢ ھﻮ ‪ Why not change the world‬ﻟﻤﺎذا ﻻ ﻧﻐﯿﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ؟ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻟﻤﺎذا وﺿﻌﻮا ھﺬا اﻟﺸﻌﺎر؟ ھﺬا ھﻮ راﺑﻂ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﻌﮭﺪ ‪ http://www.rpi.edu/change/index.html‬أﺗﻤﻨﻰ أن ﯾﻜﻮن ﻓﻲ وطﻨﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﺮﻛﺰ واﺣﺪ ﯾﻌﻤﻞ ﺑﮭﺬه‬ ‫اﻟﮭﻤﺔ ﺗﺤﺖ ھﺬا اﻟﺸﻌﺎر‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪23‬‬

‫ﻟﻤﺎذا ﻧﺤﺐ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﻼ ﺣﺪود‬ ‫ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﯿﺪ ﺻﺒﺎغ‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﺎﻹﺣﺴﺎء ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﯿﺼﻞ‬ ‫ﯾﻌﺮف ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﺄﻧﮫ ﻋﻠﻢ وﺻﻒ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﺻﻐﺮ ﺷﻲء طﺒﯿﻌﻲ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ أي اﻟﺬرة إﻟﻰ ﻣﺎ ھﻮ‬ ‫أﻛﺒﺮ ﻣﻨﮭﺎ ﻣﻦ ﺟﺰيء وﻏﺎز )ﺟﺰﯾﺌﺎت ﻣﺘﻔﻜﻜﺔ( وﺳﺎﺋﻠﺔ‬ ‫)ﺟﺰﯾﺌﺎت ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ طﺒﻘﺎت ﺳﻄﺤﯿﺔ ﻓﻮق ﺑﻌﻀﮭﺎ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ( وﻣﺎدة ﺻﻠﺒﺔ )ﺟﺰﺋﯿﺎت ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ﺑﻘﻮة(‬ ‫وﺑﻼزﻣﺎ )ﻏﺎز ﻣﻨﺄﯾﻦ ﺑﺎرد ﻛﻤﺼﺒﺎح اﻟﻨﯿﻮن أو ﺣﺎر‬ ‫ﻛﺎﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻤﺲ( ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺒﺮ ھﺬا اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻛﺎﻷرض و اﻟﺸﻤﺲ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ واﻟﻤﺠﺮة‬ ‫واﻟﻌﻨﻘﻮد )ﻣﻼﯾﯿﻦ اﻟﻤﺠﺮات ﺗﺄﺧﺬ ﺷﻜﻼ ً ﻛﻌﻨﻘﻮد ﻋﻨﺐ(‬ ‫وﻧﺴﯿﺞ اﻟﻌﻨﺎﻗﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻌﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﻮن أن ﷲ ﺧﻠﻖ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻓﻖ ﻣﻌﺎدﻻت‬ ‫رﯾﺎﺿﯿﺎﺗﯿﺔ رﻏﻢ اﻟﻌﺸﻮاﺋﯿﺔ واﻟﺘﺪاﺧﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻈﻮاھﺮ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ واﻟﻘﻮى اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﯿﮭﺎ ﺑﻞ وﯾﺴﻌﻰ ھﺆﻻء إﻟﻰ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﷲ ﻓﻲ اﻷﺷﯿﺎء وھﻢ ﯾﺤﺴﻮن أن اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮن ﺑﺴﯿﻄﺎ ً وﺳﮭﻼ ً وﺟﻤﯿﻼ ً )إن ﷲ‬ ‫ﺟﻤﯿﻞ ﯾﺤﺐ اﻟﺠﻤﺎل( وإذا ﻛﺎن اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻤﻜﺘﺸﻒ ﺻﻌﺒﺎ ً‬ ‫ﻓﮭﺬا ﯾﻌﻨﻲ أﻧﮫ ﻟﯿﺲ ﻧﮭﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﻞ ﻣﺆﻗﺘﺎ ً وﻛﻤﺎ ﯾﻘﻮل ﺑﺎوﻟﻲ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ‪ :‬ﷲ أﻋﻈﻢ ﻋﺎﻟﻢ رﯾﺎﺿﯿﺎت‪.‬‬ ‫واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ھﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺬي ﯾﻜﺘﺐ ﺑﮫ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﻮن وﺻﻒ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻌﻈﻢ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ھﻢ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﻮن أﯾﻀﺎ ً وﻻ‬ ‫ﯾﻜﻮن اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﺪون إﺗﻘﺎن أداة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﮭﺎ‪.‬‬ ‫أﯾﻀﺎ ً ﯾﺘﻤﺘﻊ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﺑﻤﺎ ﺣﻮﻟﮫ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻓﮭﻮ ﯾﻌﺮف ﻣﺜﻼ ً ﻛﯿﻒ ﺗﺠﻤﻌﺖ اﻟﻨﯿﺘﺮوﻧﺎت واﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت ﻟﺘﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺬرات اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﻜﻮن اﻷﺻﻐﺮ واﻷﻛﺒﺮ وﯾﻌﺮف أن اﻟﻨﺠﻮم ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء ﻣﻠﻮﻧﺔ ﻓﯿﮭﺎ اﻷﺣﻤﺮ واﻷزرق واﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ )ﺣﺴﺐ‬ ‫درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮭﺎ( وﯾﻌﺮف أن رﺳﻤﺔ اﻟﻨﺠﻤﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺒﺪو ﻣﻦ اﻷرض ﻟﮭﺎ ﺧﻤﺴﺔ أذرع أﻣﺎ ﺧﺎرﺟﮭﺎ ﻓﻼ أذرع ﻟﮭﺎ )ﻣﺠﺮد أﻗﺮاص‬ ‫ﻣﻀﯿﺌﺔ( وﯾﻌﺮف أن ﺿﻮء اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺬي ﯾﺮاه ھﻮ ﺿﻮء ﻗﺪﯾﻢ ﺻﺪر ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻢ ﻣﻦ ﻋﺸﺮات أو ﻣﺌﺎت اﻵﻻف ﻣﻦ اﻟﺴﻨﯿﻦ ورﺑﻤﺎ‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻨﺠﻢ اﻵن ﻏﯿﺮ ﻣﻮﺟﻮد )ﻧﺮى ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﺪﯾﻢ وﻟﯿﺲ اﻟﻨﺠﻢ ﻧﻔﺴﮫ ﺑﺴﺒﺐ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ( وﯾﻌﺮف أن ﺿﻮء اﻟﻨﮭﺎر ھﻮ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي ﻟﻸرض وﻻ ﯾﺮى اﻟﻨﮭﺎر ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺳﻮى ﺷﻌﺐ اﻷرض وﻛﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء ھﻮ ظﻼم وﻟﯿﻞ ﺣﺘﻰ ﻣﻊ رؤﯾﺔ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﻌﺮف ﻛﯿﻒ ﺗﻄﯿﺮ اﻟﻄﯿﻮر واﻟﻄﺎﺋﺮات وﻛﯿﻒ ﺗﮭﺒﻂ‪ ،‬ﻛﯿﻒ ﺗﺤﺪق اﻟﻌﯿﻮن وﻛﯿﻒ ﺗﻤﯿﺰ اﻷﻟﻮان )ﯾﺮى اﻟﺜﻮر ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺼﺎرﻋﺔ اﻟﺜﯿﺮان اﻷﺳﺒﺎﻧﯿﺔ اﻟﻌﻠﻢ اﻷﺣﻤﺮ ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻟﺮﻣﺎدي ﻷن ﻣﻌﮫ ﻋﻤﻰ أﻟﻮان )واﻟﺜﻮر اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ھﻮ اﻟﺠﻤﮭﻮر اﻟﺬي ﯾﺄﺗﻲ ﻣﻦ‬ ‫وراء اﻟﻤﺤﯿﻂ ﻟﯿﺸﺎھﺪ ﺗﻌﺬﯾﺐ اﻟﺤﯿﻮان ﻗﺒﻞ ﺗﺤﻮﯾﻠﮫ إﻟﻰ ھﺎﻣﺒﺮﻏﺮ( وﯾﻌﺮف أن اﻟﺤﯿﺔ ﺻﻤﺎء وﺷﺒﮫ ﻋﻤﯿﺎء )ﺗﺮى اﻟﻠﻮن ﻓﻮق‬ ‫اﻷﺣﻤﺮ( ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻗﺺ ﻣﻊ ﻋﺎزف اﻟﻨﺎي اﻟﺪﺟﺎل ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺮﻗﺺ ﻣﻊ ﺣﺮﻛﺔ ﯾﺪﯾﮫ وﻟﯿﺲ طﺮﺑﺎ ً‪ ،‬وﯾﻌﺮف اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ أن ﺗﺴﺨﯿﻦ‬ ‫اﻷﺷﯿﺎء ﻓﻲ اﻟﺒﺨﺎر ﯾﻜﺴﺒﮭﺎ درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻗﺪ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ 400‬درﺟﺔ ﻓﻲ وﻋﺎء ﻣﺤﻜﻢ اﻹﻏﻼق ﻓﯿﻌﻘﻤﮭﺎ )أدوات طﺒﯿﺐ‬ ‫اﻷﺳﻨﺎن أو اﻟﺠﺮاح( أو ﯾﻄﮭﯿﮭﺎ )ﻣﻄﺎﻋﻢ اﻟﺒﺨﺎري(‪ ،‬و ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ ﺗﺼﻨﯿﻊ ﻣﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻟﮭﺎ ذاﻛﺮة ﺗﺴﺘﻌﯿﺪ ﺷﻜﻠﮭﺎ اﻷﺻﻠﻲ )ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫دﻋﻢ ﺷﺮاﯾﯿﻦ اﻟﻘﻠﺐ(‪ ،‬وﯾﺴﺨﻦ اﻟﻤﺎء ﺑﻤﻔﺎﻋﻞ ﻧﻮوي ﻟﺘﻮﻟﯿﺪ ﺑﺨﺎر ﯾﺤﺮك ﻣﺮوﺣﺔ ﺑﺪاﺧﻠﮭﺎ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺲ وﻣﻠﻔﺎت ﻟﺘﻮﻟﯿﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء ﺑﺪﻻ ً‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺮق اﻟﻨﻔﻂ وﺗﻠﻮﯾﺚ اﻟﺒﯿﺌﺔ ﺑﺒﻘﺎﯾﺎ اﻻﺣﺘﺮاق‪.‬‬ ‫إن ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ھﻮ اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻜﯿﻤﯿﺎء وﻟﻌﻠﻢ اﻷﺣﯿﺎء واﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ )ﻋﻠﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻷرض( وھﺬه اﻟﻌﻠﻮم ﻣﻌﺎ ً ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ وﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﺔ وﻟﻜﻞ اﻷﺟﮭﺰة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‪ :‬ھﺪﻓﺖ ھﺬه اﻟﻤﻘﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﺷﺮح ﻣﺠﺎل ﻋﻤﻞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ وﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﻔﻀﻮل اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﺪى اﻟﻘﺎرئ اﻟﺬي ﻧﺴﺄﻟﮫ اﻟﺴﺆال‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ :‬ﻣﺎ ﻋﺪد اﻟﺤﻮاس اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﮭﺎ واﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻔﯿﺰﯾﺎء؟‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪24‬‬

‫اﻟﺸﻚ وﻣﺒﺪأ اﻟﺸﻚ )ﻋﺪم اﻟﺘﻌﯿﯿﻦ‪ ،‬اﻟﻼﺗﺤﺪﯾﺪ( ﻟﮭﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ آﻟﺠﻼﻟﻲ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء – ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ – اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬

‫ﻛﯿﻒ ﻧﻔﮭﻢ ﻣﺒﺪأ اﻟﺸﻚ)اﻟﻼﺗﺤﺪﯾﺪ( ﺑﺸﻜﻠﮫ اﻟﻌﺎم ؟‬ ‫ھﺬه ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺣﻮل ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺸﻚ‪:‬اﻟﺸﻚ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﯿﺔ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‬ ‫)د ﻓﺎﺋﻖ اﻟﺰﻏﺎري ‪ -‬اﺳﺘﺸﺎري اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ(ﯾﻌﻨﻲ اﻻرﺗﯿﺎب ﺣﻮل ﺻﺪق وأﻣﺎﻧﺔ اﻵﺧﺮﯾﻦ‪ ،‬واﻟﺸﻚ ﻣﻦ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎس‪ ،‬وان ﻛﺎن اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻻ ﯾﻔﺼﺤﻮن ﻋﻨﮭﺎ‪.‬وﯾﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﺸﻚ إﻟﻰ ﺛﻼث أﻧﻮاع‪:‬‬ ‫اﻷول "اﻟﺸﻚ اﻟﻌﺎدي اﻟﻤﻘﺒﻮل‪":‬ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ درﺟﮫ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻚ ﻟﺤﻤﺎﯾﺘﮫ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮع ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺧﻄﺎء واﻟﺘﺄﻛﺪ‬ ‫واﻟﺘﯿﻘﻦ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر ﻗﺒﻞ اﻹﻗﺪام ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺒﻨﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺒﺮات ﺳﺎﺑﻘﮫ أو ﺗﻮﻗﻌﺎت اﻛﺘﺴﺒﺖ ﻣﻦ ﺧﺒﺮات اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬ ‫وﻛﻤﺎ ﻗﺎل دﯾﻜﺎرت اﻟﻔﯿﻠﺴﻮف اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ"أﻧﺎ اﺷﻚ إذا أﻧﺎ أﻓﻜﺮ‪ ،‬أﻧﺎ أﻓﻜﺮ إذا أﻧﺎ ﻣﻮﺟﻮد" ﻓﺎﻟﺸﻚ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ھﻮ ﻟﺤﻈﮫ ﻣﺆﻗﺘﺔ‬ ‫ﻧﻨﺘﻘﻞ ﺑﻌﺪھﺎ ﻟﻠﺤﻘﯿﻘﺔ أو ﻧﺘﻮﺻﻞ إﻟﯿﮭﺎ ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ "اﻟﺸﻚ اﻟﻤﻼزم ﻟﺸﺨﺼﯿﺔ اﻹﻧﺴﺎن وﯾﻜﻮن ﺳﻤﮫ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‪":‬اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﯾﺘﺼﻒ ﺑﮭﺬه اﻟﺴﻤﺔ ﯾﺠﺪ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻓﻲ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس ﺣﺘﻰ أﻗﺮب اﻟﻨﺎس إﻟﯿﮫ ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‪ .‬وﺗﺘﺴﻢ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ اﻻرﺗﯿﺎﺑﯿﺔ‬ ‫)اﻟﺸﻜﺎﻛﺔ( ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫اﻟﺸﻚ ﺑﺪون دﻟﯿﻞ ﻣﻘﻨﻊ ﺑﺎن اﻵﺧﺮﯾﻦ ﯾﺴﺘﻐﻠﻮﻧﮫ أو ﯾﺮﯾﺪون ﻟﮫ اﻷذى أو ﯾﺨﺪﻋﻮﻧﮫ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻮك ﻣﺴﯿﻄﺮة ﻓﻲ وﻻء أو إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻷﺻﺪﻗﺎء واﻟﺰﻣﻼء‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺮدد ﻛﺜﯿﺮا ﻓﻲ إطﻼع اﻵﺧﺮﯾﻦ ﻋﻠﻰ أﺳﺮاره ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ أن ﺗﺴﺘﻐﻞ ﯾﻮﻣﺎ ﻣﺎ ﺿﺪه ﺑﺸﻜﻞ أو ﺑﺂﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻷﺣﺪاث ﺑﺄﻧﮫ ﯾﻘﺼﺪ ﻣﻨﮭﺎ ﺷﯿﺌﺎ أو أن وراﺋﮭﺎ ﻧﻮاﯾﺎ ﺧﺒﯿﺜﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﻘﺪ اﻟﻤﺴﺘﺪﯾﻢ وﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺢ واﻟﻐﻔﺮان‪.‬‬ ‫ﯾﺮى ﻓﻲ أي ﺷﻲء ﯾﺤﺪث ﻣﻦ ﺣﻮﻟﮫ ﺗﻌﺪﯾﺎ ﻋﻠﯿﮫ أو اﺳﺎءه ﻟﮫ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻮك ﻣﺘﻜﺮرة ﻓﻲ اﻟﺰوج ﺑﺪون دﻟﯿﻞ واﺿﺢ‪.‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪25‬‬

‫إن ھﺬا اﻟﺘﻮﺟﮫ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ واﻻﻧﻔﻌﺎﻻت واﻟﺴﻠﻮك ﯾﺸﻤﻞ ﺟﻤﯿﻊ ﻧﻮاﺣﻲ اﻟﺤﯿﺎة وﻛﻞ اﻟﻨﺎس ﺑﺪون اﺳﺘﺜﻨﺎء وإن ﻛﺎن ﻧﺼﯿﺐ اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫أﻛﺒﺮ )ﻣﺜﻞ اﻟﺰوﺟﺔ واﻷﺑﻨﺎء واﻷﻗﺎرب واﻟﺰﻣﻼء(‪.‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ "اﻟﺸﻚ اﻟﻤﺮﺿﻲ‪" :‬وﻓﯿﮫ ﯾﻌﺎﻧﻲ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ أوھﺎم اﺿﻄﮭﺎدﯾﺔ ﯾﻌﺘﻘﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﺎ أن اﻵﺧﺮﯾﻦ ﯾﺮﯾﺪون إﯾﺬاءه وان ھﻨﺎك‬ ‫ﻣﻜﺎﺋﺪ وﻣﺆاﻣﺮات ﺗﺤﺎك ﺿﺪه‪ ،‬وھﺬا اﻟﺸﻚ ﻻ ﯾﻨﻤﻮ ﻣﻊ اﻟﻤﺮء ﻣﻨﺬ ﺻﻐﺮه وﻻ ﯾﺸﻤﻞ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻨﺎس وﺟﻤﯿﻊ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﯿﺎة ﺑﻞ‬ ‫ﯾﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة ﻣﻌﯿﻨﺔ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ درﺟﮫ اﻻﻋﺘﻘﺎد اﻟﺠﺎزم‪ ،‬وھﺬه اﻟﻔﻜﺮة أو اﻻﻋﺘﻘﺎد ﯾﺴﯿﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﯾﺾ إﻟﻰ درﺟﺔ إﻧﮭﺎ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ ﺷﻐﻠﮫ اﻟﺸﺎﻏﻞ وﯾﺼﺒﺢ ھﻤﮫ دﻋﻤﮭﺎ ﺑﺎﻷدﻟﺔ وﺟﻤﻊ اﻟﺒﺮاھﯿﻦ‪ ،‬ورﻏﻢ ﻋﺪم وﺟﻮد دﻟﯿﻞ ﻛﺎﻓﻲ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻻﻋﺘﻘﺎد ﻓﺎﻧﮫ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻷي ﺷﺨﺺ إﻗﻨﺎع اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺑﺄن ھﺬا اﻻﻋﺘﻘﺎد ﻏﯿﺮ ﺻﺎﺋﺐ‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﺎ ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺑﺎﻟﺘﺼﺮف ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻘﺎده اﻟﺨﺎطﺊ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺘﻤﺤﻮر اﻟﺸﻚ اﻟﻤﺮﺿﻲ ﺣﻮل ﺧﯿﺎﻧﺔ ﺷﺮﯾﻚ اﻟﺰوﺟﯿﺔ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺠﺴﺲ ﻋﻠﻰ زوﺟﺘﮫ وﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻠﻔﻮن واﻟﻌﻮدة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻏﯿﺮ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻌﺘﺎد ﻹﯾﺠﺎد دﻟﯿﻞ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻘﺎده اﻟﺨﺎطﺊ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺘﻤﺤﻮر اﻻﻋﺘﻘﺎد اﻟﺨﺎطﺊ ﺣﻮل إﯾﺬاء اﻵﺧﺮﯾﻦ‬ ‫ﻟﮫ‪" ،‬ﺑﺄن ھﻨﺎك ﻣﻦ ﯾﺤﺎول ﻗﺘﻠﮫ ﺑﺎﻟﺴﻢ" ﻓﺴﯿﺸﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺄﻛﻮﻻت واﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم ﻟﮫ وﯾﻤﺘﻨﻊ ﻋﻦ ﺗﻨﺎوﻟﮭﺎ ﺣﺘﻰ وأن ﻗﺪﻣﺖ‬ ‫ﻣﻦ أﻗﺮب اﻟﻤﻘﺮﺑﯿﻦ إﻟﯿﮫ‪ .‬ھﺆﻻء اﻟﻤﺮﺿﻰ ﺑﺎﻟﺸﻚ اﻟﻤﺮﺿﻲ ﯾﺒﺪون أﺳﻮﯾﺎء ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻋﺪا ھﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﺪار اﻟﺸﻚ‪ .‬وﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﻼج اﻟﺸﻚ اﻟﻤﺮﺿﻲ ﺑﺎﻟﻌﻘﺎﻗﯿﺮ اﻟﻤﻀﺎدة ﻟﻠﺬھﺎن ﺣﯿﺚ أن اﻷﺟﯿﺎل اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻣﻦ ھﺬه اﻷدوﯾﺔ ﻟﯿﺲ ﻟﮭﺎ أﺿﺮار ﺟﺎﻧﺒﯿﺔ ﺗﺬﻛﺮ‪.‬‬ ‫وﯾﻘﻮﻟﻮن‪) :‬ﻧﺒﯿﻠﺔ ﺣﺴﻨﻲ ﻣﺤﺠﻮب ‪ -‬اﻟﺴﺒﺖ‪ 11 ،‬أﺑﺮﯾﻞ ‪ -2009‬ﺟﺮﯾﺪة اﻟﻮطﻦ (” ﺑﯿﻦ اﻟﻔﻌﻞ وردة اﻟﻔﻌﻞ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﯾﺔ “‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺗﺤﺪد ﻗﺪرة اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﺸﺎﻋﺮه واﻧﻔﻌﺎﻻﺗﮫ وﺑﯿﻦ اﻟﺸﻚ واﻟﯿﻘﯿﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻮف واﻟﻘﻠﻖ واﻟﺼﺮاع‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻨﮭﺎ ﺣﺘﻤﯿﺔ‪ ،‬ﻟﻠﻌﺒﻮر إﻟﻰ ﺷﺎطﺊ اﻟﯿﻘﯿﻦ‬ ‫ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺸﻚ ﻋﻨﺪ دﯾﻜﺎرت )اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺰﻋﺒﻲ ﻣﻮﻗﻊ أﺧﺒﺎر ﻣﻜﺘﻮب( )وﻟﺪ رﯾﻨﯿﮫ دﯾﻜﺎرت ﻓﻲ ‪1596/3/31‬م‪،‬ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ(‪ ،‬اﻟﺸﻚ‬ ‫ھﻮ ﺧﻄﻮة اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ اﻷوﻟﻰ واﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻋﻨﺪ دﯾﻜﺎرت‪ ،‬وھﻮ اﻟﺴﺒﯿﻞ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﯿﻘﯿﻦ‪ ،‬إذ ﯾﻘﻮل‪" :‬اﻟﺸﻚ ﺧﻄﻮة‬ ‫ﺿﺮورﯾﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﺗﺨﺎذھﺎ ﻓﺨﺒﺮﺗﻲ ﺑﺎﻟﺨﻄﺄ وﺗﻌﺮﺿﻲ ﻟﮫ ﻣﻨﺬ ﻋﮭﺪ ﺑﻌﯿﺪ واﺣﺘﻤﺎل ﺗﺠﺪده ﺑﻔﻌﻞ ﺗﻠﻚ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺘﻲ ﺧﻀﻌﺖ ﻟﮭﺎ‬ ‫وﻟﻢ أﺗﺒﯿﻦ ﺻﺤﺘﮭﺎ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ أﺣﻜﺎﻣﺎ ً ﻓﺮﺿﮭﺎ اﻟﻐﯿﺮ‪ ،‬ﻣﻦﻣﻌﻠﻤﯿﻦ‪ ،‬أو ﻣﺮﺷﺪﯾﻦ‪ ،‬أو ﻣﻦ وﻛ ّﻞ إﻟﯿﮭﻢ أﻣﺮي‪ ،‬أم أﺣﻜﺎﻣﺎ ً ﻓﺮﺿﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻲ ّ اﻟﺤﺲ أو اﻟﺨﯿﺎل‪-‬وﺗﻌﺮﺿﮭﺎ ﻟﻠﺨﻄﺄ ﻣﻌﺮوف‪ -‬إن ﻛﻞ ھﺬا ﯾﺪﻋﻮﻧﻲ إﻟﻰ اﻟﺸﻚ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﮭﺞ اﻟﺸﻚ اﻟﺪﯾﻜﺎرﺗﻲ ﻗﺪ ﯾﺸﺒﮫ ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺸﻚ ﻋﻨﺪ اﻹﻣﺎم اﻟﻐﺰاﻟﻲ ﻛﻤﺎ ﯾﻔﮭﻢ ﻣﻦ ﻗﻮﻟﮫ ﻓﻲ )اﻟﻤﻨﻘﺬ ﻣﻦ اﻟﻀﻼل(‪" :‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن اﻟﺘﻌﻄﺶ‬ ‫إﻟﻰ درك ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻷﻣﻮر دأﺑﻲ ودﯾﺪﻧﻲ ﻣﻦ أول أﻣﺮي ورﯾﻌﺎن ﻋﻤﺮي ﻏﺰﯾﺮة وﻓﻄﺮة ﻣﻦ ﷲ‪.‬‬ ‫وھﺬا ﻣﺎ ذھﺒﺖ إﻟﯿﮫ اﻟﺪﻛﺘﻮرة راوﯾﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻨﻌﻢ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﮭﺎ )دﯾﻜﺎرت واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻌﻘﻠﯿﺔ( إﻻ أﻧﮭﺎ ﻓﺮﻗﺖ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﻦ ﺑﻘﻮﻟﮭﺎ‪:‬‬ ‫"وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺘﺸﺎﺑﮫ اﻟﻈﺎھﺮي ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺸﻚ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﯿﻠﺴﻮﻓﯿﻦ‪ ،‬إﻻ أن طﺮﯾﻖ اﻟﺸﻚ اﻟﺬي اﻧﺘﮭﺠﮫ اﻷول‬ ‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻋﻨﮫ ﻋﻨﺪ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻧﺘﺞ ﻣﻦ أزﻣﺔ ﻧﻔﺴﯿﺔ اﻧﺸﻘﺖ ﻋﻨﮭﺎ ﺣﺎﻟﺔ إﺷﺮاق ﺻﻮﻓﻲ‪،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ اﻟﻤﻌﻘﻮﻟﺔ ھﻲ ﻧﺘﯿﺠﺔ‬ ‫اﻟﺸﻚ اﻟﺪﯾﻜﺎرﺗﻲ اﻟﺬي ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﯾﺮﻣﻲ إﻟﻰ إﺛﺒﺎت روﺣﯿﺔ اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬وﯾﺮﺗﻘﻲ ﻣﻨﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﷲ"…‪ ،‬وﺗﻀﯿﻒ د‪.‬راوﯾﺔ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪" :‬ﻛﺎن‬ ‫اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﯾﺒﺪأون ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻟﯿﺼﻠﻮا ﻣﻨﮫ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ "اﻟﻤﯿﺘﺎﻓﯿﺰﯾﻘﯿﺎ"‪ ،‬وﺑﻤﺠﻲء دﯾﻜﺎرت اﻟﺬي ﺑﺪأ ﻣﻦ ﻓﻜﺮة "ﷲ"‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻌﺪ اﻟﻨﻈﺮة إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺤﺴﻮس إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﻘﻮل‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﻘﻮل ﻋﻨﻰ طﺮﯾﻖ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺬي ھﻮ‬ ‫أﺳﺎس ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺣﺎول اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﯿﻘﯿﻦ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺸﻚ‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﻤﺆﻗﺖ اﻟﺬي ﯾﮭﺪف ﻣﻨﮫ إﻟﻰ ﺑﻠﻮغ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ دﯾﻜﺎرت ﻣﻮﺿﻊ ﺷﻚ وﻣﺤﻞ ﺷﺒﮭﮫ‪.‬‬ ‫وھﺬا اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﺬي ﺳﻠﻜﮫ دﯾﻜﺎرت ﻛﺎن ﻣﻦ أ ُوﻟﻰ ﺛﻤﺎره إﺛﺒﺎت اﻟﺬات واﻟﺘﻲ ﻧﺘﺞ ﻋﻨﮭﺎ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺪﯾﻜﺎرﺗﯿﺔ اﻟﻤﺸﮭﻮرة "أﻧﺎ أﻓﻜﺮ ﻓﺄﻧﺎ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮد"‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﯿﻘﯿﻦ ﺑﻮﺟﻮد ﷲ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺿﻮء ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﯿﺺ ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺸﻚ ﻋﻨﺪ دﯾﻜﺎرت ﺑﺎﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬

‫إن اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﺪﯾﻜﺎرﺗﻲ ﻧﺸﺄ ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﻤﻨﺎخ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻔﻜﺮي اﻟﺬي ﻋﺎش ﻓﯿﮫ وﻛﺎن ﻣﺤﺎطﺎ ً ﺑﺎﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺪﯾﻨﯿﺔ‪.‬‬ ‫إن ﺗﻔﻜﯿﺮ دﯾﻜﺎرت ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻛﺎن ﯾﺪور ﺣﻮﻟﮫ واﻟﻤﻮروﺛﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺪﯾﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺠﺰ رﺟﺎل اﻟﻜﻨﯿﺴﺔ ﻋﻦ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻘﻨﻊ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﺆﻣﻨﻮن ﺑﮭﺎ واﻛﺘﺸﺎﻓﮫ ﺧﻄﺄ أﻗﻮاﻟﮭﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻚ ﻋﻨﺪ دﯾﻜﺎرت ھﻮ وﺳﯿﻠﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰاﻟﯿﻘﯿﻦ وﻟﯿﺲ ﺷﻜﺎ ً ﻣﻄﻠﻘﺎ ً ‪.‬‬ ‫وﻣﺒﺘﻜﺮا وﻟﻢ ﯾﺴﺒﻖ إﻟﯿﮫ ﻓﻲ ﺣﯿﻦ أن اﻟﺸﻚ اﻟﻤﻄﻠﻖ ﻛﺎن ﻣﺬھﺒﺎ ً ﺳﺎﺋﺪا ً ﻗﺒﻠﮫ‪ .‬وﯾﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻘﻮل‪ :‬إن‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟﺸﻚ اﻟﺪﯾﻜﺎرﺗﻲ ﻣﻨﮭﺠﺎ ً ﺟﺪﯾﺪا‬ ‫دﯾﻜﺎرت طﻮر ﻣﻔﮭﻮم ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺸﻚ‪.‬‬ ‫ﺣﺎول دﯾﻜﺎرت ھﺪم اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﺴﻲ ﺑﺎﻟﺸﻚ وإﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ إﻟﯿﮫ ﻣﻦ ﺟﺪﯾﺪ ‪.‬‬

‫واﻟﺬي ﻓﮭﻤﺘﮫ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻲ ﻷﻓﻜﺎر دﯾﻜﺎرت‪:‬أﻧﮫ ﻻ ﯾﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪه ﺣﻘﺎﺋﻖ ﯾﻘﯿﻨﯿﺔ ﻣﺴﻠ ّﻤﺔ‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﺪﻗﯿﻖ‪ ،‬واﻟﺘﻤﺤﯿﺺ ﻓﯿﮭﺎ‪،‬ﻟﻜﻨﮫ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﮫ ﻻ ﯾﻨﻜﺮ وﺟﻮد ھﺬه اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻣﻄﻠﻘﺎ ً ‪.‬‬ ‫ﻓﮭﻮ ﯾﺸﻚ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻲء‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﯾﻮﺻﻠﮫ ھﺬا اﻟﺸﻚ إﻟﻰ اﻟﻨﻔﻲ أو إﻟﻰ اﻹﺛﺒﺎت‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﻚ ھﻮ اﻷﺻﻞ ﻋﻨﺪه‪.‬وﻟﻌﻞ ھﺬا اﻟﻤﻨﮭﺞ‬ ‫ﯾﺼﻠﺢ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺒﺤﺘﺔ‪ ،‬وﯾﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻤﻨﮭﺞ ﻓﻲ ﺑﺤﻮﺛﻨﺎ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪26‬‬

‫ﻋﻠﯿﮫ وﺣﺪه ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺸﺮﯾﻌﺔ‪ ،‬واﻷﺣﻜﺎم‪ ،‬واﻟﻌﻘﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻷن اﻹﯾﻤﺎن ﺑﺎﻟﻐﯿﺐ‪ ،‬ھﻮ رﻛﻦ أﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ أرﻛﺎن اﻹﯾﻤﺎن‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫إن أرﻛﺎن اﻹﯾﻤﺎن ﻛﻠﮭﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﯾﻤﺎن ﺑﺎﻟﻐﯿﺐ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻨﺪھﺎ‪ :‬اﻷدﻟﺔ اﻟﻨﻘﻠﯿﺔ‪ ،‬ﻻ اﻟﻌﻘﻠﯿﺔ‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎن اﻟﻌﻠﻢ ﻻ ﯾﺘﻘﺪم إﻻ ﺑﺈﺗﺒﺎع ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ھﺬه اﻟﻤﻨﺎھﺞ أﻛﺜﺮ دﻗﺔ واﻧﻀﺒﺎطﺎ ً‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬وإذا ﻋﻠﻤﻨﺎ أن اﻟﻌﻠﻢ ﺷﺮط رﺋﯿﺲ ﻓﻲ ﻗﯿﺎم اﻟﺤﻀﺎرات‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ذات ﺻﻠﺔ وﺛﯿﻘﺔ ﺑﻘﯿﺎم‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرات‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻚ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء وﻣﺴﺎرات ھﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ ﻓﻲ ﻣﺒﺪأ اﻟﺸﻚ‪:‬‬ ‫ﻛﻨﺖ أﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﻔﮭﻮم‪،‬وذات ﯾﻮم ﻛﻨﺖ أﺗﺎﺑﻊ ﺣﻠﻘﺔ ﻟﻸﺳﺘﺎذ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ راﺗﺐ اﻟﻨﺎﺑﻠﺴﻲ أﺳﺘﺎذ اﻹﻋﺠﺎز‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﯾﻢ ﯾﺘﺤﺪث ﻓﯿﮭﺎ ﻋﻦ أﺳﻤﺎء ﷲ اﻟﺤﺴﻨﻰ‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻮﺿﻮع ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻠﻘﺔ )ﷲ اﻟﻌﻠﯿﻢ( وﻣﻠﺨﺼﮭﺎ أن ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ‬ ‫وﺗﻌﺎﻟﻰ ﯾﻌﻠﻢ ﻛﻞ ﺷﻲ ﻓﻲ اﻟﻜﻮن وﺑﺂن واﺣﺪ وﯾﺪﺑﺮ اﻷﻣﻮر ﻛﻠﮭﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ )أﻓﻲ ﷲ ﺷﻚ(!‬ ‫ﻓﮭﻞ اﻟﺒﺸﺮ واﻟﻤﻘﺎﯾﯿﺲ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ﺗﺴﺘﻄﻊ ذﻟﻚ ؟ ھﺬه أﻣﺜﻠﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺗﺒﯿﻦ ﻣﻔﮭﻮم ھﺬا اﻟﻤﺒﺪأ ﻻن اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻟﻢ ﯾﺴﺘﻄﻊ أن ﯾﺪرك اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﻔﮭﻮم‪ ،‬ﻣﺜﻼ‪ :‬ھﻞ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻧﻘﺮأ ﺳﻄﺮﯾﻦ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ وﺑﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ )ﺟﺮب ذﻟﻚ(؟ ھﻞ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ أن‬ ‫ﻧﺘﺨﺬ ﻗﺮارﯾﻦ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ وﺑﻨﻔﺲ اﻟﺪﻗﺔ؟ ھﻞ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻧﺴﻤﻊ أو ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺧﺒﺮﯾﻦ ﻓﻲ آن واﺣﺪ دون إھﻤﺎل أي ﺟﺰء ﻣﻦ‬ ‫اﺣﺪھﻤﺎ؟ ھﻞ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻧﺤﻞ ﻣﺴﺄﻟﺘﯿﻦ ﻓﻲ آن واﺣﺪ دون أن ﻧﻐﻔﻮ ﻋﻦ ﺟﺰﺋﯿﺔ ﻣﻦ أﺣﺪھﻤﺎ؟‪...........‬اﻟﺦ‪.‬‬ ‫)ﻗﺎل ﻗﺎﺋﻞ ﻣﻨﮭﻢ ﻛﻢ ﻟﺒﺜﺘﻢ ﻗﺎﻟﻮا ﻟﺒﺜﻨﺎ ﯾﻮﻣﺎ أو ﺑﻌﺾ ﯾﻮم ﺳﻮرة اﻟﻜﮭﻒ‪ .(19 ،‬ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻧﻔﮭﻢ أن اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﺮﺿﻨﺎھﺎ ﺗﺒﯿﻦ‬ ‫أن اﻟﺘﺪﻗﯿﻖ ﻓﻲ اﺣﺪھﻤﺎ ﺗﺸﻜﻞ ﺷﻜﺎ ﻓﻲ اﻷﺧﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ ﻗﺮاءة اﻟﺴﻄﺮ اﻷول ﺳﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﺴﻄﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻋﺪم دﻗﺔ‬ ‫ﻗﺮاءﺗﮫ‪ ،‬وھﻜﺬا ﺑﻘﯿﺔ اﻷﻣﺜﻠﺔ‪.‬‬ ‫واﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ذات اﻟﻤﻀﻤﻮن اﻟﺠﮭﺮي ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺤﻮر ﻣﺒﺪأ ﻋﺪم اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻟﮭﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ ﻓﻲ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ )اﻟﻤﻀﻤﻮن أﻟﻤﺠﮭﺮي(‬ ‫وﻗﺪ طﺒﻘﮭﺎ ھﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ وﻓﻖ ﻣﺤﻮرﯾﻦ أو ﻣﺴﺎرﯾﻦ أﺳﺎﺳﯿﯿﻦ ﺳﻨﺘﻌﺮض ﻟﮭﻤﺎ آﻧﻔﺎ‪.‬‬ ‫ﯾﻌﺘﺒﺮ ھﺬا اﻟﻤﺒﺪأ ﻣﻦ أﺳﺎﺳﯿﺎت ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ وھﻮ ﺗﺮﺳﯿﺦ ﻟﻔﺮﺿﯿﺔ دوﺑﺮي اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻒ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﺑﺎﻟﻤﺜﻨﻮﯾﺔ )ﺟﺴﻢ –‬ ‫ﻣﻮﺟﺔ( وﯾﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﺟﯿﺪا ﺣﯿﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ھﺬا اﻟﻤﺒﺪأ ﺧﺼﻮﺻﺎ‪،‬وﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ ﻋﻤﻮﻣﺎ أﻧﻨﺎ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺠﮭﺮي‬ ‫)اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‪ ،‬ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت‪ ،‬ﻧﯿﺘﺮوﻧﺎت‪ ،‬ﻛﻮارﻛﺎت‪ ،‬ذرات‪ ....... ،‬اﻟﺦ‪ .‬وﻟﯿﺲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺠﮭﺮي )اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻜﺒﯿﺮة ﻋﻤﻮﻣﺎ واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ(‪ .‬وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ ﺟﮭﺮﯾﺎ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﺎن وﺳﺮﻋﺔ ﻣﺘﺤﺮك )ﺳﯿﺎرة( ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ وﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﻣﻤﺘﺎزة‪،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ ﻣﺠﮭﺮﯾﺎ أن ﻧﺤﺪد ﻣﻜﺎن وﺳﺮﻋﺔ إﻟﻜﺘﺮون ﺣﻮل ﻧﻮاة اﻟﺬرة ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﮭﺎ وﺑﻨﻔﺲ اﻟﺪﻗﺔ‬ ‫دون اﻟﺸﻚ ﺑﻘﯿﻤﺔ أﺣﺪھﻤﺎ‪ ،‬وﺑﺒﺴﺎطﺔ إذا أردﻧﺎ أن ﻧﺤﺪد ﻣﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺑﺪﻗﺔ ﯾﺠﺐ أن ﺗﺼﺒﺢ ﺳﺮﻋﺘﮫ ﻣﺴﺎوﯾﺔ ﻟﻠﺼﻔﺮ وھﺬا أﻣﺮ‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻣﻌﻘﻮل ﻻن اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﺘﺤﺮك‪ ،‬وإذا أردﻧﺎ أن ﻧﺤﺪد اﻟﺴﺮﻋﺔ ﺑﺪﻗﺔ ﻧﻜﻮن ﻗﺪ أﺿﻌﻨﺎ ﻣﻮﺿﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮون‪ ،‬أي ﻻ ﯾﻤﻜﻦ وﯾﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺪﻗﺔ أن ﻧﺤﺪد ﻣﻮﺿﻊ وﺳﺮﻋﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ آن واﺣﺪ‪ ،‬وﯾﺤﺼﻞ ھﺬا أﯾﻀﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻮوﯾﺔ ﺣﯿﺚ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻧﺘﻨﺒﺄ ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﻣﺘﻰ ﺳﯿﺤﺼﻞ اﻧﺒﻌﺎث اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت )اﻟﻄﺎﻗﺔ( ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة اﻟﻤﺸﻌﺔ وھﻲ ﻣﺴﺎﻟﺔ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻤﺒﺪأ ھﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ إﻟﻰ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ‬ ‫اﻟﻜﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺎرات ﻣﺒﺪأ ھﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ‪:‬‬ ‫ﺗﺪرس اﻟﻤﺴﺎرات إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ﻗﯿﺎس زوج ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎدﯾﺮ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ )اﻟﻤﺘﺤﻮﻻت اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﯿﺔ( ﻓﻲ آن واﺣﺪ‪ ،‬وﺗﺘﻢ وﻓﻖ ﻣﺴﺎرﯾﻦ أﺳﺎﺳﯿﻦ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﻤﺎ إظﮭﺎر اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﻟﻤﺒﺪأ ﻋﺪم اﻟﺘﻌﯿﯿﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎر اﻷول‪ :‬ﯾﺪرس إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ﻗﯿﺎس ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﻤﻮﺿﻊ ﻟﺠﺴﯿﻢ ﻣﺠﮭﺮي )اﻟﻜﺘﺮون‪ ،‬ﺑﺮوﺗﻮن‪ ،‬ﻧﯿﺘﺮون‪....... ،‬اﻟﺦ(‪ ،‬ﻓﻲ آن‬ ‫واﺣﺪ وﺑﻨﻔﺲ اﻟﺪﻗﺔ‪ ،‬وھﺬا ﻏﯿﺮ ﻣﻤﻜﻦ ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﯾﺪرس إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ﻗﯿﺎس طﺎﻗﺔ اﻟﻔﻮﺗﻮن ﻓﻲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ ﺑﮭﺎ إﺻﺪاره ﻣﻦ اﻟﺬرة اﻟﻤﺜﺎرة ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻌﺎم‪ :‬ﯾﺤﺪد ﻟﻨﺎ ھﺬا اﻟﻤﺴﺎر ﺑﺪﻗﺔ ﻣﺘﻰ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻧﻘﯿﺲ ﻣﻘﺪارﯾﻦ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﻓﻲ أن واﺣﺪ أو ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻤﺜﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎدﯾﺮ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺛﺮات‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺄﻗﻮاس اﻟﺘﺒﺎدل ﻟﻠﻤﺆﺛﺮات وﻣﺎ ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻨﮭﺎ ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ ﻓﻲ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ‬ ‫اﻟﻜﻢ)راﺟﻊ ﻓﺼﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮات(‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺻﻒ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ﻟﻠﻤﺒﺪأ‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻒ اﻟﻤﺴﺎرﯾﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﯿﻦ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﮭﺎ ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻣﻮاج اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﺠﺴﯿﻢ اﻟﻤﺎدي‬ ‫)ﻓﺮﺿﯿﺔ دوﺑﺮي( اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫وﺑﺄﺧﺬ اﻟﺘﺰاﯾﺪ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ﻧﺠﺪ‪:‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪27‬‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺔ )‪ (2‬ﺗﺮﺑﻂ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﻷزواج اﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ أﻋﻼه‪ ،‬وﻟﻔﺼﻞ اﻟﻤﺴﺎرﯾﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ ﯾﻜﻔﻲ أن ﻧﺜﺒﺖ أن اﻟﻤﺴﺎواة ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫)‪ (2‬ﺗﺴﺎوي ﻣﻘﺪارا ﺛﺎﻟﺜﺎ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﺪﯾﻨﺎ‪:‬‬

‫ﺣﯿﺚ ‪ h‬ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ‪.‬ﺑﺘﻌﻮﯾﺾ )‪ (3‬ﻓﻲ )‪ (2‬ﻧﺠﺪ‪:‬‬

‫وﻻﻋﺘﺒﺎرات رﯾﺎﺿﯿﺔ وﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﺗﻜﺘﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ )‪ (4‬ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺔ )‪ (5‬ﺗﻤﺜﻞ ﻋﻼﻗﺔ ھﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ ﻓﻲ اﻟﻼﺗﺤﺪﯾﺪ أو ﻋﻼﻗﺔ ﻋﺪم اﻟﺘﻌﯿﯿﻦ )اﻟﺘﺄﻛﺪ(‪ .‬وﺗﺆﻛﺪ ھﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻧﮫ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﯿﻢ أدق ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪدھﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺔ‪،‬وﯾﺠﺐ اﻻﻧﺘﺒﺎه أن ﻣﺒﺪأ اﻟﺸﻚ ﻻ ﯾﺤﺪد دﻗﺔ اﻟﻘﯿﺎس ﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺮد‪،‬وﻛﻤﺎ اﻧﮫ‬ ‫‪ ،‬ﻓﺎﻟﺰﯾﺎدة ﻓﻲ دﻗﺔ ﻗﯿﺎس أﺣﺪھﻤﺎ‬ ‫ﻻ ﯾﺤﺪد دﻗﺔ اﻟﻘﯿﺎس ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺿﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻔﺮد‪ ،‬وإﻧﻤﺎ )ﻣﺒﺪأ اﻟﺸﻚ( ﯾﺤﺪد اﻟﺠﺪاء‬ ‫ﺳﯿﺆدي إﻟﻰ زﯾﺎدة اﻟﺨﻄﺄ ﻓﻲ ﻗﯿﺎس اﻷﺧﺮ وذﻟﻚ ﻟﯿﺒﻘﻲ اﻟﺠﺪاء ﺛﺎﺑﺖ وﻣﻦ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ‪ .‬وﻧﻔﺲ اﻟﻜﻼم ﯾﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪاء‬ ‫‪.‬‬ ‫ﯾﺴﺎوي ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ‪ h‬وھﺬا اﻟﺠﺪاء ﯾﻤﺜﻞ ﺳﻄﺤﺎ‬ ‫واﻟﺠﺪاء‬ ‫إن اﻟﻌﻼﻗﺔ )‪ (5‬ﺗﻌﻨﻲ أن اﻟﺠﺪاء‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺘﮫ ﺛﺎﺑﺘﺔ دوﻣﺎ وھﺬه اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺗﺴﺎوي ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ‪ ،h‬وھﺬا ﯾﻌﻄﯿﻨﺎ اﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﻌﻜﺴﻲ ﻓﻲ دﻗﺔ اﻟﻘﯿﺎس ﻟﻠﻤﻘﺪارﯾﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳﯿﻦ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ اﺣﺪھﻤﺎ ﺳﯿﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب زﯾﺎدة اﻟﺨﻄﺄ ﻓﻲ ﻗﯿﺎس اﻟﻤﻘﺪار اﻵﺧﺮ أي‪:‬‬

‫اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺗﺼﻒ ﻟﻨﺎ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ اﻟﻌﻼﻗﺔ )‪ (5‬ﺑﺤﯿﺚ اﻧﮫ ﻣﻦ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻗﯿﺎس اﻟﻤﻘﺪارﯾﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺪﻗﺔ وﺑﺂن‬ ‫واﺣﺪ دون اﻟﻮﻗﻮع ﻓﻲ زﯾﺎدة اﻟﺨﻄﺄ ﻓﻲ اﺣﺪھﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ ﻗﯿﺎس اﻵﺧﺮ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﺤﻘﻘﺔ دوﻣﺎ‪:‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪28‬‬

‫ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺒﺪأ ھﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ‪:‬‬ ‫ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻌﺠﺎﻟﺔ أن ﻧﻐﻄﻲ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﯿﻞ ﻣﺒﺪآ ھﺎﯾﺰﯾﻨﺮغ وﻟﻜﻦ ھﺬه ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺒﺪأ اﻟﻼﺗﺤﺪﯾﺪ ﻟﮭﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻋﻼﻗﺔ ﻋﺪم اﻟﺘﻌﯿﯿﻦ ﻋﺒﺎرة رﯾﺎﺿﯿﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ وﺟﻮد ﺧﻮاص ﺟﺴﯿﻤﯿﮫ وﻣﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﺠﺴﯿﻤﺎت )ﻓﺮﺿﯿﺔ دوﺑﺮي(‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻠﻘﯿﺎس اﻟﻤﻔﺮد ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ‪،‬واﻟﺠﺪاء اﻟﻤﺰدوج ھﻮ اﻟﺬي ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ أھﻤﯿﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻻ ﯾﺠﻮز ﻋﻠﻰ اﻹطﻼق دراﺳﺔ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﺠﺴﯿﻢ دون اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﺠﺴﯿﻤﯿﺔ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎھﯿﻢ ﺧﺎطﺌﺔ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﻔﺎھﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ أﻟﺠﮭﺮي )اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻜﺒﯿﺮة – ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ(ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎھﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ أﻟﻤﺠﮭﺮي اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻨﺪ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺒﺪأ ھﺎﯾﺰﻧﺒﺮغ‪.‬‬ ‫‪ .4‬إن ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺪﻗﺔ اﻟﻤﺘﻨﺎھﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﯿﺎس ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺧﯿﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻤﺠﮭﺮﯾﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ اﻟﻘﯿﺎس ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ اﻻﺣﺘﻤﺎل ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﻟﻘﺪ ﻗﺎد ھﺬا اﻟﻤﺒﺪأ إﻟﻰ ﺣﻠﻮل ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺷﺮودﯾﻨﺠﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺠﺪل اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﺣﻮل )ﻗﻄﺔ ﺷﺮودﯾﻨﺠﺮ (‪ .‬ﻓﻤﺎ ھﻲ ﻗﺼﺔ‬ ‫ﻗﻄﺔ ﺷﺮودﯾﻨﺠﺮ اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻘﺼﺔ اﻟﺸﯿﻘﺔ ﺣﻮل وﻓﺎة وﺣﯿﺎة ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻄﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺻﻨﺪوق أﺳﻮد ﯾﺤﻮي‬ ‫ﺣﺠﺮﺗﯿﻦ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﺛﻘﺐ اﻟﻘﻄﺔ ﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﺤﺠﺮﺗﯿﻦ وﻏﺬاء وﻣﺎدة ﺳﺎﻣﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺒﺨﺮ ﻓﻲ اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﻤﺠﺎورة‪.........‬اﻟﺦ‬ ‫‪ .6‬ﻟﻘﺪ ﺗﻮﺻﻞ اﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ ﻓﻲ أﺧﺮ ﺣﯿﺎﺗﮫ إﻟﻰ ﺗﺼﻮر ھﺎم ﺟﺪا ﻣﻔﺎده اﻧﮫ ﻻ ﯾﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪ اﻟﺨﺎﻟﻖ ﺷﻲء اﺳﻤﮫ اﻟﺸﻚ أو اﻻﺣﺘﻤﺎل‬ ‫وذﻟﻚ ردا ﻋﻠﻰ رﻓﻀﮫ ﻟﻔﻜﺮة اﻻﺣﺘﻤﺎل ﻓﻲ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ وﺗﺄﻛﯿﺪه ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﯾﻄﺎوﻟﮭﺎ اﻟﺸﻚ‬ ‫)ﻓﻜﺮة اﺣﺘﻤﺎل ﺗﻮاﺟﺪ اﻟﺠﺴﯿﻢ أﻟﻤﺠﮭﺮي ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﻓﺔ داﻟﺘﮫ اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ( وھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أن اﻟﺸﻚ واﻻﺣﺘﻤﺎل‬ ‫ﯾﻜﻮﻧﺎن ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺨﻠﻮق اﻟﻀﻌﯿﻒ أﻻ وھﻮ اﻹﻧﺴﺎن )وﻣﺎ أوﺗﯿﺘﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ إﻻ ﻗﻠﯿﻼ(‪.‬‬ ‫وﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﺪارس أو ﻟﻠﻘﺎرئ أن ﯾﻔﺘﺶ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﻐﻨﯿﺔ ﺑﮭﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ آﻟﺠﻼﻟﻲ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء – ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ – اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪﯾﺎت آﻟﺠﻼﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪29‬‬

‫ﺗﺴﺎرع دوران اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ‪ :‬دراﺳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة‬ ‫د‪ /‬أرﺑﺎب إﺑﺮاھﯿﻢ أرﺑﺎب ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﺮطﻮم ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﯾﻨﺺ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻘﯿﺎﺳﻲ ﻟﻠﻜﻮن أن اﻟﻤﺠﺮات اﻟﺘﻲ ﻧﺮاھﺎ اﻟﯿﻮم ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﻜﻮن ﻓﻲ اﻟﺒﺪء ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻤﺎدة ﻛﻠﮭﺎ ﻓﻲ ﺻﻮرة إﺷﻌﺎع )دﺧﺎن(‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧﻔﺠﺮ اﻟﻜﻮن ﺗﻮﺳﻊ واﻧﺨﻔﻀﺖ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮫ‪ ،‬وﺑﺪأت اﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﻈﮭﻮر‬ ‫ﺑﺄﺷﻜﺎﻟﮭﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻓﺘﺤﻮﻟﺖ طﺎﻗﺔ اﻹﺷﻌﺎع إﻟﻰ ﻛﺘﻠﺔ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺺ ﻧﻈﺮﯾﺔ أﺗﺸﺘﯿﻦ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ واﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫وذﻟﻚ ﺑﺄﻧﮭﻤﺎ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺘﺎن‪ .‬ﺗﺸﻜﻠﺖ ﻓﻲ اﻟﺒﺪء اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت واﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت واﻟﻨﯿﻮﺗﺮوﻧﺎت وﺟﺴﯿﻤﺎت أﺧﺮي ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﺬرات‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻧﻌﺮﻓﮭﺎ اﻟﯿﻮم‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ ﻛﻞ ھﺬه اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺗﺰان ﺣﺮاري ﯾﺘﺤﻮل ﻛﻞ ﺟﺴﯿﻢ إﻟﻰ اﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻮﻧﻲ ھﻲ ﻗﻮى ﺿﺨﻤﺔ ﺟﺪا ﺟﺪا‪ ،‬ﺗﺒﻠﻎ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 1043‬ﻧﯿﻮﺗﻦ‪.‬‬ ‫وإن ازدﯾﺎد ﻗﻮى ھﺬه اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻟﮫ ﺗﺒﻌﺎت ﻓﻠﻜﯿﺔ وﺟﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫ﻋﺪﯾﺪة‪ .‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ وﻛﺒﻠﺮ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻧﺠﺪ أن ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮاﻛﺐ واﻟﺘﻮاﺑﻊ )اﻷﻗﻤﺎر( ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺸﺪة ﺑﺘﻐﯿﺮ ﻗﻮى اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻮاﻛﺐ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻷرض‪ ،‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ أﺟﺮام ﺳﻤﺎوﯾﺔ ﺗﺪور‬ ‫ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ ﺑﺴﺮﻋﺎت وﻣﺴﺎﻓﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﺑﻌﺾ ھﺬه‬ ‫اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺻﺨﺮي وﺑﻌﻀﮭﺎ اﻵﺧﺮ ﻏﺎزي‪ .‬وﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺸﺘﺮي‬ ‫أﻛﺒﺮ ھﺬه اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺣﺠﻤﺎ ً ‪.‬‬

‫وﺑﺘﻮﺳﻊ اﻟﻜﻮن ﺑﺮدت ﺣﺮارﺗﮫ وﺑﺪأت ﺗﺘﺠﻤﻊ ھﺬه اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﺬرات‪ .‬ﻓﺘﺠﻤﻌﺖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻊ اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‪ ،‬واﺗﺤﺪت اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻨﯿﻮﺗﺮوﻧﺎت ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻧﻮﯾﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻋﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺪﯾﻮﺗﺮﯾﻮم‪ ،‬واﺳﺘﻤﺮ ھﺬا اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﻨﻮوي ﻣﻜﻮﻧﺎ اﻧﻮﯾﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺧﻔﯿﻔﺔ أﺧﺮي‪ .‬وﺑﺘﻮﺳﻊ اﻟﻜﻮن اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ واﻧﺨﻔﺎض‬ ‫درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮫ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻮﻗﻒ ﺗﻜﻮﯾﻦ ھﺬه اﻻﻧﻮﯾﺔ ﻟﻌﺪم‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﯾﺔ اﻟﻜﺎﻓﯿﺔ ﻟﻼﻧﺪﻣﺎج‪ .‬ﺑﻌﺪ ھﺬه اﻟﺤﻘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺬرات‬ ‫أﺻﺒﺢ اﻟﻜﻮن ﻣﻤﻠﻮء ﺑﺬرات اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ وﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﺈذا زادت ﻗﻮى اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺗﺰﯾﺪ ﺳﺮﻋﺔ دوران اﻟﻜﻮﻛﺐ ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺨﻔﯿﻔﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﮭﻠﯿﻮم وﺑﻘﯿﺔ ﻣﻦ ﺿﻮء اﻻﻧﻔﺠﺎر‪ .‬وﺑﻌﺪ ﺣﻮاﻟﻲ اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬وﯾﺘﻨﺎﻗﺺ ﺑُﻌﺪه ﻋﻨﮭﺎ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻨﻘﺺ ﺳﻨﺔ اﻟﻜﻮﻛﺐ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ آﻟﻒ ﻋﺎم ﻣﻦ ﺑﺪاﯾﺔ اﻻﻧﻔﺠﺎر ﺑﺪأت ھﺬه اﻟﺬرات إذا ً ﻓﺎﻟﺪﻟﯿﻞ ﻋﻠﻰ زﯾﺎدة ﻗﻮى اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ھﻮ ظﮭﻮر ﻣﺜﻞ ھﺬه‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺠﻤﻊ ﻟﺘﻜ ّﻮن ﻣﺎ ﯾُﻌﺮف ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم‪ .‬إذا ً ﻓﺎﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬اﻟﺘﻐﯿﺮات‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻮاﺑﻊ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻗﻤﺮﻧﺎ‪ ،‬ﻓﺈن زﯾﺎدة‬ ‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺠﻤﻌﺎت ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ ذرات اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‪ .‬وﺑﺴﺒﺐ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺗﺆدي إﻟﻰ زﯾﺎدة ﻗﻮى اﻟﻤﺪ واﻟﺠﺰر واﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻗﻮي اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﺬرات ﺑﺪأت ﺗﻨﻤﻮ ھﺬه اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت ﻣﻼﺣﻈﺘﮭﺎ ورﺻﺪھﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﻘﺮون اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﯿﺔ وﺗﻜﺒﺮ‪ .‬وﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﺗﺘﺤﺪ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﺎ ﯾُﻌﺮف اﻟﻔﻠﻜﯿﺔ واﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‪ .‬ﺗﺆدي زﯾﺎدة اﻟﻤﺪ إﻟﻰ ﺗﺒﺎطﺆ دوران‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺠﺮات‪ .‬وﺗﺘﻜﻮن اﻟﻤﺠﺮات ﻓﻲ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﺣﻮاﻟﻲ اﻷرض ﺣﻮل ﻧﻔﺴﮭﺎ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﯾﺠﻌﻞ اﻟﯿﻮم طﻮﯾﻼ‪ .‬وﺑﺘﺒﺎطﺆ‬ ‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﺑﻠﯿﻮن ﻧﺠﻢ‪ .‬وﺑﺴﺒﺐ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ أﺻﺒﺤﺖ ھﺬه اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت دوران اﻷرض ﺣﻮل ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻻ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ اﻷرض‬ ‫اﻟﻤﺠ ّ ﺮﯾﺔ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻜﻮن اﻟﺬي ﻧﻌﯿﺶ ﻓﯿﮫ اﻟﯿﻮم‪ .‬وﻟﮭﺬه اﻟﻤﺠﺮات اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺎﺳﻚ ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ‪ .‬وﯾﺆدي ھﺬا إﻟﻰ إﺣﺪاث ﺧﻠﻞ‬ ‫أﺷﻜﺎل ھﻨﺪﺳﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻨﮭﺎ ﻣﺎ ھﻮ ﻛﺮوي وﺑﯿﻀﺎوي ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﯾُﻌ ّﺠﻞ ﺗﻔﻜﻜﮭﺎ‪ .‬ھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أﻧﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ اﻟﺴﺤﯿﻖ‪،‬‬ ‫وﺣﻠﺰوﻧﻲ وذﻟﻚ اﻋﺘﻤﺎدا ً ﻋﻠﻰ طﺒﯿﻌﺔ ﻧﺸﺄﺗﮭﺎ‪ .‬وﺗﺪور ﻛﻞ ھﺬه ﻛﺎﻧﺖ اﻷرض ﺗﺪور ﺣﻮل ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﺟﺪا‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﺮات ﺣﻮل ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺑﺴﺮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﺗﺘﺒﺎﻋﺪ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﯿﻮم ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻘﺒﺔ ﻗﺼﯿﺮا‪ ،‬ﺣﯿﺚ دﻟﺖ اﻟﺪراﺳﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮﺳﻊ اﻟﻜﻮن اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ .‬وﻟﻘﺪ ﻣﺮ ﺣﻮاﻟﻲ ﺛﻼﺛﺔ أن طﻮل اﻟﯿﻮم ﻛﺎن ﺣﻮاﻟﻲ ﺳﺘﺔ ﺳﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺸﺮ ﺑﻠﯿﻮن ﻋﺎم ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﯾﺔ اﻻﻧﻔﺠﺎر‪ .‬وھﺬا ھﻮ ﻋﻤﺮ اﻟﻜﻮن اﻷرض وذﻟﻚ ﻗﺒﻞ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 4.5‬ﺑﻠﯿﻮن ﻋﺎم‪.‬‬ ‫اﻟﺬي ﻧﻌﯿﺶ ﻓﯿﮫ اﻟﯿﻮم‪ .‬وﯾُﻌﺮف ھﺬا اﻟﻜﻮن ﺑﺎﻟﻜﻮن اﻟﻤﻨﻈﻮر‪.‬‬ ‫ﺑﻤﺎ أن زﯾﺎدة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻗﺘﺮاب اﻟﻘﻤﺮ ﻣﻦ اﻷرض‪،‬‬ ‫ﻧﺠﺪ أن ﺗﻮﺳﻊ اﻟﻜﻮن ظﻞ ﯾﺘﺒﺎطﺄ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار وذﻟﻚ ﻷن ﻗﻮى ﻓﺈن اﻷرض ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﺪ ﺻﺨﻮره وﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﯾﺒﺪأ‬ ‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻤﺠﺮات ﺗﺘﺠﺎذب ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺿﻌﻒ ﺑﺎﻟﺘﺸﻘﻖ وﺗﺘﻨﺎﺛﺮ ﺻﺨﻮره ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬ﻛﻤﺎ ھﻮ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ‪ .‬وﻟﻜﻦ وﻟﻠﺪھﺸﺔ وﺟﺪ اﻟﻔﻠﻜﯿﻮن ﻋﺎم ‪ 1998‬م أن ﻟﺤﻠﻘﺎت زﺣﻞ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﯾﻌﺘﻘﺪ اﻟﻔﻠﻜﯿﻮن ﺑﺄﻧﮭﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﺗﻮﺳﻊ اﻟﻜﻮن أﺻﺒﺢ ﯾﺘﺴﺎرع وذﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺸﺎھﺪة اﻟﻀﻮء اﻟﻘﺎدم ﻗﻤﺮا ﯾﺪور ﺣﻮل زﺣﻞ‪ .‬وﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪ ،‬ﺑﺰﯾﺎدة ﻗﻮى اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺗﺒﺪأ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ اﻟﺒﻌﯿﺪة‪ ،‬واﻟﺬي أظﮭﺮ ﺿﻌﻔﺎ ﻣﺴﺘﻤﺮا‪ ،‬اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺑﺰﯾﺎدة ﺳﺮﻋﺎﺗﮭﺎ ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ واﻗﺘﺮاﺑﮭﺎ ﻣﻨﮭﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻤﺎ ﯾﻌﻨﻲ ﺗﺒﺎﻋﺪ ھﺬه اﻷﺟﺮام ﻣﻨﺎ ﺑﻤﻌﺪل ﻛﺒﯿﺮ‪ .‬وﻟﺘﻔﺴﯿﺮ ھﺬا وﯾﺘﻨﺎﻗﺺ طﻮل ﺳﻨﯿﻨﮭﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ .‬وﻟﻘﺪ دﻟﺖ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﺘﺴﺎرع وﺿﻊ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﺪة ﻧﻤﺎذج‪ .‬ﯾﻨﺺ أﺣﺪاھﺎ ﺑﺄن اﻟﻜﻮن اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ أن اﻟﺴﻨﺔ ﻛﺎن ﺑﮭﺎ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 400‬ﯾﻮم ﻗﺒﻞ ﺣﻮاﻟﻲ‬ ‫ﻣﻤﻠﺆ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺧﻔﯿﺔ )ﻣﻈﻠﻤﺔ( ﻟﮭﺎ ﺿﻐﻂ ﺳﺎﻟﺐ )ﻋﻜﺲ طﺒﯿﻌﺔ ‪ 400‬ﻣﻠﯿﻮن ﺳﻨﺔ‪ .‬وﺗﻨﺎﻗﺺ ﻋﺪد اﻷﯾﺎم ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ( ﺣﯿﺚ ﺗﺘﻨﺎﻓﺮ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺴﺎرع إﻟﻰ أن وﺻﻞ إﻟﻰ ﻗﯿﻤﺘﮫ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ 365 ،‬ﯾﻮم‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻮن‪ .‬وﯾﺘﻄﻠﺐ أن ﺗﻤﺜﻞ ھﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺛﻠﺜﻲ طﺎﻗﺔ اﻟﻜﻮن اﻟﻜﻠﯿﺔ‪،‬‬ ‫أﻛﺪ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻜﻮﻧﻲ اﻟﺬي ﻗﺪﻣﻨﺎه اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﮭﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻟﺴﻮء اﻟﺤﻆ ﻟﻢ ﺗﻜﺘﺸﻒ ھﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن اﻷرض ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﺗﻘﺘﺮب ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻷﺧﺮ‪ ،‬ﻟﻘﺪ وﺟﺪﻧﺎ ﻧﻤﻮذﺟﺎ ﻛﻮﻧﯿﺎ آﺧﺮ ﯾﻌﺰي اﻟﺸﻤﺲ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ 20‬ﻣﺘﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم‪ .‬ھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أن اﻷرض‬ ‫ﺳﺒﺐ ھﺬا اﻟﺘﺴﺎرع إﻟﻰ زﯾﺎدة ﻗﻮى اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ﻣﻊ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺗﻌﺎدل ﺣﻮاﻟﻲ ﺿﻌﻒ ﺑﻌﺪھﺎ اﻟﯿﻮم ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬وﺑﺴﺒﺐ زﯾﺎدة ھﺬه اﻟﻘﻮى‪ ،‬وﻟﻜﻲ ﻻ ﯾﺴﻘﻂ اﻟﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻤﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺸﺄت اﻷرض‪ ،‬وﻋﻠﯿﮫ ﺳﺘﺠﺘﻤﻊ اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻧﻔﺴﮫ‪ ،‬ﻛﺎن ﻻ ﺑُﺪ ﻟﻠﻜﻮن إﻻ أن ﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﺗﺴﺎرﻋﮫ ﺣﺘﻰ ﯾﺒﻘﻰ واﻟﻘﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﻌﯿﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺧﺒﺮﻧﺎ ﷲ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺗﺰان ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ .‬اﻟﺠﺪﯾﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‪ ،‬أن ﻗﻮى اﻟﺘﺠﺎذب ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﻗﺮآﻧﮫ اﻟﻤﺠﯿﺪ‪ .‬وﺳﺒﺤﺎن ﷲ اﻟﻌﻈﯿﻢ!‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪3030‬‬

‫اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ ‪(Carbon‬‬ ‫)‪ :Nanotubes‬ﺻﻔﺎﺗﮭﺎ إﻧﺘﺎﺟﮭﺎ وﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر واﺻﻒ اﻟﺴﺨﺎﯾﻨﺔ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﺎﻧﻮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ دﯾﺴﺒﻮرغ‪ /‬اﯾﺴﻦ ﻓﻲ أﻟﻤﺎﻧﯿﺎ‬

‫ﺗﻌﺪ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻨﺎﻧﻮ ﺳﺒﻖ ﻋﻠﻤﻲ ﻟﻠﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ ﺳﯿﻘﻮد اﻟﻌﺎﻟﻢ إﻟﻰ ﺛﻮرة ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﻘﺪم اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻓﻊ‬ ‫ﻟﻺﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺤﺎﺳﺐ واﻟﻄﺐ وﻋﻠﻮم اﻟﻤﻮاد )‪ (Material science‬وذﻟﻚ ﻓﻲ أﺑﻌﺎد ﻧﺎﻧﻮﯾﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺬا ﺳﻨﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ أو ﻣﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻨﺎﻧﻮﺗﯿﻮب ) ‪ (Nanotube‬اﻟﺬي ﯾﺄﺧﺬ ﺣﯿﺰا ﻛﺒﯿﺮا ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻨﺎﻧﻮ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1991‬ﺗﻢ اﻛﺘﺸﺎف اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﯿﺎﺑﺎﻧﻲ ‪ Ijima Sumio‬أﺛﻨﺎء ﻗﯿﺎﻣﮫ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻨﻮاﺗﺞ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻔﺮﯾﻎ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﯿﻦ ﻗﻄﺒﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮن وذﻟﻚ أﺛﻨﺎء اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ اﻟﻤﯿﻜﺮوﺳﻜﻮب اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻨﺎﻗﻞ ) ‪TEM‬‬ ‫‪ .(Transmission Electron Microscope‬ﻟﻜﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء ﺑﺪراﺳﺔ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي‪ ،‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﯿﻨﺎ أن ﻧﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮة‬ ‫اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﺠﺪار اﻟﺘﻲ ﺳﻤﯿﺖ ﺑﺎﻟﻔﻮﻟﻮرﯾﻦ )‪.(Fullerene‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1985‬م ﺗﻤﻜﻦ ﻛﺮوﺗﻮ وﺳﻤﺎﻟﻲ )‪ (Kroto and Smalley‬ﻣﻦ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻜﺮة اﻷﺣﺎدﯾﺔ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ‪ 60‬ذرة‬ ‫ﻛﺮﺑﻮن وﻛﺎﻧﺖ اﻷﻛﺜﺮ اﺳﺘﻘﺮارا ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺮات اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺰﯾﺪ أو ﯾﻘﻞ ﻋﺪد ذراﺗﮭﺎ ﻋﻦ اﻟﺴﺘﯿﻦ ﻣﺤﻘﻘﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﻧﻈﺮﯾﺔ اوﯾﻠﺮ‬ ‫)‪ (Euler’s theorem‬وﺑﻌﺪ اﻛﺘﺸﺎﻓﮭﺎ أطﻠﻖ ﻋﻠﯿﮭﺎ اﺳﻢ ‪ Buckminsterfullerene‬ﻧﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﮭﻨﺪس اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫‪ Buckminster Fuller‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺳﻤﯿﺖ ﺑﺎﻟﻔﻮﻟﻮرﯾﻦ )‪) (Fullerene‬أﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪.(1‬‬

‫)أ(‬

‫)ب (‬

‫ﺷﻜﻞ )‪) : (1‬أ( اﻟﻜﺮة اﻷﺣﺎدﯾﺔ اﻟﻄﺒﻘﺔ أي اﻟﻔﻮﻟﻮرﯾﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ‪ 60‬ذرة ﻛﺮﺑﻮن ‪.‬‬ ‫)ب( أﻧﺒﻮب ﻧﺎﻧﻮي أﺣﺎدي اﻟﺠﺪار )‪.(SWCNT: Single Walled Carbon NanoTube‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻔﻮﻟﻮرﯾﻦ ﺑﻔﺘﺮة ﻗﺼﯿﺮة ﺗﻢ اﻛﺘﺸﺎف اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﻓﻲ اﻟﺴﺎج )‪ (soot‬اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻟﻘﻮس اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻛﺮوﺗﻮ وﺳﻤﺎﻟﻲ‪ .‬اﻟﺼﻮرة ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (2‬ﺗﺒﯿﻦ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ ﺣﯿﺚ أن ﻛﻞ ﺧﻂ داﻛﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮط‬ ‫اﻟﻤﺘﻮازﯾﺔ ھﻮ أﻧﺒﻮب ﻧﺎﻧﻮي‪ .‬وﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﯾﻜﻮن طﻮل اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﻓﻲ ﺣﺪود اﻟﻤﺎﯾﻜﺮوﻣﺘﺮ أو أﻛﺜﺮ أﻣﺎ ﻗﻄﺮه ﻓﯿﺘﺮاوح ﺑﯿﻦ‬ ‫‪ 1‬إﻟﻰ ‪ 2‬ﻧﺎﻧﻮﻣﺘﺮ إذا ﻛﺎﻧﺖ أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﺠﺪار وﯾﺒﻠﻎ ﻗﻄﺮھﺎ ‪ 30‬ﻧﺎﻧﻮﻣﺘﺮ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﺪار ) ‪MWCNT: Multi Walled‬‬ ‫‪.(Carbon Nanotube‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪31‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ : (2‬اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻨﺎﻗﻞ )‪ (TEM‬ﺗﺒﯿﻦ ﺣﺰﻣﺔ )‪ (bundle‬ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﻜﺮﺑﻮن اﻟﻤﻜﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺠﺮاﻓﯿﺖ )‪ (Graphite‬اﻟﺬي ﺑﺪوره ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻣﻜﻮﻧﺎ أﺳﺎﺳﯿﺎ ﻟﻸﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ)‪ (Carbon Nanotube‬اﻟﺘﻲ ھﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻨﺎ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ؛ ﺣﯿﺚ أن ﺻﻔﯿﺤﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺠﺮاﻓﯿﺖ‬ ‫واﻟﻤﺴﻤﺎة ﺑﺎﻟﺠﺮاﻓﯿﻦ )‪ (Graphene‬ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ أﺣﺎدي اﻟﺠﺪار ‪(SWCNT: Single‬‬ ‫)‪ Walled Carbon Nanotube‬اﻟﺬي ﺳﻤﺎﻛﺘﮫ ذرة ﻛﺮﺑﻮن واﺣﺪة‪ .‬إن اﻟﺘﻔﺎف )‪ (Rolling-up‬ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﺠﺮاﻓﯿﻦ واﻧﺤﻨﺎﺋﮭﺎ‬ ‫اﻧﺤﻨﺎء ﻣﻮﺟﺒﺎ أو ﺳﺎﻟﺒﺎ ﯾﻐﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻟﻠﺠﺮاﻓﯿﻦ ﻟﯿﻈﮭﺮ ھﺬا اﻹﻧﺤﺎء )‪ (curvature‬ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ أﺳﻄﻮاﻧﺔ‬ ‫ﻣﻐﻠﻘﺔ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ ﺣﯿﺚ أن ﺑﻨﺎء ھﺬه اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ أﺷﻜﺎل ﺳﺪاﺳﯿﺔ )‪ (hexagonal‬وﯾﺘﻮزع ﻋﻠﻰ ﻛﻞ زاوﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺴﺪاﺳﻲ ذرة ﻛﺮﺑﻮن واﺣﺪة وﯾﻐﻠﻖ طﺮﻓﻲ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻧﺼﻔﺎ ﻛﺮة )‪ (Caps‬ﻣﻜﻮﻧﺎ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل ﺳﺪاﺳﯿﺔ وﺧﻤﺎﺳﯿﺔ‬ ‫)‪ (Pentagon‬وأن اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺨﻤﺎﺳﻲ ﺿﺮوري ﻹﻏﻼق اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﺑﻨﺎءا ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ أوﯾﻠﺮ )‪،(Euler’s theorem‬‬ ‫وﻹﻗﻔﺎل اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﻜﺮوي ﯾﺠﺐ أن ﯾﺤﺘﻮي ھﺬا اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ﻋﻠﻰ ‪ 12‬ﺷﻜﻞ ﺧﻤﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺴﺪاﺳﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﮫ )أﻧﻈﺮ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ )‪) (1‬أ(( ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ : (3‬اﻟﺘﻔﺎف ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﺠﺮاﻓﯿﻦ ﻟﺘﺸﻜﯿﻞ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي‬ ‫إن اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي أﺣﺎدي اﻟﺠﺪار )‪ (SWCNT‬ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ طﺒﻘﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺠﺮاﻓﯿﺖ ﺗﺴﻤﻰ )‪ (Graphene‬ﺗﺪو ّ ر ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬ ‫اﺳﻄﻮاﻧﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺠﺪار )‪ (MWCNT‬ﻓﺎﻧﮫ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﺪة طﺒﻘﺎت ﻣﻦ اﻟﺠﺮاﻓﯿﻦ )‪ (Graphene‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻜﻞ أﺳﻄﻮاﻧﺎت ﻣﺘﺪاﺧﻠﺔ ﻣﺘﺤﺪة اﻟﻤﺤﻮر ﯾﻔﺼﻞ ﺑﯿﻦ ﻛﻞ طﺒﻘﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿﮭﺎ ‪ 0.34‬ﻧﺎﻧﻮﻣﺘﺮ‪.‬‬

‫)أ(‬

‫)ب (‬

‫اﻟﺸﻜﻞ)‪) :(4‬أ( اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي أﺣﺎدي اﻟﺠﺪار)‪(SWCNT‬‬ ‫)ب(اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﻣﺘﻌﺪد اﻟﺠﺪار )‪(MWCNT‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪32‬‬

‫ﺻﻔﺎت اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ‬ ‫اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻟﮭﺎ ﺗﮭﺠﯿﻦ ﻛﺮﺑﻮﻧﻲ ﻣﻦ ﻧﻮع )‪ (sp2‬ﻓﮭﻲ ﻟﯿﺴﺖ ﻛﺎﻟﺪﯾﺎﻣﻮﻧﺪ )‪ (Diamond‬اﻟﺬي ﯾﻤﻠﻚ ﺗﮭﺠﯿﻦ ﻛﺮﺑﻮﻧﻲ )‪(sp3‬‬ ‫ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ ﺗﮭﺠﯿﻦ اﻟﺠﺮاﻓﯿﺖ وﻟﻜﻦ اﻧﺤﻨﺎﺋﮭﺎ ﯾﻌﻄﯿﮭﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﯿﺔ واﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺠﺮاﻓﯿﺖ ﻓﮭﻲ أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺻﻼﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﯾﺎﻣﻮﻧﺪ ﻣﻨﮭﺎ اﻟﻤﻮﺻﻞ وﺷﺒﮫ اﻟﻤﻮﺻﻞ ﺣﯿﺚ أن ﻣﻮﺻﻠﯿﺘﮭﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﺘﻤﺎﺛﻠﯿﺔ )‪ (Chairality‬وﻧﺼﻒ‬ ‫ﻗﻄﺮ اﻷﻧﺒﻮب‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪: (5‬ﯾﺒﯿﻦ ﺻﻔﯿﺤﺔ ﺟﺮاﻓﯿﻦ ﻣﻮﺿﺢ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﺘﺠﮫ اﻟﺘﻤﺎﺛﻠﯿﺔ )‪ (Chiral Vector‬و اﻟﺰوج )‪. (m،n‬‬ ‫إن ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻟﻒ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﺠﺮاﻓﯿﻦ ﺳﯿﺤﺪد ﺗﺮﻛﯿﺒﺔ وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي اﻟﻤﺘﻜﻮن‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ)‪ (5‬إن اﻟﺰوج )‪( m،n‬‬ ‫ﯾﺼﻒ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﮭﻨﺪﺳﻲ ﻟﻸﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺘﺠﮫ اﻟﺘﻤﺎﺛﻞ )‪ (Chiral Vector‬اﻟﺬي ﺳﻨﺴﻤﯿﮫ ﻻﺣﻘﺎ‬ ‫‪r‬‬ ‫ﺑﻤﺘﺠﮫ اﻟﻠﻒ )‪ .(Rolling-up Vector‬إن ﺗﻼﻗﻲ اﻟﺬرة اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ ‪ O‬ﺑﺬرة ﻛﺮﺑﻮﻧﯿﺔ أﺧﺮى ‪ OA ) A‬ﻣﺘﺠﮫ اﻟﻠﻒ( ﻋﻦ طﺮﯾﻖ‬ ‫ﻟﻒ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﺠﺮاﻓﯿﻦ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺸﻜﻞ أﺳﻄﻮاﻧﺔ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻣﺘﺠﮫ اﻟﻠﻒ ﻋﻤﻮدي ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ و ﻗﻄﺮ اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ‬ ‫)ﻗﻄﺮ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي (ھﻮ طﻮل ﻣﺘﺠﮫ اﻟﻠﻒ ﻣﻘﺴﻮﻣﺎ ﻋﻠﻰ ‪.π‬‬ ‫وﺗﻌﺘﻤﺪ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﻋﻠﻰ زاوﯾﺔ اﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ) ‪ (Chiral Angle θ‬اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ اﻟﻘﯿﻢ ﻣﻦ ‪ 0‬إﻟﻰ ‪ 30‬درﺟﺔ وﺑﻨﺎءا‬ ‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﯾﺘﻢ ﺗﺼﻨﯿﻒ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻗﺴﺎم‪) :‬أﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ )‪((6‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪n=0 ) °0=θ‬أو ‪ (m=0‬أﻧﺒﻮب ﻧﺎﻧﻮي ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ ﻣﻦ ﻧﻮع اﻟﻤﺘﺪرج ‪Zigzag:‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪ (n= m) °30=θ‬أﻧﺒﻮب ﻧﺎﻧﻮي ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ ﻣﻦ ﻧﻮع اﻟﻜﺮﺳﻲ )‪(Armchair‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪°0≠θ‬و ‪ (n≠m) °30≠θ‬أﻧﺒﻮب ﻧﺎﻧﻮي ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ )‪.(Chiral‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(6‬ﯾﺒﯿﻦ أﺷﻜﺎل اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻤﺎﺛﻠﯿﺔ "‪"Chairality‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪33‬‬

‫إن اﻟﺒﻨﺎء اﻟﮭﻨﺪﺳﻲ ودرﺟﺔ اﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﯾﺤﺪدان ﺻﻔﺎت اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‪ .‬ﻓﺎﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﻣﻦ ﻧﻮع اﻟﻤﺪرج‬ ‫)‪ (Zigzag‬ﯾﻜﻮن ﺷﺒﮫ ﻣﻮﺻﻞ )‪ (Semi-conductor‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﻧﻮع اﻟﻜﺮﺳﻲ )‪ (Armchair‬ﻓﮭﻮ ﻣﻮﺻﻞ واﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻞ )‪(Chiral‬‬ ‫ﯾﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﺷﺒﮫ ﻣﻮﺻﻞ‪ .‬ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﯾﻜﻮن ﺛﻠﺚ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻣﻮﺻﻼ واﻟﺒﺎﻗﻲ ﺷﺒﮫ ﻣﻮﺻﻞ وﻟﻜﻦ ھﻨﺎك ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﺼﻠﮭﻤﺎ‪.‬‬ ‫إﻧﺘﺎج اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ‬ ‫إن إﻧﺘﺎج اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻻ ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻋﻤﻼ ﺻﻌﺒﺎ ﻓﮭﻨﺎك ﻋﺪة طﺮق ﻹﻧﺘﺎﺟﮭﺎ وﻟﻜﻦ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻷﺳﮭﻞ واﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻹﻧﺘﺎج ھﺬه‬ ‫اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ ھﻲ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﻘﻮس اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﺒﻼزﻣﻲ ﻋﻠﻰ طﺮﯾﻘﺔ ﻛﺮﯾﺘﺸﻤﺮ ھﻮﻓﻤﺎن )‪ (Krätschmer Huffman‬واﻟﺘﻲ اﻛﺘﺸﻔﺖ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﺻﻞ ﻹﻧﺘﺎج اﻟﻜﺮات اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ اﻟﻤﺴﻤﺎة ﺑﺎﻟﻔﻮﻟﻮرﯾﻦ )‪ C60 (Fullerene‬وﻣﺎ زاﻟﺖ ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺘﺎج‬ ‫ﻛﻤﯿﺎت ﻛﺒﯿﺮة ﻧﺴﺒﯿﺎ ذات ﺟﻮدة ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻄﺒﻘﺎت ) ‪ (Multi-walled CarbonNanotube‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻮﻟﻮرﯾﻦ‪.‬‬ ‫إﻧﻨﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺮﯾﺪ إﻧﺘﺎج أﻧﺎﺑﯿﺐ ﻧﺎﻧﻮﯾﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻄﺒﻘﺎت )‪ (MWCNT‬أو ﻛﺮة ﻧﺎﻧﻮﯾﺔ أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﻄﺒﻘﺔ )‪ ،(Fullerene‬ﻧﻘﻮم‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻌﺪ ﻟﺬﻟﻚ دون وﺟﻮد ﻣﻮاد ﻣﻌﺪﻧﯿﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪة ) ‪ (Metal Clusters‬ﺑﯿﻨﻤﺎ إذا أردﻧﺎ إﻧﺘﺎج أﻧﺎﺑﯿﺐ ﻧﺎﻧﻮﯾﺔ أﺣﺎدﯾﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪار )‪ (SWCNT‬ﻓﻨﺴﺘﺨﺪم ﻣﻮاد ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺪﯾﺪ ‪ Fe‬واﻟﻨﯿﻜﻞ ‪ Ni‬واﻟﻜﻮﺑﺎﻟﺖ ‪ Co‬واﻟﺒﻼﺗﯿﻦ ‪Single-Element ) Pt‬‬ ‫‪ (Catalyst‬أو ﻣﺰﯾﺞ ﻣﻦ إﺛﻨﯿﻦ ﻣﻨﮭﻤﺎ )‪ (Binary-Element Catalysts‬ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺪﯾﺪ واﻟﻨﯿﻜﻞ ‪ FeNi‬ﻣﻌﺎ أو اﻟﺒﻼﺗﯿﻦ‬ ‫واﻟﻜﻮﺑﺎﻟﺖ ‪ CoPt‬ﻣﻌﺎ‪ ،‬وﯾﻜﻮن اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺣﺰم ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻛﻞ ﺣﺰﻣﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮﯾﻦ أﻧﺒﻮﺑﺎ‪.‬‬ ‫وﯾﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ وﺿﻊ اﻟﻤﺰﯾﺞ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدن ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺧﻠﻄﮭﺎ ﺑﺎﻟﺠﺮاﻓﯿﺖ ووﺿﻌﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺼﻌﺪ اﻟﺬي ﯾﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻀﯿﺐ‬ ‫ﻛﺮﺑﻮﻧﻲ‪ ،‬وﯾﺘﻢ ﺛﻘﺐ ھﺬا اﻟﻘﻀﯿﺐ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺤﻮره وﺣﺸﻮه ﺑﺎﻟﻤﺰﯾﺞ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ واﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ وذﻟﻚ ﺣﺴﺐ ﻧﺴﺐ وﻣﻘﺎدﯾﺮ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‪).‬أﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ )‪((9‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻘﻮس اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺗﺼﻞ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 3000°C‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺒﺨﯿﺮ )‪ (Evaporation‬ذرات اﻟﻜﺮﺑﻮن إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﻼزﻣﺎ )‪ .(Plasma‬وﺗﺘﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻤﻠﯿﺔ إﻧﻤﺎء اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي )‪ (Root Growth‬ﺣﺘﻰ طﻮل ﻣﻌﯿﻦ وذﻟﻚ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ : (7‬ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﯿﺔ ﺗﺸﻜﯿﻞ إﻧﻤﺎء )‪ (Root Growth‬اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي أﺣﺎدي اﻟﺠﺪار‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ )‪ (8‬ﯾﻨﺘﺞ أﻧﺎﺑﯿﺐ ﻧﺎﻧﻮﯾﺔ أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﺠﺪار وﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺠﺪار‪ .‬إن ﻧﻮع اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﯾﺘﺤﻜﻢ ﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﻄﺒﻖ واﻟﻐﺎز اﻟﺨﺎﻣﻞ اﻟﻤﻮﺟﻮد داﺧﻞ اﻟﻤﻔﺎﻋﻞ‪ .‬اﻟﺸﻜﻞ ﯾﺒﯿﻦ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻔﺎﻋﻞ اﻟﺬي ﯾﻨﺘﺞ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ ﺣﯿﺚ‬ ‫أﻧﮫ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﻄﺒﯿﻦ )‪ (Electrodes‬أﺣﺪھﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﺮص ﻛﺮﺑﻮﻧﻲ )‪ (Graphitic Disc‬ﺗﺘﺮﺳﺐ ﻋﻠﯿﮫ اﻟﻤﻮاد اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬ ‫وﯾﻔﺼﻠﮫ ﻋﻦ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﻲ )‪ (Graphitic Rod‬ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 1‬ﻣﻠﯿﻤﺘﺮ وﺧﻼل ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﻓﺈن‬ ‫وھﻮ اﻷﻛﺒﺮ ﺣﺠﻤﺎ‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﻮف ﯾﺴﺘﮭﻠﻚ اﺳﺘﮭﻼﻛﺎ ﻛﺎﻣﻼ وﺗﻜﻮن ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻔﻮﻟﺘﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻣﻦ ‪ 50‬إﻟﻰ ‪ 60‬ﻓﻮﻟﺖ واﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻄﺒﻖ‬ ‫ﺑﯿﻦ ‪ 50‬إﻟﻰ ‪ 120‬أﻣﺒﯿﺮ‪ ،‬وﺿﻐﻂ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ ‪.(milli-Bar) 500‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪34‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(8‬ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻠﺠﮭﺎز اﻟﺬي ﯾﺘﻢ ﻓﯿﮫ إﻧﺘﺎج اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ أﺣﺎدﯾﺔ وﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﺪار واﻟﻔﻮﻟﻮرﯾﻦ ‪(Krätschmer‬‬ ‫) ‪Generator‬‬

‫وﻣﻦ أﺟﻞ دراﺳﺔ ﺻﻔﺎت اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﺑﻌﺪ إﻧﺘﺎﺟﮭﺎ ﯾﺠﺐ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﺪﯾﻨﺎ ﺑﻌﺾ اﻷﺟﮭﺰة اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫وﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺪراﺳﺔ اﻟﺴﻄﺤﯿﺔ )‪ (Surface Study‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﺎﺳﺢ )‪(SEM : Scanning Electron Microscope‬‬ ‫اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻨﺎﻗﻞ ﻟﻠﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻮرﻓﻮﻟﺠﯿﺔ واﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺨﺎرق) ‪STM : Scanning Tunneling‬‬ ‫‪ (Microscope‬ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻮﺻﻠﯿﺔ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺴﺘﺨﺪم أﺟﮭﺰة ﻣﺴﺎﻋﺪة أﺧﺮى ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ ﻣﺜﻞ ﺟﮭﺎز ﺣﯿﻮد اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﯿﻨﯿﺔ ) ‪XRD:‬‬ ‫‪ (X-Ray Diffraction‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﺴﺐ وﻛﻤﯿﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ﻓﻲ ﻋﯿﻨﺔ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ أﺛﻨﺎء ﺗﻨﻈﯿﻔﮭﺎ‬ ‫وﺟﮭﺎز راﻣﺎن )‪ (Raman‬ﻟﻘﯿﺎس ﻗﻄﺮ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﺑﺪﻗﺔ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﯿﺎس أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻨﻔﺲ اﻟﻘﻄﺮي ) ‪Radial‬‬ ‫‪.(Breathing Mode‬‬

‫أھﻢ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘــﺎت‬ ‫إن أھﻤﯿﺔ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت ﻛﺘﻄﺒﯿﻖ ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎء أﻧﺒﻮب ﻧﺎﻧﻮي واﺣﺪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻠﯿﺜﻮﻏﺮاﻓﻲ ذات اﻟﺤﺰﻣﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ) ‪ (Electron Beam Lithography‬وذﻟﻚ ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر واﻟﺪﯾﻮد )‪ (Transistor and Diode‬أو ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻧﺎﻧﻮﯾﺔ‬ ‫)‪ (Nanocomposite‬ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﺰج اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ وﺗﻮزﯾﻌﮭﺎ داﺧﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﺒﻮﻟﻤﺮﯾﺔ ﻟﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد ذات‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻛﺄن ﺗﻜﻮن ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻼﺑﺔ أو ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﺤﺮاري أو اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫وﺑﻤﺎ أن اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﯾﺘﺼﻒ ﺑﺨﺎﺻﯿﺔ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻤﻈﮭﺮ اﻟﻜﺒﯿﺮ )‪ (Large Aspect Ratio‬أي ﻧﺴﺒﺔ طﻮل اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي‬ ‫إﻟﻰ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮه اﻟﺬي ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻛﺒﯿﺮا ﺟﺪا ﻓﯿﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ھﺬه اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻮﺻﻼت وأﻧﺎﺑﯿﺐ طﻮﯾﻠﺔ ﺟﺪا ورﻓﯿﻌﺔ‬ ‫ﺟﺪا‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪35‬‬

‫ﺷﻜﻞ)‪ : (9‬أﺣﺪ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﺑﺤﯿﺚ أن ﺻﻮرة اﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ )‪(STM‬ﺗﻮﺿﺢ ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻣﻦ ﻧﻮع‪CN-‬‬ ‫‪FET‬‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ آﺧﺮ ﯾﻌﺘﺒﺮ ذو أھﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة وذﻟﻚ ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ اﻟﺸﻌﺮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﮭﺎ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ أﺣﺎدﯾﺔ اﻟﺠﺪار اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻣﮭﻤﺎ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ ﻣﺘﺘﺎﻟﻲ ﻟﺬرات أو ﺟﺰﯾﺌﺎت وﺣﯿﺪة )‪ (Single File System‬إﻟﻰ ﻣﻜﺎن ﻣﺤﺪد إﻣﺎ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﻧﺘﺸﺎرﯾﺔ‬ ‫)‪ (Diffusion‬أو ﺑﺤﺮﻛﺔ ﻗﺬﻓﯿﺔ )‪ .(Ballistic‬أي أن اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ ﻛﺤﺎﻣﻞ ذري أو ﺟﺰﯾﺌﻲ) ‪atomicand‬‬ ‫‪ (molecular Carrier‬أو اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ ﺣﺎﻣﻼ وﺧﺎزﻧﺎ ﺟﯿﺪا ﻟﻠﻐﺎزات ﻟﻜﺒﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﺤﮫ ووزﻧﮫ اﻟﺨﻔﯿﻒ ﺟﺪا وﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﺎﻧﻮﺗﯿﻮب ﻛﺨﻠﯿﺔ وﻗﻮد )‪ (Fuel cell‬وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت واﺳﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻄﺒﻲ ﻣﺠﺎﻻت أﺧﺮى ﻣﺘﻌﺪدة‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة ﺧﺎﺻﯿﺔ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﺸﻌﺮﯾﺔ )‪ .(Capillarity‬وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺢ اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﻣﻦ‬ ‫طﺮﻓﯿﮫ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻷﻛﺴﺪة )‪ (Oxidation‬وﯾﻤﻜﻦ دﺧﻮل اﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﻟﮭﺎ ﺗﻮﺗﺮ ﺳﻄﺤﻲ )‪ (Surface Tension‬أﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫‪ 190‬ﻣﻠﻲ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﺘﺮ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻞء اﻷﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮي ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ وﺿﻊ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻣﺾ اﻟﻨﯿﺘﺮﯾﻚ )‪ (HNO3‬ووﺟﻮد ﻧﺘﺮات اﻟﻤﻌﺎدن )‪ (Metal Nitrates‬ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻷﻛﺴﺪة اﻟﺤﻤﻀﯿﺔ ﺣﯿﺚ أن ھﺬا‬ ‫اﻟﺤﺎﻣﺾ ﻟﮫ ﺗﻮﺗﺮ ﺳﻄﺤﻲ ﯾﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ إدﺧﺎل أﻣﻼح اﻟﻤﻌﺎدن )‪ (Dissolved Salts Metal‬ﻓﻲ داﺧﻞ اﻷﻧﺒﻮب‪.‬‬ ‫وﯾﻤﻜﻦ ﻣﻞء أﻧﺎﺑﯿﺐ ﻧﺎﻧﻮﯾﺔ ﺑﺎﻟﻔﻮﻟﻮرﯾﻦ ‪ C60‬وﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺒﯿﺒﻮد )‪ (Peapod‬ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺸﺒﮫ اﻟﺒﺎزﻻء ﺣﯿﺚ إن ذرات ‪ C60‬ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ﺑﺤﺒﻮب اﻟﺒﺎزﻻء وأﻧﺒﻮب اﻟﻨﺎﻧﻮ ﺑﻘﺸﺮة اﻟﺒﺎزﻻء )أﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ)‪((10‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪: (10‬ﺻﻮرة ﻣﺮﻓﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻣﺄﺧﻮذة ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ )‪ (TEM‬ﺗﺒﯿﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺒﯿﺒﻮد‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪36‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(11‬اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻤﺎﺳﺢ )‪ (SEM‬ﺗﺒﯿﻦ ﺣﺰم )‪ (bundles‬ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ واﻟﺒﻘﻊ‬ ‫اﻟﺒﯿﻀﺎء ﺗﺒﯿﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ اﻟﻤﺘﺒﻘﯿﺔ )‪(Metal clusters‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(12‬اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻤﺎﺳﺢ )‪ (SEM‬ﺗﺒﯿﻦ ﺣﺰم )‪ (Bundle‬ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ وذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻨﻈﯿﻒ ﺑﺎﻷﻛﺴﺪة واﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰي وﻻ ﺗﻈﮭﺮاﻟﺒﻘﻊ اﻟﺒﯿﻀﺎء أي اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ اﻟﻤﺘﺒﻘﯿﺔ ‪(Metal‬‬ ‫)‪Clusters‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(13‬اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺄﺧﻮذة ﺑﺎﻟﻤﺠﮭﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻤﺎﺳﺢ )‪ (SEM‬ﺗﺒﯿﻦ ﺣﺰم )‪ (Bundles‬ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻨﻈﯿﻒ ﺑﺎﻷﻛﺴﺪة واﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰي و اﻟﺘﻜﺴﯿﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷﻣﻮاج ﻓﻮق اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ )‪ (Ultrasound‬وﻻ‬ ‫ﺗﻈﮭﺮاﻟﺒﻘﻊ اﻟﺒﯿﻀﺎء أي اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ اﻟﻤﺘﺒﻘﯿﺔ )‪(Metal Clusters‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪37‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(14‬ﺻﻮر ﺗﺒﯿﻦ ﻣﻔﺎﻋﻞ إﻧﺘﺎج اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ )‪. (Nanotubes Reactor‬‬ ‫‪ A‬ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻔﺎﻋﻞ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻜﺮﺑﻮﻧﯿﺔ ‪Chamber of the Reactor‬‬ ‫‪ B‬ﻣﮭﺒﻂ ﺟﺮاﻓﯿﺘﻲ ‪Graphitic Disc Cathode‬‬ ‫‪ C‬ﻣﺼﻌﺪ ﺟﺮاﻓﯿﺘﻲ ﻣﻤﻠﻮء ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ‪Graphitic Rod anode‬‬ ‫‪ D‬ﻣﻨﻈﺮ ﻋﺎم ﻟﻤﻔﺎﻋﻞ اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(14‬ﺻﻮرة اﻟﺪﻛﺘﻮر واﺻﻒ اﻟﺴﺨﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﺒﺮ اﻟﻨﺎﻧﻮﺗﯿﻮب ﻣﻊ ﻣﻔﺎﻋﻞ إﻧﺘﺎج اﻷﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﺎﻧﻮﯾﺔ ) ‪Nanotubes‬‬ ‫‪. (Reactor‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪38‬‬

‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻣﻦ زﻣﻦ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن!‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺼﺮ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ وﺻﻮﻻ ً إﻟﻰ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﺛﻢ آﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ‬ ‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻧﺒﺾ اﻟﺤﯿﺎة ‪ -‬ﻣﻨﺘﺪى ﻗﺼﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻗﺮارا َ ﻟ َﮭ َﺎ أ َﻧ ْﮭ َﺎر ً ا و َ ﺟ َ ﻌ َﻞ َ ﻟ َﮭ َﺎ ر َ و َ اﺳ ِ ﻲ َ‬ ‫اﻷرض ﺧ ِ ﻼ‬ ‫ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ‪:‬ﻣ أ)َﱠﻦ ْ ﺟ َ ﻌ َﻞ َ و َ ﺟ َ ﻌ َﻞ َ‬ ‫َءﻟ َﮫٌ ﻣ َ ﻊ َ ﷲ ﱠ ِ ﺑ َﻞ ْ أ َﻛ ْﺜ َﺮ ُ ھ ُﻢ ْ ﻻ َﯾ َﻌ ْﻠ َﻤ ُﻮن( اﻟﻨﻤﻞ‪61 :‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﯾﻦ‬ ‫ﺎﺟ ِ ﺰ ً ا أ‬ ‫و َ ﺟ َ ﻌ َﻞ َﺣ َﺑﯿﻦ‬ ‫ﯾﻔﻘﺪ راﺋﺪ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﯿﺰات اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻤﺘﻊ ﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن رواد اﻟﻔﻀﺎء ﯾﺼﺎﺑﻮن ﺑﺄﻣﺮاض ﺗﺴﻤﻰ" أﻣﺮاض‬ ‫اﻟﻔﻀﺎء ‪" Space Sickness‬وھﻲ أﻣﺮاض ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻓﻘﺪان ﻧﻌﻤﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻘﺎ ً إﻧﮭﺎ ﻧﻌﻤﺔ ﻋﻈﯿﻤﺔ‪ ،‬ﺳﺒﺤﺎن ﻣﺒﺪع ھﺬا اﻟﻜﻮن‪.‬‬

‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‬ ‫ھﻲ أﺛﺮ اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺎذﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﯿﻦ ﻛﻞ أﺟﺮام اﻟﻜﻮن‪ ،‬وﺗﺴﻤﻰ اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺎذﺑﺔ ﺑﯿﻦ ﺟﺴﻢ وﻛﻮﻛﺐ واﻟﺘﻲ ﺗﺴﺤﺐ اﻟﺠﺴﻢ إﻟﻰ‬ ‫اﻷﺳﻔﻞ ﺛﻘﻞ )‪ (weight‬اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺪ )ﻗﻮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ( إﺣﺪى اﻟﻘﻮى اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻷرﺑﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪ ،‬ﻓﮭﻨﺎك إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺒﮭﺎ )اﻟﻘﻮة اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ( و)اﻟﻘﻮة اﻟﻨﻮوﯾﺔ(‬ ‫و)اﻟﻘﻮة اﻟﻨﻮوﯾﺔ اﻟﻀﻌﯿﻔﺔ(‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻗﻮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ھﻲ اﻷﺿﻌﻒ ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﻘﻮى‪ ،‬إﻻ أﻧﮫ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ أن ﺗﻜﻮن ﻗﻮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ھﻲ اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺟﺬﺑﺖ اھﺘﻤﺎم اﻹﻧﺴﺎن ﻗﺒﻞ ﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻮى اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺘﺄﺛﯿﺮھﺎ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﯿﮫ وﻋﻠﻰ ﻣﺤﯿﻄﮫ اﻟﻤ ُﺸﺎھﺪ‪.‬‬ ‫وﻣﺎ زاﻟﺖ ﻗﻮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ھﻲ أﺻﻌﺐ ھﺬه اﻟﻘﻮى ﻓﻲ اﻟﻔﮭﻢ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ واﻟﻘﯿﺎس ﺣﯿﺚ ﺧﻀﻌﺖ طﺒﯿﻌﺘﮭﺎ ﻟﻘﺮون طﻮﯾﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫واﻟﻘﯿﺎﺳﺎت‪،‬وﻣﺎ زاﻟﺖ إﻟﻰ ﯾﻮﻣﻨﺎ ھﺬا ﺗﺸﻐﻞ ﻗﺪرا ً ﻛﺒﯿﺮا ً ﻣﻦ ﺟﮭﻮد اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ وﺗﺤﺮﯾﺎﺗﮭﻢ‪.‬‬ ‫وﻋﺒﺮ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻄﻮﯾﻞ ﻧﺠﺪ أن ّ ھﻨﺎك ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻔﺼﻠﯿﺔ ورﻛﺎﺋﺰ أﺳﺎﺳﯿﺔ ﺗﺼﻨﻊ ﻣﻨﻄﻠﻘﺎت ﻟﺮؤى ﺟﺪﯾﺪة‪ ،‬وﺗﻄﻮر اﻟﻤﺪارك‬ ‫واﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ‪ ،‬وﺗﺴﺎھﻢ ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺴﻨﻦ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ‪ .‬وﻟﻘﺪ ﺗﺄﻣﻞ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﻮن اﻟﻘﺪاﻣﻰ ﻓﻲ آﻓﺎق ﻣﺤﯿﻄﮭﻢ ﻟﯿﺨﻠﺼﻮا إﻟﻰ أن‬ ‫اﻷرض ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ وھﻲ‪ :‬اﻟﺘﺮاب واﻟﻤﺎء واﻟﻨﺎر واﻟﮭﻮاء‪.‬‬ ‫وﺟﺎء اﻟﻔﯿﻠﺴﻮف اﻹﻏﺮﯾﻘﻲ أرﺳﻄﻮ )ت‪322‬ق ‪.‬م( ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻻﺣﻘﺔﻟﯿﻀﯿﻒ إﻟﻰ ھﺬه اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺔ ﻋﻨﺼﺮا ً ﺧﺎﻣﺴﺎ ً ظﻦ ّ أﻧﮫ‬ ‫اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺬي ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻨﮫ اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬وأطﻠﻖ ﻋﻠﯿﮫ اﺳﻢ اﻷﺛﯿﺮ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ) ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم ) ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ؛ ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﮭﺎ ظﺎھﺮة ﻗﺪﯾﻤﺔ ﻗﺪم اﻟﻜﻮن ﻧﻔﺴﮫ‪ ،‬إﻻ أن اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻤﯿﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ ھﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ وﺗﻔﺴﺮ ﺳﻠﻮﻛﮭﺎ إﻻ ﻣﻨﺬ ﻣﺎ ﯾﻘﺎرب اﻷرﺑﻌﺔ ﻗﺮون ﻓﻘﻂ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺟﮭﻮد اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ‬ ‫واﻟﻤﻔﻜﺮﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﻗﺮون ﺳﺎﺑﻘﺔ‪،‬وﻟﻜﻨﮭﺎ ﻟﻢ ﺗﺆت ﺛﻤﺎرھﺎ ﻛﻤﺎ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻷﻧﮭﺎ ﺷﻐﻠﺖ ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ ﻏﯿﺮ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻟﯿﺪ إﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺸﻐﻞ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﻮن أﻧﻔﺴﮭﻢ ﺑﺎﻟﺴﺆال ‪) :‬ﻟﻤﺎذا ﺗﻈﮭﺮ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﺟﺴﺎم ؟(‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻦ‬ ‫طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺴﺆال؛ ﻓﺎﻧﻄﻼﻗﺎ ً ﻣﻦ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻨﮭﺎ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻨﺎدا ً إﻟﻰ )اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ( اﻟﻤﺒﻨﯿﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﻐﺎﺋﯿﺔ( ﺣﯿﺚ إن ﻟﻜﻞ ﺷﻲء ﻏﺎﯾﺔ‪ ،‬اﻋﺘﻘﺪ أرﺳﻄﻮ أن اﻷﺟﺴﺎم ﺗﺘﺤﺮك ﺑﺎﺣﺜﺔ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﻧﮭﺎ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻓﻲ اﻟﻜﻮن؛ ﻓﺎﻷﺟﺴﺎم اﻟﺜﻘﯿﻠﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن أﺳﺎﺳﺎ ً ﻣﻦ اﻟﺘﺮاب واﻟﻤﺎء ﺗﺴﻘﻂ ﻧﺤﻮ اﻷرض‪ ،‬وأﻣﺎ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺨﻔﯿﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪﺧﺎن واﻟﺴﺤﺐ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺮﺗﻔﻊ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ‬ ‫ﻷن ﻣﻜﺎﻧﮫ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ھﻮ اﻟﺴﻤﺎء‪.‬‬ ‫واﻧﻄﻼﻗﺎ ً ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺮؤﯾﺔ اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ ﻓﺈن ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم وﻓﻖ ﺗﺼﻮر أرﺳﻄﻮ‪ ،‬ﺗﻨﺤﺼﺮ ﻓﻲ اﺗﺠﺎھﯿﻦ ﻓﻘﻂ ‪ :‬إﻣﺎ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ وإﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ أﺳﻔﻞ‪ ،‬وﺗﻨﺠﻢ ﺧﺎﺻﯿﺔ اﻟﺴﻘﻮط واﻻرﺗﻔﺎع ﻋﻦ ﺧﺎﺻﯿﺔ اﻷﺟﺴﺎم ﻧﻔﺴﮭﺎ وﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﮭﺎ ﺑﺄي ﻣﺆﺛﺮات ﺧﺎرﺟﯿﺔ ﻣﺜﻞ اﻷرض أو‬ ‫ﻏﯿﺮھﺎ‪ ،‬وﻟﺬا ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﮭﻮي ﻧﺤﻮ اﻷرض ﺑﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدي ﻣﻊ وزﻧﮭﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻮ أﻟﻘﯿﻨﺎﺟﺴﻤﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ اﻟﻮزن ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻋﺎل ٍ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﺛﻘﻞ‬ ‫ﻣﻨﮭﻤﺎ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ اﻷرض ﻗﺒﻞ اﻷﺧﻒ‪ ،‬وﺑﺴﺮﻋﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ وزﻧﮫ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ ﻓﻘﺪ اﻋﺘﻘﺪ أرﺳﻄﻮ أﻧﮭﺎ ﻣﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﻘﻮاﻧﯿﻦ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺴﺎرﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﺴﺎم اﻷرﺿﯿﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﺟﺮام‬ ‫اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ ﻓﻲ رأﯾﮫ‪ :‬ھﻲ أﺟﺴﺎم ﻣﺜﺎﻟﯿﺔ ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﻤﺎل‪ ،‬وﻟﺬا ﻓﺈن ﺣﺮﻛﺘﮭﺎ ﯾﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻜﻮن ﺣﺮﻛﺔ داﺋﺮﯾﺔ؛ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺘﻤﯿﺰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻤﺎل‪ ،‬وأﻣﺎ اﻷﺟﺴﺎم اﻷرﺿﯿﺔ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ ﻗﺎﺻﺮ ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻣﻞ؛ وﻟﺬا ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺘﺤﺮك ﻓﻲ ﺧﻄﻮط ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﻂ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ﻧﻤﻂ ﻣﻦ أﻧﻤﺎط اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻤﺤﺪود‪ ،‬وھﺬا ﯾﻠﯿﻖ ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪39‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ اھﺘﻤﺎﻣﺎت واﺿﺤﺔ ﺑـ ) ﻋﻠﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ ( اﻟﺬي أطﻠﻘﻮا ﻋﻠﯿﮫ اﺳﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﺤﯿﻞ واﺷﺘﻤﻠﺖ ﺟﮭﻮدھﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺠﺎرب ﻣﻔﯿﺪة وﻣﻼﺣﻈﺎت ﺻﺎﺋﺒﺔ ﻓﻲ طﺒﯿﻌﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻵﻻت اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﺑﻨﻔﺴﮭﺎ أو ﺑﺠﮭﺪ ﯾﺴﯿﺮ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺤﺴﻦ ﺑﻦ اﻟﮭﯿﺜﻢ )ت‪1039‬م(‪ ،‬واﻟﺸﯿﺦ اﻟﺮﺋﯿﺲ اﺑﻦ ﺳﯿﻨﺎ )ت‪1037‬م(‪ ،‬وأﺑﻮ‬ ‫اﻟﺮﯾﺤﺎن اﻟﺒﯿﺮوﻧﻲ )ت‪1036‬م(‪ ،‬وھﺒﺔ ﷲ ﺑﻦ ﻣﻠﻜﺎ اﻟﺒﻐﺪادي )ت‪1156‬م‪(.‬‬

‫اﻟﺘﻐﯿ ّﺮ اﻟﺠﺬري ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺒﺸﺮي‪:‬‬ ‫إن ّ اﻟﺘﻐﯿﺮ اﻟﺠﺬري اﻟﺬي طﺮأ ﻣﻊ ﺑﺰوغ اﻟﺜﻮرة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ اﻟﻤﯿﻼدي‪ ،‬اﻧﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺻﯿﻐﺔ اﻟﺴﺆال ﻓﺒﺪﻻ ً‬ ‫ﻣﻦ أﻧﯿﻜﻮن ﻓﻠﺴﻔﯿﺎ ً ﻟﻤﺎذا ﺗﺘﺤﺮك اﻷﺟﺴﺎم ؟ )ﻓﺈﻧﮫ ﺗﺒﻨ ّﻰ ﺻﯿﻐﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ دﻗﯿﻘﺔ ﻟﯿﺼﺒﺢ( ﻛﯿﻒ ﺗﺘﺤﺮك اﻷﺟﺴﺎم؟ )وﺑﺬﻟﻚ ﻧﮭﺞ ﻣﻨﮭﺠﺎ ً‬ ‫ﻛﻤﯿﺎ ً ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯿﺎس واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬وﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ ﻗﻮاﻧﯿﻦ رﯾﺎﺿﯿﺔ ﻣﻨﻀﺒﻄﺔ‪ ،‬ﻟﯿﺮﺳﻲ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺼﻠﺪة ﻟـ )اﻟﻤﻨﮭﺞ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ( اﻟﺬي اﺳﺘﻄﺎع ﻓﻲ أﻗﻞ ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ ﻗﺮون أن ﯾﻐﯿﺮ أﻧﻤﺎط اﻟﺤﯿﺎة وﻣﻌﺎﻟﻢ اﻷرض‪ ،‬وﯾﺠﻮب آﻓﺎق اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬وﯾﺘﻠﻤﺲ رﺣﺎب‬ ‫اﻟﻜﻮن‪.‬‬ ‫إﻧﮫ ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻟﺴﺆال اﻟﻌﻠﻤﻲ )ﻛﯿﻒ؟( أﻛﺜﺮ ﺗﻮاﺿﻌﺎ ً ﻣﻦ اﻟﺴﺆال اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﻟﻤﺎذا؟؛ ﻓﺒﺈﻣﻜﺎن أي ّ ﺷﺨﺺ أن ﯾﻠﺠﺄ إﻟﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﯾﺘﻮﻓﺮ ﻟﺪﯾﮫ ﻣﻦ أدوات ﻗﯿﺎس ﻹﺟﺮاء ﺗﺠﺎرب ﻋﻠﻰ ) اﻟﺤﺮﻛﺔ ( وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‪ ،‬وﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ھﺬه اﻟﻘﯿﺎﺳﺎت‬ ‫ﺑﺪاﺋﯿﺔ وﻣﺤﺪودة ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻛﻔﯿﻠﺔ ﺑﺈﻋﻄﺎء ﺑﻌﺾ اﻹﺟﺎﺑﺎت – وإن ﻛﺎﻧﺖ ﺟﺰﺋﯿﺔ – ﻋﻦ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻈﺎھﺮة وﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮھﺎ اﻟﻤﺆﺛﺮة‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻷﺑﺮز ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﻀﻤﺎر ﻣﻦ ﻧﺼﯿﺐ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﯾﻄﺎﻟﻲ ﺟﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﺟﺎﻟﯿﻠﻲ )ت‪1642‬م( اﻟﺬي اﺳﺘﻄﺎع أن ﯾﺠﺘﺚ‬ ‫)ﻓﯿﺰﯾﺎء أرﺳﻄﻮ(‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﺬورھﺎﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻤﺎ ﺟﺎﺑﮭﮫ ﻣﻦ ﺻﻌﺎب وﻣﻌﻮﻗﺎت ﻟﯿﺲ أﻗﻠﮭﺎ اﺳﺘﻌﺪاء اﻟﻜﻨﯿﺴﺔ ﻋﻠﯿﮫ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻗﺎده ﻓﯿﻨﮭﺎﯾﺔ‬ ‫ﺣﯿﺎﺗﮫ إﻟﻰ اﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺠﺒﺮﯾﺔ ﺑﺤﻜﻢ اﻟﻜﻨﯿﺴﺔ اﻟﺘﻲ وﺟﺪت ﻓﻲ أﻋﻤﺎﻟﮫ وﻧﺘﺎﺋﺠﮫ ﺧﺮوﺟﺎ ً ﺻﺮﯾﺤﺎ ً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻜﻨﺴﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ أﺟﺮى ﺟﺎﻟﯿﻠﯿﻮ ﺗﺠﺮﺑﺘﮫ اﻟﺸﮭﯿﺮة اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺴﻘﻮط اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺤﺮ ﻟﻸﺟﺴﺎم‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻛﺎﻧﺘﺎﻟﺤﻘﯿﻘﺔ اﻟﻤﺸﺎھﺪة أن اﻷﺟﺴﺎم ﺗﺴﻘﻂ إﻟﻰ أﺳﻔﻞ ﻋﻨﺪ إﻓﻼﺗﮭﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻮ ّ ‪ ،‬وﺗﺰداد ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬وﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ھﺬه اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫طﺮﯾﺎ ً ﻣﻊ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺠﺴﻢ ‪ .‬ﻓﺎﻷﺟﺴﺎم اﻟﺜﻘﯿﻠﺔ ﺗﻜﺘﺴﺐ ﺳﺮﻋﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺨﻔﯿﻔﺔ أﺛﻨﺎء ﺳﻘﻮطﮭﺎ ﻧﺤﻮ اﻷرض‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﺗﻌﻠﯿﻞ أرﺳﻄﻮ ﻟﺘﻔﺴﯿﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻈﺎھﺮ‪ :‬أﻧﮫ ﻛﻠﻤﺎ زادت اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﺮاﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ ﻛﺎن أﻛﺜﺮ ﺷﻮﻗﺎ ً ﻟﻠﻌﻮدة إﻟﻰ وﺿﻌﮫ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‬ ‫وﺑﻠﻮغ ﻏﺎﯾﺘﮫ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض!‬ ‫ﻟﻢ ﯾﺮق ذﻟﻚ اﻟﺘﻌﻠﯿﻞ اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﻟﺠﺎﻟﯿﻠﻲ؛ ﻓﺎﻧﺼﺮف إﻟﻰ إﺟﺮاء ﺗﺠﺎرب ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻛﯿﻔﯿﺔ )اﻟﺴﻘﻮط اﻟﺬاﺗﻲ( ووﺿﻌﮫ ﻓﻲ إطﺎر‬ ‫ﻋﻠﻤﻲ دﻗﯿﻖ‪،‬وﻟﻮ أن ّ ﺟﺎﻟﯿﻠﻲ ﻟﺠﺄ إﻟﻰ إﺳﻘﺎط اﻷﺟﺴﺎم رأﺳﯿﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ وﻗﯿﺎس زﻣﻦ ﺳﻘﻮطﮭﺎ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻮص إﻟﻰ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻗﺼﺮ اﻟﺰﻣﻦاﻟﺬي ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮫ اﻟﺠﺴﻢ ﻓﻲ اﻟﺴﻘﻮط رأﺳﯿﺎ ً ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻟﻮ أن ﺟﺎﻟﯿﻠﻲ ﻟﺠﺄ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﻣﺒﻨﻰ‬ ‫ﻓﻲ إﯾﻄﺎﻟﯿﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻌﺼﺮ)ﺑﺮج ﺑﯿﺰا(‪ ،‬وأﻟﻘﻰ ﺑﺄﺟﺴﺎم ﺛﻘﯿﻠﺔ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻻرﺗﻔﺎع ﻟﻤﺎ اﺳﺘﻐﺮق زﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أرﺑﻊ ﺛﻮان‪.‬‬ ‫وﻟﺬا اﺣﺘﺎﻟﺖ ﻋﺒﻘﺮﯾﺔ ﺟﺎﻟﯿﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ؛ ﻓﻘﺎم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﺮات ﺛﻘﯿﻠﺔ ﻧﺴﺒﯿﺎ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺠﻢ وﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﻮزن‬ ‫وﻧﺎﻋﻤﺔ اﻟﻤﻠﻤﺲ ﻟﺘﻘﻠﯿﻞ أﺛﺮ اﻻﺣﺘﻜﺎك‪،‬وﻗﺎم ﺑﺪﺣﺮﺟﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﻣﻠﺴﺎء ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺗﺘﻐﯿﺮ زاوﯾﺔ ﻣﯿﻠﮭﺎ ﻣﻊ اﻷﻓﻖ ﻣﻦ ﺗﺠﺮﺑﺔ إﻟﻰ‬ ‫أﺧﺮى وذﻟﻚ ﻟﺰﯾﺎدة زﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎع ﺑﺬﻟﻚ ﻗﯿﺎس اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ واﻷزﻣﻨﺔ اﻟﻤﺴﺘﻐﺮﻗﺔ ﻟﺰواﯾﺎ ﻣﺘﻌﺪدة ﻟﻠﻤﺴﺘﻮﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ ؛ ﻟﯿﺜﺒﺖ ﺑﺎﻟﺤﺴﺎب واﻟﻘﯿﺎس ﻋﺪم اﻋﺘﻤﺎد ﺳﻘﻮط اﻷﺟﺴﺎم إﻟﻰ اﻷرض ﻋﻠﻰ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺠﺴﻢ أو وزﻧﮫ ﻓﻜﻞ اﻷﺟﺴﺎم ﺗﺰداد‬ ‫ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮطﮭﺎ ﺑﺎﻟﻘﯿﻤﺔ ﻧﻔﺴﮭﺎ ؛ أي أن ﻟﮭﺎ اﻟﺘﺴﺎرع ﻧﻔﺴﮫ اﻟﺬي ﺣﺴﺒﮫ ﺟﺎﻟﯿﻠﻲ ﻟﯿﺠﺪ أﻧﮫ ﯾﺴﺎوي ‪ 9.8‬م‪/‬ث‪.2‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺎرﯾﺨﯿﺔ دﻻﻻت ﻋﻤﯿﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻟﻤﻨﮭﺠﻲ واﻟﻔﮭﻢ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﺧﻼ ً ﻟﻔﮭﻢ‬ ‫وﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﻖ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻜﻲ‪ ،‬وﻣﮭﺪت اﻟﺴﺒﯿﻞ ﻟﻠﺮواد اﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪه‪ ،‬وھﺬا ﻣﺎ ﺣﺪا‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﯿﻠﺴﻮف اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ إﯾﻤﺎﻧﻮﯾﻞ ﻛﺎﻧﻂ ﻟﯿﻌﻠﻖ ﻓﻘﺎل ‪ ":‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎم ﺟﺎﻟﯿﻠﻮ ﺑﺪﺣﺮﺟﺔ ﻛﺮاﺗﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺎﺋﻞ ﺗﻔﺠ ّ ﺮ ﻧﻮر ﺟﺪﯾﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ اﻟﻤﮭﺘﻤﯿﻦ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪".‬‬

‫ﯾﻮﺣﻨﺎ ﻛﺒﻠﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﯾﻖ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ أوﻗﻒ اﻟﻔﻠﻜﻲ اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﯾﻮﺣﻨﺎ ﻛﺒﻠﺮ ﺣﯿﺎﺗﮫ( ت‪1630‬م( ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﮭﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﯿﺎﺳﺎت واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﻔﻠﻜﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎم‬ ‫ﺑﮭﺎ أﺳﺘﺎذه اﻟﻔﻠﻜﻲ اﻟﺪﻧﻤﺮﻛﻲ ﺗﺎﯾﺨﻮ ﺑﺮاھﺎ )ت‪1601‬م(‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎع ﻓﻲ ﺿﻮﺋﮭﺎ أن ﯾﻜﺘﺸﻒ ﻗﻮاﻋﺪ ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﺛﻼﺛﺔ ﻗﻮاﻧﯿﻦ رﯾﺎﺿﯿﺔ ﺗﺼﻒ أﻓﻼك ھﺬه اﻷﺟﺮام وﺣﺮﻛﺘﮭﺎ‪ ،‬وﺣﺪدت أن اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﺗﺘﺤﺮك ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪارات ﺑﯿﻀﺎوﯾﺔ ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬وﻛﺎن اﻷﺳﺎس اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬي اﺳﺘﻨﺪ ﻋﻠﯿﮫ ﻛﺒﻠﺮ ھﻮ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﻟﺪﯾﮫ ﻣﻦ ﻗﯿﺎﺳﺎت ﻓﻠﻜﯿﺔ‪،‬وﺑﺪون ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻋﺎم ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﻨﺒﺎطﮭﺎ‪ ،‬أو أي ﻣﺒﺮر ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﻟﺘﻌﻠﯿﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ أو ﺗﻔﺴﯿﺮھﺎ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺗﻄﻮف ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ ﻣﺪارات ﺑﯿﻀﺎوﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﯾﻜﻦ ﻟﺪى ﻛﺒﻠﺮ ﻣﻦ ﺣﻞ أو ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺳﻮى‬ ‫اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ أن اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻘﻮة ﺟﺎذﺑﺔ ﺷﺒﯿﮭﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ‪ ،‬وھﻲ ﻗﻮة ﻓﻲ رأي ﻛﺒﻠﺮ ﺗﻨﺒﺜﻖ ﻋﻦ اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪40‬‬

‫ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻧﺸﺄ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﯾﺘﯿﻢ اﻷب ﻓﻘﺪ ﺗﻮﻓﻲ واﻟﺪه ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﻋﺎم وﻻدﺗﮫ‪ ،‬وﺗﺮﺑّﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺛﺮﯾﺔ ذات ﺟﺬور زراﻋﯿﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن طﻔﻮﻟﺘﮫ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺳﻌﯿﺪة‬ ‫ﺣﯿﺚ ﺗﺰو ّﺟﺖ أﻣﮫ وﻟﻢ ﯾﺒﻠﻎ اﻟﻌﺎﻣﯿﻦ‪ ،‬وﺗﺮﻋﺮع ﻓﻲ ﻛﻨﻒ ﺟﺪ ّه ﻷﻣﮫ‪،‬وﻟﻢ‬ ‫ﺗﻜﻦ ﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺠﺪ ّه ﺣﻤﯿﻤﺔ ﺣﯿﺚ ﻟﻢ ﯾﺮد ﻋﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺣﯿﺎﺗﮫ أي ّ‬ ‫ذﻛﺮ ﻟﺠﺪ ّه ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ دراﺳﺔ ﻧﯿﻮﺗﻦ اﻷوﻟﻰ ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻘﺎرﯾﺮھﺎ ﻣﺸﺠ ّﻌﺔ‪ ،‬وﻗﺪ وﺻﻔﺘﮫ ﺑﻌﻀﮭﺎ‬ ‫ﺑﺄﻧﮫ( ﻛﺴﻮل( و)ﻏﯿﺮ ﻣﮭﺘﻢ(‪ ،‬وﻟﺬا أﺧﺮﺟﺘﮫ أﻣﮫ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻜﻲ ﯾﺸﺮف‬ ‫ﻋﻠﻰ إدارة ﻣﻤﺘﻠﻜﺎﺗﮭﺎ‪،‬وﻟﻜﻨﮫ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ أﺛﺒﺖ ﻓﺸﻠﮫ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﻀﻤﺎر‪،‬‬ ‫واﺟﺘﻤﻌﺖ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻟﺘﺮى ﻣﺨﺮﺟﺎ ً ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ً ﻣﻦ ورطﺘﮭﺎ ﻣﻊ ھﺬا اﻟﺼﺒﻲ‬ ‫)اﻟﻜﺴﻮل(‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ظﻞ ّ ﺗﻠﻚ اﻟﻈﺮوف ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﯿﺎر ﺳﻮى ﻋﻮدة اﻟﻔﺘﻰ إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪،‬‬ ‫ورأى ﺧﺎﻟﮫ أن ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻟﮫ أن ﯾﺘﮭﯿﺄ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﻟﻌﻞ ﻟﺘﺄﺛﯿﺮ‬ ‫ﺧﺎﻟﮫ وإﻗﺎﻣﺘﮫ ﻓﻲ ﻣﻨﺰل ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔدورا ً ﻓﻲ ﻓﺘﺢ ﺷﮭﯿﺔ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻟﻠﺪراﺳﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﺬا ﻓﺈﻧﮫ ﺗﻤﻜ ّﻦ ﻣﻦ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ )ﻛﺎﻣﺒﺮدج( ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1661‬م‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ﻋﻤﺮه ﺣﯿﻨﺌﺬ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ أﻋﻤﺎر زﻣﻼﺋﮫ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ رﻏﺒﺔ ﻧﯿﻮﺗﻦ ھﻲ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪،‬وﻟﻜﻦ أﻋﻤﺎل )ﺟﺎﻟﯿﻠﻲ(‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء وﻧﻈﺮﯾﺔ )ﻛﻮﺑﺮﻧﯿﻜﻮس( اﻟﻔﻠﻜﯿﺔ ﺟﺬﺑﺖ اھﺘﻤﺎﻣﮫ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪،‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺳﺠ ّ ﻞ ﻧﯿﻮﺗﻦ أﻓﻜﺎره ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة ﻓﻲ دﻓﺘﺮ ﺳﻤ ّﺎه )أﺳﺌـﻠﺔ ﻓﻠﺴﻔﯿﺔ ﻣﺤﺪ ّدة‪ ،‬وﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺪﻓﺘﺮ( ‪:‬أﻓـﻼطﻮن ﺻﺪﯾﻘﻲ‪،‬‬ ‫وأرﺳﻄﻮ ﺻﺪﯾﻘﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﻓﻀﻞ أﺻﺪﻗﺎﺋﻲ ھﻮ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ‪،‬وھﻜﺬا ﺗﺘﻀﺢ اﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ ﺗﻔﻜﯿﺮ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺒﻜ ّﺮة ﻣﻨﺤﯿﺎﺗﮫ ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﯿﺮ اﻟﺪﻻﺋﻞ إﻟﻰ أن دراﺳﺔ ﻧﯿﻮﺗﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﺘﻤﯿّﺰة‪ ،‬وﻟﻜﻨﮫ اﺳﺘﻄﺎع أن ﯾﺠﺘﺎز اﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﮫ وﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1665‬م‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻋﺒﻘﺮﯾﺘﮫ ﻟﻢ ﺗﺒﺮز ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻵوﻧﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺪﻓ ّﻘﺖ ﻓﺠﺄة ﻣﻊ ﺣﺪث أﺻﺎب‬ ‫ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‪ ،‬واﺿﻄﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ إﻟﻰ إﻏﻼق أﺑﻮاﺑﮭﺎ ﻣﻤﺎ دﻓﻊ ﺑﻨﯿﻮﺗﻦ إﻟﻰ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ ﻗﺮﯾﺘﮫ ﻟﯿﻤﻀﻲ ﺣﻮاﻟﻲ ﻋﺎﻣﯿﻦ ﻣﻦ ﺣﯿﺎﺗﮫ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺰدﺣﻤﺔ ﺑﻤﺨﺎض ﻋﻠﻤﻲ ﻣﺆذﻧﺎ ً ﺑﻤﯿﻼد ﻓﺠﺮ ﺟﺪﯾﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ظﮭﺮوﺑﺎء اﻟﻄﺎﻋﻮن ﻓﻲ ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‪ ،‬وﺗﻌﻄ ّﻠﺖ أﻧﻤﺎط اﻟﺤﯿﺎة اﻻﻋﺘﯿﺎدﯾﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ‪ ،‬وھﻮ ﻟﻢ ﯾﺘﺠﺎوز اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻤﺮه‪ ،‬ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻌﺼﯿﺒﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ذھﺒﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ )اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ(‪ ،‬وﺑﺪأ ﻣﺴﯿﺮﺗﮫ ﻓﻲ إﺣﺪاث ﺛﻮرات ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﻔﻠﻚ‪.‬‬

‫ﻗﺼﺘﮫ ﻣﻊ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ اھﺘﻢ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺒﺮﯾﻄﺎﻧﻲ إﺳﺤﺎق ﻧﯿﻮﺗﻦ )ت‪1727‬م( ﺑﻤﺤﺎوﻟﺔ ﻓﮭﻢ‬ ‫ﺳﺒﺐ ﺳﻘﻮط اﻷﺟﺴﺎم إﻟﻰ اﻷرض‪ ،‬وأﻣﺎ ﻗﺼﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ‬ ‫اﻷﺳﻄﻮرﯾﺔ اﻟﺘﻲ زﻋﻤﻮا أﻧﮭﺎ ﺳﻘﻄﺖ ﻋﻠﻰ رأﺳﮫ ﻓﮭﻲ – ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎل – ﺑﻌﯿﺪة ﻋﻦ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ ودواﻓﻌﮫ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬ ‫أن ﻧﯿﻮﺗﻦ ذﻛﺮ ﺳﻘﻮطﺎ ﻟﺘﻔﺎﺣﺔ ﻛﻤﺜﺎل ﻟﻈﺎھﺮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺳﺘﺮﻋﺖ اﻧﺘﺒﺎھﮫ‪ ،‬وراح ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1665‬م‪،‬ﯾﺠﻤﻊ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ آﻧﺬاك ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫اﻷﺟﺴﺎم وظﺎھﺮة اﻟﺴﻘﻮط اﻟﺤﺮ ﻓﺎطﻠﻊ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل ﺟﺎﻟﯿﻠﻲ‪،‬‬ ‫وﻣﺤ ّ ﺺ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻛﺒﻠﺮ‪ ،‬ﻟﯿﻘﺪم ﻟﻠﺒﺸﺮﯾﺔ أﻛﺒﺮ اﻧﻄﻼﻗﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﮫ )اﻷﺻﻮل اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻟﻠﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ(‬ ‫اﻟﺬي ﻧﺸﺮه ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1687‬م‪ ،‬واﻟﺬي اﺣﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻧﯿﻮﺗﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻋﺒﺮ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ أﻓﻠﺤﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻣﻈﺎھﺮ )اﻟﺤﺮﻛﺔ( ﻓﻲ اﻟﻜﻮن؛ ﻓﺎﻟﻘﻔﺰة اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﮭﺎ ﻧﯿﻮﺗﻦ أﻧﮫ اﺧﺘﺮق )اﻟﻤﻔﮭﻮم‬ ‫اﻷرﺳﻄﻲ( اﻟﺬي ﯾﻤﯿﺰ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬وﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ ﻟﯿﻌﻠﻦ أن ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﻜﻮن ﺑﺄﺳﺮه‪،‬‬ ‫وﻻ ﯾﻮﺟﺪ ﺗﻤﯿﺰ ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﺴﺎم اﻷرﺿﯿﺔ‪ ،‬وﻗﻔﺰ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ اﻟﺒﺸﺮي ﻣﻦ ﻣﺠﺮد اﻟﻤﻘﻮﻟﺔ ‪ :‬إن‬ ‫)اﻷﺟﺴﺎم ﺗﺴﻘﻂ( إﻟﻰ اﻟﻤﻘﻮﻟﺔ ﺑﺄن )ﻛﻞ ﺷﻲء ﻓﻲ اﻟﻜﻮن ﯾﺠﺬب ﻛﻞ ﺷﻲء آﺧﺮ(‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻘﻔﺰة اﻟﻜﺒﺮى دﻻﻻﺗﮭﺎ اﻟﻌﻤﯿﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺻﻌﺪة اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ واﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻮﺿﻊ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﺑﺬﻟﻚ أول )رؤﯾﺔ ﺗﻮﺣﯿﺪﯾﺔ(‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﺣﯿﺚ أﺻﺒﺢ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﯾﮭﺘﻢ ﺑﺘﻮﺣﯿﺪ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‪ ،‬وإدﺧﺎل أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻨﮭﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪41‬‬

‫إطﺎر ﻧﻈﺮي ﻣﻮﺣﺪ ﻟﺘﺨﻀﻊ ﺟﻤﯿﻌﮭﺎ ﻣﻊ اﺧﺘﻼف ﺗﺄﺛﯿﺮاﺗﮭﺎ وأﺷﻜﺎﻟﮭﺎ ﻟﻌﺪد ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ .‬وھﻜﺬا أﺻﺒﺢ ھﺪف‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ ھﻮ إﯾﺠﺎد ﻧﻈﺮﯾﺔ واﺣﺪة ﺗﺼﻒ اﻟﻜﻮن ﺑﺄﺳﺮه‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ اھﺘﻢ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﺑﺘﺠﻤﯿﻊ ﻣﺎ ﺗﺒﻌﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺠﺰﺋﯿﺔ ؛ ﻓﺘﺄﻣﻞ ﺣﺎل اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻘﻄﺖ أﻣﺎم ﻧﺎظﺮﯾﮫ‪ ،‬وﺗﻤﻌﻦ ﻓﻲ ﻛﺮات ﺟﺎﻟﯿﻠﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺪﺣﺮج إﻟﻰ أﺳﻔﻞ‪ ،‬وﺣﻠﻞ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻛﺒﻠﺮ اﻟﺘﻲ أﻓﺼﺤﺖ ﻋﻦ دوران اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ ﻣﺪارات ﺑﯿﻀﺎوﯾﺔ ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬وﺗﺪﺑﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻘﻤﺮ ﺣﻮل اﻷرض‪ ،‬وﻧﻈﺮ ﻓﻲ ظﺎھﺮة )اﻟﻤﺪ واﻟﺠﺰر( ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺎر واﻟﻤﺤﯿﻄﺎت؛ وﻛﻠﮭﺎ أﻣﻮر ﺗﺒﺪو ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ وﻣﺘﺒﺎﯾﻨﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ اﺳﺘﻄﺎع اﺳﺘﻘﺮاء ھﺬه اﻟﺠﺰﺋﯿﺎت ﻟﯿﺨﻠﺺ إﻟﻰ ﺣﻘﯿﻘﺔ واﺣﺪة ﻋﺎﻣﺔ ﺗﺮﺑﻂ ﺑﯿﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ھﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬وﺗﮭﯿﻤﻦ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻻﺑﺪ أن ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻗﺪ ﺗﺴﺎءل ﻓﻲ ﺗﻘﺼﯿﮫ اﻟﺮاﺋﻊ ﻟﻈﺎھﺮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‪ :‬ﻟﻤﺎذا ﺗﺴﻘﻂ اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ ﻷﺳﻔﻠﻮﻻ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻷﻋﻠﻰ؟ وﻟﻤﺎذا ﺗﺘﺴﺎرع اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ‬ ‫ﺑﺘﺴﺎرع ﺛﺎﺑﺖ وھﻲ ﺗﺴﻘﻂ ﻣﺘﺠﮭﺔ ﻧﺤﻮ اﻷرض ؟ ﻻﺑﺪ أن ھﻨﺎك ﻗﻮة ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﯿﮭﺎ وﺗﺠﺬﺑﮭﺎ ﻧﺤﻮ اﻷرض‪ .‬ﺛﻢ ھﻞ ھﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ أﺛﺮت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎﺣﺔ‪ ،‬وﺑﯿﻦ اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻤﺮ ﻓﺘﺤﻔﻈﮫ ﻓﻲ ﻣﺪار ﻣﺤﺪد ﺣﻮل اﻷرض ﻻ ﯾﻤﻜﻨﮫ اﻹﻓﻼت ﻣﻨﮫ؟‬ ‫وھﻞ ھﻨﺎك ﻣﻦ ﺳﺒﺐ ﯾﺠﻌﻞ اﻷرض ھﻲ اﻟﻮﺣﯿﺪة ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻜﻮن اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺨﺎﺻﯿﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ؟ ﻟﻤﺎذا ﻻ ﺗﻜﻮن ھﺬه اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ‬ ‫ﻣﻮدﻋﺔ ﻓﻲ ﺑﻘﯿﺔ اﻷﺟﺴﺎم واﻷﺟﺮام ﻓﻲ ﻛﻮن ﷲ اﻟﻔﺴﯿﺢ؟ وﻟﻤﺎذا ﻻ ﺗﻜﻮن ھﺬه اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ھﻲ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺣﻔﻆ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ‬ ‫أﻓﻼﻛﮭﺎ ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺴﺆال اﻟﻜﺒﯿﺮ ﻓﮭﻮ ﻟﻤﺎذا ﻻ ﺗﻜﻮن ھﺬه اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ ﺧﺎﺻﯿﺔ ﻛﻮﻧﯿﺔ ﺗﻤﺘﻠﻜﮭﺎ ﻛﺎﻷﺟﺮام واﻷﺟﺴﺎم ﺑﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻜﻮاﻛﺐ واﻟﻨﺠﻮم ؟‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺮؤﯾﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻮص إﻟﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ اﺳﺘﻄﺎع ﻓﻲ إطﺎر ﺟﺎﻣﻊ ﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻣﻊ ﻗﻮاﻧﯿﻨﮫ اﻟﺜﻼث ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬أن ﯾﺼﻒ ﻓﻲ ﺻﯿﻐﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ ﻣﻨﻀﺒﻄﺔ ﻛﻞ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم‬ ‫اﻷرﺿﯿﺔ واﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ‪ ،‬وأن ﯾﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻛﺒﻠﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ طﺒﯿﻌﯿﺔ ﻟﻨﻈﺮﯾﺘﮫ‪،‬‬ ‫وﯾﻨﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ﻋﻠﻰ أن ‪ ":‬ﻛﻞ ﺟﺮم ﻓﻲ اﻟﻜﻮن ﯾﺠﺬب ﻛﻞ ﺟﺮم آﺧﺮ ﺑﻘﻮة ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدﯾﺎ ً ﻣﻊ ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﺿﺮب ﻛﺘﻠﺘﯿﮭﻤﺎ‪،‬وﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮﺑﻊ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ‪".‬‬ ‫وﻟﺬا ﻓﺈن اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ﯾﻮﺻﻒ ﺑﺄﻧﮫ أﻛﺒﺮ ﺗﻌﻤﯿﻢ أﻧﺠﺰه اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺒﺸﺮي‪ ،‬وﻣﻦ ھﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻋﻘﺐ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺑﯿﯿﺮ دو ﻻﺑﻼس ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﻘﻮﻟﮫ‪ ":‬إن ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻛﺎن ﻣﺤﻈﻮظﺎ ً ﻣﺮﺗﯿﻦ؛ اﻟﻤﺮة اﻷوﻟﻰ ﻷﻧﮫ ﻛﺎن ﯾﻤﺘﻠﻚ ﻗﺪرة‬ ‫ﻻﻛﺘﺸﺎف أﺳﺎس اﻟﻜﻮن اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ‪،‬واﻟﻤﺮة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻷﻧﮫ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻜﻮن ﻟﮫ ﻣﻨﺎﻓﺲ أﺑﺪا ً ﻧﻈﺮا ً ﻷﻧﮫ ﻻ ﯾﻮﺟﺪ إﻻ ﻛﻮن واﺣﺪ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎﻓﮫ‪".‬‬

‫ﻟﻤﺎذا ﻻ ﺗﺴﻘﻂ اﻷﻗﻤﺎر اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪:‬‬ ‫إن اﻷﻗﻤﺎر اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﯿﺔ ﻻ ﺗﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻟﺬات اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻘﻤﺮ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﯾﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﻣﺪاره‪ ،‬وﯾﻔﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻮاﻛﺐ أن ﺗﺪور ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ ‪ .‬وﻓﻘﺎ ً‬ ‫ﻟـ ) اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ( ﻓﺈن اﻷرض ﺗﺠﺬب اﻟﻘﻤﺮ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﯾﺒﻘﻰ اﻟﺴﺆال ‪ ) :‬ﻟﻤﺎذا ﻻ ﯾﺴﻘﻂ اﻟﻘﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ ھﺬه‬ ‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ؟(‪ ،‬واﻟﺠﻮاب ﺑﻜﻞ ﺑﺴﺎطﺔ أن اﻟﻘﻤﺮ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ ﯾﺴﻘﻂ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻷرض‪ ،‬وﻟﻜﻨﮫ ﻻ ﯾﺼﻄﺪم ﺑﮭﺎ!‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ ﻓﮭﻢ ھﺬه اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﻣﻞ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ أي ﻗﺬﯾﻔﺔ ﺣﯿﺚ ﻧﺠﺪ أﻧﮭﺎ‬ ‫ﺗﮭﻮي ﻧﺤﻮ اﻷرض ﻓﻲ ﻣﺴﺎر ﻣﻌﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ) ﻗﻄﻊ ﻣﻜﺎﻓﺊ( ﻣﻦ أﺑﺮز ﻣﻼﻣﺤﮫ‬ ‫أﻧﮫ ﯾﻤﺘﺪ أﻓﻘﯿﺎ ً ‪ ،‬وﻧﺠﺪ أﻧﮫ ﻛﻠﻤﺎ زادت ﺳﺮﻋﺔ إطﻼق اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ‪ ،‬ازدادت ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻷﻓﻘﯿﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺮﺗﻄﻢ اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ ﺑﺎﻷرض‪.‬‬ ‫ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ – ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﺎل – أن ﻧﺘﺨﯿﻞ اﻟﻮﺿﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﻠﻎ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ ﻣﻘﺪارا ً ﻣﻌﯿﻨﺎ ً ﯾﻜﻮن ﻋﻨﺪھﺎ اﻧﺤﻨﺎء ﻣﺴﺎر اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎوﯾﺎ ً ﻻﻧﺤﻨﺎء ﺳﻄﺢ اﻷرض‪ ،‬ﻓﺘﺴﺘﻘﺮ اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ ﺣﯿﻨﺌﺬ ﻓﻲ ﻣﺪار ﺛﺎﺑﺖ ﺣﻮل اﻷرض‪ ،‬وﺗﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﻣﺪارھﺎ ذاك إذا أھﻤﻠﻨﺎ‬ ‫اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺑﺎﻟﮭﻮاء‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪42‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪43‬‬

‫أﻧﺬﻟﻚ اﻟﺘﻮازن ﺑﯿﻦ )ﻗﻮة اﻟﺘﺠﺎذب( و)ﻗﻮة اﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ( اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺠﺮم ھﻮ اﻟﺬي ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻘﻤﺮ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﯾﺪور ﺣﻮل اﻷرض‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ھﺬا اﻟﺘﻮازن ﯾﺠﻌﻞ اﻷرض ﺗﻄﻮف ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ ؛ ﻓﻠﻮ ﺗﺤﺮﻛﺖ اﻷرض ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻟﮭﻮت ﻧﺤﻮ اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻮة ﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻟﺸﻤﺲ أﺻﻐﺮ ﻣﻤﺎ ھﻲ ﻋﻠﯿﮫ ﻻﻧﻄﻠﻘﺖ اﻷرض ﺑﺨﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫وھﻜﺬا ﻧﺠﺪ أﻧﮫ ﯾﺠﺐ ﺣﺴﺎب )اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ( ﻟﻠﻘﻤﺮ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ ﻋﻨﺪ وﺿﻌﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺪار اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﯿﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺘﮫ ﺣﻮل‬ ‫اﻷرض‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﮭﻢ أﯾﻀﺎ ً أن ﯾﺘﻤﻜﻦ اﻟﻘﻤﺮ ﻣﻦ ﺗﺠﺎوز )اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي( ﻟﻸرض اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﺴﯿﻤﺎت ﺗﺒﻄﺊ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺮﻋﺘﮫ ﺑﻔﻌﻞ ﻗﻮة اﻻﺣﺘﻜﺎك ‪ .‬وﻟﺬا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺼﻮارﯾﺦ ﻷن اﻟﺼﺎروخ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻨﻔﺎذ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي ووﺿﻊ اﻟﻘﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺪار اﻟﻤﻄﻠﻮب ؛ ﻧﻈﺮا ً ﻷﻧﮫ ﻻ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ وﺳﻂ ﻟﺤﻤﻠﮫ ﻛﻤﺎ ھﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻟﻄﺎﺋﺮات اﻟﺘﻲ‬ ‫ﯾﺤﻤﻠﮭﺎ اﻟﮭﻮاء‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺼﻮارﯾﺦ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻨﯿﻮﺗﻦ اﻟﺬي ﯾﻨﺺ ﻋﻠﻰ أن " ﻟﻜﻞ ﻓﻌﻞ رد ﻓﻌﻞ ﻣﺴﺎو ٍ ﻟﮫ ﻓﻲ اﻟﻘﻮة‬ ‫وﻣﻌﺎﻛﺲ ﻟﮫ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه "؛ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﻏﺎزات اﺣﺘﺮاق اﻟﻮﻗﻮد ﻋﺒﺮ ﻧﻔﺎﺛﺎت اﻟﺼﺎروخ ﺑﻘﻮة ﻛﺒﯿﺮة ﯾﻨﺸﺄ ﻋﻨﮭﺎ )رد ﻓﻌﻞ(‬ ‫وھﻮ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺼﺎروخ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻣﻌﺎﻛﺲ ﻻﻧﻄﻼق ﻏﺎزات اﻻﺣﺘﺮاق‪.‬‬

‫آﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ اﻷﺣﺪاث‪:‬‬ ‫‪ Albert‬و ُﻟﺪ أﻟﺒﺮت ﻓﻲ ﻣﺪﯾﻨﺔ أ ُوﻟﻢ‬ ‫‪،‬‬ ‫أﻟﺒﺮت أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ ﺑﺎﻷﻟﻤﺎﻧﯿﺔ ‪Einstein‬‬ ‫اﻷﻟﻤﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1879‬وأﻣﻀﻰ ﺳ ِ ﻦ ﯾﻔﺎﻋﺘﮫ ﻓﻲ ﻣﯿﻮﻧﺦ‪ .‬ﻛﺎن أﺑﻮه "ھﯿﺮﻣﺎن‬ ‫أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ" ﯾﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺑﯿﻊ اﻟﺮﯾﺶ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﺪ‪ ،‬وﻋﻤﻠﺖ أﻣ ّﮫ "ﻧﻲ‬ ‫ﺑﻮﻟﯿﻦ ﻛﻮخ" ﻣﻌﮫ ﻓﻲ إدارة ورﺷﺔ ﺻﻐﯿﺮة ﻟﺘﺼﻨﯿﻊ اﻷدوات اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺨﻠ ّﯿﮫ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﮭﻨﺔ ﺑﯿﻊ اﻟﺮ ّﯾﺶ‪ .‬ﺗﺄﺧﺮ أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻲ اﻟﻨﻄﻖ ﺣﺘﻰ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮه‪ ،‬ﻟﻜﻨﮫ‬ ‫أﺑﺪى ﺷﻐﻔﺎ ً ﻛﺒﯿﺮا ً ﺑﺎﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪ ،‬وﻣﻘﺪرة ً ﻋﻠﻰ إدراك اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ اﻟﺼﻌﺒﺔ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫درس ﻟﻮﺣﺪه اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻹﻗﻠﯿﺪﯾﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻧﺘﻤﺎﺋﮫ ﻟﻠﯿﮭﻮدﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ دﺧﻞ‬ ‫آﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ ﻣﺪرﺳﺔ إﻋﺪادﯾﺔ ﻛﺎﺛﻮﻟﯿﻜﯿﺔ وﺗﻠﻘ ّﻰ دروﺳﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻌﺰف ﻋﻠﻰ آﻟﺔ اﻟﻜﻤﺎن‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮه أﻋﻄﺎه أﺑﻮه ﺑﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬وﻗﺪ أدرك أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ آﻧﺬاكأن ﺛﻤ ّﺔ ﻗﻮة ً‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﻋﻠﻰ إﺑﺮة اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ وﺗﻘﻮم ﺑﺘﺤﺮﯾﻜﮭﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﯾﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﯿﻌﺎب‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﺮد ذﻟﻚ إﻟﻰ ﺧﺠﻠﮫ ﻓﻲ‬ ‫طﻔﻮﻟﺘﮫ‪ .‬وﯾﺸﺎع أن أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ اﻟﻄﻔﻞ ﻗﺪ رﺳﺐ ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﻤﺮﺟﺢ أن اﻟﺘﻌﺪﯾﻞ ﻓﻲ ﺗﻘﯿﯿﻢ درﺟﺎت‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ آﻧﺬاك أﺛﺎر أن اﻟﻄﻔﻞ أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ ﻗﺪ ﺗﺄﺧﺮ ورﺳﺐ ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ .‬وﺗﺒﻨ ﱠﻰ اﺛﻨﺎن ﻣﻦ أﻋﻤﺎم أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ رﻋﺎﯾﺔ ودﻋﻢ‬ ‫اھﺘﻤﺎم ھﺬا اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻓﺰوداه ﺑﻜﺘﺐ ٍ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪.‬‬

‫ﻗﺼﺘﮫ ﻣﻊ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺻﻤﺪت ﻣﻔﺎھﯿﻢ ﻧﯿﻮﺗﻦ وﻧﻈﺮﯾﺘﮫ ﻓﻲ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪1915‬م ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺪى ﻟﮭﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ‬ ‫أﻟﺒﺮت آﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ )ت‪1955‬م( ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺧﻠﺺ ﻓﯿﮭﺎ إﻟﻰ أن وﺟﻮد ﺟﺴﻢ ﻣﺎدي‬ ‫ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺣﺪوث ﺗﺸﻮه ﻓﻲ اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬أي‬ ‫ﯾﺆدي إﻟﻰ اﻧﺤﻨﺎء ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﺰﻣﻜﺎﻧﻲ ذي اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﻤﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬ﻓﯿﻨﺰﻟﻖ ﻣﺎ ﯾﺠﺎور ھﺬا‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ اﻧﺰﻻﻗﺎ ﺣﻮﻟﮫ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﺷﺪة ھﺬا اﻻﻧﺤﻨﺎء‬ ‫وﻋﻤﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺎدي‪ ،‬ﻓﻜﻠﻤﺎ زادت اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫زاد ھﺬا اﻻﻧﺤﻨﺎء ﺣﻮﻟﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﯾﺄﺳﺮ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺠﺎورة ﻟﺘﻨﺰﻟﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎر اﻷﺳﮭﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻘﺘﻀﯿﮫ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺘﺤﺪب أو اﻻﻧﺤﻨﺎء‪ ،‬وھﺬا اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ھﻮ اﻟﺬي ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠﯿﮫ اﺳﻢ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻄﻠﻖ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆاﻟﺬي ﯾﻨﺺ ﻋﻠﻰ أن ّ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻣﻜﺎﻓﺊ ﺗﻤﺎﻣﺎ ً ﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺘﺴﺎرع ؛ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل ‪ :‬ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ ﻣﺼﻌﺪ ﻗﺎﺑﻊ ﻋﻠﻰ اﻷرض أن ﯾﻤﯿّﺰ ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ وﺑﯿﻦ ﺣﺎﻟﺘﮫ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻓﻲ ﻣﺼﻌﺪ آﺧﺮ ﯾﺘﺴﺎرع‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺑﺘﺴﺎرع اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺑﻤﻨﺄى ﻋﻦ أي ّ ﻗﻮى ﺧﺎرﺟﯿﺔ؛ ﻓﻔﻲ ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ ﺗﻜﻮن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ واﺣﺪة؛ ﻓﻠﻮ أﻓﻠﺖ اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﻣﻦاﻟﻤﺼﻌﺪﯾﻦ ﺟﺴﻤﺎ ً ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺴﻘﻂ ﺳﻘﻮطﺎ ً ﺣﺮا ً ﺑﺎﻟﺘﺴﺎرع اﻟﻤﻌﮭﻮد إﻟﻰ أرﺿﯿﺔ اﻟﻤﺼﻌﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪44‬‬

‫وھﻜﺬا ﻧﺠﺪ أن ﻗﺼﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻗﺪ ﻣﺮت ﺑﻘﻔﺰات ﻛﺒﺮى‪ ،‬ﻓﺘﺤﻮﻟﺖ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد‬ ‫ﺳﻠﻮك طﺒﯿﻌﻲ ﯾﻤﺘﻠﻜﮫ اﻟﺠﺴﻢ ذاﺗﮫ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ﻏﺎﯾﺘﮫ ﻛﻤﺎ ﻋﻨﺪ أرﺳﻄﻮ‪ ،‬إﻟﻰ ﻗﻮة‬ ‫ﻛﻮﻧﯿﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻦ ﺑﻌﺪو ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻟﻠﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻋﻨﺪ‬ ‫آﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ ﻣﺠﺮد ﺧﺎﺻﯿﺔ ھﻨﺪﺳﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺰﻣﻜﺎن اﻟﺮﺑﺎﻋﻲ اﻷﺑﻌﺎد‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪:‬إن اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻌﻘﺪة رﯾﺎﺿﯿﺎ ً ‪ ،‬وﻟﺬا ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة رﯾﺎﺿﯿﺔ ﺻﻠﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﮭﺎ وﻟﻜﻨﮭﺎ ﻧﻈﺮﯾﺔ أﺛﺒﺘﺖ ﻧﺠﺎﺣﮭﺎ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬ ‫ﺗﻨﺒﺄت ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﻛﺪت ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺎ ً ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ .‬وﻣﻦ أﺑﺮز‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ‪ :‬أن اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻮء ﺑﺤﺮف ﻣﺴﺎره ﻧﺤﻮھﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﯾﻌﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻧﺤﻨﺎء اﻟﻀﻮء ﻋﻨﺪ ﻣﺮوره ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺟﺮم ﻣﺎدي ﺿﺨﻢ‪.‬‬ ‫إﻧﮫ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺑﻤﻜﺎن ﻗﯿﺎس ھﺬه اﻟﻈﺎھﺮة ﻋﻠﻰ اﻷرض؛ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل ﻟﻮ أطﻠﻘﻨﺎ ﺷﻌﺎع ﻟﯿﺰري ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻷﻓﻖ‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﺳﯿﻨﺤﺮف ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻷرض ﺑﺤﻮاﻟﻲ ﺳﻨﺘﯿﻤﺘﺮ واﺣﺪ ﺑﻌﺪ أن ﯾﻘﻄﻊ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺳﺘﺔ آﻻف وﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﻛﯿﻠﻮﻣﺘﺮ ﻗﺒﻞ أن ﯾﻨﻄﻠﻖ إﻟﻰ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﺮﺣﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻧﺠﺬاب‬ ‫اﻟﻀﻮء إﻟﻰ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﺎدﯾﺔ أﺻﺒﺢ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻔﻠﻜﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮﯾﻄﺎﻧﻲ آرﺛﺮ إدﻧﺠﺘﻮن ﻣﻦ ﻗﯿﺎس اﻧﺤﺮاف اﻟﻀﻮء اﻟﻘﺎدم ﻣﻦ أﺣﺪ‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم ﻋﻨﺪ ﻣﺮوره ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺲ وذﻟﻚ ﺧﻼل دراﺳﺘﮫ ﻟﻜﺴﻮف ﻛﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺸﻤﺲ ﻓﻲ ﻏﺮب أﻓﺮﯾﻘﯿﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1919‬م‪.‬‬ ‫وﻻ ﺗﺰال ﻗﺼﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺗﺸﻐﻞ أذھﺎن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﻓﻀﻞ اﻟﻌﻘﻮل‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻣﺎزاﻟﺖ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ واﻟﺠﮭﻮد اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ‬ ‫ﺣﺜﯿﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﻀﻤﺎر ﻓﮭﻢ )ظﺎھﺮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ(‪ ،‬وﺳﺒﺮ ﻣﺎھﯿﺘﮭﺎ وﻗﯿﺎس آﺛﺎرھﺎ‪،‬‬ ‫وﻣﺤﺎوﻻت رﺑﻄﮭﺎ ﺑﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﻢ واﻟﻘﻮى اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻟﺤﺴﻦ‬ ‫اﻟﺤﻆ ﻻ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ وﻗﺎﻧﻮﻧﮫ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم اﻷرﺿﯿﺔ أوﺣﺴﺎب‬ ‫ﻣﺴﺎرات اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻮاﻗﻌﮭﺎ وأھﺪاﻓﮭﺎ وﺣﺮﻛﺘﮭﺎ ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫واﻧﻀﺒﺎط‪.‬‬ ‫وﻣﻦ طﺮﯾﻒ ﻣﺎ ﯾﺬﻛﺮ أﻧﮫ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺳﺄﻟﺖ ﻗﯿﺎدة اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻷرﺿﻲ ﻓﻲ وﻛﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻔﻀﺎء اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ ﻧﺎﺳﺎ راﺋﺪ اﻟﻔﻀﺎء وﯾﻠﯿﺎم أﻧﺪرز‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ‬ ‫ﺳﻔﯿﻨﺔ اﻟﻔﻀﺎء أﺑﻮﻟﻮ‪ 8‬ﻋﺎم ‪1968‬م‪ ،‬ﻋﻦ اﺳﻢ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻛﺎن ﯾﻘﻮد‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬أﺟﺎب ‪ :‬إﻧﻨﻲ أﻋﺘﻘﺪ أن إﺳﺤﺎق ﻧﯿﻮﺗﻦ ھﻮ اﻟﺬي ﯾﺘﻮﻟﻰ اﻵن‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎدة‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﺎدر‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ أھﻼ ً وﺳﮭﻼ ً‬ ‫ﻛﺘﺎب اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻟﻸدﺑﺎء‬ ‫ﻛﺘﺎب ﻣﻌﺠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫وﯾﻜﺒﯿﺪﯾﺎ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪45‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪46‬‬

‫ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻮار ﻣﻊ ﺿﯿﻒ ھﺬا اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﺼﺎدق ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﺎدق ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬ ‫ﯾﺠﺮي اﻟﺤﻮار أ‪ .‬ﻧﻮاف اﻟﺰوﯾﻤﻞ‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬اﺳﻤﺤﻮا ﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﺣﯿﺐ ﺑﺎﻷخ اﻟﺼﺎدق ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﺑﻤﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ اﻟﺬي ﻋﺮﻓﻨﺎه ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺸﺎرﻛﺎﺗﮫ وﻣﻮاﺿﯿﻌﮫ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﯿﺰت ﺑﻘﻮة اﻟﻄﺮح واﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ وﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‬ ‫ﻧﺮﺟﻮ ان ﺗﻘﺪم ﻟﻨﺎ ﻧﻔﺴﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬ﺗﺤﯿﺎﺗﻲ آﺧﻰ ﻧﻮاف وﺷﻜﺮا ﻟﻚ‪ .‬اﻻﺳﻢ ھﻮ اﻟﺼﺎدق ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﺎدق ‪ -‬ﺳﻮداﻧﻲ اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ ‪ -‬ﻣﺴﻘﻂ اﻟﺮأس اﻟﺨﺮطﻮم ﻓﻲ اﻟﯿﻮم‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ ﻣﻦ ﺷﮭﺮ اب ﺳﻨﺔ ﺳﺒﻌﺔ وﺳﺒﻌﻮن‬

‫ﻧﻮاف‪ :‬ﻣﺎ ﻣﺆھﻠﻚ اﻟﻌﻠﻤﻲ؟ وﻓﻲ أي ﺗﺨﺼﺺ؟ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ أي ﻣﺠﺎل ﺗﻌﻤﻞ اﻵن؟ وﻣﺎ ھﻲ اﻟﺨﺒﺮات ﻟﺪﯾﻚ؟‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬ﺑﺪاﯾﺔ ‪ ...‬أﻧﺎ ﻣﺎزﻟﺖ أﺗﻠﻤﺲ طﺮﯾﻖ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺑﺪأت ﺣﯿﺎﺗﻲ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺑﺪاﯾﺔ ﻧﻈﺎﻣﯿﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس اﻟﺸﺮف‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﺮطﻮم ﺳﻨﺔ ‪ 2001‬ﺛﻢ دﺑﻠﻮﻣﺎ ﻋﻠﯿﺎ ﻓﻲ ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬ ‫)اﯾﻄﺎﻟﯿﺎ( ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪.2004‬اﻵن ﻣﻔﺮغ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻻن ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷﺧﯿﺮة ﻟﻨﯿﻞ درﺟﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﯿﺐ ﺗﺎون ﻗﺴﻢ‬ ‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﺤﺜﯿﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻜﻮﻧﯿﺎت ﺗﺨﺼﺺ ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻷوﺗﺎر اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎﻋﻤﻠﺖ ُ ﻣﺪرﺳﺎ ً ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻟﻔﺘﺮات ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ وﻗﺼﯿﺮة ﻟﺪرﺟﺔ ﻟﻢ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻲ ﺑﺘﻜﻮﯾﻦ ﺧﺒﺮات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪.‬‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬ﻟﻨﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﺻﻌﻮﺑﺎت واﺟﮭﺘﻚ وﺗﻮاﺟﮭﻚ أﺛﻨﺎء ﻣﺴﯿﺮﺗﻚ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪ .‬ﻣﺎ ھﻲ؟ أﺳﺒﺎﺑﮭﺎ؟ ﻛﯿﻒ ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ ﻣﻌﮭﺎ؟‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬ﺗﻜﻤﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻐﺮب واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻷﺳﺮة واﻷھﻞ وﺑﯿﻨﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﻧﺴﻠﻚ طﺮﯾﻖ اﻟﻌﻠﻢ ﺗﻔﻮﺗﻨﺎ اﻟﻠﺤﻈﺎت اﻟﺤﻠﻮة‬ ‫واﻟﻤﺮة اﻟﺘﻲ ﯾﻌﯿﺸﮭﺎ أھﻠﻨﺎ وﻻ ﻧﺸﺎرﻛﮭﻢ إﯾﺎھﺎ‪ ،‬وﻟﯿﺲ ھﻨﺎك ﺛﻤﺔ وﺳﯿﻠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ھﻜﺬا ﺻﻌﻮﺑﺎت إﻻ ﺑﺎﻟﺼﺒﺮ ودﻋﻮات‬ ‫اﻟﻮاﻟﺪﯾﻦ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ اﻟﺪراﺳﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﻓﺄﻧﻰ اﺿﻄﺮرت ان أﺗﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻨﻲ ادﻓﻊ اﻟﺜﻤﻦ‬ ‫ﻣﺮﺗﯿﻦ‪ ،‬ﻣﺮة ﺑﺎﻷﺳﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺘﻲ ﺿﺎﻋﺖ وأﺧﺮى ﺑﺒﺬل ﺟﮭﺪ ﻛﺒﯿﺮ ﻷﻟﺤﻖ ﻣﺎ ﻓﺎت وﻟﻜﻦ ھﯿﮭﺎت ﻣﻊ ھﺬا اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺴﺮﯾﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬ﺳﺆال أﺣﺐ ان اﺳﺄﻟﮫ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﯾﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ ،‬وھﻮ ﺑﻌﺪ ان أﺗﻤﻤﺖ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ھﻞ ﻛﺎﻧﺖ رﻏﺒﺘﻚ ان ﺗﺪرس‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء وﻟﻤﺎذا؟‬ ‫اﻟﺼﺎدق ﻛﻨﺖ وﻣﺎزﻟﺖ اﻋﺸﻖ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺘﺎرﯾﺦ وﻋﺎدة ﻣﺎ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ إﻟﻰ ﻣﺴﺎق‬ ‫ﻋﻠﻤﻲ وﻣﺴﺎق أدﺑﻲ وھﺬا اﻟﺘﻘﺴﯿﻢ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺘﯿﻦ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠﻲ و اﻟﺤﻤﺪ ﺟﯿﺪة ﻣﻤﺎ وﺿﻌﻨﻲ أﻣﺎم اﺧﺘﯿﺎر ﺻﻌﺐ ﺑﯿﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء و اﻟﺘﺎرﯾﺦ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻐﻠﺒﺔ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻟﻠﺨﯿﺎر‬ ‫اﻻول‪ ،‬وھﻜﺬا اﺳﺘﻄﯿﻊ ان أﻗﻮل ان دﺧﻮﻟﻲ ﻟﻤﺴﺎق اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺟﺎء ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول‪.‬‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬ﺟﻤﯿﻞ ﺟﺪا ً أذا ً ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ طﺎﻟﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮراه دﻛﺘﻮر‪ .‬ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻷوﺗﺎر اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﺣﺪﺛﻨﺎ ﻗﻠﯿﻼ ً ﻋﻦ ھﺬا اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻟﻮ ﺗﻜﺮﻣﺖ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬ﺣﺴﻨﺎ دﻋﻨﺎ ﻧﺮﺟﻊ إﻟﻰ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻖ وﻧﺘﺤﺪث ﻗﻠﯿﻼ ً ﻋﻦ وﺿﻊ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻗﺒﻞ ظﮭﻮر ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر‪ .‬ﻟﻘﺪ طﻮر‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﻮن ﻧﻈﺮﯾﺘﯿﻦ أﺳﺎﺳﯿﺘﯿﻦ ﺗﺸﻜﻼن أﺳﺎس ﻛﻞ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ واﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬وھﻤﺎ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﮭﺎ‬ ‫أﻟﺒﺮت اﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1916‬ﻟﻮﺻﻒ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﺮﯾﻌﺔ ﺟﺪا اﻟﺘﻰ ﺗﻘﺎرب ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء‪ ،‬ووﺻﻒ اﻟﺤﻘﻮل‬ ‫اﻟﺘﺜﺎﻗﻠﯿﺔ اﻟﺠﺎذﺑﺔ او ﺑﻤﺎ ﯾُﻌﺮف ﺑﻘﻮى اﻟﺜﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬أي ان اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗﺼﻒ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺠﻮم واﻟﻤﺠﺮات واﻟﺴ ُﺪم أو‬ ‫ﺣﺘﻰ وﺻﻒ اﻟﻜﻮن ﻛﻮﺣﺪة ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻷﺧﺮى ﻓﮭﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﻢ اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﺑﺎﻓﺘﺮاض ﺟﺮئ وﺿﻌﮫ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﺎﻛﺲ ﺑﻼﻧﻚ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1900‬ﺣﯿﺚ اﻓﺘﺮض ان‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﻮداء ‪-‬وھﻰ أﺟﺴﺎم ﻣﺜﺎﻟﯿﺔ اﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻣﺘﺼﺎص ﺟﻤﯿﻊ اﻹﺷﻌﺎﻋﺎت اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪ ،‬وإذا ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺴﺨﯿﻦ ھﺬه اﻷﺟﺴﺎم ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺒﺚ إﺷﻌﺎﻋﺎت ﻛﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻟﮭﺎ أطﻮال ﻣﻮﺟﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ -‬ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻛﻤﺎت ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﺗﺴﻤﻰ ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺑﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﻢ وﻗﺪ ﺗﻈﺎﻓﺮت ﺟﮭﻮد ﻋ ُﺪة ﻋ ُ ﻠﻤﺎء ﺧﻼل ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓﻰ ﺑﻨﺎء ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻄﻮﯾﺮھﺎ ﻟﻮﺻﻒ أﻧﻮاع ﺟﺪﯾﺪة ﻣﻦ اﻟﻘﻮى ﺗﻢ اﻛﺘﺸﺎﻓﮭﺎ ﻻﺣﻘﺎ وھﻰ اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﯾﺔ اﻟﻀﻌﯿﻔﺔ واﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﯾﺔ اﻟﺸﺪﯾﺪة )اﻟﻘﻮﯾﺔ(‬ ‫وأﺻﺒﺤﺖ ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗ ُ ﻌﺮف ﺑﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﻤﻮﻣﻰ وھﻰ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺼﻒ ﺟﻤﯿﻊ اﻧﻮاع اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‬ ‫)اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ واﻟﻨﻮوﯾﺔ اﻟﻀﻌﯿﻔﺔ واﻟﺸﺪﯾﺪة( ﻣﺎﻋﺪا اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﺜﺎﻗﻠﻰ وھﻜﺬا ﻓﮭﻲ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻤﮭﯿﻤﻨﺔ ﻓﻲ وﺻﻒ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت‬ ‫دون اﻟﺬرﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت وﻛﻮارﻛﺎت وﻧﯿﻮﺗﺮﯾﻨﻮھﺎت ‪..‬اﻟﺦ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪47‬‬

‫إذا ﻓﺎن وﺿﻊ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻗﺒﻞ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر ھﻮ ﻧﻈﺮﯾﺘﺎن ﻋﻤﻼﻗﺘﺎن اﺣﺪھﻤﺎ ﺗﺼﻒ اﻟﻜﻮن ﺑﻤﻘﯿﺎﺳﮫ اﻟﻜﺒﯿﺮ اى اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ‬ ‫)اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ( واﻷﺧﺮى ﺗﺼﻒ اﻟﻜﻮن ﺑﻤﻘﯿﺎﺳﮫ ﻣﺘﻨﺎھﻲ اﻟﺼﻐﺮ اى ﺗﺼﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ دون اﻟﺬرى )ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫اﻟﻜﻤﻮﻣﻰ( وﻟﻜﻦ ﻻ ﯾﻮﺟﺪ اى ﺗﻘﺎطﻊ ﺑﯿﻦ اﻟﻨﻈﺮﯾﺘﯿﻦ ﻓﮭﻤﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪان ﻗﻮاﻧﯿﻦ وﻣﺒﺎدئ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺬا ﻗﺪ اﻧﻘﺴﻢ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ إﻟﻰ‬ ‫ﻗﺴﻤﯿﻦ ﻋﻠﻤﺎء ﻣﺨﺘﺼﻮن ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻮﻧﯿﺎت وﯾﺘﺒﻨﻮن اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻤﺎء ﻣﺨﺘﺼﻮن ﻓﻲ اﻷﺟﺴﺎم اﻷوﻟﯿﺔ‬ ‫)دون اﻟﺬرﯾﺔ( وھﻢ ﯾﻌﺘﻤﺪون ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﻤﻮﻣﻰ‪ .‬وﻟﻢ ﺗﻜﻦ ھﻨﺎك اى ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﺬي ﯾﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻜﻮﻧﯿﺎت ﻣﻦ دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﻢ ﻛﻤﺎ ان اﻟﺬي ﯾﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻷوﻟﯿﺔ ﻻ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫وھﻜﺬا ﻓﺎﻧﻚ ﺗﻼﺣﻆ اﻧﻔﺼﺎل ﺷﺪﯾﺪ ﺑﯿﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﺒﯿﺮ واﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﺘﻨﺎھﻲ اﻟﺼﻐﺮ‪ .‬ﻣﻤﺎ ﺻﻨﻊ وﺿﻊ ﻏﯿﺮ ﻣﺮﯾﺢ إطﻼﻗﺎ وﻗﻔﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺴﺆال‪ :‬ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ وﻟﻤﺎذا ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﯿﻦ ﺗﻤﺎﻣﺎ؟ أو ﻟﯿﺲ ﺑﺎﻷﺣﺮى ان ﺗﻜﻮن ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻧﻈﺮﯾﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﺗﺼﻒ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻋﻠﻰ ﻗﺮار ﺗﻮﺣﯿﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ واﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ واﺣﺪة ﺗﺼﻒ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ؟ رﺑﻤﺎ‬ ‫ﯾﺘﺒﺎدر إﻟﻰ اﻟﺬھﻦ ان اﻟﺒﺤﺚ ﻟﺘﻮﺣﯿﺪ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻓﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ واﺣﺪة ھﻮ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺒﺬخ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻏﯿﺮ اﻟﻀﺮوري‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ ﻣﺎذا ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﯾﻨﺎ أﺷﯿﺎء ھﻲ ﻣﺘﻨﺎھﯿﺔ اﻟﺼﻐﺮ وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻘﻮى اﻟﺘﺜﺎﻗﻞ اى ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﺒﯿﺮ؟ أوﻻ‬ ‫ﯾﺴﺘﺪﻋﻰ ھﺬا ان ﻧﻜﻮن ﻋﺎرﻓﯿﻦ ﺑﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺜﻘﺎل )اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ( و أﯾﻀﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﻟﺼﻐﺮ ﺣﺠﻤﮭﺎ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﻤﻮﻣﻰ؟ ھﺬه اﻷﺷﯿﺎء ﻣﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺜﻘﻮب اﻟﺴﻮداء وھﻰ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺮﻛﯿﺰ‬ ‫ﻋﺎﻟﻲ ﺟﺪا ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﯿﺰ ﺻﻐﯿﺮ وﺗﻤﺘﺎز ﺑﻘﻮى ﺟﺬب ﺗﺜﺎﻗﻠﻲ ھﺎﺋﻠﺔ ﺟﺪا ﻟﺪرﺟﺔ ان أﺳﺮع اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت )اﻟﻀﻮء( ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺎذ ﻣﻨﮭﺎ‪ .‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆاﻟﯿﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﯿﻦ ھﻲ ﺑﺒﺴﺎطﺔ "ﻧﻌﻢ" وﻟﻜﻦ ﻻ اﺣﺪ ﯾﻌﺮف ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ذﻟﻚ ﻻن ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎوﻻت ﻓﻲ ﺗﻮﺣﯿﺪ ھﺬه اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ﻗﺪ ﺑﺎءت ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ اﻟﺬرﯾﻊ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺟﺎءت ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر ﻓﻲ ﺳﺘﯿﻨﯿﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻛﻨﻈﺮﯾﺔ ﻟﻮﺻﻒ اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﯾﺔ اﻟﺸﺪﯾﺪة ﺣﯿﺚ ﺗﻔﺘﺮض اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ان‬ ‫اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻷوﻟﯿﺔ ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ أوﺗﺎر ﺑﺪﻻ ﻋﻦ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺴﺎﺋﺪة اﻟﻘﺎﺋﻠﺔ ﺑﺎن اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻧﻘﺎط ﻟﯿﺴﺖ ﻟﮭﺎ أﺑﻌﺎد‪ ،‬وھﺬه‬ ‫اﻷوﺗﺎر ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻘﻮى ﺷﺪ ‪-‬ﺗﺨﯿﻞ وﺗﺮ اﻟﻌﻮد‪ -‬وطﺮﯾﻘﺔ اھﺘﺰاز اﻟﻮﺗﺮ ﺗﺤﺪد ﺻﻔﺎت اﻟﺠﺴﯿﻢ ﻣﻦ ﻛﺘﻠﺔ وﺷﺤﻨﺔ وﻟﻒ ﻣﻐﺰﻟﻲ ‪ ...‬اﻟﺦ‬ ‫وﻟﻜﻦ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺑﻌﺪ اﻗﻞ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﺳﻨﻮات وذﻟﻚ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻈﮭﻮر ﻣﻌﻀﻼت وﺗﺤﺪﯾﺎت ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬ ‫وأﯾﻀﺎ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻈﮭﻮر ﻧﻈﺮﯾﺔ أﺧﺮى ﺗﺼﻒ اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﯾﺔ اﻟﺸﺪﯾﺪة ﺑﻜﻔﺎءة ﻋﺎﻟﯿﺔ وھﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﺮوﻣﻮدﯾﻨﻤﯿﻚ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ دﻋﻨﺎ ﻧﺘﺤﺪث ﻗﻠﯿﻼ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ واﺟﮭﺖ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪ :‬ھﻲ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗﺘﻨﺒﺄ ﺑﺠﺴﯿﻢ أوﻟﻰ ﻟﯿﺴﺖ ﻟﮫ ﻛﺘﻠﺔ وﻟﮫ ﻟﻒ ﻣﻐﺰﻟﻲ ﯾﺴﺎوى ‪ ،2‬وﻟﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ان ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ھﻜﺬا ﺟﺴﯿﻢ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻟﻮﺻﻒ اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﯾﺔ ﻻن أﻗﺼﻰ ﻟﻒ ﻣﻐﺰﻟﻰ ﻛﺎن ﯾﺠﺐ ان ﯾﺴﺎوى ‪ 1‬وﻟﯿﺲ ‪ .2‬اذن ان ﺷﺌﺖ ﯾﻤﻜﻦ ان‬ ‫ﻧﻘﻮل ان اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗﻨﺒﺄت ﺑﺠﺴﯿﻢ ﻏﯿﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻲ وﺟﻮده ﻓﻲ اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﯾﺔ ‪-‬ﺟﺴﯿﻢ أﺗﻰ إﻟﻰ اﻟﺤﻔﻞ دون ﻛﺮت دﻋﻮى‪ -‬وﻟﻢ ﯾﻜﻦ‬ ‫ھﻨﺎك اى ﻣﺒﺮر ﻟﻈﮭﻮره‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ :‬ھﻲ ان اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗﻨﺒﺄت ﺑﻌﺪد ‪ 25‬ﺑُﻌﺪا ً ﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ً ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺑﻌﯿﺪة ﻣﻦ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻟﻮﺻﻒ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﺬي ﻟﯿﺲ ﻓﯿﮫ ﻏﯿﺮ ‪ 3‬أﺑﻌﺎد ﻣﻜﺎﻧﯿﺔ و ﺑُﻌﺪ اﻟﺰﻣﻨﻲ‪.‬‬ ‫وھﻜﺬا ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1974‬ﻗﺎم ﻛﻞ ﻣﻦ ﺷﻮارز وﺷﺮﯾﻚ ﺑﺘﺤﻮﯾﻞ ﺟﺬري ﻓﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻻوﺗﺎر وﺑﯿﻨﺎ ان ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﻟﯿﺴﺖ ﻧﻈﺮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻮﺻﻒ اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﯾﺔ اﻟﺸﺪﯾﺪة ﻟﻮﺣﺪھﺎ وإﻧﻤﺎ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺗﺼﻒ ﻛﻞ اﻟﻘﻮى ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﻲﺣﻠ ُﻢ ﺑﮭﺎ اﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ‪ ،‬وان اﻟﺠﺴﯿﻢ اﻟﺬي ﻟﮫ‬ ‫ﻟﻒ ﻣﻐﺰﻟﻲ ﻣﺎ ھﻮ إﻻ اﻟﺠﺴﯿﻢ اﻟﻜﻤﻲ اﻟﺬي ﯾﻨﻘﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﺜﺎﻗﻠﻰ وﯾﺴﻤﻰ ﻏﺮاﻓﺘﻮن أﻣﺎ ﻗﻀﯿﺔ اﻷﺑﻌﺎد اﻹﺿﺎﻓﯿﺔ ھﻲ ﻣﺴﺎﻟﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺻﺪ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻰ وﻷﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻤﻠﻚ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﺎﻓﯿﺔ ﻟﺜﺒﺮ أﻏﻮار ھﺬه اﻷﺑﻌﺎد اﻹﺿﺎﻓﯿﺔ ﻟﺬا ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻓﻜﺮة ان اﻟﻜﻮن ﺑﮫ ‪4‬‬ ‫أﺑﻌﺎد زﻣﻨﻜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻘﻂ‪ . .‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﻨﺪ إدﺧﺎل اﻟﻔﯿﺮﻣﯿﻮﻧﺎت ‪-‬ﻣﺜﻞ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت واﻟﻜﻮارﻛﺎت‪ -‬أو ﺑﺼﻮرة ﻣﻜﺎﻓﺌﺔ اﻓﺘﺮاض اﻟﺘﻤﺎﺛﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﻓﺎن ﻋﺪد اﻷﺑﻌﺎد ﻓﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر ﯾﺘﻘﻠﺺ ﻣﻦ ال‪ 26‬ﺑﻌﺪ إﻟﻰ ‪ 10‬أﺑﻌﺎد زﻣﻨﻜﺎﻧﯿﺔ ﻣﻨﮭﺎ ‪ 4‬أﺑﻌﺎد ﻣﻨﺒﺴﻄﺔ وﻛﺒﯿﺮة ھﻲ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻌﻠﻤﮭﺎ ﺟﻤﯿﻌﺎ ً ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ‪ 6‬أﺑﻌﺎد ﺻﻐﯿﺮة وﻣﻠﺘﻔﺔ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ إدراك وﺟﻮدھﺎ ﺑﻤﺎ ﻧﻤﻠﻜﮫ ﻣﻦ طﺎﻗﺔ اﻻن‪،‬‬ ‫ﺣﯿﺚ إﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰطﺎﻗﺔ ھﺎﺋﻠﺔ ﺟﺪا ً ﻟﯿﺴﺖ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺒﺸﺮﯾﺔ ﻓﻲ وﻗﺘﻨﺎ اﻟﺮاھﻦ‪.‬‬ ‫ﻋﺪدً ﺿﺎﺋﻼ ً ﻧﺴﺒﯿﺎ ً ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫وھﻜﺬا ﻓﻲ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﻌﺎم ‪ 1974‬إﻟﻰ اﻟﻌﺎم ‪ 1984‬ﻛﺎن ھﻨﺎك ا‬ ‫ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﺟﺎء ﻓﺘﺢ ﻋﻈﯿﻢ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر وﯾﺴﻤﻰ ﺑﺜﻮرة ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ إزاﻟﺔ‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻌﯿﻮب ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ وﺗﻮﺻﻠﻮا إﻟﻰ ﺧﻤﺴﺔ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣﻊ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ واﻟﺘﺜﺎﻗﻞ وظﮭﺮت اﻷﻏﺸﯿﺔ اﻟﺪﯾﺮﺷﻠﺘﯿﺔ‬ ‫وھﻰ ﺳﻄﻮح ﻣﺘﻌﺪدة اﻷﺑﻌﺎد ﻟﮭﺎ ﺧﻮاص ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻨﮭﺎ أداة ﻗﻮﯾﺔ ﻟﻮﺻﻒ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‪ ،‬وﺑﺪأ اﻻھﺘﻤﺎم ﯾﺰداد‬ ‫وﺗﺤﻮل اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ .‬وأﺧﯿﺮا ﺗﻤﻜﻦ اﺣﺪ ﻋﺒﺎﻗﺮة ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1995‬واﺳﻤﮫ ادوارد‬ ‫وﯾﺘﻦ‪-‬ﯾﻘﺎل ﻋﻨﮫ اﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﯾﻦ‪ -‬ﺑﻘﯿﺎدة اﻟﺜﻮرة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﺑﺘﻮﺣﯿﺪ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ واﺣﺪة ﻓﻲاﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﺑﻌﺪا ً زﻣﻨﻜﺎﻧﯿﺎ ً وھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ‪-‬ام ‪ .M-theory‬وﻣﺎزاﻟﺖ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗﻜﺸﻒ ﻛﻞ ﯾﻮم‬ ‫ﻋﻦ ﺧﺒﺎﯾﺎه وھﻨﺎك ﻣﺴﺎﻋﻲ ﺣﺜﯿﺜﺔ ﻟﺘﻄﺒﯿﻖ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷوﺗﺎر ﻓﻲ اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻮوﯾﺔ اﻟﺸﺪﯾﺪة ﻣﺮة أﺧﺮى وﺗﻄﺒﯿﻘﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺜﻘﻮب‬ ‫اﻟﺴﻮداء وﻋﻠﻢ اﻟﻜﻮﻧﯿﺎت وﯾﺒﺪو ان ھﺬه اﻟﻤﺴﺎﻋﻲ ﺳﻮف ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺒﺘﻐﺎھﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘﺮﯾﺐ‪.‬‬ ‫واﻋﺘﺬر ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺮد اﻟﻄﻮﯾﻞ ﺟﺪا ً وﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪا ﺗﻔﺎدى اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ روﻋﺔ ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻮاﻋﺪة دون إﺳﮭﺎب‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪48‬‬

‫ﻧﻮاف‪ :‬ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻜﺲ أﺧﻲ اﻟﺼﺎدق ﻟﻘﺪ اﺳﺘﻔﺪت ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺸﺮح واﺗﻀﺤﺖ ﻟﻲ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻵن ﺑﻤﺎ اﻧﻚ‬ ‫درﺳﺖ ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺘﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان واﯾﻄﺎﻟﯿﺎ‪ .‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻔﺮوق اﻟﺘﻲ ﻟﻤﺴﺘﮭﺎ ﻋﻨﺪ دراﺳﺘﻚ؟ وھﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫اﻟﻄﺮق اﻷورﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻨﺪﻧﺎ أﻗﺼﺪ ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ؟‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬دﻋﻨﺎ ﻻ ﻧﻐﻤﺾ أﻋﯿﻮﻧﻨﺎ أﻣﺎم اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻮطﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ھﻮ ﻧﺼﻒ اﻟﻄﺮﯾﻖ ﻟﺤﻠﮭﺎ‪ ،‬ان‬ ‫ﻛﻨﺎ ﻧﻄﻤﺢ ﺑﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺗﻌﻠﻤﻲ واﻋﺪ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ‪.‬‬ ‫أول ھﺬه اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ھﻲ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﻠﺔ ﺗﻤﻮﯾﻞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ واﻟﺘﺸﺠﯿﻊ ﻋﻠﯿﮫ‪ ،‬وﻟﻮ ﻗﺎرﻧﺎ اﻟﺘﻤﻮﯾﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻘﺪﯾﻤﮫ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌﮫ ﻣﻦ اﺟﻞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻊ دوﻟﺔ أورﺑﯿﺔ واﺣﺪة ﻻﻛﺘﺸﻔﻨﺎ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﺪﻧﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ دﻋﻨﺎ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻧﻔﺴﮭﺎ ﺑﻤﺤﺎورھﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻷﺳﺘﺎذ و إدارة اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ اﺧﻰ ﻟﻮ اﻧﻔﺮط اﻟﻌﻘﺪ ﻋﻨﺪ اى واﺣﺪة ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻟﻦ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻧﺴﺠﺎم وﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻣﺨﺮﺟﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﯿﮫ‪ .‬أؤﻣﻦ ﺑﺎن اﻟﻄﺎﻟﺐ ھﻮ اﻟﻤﺤﻮر اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺬي ﯾﺠﺐ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﯿﮫ وﯾﺠﺐ ان ﺗﻜﻮن ھﻨﺎك ﺧﻄﺔ ﻣﺪروﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ إدارات اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ﻓﯿﮭﺎ وان ﯾﺘﻢ إﺷﺮاك اﻷﺳﺘﺎذ وطﺎﻟﺐ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺨﻄﺔ ﻻن اﻷول ھﻮ ﻣﻦ‬ ‫ﯾﻄﺒﻘﮭﺎ واﻟﺜﺎﻧﻲ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﯿﮫ ‪.‬ﺛﺎﻧﯿﺎ ً ﯾﺠﺐ ان ﻧﺴﻌﻰ وراء اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ ﻻن ذﻟﻚ ﯾﺮاﻋﻰ اﺧﺘﻼف ﺗﻄﻠﻌﺎت اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎر ﻣﺎ‬ ‫ﯾﻨﺎﺳﺒﮭﻢ ﻣﻦ ﺗﺨﺼﺼﺎت ﻻن دراﺳﺔ اى ﺗﺨﺼﺺ ﻋﻦ رﻏﺒﺔ ھﻮ داﻓﻊ أﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻨﺠﺎح وھﺬا أﯾﻀﺎ ﯾﺘﻮاﻛﺐ ﻣﻊ روح اﻟﻌﺼﺮ‪،‬‬ ‫وھﻜﺬا ﺳﻮف ﻧﻔﺘﺢ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺨﯿﺎرات اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﯿﺨﺘﺎر ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﮫ ﺑﻨﻔﺴﮫ وان ﯾﺪﻓﻊ ﺛﻤﻦ ھﺬا اﻻﺧﺘﯿﺎر أو ﯾﺠﻨﻰ ﺛﻤﺎره واﻷﻣﺮ‬ ‫ﻣﺘﺮوك ﻟﮫ‪ .‬ﺛﺎﻟﺜﺎ‪:‬ﻓﺘﺢ وﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﻟﻠﻤﺘﺨﺮﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪ .‬راﺑﻌﺎ‪ :‬اﻋﺘﻤﺎد ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻨﺢ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ﻟﻤﻦ ﯾﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﯿﺎ‪ ،‬وھﺬه اﻟﻤﻨﺢ اﻟﺪراﺳﯿﺔ ﯾﻤﻜﻦ ان ﺗﺘﻜﻔﻞ ﺑﮭﺎ اﻟﺪوﻟﺔ واﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل اﻟﺨﯿﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻤﺎت وأﻓﺮاد‪.‬‬ ‫وﻧﺘﻤﻨﻰ ﻣﻦ ﷲ اﻟﻌﻠﻰ اﻟﻘﺪﯾﺮ ان ﯾﺘﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ وان ﻧﺸﮭﺪ طﻔﺮة ﻛﺒﯿﺮة ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬ﺑﻤﺎذا ﺗﻨﺼﺢ أﺧﻮاﻧﻚ اﻟﻄﻼب اﻟﻮاﻗﻌﯿﻦ ﻓﻲ ﺣﯿﺮة ﺑﯿﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺤﺘﺎﺟﯿﻦ إﻟﯿﮫ ﺣﺎﻟﯿﺎ ً وﺑﯿﻦ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻣﻦ ﻟﮭﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ً أﻓﻀﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬أﺣﯿﺎﻧﺎ ﯾﻀﻄﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ اﺟﻞ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻤﺎل ﻟﻠﺪراﺳﺔ أو ﻣﻦ اﺟﻞ أﺳﺒﺎب أﺧﺮى وﻟﯿﺲ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻘﻮل ان ﻧﻨﺼﺢ ھﺬا اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪم اﻟﻌﻤﻞ ان ﻛﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺒﺪﯾﻞ اﻟﺬي ﯾﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ ﻣﻮاﺻﻠﺔ دراﺳﺘﮫ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻧﺼﺤﮫ ﺑﺎن‬ ‫ﯾﺪرس اﻷﻣﺮ ﺟﯿﺪا ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ذﻟﻚ وان ﯾﺨﺘﺎر ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺼﻞ ﺑﻤﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﮫ وان ﯾﻀﻊ ﺣﻼ ﻟﻸﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﻗﺎدﺗﮫ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺮك اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺆﻗﺘﺎ ﺛﻢ ﯾﺒﺎﺷﺮ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﯾﻢ ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻓﻲ أﺳﺮع وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ وان ﯾﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﺠﺮﺑﺘﮫ داﻓﻌﺎ ﻟﻠﻨﺠﺎح‪.‬‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬ﺣﺪﺛﻨﺎ ﻗﻠﯿﻼ ﻋﻦ ﻛﯿﻒ ﺗﻌﺮﻓﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‪ ،‬وھﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪ ان اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ‬ ‫زﯾﺎدة ﻣﻌﺮﻓﺘﮫ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪:‬ﻟﻘﺪ ﺗﻌﺮﻓﺖ ُ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﻨﺘﺪى اﻟﻌﺎﻣﺮ ﺑﻌﺪ دﻋﻮة ﻛﺮﯾﻤﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﻮة اﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺘﺤﻲ و ﻣﺤﻤﺪ اﺑﻮزﯾﺪ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺄﻧﻰ أدﯾﻦ‬ ‫ﻟﮭﻤﺎ ﺑﺸﺮف وﺟﻮدي ﺑﯿﻨﻜﻢ ﻓﻲ أﺳﺮة اﻟﻤﻨﺘﺪى‪ .‬ان اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت ﺗﻮﻓﺮ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ واﻟﺪارس ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﻗﺪرا ً ﻣﻦ اﻟﺤﺮﯾﺔ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﮫ‬ ‫ﺑﻄﺮح أﻓﻜﺎره وﻣﺸﺎرﻛﺘﮭﺎ ﻣﻊ طﯿﻒ واﺳﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﻲ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﻨﺘﺪى ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋ ُﻠﯿﺔ ﺣﯿﺚ ﯾﺨﺘﻔﻲ اﻟﺨﻂ اﻟﺼﻠﺐ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪي اﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻷﺳﺘﺎذ‪ .‬وھﻜﺬا ﻣﻤﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﯿﻚ ﻧﺠﺪ ان اﻟﻤﻨﺘﺪﯾﺎت أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﺗﻠﻌﺐ دور ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ ﺗﺜﻘﯿﻒ وﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﻨﺘﺴﺐ إﻟﯿﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬ﻛﯿﻒ ﺗﺠﺪ دورك ﻛﻤﺸﺮف ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪى ﻋﻠﻤﻲ وھﻞ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ان ﺗﻮﻓﻖ ﺑﯿﻦ اﻧﺸﻐﺎﻻﺗﻚ اﻟﻜﺜﯿﺮة ودورك ﻛﻤﺸﺮف‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﻛﺎن ھﻨﺎك ﻗﺪرا ً ﻣﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﺑﯿﻦ دوري ﻛﻤﺸﺮف ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺪى وﺑﯿﻦ اﻧﺸﻐﺎﻻﺗﻲ اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟﺤﯿﺎﺗﯿﺔ وﻟﻜﻦ ﻣﻊ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬي ﺗﻠﻘﯿﺘﮫ وﻣﺎ زﻟﺖ أﺗﻠﻘﺎه ﻣﻦ أﺧﻮﺗﻲ ﻓﻲ أﺳﺮة اﻟﻤﻨﺘﺪى ﺗﺰﻟﻠﺖ ھﺬه اﻟﺼﻌﺎب وأﺻﺒﺤﺖ أوﻓﻖ ﺟﯿﺪا ً‬ ‫ﺑﯿﻦ دوري ﻛﻤﺸﺮف ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ودوري ﻛﻄﺎﻟﺐ ﺑﺪوام ﻛﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬ﻧﺼﯿﺤﺔ ﺗﻘﺪﻣﮭﺎ ﻷﻋﻀﺎء اﻟﻤﻨﺘﺪى ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻖ دورك ﻛﻤﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬اﻧﺼﺢ ﺟﻤﯿﻊ إﺧﻮﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺪى ﺑﻌﺪ ﺗﻘﻮى ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﺑﺎﻻھﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺎة ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ وﺻﻘﻞ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﻟﺤﻮار اﻟﺒﻨﺎء اﻟﮭﺎدئ اﻟﺬي ﯾﺜﺒﺖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﯾﻔﺘﺢ أﻓﺎﻗﺎ ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺑﺎﻟﺤﺴﺒﺎن‪ ،‬ﻟﯿﺲ ﻣﻄﻠﻮﺑﺎ ان‬ ‫ﻧﮭﺪم ﺻﺮح ﻧﻈﺮﯾﺎت ﺷﺎﻣﺨﺔ وﻟﻜﻦ ﻧﺴﻌﻰ ﻣﻌﺎ ً ﻟﻔﮭﻤﮭﺎ ﻓﮭﻤﺎ ً ﺻﺤﯿﺤﺎ ً ﺑﻌﯿﺪا ﻋﻦ ﻣﻦ ﻧﺤﻦ وﻣﻦ ھﻢ اﻟﺬﯾﻦ وﺿﻌﻮا ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت‪،‬‬ ‫اى ﻣﻌﺎ ً ﻧﺤﻮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﺪﻋﻮم ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻻ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﮭﺪم اﻟﻤﺸﻮب ﺑﺎﻟﻌﺎطﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻮاف‪ :‬أﺧﻲ اﻟﺼﺎدق ﺳﻌﺪت ﺑﺤﻮاري ﻣﻌﻚ واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﯿﻚ أﻛﺜﺮ واﻓﺘﺢ أﻣﺎﻣﻚ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﺘﻘﻮل ﻛﻠﻤﺔ أﺧﯿﺮة ﺗﻮﺟﮭﮭﺎ ﻟﻤﻦ ﺗﺮﯾﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺎدق‪ :‬وإﻧﺎ أﯾﻀﺎ ﺳﻌﯿﺪﺟﺪا ً ﺑﮭﺬا اﻟﺤﻮار وأﺷﻜﺮﻛﻢ ﻋﻠﯿﮫ ﻛﺜﯿﺮا ً وأﺗﻤﻨﻰ ﻣﻦ ﷲ اﻟﻌﻠﻰ اﻟﻌﻈﯿﻢ ان ﯾﻮﻓﻖ اﻟﺠﻤﯿﻊ ﻟﻤﺎ ﯾﺤﺒﮫ و‬ ‫ﯾﺮﺿﺎه واﺷﻜﺮ آﺧﻰ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺣﺎزم ﺳﻜﯿﻚ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺼﺮح اﻟﻌﻈﯿﻢ "ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ" وأدﻋﻮ ﻟﮫ ﷲ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ واﻟﺴﺪاد‬ ‫ﻹﻛﻤﺎل اﻟﻐﺮض اﻟﻤﻨﺸﻮد‪ ،‬واﺷﻜﺮ أﺳﺮة ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ وأﺷﻜﺮك آﺧﻰ ﻧﻮاف اﻟﺰوﯾﻤﻞ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺤﻮار‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪49‬‬

‫اﻟﻤﺠــــﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋــــــﻲ‬ ‫اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ أﺣﻤﺪ ﺷﺮﯾﻒ ﻏﺎﻧﻢ ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ واﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ واﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ‬ ‫‪ 2-1‬اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ أن اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﺠﺬب أو ﺗﺪﻓﻊ ﺷﺤﻨﺔ أﺧﺮى ﺑﻘﻮة ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺘﯿﻦ واﻟﺒﻌﺪ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻮ ﻓﺮﺿﻨﺎ أن ﺷﺤﻨﺔ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻧﻘﻄﯿﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ وﺿﻌﺖ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﻣﺸﺤﻮن ﻓﺈن ھﺬه اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻘﻮه ﺟﺬب‬ ‫أو دﻓﻊ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﻢ وإذا ﻧﺤﻦ ﻏﯿﺮﻧﺎ ﻣﻮﺿﻊ ﺷﺤﻨﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ اﻟﻤﺸﺤﻮن ﻓﺈن اﻟﻘﻮة‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﻛﻮﻟﻮم وھﺬا ﯾﺪل ﻋﻠﻰ أن ﺷﺤﻨﺔ اﻟﺠﺴﻢ ﺗﻮﻟﺪ ﺣﻮﻟﮭﺎ ﺧﺎﺻﯿﺔ ﺟﺪﯾﺔ ﺗﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻮه ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫وﻟﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ھﺬه اﻟﻘﻮة ﺗﻨﻘﺺ ﺑﺎزدﯾﺎد اﻟﺒﻌﺪ ﻓﺈﻧﮫ ﻷﻣﺮ طﺒﯿﻌﻲ أن ﯾﻀﻌﻒ اﻷﺛﺮ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺠﺴﻢ ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻼﺷﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﺒﻌﺪ ﺑﻌﺪا ﻛﺎﻓﯿﺎ ﻋﻨﮭﻤﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ ﺑﺎﻟﺸﺤﻨﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻈﮭﺮ ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫آﺛﺎر اﻟﻘﻮى اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺎت ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻟﻠﺸﺤﻨﺔ ‪.‬‬ ‫وﺗﻌﺮف ﺷﺪه اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ )‪ (E‬ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل ﺑﺄﻧﮭﺎ اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﯾﺆﺛﺮ ﺑﮭﺎ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ وﺣﺪه اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫ھﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪.‬‬ ‫‪E = F/q‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ‪ F = 9x109 (q1*q2/r2‬طﺒﻘﺎ ﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ﻛﻮﻟﻮم‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻋﻦ ‪ F‬ﻓﻲ ‪E‬‬ ‫)‪E = 9x109 (q/r2‬‬

‫‪.=> qo‬اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻨﻘﻄﯿﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺣﺮة اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﺄﺛﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻨﺎﺋﻲ ﻋﻦ ‪ q‬وﺗﻘﺎس ﺑﺎﻟﻜﻮﻟﻮم‬

‫ﺣﯿﺚ ‪ E‬ﺷﺪه اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ ش‬ ‫وﯾﺤﺪد ﻣﻘﺪارا واﺗﺠﺎھﺎ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﮫ‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﺘﺄﺛﺮة ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻧﺤﺴﺐ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ‪.‬‬

‫* اﺗﺠﺎھﺎ‪:‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﻮن ﻋﻨﺪھﺎ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺻﻔﺮا ﻧﻘﻄﮫ اﻟﺘﻌﺎدل‪.‬‬

‫* ﻣﻘﺪارا ﯾﺤﺴﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫‪ -1‬ﻧﻔﺮض وﺟﻮد ﺷﺤﻨﮫ ﻧﻘﻄﯿﮫ ﻣﻮﺟﺒﮫ )‪ (qo‬ﺗﺒﻌﺪ ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪r‬‬ ‫ﻋﻦ ‪q‬‬ ‫‪ -2‬ﻧﺤﺪد اﺗﺠﺎه ﺣﺮﻛﮫ )‪ (qo‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ل )‪(q‬‬

‫‪ 2-2‬ﺗﺨﻄﯿﻂ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪:‬‬

‫‪ -3‬اﺗﺠﺎه ﺣﺮﻛﮫ )‪ (q‬ھﻮ اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻋﻨﺪ ھﺬه‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ وﺑﺼﻮره ﻋﺎﻣﮫ ﯾﻜﻮن اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺠﺎل داﺧﻼ ﻓﻲ اﻟﺸﺤﻨﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ وﺧﺎرﺟﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‬

‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻤﺜﯿﻞ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﻟﺸﺤﻨﺔ أو ﻋﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺎت ﺑﺨﻄﻮط وھﻤﯿﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫وﻛﻞ ﺧﻂ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﺨﻄﻮط ﯾﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﺗﺴﻠﻜﮫ‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺤﺮﻛﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﯾﺆﺛﺮ ﺑﮭﺎ اﻟﻤﺠﺎل ﻋﻠﯿﮭﺎ ‪.‬‬

‫وﺗﻘﺎس ‪ E‬ﺑﻮﺣﺪة ﻧﯿﻮﺗﻦ‪/‬ﻛﻮﻟﻮم‬ ‫‪ 2-3‬ﺻﻔﺎت ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺤﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ‪:.‬‬ ‫‪ => q‬اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﺮاد ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻨﮭﺎ وﺗﻘﺎس‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻮﻟﻮم‬

‫‪ 1‬ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ وﺗﺘﺠﮫ ﻧﺤﻮ‬‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬

‫‪ => r‬ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﺮاد ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺠﺎل ﻋﻨﺪھﺎ ﻋﻦ )‪(q‬‬ ‫وﺗﻘﺎس ﺑﺎﻟﻤﺘﺮ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ 2‬ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل ﻟﺸﺤﻨﺔ ﻣﻔﺮده ﻛﻠﻤﺎ اﺑﺘﻌﺪﻧﺎ ﻋﻦ‬‫اﻟﺸﺤﻨﺔ أي أن ﻛﺜﺎﻓﺘﮭﺎ )ﻋﺪدھﺎ اﻟﺬي ﯾﺨﺘﺮق وﺣﺪة اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ(‬ ‫ﺗﻘﻞ ﻣﻊ ازدﯾﺎد ﺑﻌﺪھﺎ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 3‬ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﺷﺪة اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ طﺮدﯾﺎ ﻣﻊ ﻋﺪد ﺧﻄﻮط‬‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﺎرة ﻋﻤﻮدﯾﺎ ﻋﻠﻰ وﺣﺪة اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ أي ﺗﺪل ﻛﺜﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮط ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار اﻟﻤﺠﺎل ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 4‬ﯾﺪل اﺗﺠﺎه اﻟﻤﻤﺎس ﻟﺨﻂ اﻟﻤﺠﺎل ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﺗﺠﺎه‬‫اﻟﻤﺠﺎل ﻋﻨﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 5‬ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻻ ﺗﺘﻘﺎطﻊ ﻷﻧﮫ ﻻ ﯾﻜﻮن ﻟﺸﺪة‬‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ إﻻ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ‪.‬‬ ‫‪ 6‬ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﺪد اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺨﺎرﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ أو‬‫اﻟﺪاﺧﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺗﻨﺎﺳﺒﺎ طﺮدﯾﺎ ﻣﻊ ﻣﻘﺪار اﻟﺸﺤﻨﺔ ‪.‬‬ ‫‪ 2-4‬أﺷﻜﺎل اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ إل ‪:‬‬ ‫أوﻻ‪ :‬ﻣﺠﺎﻻ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺎ ﻣﻨﺘﻈﻤﺎ‬ ‫أ‪ -‬وھﻮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي ﯾﻨﺸﺄ ﺑﯿﻦ ﺻﻔﯿﺤﺘﯿﻦ ﻣﺸﺤﻮﻧﺘﯿﻦ‬ ‫ﻣﺘﻮازﯾﺘﯿﻦ ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮازﯾﺔ واﻟﺒﻌﺪ ﺑﯿﻨﮭﺎ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوي ‪.‬‬

‫ب ‪ -‬ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫اﺑﺘﻌﺪﻧﺎ ﻋﻦ اﻟﺸﺠﻨﮫ‬ ‫ﺟـ‪ -‬ﻣﻘﺪار اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل أي أن ﻋﺪد ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺘﺮق‬ ‫وﺣﺪه اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﻤﻮدﯾﺔ ﻻ ﯾﻜﻮن ﺛﺎﺑﺘﺎ‬ ‫د‪-‬اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫‪ 2-5‬ﺣﺮﻛﺔ ﺷﺤﻨﮫ ﻧﻘﻄﯿﮫ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ‪:‬‬ ‫إذا وﺿﻌﺖ ﺷﺤﻨﮫ ﻧﻘﻄﯿﮫ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻓﺎن‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل ﺳﯿﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺑﻘﻮه ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫‪F = qE‬‬ ‫وھﺬه اﻟﻘﻮه ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻧﻮن ﻧﯿﻮﺗﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺳﺘﻜﺴﺐ اﻟﺸﺤﻨﺔ‬ ‫ﺗﺴﺎرﻋﺎ ﺣﯿﺚ‬ ‫‪F = ma‬‬ ‫وھﺬا اﻟﺘﺴﺎرع ﺳﯿﺆدي إﻟﻰ ﺗﻐﯿﺮ ﺳﺮﻋﮫ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻓﻲ زﻣﻦ‬ ‫ﻣﺤﺪد وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎن اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺳﺘﻘﻄﻊ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻮﺣﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫زﻣﻦ ﻣﻘﺪاره )‪ (t‬وﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب ﻛﻞ ﻣﻦ ‪v1, v2 , r, t‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫‪v2 = v1 + at‬‬

‫ﺟـ‪ -‬ﻣﻘﺪار اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﺛﺎﺑﺖ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﻊ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل أي أن ﻋﺪد ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺘﺮق وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﻤﻮدﯾﺔ ﺛﺎﺑﺖ ﻋﻨﺪ أي ﻧﻘﻄﺔ‬

‫‪r = v1 t + ½ at2‬‬

‫د‪ -‬اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﺛﺎﺑﺖ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل ‪.‬‬

‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ﻛﻮن اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺪ واﺣﺪ أو ﻓﻲ ﺑﻌﺪﯾﻦ )ﺣﺮﻛﮫ‬ ‫أﻓﻘﯿﮫ أو ﻋﻤﻮدﯾﮫ( ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﮫ اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ :‬ﻣﺠﺎﻻ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺎ ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺎ‬

‫ﻛﻤﺎ ان اﻟﻤﺠﺎل ﯾﺒﺬل ﺷﻐﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺗﺴﺎوي‬ ‫‪ W = F.r‬وﯾﺴﺘﺨﺪم ھﺬا اﻟﺸﻐﻞ ﻹﻛﺴﺎب اﻟﺠﺴﻢ طﺎﻗﺔ‬ ‫ﺣﺮﻛﯿﮫ ﺣﯿﺚ اﻟﺸﻐﻞ= اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ‬

‫أ‪ -‬وھﻮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي ﯾﻨﺸﺄ ﻋﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﻔﺮدة ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪v22 = v12 + 2 a r‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪51‬‬

‫ﺗﺨﺼﯿﺐ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪Enrichment of Uranium‬‬ ‫ا‪ .‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺷﺤﺎدة اﻟﺪﻏﻤﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء – ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ – اﻟﻄﺎﺋﻒ – اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻮوﯾﺔ – ﻣﻨﺘﺪﯾﺎت أﻟﺠﻼﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﯾﺤﺘﻮى اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪:238‬ﺑﻨﺴﺒﺔ‪% 99.3‬واﻟﯿﺮوراﯾﻨﻮم ﺑﻨﺴﺒﮫ‪،0.7 %‬وﻟﺘﺸﻐﯿﻞ اﻟﻤﻔﺎﻋﻞ ﻋﻠﯿﻨﺎ أن ﻧﺰﯾﺪ‬ ‫ھﺬه اﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 5%‬أو أﻛﺜﺮ وھﺬا ﻣﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﯿﺐ‪ .‬وﯾﺘﻢ ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺎﻋﻞ اﻟﻨﻮوي اﻻﻧﺸﻄﺎر اﻟﻨﻮوي اﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻞ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‪ ،‬وذﻟﻚ وﻓﻖ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫ﺣﯿﺚ ‪ Q‬ﺗﺴﺎوى ﺣﻮاﻟﻲ ‪ MeV 200‬وﺗﺘﺤﺮر ھﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﮭﺎﺋﻠﺔ وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﺴﻠﻤﯿﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮوﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ واﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻘﻨﺎﺑﻞ اﻟﻨﻮوﯾﺔ‪.‬ﻧﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 1 -‬ﻣﻨﻈﺮ ﻋﺎم ﻟﻤﺤﻄﺔ ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻣﻔﺎﻋﻞ ﻧﻮوي‪.‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪ 1-‬ﻣﻨﻈﺮ ﻋﺎم ﻟﻤﺤﻄﺔ ﻧﻮوﯾﺔ‬ ‫اﻟﻮﻗﻮد اﻟﻨﻮوي‬ ‫ﯾﻨﻘﺴﻢ اﻟﻮﻗﻮد اﻟﺬي ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﮫ اﻹﻧﺴﺎن إﻟﻰ ﻧﻮﻋﯿﻦ رﺋﯿﺴﯿﯿﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬وﻗﻮد ﺣﻔﺮي )زﯾﺖ اﻟﺒﺘﺮول – اﻟﻔﺤﻢ – اﻟﺨﺸﺐ( وھﻰ ﻣﻮاد ﻧﺎﺿﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬وﻗﻮد ﻧﻮوي‪ :‬وﯾﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ا– ﻣﻮاد اﻧﺸﻄﺎرﯾﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪235-‬‬ ‫ب – ﻣﻮاد ﻣﺨﺼﺒﺔ‪ :‬وھﺬه ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﻮل ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻔﺎﻋﻼت اﻹﻧﺘﺎﺟﯿﺔ )‪ (breeder‬إﻟﻰ ﻣﻮاد اﻧﺸﻄﺎرﯾﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﺜﻮرﯾﻮم ‪ ،232‬اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪.238‬‬ ‫ج – اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ اﻟﺜﻘﯿﻞ )اﻟﺪﯾﻮﺗﯿﺮﯾﻮم( وھﻮ ﻣﺘﻮﻓﺮ ﺑﻼ ﺣﺪود ﻓﻲ ﻣﯿﺎه اﻟﻤﺤﯿﻄﺎت واﻟﺒﺤﺎر !!‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻧﻼﺣﻆ أن ﻛﯿﻠﻮﺟﺮام واﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﯾﻌﻄﻰ طﺎﻗﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫)‪Electricity produced (kwh‬‬

‫‪Energy source‬‬

‫‪1‬‬

‫‪firewood‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪50000‬‬

‫‪coal‬‬ ‫‪oil‬‬ ‫‪uranium‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪52‬‬

‫إﻧﺘﺎج اﻟﻮﻗﻮد اﻟﻨﻮوي‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ﻛﻮﻗﻮد ﻟﻠﻤﻔﺎﻋﻞ ﻻ ﺑﺪ أن ﻧﺰﯾﺪ ﺗﺮﻛﯿﺰ اﻟﻨﻈﯿﺮ ‪ 235-‬ﻓﯿﮫ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﺨﺼﯿﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺷﺮﻧﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﺒﯿﻦ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﺮ ﺑﮭﺎ ﺧﺎم اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ﺣﺘﻰ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﻔﺎﻋﻞ ﻛﻮﻗﻮد‪.‬‬ ‫ﯾﺤﺘﻮى ﺧﺎم اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم اﻟﺠﯿﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 2-5 %‬ﯾﻮراﻧﯿﻮم ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ أﻛﺴﯿﺪ ﯾﻮراﻧﯿﻮم ‪ U3O8‬ﺑﻤﻌﺪل ﯾﺘﺮاوح ﺑﯿﻦ ‪0.6-‬‬ ‫‪ 1.0‬ﻛﯿﻠﻮﺟﺮام ﻟﻜﻞ طﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﺎم‪.‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ ھﺬه اﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ ‪ 70- 80 %‬ﻣﻨﮫ ﯾﻌﺮف ھﺬا اﻟﻤﺮﻛﺐ ﺑﺎﻟﻜﻌﻜﺔ اﻟﺼﻔﺮاء‬ ‫‪ yellow cake.‬ﻧﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 2-‬اﻟﻤﻨﺎﺟﻢ وﻋﻤﻠﯿﺎت ﺗﺤﻀﯿﺮ ﻏﺎز ﺳﺎدس ﻓﻠﻮرﯾﺪ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم )‪ (UF6‬ﻣﻦ اﻟﻜﻌﻜﺔ اﻟﺼﻔﺮاء‬ ‫)‪ . (U3O8‬ﺣﯿﺚ ﯾﻌﺘﺒﺮ ھﺬا اﻟﻐﺎز اﻟﻤﻔﺘﺎح اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻌﻤﻠﯿﺎت ﺗﺨﺼﯿﺐ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺒﯿﻨﮫ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺸﻐﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨﻮوﯾﺔ أو اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﻈﯿﺮ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪ 235-‬ﻧﻘﯿﺎ أو ﺑﻨﺴﺐ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ 99 %‬اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻘﻨﺒﻠﺔ‬ ‫اﻟﻨﻮوﯾﺔ‪.‬وﺗﺠﺮى ﻋﺪة ﻋﻤﻠﯿﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻌﻜﺔ اﻟﺼﻔﺮاء‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺗﻌﺎﻟﺞ ﺑﺎﻻﻣﻮﻧﯿﺎ أو ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ‪:‬‬ ‫‪3UO2 + 2H2O‬‬

‫→ ‪(1) U3O8 +2H2‬‬

‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﻛﺴﯿﺪ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪. UO2‬‬ ‫وﯾﺘﻢ ﺗﺤﻀﯿﺮ راﺑﻊ ﻓﻠﻮرﯾﺪ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪UF4‬ﻣﻦ ‪UO2‬‬ ‫ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ‪:‬‬ ‫)‪(2‬‬

‫‪2H2O + UF4‬‬

‫→‬

‫‪UO2 + 4HF‬‬

‫ﺛﻢ ﯾﻨﺘﺞ ﺳﺎدس ﻓﻠﻮرﯾﺪ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫‪UF6‬‬

‫→‬

‫‪UF4+ F2‬‬

‫ﻛﻤﺎ وﯾﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻣﻦ راﺑﻊ ﻓﻠﻮرﯾﺪ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم‬ ‫‪UF4‬‬ ‫ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ ‪:‬‬ ‫)‪(3‬‬

‫‪U+ 2CaF2‬‬

‫→‬

‫‪UF4 + 2 Ca‬‬

‫أو اﻟﻌﻼﻗﺔ‪:‬‬

‫)‪(4‬‬

‫‪U + 2MgF2‬‬

‫→‬

‫‪UF4 + 2Mg‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﻧﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 3-‬دورة اﻟﻮﻗﻮد ﻛﺎﻣﻠﺔ وﻋﺎﻣﺔ ﻟﻤﻔﺎﻋﻞ ﻧﻮوي ﻧﻤﻮذﺟﻲ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 4-‬ﻓﻨﺒﯿﻦ ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ دورة اﻟﻮﻗﻮد ﻟﻠﻤﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨﻮوﯾﺔ وﻋﻤﻠﯿﺎت‬ ‫إﻋﺎدة ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻮﻗﻮد اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨﻮوﯾﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫‪ recycling‬واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻏﺎﻟﺒﯿﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺤﺎرة‬ ‫‪ hot cells‬اﻟﺘﻲ ﻧﺒﯿﻦ إﺣﺪاھﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪. 5-‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ – ‪ 2‬اﻟﻤﻨﺎﺟﻢ وﻋﻤﻠﯿﺎت ﺗﺤﻀﯿﺮ ‪ UF6‬ﻣﻦ‬ ‫‪) U3O8‬اﻟﻜﻌﻜﺔ اﻟﺼﻔﺮاء (‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪ 5-‬اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﺎرة‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪53‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪ 3-‬دورة اﻟﻮﻗﻮد ﻛﺎﻣﻠﺔ وﻋﺎﻣﺔ ﻟﻤﻔﺎﻋﻞ ﻧﻮوي‬ ‫ﻧﻤﻮذﺟﻲ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪ 4-‬ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ دورة اﻟﻮﻗﻮد ﻟﻠﻤﻔﺎﻋﻼت اﻟﻨﻮوﯾﺔ‬

‫طﺮاﺋﻖ ﺗﺨﺼﯿﺐ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم‬ ‫ھﻨﺎك اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺨﺼﯿﺐ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم‪ ،‬ﺑﻌﻀﮭﺎ ﻣﻌﺮوف وﺑﻌﻀﮭﺎ اﻵﺧﺮ ﻣﺎ زال رھﻦ اﻷﺳﺮار اﻟﻌﺴﻜﺮﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺳﻮف ﻧﺴﺘﻌﺮض ھﻨﺎ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر أھﻢ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻐﺎزي ‪gas diffusion‬‬ ‫ﻧﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 6-‬ﺗﺨﺼﯿﺐ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر‬ ‫اﻟﻐﺎزي اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ ‪ .‬ﺣﯿﺚ ﯾﺪﺧﻞ ﻏﺎز اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪ UF6‬إﻟﻰ ﺣﺠﺮة‬ ‫اﻻﻧﺘﺸﺎر وﻣﻦ ﺛﻢ ﯾﻨﺘﺸﺮ ﺧﻼل ﻏﺸﺎء ﺧﺎص ﺣﯿﺚ ﻧﺠﺪ أن ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫اﻻﻧﺘﺸﺎر ﺧﻼل اﻟﻐﺸﺎء ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻞ ﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟﻐﺎز‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻧﺠﺪ‬ ‫أن ھﺬه اﻟﺴﺮﻋﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻛﺘﻞ اﻟﺠﺰﯾﺌﺎت ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻼﻗﺔ ‪:‬‬ ‫‪(v2/v1)rms = ( M1 / M2 )1/2‬‬

‫)‪(5‬‬

‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﯾﻌﻄﻰ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﻔﺼﻞ ) ‪ ( α‬ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ‪:‬‬ ‫½)‪α = ( M2/ M1 )(6‬‬ ‫‪= 1.0043‬‬

‫‪= (352/349)1/2‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪ 6-‬ﺗﺨﺼﯿﺐ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر‬ ‫اﻟﻐﺎزي‬

‫وﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﯾﺨﺮج اﻟﻐﺎز اﻟﻤﺨﺼﺐ ﺑﺎﻟﻨﻈﯿﺮ ‪ 235-‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻲ‬ ‫اﻟﻐﺸﺎء‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺴﺘﻤﺮ اﻟﻐﺎز اﻟﻐﯿﺮ ﻣﺨﺼﺐ ﻓﻲ اﻟﺘﺪﻓﻖ إﻟﻰ ﺧﺎرج اﻟﺤﺠﯿﺮة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪54‬‬

‫‪ -2‬اﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰي ‪centrifuge‬‬ ‫ﯾﺴﺘﺨﺪم ھﻨﺎ اﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻔﺼﻞ ﻧﻈﯿﺮي اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ھﻨﺎ ﺗﺤﺴﯿﻨﺎ ﻟﻠﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﺪﺧﻞ ﻏﺎز اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪UF6‬‬ ‫إﻟﻰ ﺟﮭﺎز اﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻛﻤﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ‪ 7-‬وﻋﻨﺪ ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﺠﮭﺎز ﻓﺎن ﻛﻼ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﯿﺮﯾﻦ ﯾﺘﺨﺬ ﻣﺴﺎرا ﺧﺎﺻﺎ ﺑﮫ‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﻛﺘﻠﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ‪ .‬ﺣﯿﺚ ﻧﺠﺪ أن اﻟﻨﻈﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺐ ) اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺨﻔﯿﻔﺔ ( ﺗﺘﺠﻤﻊ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺤﻮر اﻟﺪوران‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﺘﺠﻤﻊ‬ ‫اﻟﺠﺰﯾﺌﺎت اﻟﺜﻘﯿﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺟﺪار ﺟﮭﺎز اﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰي‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬

‫‪ -3‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ ھﻨﺎ اﯾﻮﻧﺎت ﻣﺮﻛﺒﺘﻲ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم إﻟﻰ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ وﺣﯿﺚ أن اﻟﻘﻮة‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻠﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ ﻓﺼﻞ ھﺎذﯾﻦ اﻟﻨﻈﯿﺮﯾﻦ‬ ‫ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ ) ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪( mass spectrometer‬‬ ‫ﻧﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﺗﺼﻤﯿﻤﺎ ﻧﻤﻮذﺟﯿﺎ ﻟﮭﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ‪.‬‬

‫‪ – 4‬اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﺎ اﻟﮭﻮاﺋﯿﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮف ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ أﺣﯿﺎﻧﺎ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ ﺟﻨﻮب أﻓﺮﯾﻘﯿﺎ‪ ،‬ﺗﺪﺧﻞ ھﻨﺎ ﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟﻐﺎزﯾﻦ إﻟﻰ‬ ‫ﺣﯿﺰ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﻓﻮھﺔ ﻣﻘﻮﺳﺔ ﻛﻤﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ‪ 9-‬ﺣﯿﺚ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺳﺮﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎر ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻐﺎدرﺗﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻊ ﻣﻼﻣﺴﺘﮫ ﻟﻠﻔﻮھﺔ اﻟﻤﻘﻮﺳﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﯾﻤﻜﻦ ﻓﺼﻞ اﻟﻨﻈﯿﺮﯾﻦ‬ ‫ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ‬

‫‪ -5‬اﻟﻔﺼﻞ ﺑﺎﻟﻠﯿﺰر‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮوف أن ﻧﻮاة ﻧﻈﯿﺮ اﻟﯿﻮراﻧﯿﻮم ‪ 238-‬ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻧﯿﻮﺗﺮوﻧﺎت زاﺋﺪة‬ ‫ﻋﻦ ﻧﻮاة اﻟﻨﻈﯿﺮ ‪ 235-‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺴﺒﺐ ھﺬه اﻟﺰﯾﺎدة ﺗﻐﯿﺮا دﻗﯿﻘﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﺬرﺗﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ھﺬﯾﻦ اﻟﻨﻈﯿﺮﯾﻦ ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫وﺟﺪ اﻧﮫ ﺑﺎﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﺑﺸﻌﺎع ﻟﯿﺰر ذي طﺎﻗﺔ دﻗﯿﻘﺔ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ إﺛﺎرة وﺗﺄﯾﯿﻦ ذرات اﺣﺪ اﻟﻨﻈﯿﺮﯾﻦ دون اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﯾﻤﻜﻦ ﻓﺼﻞ‬ ‫اﯾﻮﻧﺎت ھﺬا اﻟﻨﻈﯿﺮ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ ‪ .‬ﻧﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪-‬أدﻧﺎه ﺗﺼﻤﯿﻤﺎ ﻟﮭﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ ﺑﺎﻟﻠﯿﺰر‬ ‫ا‪ .‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺷﺤﺎدة اﻟﺪﻏﻤﺔ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء – ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ – اﻟﻄﺎﺋﻒ – اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻮوﯾﺔ – ﻣﻨﺘﺪﯾﺎت أﻟﺠﻼﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪55‬‬

‫ﺷﺎدﯾﺔ رﻓﺎﻋﻲ ﺣﺒﺎل‪ ..‬أول اﻣﺮأة ﻋﺮﺑﯿﺔ ﺗﺪور ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﺔ ﻋﺮﺑﯿﺔ ذاع ﺻﯿﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻷوﺳﺎط اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻐﺮب ﺣﺘﻰ ﻛﺎد ﯾﺒﻠﻎ ﻣﺤﯿﻂ اﻟﺸﻤﺲ اﻧﮭﺎ‬ ‫اﻟﺒﺮوﻓﯿﺴﻮرة ﺷﺎدﯾﺔ رﻓﺎﻋﻲ ﺣﺒﺎل أول اﻣﺮأة ﻋﺮﺑﯿﺔ ﺗﻐﺰو اﻟﻔﻀﺎء وﺗﺤﻠﻖ ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ ؟! وھﻲ ﻋﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﻓﻀﺎء وﻓﯿﺰﯾﺎء ﺳﻮرﯾﺔ ﺗﺤﺘﻞ ﻣﻨﺼﺐ أﺳﺘﺎذ ﻛﺮﺳﻲ ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﻔﻀﺎء ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ وﯾﻠﺰ ﻓﻲ ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ وﺗﺮأس‬ ‫ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻔﻀﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻤﻐﺎﻣﺮات‬ ‫وﻟﺪت ﺣﺒﺎل ﻓﻲ ﺳﻮرﯾﺎ وﺗﻠﻘﺖ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻓﻲ ﻣﺪارﺳﮭﺎ وﺑﺪأت‬ ‫رﺣﻠﺘﮭﺎ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣﺸﻖ ﺣﯿﺚ ﻧﺎﻟﺖ درﺟﺔ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻓﻲ ﻋﻠﻮم اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﻢ اﻟﺘﺤﻘﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﯿﺮﻛﯿﺔ ﻓﻲ ﺑﯿﺮوت ﻟﺘﻨﺎل ﻓﯿﮭﺎ درﺟﺔ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﻢ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻨﺴﻨﺎﺗﻲ ﻓﻲ وﻻﯾﺔ‬ ‫اوھﺎﯾﻮ اﻷﻣﯿﺮﻛﯿﺔ‪ ،‬ﻟﮭﺎ أﺑﺤﺎث ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻀﺎء ﺗﺘﻨﺎول ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫رﺻﺪ ظﺎھﺮة ﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ وﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﺸﻤﺲ ورﯾﺎﺣﮭﺎ‬ ‫وﻗﺪ أﺛﺎرت أﺑﺤﺎﺛﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻀﺠﺔ ﻓﻲ اﻷوﺳﺎط اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﺎھﻤﺖ ﻓﻲ اﻹﻋﺪاد ﻷول‬ ‫رﺣﻠﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻓﻀﺎﺋﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﮭﺎﻟﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻛﻤﺎ اﻧﮭﺎ ﻗﺎﺋﺪة‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﻟﻨﺴﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺮﻓﺖ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻤﻐﺎﻣﺮات‬ ‫ﺗﻔﺠﯿﺮ اﻟﻘﻨﺎﺑﻞ‬ ‫ﺗﺎﺑﻌﺖ أﺑﺤﺎﺛﮭﺎ ﺑﻌﺪ ﺷﮭﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮطﻨﻲ‬ ‫ﻷﺑﺤﺎث اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺠﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﻮﻟﺪور ﻓﻲ وﻻﯾﺔ ﻛﻮﻟﻮرادو ﻣﺎ‬ ‫أدى ﺑﮭﺎ إﻟﻰ ان ﺗﻘﻮم ﺑﺪراﺳﺎت ﺣﻮل اﻟﺨﻮاص اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﮭﺎﻟﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ وأﺻﻮل اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻗﺒﻞ ﺗﻌﯿﯿﻨﮭﺎ أﺳﺘﺎذة‬ ‫ﻛﺮﺳﻲ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ وﯾﻠﺰ‪ ،‬اﻟﺘﺤﻘﺖ ﻓﻲ ﻋﺎم‬ ‫‪ 1978‬ﺑﻤﺮﻛﺰ ھﺎرﻓﺎرد ﺳﻤﯿﺚ ﺳﻮﻧﯿﺎن ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻔﻠﻜﯿﺔ‬ ‫ﺣﯿﺚ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺄﺳﯿﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺑﺤﺎث ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ واﻷرﺿﯿﺔ وﺗﺮﻛﺰت أﺑﺤﺎﺛﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻜﺸﺎف‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ واﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﺑﯿﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻲ أﺟﺮﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ وأﺟﮭﺰة اﻟﺮﺻﺪ اﻷرﺿﯿﺔ وﻗﺪ اﻋﺘﺒﺮت‬ ‫أﺑﺤﺎﺛﮭﺎ ﺣﻮل اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺗﻔﺠﯿﺮ ﻗﻨﺎﺑﻞ ﻋﻨﺪ‬ ‫طﺮﺣﮭﺎ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟﻰ‪.‬‬ ‫أﺑﺤﺎث ﺛﻮرﯾﺔ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﺒﺎل ﻗﺪ ﺑﺪأت ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ 1995‬ﺑﻘﯿﺎدة ﻓﺮﯾﻖ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﻤﮭﻨﺪﺳﯿﻦ ﻟﺘﻨﻔﯿﺬ ﺛﻤﺎﻧﻲ ﻣﮭﺎم ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ ﺑﯿﻨﮭﺎ اﻟﺤﻤﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺪراﺳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺴﻮف ﻓﻲ ﻋﯿﻦ دوار ﻓﻲ ﺳﻮرﯾﺎ ﻋﺎم ‪ 1999‬وﺑﻌﺪھﺎ‬ ‫ﺣﻤﻼت أﺧﺮى ﻏﯿﺮھﺎ ﻓﻘﺪ أدت ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻤﻼت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺜﻤﺎﻧﻲ إﻟﻰ اﻛﺘﺸﺎﻓﺎت ﺟﺪﯾﺪة وﻣﺎزاﻟﺖ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﺔ ﺷﺎدﯾﺔ رﻓﺎﻋﻲ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﻋﻤﻠﮭﺎ ﻛﻌﻀﻮ ﻓﻲ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻟﻌﺐ دورا أﺳﺎﺳﯿﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﮭﻤﺔ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎر‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻲ اﻟﺬي ﯾﺘﻮﻗﻊ ان ﯾﻜﻮن أول ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻓﻀﺎﺋﯿﺔ ﺗﺪور‬ ‫ﻓﻌﻠﯿﺎ ً داﺧﻞ اﻟﮭﺎﻟﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻣﻦ اﺟﻞ اﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﮭﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ وﻗﺪ ﺗﻢ اﻋﺘﻤﺎد ھﺬه اﻟﻤﮭﻤﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺑﺘﻤﻮﯾﻞ ﻣﻦ وﻛﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻔﻀﺎء اﻷﻣﯿﺮﻛﯿﺔ )ﻧﺎﺳﺎ( ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻮﻗﻊ ان ﯾﻜﻮن ﻣﻮﻋﺪ‬ ‫إطﻼﻗﮭﺎ ﻓﻲ ‪.2012‬‬ ‫وﯾﺬﻛﺮ ان أﺷﮭﺮ ﻣﺠﻼت اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﺻﻔﺖ‬ ‫أﺑﺤﺎث اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﺷﺎدﯾﺔ وزﻣﻼﺋﮭﺎ ﺣﻮل اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﺑـ)اﻟﺜﻮرﯾﺔ( إذ أﺳﻘﻄﺖ ھﺬه اﻷﺑﺤﺎث ﻧﻈﺮﯾﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ وﻛﺸﻔﺖ‬ ‫ان اﻟﺮﯾﺎح ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺲ وان ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺆﻟﺆة ﺑﯿﻀﺎء‬ ‫أوﻗﻔﺖ ﺣﺒﺎل ﺟﺎﻧﺒﺎ ً ﻛﺒﯿﺮا ﻣﻦ أﺑﺤﺎﺛﮭﺎ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﯿﺔ ﻟﻼﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎطﻖ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺮادﯾﻮﯾﺔ‬ ‫واﻟﻀﻮء اﻟﻤﺮﺋﻲ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺧﻮاﺻﮭﺎ ورﻛﺰت ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﻜﺜﻒ ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ ﺳﻄﺢ اﻟﺸﻤﺲ وﺛﻮرﺗﮫ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﺪ إﻟﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ ﻛﻮاﻛﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻨﺎ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ وﯾﺸﺎرك ﺷﺎدﯾﺔ ﻓﺮﯾﻖ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻓﻲ اﻹﻋﺪاد ﻷول رﺣﻠﺔ‬ ‫ﻓﻀﺎﺋﯿﺔ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﺸﻤﺲ وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﮭﺎﻟﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺠﺰء اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﻐﻼف اﻟﺸﻤﺴﻲ وﻻ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺸﺮ رؤﯾﺔ ھﺬه اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ إﻻ أﺛﻨﺎء ﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ ﺣﯿﺚ‬ ‫ﺗﺸﺎھﺪ ﻛﻠﺆﻟﺆة ﺑﯿﻀﺎء ﻣﺤﯿﻄﮫ ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ وﻗﺪ ﻟﻌﺒﺖ دورا ً‬ ‫أﺳﺎﺳﯿﺎ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻤﻨﻮط ﺑﮭﺎ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﮭﻤﺔ‬ ‫وﯾﺘﻤﺜﻞ ذﻟﻚ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺬي ﺑﺪأ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ 1995‬ﻓﻲ ﺗﺼﻨﯿﻊ‬ ‫وﺗﺼﻤﯿﻢ روﺑﻮﺗﺎت ﻟﻼﺳﺘﻜﺸﺎﻓﺎت اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ وﻣﺮﻛﺒﺔ ﻓﻀﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﯾﻤﻜﻨﮭﺎ اﻟﺪوران ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ ﺣﯿﺚ ﺗﺤﺎول ھﺬه اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‬ ‫اﻟﺪوران ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل إﻟﻰ اﻟﺠﻨﻮب ﻷﺧﺬ ﺻﻮر‬ ‫دﻗﯿﻘﺔ ﻟﮭﺎ وﺗﺨﻄﻂ وﻛﺎﻟﺔ ﻧﺎﺳﺎ ﻹرﺳﺎل اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ إﻟﻰ اﻗﺮب‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﯿﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬إذ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺘﺮض ان‬ ‫ﯾﻜﻮن اﻟﺪوران ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﯾﺘﺮاوح ‪ 2‬إﻟﻰ ‪ 10‬أﻗﻄﺎر ﺷﻤﺴﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻄﺤﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﻏﺎﻟﯿﻠﯿﻮ‬ ‫واﻟﻤﻌﺮوف ان اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﺟﺴﯿﻤﺎت ذرﯾﺔ ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺎ ً ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻛﻠﮭﺎ وﺗﺨﺘﺮق‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺠﻮﯾﺔ اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻟﻸرض وﺗﺒﺚ اﻻﺿﻄﺮاب ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ‬ ‫ﻛﻮاﻛﺐ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻛﻮﻛﺒﻨﺎ اﻷرﺿﻲ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺴﺎﺋﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻧﻮﻋﯿﻦ‪،‬‬ ‫رﯾﺎح ﺳﺮﯾﻌﺔ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺴﻲ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ 800‬ﻛﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ورﯾﺎح ﺑﻄﯿﺌﺔ ﺗﺒﺪو ﻓﻲ ﻣﺸﯿﺘﮭﺎ اﻟﻤﺘﺜﺎﻗﻠﺔ ﻛﺄﻧﮭﺎ‬ ‫ﻗﺎدﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻻﺳﺘﻮاﺋﯿﺔ ﻟﻠﺸﻤﺲ وﻗﺪ ﻋﺼﻔﺖ أﺑﺤﺎث‬ ‫ﺷﺎدﯾﺔ وزﻣﻼﺋﮭﺎ ﺑﮭﺬه اﻟﺘﺼﻮرات ﺣﯿﺚ ﻛﺸﻔﺖ ان اﻟﺮﯾﺎح‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺲ وان ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬دﻋﻤﺖ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺟﻤﻌﺘﮭﺎ ﻋﻦ اﻟﺸﻤﺲ ﺛﻼث ﻣﺮﻛﺒﺎت ﻓﻀﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ھﻲ راﺻﺪ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﻤﻌﺮوف ﺑﺎﻟﺤﺮوف اﻷوﻟﻰ ‪ soho‬ﻣﻦ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺘﻲ رﺻﺪت اﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ ﻣﺪار ارﺿﻲ‬ ‫واﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ ﻏﺎﯾﻠﯿﻮ اﻟﺘﻲ دارت ﺣﻮل اﻟﺸﻤﺲ وﻣﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ﯾﻮﻟﯿﺴﯿﺲ اﻟﺘﻲ أرﺳﻠﺘﮭﺎ وﻛﺎﻟﺔ اﻟﻔﻀﺎء اﻷوروﺑﯿﺔ ﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‪.‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪56‬‬ ‫‪56‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪57‬‬

‫ﺳﻠﺴﻠﺔ أﻋﻈﻢ ‪ 100‬اﻛﺘﺸﺎف ﻋﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬ ‫ﻛﺎﺗﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬ﻣﺎزن ﺻﻮﻓﻲ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ ‪ /‬ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣﺸﻖ ﻣﻦ ﻓﺮﯾﻖ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻮﻗﻊ ‪4electron.com‬‬ ‫ﺳﻨﺘﻨﺎول ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ أﻋﻈﻢ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ھﺰت اﻟﻌﺎﻟﻢ وأﺣﺪﺛﺖ ﻓﯿﮫ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺻﻌﺪ اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬وﻧﮭﺪف ﻣﻦ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ﺑﺘﻠﻚ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﺠﮭﻞ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس اﻟﺤﻮادث واﻟﻨﺎس‬ ‫واﻷوﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ وراء اﻛﺘﺸﺎف ﻋﻠﻤﻲ ھﻮ ﺳﺒﺐ رﺋﯿﺴﻲ ﻓﻲ رﻓﺎھﯿﺘﮭﻢ اﻟﯿﻮم‪ ،‬وھﺬا ﻣﺎ ﻓﯿﮫ ظﻠﻢ ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﯾﻦ ﺑﺬﻟﻮا ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ‬ ‫ووﻗﺘﮭﻢ ﻟﯿﻘﺪﻣﻮا ﻟﻠﺒﺸﺮ درﺟﺔ ﯾﺼﻌﺪون ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﻢ رﻗﯿﮭﻢ وﺣﻀﺎرﺗﮭﻢ‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺘﻨﺎول ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻦ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﺳﻢ اﻻﻛﺘﺸﺎف‪ ،‬اﺳﻢ اﻟﻤﻜﺘﺸﻒ‪ ،‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻻﻛﺘﺸﺎف‪ ،‬أﺳﺒﺎب أھﻤﯿﺔ اﻻﻛﺘﺸﺎف‬ ‫وظﺮوف اﻛﺘﺸﺎﻓﮫ‪ ،‬وﺳﻨﺒﺪؤھﺎ ﺑﺎﻛﺘﺸﺎف ﻧﻘﻀﻲ ﻣﻦ أﺟﻠﮫ ﻓﻲ دراﺳﺘﻨﺎ ﺳﺎﻋﺎت وﺳﺎﻋﺎت وأﯾﺎم وﺳﻨﯿﻦ وﻧﺤﻦ ﻧﺪرس آﺛﺎره‬ ‫وﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮫ‪ ،‬أﻻ وھﻮ ‪ ...‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬اﻹﻟﻜﺘﺮون ‪.‬ﻓﺄھﻼ ً وﺳﮭﻼ ً ﺑﻜﻢ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮون وﻓﻲ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻤﻔﯿﺪة‪.‬‬

‫اﻹﻟﻜﺘﺮون ‪Electron‬‬ ‫ﺳﻨﺔ اﻻﻛﺘﺸﺎف‪: 1897‬‬ ‫ﻣﺎ ھﻮ ؟ إﻧﮫ أول ﺟﺴﯿﻢ ﯾﻜﺘﺸﻒ دون اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺬري ) أﺻﻐﺮ ﻣﻦ اﻟﺬرة ﻛﻤﻔﮭﻮم‬ ‫ﻣﺎدي (‪ ،‬وﺣﻄﻢ ﺑﺎﻛﺘﺸﺎﻓﮫ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻘﺎﺋﻠﺔ ﺑﺄن اﻟﺬرة ‪ atom‬ھﻲ أﺻﻐﺮ ﺟﺰء‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻛﺘﺸﻔﮫ ؟ ج‪ .‬ج‪ .‬ﺗﻮﻣﺴﻮن‪J.J. Thomson.‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا ﻧﻌﺪه ﻣﻦ أﻓﻀﻞ ‪ 100‬اﻛﺘﺸﺎف ؟‬ ‫ﻟﻘﺪ اﻛﺘﺸﻒ ﺗﻮﻣﺴﻮن اﻹﻟﻜﺘﺮون دون وﺟﻮد أي أداة ﻟﻌﺰﻟﮫ أو رؤﯾﺘﮫ ﺑﺎﻟﻌﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺠﺮدة رﻏﻢ ﺻﻐﺮ ﺣﺠﻤﮫ اﻟﮭﺎﺋﻞ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎن أﺻﻐﺮ ﺟﺴﯿﻢ ﯾﻜﺘﺸﻒ ﺣﯿﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹطﻼق‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﺪا أﻧﮫ اﻟﺠﺴﯿﻢ اﻟﺬي ﯾﺤﻤﻞ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻌﯿﺶ ﺑﺴﺒﺒﮭﺎ‬ ‫ﻛﻞ أﺷﻜﺎل اﻟﺮﺧﺎء واﻟﺮاﺣﺔ واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻓﻲ ﯾﻮﻣﻨﺎ ھﺬا‪ ،‬وأﯾﺪت ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻼﺣﻘﺔ ﺑﺄن ﺗﻮﻣﺴﻮن ﻛﺎن ﻋﻠﻰ ﺣﻖ ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎﻓﮫ وﻛﺎﻓﺔ ﺗﺠﺎرﺑﮫ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫أطﻠﻖ ﺑﺎﻛﺘﺸﺎﻓﮫ ھﺬا ﻋﻠﻤﺎ ً ﺟﺪﯾﺪا ً ﻗﺎﺋﻤﺎ ً ﺑﺬاﺗﮫ ﻣﺘﻄﻮر ﺣﺘﻰ ﯾﻮﻣﻨﺎ ھﺬا ﯾﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺠﺴﯿﻤﯿﺔ أو اﻟﺠﺰﯾﺌﯿﺔ‪Particle Physics.‬‬

‫ﻛﯿﻒ اﻛﺘﺸﻒ اﻹﻟﻜﺘﺮون ؟‬ ‫وﻟﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ J.J. Thomson‬ﻋﺎم ‪ 1856‬ﻓﻲ ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‪ ،‬وﺑﺪأ دراﺳﺘﮫ اﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ وھﻮ ﻓﻲ ال ‪ 14‬ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺔ أوﯾﻨﺰ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬وﺑﻨﻰ ﻓﯿﮭﺎ دﻋﺎﻣﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ وھﻨﺪﺳﯿﺔ أھﻠﺘﮫ ﻻﻗﺘﺤﺎم ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻀﻢ إﻟﻰ ﻣﺨﺒﺮ ﻛﺎﻓﯿﻨﺪﯾﺶ ‪Cavendish‬‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﻣﺒﺮﯾﺪج ﻋﺎم ‪ ،1884‬وﺑﻌﺪ ‪ 13‬ﻋﺎﻣﺎ ً ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ‪...‬اﻛﺘﺸﻒ اﻹﻟﻜﺘﺮون‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ اﻛﺘﺸﻔﺖ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻤﮭﺒﻄﯿﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﯾﻮﻟﯿﻮس ﺑﻼﻛﺮ ‪ Julius Plucker‬وﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻟﺪى اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺣﯿﻨﮭﺎ أي‬ ‫ﺗﺼﻮر ﺣﻮل ﻣﺎھﯿﺔ ھﺬا اﻷﺷﻌﺔ وﻣﺎ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻨﮫ‪ ،‬وﺑﺪأت اﻟﺘﺠﺎرب واﻟﺠﺪاﻻت ﺣﻮﻟﮭﺎ‪ ،‬ﻓﮭﻞ ھﻲ أﻣﻮاج ؟ أم ﺟﺴﯿﻤﺎت ؟‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ،1896‬ﻗﺮر ﺗﻮﻣﺴﻮن أن ﯾﺼﻤﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻀﻊ ﺑﺪورھﺎ ﺣﺪا ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺠﺪاﻻت‪ ،‬ﻓﺼﻤﻢ أﻧﺒﻮب اﻷﺷﻌﺔ‬ ‫‪ Cathode‬وﺑﺪأ ﺑﺎﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺗﮫ واﺣﺪا ً ﺗﻠﻮ آﺧﺮ‪ ،‬ﺣﯿﺚ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﺗﺠﺎرﺑﮫ ﺑﺪاﯾﺔ ً أﻧﮭﺎ أﺷﻌﺔ ذات ﺷﺤﻨﺔ‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟﻤﮭﺒﻄﯿﺔ ‪Ray Tube‬‬ ‫ﺳﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ أﻧﮭﺎ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﺤﻘﻞ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ اﻟﺬي ﯾﺤﺮﻓﮭﺎ ﻋﻦ ﻣﺴﺎرھﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ‪ ،‬وأﺧﯿﺮا ً‪ ،‬ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ أﻧﮭﺎ ﺗﺘﺄﺛﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻘﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ اﻟﺬي ﺣﺮﻓﮭﺎ ﻋﻦ ﻣﺴﺎرھﺎ ﻋﻨﺪ وﺻﻞ ﺑﻄﺎرﯾﺔ ﻋﻠﻰ طﺮﻓﻲ اﻷﻧﺒﻮب‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪58 58 2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔﻣﺠﻠﺔ‬ ‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬

‫أﻧﺒﻮب اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻤﮭﺒﻄﯿﺔ اﻟﺬي ﺻﻤﻤﮫ ﺗﻮﻣﺴﻮن‬ ‫ﻗﺎم ﺗﻮﻣﺴﻮن ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻘﯿﺎﺳﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺰاوﯾﺔ اﻧﺤﺮاف اﻷﺷﻌﺔ وﻋﻼﻗﺘﮭﺎ ﺑﻘﻮة اﻟﺤﻘﻞ اﻟﻤﻄﺒﻖ‪ ،‬واﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻨﮭﺎ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺘﻲ ذھﻞ ﻟﺼﻐﺮ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ ﻷﻧﮭﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﺻﻐﺮ ﻛﺘﻠﺔ ﺗﻌﺮف ﺣﯿﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻹطﻼق‪ ،‬وأﻋﺎد ﺗﺠﺎرﺑﮫ ﻣﺮات وﻣﺮات‬ ‫وﻣﺌﺎت اﻟﻤﺮات ﻟﯿﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ أظﮭﺮت ﺟﻤﯿﻌﮭﺎ أن ﻧﺴﺒﺔ ﻛﺘﻠﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت إﻟﻰ ﻛﺘﻠﺔ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﺗﺴﺎوي‬ ‫‪ ،1000/1‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ھﻲ أﺻﻐﺮ ﻣﻦ أﺻﻐﺮ ﺟﺴﻢ ﻣﻜﺘﺸﻒ آﻧﺬاك )ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ( ﺑﺄﻟﻒ ﻣﺮة‪.‬‬ ‫ﺟﺎءت ﺗﺴﻤﯿﺔ إﻟﻜﺘﺮون ‪ electron‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﺟﻮرج ﺳﺘﻮﻧﻲ ﻋﺎم ‪ 1891‬ﻛﺄﺻﻐﺮ ﺟﺴﯿﻢ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬واﺳﺘﻤﺮت‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﺴﻤﯿﺔ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت ﺑﺎﻟﻼﺣﻘﺔ‪ ، on‬ﻓﻤﺜﻼ ً‪ ،‬ﺟﺴﯿﻢ اﻟﻀﻮء أﺳﻤﻲ ﻓﻮﺗﻮن‪ ،‬وﺟﺴﯿﻢ اﻟﺼﻮت أﺳﻤﻲ ﻓﻮﻧﻮن ‪ ...‬وھﻜﺬا‪.‬‬

‫اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ‪Electromagnetism‬‬ ‫ﺳﻨﺔ اﻻﻛﺘﺸﺎف ‪: 1820‬ﻣﺎ ھﻲ ؟ ﯾﺸﻜﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺣﻮﻟﮫ ﺣﻘﻼ ً ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺎ ً‪،‬‬ ‫واﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﯿﺢ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻛﺘﺸﻔﮭﺎ ؟ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺪﻧﻤﺮﻛﻲ ھﺎﻧﺰ أورﺳﺘﯿﺪ‪.‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا ﻧﻌﺪھﺎ ﻣﻦ أﻓﻀﻞ ‪ 100‬اﻛﺘﺸﺎف ؟‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻋﺎم ‪ ،1820‬ﻟﻢ ﯾﻌﺮف ﻋﻦ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺲ ﺳﻮى أﻧﮭﺎ أﺣﺠﺎر وﺻﺨﻮر ﻟﮭﺎ ﻗﻮة‬ ‫ﺿﻌﯿﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺜﺮة وﺟﺬب ﺑﺮادة اﻟﺤﺪﯾﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ دون أي ﺗﻼﻣﺲ ﻣﻌﮭﺎ‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﺤﺪﯾﺚ اﻟﺬي ﺑﺪأ ﺑﺎﻛﺘﺸﺎف اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻓﺘﻌﺘﻤﺪ اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ وﻣﻮﻟﺪات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻐﺴﺎﻟﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺨﻼطﺎت‪ ،‬اﻟﻨﻔﺎﺛﺎت اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻜﯿﻔﺎت اﻟﮭﻮاﺋﯿﺔ واﻟﻤﺮاوح واﻟﻜﺜﯿﺮ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﺟﮭﺰة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺑﺪورھﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮطﯿﺴﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ اﻟﯿﻮم ﻟﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ھﻲ ﻋﻠﯿﮫ ﻟﻮﻻ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮطﯿﺴﯿﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ھﺎﻧﺰ أورﺳﺘﯿﺪ‬

‫وﻣﻦ اﻟﺠﺪﯾﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‪ ،‬إن اﻛﺘﺸﺎف أورﺳﺘﯿﺪ ﻟﻠﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮطﯿﺴﯿﺔ ﻓﺘﺢ اﻟﻤﺠﺎل أﻣﺎم اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت واﻻﺧﺘﺮاﻋﺎت‬ ‫واﻷﺑﺤﺎث ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤﯿﻦ وﺣﺘﻰ ﯾﻮﻣﻨﺎ ھﺬا‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻈﺎھﺮة ھﻲ ﻣﺎ اﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﯿﮫ ﻓﻌﻠﯿﺎ ً ﻓﺎرادي وأﻣﺒﯿﺮ آﻧﺬاك‬ ‫ﻓﻲ اﺧﺘﺮاﻋﺎﺗﮭﻢ وﻧﻈﺮﯾﺎﺗﮭﻢ واﻛﺘﺸﺎﻓﺎﺗﮭﻢ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﯿﻒ اﻛﺘﺸﻔﺖ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮطﯿﺴﯿﺔ ؟‬ ‫وﻟﺪ أورﺳﺘﯿﺪ ﻋﺎم ‪ 1777‬ﻓﻲ اﻟﺪاﻧﻤﺮك‪ ،‬وﻋﺎش ﺣﯿﺎﺗﮫ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻣﯿﺎﻻ ً إﻟﻰ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻠﻤﺬ ﻓﻲ دراﺳﺘﮫ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻋﻠﻰ أﻓﻜﺎر‬ ‫اﻟﻔﯿﻠﺴﻮف ‪ John Ritter‬اﻟﺬي ﺣﺎول ﺗﺒﻨﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﻗﻮى اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻮة واﺣﺪة أﺳﻤﺎھﺎ أورﻛﺮاﻓﺖ ‪ Urkraft‬أو اﻟﻘﻮة اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﻓﺎھﺘﻢ ﺑﮭﺎ‬ ‫أورﺳﺘﯿﺪ وﺣﺎول أن ﯾﻄﺒﻖ ﻣﻔﮭﻮﻣﮭﺎ أﺛﻨﺎء ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻋﻤﻠﮫ اﻟﺘﺪرﯾﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎء ﻓﻲ إرﺟﺎع اﻟﻘﻮى اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻷورﻛﺮاﻓﺖ ﻓﻲ ھﺪف ﻹﯾﺠﺎد وﺣﺪة طﺒﯿﻌﯿﺔ ﺑﯿﻦ ﺟﻤﯿﻊ أﻗﺴﺎم ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎء‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪59‬‬ ‫‪59‬‬

‫أﻣﺎ اھﺘﻤﺎﻣﮫ ﻓﻲ أﺑﺤﺎث اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء ﻓﻘﺪ ظﮭﺮ ﺑﻌﺪ وﺻﻮل أﻧﺒﺎء وأﺑﺤﺎث اﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﺮﺋﯿﺲ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ﺑﯿﻨﯿﺎﻣﯿﻦ ﻓﺮاﻧﻜﻠﯿﻦ‪ ،‬وﺗﻼھﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻮﻟﻄﺎ ﺑﺎﺧﺘﺮاع أول ﺑﻄﺎرﯾﺔ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺣﯿﻨﮭﺎ أول ﻣﻨﺒﻊ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻟﺘﯿﺎر ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻏﺪت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء أﻋﺠﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻣﺤﻮر اھﺘﻤﺎﻣﮫ آﻧﺬاك‪ ،‬إذ ﺻﺪر ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻋﺎﻣﻲ ‪ 1800‬و ‪ 1820‬ﻣﺎ ﯾﻨﯿﻒ ﻋﻦ ‪ 80‬ﻛﺘﺎﺑﺎ ً ﻓﻲ أﺑﺤﺎث اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء‪ ،‬وﻓﯿﻤﺎ‬ ‫ﯾﺨﺺ اﻟﺮﺑﻂ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ واﻟﻜﮭﺮﺑﺎء‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻧﻮﻋﺎ ً ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺤﯿﻼت اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ أدﻟﺔ راﺑﻄﺔ‪ ،‬ورﻏﻢ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺘﻲ طﺮﺣﺘﮭﺎ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﻤﺨﺘﺒﺮات‪ ،‬إﻻ أن أﺣﺪا ً ﻟﻢ ﯾﻔﺰ ﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻹطﻼق‪.‬‬ ‫وﻓﻲ أﺣﺪ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﯾﻠﻘﯿﮭﺎ أﻣﺎم طﻼﺑﮫ‪ ،‬ﻓﺎﺟﺄ ھﺎﻧﺰ أورﺳﺘﯿﺪ أﻣﺮ ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﺧﺎطﺮا ً ﻟﮫ ﻋﻠﻰ ﺑﺎل‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﺑﺪاﯾﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ‪ .‬ﻓﺄﺛﻨﺎء إﻟﻘﺎﺋﮫ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﺣﻮل اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ وﺗﺴﺨﯿﻨﮫ ﻟﻠﻨﻮاﻗﻞ اﻟﺒﻼﺗﯿﻨﯿﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺮوره‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬ﻻﺣﻆ أن ﺑﻮﺻﻠﺔ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ طﺮف اﻟﻄﺎوﻟﺔ ﺗﺘﺤﺮك إﺑﺮﺗﮭﺎ ﻋﻨﺪ وﺻﻞ اﻟﻤﻨﺒﻊ ﻣﻊ اﻟﺴﻠﻚ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ أﻧﮫ ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻛﺜﯿﺮ‬ ‫اﻻﻛﺘﺮاث ﺑﺎﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ إﻻ أن ﺣﺮﻛﺔ إﺑﺮة اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ أﺛﺎرت اﻧﺘﺒﺎھﮫ‪ ،‬إذ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺄﺧﺬ ﺗﻠﻚ اﻹﺑﺮة اﺗﺠﺎھﺎ ً ﻋﻤﻮدﯾﺎ ً ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻠﻚ اﻟﺬي ﯾﻤﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪ .‬ﺗﻔﺎﺟﺄ اﻟﻄﻼب وﺑﺪا اﻷﻣﺮ أﻏﺮب ﻣﻦ اﻟﺨﯿﺎل‪ ،‬ﻓﺂﺛﺮوا ﻋﺪم اﻻﻛﺘﺮاث ﻟﻠﺒﻮﺻﻠﺔ وﺗﺮﻛﯿﺰ‬ ‫اھﺘﻤﺎﻣﮭﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة ﺗﺴﺨﯿﻦ اﻟﺴﻠﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﺣﺘﻰ أورﺳﺘﯿﺪ‪ ،‬ﺗﺠﺎھﻞ اﻷﻣﺮ ﻣﺪة ‪ 3‬أﺷﮭﺮ‪ ،‬وﺑﻌﺪھﺎ‪ ،‬وﺿﻊ‬ ‫ﻧﺼﺐ ﻋﯿﻨﯿﮫ إﯾﺠﺎد ﻋﻼﻗﺔ وﺗﺠﺮﺑﺔ دﻗﯿﻘﺔ ﻟﻤﺎ ﯾﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻋﻨﺪ إﻣﺮار اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬وﺣﺎول ﻣﻦ ﺧﻼل ذﻟﻚ اﻟﮭﺪف أن‬ ‫ﯾﺮﺑﻄﮭﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮة اﻷوﻟﻰ‪ ،‬اﻷورﻛﺮاﻓﺖ‪.‬‬ ‫ﻋﻜﻒ أورﺳﺘﯿﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎرﺑﮫ‪ ،‬ﻓﻤﺮر اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻚ وﻻﺣﻆ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﻜﺲ اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻚ وﻻﺣﻆ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﺮب اﻟﺴﻠﻚ‪ ،‬أﺑﻌﺪه‪ ،‬أﺿﺎف ﺳﻠﻜﺎ ً آﺧﺮ‪ ...،‬وﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﯾﺪون ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﮫ ﺣﻮل ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﻘﻮم ﺑﮫ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ إﺑﺮة اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻧﺘﮭﻰ أورﺳﺘﯿﺪ إﻟﻰ أن اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻗﺪ وﻟﺪ ﻗﻮة ﺟﺎذﺑﺔ وﻧﺎﺑﺬة ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أﺷﮭﺮ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬ﺻﺎغ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﮫ‬ ‫اﻟﺘﻲ أﻓﺎدت أن اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻗﺪ أوﺟﺪ ﺣﻮﻟﮫ ﻗﻮة ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻧﻮﻋﺎ ً ﺟﺪﯾﺪا ً ﻣﻦ اﻟﻘﻮى اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﯾﺬﻛﺮھﺎ‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ ﻓﻲ دراﺳﺎﺗﮫ ﻟﻠﻘﻮى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬وھﻲ ﻟﻢ ﺗﺆﺛﺮ ﻛﻘﻮى ﻧﯿﻮﺗﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﺴﺎم‪ ،‬ﺑﻞ إن ﻣﺠﺎل ﺗﺄﺛﯿﺮھﺎ داﺋﺮي ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺴﻠﻚ اﻟﺬي ﯾﻤﺮ ﻓﯿﮫ اﻟﺘﯿﺎر‪ .‬ﻛﺘﺐ أورﺳﺘﯿﺪ ) إن اﻷﺳﻼك اﻟﺘﻲ ﯾﻤﺮ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﯿﺎر ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻗﺪ أظﮭﺮت ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ (‪ ،‬وﺳﺠﻞ اﻟﺘﺎرﯾﺦ ﺣﯿﻨﮭﺎ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﺪﻧﻤﺮﻛﻲ ھﺎﻧﺰ أورﺳﺘﯿﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺨﺎرطﺔ اﻟﺠﯿﻨﯿﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن ) اﻟﺠﯿﻨﻮم اﻟﺒﺸﺮي(‬ ‫ﺳﻨﺔ اﻻﻛﺘﺸﺎف‪: 2003‬‬ ‫ﻣﺎذا ﻧﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺨﺎرطﺔ اﻟﺠﯿﻨﯿﺔ ؟ إﻧﮭﺎ ﺗﻔﺼﯿﻞ دﻗﯿﻖ ﻟﺘﺘﺎﺑﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻠﺤﻤﺾ اﻟﺮﯾﺒﻲ اﻟﻨﻮوي ﻣﻨﻘﻮص اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ‪DNA‬‬ ‫ﻟﺨﻠﯿﺔ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬واﻟﺬي ﯾﺤﻤﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮراﺛﯿﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻟﺠﻤﯿﻊ ﺻﻔﺎت اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮي واﻧﺘﻘﺎﻻﺗﮭﺎ ﻋﺒﺮ اﻷﺟﯿﺎل ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ھﻮ اﻟﻤﻜﺘﺸﻒ ؟ ﺟﯿﻤﺲ واﺗﺴﻮن ‪ James Watson‬و ﻛﺮﯾﻎ ﻓﯿﻨﺘﺮ‪Craig Venter.‬‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺟﯿﻤﺲ واﺗﺴﻮن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﺮﯾﻎ ﻓﯿﻨﺘﺮ‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫‪60‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪60‬‬

‫ﻟﻤﺎذا ﯾﻌﺪ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ ‪ 100‬اﻛﺘﺸﺎف ﻋﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﯾﺦ ؟‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ھﺬا اﻹﻧﺠﺎز ﺑﺎﻛﻮرة اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ‪ ،‬وھﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻘﺎﯾﯿﺲ ﺛﻮرة ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻤﻞ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ‪ ،‬ﻓﺸﺮﯾﻂ اﻟﺪﻧﺎ ‪ DNA‬ﻣﺎ ھﻮ إﻻ‬ ‫اﻟﺒﺼﻤﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻟﻜﻞ اﻟﺒﻨﻰ واﻟﻌﻤﻠﯿﺎت وﻋﻮاﻣﻞ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮظﺎﺋﻒ اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ‪ ،‬ﻓﮭﻮ ﯾﻮﺟﮫ ﻣﻨﺬ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﺘﺤﻮﻻت ﻣﻦ اﻟﺒﯿﻀﺔ اﻟﻤﻠﻘﺤﺔ إﻟﻰ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻜﺎﻣﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﺮاه ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻒ أﻣﺎم اﻟﻤﺮآة‪ ،‬وإن ﻋﻨﺎﺻﺮه اﻟﺒﻠﯿﻮﻧﯿﺔ ) ‪ 3‬ﺑﻼﯾﯿﻦ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة )ﻗﺪ رﺗﺒﺖ ﺑﺈﻋﺠﺎز إﻟﮭﻲ ﺑﺸﻜﻞ أذھﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء وﺟﻌﻞ ﻓﻚ‬ ‫ﺷﯿﻔﺮﺗﮫ أﻣﺮا ً ﻣﺴﺘﺤﯿﻼ ً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﯿﺎس اﻟﺰﻣﻨﻲ‪ ،‬ﻓﺄﺗﻰ ﻓﻚ اﻟﺸﯿﻔﺮة‬ ‫ﺗﺤﻄﯿﻤﺎ ً ﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬وأوﺟﺪ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء ﻣﻔﺘﺎﺣﺎ ً ﻟﻔﮭﻢ ﺧﻔﺎﯾﺎ ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﺑﻞ ﻓﮭﻢ أﺳﺮار ﻧﻤﻮ اﻟﺤﯿﺎة وﺗﻄﻮرھﺎ‬ ‫ﻛﻠﮭﺎ‪.‬‬ ‫إﻧﮫ اﻟﯿﻮم ﯾﺴﺎھﻢ ﻓﻲ ﻋﻼج اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻟﻮراﺛﯿﺔ وﻓﮭﻢ‬ ‫ﻣﺴﺒﺒﺎت أﻣﺮاض أﺧﺮى ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﻧﺸﺄﺗﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﯿﻨﺎت‪ ،‬وھﻲ ﺗﻌ ِﺪ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﺑﺎﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻟﺘﺸﺮﯾﺤﻲ‬ ‫واﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﻄﺒﻲ‪ ،‬وﺳﺘﺴﺎﻋﺪ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﻠﻰ ﻓﮭﻢ اﻟﺘﺸﺎﺑﮭﺎت‬ ‫واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻠﺠﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮي ﻣﻊ ﻣﺎ ﯾﺤﯿﻂ ﺑﮫ ﻣﻦ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺣﯿﺔ‬ ‫أﺧﺮى‪.‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﻢ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺨﺎرطﺔ اﻟﺠﯿﻨﯿﺔ ؟‬ ‫ﻟﻘﺪ و ُﺿ ِ ﻊ أول ﻣﺒﺎدئ ﻋﻠﻢ اﻟﻮراﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﯾﺪ اﻟﺮاھﺐ اﻟﻨﻤﺴﺎوي ﻏﺮﯾﻐﻮر ﻣﻨﺪل ‪ Gregor Mendel‬ﻋﺎم ‪ ،1865‬ﻓﺎﻧﻄﻠﻖ ﺑﻌﺪ‬ ‫ذﻟﻚ ھﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﻛﺤﻘﻞ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺬاﺗﮫ ﻓﻲ ﻋﻠﻮم اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‪ ،‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ،1953‬اﻛﺘﺸﻒ ﻓﺮاﻧﺴﯿﺰ ﻛﺮﯾﻚ ‪ Francis Crick‬وﺟﯿﻤﺲ‬ ‫واﺗﺴﻮن ‪James Watson‬ﺷﺮﯾﻂ اﻟﺪﻧﺎ وﺣﺪدوا أھﻢ ﻣﻮاﺻﻔﺎﺗﮫ اﻟﺸﻜﻠﯿﺔ واﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﺸﺮﯾﻂ اﻟﺬي ﯾﺤﻤﻞ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت‬ ‫اﻟﻮراﺛﯿﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺑﺪت اﻟﻌﻘﺒﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻟﮭﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف‪ :‬ﻛﯿﻒ‬ ‫ﺳﯿﺘﻢ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﻮﻧﺎت ھﺬا اﻟﺸﺮﯾﻂ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﯿﻞ ؟ أي‪ ،‬ﻛﯿﻒ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء ﻛﺸﻒ ھﻮﯾﺔ ‪ 3‬ﺑﻼﯾﯿﻦ ﺟﺰيء ﯾﺸﻜﻞ ﺑﻨﯿﺔ ھﺬا‬ ‫اﻟﺸﺮﯾﻂ ؟ ) ﻣﻦ اﻟﺠﺪﯾﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‪ ،‬أن اﻟﻤﺮاد اﻛﺘﺸﺎﻓﮫ ھﻮ‬ ‫اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺑﻨﯿﺔ اﻟﺸﺮﯾﻂ وﺗﺤﺪد‬ ‫ﺗﻤﺎﯾﺰ أواﻣﺮه اﻟﻮراﺛﯿﺔ‪ :‬اﻷدﻧﯿﻦ‪ ، A‬اﻟﺜﯿﻤﯿﻦ‪ ، T‬اﻟﻐﻮاﻧﯿﻦ‪، G‬‬ ‫اﻟﺴﯿﺘﻮزﯾﻦ)‪ ، C‬ﻓﺒﺪت ھﺬه اﻟﺨﻄﻮة ﻟﻠﻤﻜﺘﺸﻔﯿﻦ أﻧﮭﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﻟﻔﺘﺮة زﻣﻨﯿﺔ وﺟﮭﻮد ﺗﻔﻮق ‪ 20‬أﻟﻒ ﺿﻌﻒ اﻟﺠﮭﻮد اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺒﺬل ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ أي ﻣﺸﺮوع ﺑﯿﻮﻟﻮﺟﻲ آﻧﺬاك‪...‬أو‪ ،‬أﻣﺮا ً ﺷﺒﮫ‬ ‫ﻣﺴﺘﺤﯿﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﺎن ﺗﺸﺎرﻟﺰ دي ﻟﯿﺰي ‪ Charles de Lisi‬ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ ‪ D.O.E‬أول ﺟﮭﺔ ﻣﻤﻮﻟﺔ ﻟﻤﺸﺮوع اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺒﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺼﯿﻠﯿﺔ ﻟﺸﺮﯾﻂ اﻟﺪﻧﺎ ﻋﺎم ‪ 1987‬وﺗﺤﻘﯿﻖ ھﺬا اﻹﻧﺠﺎز‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري‪ ،‬واﻧﻀﻢ اﻟﻘﺴﻢ ﻋﺎم ‪ 1990‬إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎھﺪ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ‪ NIH‬ﻟﺒﻨﺎء ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﮭﺎ إﻧﺠﺎز‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‪ ،‬وأﺳﻤﯿﺖ ﺑـ ) اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرطﺔ اﻟﺠﯿﻨﯿﺔ ‪International Human‬‬ ‫) ‪ ،Genome Sequencing Consortium – IHGSC‬وأوﻛﻠﺖ رﺋﺎﺳﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ واﻟﻤﺸﺮوع إﻟﻰ ﺟﯿﻤﺲ واﺗﺴﻮن )‬ ‫ﻛﺼﺎﺣﺐ اﻟﺸﮭﺮة ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎﻓﮫ اﻟﺪﻧﺎ )‪ ،‬وﺣﺪدت ﻟﮫ ﻣﮭﻠﺔ ‪ 15‬ﻋﺎﻣﺎ ً ﻹﻧﺠﺎز اﻟﻤﺸﺮوع‪.‬‬ ‫اﻋﺘﻘﺪ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﺪاﯾﺔ ً أن ﺷﺮﯾﻂ اﻟﺪﻧﺎ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪ 100‬أﻟﻒ ﺟﯿﻦ ﻣﺘﺮاﺻﯿﻦ ﺧﻄﯿﺎ ً ﻋﻠﻰ طﻮل ‪ 23‬ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮم )أو ﺻﺒﻐﻲ(‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﻣﮭﻤﺔ واﺗﺴﻮن أن ﯾﻌﺮ ّ ف وﯾﻔﺴ ّﺮ وﯾﻜﺸﻒ ھﺬا اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺻﺒﻐﻲ‪ ،‬وﯾﻌﺮف اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻞ ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ال‬ ‫‪ 3‬ﺑﻼﯾﯿﻦ ﻣﻮﻗﻌﺎ ً ) أھﻲ ﺛﯿﻤﯿﻦ‪ ،‬أدﯾﻨﯿﻦ‪ ،‬ﺳﯿﺘﻮزﯾﻦ‪ ،‬أم ﻏﻮاﻧﯿﻦ ؟ (‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﯿﺔ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ واﻟﻘﺪرات اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة آﻧﺬاك ﻓﻘﺪ ﻛﺎن‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺪور ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺘﺎﺑﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﯿﻨﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ ﻣﻘﯿﺎس اﻟﺰﻣﻦ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻨﺠﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت ﺗﺴﺘﻐﺮق آﻻف‬ ‫اﻟﺴﻨﯿﻦ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ اﻟﻤﺸﺮوع واﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ال ‪ 3‬ﺑﻼﯾﯿﻦ ﻗﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻓﺎﻗﺘﺮح واﺗﺴﻮن إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻜﻞ‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪6161‬‬

‫ﻛﺮوﻣﻮﺳﻮم وﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﺠﺰﺋﻲ ﻋﻦ ﺗﺘﺎﺑﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت وﻣﻦ ﺛﻢ رﺑﻄﮭﺎ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﻮﺿﯿﺤﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ أول‬ ‫ﺧﻄﻮة ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮوع‪ ،‬وھﻮ ﻣﺎ وﺟﮫ اﻟﻔﺮﯾﻖ إﻟﯿﮫ‪ ،‬وﺗﻢ إﻧﺠﺎزه ﻋﺎم ‪.1994‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ھﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬وﺟ ّ ﮫ واﺗﺴﻮن ﻓﺮﯾﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ أﺑﺴﻂ أﺷﻜﺎل اﻟﺤﯿﺎة ﻋﻠﻰ اﻷرض وﻋﻼﻗﺎﺗﮭﺎ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ‬ ‫ﻟﺘﺒﺴﯿﻂ اﻟﻤﮭﻤﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ رؤوس اﻟﺨﯿﻂ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺘﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﮭﺎ اﻟﻨﻤﺎذج واﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫ﻓﺒﺪأ اﻟﻔﺮﯾﻖ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ ﻟﺬﺑﺎﺑﺔ اﻟﻔﻮاﻛﮫ واﻟﺸﺮﺷﯿﺔ اﻟﻜﻮﻟﯿﺔ ‪ ،e.coli‬ﻓﻄﺮ اﻟﺨﻤﯿﺮة‪ ،‬وﺑﻌﺾ ﻛﺎﺋﻨﺎت اﻟﻤﺤﯿﻄﺎت اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‪ ،‬وﻓﻲ أواﺳﻂ‬ ‫اﻟﺘﺴﻌﯿﻨﺎت‪ ،‬ﺑﻨﯿﺖ اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﺠﯿﻨﯿﺔ اﻟﻤﺒﺴﻄﺔ ﻷﻏﻠﺐ ھﺬه اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﺳﺘﻤﺮار اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ اﺗﺒﺎع إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ وﻣﻘﺎرﺑﺔ واﺗﺴﻮن‪ ،‬إﻻ أﻧﮭﺎ ﻟﻢ ﺗﻨﻞ رﺿﺎ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ آﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﺮﯾﻎ ﻓﯿﻨﺘﺮ ‪ Craig Venter‬ﺑﺄﻧﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮﯾﻖ أن ﯾﺤﺎول ﻓﻚ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﻷﻛﺒﺮ ﻗﺪ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ أﺟﺰاء اﻟﺸﺮﯾﻂ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ رﺑﻄﮭﺎ‬ ‫ﻻﺣﻘﺎ ً ﻟﺘﺸﻜﯿﻞ اﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻠﺨﺮﯾﻄﺔ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ إﺿﺎﻋﺔ اﻟﺴﻨﯿﻦ ﻓﻲ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻀﻌﮭﺎ واﺗﺴﻮن‬ ‫إﻟﻰ أدق اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ ﻓﯿﮭﺎ وﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺘﺘﺎﺑﻌﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ اﻧﺪﻟﻌﺖ ﺣﺮوب ﻛﻼﻣﯿﺔ ﺣﺎدة ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻻت اﻟﺼﺤﻒ واﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﺗﻤﻮﯾﻞ اﻟﻤﺸﺮوع ﺑﯿﻦ أﻧﺼﺎر ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎرﺑﺘﯿﻦ‪ :‬ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﺎم إﻟﻰ اﻟﺨﺎص )ﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺘﻘﺴﯿﻢ ‪ top-down‬اﻟﺘﻲ ﯾﺤﻤﻞ راﯾﺘﮭﺎ واﺗﺴﻮن( وﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻷﺟﺰاء إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻜﻞ ) ﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ ‪ bottom-up‬اﻟﺘﻲ ﯾﺤﻤﻞ راﯾﺘﮭﺎ ﻓﯿﻨﺘﺮ (‪ ،‬وﺑﻨﺎء ً ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺮك ﻓﯿﻨﺘﺮ ﻣﻨﺼﺒﮫ اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ ﻛﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎھﺪ اﻟﺼﺤﺔ اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‪ ،‬وﺷﻜ ّﻞ ﺷﺮﻛﺘﮫ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﮭﺪ إﻟﯿﮭﺎ ﺑﺎﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ أﻛﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﺘﺘﺎﺑﻌﺎت اﻧﻄﻼﻗﺎ ً ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺮوﻣﻮﺳﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻜﻤﻼ ً ﻣﺎ اﺳﺘﻔﺎد ﻣﻨﮫ أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪ ،‬وﻓﺎﺟﺄ ﻓﯿﻨﺘﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺎم ‪1998‬‬ ‫ﺑﻘﺪرﺗﮫ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﻮاﺳﯿﺐ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﻹﻧﮭﺎء وإﻧﺠﺎز ﻣﺸﺮوع اﻟﺠﯿﻨﻮم اﻟﺒﺸﺮي ﺑﻔﺘﺮة أﻗﺼﺎھﺎ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻋﺎم ‪ ،2002‬أي ﻗﺒﻞ ‪3‬‬ ‫أﻋﻮام ﻣﻦ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻤﺪة اﻟﻤﺤﺪدة ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺮﺋﯿﺲ ﻛﻠﯿﻨﺘﻮن ﻋﺎم ‪ 2000‬ﻹﻧﮭﺎء اﻟﺤﺮب اﻟﻤﻨﺪﻟﻌﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻔﺮﯾﻘﯿﻦ‪ ،‬ووﺣ ّ ﺪ اﻟﺠﮭﻮد ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ﻣﺸﺮوع اﻟﺠﯿﻨﻮم اﻟﺒﺸﺮي‪،‬‬ ‫وأﺻﺪر اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﻤﺘﺤﺪ ﺗﻘﺮﯾﺮه اﻷول ﻋﺎم ‪ 2003‬اﻟﻤﻔﺼﻞ ﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﯿﻨﻮم اﻟﺒﺸﺮي‪ ،‬وإذا ﻣﺎ أرﯾﺪ طﺒﻊ ھﺬا‬ ‫اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﻋﻠﻰ ورق ﻓﺈﻧﮫ ﺳﯿﻤﻸ ‪ 150‬أﻟﻒ ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ‪ ،‬أي ﻣﺎ ﯾﻌﺎدل ‪ 500‬ﻛﺘﺎب ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﻣﺆﻟﻒ ﻣﻦ ‪ 300‬ﺻﻔﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻨﺘﺎﺋﺞ ﻟﻠﻤﺸﺮوع‪ ،‬ﺗﻮﺻﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء إﻟﻰ أن اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮي ﯾﻤﺘﻠﻚ ﻣﻦ ‪ 25‬أﻟﻔﺎ ً إﻟﻰ ‪ 28‬أﻟﻒ ﺟﯿﻦ ﻓﻘﻂ ) ﻣﻦ أﺻﻞ ال ‪ 100‬أﻟﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﻋﺘﻘﺪ ﺑﮭﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﻓﮭﻮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺿﺌﯿﻠﺔ ﺟﺪا ً ﻋﻦ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻋﻤﺮ ھﺬا اﻹﻧﺠﺎز ﻻ ﯾﺘﺠﺎوز ‪ 5‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬إﻻ أﻧﮫ ﺳﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪم ﻋﻠﻢ اﻟﻄﺐ وأﺑﺤﺎﺛﮫ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﻲ ﻣﻨﻘﻄﻊ‬ ‫اﻟﻨﻈﯿﺮ‪ ،‬وﻗﺪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻔﻀﻞ ﷲ وﺑﻔﻀﻞ ھﺬا اﻹﻧﺠﺎز أن ﺗﺠﺪ اﻟﻌﻼﺟﺎت وﺗﺤﺪد اﻷﺳﺒﺎب ﻟﻠﻌﺸﺮات ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻣﺮاض اﻟﻮراﺛﯿﺔ وإﺻﺎﺑﺎت ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﺎﻣﻀﺔ ﻟﻔﺘﺮة طﻮﯾﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬وﺳﻨﺸﮭﺪ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات ال ‪50‬‬ ‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ اﻛﺘﺸﺎﻓﺎت أﻋﻈﻢ وأﻋﻈﻢ ﺑﻔﻀﻞ ھﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف‪.‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ ھﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ ؟ اﻋﺘﻤﺪ ﻓﯿﻨﺘﺮ ﻓﻲ إﻧﺠﺎز اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮاﺳﯿﺐ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺧﺼﺼﺖ ﻟﻐﺮض‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ‪ ،‬وﯾﻮﺟﺪ ﻋﻠﻢ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﻗﺎﺋﻢ ﺑﺬاﺗﮫ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺧﻮارزﻣﯿﺎت اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﺘﺎﺑﻌﺎت وﺑﺮﻣﺠﺘﮭﺎ واﻟﻤﺴﻤﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ‪ ، Bioinformatics‬وﯾﻤﻜﻦ ﻷي واﺣﺪ ﻣﻨﺎ أن ﯾﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮاﺟﻊ وﯾﻘﺮأ وﯾﻔﮭﻢ اﻷﺳﺮار اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وراء ﻧﺠﺎح‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻦ ﻷي ﻣﻨﺎ أن ﯾﺨﺘﺺ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل وﯾﻜﻮن راﺋﺪا ً ﻓﯿﮫ‪ ،‬ﻓﮭﻮ ﻟﯿﺲ ﺣﻜﺮا ً ﻋﻠﻰ اﻷطﺒﺎء وﻋﻠﻤﺎء اﻟﺤﯿﺎة ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﻛﺎن ﻟﻠﻤﮭﻨﺪﺳﯿﻦ دور أﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﻧﺠﺎح وﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﻤﺸﺮوع‪.‬‬ ‫ﺳﺄﺣﺎول ﻗﺮﯾﺒﺎ ً إرﻓﺎق ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺮﻣﺠﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻨﻜﻢ ﺗﺤﻤﯿﻠﮭﺎ وﺗﺠﺮﯾﺒﮭﺎ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﺘﺎﺑﻌﺎت ﻓﻲ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﺪﻧﺎ وﻧﻤﺬﺟﺘﮭﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻧﺘﻈﺮوﻧﺎ داﺋﻤﺎ ً ﺑﻜﻞ ﺟﺪﯾﺪ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪:‬‬ ‫‪100 Greatest Science Discoveries of All Time – Hendal Haven‬‬ ‫‪Evolutionary Genetics 2d ed - MAYNARD SMITH‬‬ ‫‪Introduction to Bioinformatics - Arthur M. Lesk‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪6262‬‬

‫اﻟﺸﻔﻖ اﻟﻘﻄﺒﻲ ‪AURORA‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺒﺊ اﻟﺠﻮي ‪ :‬راﺋﺪ راﯾﻖ أﺑﻮ ﺳﻌﺎدة‬ ‫اﻷرﺻﺎد اﻟﺠﻮﯾﺔ اﻷردﻧﯿﺔ‬

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﯿﻢ )) ﻗﻞ أﻧﻈﺮوا ﻣﺎذا ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض(( ﺻﺪق ﷲ اﻟﻌﻈﯿﻢ ‪ 101.‬ﯾﻮﻧﺲ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻔﻖ اﻟﻘﻄﺒﻲ ھﻮ ﻣﺰﯾﺞ ﻣﻦ اﻷﻟﻮان اﻟﺨﻼﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﻜﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻄﺒﯿﻦ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ واﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺮة اﻷرﺿﯿﺔ وﯾﻌﺮف ﺑﮭﺬا اﻻﺳﻢ‬ ‫ﻷﻧﮫ ﯾﻈﮭﺮ ﺑﻌﯿﺪ ﻏﺮوب اﻟﺸﻤﺲ أو ﻗﺒﯿﻞ طﻠﻮﻋﮭﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﻄﻘﺘﻲ اﻟﻘﻄﺒﯿﻦ‪ .‬و ﯾﻌﺮف أﯾﻀﺎ ﺑﺎﻷﺳﻤﺎء اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ اﻟﻔﺠﺮ اﻟﻘﻄﺒﻲ أو‬ ‫اﻷﺿﻮاء اﻟﺸﻤﺎﻟﯿﺔ)‪.( Northern lights‬وﻋﻨﺪ ظﮭﻮره ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﯾﺴﻤﻰ ‪Aurora Borealis‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﻄﻠﻖ ﻋﻠﯿﮫ‬ ‫‪ Aurora Australis‬ﻋﻨﺪ ظﮭﻮره ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‪.‬‬ ‫وﻟﻠﺸﻔﻖ اﻟﻘﻄﺒﻲ أﺷﻜﺎل ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻨﮭﺎ اﻟﺸﺮﯾﻄﻲ واﻟﻐﯿﻤﻲ واﻟﻘﻮﺳﻲ واﻟﻄﺒﻘﻲ‪،‬وﻛﻤﺎ أﻧﮫ ﯾﻈﮭﺮ ﺑﺄﻟﻮان ﺑﺮاﻗﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﯾﻐﻠﺐ ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫اﻷﺧﻀﺮ واﻷﺣﻤﺮ واﻷزرق واﻷﺻﻔﺮ وﻗﺪ ﯾﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﺤﻈﺎت أو ﺳﺎﻋﺎت‪.‬‬

‫اﻟﺸﻔﻖ اﻟﻘﻄﺒﻲ‬ ‫وﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻛﯿﻒ ﯾﺤﺪث اﻟﺸﻔﻖ اﻟﻘﻄﺒﻲ‪ ،‬ﻋﻠﯿﻨﺎ أن ﻧﻌﺮف ﻣﺎذا ﯾﺤﺪث ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﺸﻤﺲ وﻣﺎذا ﯾﺤﺪث ﺣﻮل اﻷرض وﻛﯿﻒ‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺤﺪﺛﯿﻦ ﻣﻌﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪63‬‬ ‫‪63‬‬

‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫طﺒﻘﺎت‪،‬‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن‬ ‫اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ)‪ (Photosphere‬واﻟﻠﻮﻧﯿﺔ )‪(Chromosphere‬‬ ‫واﻹﻛﻠﯿﻞ )‪ .(Corona‬وﺧﻼل أوج اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻓﻲ‬ ‫دورﺗﮫ ﻛﻞ إﺣﺪى ﻋﺸﺮة ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﯾﻜﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﺸﻤﺲ ﻣﺎ‬ ‫ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻟﺒﻘﻊ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ )‪ (Sunspots‬اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ‪ ،‬ھﺬه اﻟﺒﻘﻊ ھﻲ ﻋﻼﻣﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟﺸﻤﺴﻲ وھﻲ‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻟﻠﺸﻤﺲ وﺗﻈﮭﺮ داﺋﻤﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﺪوم ﺳﺎﻋﺎت أو أﯾﺎﻣﺎ أو رﺑﻤﺎ ﺷﮭﺮا ﻛﺎﻣﻼ‪.‬‬

‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ)اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ(‪ .‬وﯾﻤﯿﻞ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﻟﻸرض ﺑﻤﻘﺪار ‪ 11.6‬درﺟﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﻟﺒﻘﻊ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‬ ‫وﯾﺮاﻓﻖ اﻟﺒﻘﻊ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻣﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻟﻨﺘﻮءات اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫ھﻲ اﻧﻔﺠﺎرات ﺗﺤﺪث ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﺸﻤﺲ وﺗﺮﺗﻔﻊ ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫‪ 500.000‬ﻛﻢ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻟﺸﻤﺲ وﯾﻤﻜﻦ رؤﯾﺘﮭﺎ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻜﺴﻮف اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺸﻤﺲ‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻠﻮﻧﯿﺔ‪.‬‬ ‫إﻻ أن )اﻟﺼﯿﺎﺧﺪ أو اﻟﺸﻮاظ اﻟﺸﻤﺴﻲ( اﺷﺪ ﻗﻮة واﻧﻔﺠﺎرا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺘﻮءات وﺗﻈﮭﺮ ﺑﻠﻮﻧﮭﺎ اﻷﺑﯿﺾ ﻗﺮﯾﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻘﻊ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻤﺘﻠﻚ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻨﮭﺎ طﺎﻗﺔ ﺗﻌﺎدل ﻣﻠﯿﻮﻧﻲ ﻣﻠﯿﺎر طﻦ ﻣﻦ ﻣﺎدة‬ ‫ﺗﻲ أن ﺗﻲ‪ ،‬وإذا ﻣﺎ ﺷﻮھﺪت ﺧﻼل اﻟﻜﺴﻮف اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻓﺈﻧﮭﺎ‬ ‫ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻓﻮق ﺳﻄﺢ اﻟﺸﻤﺲ وﻟﻜﻨﮭﺎ ﻧﺎدرا ﻣﺎ ﺗﺮى إذ أﻧﮭﺎ ﻻ‬ ‫ﺗﻌﯿﺶ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ دﻗﺎﺋﻖ‪ .‬واﻟﺼﯿﺎﺧﺪ ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ إرﺳﺎل‬ ‫اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﯿﻨﯿﺔ وأﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ واﻷﺷﻌﺔ اﻟﻤﺮﺋﯿﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺷﻼﻻت ﻣﻦ اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت واﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ﺟﺪا واﻟﺘﻲ ﺗﺘﺪﻓﻖ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺛﺎﻧﯿﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ )‪.(Solar Winds‬‬

‫وﻟﻜﻦ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻠﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻷرض ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﯾﻨﺤﺼﺮ داﺧﻞ ﺗﺠﻮﯾﻒ ﻋﻈﯿﻢ ﯾﺪﻋﻰ‬ ‫اﻟﻐﻼف اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ وﯾﺤﯿﻂ ﺑﺎﻷرض ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺬﻧﺐ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﻨﻀﻐﻂ ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﺎد ﺑﺎﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﻤﺘﺪ ﺧﺎرﺟﺔ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﺎﻛﺲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ذﯾﻼ‬ ‫ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺎ طﻮﯾﻼ ﯾﺼﻞ ﺣﻮاﻟﻲ ﺳﺘﺔ ﻣﻼﯾﯿﻦ ﻛﯿﻠﻮﻣﺘﺮ‪.‬‬

‫ﺗﺄﺛﺮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ اﻷرﺿﻲ ﺑﺎﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‬

‫اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ اﻷرﺿﻲ وأﺣﺰﻣﺔ ﻓﺎن أﻟﻦ اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻷرض ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ذات ﻗﻄﺐ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬ ‫ﺷﻤﺎﻟﻲ ﯾﻘﻊ ﻗﺮب اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ وآﺧﺮ ﺟﻨﻮﺑﻲ‬ ‫ﯾﻘﻊ ﻗﺮب اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ وﺗﻨﺘﺸﺮ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ اﻟﻤﺘﺠﮭﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺒﻲ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﺑﺎﺗﺠﺎه‬ ‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫وﻋﻨﺪ وﺻﻮل اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ)اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ( إﻟﻰ‬ ‫اﻷرض ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ أﺳﺮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻓﺘﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺘﺮدد‬ ‫ﺑﺤﺮﻛﺔ ﻟﻮﻟﺒﯿﺔ اﻟﺸﻜﻞ ﺑﯿﻦ ﻧﻘﻄﺘﯿﻦ ﻗﺮﯾﺒﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺒﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﯿﻦ ﻋﻨﺪ ﺧﻄﻲ ﻋﺮض ‪ 75-70‬درﺟﺔ ﺷﻤﺎﻻ‬ ‫وﺟﻨﻮﺑﺎ وﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﺗﺘﺮاوح ﺑﯿﻦ )‪ (3- 0.1‬ﻛﻢ‪/‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺘﺪﻓﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺷﺮﻗﺎ واﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت ﻏﺮﺑﺎ ﺣﻮل‬ ‫اﻷرض ﻣﺸﻜﻠﺔ أﺣﺰﻣﺔ ذات ﻣﻘﻄﻊ ھﻼﻟﻲ ﺗﺪﻋﻰ أﺣﺰﻣﺔ ﻓﺎن‬ ‫أﻟﻦ اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ﻧﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﺟﯿﻤﺲ ﻓﺎن أﻟﻦ اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫أول ﻣﻦ ﺗﻨﺒﺄ ﺑﺤﺴﺎﺑﺎﺗﮫ ﺑﺸﻜﻞ ھﺬه اﻷﺣﺰﻣﺔ ‪ .‬ﻓﮭﻨﺎك ﺣﺰاﻣﺎن؛‬ ‫اﻷول ﺻﻐﯿﺮ ﻧﺴﺒﯿﺎ وﻗﺮﯾﺐ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺒﻌﺪ ﺛﻼﺛﺔ آﻻف ﻛﯿﻠﻮﻣﺘﺮ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض وﯾﺘﻜﻮن ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت ذات طﺎﻗﺎت ﻋﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ أﺑﻌﺪ وأﻛﺒﺮ‪) ،‬ﻋﻠﻰ‬

‫اﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫‪64 20092009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬

‫‪64‬‬

‫ﺑﻌﺪ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 20.000‬ﻛﻢ( وﺑﺸﻜﻞ رﺋﯿﺴﻲ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت وﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت ذات طﺎﻗﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺘﺮوﺟﯿﻦ واﻷوﻛﺴﺠﯿﻦ واﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺘﺼﺎدم ﻣﻊ‬ ‫ذرات ھﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﮭﯿﺠﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎﺗﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت طﺎﻗﺔ‬ ‫أﻋﻠﻰ‪ ،‬وﺑﺮﺟﻮﻋﮭﺎ ﺗﻨﺒﻌﺚ اﻹﺷﻌﺎﻋﺎت اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﺑﺄﻟﻮاﻧﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫أﺣﺰﻣﺔ ﻓﺎن أﻟﻦ اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻧﺒﻌﺎث اﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎت‬

‫ﺗﻜﻮن اﻟﺸﻔﻖ‬ ‫ﻋﻨﺪ وﺻﻮل اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻟﻸرض ﺗﻤﺘﻠﺊ أﺣﺰﻣﺔ ﻓﺎن أﻟﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺑﺮوﺗﻮﻧﺎت وإﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺗﻔﯿﺾ‬ ‫اﻷﺣﺰﻣﺔ ﺑﮭﺎ‪ ،‬وﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺮك ﺑﮭﺎ ھﺬه‬ ‫اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ ﻧﻘﻄﺘﻲ اﻟﻘﻄﺒﯿﻦ ﻻ‬ ‫ﺗﻘﻒ ﻟﺘﺮﺗﺪ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﺎﻛﺲ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ اﺧﺘﺮاق ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ھﻲ ﺗﻘﺎطﻊ اﻟﻐﻼف اﻷﯾﻮﻧﻲ ﻟﻸرض‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﻨﻔﻠﺘﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﺰﻣﺔ ﻟﺘﻌﻄﯿﻨﺎ ﺷﻜﻼ ﺑﯿﻀﺎوﯾﺎ‬ ‫ﺣﻮل ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﯾﺪﻋﻰ اﻟﻨﻄﺎق اﻟﺸﻔﻘﻲ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻧﻈﺮﻧﺎ إﻟﯿﮫ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ اﻟﻔﻀﺎء‪.‬‬

‫اﻟﺸﻔﻖ اﻟﻘﻄﺒﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺒﺊ اﻟﺠﻮي ‪ :‬راﺋﺪ راﯾﻖ أﺑﻮ ﺳﻌﺎدة‬ ‫ﺑﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻓﯿﺰﯾﺎء‪-‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﮭﺎﺷﻤﯿﺔ‬ ‫دورة رﺻﺪ ﺟﻮي – ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﺪرﯾﺐ –اﻷرﺻﺎد اﻟﺠﻮﯾﺔ‬ ‫اﻷردﻧﯿﺔ دورة ﺗﻨﺒﺆات ﺟﻮﯾﺔ – ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﺪرﯾﺐ – اﻷرﺻﺎد‬ ‫اﻟﺠﻮﯾﺔ اﻷردﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﻄﺎق اﻟﺸﻔﻘﻲ‬ ‫واﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ھﻲ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ھﻨﺎ ﺣﯿﺚ ﺗﻤﺘﻠﻚ‬ ‫طﺎﻗﺎت ﻋﺎﻟﯿﺔ ﺟﺪا ﻧﺘﯿﺠﺔ ﺗﺴﺮﯾﻌﮭﺎ ﻋﻠﻰ طﻮل اﻟﺬﯾﻞ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻷرض وﻋﻨﺪ اﺧﺘﺮاق اﻟﻐﻼف اﻷﯾﻮﻧﻲ‬ ‫اﻷرﺿﻲ اﻟﺬي ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﮭﺎ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺆﻟﻒ ﻛﺘﺎب اﻷﻟﻒ زاﺋﺪ)‪(A+‬ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮطﻨﻲ ﻟﻠﺘﻨﺒﺆات اﻟﺠﻮﯾﺔ‬ ‫اﻷرﺻﺎد اﻟﺠﻮﯾﺔ اﻷردﻧﯿﺔ‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪65 65‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻦ إدارة ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺘﮭﺎ ﻟﻤﺸﺮﻓﯿﻦ ﻣﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻟﻺﺷﺮاف‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷﻗﺴﺎم اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺪى‬ ‫ﻟﻤﻦ ﯾﺮﻏﺐ ﻓﻲ أن ﯾﻨﻀﻢ إﻟﻰ أﺳﺮة اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺘﺪى زﯾﺎرة اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺮاﺑﻂ‬ ‫‪http://hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=4514‬‬

‫وﻟﺘﺤﻤﯿﻞ طﻠﺐ اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻷﺳﺮة اﻹﺷﺮاف ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ ھﻨﺎ‬ ‫‪http://hazemsakeek.com/vb/attachment.php?attachmentid=688&d=1183251507‬‬

‫ﻋﻠﻰ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬ ‫إﻧﮭﺎء ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﻮس ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫ان ﯾﻜﻮن ﻟﮫ ‪ 100‬ﻣﺸﺎرﻛﺔ أو ‪ 10‬ﻣﻮاﺿﯿﻊ ﻣﺘﻤﯿﺰة‬ ‫ﯾﻔﻀﻞ ﻣﻦ ﻟﮫ ﺧﺒﺮة ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ اﻹﺷﺮاف‬ ‫ﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺴﺎر ﯾﺮﺟﻰ ﻣﺮاﺳﻠﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪[email protected]‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪66‬‬

‫ﻣﻔﺎھﯿﻢ وﺣﻘﺎﺋﻖ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﺣﺴﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫رﺋﯿﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ – أﺑﻮ ﻋﯿﺴﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ أﺑﺮﯾﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎھﯿﺮﯾﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ‬ ‫اﻟﺤﻤﺪ اﻟﺬي ﻣﻦ ﺧﺸﯿﺘﮫ ﺗﺮﻋﺪ اﻟﺴﻤﺎء وﺳﻜﺎﻧﮭﺎ وﺗﺮﺟﻒ اﻷرض وﻋﻤﺎرھﺎ وﺗﻤﻮج اﻟﺒﺤﺎر‬ ‫ﻣﺎﻟﻚ اﻟﻤﻠﻚ‪ ،‬ﻣﺠﺮي اﻟﻔﻠﻚ‪ ،‬ﻣﺴﺨﺮ اﻟﺮﯾﺎح‪ ،‬ﻓﺎﻟﻖ‬ ‫وﻣﻦ ﯾﺴﺒﺢ ﻓﻲ ﻏﻤﺮاﺗﮭﺎ‪ .‬اﻟﺤﻤﺪ‬ ‫اﻹﺻﺒﺎح‪ ،‬دﯾﺎن اﻟﺪﯾﻦ رب اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﻦ‪ .‬واﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻋﻠﻰ ﻧﺒﻲ اﻟﺮﺣﻤﺔ وإﻣﺎم اﻟﮭﺪى‬ ‫اﻟﺼﺎدق اﻷﻣﯿﻦ اﻟﺬي ﻣﺎ ﺿﻞ وﻣﺎ ﻏﻮى )وﻣﺎ ﯾﻨﻄﻖ ﻋﻦ اﻟﮭﻮى * إن ھﻮ إﻻ وﺣﻲ ﯾﻮﺣﻰ*( ) اﻟﻨﺠﻢ ‪ .(4-3‬اﻟﺒﺸﯿﺮ اﻟﻨﺬﯾﺮ اﻟﺬي‬ ‫دﻧﺎ ﻓﺘﺪﻟﻰ )ﻓﻜ َﺎن ﻗﺎب ﻗﻮﺳﯿﻦ أو أدﻧﻰ ( )اﻟﻨﺠﻢ ‪ ... ( 9‬اﻟﺬي أرﺳﻠﮫ ﷲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻤﯿﻦ ھﺎدﯾﺎ وﻣﺒﺸﺮا وﻧﺬﯾﺮا ‪) ..‬وداﻋﯿﺎ إﻟﻰ ﷲ ﺑﺈذﻧﮫ‬ ‫وﺳﺮاﺟﺎ ﻣﻨﯿﺮا ( )اﻷﺣﺰاب ‪.(46‬‬ ‫وأﻧﺰل ﻋﻠﯿﮫ ﻛﺘﺎﺑﺎ ﻻ رﯾﺐ ﻓﯿﮫ ھﺪى ﻟﻠﻤﺘﻘﯿﻦ‪ ..‬ﻛﺘﺎﺑﺎ ﯾﮭﺪي ﻟﻠﺘﻲ ھﻲ أﻗﻮم أﻧﺰﻟﺘﮫ ﯾﺎ رب ﺑﻠﺴﺎن ﻋﺮﺑﻲ ﻣﺒﯿﻦ )ﻗﺮآﻧﺎ ً ﻋﺮﺑﯿﺎ ﻏﯿﺮ ذي‬ ‫ﻋﻮج ﻟﻌﻠﮭﻢ ﯾﺘﻘﻮن ( )اﻟﺰﻣﺮ‪) .(28‬ﻛﺘﺎب أﺣﻜﻤﺖ آﯾﺎﺗﮫ ﺛﻢ ﻓﺼﻠﺖ ﻣﻦ ﻟﺪن ﺣﻜﯿﻢ ﺧﺒﯿﺮ( ) ھﻮد‪. (1‬اﻟﻠﮭﻢ اﺟﻌﻞ اﻟﻘﺮان ﻟﻨﺎ ﻓﻲ ظﻠﻢ‬ ‫اﻟﻠﯿﺎﻟﻲ ﻣﺆﻧﺴﺎ وﻣﻦ ﻧﺰﻏﺎت اﻟﺸﯿﻄﺎن وﺧﻄﺮات اﻟﻮﺳﺎوس ﺣﺎرﺳﺎ‪ .‬وﻷﻗﺪاﻣﻨﺎ ﻋﻦ ﻧﻘﻠﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎﺻﻲ ﺣﺎﺑﺴﺎ‪ ..‬وﻷﻟﺴﻨﺘﻨﺎ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺨﻮض ﻓﻲ اﻟﺒﺎطﻞ ﻣﺨﺮﺳﺎ‪ ..‬وﻟﺠﻮارﺣﻨﺎ ﻋﻦ اﻗﺘﺮاف اﻵﺛﺎم زاﺟﺮا‪ ..‬ﺣﺘﻰ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﻓﮭﻢ ﻋﺠﺎﺋﺒﮫ وزواﺟﺮ أﻣﺜﺎﻟﮫ ‪..‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺿﻌﻔﺖ اﻟﺠﺒﺎل اﻟﺮواﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻼﺑﺘﮭﺎ ﻋﻦ اﺣﺘﻤﺎﻟﮫ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻮن إن اﻟﻘﺮان ھﻮ ﻛﻼم ﷲ ﻋﺠﺰ اﻟﺒﺸﺮ ﻋﻦ اﻹﺗﯿﺎن ﺑﻤﺜﻠﮫ )ﻗﻞ ﻟ َﺌﻦ اﺟﺘﻤﻌﺖ اﻹﻧﺲ واﻟﺠﻦﻋﻠﻰ أ َن ﯾﺄ ْ ﺗﻮا ﺑﻤﺜﻞ ھـﺬا اﻟﻘﺮآن‬ ‫ﻻ ﯾﺄﺗﻮن ﺑﻤﺜﻠﮫ وﻟﻮ ﻛ َﺎن ﺑﻌﻀﮭﻢ ﻟﺒﻌﺾ ظﮭﯿﺮا ( ) اﻹﺳﺮاء ‪(88‬‬ ‫وﻛﻤﺎ ﻧﻌﻠﻢ أن ﻛﻞ ﻧﺒﻲ وﻛﻞ رﺳﻮل ﻣﻦ رﺳﻞ ﷲ ﻗﺪ أوﺗﻲ ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺠﺰات اﻟﺤﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﺑﺮع ﻓﯿﮭﺎ ﻗﻮﻣﮫ ﻟﺘﺸﮭﺪ ﻟﮫ‬ ‫ﺑﺼﺪق ﻧﺒﻮﺗﮫ أو رﺳﺎﻟﺘﮫ‪ .‬ﻓﻨﺒﻲ ﷲ ﻣﻮﺳﻰ )ﻋﻠﯿﮫ اﻟﺴﻼم( ﺑﻌﺚ ﻓﻲ زﻣﻦ ﻛﺎن اﻟﺴﺤﺮ ﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻋﻈﯿﻤﺎ ﻓﺎﺗﺎه ﷲ اﻟﻤﻌﺠﺰات ﻣﺎ‬ ‫أﺑﻄﻞ ﺑﮫ ﺳﺤﺮ اﻟﺴﺤﺮة‪ ،‬وﻧﺒﻲ ﷲ ﻋﯿﺴﻰ )ﻋﻠﯿﮫ اﻟﺴﻼم( ﺑﻌﺚ ﻓﻲ زﻣﻦ ﻛﺎن اﻟﻄﺐ ﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻋﻈﯿﻤﺎ ﻓﺎﺗﺎه ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﺰات ﻣﺎ ﺗﻔﻮق ﺑﮫ ﻋﻠﻰ أطﺒﺎء ﻋﺼﺮه ﻓﺄﺣﯿﻰ اﻟﻤﻮﺗﻰ وأﺑﺮأ اﻷﻛﻤﮫ واﻷﺑﺮص ﺑﺈذن ﷲ‪ .‬وان اﻟﻘﺮان ﻗﺪ اﻧﺰل ﻋﻠﻰ ﺧﺎﺗﻢ‬ ‫اﻷﻧﺒﯿﺎء واﻟﻤﺮﺳﻠﯿﻦ ﻓﻲ زﻣﻦ ﻛﺎن اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﻗﻤﺔ اﻟﻔﺼﺎﺣﺔ وﺣﺴﻦ اﻟﺒﯿﺎن‪ ..‬واﻟﺒﻼﻏﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﺷﻌﺮا وﻧﺜﺮا‪.‬‬ ‫وﻗﺪ اﻋﺘﺮف اﻟﻌﺮب ﺑﺮوﻋﺘﮫ وﺑﻼﻏﺔ ﻣﻌﺎﻧﯿﮫ ﻓﺬاك اﻟﻮﻟﯿﺪ ﺑﻦ اﻟﻤﻐﯿﺮة ﯾﻘﻮل ﻓﻲ اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﯾﻢ ‪ ..‬رﻏﻢ ﻛﻔﺮه )إن ﻟﮫ ﺣﻼوة وان‬ ‫ﻋﻠﯿﮫ ﻟﻄﻼوة وان أﺳﻔﻠﮫ ﻟﻤﻐﺪق وان أﻋﻼه ﻟﻤﺜﻤﺮ واﻧﮫ ﻟﯿﻌﻠﻮ وﻻ ﯾﻌﻠﻰ ﻋﻠﯿﮫ(‪.‬‬

‫ﻣﺎ اﻟﻤﻌﺠﺰة؟‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﺰة ﻓﻲ ﻟﺴﺎن اﻟﺸﺮع أﻣﺮ ﺧﺎرق ﻟﻠﻌﺎدة ﯾﻌﺠﺰ اﻟﺒﺸﺮ ﻋﻦ اﻹﺗﯿﺎن ﺑﻤﺜﻠﮭﺎ واﻟﻤﻌﺠﺰة إﻣﺎ أن ﺗﻜﻮن ﺣﺴﯿﺔ ﺗﺠﺎﺑﮫ اﻟﺤﻮاس‬ ‫وﺗﺘﺤﺪى اﻟﻤﻘﺎﯾﯿﺲ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ واﻏﻠﺐ اﻟﻤﻌﺠﺰات اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺖ ﻣﻌﺠﺰة اﻟﻘﺮان ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻨﻮع‪.‬‬ ‫وإﻣﺎ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﺠﺰة ﻋﻘﻠﯿﺔ ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﻌﻘﻞ وﺗﺘﺤﺪاه ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻓﯿﮫ ﻣﻦ ﻗﻮى اﻹدراك واﻻﺳﺘﺒﺼﺎر وﻻن اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﯾﻢ ﻣﻨﺰل ﻣﻦ‬ ‫رب اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﻦ ﻓﯿﮫ ﻋﻠﻢ اﻷوﻟﯿﻦ واﻵﺧﺮﯾﻦ ﻓﻘﺪ اﺣﺘﻮى ﻋﻠﻰ إﻋﺠﺎز ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺒﻼﻏﺔ واﻟﺒﯿﺎن ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫واﻟﻘﺼﺺ واﻷﻣﺜﺎل ﻻ ﺑﻞ ﻧﺠﺪه ﯾﺘﻀﻤﻦ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ‪ ..‬دﻓﻊ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﻔﺴﯿﺮ آﯾﺎﺗﮫ واﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻧﯿﺔ وﻛﯿﻔﯿﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﻔﻜﺮي اﻟﻌﻈﯿﻢ اﻟﺬي ھﻮ ﺑﺤﻖ ﺷﺮﯾﻌﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﻤﺼﺪر اﻷول ﻟﻠﺘﺸﺮﯾﻊ‪.‬‬ ‫ھﻨﺎك ﺷﺮطﯿﻦ أﺳﺎﺳﯿﯿﻦ ﻋﻨﺪ اﻹﺑﺤﺎر ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻹﻋﺠﺎز اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬اﻟﺸﺮط اﻷول أن اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﻟﯿﮭﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻻ ﺗﺘﻌﺎرض ﻣﻊ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ اﻟﻘﺮان ﻻن ﻣﺼﺪر اﻟﺤﻘﯿﻘﺘﯿﻦ ھﻮ ﷲ اﻟﻮاﺣﺪ اﺣﺪ‪ ،‬وﻷﻧﮫ ﺟﻞ وﻋﻼ‬ ‫ھﻮ ﻣﻦ وﺿﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ واﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻜﻮن‪.‬‬ ‫وأﻣﺎ اﻟﺸﺮط اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻼ ﯾﺠﻮز ﺗﻮظﯿﻒ اﻟﻘﺮان وآﯾﺎﺗﮫ واﻟﺘﻼﻋﺐ ﺑﺘﺄوﯾﻠﮫ ﻟﺨﺪﻣﺔ أھﺪاف أو إﺛﺒﺎت ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻣﻌﯿﻨﺔ وإﻧﻤﺎ ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮان ھﻮ ﺗﺼﺤﯿﺢ ﻟﻠﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺘﻘﺪات اﻟﺨﺎطﺌﺔ ﺣﯿﺚ اﺣﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻛﺜﯿﺮة ﻗﺪ ﻟﻢ ﯾﺘﻮﺻﻞ اﻹﻧﺴﺎن إﻟﻰ إﺛﺒﺎﺗﮭﺎ وﻟﯿﺲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﺮورة إن ﺟﻤﯿﻊ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﯿﮫ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﺣﻘﺎﺋﻖ وﻧﻈﺮﯾﺎت ﻗﺪ ﺟﺎء ذﻛﺮھﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﯾﻢ ﻻن اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‬ ‫واﻟﻨﻈﺮﯾﺎت واﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ﻗﺪ ﯾﺜﺒﺖ ﺑﻄﻼﻧﮭﺎ ﺑﻌﺪ ﺣﯿﻦ إﻻ أن اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻘﺮان ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻻ ﺗﺘﻐﯿﺮ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪67‬‬

‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﯾﻢ؟‬ ‫ھﻨﺎك دﻻﻻت أو إﺷﺎرات ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎھﯿﻢ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ أو ظﻮاھﺮ طﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺮق‪ ،‬اﻟﺮﻋﺪ‪ ،‬اﻟﺴﺤﺎب‪ ،‬اﻟﻨﻮر‪ ،‬ﺿﯿﺎء اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬ﻧﻮر‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ‪ ،‬واﻟﻜﻮاﻛﺐ ‪ ...‬اﻟﻮزن‪ ،‬اﻟﻤﺜﻘﺎل‪ ،‬واﻟﺬرة وﻛﺬﻟﻚ دﻻﻻت أو إﺷﺎرات ﻋﻠﻰ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻗﺪ ورد ذﻛﺮھﺎ ﻓﻲ آﯾﺎت ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ وﷲ أﻋﻠﻢ وھﻲ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬ﺣﻘﯿﻘﺔ اﺗﺴﺎع أو ﺗﻤﺪد اﻟﻜﻮن وﻧﻈﺮﯾﺔ اﻻﻧﻔﺠﺎر اﻟﻌﻈﯿﻢ )واﻟﺴﻤﺎء ﺑﻨﯿﻨﺎھﺎ ﺑﺄﯾﺪ وإﻧﺎ ﻟﻤﻮﺳ ِ ﻌﻮن () اﻟﺬارﯾﺎت‪(47‬‬ ‫‪ -2‬اﺑﺘﺪاء ﺧﻠﻖ اﻟﻜﻮن ﻣﻦ ﺟﺮم ﺳﻤﺎوي واﺣﺪ )ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮﺗﻖ(‬ ‫‪ -3‬اﻧﻔﺠﺎر اﻟﺠﺮم اﻟﺴﻤﺎوي ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ )ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻔﺘﻖ( ) أوﻟﻢ ﯾﺮى اﻟﺬ ِﯾﻦ ﻛﻔﺮوا أن اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض ﻛﺎﻧﺘﺎ رﺗﻘﺎ‬ ‫ﻓﻔﺘﻘﻨﺎھﻤﺎ وﺟﻌﻠﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﻛﻞ ﺷﻲء ﺣﻲ أﻓﻼ ﯾﺆﻣﻨﻮن( )اﻷﻧﺒﯿﺎء‪(30‬‬ ‫‪ -4‬ﻧﺸﺄة اﻟﺴﻤﺎء ﻣﻦ اﻟﺪﺧﺎن اﻟﺬي ﻧﺘﺞ ﻋﻠﻰ أﺛﺮ اﻻﻧﻔﺠﺎر اﻟﻌﻈﯿﻢ واﻷرض ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻛﺘﻠﺔ ﻣﻠﺘﮭﺒﺔ ) ﺛﻢ اﺳﺘﻮى إﻟﻰ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫وھﻲ دﺧﺎن ﻓﻘﺎل ﻟﮭﺎ وﻟﻸرض اﺋﺘﯿﺎ طﻮﻋﺎ أو ﻛﺮھﺎ ﻗﺎﻟﺘﺎ أﺗﯿﻨﺎ طﺎﺋﻌﯿﻦ ( )ﻓﺼﻠﺖ ‪( 11‬‬ ‫‪ -5‬ﻧﺸﺄة اﻟﻤﺠﺮات واﻟﻨﺠﻮم واﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺑﻤﺎ ﻓﯿﮭﺎ اﻷرض‬ ‫‪ -6‬ﺧﻀﻮع ﺟﻤﯿﻊ ﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﻜﻮن إﻟﻰ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ وﻧﺸﻮء اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ وﻣﺴﺎرات اﻟﻜﻮاﻛﺐ واﻟﻨﺠﻮم( ) أأﻧﺘﻢ أﺷﺪ‬ ‫ﺧﻠﻘﺎ أم اﻟﺴﻤﺎء ﺑﻨﺎھﺎ * رﻓﻊ ﺳﻤﻜ َﮭﺎ ﻓﺴﻮاھﺎ * وأﻏﻄﺶ ﻟﯿﻠﮭﺎ وأﺧﺮج ﺿﺤﺎھﺎ( )اﻟﻨﺎزﻋﺎت‪(29-27‬‬ ‫‪ -7‬ﺳﺒﻊ ﺳﻤﻮات واﻟﻨﺠﻮم واﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء اﻟﺪﻧﯿﺎ )إﻧﺎ زﯾﻨﺎ اﻟﺴﻤﺎء اﻟﺪﻧﯿﺎ ﺑﺰﯾﻨﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ () اﻟﺼﺎﻓﺎت‪..) (6‬‬ ‫ﻓﻘﻀﺎھﻦ ﺳﺒﻊ ﺳﻤﺎوات ﻓﻲ ﯾﻮﻣﯿﻦ وأوﺣﻰ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺳﻤﺎء أﻣﺮھﺎ وزﯾﻨﺎ اﻟﺴﻤﺎء اﻟﺪﻧﯿﺎ ﺑﻤﺼﺎﺑﯿﺢ وﺣﻔﻈﺎ ذﻟﻚ ﺗﻘﺪﯾﺮ‬ ‫اﻟﻌﺰﯾﺰ اﻟﻌﻠﯿﻢ )ﻓﺼﻠﺖ ‪(12‬‬ ‫‪ -8‬ﺗﺼﻠﺐ ﻗﺸﺮة اﻷرض و ﺗﻜﻮر اﻷرض أﺛﺮ ﺣﺮﻛﺘﮭﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﻼﯾﯿﻦ اﻟﺴﻨﯿﻦ ) واﻷرض ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ دﺣﺎھﺎ( ) اﻟﻨﺎزﻋﺎت‪(30‬‬ ‫‪ -9‬ﺿﯿﺎء اﻟﺸﻤﺲ وﻧﻮر اﻟﻘﻤﺮ )وﺟﻌﻞ اﻟﻘﻤﺮ ﻓﯿﮭﻦ ﻧﻮرا وﺟﻌﻞ اﻟﺸﻤﺲ ﺳﺮاﺟﺎ( ) ﻧﻮح‪) ،(16‬ھﻮ اﻟﺬي ﺟﻌﻞ اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﺿﯿﺎء واﻟﻘﻤﺮ ﻧﻮرا وﻗﺪره ﻣﻨﺎزل ﻟﺘﻌﻠﻤﻮا ﻋﺪد اﻟﺴﻨﯿﻦ واﻟﺤﺴﺎب ﻣﺎ ﺧﻠﻖ ﷲ ذﻟﻚ إﻻ ﺑﺎﻟﺤﻖ ﯾﻔﺼﻞ اﻵﯾﺎت ﻟﻘﻮم‬ ‫ﯾﻌﻠﻤﻮن )‪ (5‬إن ﻓﻲ اﺧﺘﻼف اﻟﻠﯿﻞ واﻟﻨﮭﺎر وﻣﺎ ﺧﻠﻖ ﷲ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻮات واﻷرض ﻵﯾﺎت ﻟﻘﻮم ﯾﺘﻘﻮن () ﯾﻮﻧﺲ‪(6‬‬ ‫‪ -10‬ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﯾﺤﺪث ﺗﻜﻮر ﻟﻠﺸﻤﺲ )اﻧﻜﻤﺎش( ﻗﺪ ﯾﻨﺸﺄ ﻋﻨﮭﺎ ﺛﻘﺐ أﺳﻮد ﯾﺒﺘﻠﻊ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻜﻮاﻛﺐ واﻟﻨﺠﻮم ھﺬه ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮدة ﻣﻦ ﺟﺪﯾﺪ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻖ اﻷول ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺟﺮم واﺣﺪ )ﯾﻮم ﻧﻄﻮي اﻟﺴﻤﺎء ﻛ َﻄﻲ ِ اﻟﺴﺠﻞ ﻟﻠﻜﺘﺐ ﻛﻤﺎ ﺑﺪأﻧﺎ أول ﺧﻠﻖ‬ ‫ﻧﻌﯿﺪه وﻋﺪا ﻋﻠﯿﻨﺎ إﻧﺎ ﻛﻨﺎ ﻓﺎﻋﻠﯿﻦ( ) اﻷﻧﺒﯿﺎء‪) (104‬إذا اﻟﺸﻤﺲ ﻛﻮرت * وإذا اﻟﻨﺠﻮم اﻧﻜ َﺪرت * )اﻟﺘﻜﻮﯾﺮ(‬ ‫‪ -11‬إذا اﻧﻔﺠﺮ ھﺬا اﻟﺠﺮم ﻣﻦ ﺟﺪﯾﺪ ﺳﻮف ﯾﻨﺸﺎ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻣﺠﺮات ﺟﺪﯾﺪة وﺗﺨﻠﻖ أرض ﻏﯿﺮ أرﺿﻨﺎ وﺣﯿﺎة ﻏﯿﺮ ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ‬ ‫)ﯾﻮم ﺗﺒﺪل اﻷ َرض ﻏﯿﺮ اﻷ َرض واﻟﺴﻤﻮات وﺑﺮزوا اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﻘﮭﺎر( )إﺑﺮاھﯿﻢ ‪(48‬‬ ‫‪ -12‬اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ واﻟﻈﺎھﺮي ﻟﻠﻨﺠﻮم وﻣﺒﺪأ اﻧﺤﻨﺎء اﻟﻀﻮء ﺑﺎﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ )ﻓﻼ أ ُ ﻗﺴﻢ ﺑﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻨﺠﻮم * وإﻧﮫ ﻟﻘﺴﻢ ﻟﻮ ﺗﻌﻠﻤﻮن‬ ‫ﻋﻈﯿﻢ( )اﻟﻮاﻗﻌﺔ ‪(76-75‬‬ ‫‪ -13‬ﺧﺴﻮف اﻟﻘﻤﺮ وﻛﺴﻮف اﻟﺸﻤﺲ وإﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت وﺗﺤﺪﯾﺪ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺸﮭﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ )وﺟﻌﻠﻨﺎ اﻟﻠﯿﻞ واﻟﻨﮭﺎر آﯾﺘﯿﻦ‬ ‫ﻓﻤﺤﻮﻧﺎ آﯾﺔ اﻟﻠﯿﻞ وﺟﻌﻠﻨﺎ آﯾﺔ َ اﻟﻨﮭﺎر ﻣﺒﺼﺮة ﻟﺘﺒﺘﻐﻮا ﻓﻀﻼ ﻣﻦ رﺑﻜﻢ وﻟﺘﻌﻠﻤﻮا ﻋﺪد اﻟﺴﻨﯿﻦ واﻟﺤﺴﺎب وﻛﻞ ﺷﻲء‬ ‫ﻓﺼﻠﻨﺎه ﺗﻔﺼﯿﻼ( )اﻹﺳﺮاء ‪) ،( 12‬أﻟﻢ ﺗﺮى إﻟﻰ رﺑ ِﻚ ﻛ َﯿﻒ ﻣﺪ اﻟﻈﻞ وﻟﻮ ﺷﺎء ﻟﺠﻌﻠﮫ ﺳﺎﻛﻨﺎ ﺛﻢ ﺟﻌﻠﻨﺎ اﻟﺸﻤﺲ ﻋﻠﯿﮫ‬ ‫دﻟﯿﻼ( )اﻟﻔﺮﻗﺎن ‪(45‬‬ ‫‪ -14‬اﻟﺜﻘﻮب اﻟﺴﻮداء اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻨﺲ ﻣﺎ ﻣﻮﺟﻮد ﻣﻦ أﺟﺮام ﺳﻤﺎوﯾﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﮭﺎ ﻋﻨﺪ ﺣﺮﻛﺘﮭﺎ )ﻓﻼ أ ُ ﻗﺴﻢ ﺑﺎﻟﺨﻨﺲ * اﻟﺠﻮاري‬ ‫اﻟﻜﻨﺲ ) اﻟﺘﻜﻮﯾﺮ‪(16‬‬ ‫‪ -15‬اﻧﻌﻜﺎس اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ﻋﻨﺪ طﺒﻘﺔ اﻷوزون ﺿﻤﻦ طﺒﻘﺔ اﻟﺴﺘﺮاﺗﻮﺳﻔﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي )واﻟﺴﻤﺎء ذات اﻟﺮﺟﻊ(‬ ‫)اﻟﻄﺎرق‪(11‬‬ ‫‪ -16‬ﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ )أﻗﻤﺎر وﻛﻮاﻛﺐ وﻧﺠﻮم وﺷﮭﺐ وﻣﺬﻧﺒﺎت( ﻟﻸرض‪ ،‬وﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻷرض ﻟﺘﻠﻚ اﻷﺟﺮام‬ ‫)وﯾﻤﺴﻚ اﻟﺴﻤﺎء أن ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ اﻷ َرض إﻻ ﺑﺈذﻧﮫ إن ﷲ ﺑﺎﻟﻨﺎس ﻟﺮءوف رﺣﯿﻢ ( )اﻟﺤﺞ‪) ،(65‬إن ﷲ ﯾﻤﺴﻚ اﻟﺴﻤﻮات‬ ‫واﻷرضأ َن ﺗﺰوﻻ وﻟﺌﻦ زاﻟﺘﺎ إن أﻣﺴﻜﮭﻤﺎ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪه إﻧﮫ ﻛﺎن ﺣﻠﯿﻤﺎ ﻏﻔﻮرا( ) ﻓﺎطﺮ‪(41‬‬ ‫‪ -17‬ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﺑﻌﻤﻮد اﻟﮭﻮاء اﻟﻨﺎزل ﻣﻦ أي ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء إﻟﻰ اﻷرض‪ .‬ھﺬه اﻷﻋﻤﺪة ﯾﺒﻘﻰ طﻮﻟﮭﺎ ﺛﺎﺑﺖ طﺎﻟﻤﺎ إن‬ ‫اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﯾﺔ ﺗﺠﺮي ﻓﻲ ﻣﺴﺎرات ﻣﺤﺪدة )ﷲ اﻟﺬي رﻓﻊ اﻟﺴﻤﻮات ﺑﻐﯿﺮ ﻋﻤﺪ ﺗﺮوﻧﮭﺎ ﺛﻢ اﺳﺘﻮى ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺮش‬ ‫وﺳﺨﺮ اﻟﺸﻤﺲ واﻟﻘﻤﺮ ﻛﻞ ﯾﺠﺮي ﻷﺟﻞ ﻣﺴﻤﻰ ﯾﺪﺑﺮ اﻷﻣﺮ ﯾﻔﺼﻞ اﻵﯾﺎت ﻟﻌﻠﻜﻢ ﺑﻠﻘﺎء رﺑﻜﻢ ﺗﻮﻗﻨﻮن )اﻟﺮﻋﺪ‪(2‬‬ ‫‪ -18‬ﻟﻠﻜﻮاﻛﺐ واﻟﻨﺠﻮم ﻣﺴﺎرات ﺛﺎﺑﺘﺔ وﺳﺮﻋﺔ ﻣﺤﺪدة ﯾﺘﺤﺮك ﻓﯿﮫ‪ ،‬ﻣﺜﻠﮫ ﻣﺜﻞ ﺟﺮﯾﺎن ﻣﺎء اﻟﻨﮭﺮ ﺑﯿﻦ ﺿﻔﺘﯿﻦ ﻻ ﯾﺤﯿﺪ ﻋﻨﮭﻤﺎ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﯾﺒﻘﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ﺑﯿﻦ اﻷﺟﺮام ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺪرك أﺣﺪھﻤﺎ اﻵﺧﺮ )ﻻ اﻟﺸﻤﺲ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻟﮭﺎ أ َن ﺗﺪرك اﻟﻘﻤﺮ وﻻ‬ ‫اﻟﻠﯿﻞ ﺳﺎﺑﻖ اﻟﻨﮭﺎر وﻛﻞ ﻓﻲ ﻓﻠﻚ ﯾﺴﺒﺤﻮن( )ﯾﺲ‪(40‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪68‬‬

‫‪ -19‬اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻌﻜﺴﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي واﻻرﺗﻔﺎع ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض وظﺎھﺮة ﺿﯿﻖ اﻟﺘﻨﻔﺲ )وﻣﻦ ﯾﺮد أن ﯾﻀﻠﮫ ﯾﺠﻌﻞ‬ ‫ﺻﺪره ﺿﯿﻘﺎ ﺣﺮﺟﺎ ﻛ َﺄﻧﻤﺎ ﯾﺼﻌﺪ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء ‪) (..‬اﻷﻧﻌﺎم‪(125‬‬ ‫‪ -20‬اﻟﺤﺪﯾﺪ ﻣﻨﺰل ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء واﻟﻮزن اﻟﺬري واﻟﻌﺪد اﻟﺬري ﻟﮫ ﻣﺬﻛﻮر ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن )ﻟﻘﺪ أرﺳﻠﻨﺎ رﺳﻠﻨﺎ ﺑﺎﻟﺒﯿﻨﺎت وأﻧﺰﻟﻨﺎ ﻣﻌﮭﻢ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب واﻟﻤﯿﺰان ﻟﯿﻘﻮم اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﻘﺴﻂ وأﻧﺰﻟﻨﺎ اﻟﺤﺪﯾﺪﻓﯿﮫ ﺑﺄ ْس ﺷﺪﯾﺪ وﻣﻨﺎﻓﻊ ﻟﻠﻨﺎس وﻟﯿﻌﻠﻢ ﷲ ﻣﻦ ﯾﻨﺼﺮه ورﺳﻠﮫ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﯿﺐ إن ﷲ ﻗﻮي ﻋﺰﯾﺰ ) اﻟﺤﺪﯾﺪ‪.(25‬‬ ‫‪ -21‬اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ )وإن ﯾﻮﻣﺎ ﻋﻨﺪ رﺑ ِﻚ ﻛ َﺄﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﻣﻤﺎ ﺗﻌﺪون( )اﻟﺤﺞ‪(47‬‬ ‫)ﯾﺪﺑﺮ اﻷﻣﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء إﻟﻰ اﻷرض ﺛﻢ ﯾﻌﺮج إﻟﯿﮫ ﻓﻲ ﯾﻮم ﻛﺎن ﻣﻘﺪاره أﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﻣﻤﺎ ﺗﻌﺪون( )اﻟﺴﺠﺪة‪(5‬‬ ‫‪ -22‬ﻣﻌﺮاج اﻟﻤﻼﺋﻜﺔ واﻟﺮوح واﻟﺴﺮﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻮر اﻹﻟﮭﻲ‬ ‫)ﺗﻌﺮج اﻟﻤﻼﺋﻜ َﺔ واﻟﺮوح إﻟﯿﮫ ﻓﻲ ﯾﻮم ﻛﺎن ﻣﻘﺪاره ﺧﻤﺴﯿﻦ أﻟﻒ ﺳﻨﺔ ( ) اﻟﻤﻌﺎرج‪(4‬‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ وﺗﻌﺎظﻢ اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ -‬ﻟﻸﺣﺠﺎر اﻟﻤﺮﻣﯿﺔ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﻔﯿﻞ )وأرﺳﻞ ﻋﻠﯿﮭﻢ طﯿﺮا أﺑﺎﺑﯿﻞ * ﺗﺮﻣﯿﮭﻢ ﺑﺤﺠﺎرة ﻣﻦ ﺳﺠﯿﻞ‬ ‫* ﻓﺠﻌﻠﮭﻢ ﻛﻌﺼﻒ ﻣﺄﻛﻮل( )اﻟﻔﯿﻞ‪(5‬‬ ‫‪ -23‬اﻟﻤﺎدة وﻗﺮﯾﻦ اﻟﻤﺎدة )وﻣﻦ ﻛﻞ ﺷﻲء ﺧﻠﻘﻨﺎ زوﺟﯿﻦ ﻟﻌﻠﻜﻢ ﺗﺬﻛ َﺮون( )اﻟﺬارﯾﺎت‪(49‬‬ ‫)ﺳﺒﺤﺎن اذي ﺧﻠﻖ اﻷزواج ﻛﻠﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﺗﻨﺒﺖ اﻷ َرض وﻣﻦ أﻧﻔﺴﮭﻢ وﻣﻤﺎ ﻻ ﯾﻌﻠﻤﻮن* وآﯾﺔ ﻟﮭﻢ اﻟﻠﯿﻞ ﻧﺴﻠﺦ ﻣﻨﮫ اﻟﻨﮭﺎر ﻓﺈذا ھﻢ‬ ‫ﻣﻈﻠﻤﻮن * واﻟﺸﻤﺲ ﺗﺠﺮي ﻟﻤﺴﺘﻘﺮ ﻟﮭﺎ ذﻟﻚ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﻌﺰﯾﺰ اﻟﻌﻠﯿﻢ * واﻟﻘﻤﺮ ﻗﺪرﻧﺎه ﻣﻨﺎزل ﺣﺘﻰ ﻋﺎد ﻛ َﺎﻟﻌﺮﺟﻮن اﻟﻘﺪﯾﻢ *‬ ‫وھﻨﺎك ﺣﻘﺎﺋﻖ أﺧﺮى وﷲ اﻋﻠﻢ‪ ..‬وﻣﺎ أوﺗﯿﺖ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ إﻻ ﻗﻠﯿﻼ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫‪ -1‬اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫‪ -2‬اﻟﺼﺤﯿﻔﺔ اﻟﺴﺠﺎدﯾﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ –اﻹﻣﺎم زﯾﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪﯾﻦ )‪(1999‬‬ ‫‪ -3‬اﻹﻋﺠﺎز اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ اﻟﺼﻤﺪ ‪(1997) -‬‬ ‫‪ -4‬إﻋﺠﺎز اﻟﻘﺮآن ﻓﻲ آﻓﺎق اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن – ﻣﻨﺼﻮر ﺣﺴﺐ اﻟﻨﺒﻲ)‪(1996‬‬ ‫‪ -5‬ﻣﻦ آﯾﺎت اﻷﻋﺠﺎز اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ –زﻏﻠﻮل اﻟﻨﺠﺎر‬

‫اﻟﺠﺰء اﻷول )‪(2002‬‬

‫‪ -6‬ﻣﻦ آﯾﺎت اﻷﻋﺠﺎز اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ –زﻏﻠﻮل اﻟﻨﺠﺎر‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ )‪(2002‬‬

‫‪ -7‬ﻣﻦ آﯾﺎت اﻷﻋﺠﺎز اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ –زﻏﻠﻮل اﻟﻨﺠﺎر‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ )‪(2002‬‬

‫‪ -8‬اﻹﻋﺠﺎز اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮان اﻟﻜﺮﯾﻢ‪ www.google.comeajaz‬ﻣﻮﻗﻊ إﻋﺠﺎز ‪ -‬زﻏﻠﻮل اﻟﻨﺠﺎر‪-‬‬ ‫إﻋﺪاد ﻋﻤﺎد ﻧﺠﯿﺐ‬

‫ﺣﺴﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫أﻣﯿﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﺄﺑﻲ ﻋﯿﺴﻰ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪69‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪70‬‬

‫ﺣﻮار اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬اﻟﺴﻼم ﻋﻠﯿﻜﻢ ورﺣﻤﺔ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ وﺑﺮﻛﺎﺗﮫ‪..‬‬ ‫أرﺣﺐ ﺑﻜﻢ ﺟﻤﯿﻌﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ"‪ ..‬ﺣﻮار ﻣﻊ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻔﯿﺰﯾــــــــــــــــﺎء"‬ ‫ﻧﺴﺘﻀﯿﻒ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﻠﻘﺔ ﺿﯿﻔﺎ ﻣﺘﻤﯿﺰا ﺟﺪا‪ ،‬ﻣﺒﺪﻋﺎ ﺟﺪا‪ ،‬وﻣﺮھﻔﺎ ﺟﺪا ﻛﺬﻟﻚ‪..‬‬ ‫رﺣﺒﻮا ﻣﻌﻲ ﺟﻤﯿﻌﺎ ﺑﻌﺎﻟﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺸﮭﯿﺮ ‪..‬أروﯾﻦ رودﻟﻒ ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪..‬‬ ‫أھﻼ وﺳﮭﻼ ﺑﻚ‪.‬‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬وﺑﻚ أﯾﻀﺎ‪ ،‬أﺷﻜﺮك‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ﻧﺘﺸﺮف ﺟﺪا ﺑﺄن ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺿﯿﻒ ﺣﻠﻘﺘﻨﺎ ﻟﮭﺬه اﻟﻤﺮة‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ‬ ‫اﻧﻲ ﺳﺄﺳﺘﮭﻞ ﺣﺪﯾﺜﻲ ﺑﺎﻟﺒﺪاﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ذاﺗﮭﺎ‪ ،‬أﯾﻦ وﻟﺪت؟‬ ‫وﻣﺘﻰ؟ وﻛﯿﻒ ﻧﺸﺄت؟‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬وﻟﺪت ﻓﻲ ﻓﯿﯿﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎم ‪ ،1887‬ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺪ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﺮﻛﺰ أوروﺑﺎ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬وﻋﺎﺻﻤﺔ اﻹﻣﺒﺮاطﻮرﯾﺔ اﻟﻨﻤﺴﺎوﯾﺔ اﻟﻤﺠﺮﯾﺔ إﻟﻲ‬ ‫ﺗﻔﻜﻜﺖ‪ .‬ﺷﻐﻞ واﻟﺪي ﻧﻔﺴﮫ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻻﯾﻄﺎﻟﻲ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﺒﺎت‪،‬‬ ‫ﻣﻊ اﻧﮫ ﺗﺪرب ﻛﺼﯿﺪﻻﻧﻲ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ أﺳﺮﺗﻲ ﻓﻲ وﺿﻊ ﻣﺎل‬ ‫ﺟﯿﺪ ﺟﺪا‪ ،‬وﻛﺎن ﻟﺪﯾﮭﺎ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﻘﺪرة ﻟﯿﻌﺮﻓﺎﻧﻲ ﻋﺮاﻗﺔ ﻓﯿﯿﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺨﯿﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻤﻨﻲ واﻟﺪاي ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬واﻟﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ذاﺗﮭﺎ‪ ،‬ﻟﻢ ﯾﻤﺾ وﻗﺖ طﻮﯾﻞ ﺣﺘﻰ ﻧﻤﺎ ﻟﺪي‬ ‫ﺣﺐ ﺟﺎرف ﺑﻌﻠﻢ اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ﺟﻤﯿﻞ‪ ،‬ﻣﻦ ﻛﺎن ﯾﺘﻮﻗﻊ أﻧﻚ اھﺘﻤﻤﺖ ﺑﻌﻠﻢ اﻷﺣﯿﺎء‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﺣﺴﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻧﻨﺘﻘﻞ اﻵن إﻟﻰ اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ دراﺳﺘﻚ‪ ،‬ﻓﺄﯾﻦ ﺗﻠﻘﯿﺖ ﺗﻌﻠﯿﻤﻚ‬ ‫اﻷوﻟﻲ ؟‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﺗﻠﻘﯿﺘﮫ ﻓﻲ ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ ﻓﯿﯿﻨﺎ ﺣﯿﺚ درﺳﺖ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻐﺮﻣﺎ ﺑﺎﻷدب واﺳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ‬ ‫واﻟﻠﻐﺎت‪ .‬وﻟﻢ أﺣﺐ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺤﻔﻆ دون ﻓﮭﻢ ﻛﻤﺎ ﻛﺎن‬ ‫آﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ ﺗﻤﺎﻣﺎ‪.‬وﻗﺪ ﻧﻠﺖ درﺟﺎت ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ دروﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ھﺬا ﻣﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺣﻀﺮﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎل‪ ،‬ﻧﺘﺤﺪث اﻵن‬ ‫ﻋﻦ ﺗﻌﻠﯿﻤﻚ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ وﻣﺘﻰ ﺑﺪأﺗﮫ‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1906‬ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﯿﯿﻨﺎ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬ ‫درﺳﺖ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ‪ ،‬وﻛﺎن أﺣﺪ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت دراﺳﺘﻲ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻷوﺳﺎط ـ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ـ واﻟﺘﻲ زودﺗﻨﻲ ﺑﺄداة‬ ‫ﻓﻜﺮﯾﺔ ﻟﻔﮭﻢ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻀﻮء‪،‬وﻛﺎن ﻟﻔﮭﻤﻲ ھﺬا‬ ‫أھﻤﯿﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻓﻲ ﺻﯿﺎﻏﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﻮﺟﺔ ـ ﻣﻮﺟﺔ دوﺑﺮوي ـ‬ ‫اﻟﺘﻲ أﻧﺠﺰﺗﮭﺎ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬

‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﻛﺎن ﺗﺨﺮﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ،1910‬ﻋﯿﻨﺖ‬ ‫ﺑﻌﺪھﺎ ﻣﻌﺎون أﺳﺘﺎذ )ﻣﻌﯿﺪ(‪ ،‬وﻛﺎن ﻋﻠﻲ أن أﺣﻀﺮ اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﻤﺨﺒﺮﯾﺔ ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬وﻟﻢ أﻛﻦ راﺿﯿﺎ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻮظﯿﻔﺔ ﻷﻧﻲ‬ ‫ﻛﻨﺖ أرى ﻧﻔﺴﻲ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺎ ﻧﻈﺮﯾﺎ‪،‬وﻷﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﺟﺪ ﻋﻤﻼ ﻛﮭﺬا‬ ‫اﺿﻄﺮرت ﻣﻜﺮھﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ﻋﻠﻰ أﻓﻀﻞ وﺟﮫ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬واﻵن ﻧﺪﻟﻒ ﻣﻌﻚ ﺿﯿﻔﻲ اﻟﻌﺰﯾﺰ ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﺤﺮب‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﻛﯿﻒ أﻣﻀﯿﺖ ﺳﻨﻮات اﻟﺤﺮب ھﺬه ؟‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬أﻣﻀﯿﺖ اﻟﺤﺮب ﺿﺎﺑﻄﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻓﻌﯿﺔ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫اﺳﺘﺄﻧﻔﺖ ﻋﻤﻠﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1920‬ﻛﻤﺴﺎﻋﺪ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺸﮭﯿﺮ وﻟﮭﻠﻢ ﻓﯿﻦ‪W.wien .‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬وﺑﻌﺪ‪ ،‬ھﻞ ﻣﻜﺜﺖ طﻮﯾﻼ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻌﻤﻞ؟‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﻓﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻻ ؛ ﻓﻘﺪ ﻋﯿﻨﺖ ﻓﻲ ﻛﻞ ٍ ﻣﻦ ﺷﺘﻮﺗﻐ َﺮت‬ ‫و ﺑﺮﺳﻼ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺧﻠﻔﺖ ﻣﺎﻛﺲ ﻓﻮن ﻻو ﻓﻲ ﻣﻨﺼﺐ أﺳﺘﺎذ‬ ‫ﻓﯿﺰﯾﺎء ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ زورﯾﺦ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬وھﻨﺎك أﻣﻀﯿﺖ أﻛﺜﺮ ﺳﻨﻮاﺗﻚ إﻧﺘﺎﺟﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﯿﺮﺗﻚ‬ ‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻧﺸﺮت ﺑﺤﻮﺛﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﺮﻣﻮدﯾﻨﺎﻣﯿﻚ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻚ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‪ ،‬واﻟﺤﺮارة اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ ﻟﻸﺟﺴﺎم اﻟﺼﻠﺒﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻄﯿﻒ اﻟﺬري‪ ،‬وﺻﻐﺖ ﻣﻌﺎدﻟﺘﻲ اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬إﻧﺠﺎزات ﺑﺎھﺮة ﺑﻼ ﺷﻚ ﺿﯿﻔﻲ اﻟﻌﺰﯾﺰ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺣﻞ‬ ‫ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ ﻗﻠﯿﻼ ﻋﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺘﻚ اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﺗﻠﻚ وﻛﯿﻒ اﻛﺘﺸﻔﺘﮭﺎ ؟‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﻓﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻛﻨﺖ أﻣﻘﺖ ﻓﻜﺮة اﻟﻘﻔﺰات اﻟﻜﻤﻮﻣﯿﺔ ؛‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﺣﺎوﻟﺖ أن أﻋﻮد إﻟﻰ اﻟﻮﺻﻒ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪي ﻓﻲ ﻋﻼج‬ ‫اﻟﻄﯿﻒ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن اﻛﺘﺸﺎﻓﻲ ﻟﮭﺬه اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻧﺘﺎج دﻣﺠﻲ ﻟﻌﻤﻞ دﯾﺒﺮوي‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﮭﯿﻜﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟﺬي اﺑﺘﻜﺮه وﻟﯿﻢ ھﺎﻣﻠﺘﻮن ﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻚ ﻧﯿﻮﺗﻦ‪ ،‬وﻗﺪ أدى ﺗﻮﻓﯿﻘﻲ‬ ‫ﺑﯿﻦ ﻋﻤﻠﻲ ھﺬﯾﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ إﻟﻰ ﺻﯿﺎﻏﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ذات ﺷﺄن‬ ‫ﻋﻈﯿﻢ ﺑﯿﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﯾﺚ‪.‬‬

‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬وﺑﻌﺪ اﻟﺘﺨﺮج؟‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪71 71‬‬

‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ﻟﻜﻦ اﻟﻨﺎزﯾﺔ ﺑﻘﯿﺖ ﺗﻼﺣﻘﻚ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ إﻟﺤﺎق اﻟﻨﻤﺴﺎ‬ ‫ﺑﺄﻟﻤﺎﻧﯿﺎ ﻋﺎم ‪.1938‬‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬وﻟﮭﺬا اﺿﻄﺮرت ﻟﻠﮭﺮب إﻟﻰ اﯾﻄﺎﻟﯿﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫إﻟﻰ ﺑﺮﻧﺴﺘﻮن ﺣﯿﺚ أﻗﻤﺖ ﻣﺆﻗﺘﺎ ھﻨﺎك‪ ،‬وﺑﻌﺪھﺎ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮا ﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﮭﺪ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ دﺑْﻠﻦ ﻓﻲ اﯾﺮﻟﻨﺪا ﺣﺘﻰ اﻋﺘﺰﻟﺘﮫ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪.1955‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬واﻵن ﺿﯿﻔﻲ اﻟﻌﺰﯾﺰ‪ ،‬أﺧﺒﺮﻧﺎ ﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﻚ "ﻣﺎ ھﻲ‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة "؟‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﻛﺎن ھﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺜﯿﺮة ﺣﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺒﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺜﺎﺑﺮﺗﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻈﺮي ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ ،‬ﻓﺈن ھﺬا اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻛﺎن أﺷﮭﺮ أﻋﻤﺎﻟﻲ ﻓﻲ دﺑﻠﻦ‪ ،‬وھﻮ ﻛﺘﺎب ﺻﻐﯿﺮ ﻧﺸﺮ ﻋﺎم‬ ‫‪ ،1944‬ﺣﺎوﻟﺖ أن أﺑﯿﻦ ﻓﯿﮫ ‪ :‬ھﻞ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻔﺴﺮ اﻟﻘﻔﺰات‬ ‫اﻟﻜﻤﻮﻣﯿﺔ ظﻮاھﺮ ﺑﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻛﺎﻟﻮراﺛﺔ ﻣﺜﻼ ؟‬

‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ﻧﻌﻢ‪،‬ﻟﻘﺪ أ ُ ﻗﺮ ﻟﻚ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﺎم ‪ ،1933‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺎﺳﻤﺖ‬ ‫أﻧﺖ و ﺑﻮل دﯾﺮاك ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ھﺬا اﻟﻌﺎم أﯾﻀﺎ ﺗﺨﻠﯿﺖ ﻋﻦ ﻣﻨﺼﺐ ٍ ھﺎم ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﺻﺤﯿﺢ‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﻗﺪ دﻋﯿﺖ إﻟﻰ ﺑﺮﻟﯿﻦ ﻷﺧﻠﻒ ﻣﺎﻛﺲ‬ ‫ﺑﻼﻧﻚ ﻓﻲ ﻣﻨﺼﺒﮫ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻋﺘﺰاﻟﮫ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪،1927‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻗﺮرت اﻟﺘﻨﺎزل‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺼﺐ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻨﺎزﯾﯿﻦ‬ ‫اﺳﺘﻼم‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ﺗﻨﺎزﻟﺖ ﻟﻐﻢ‬ ‫أﻧﻚ ﻟﺴﺖ ﯾﮭﻮدﯾﺎ‪،‬‬ ‫وﺟﻨﺴﯿﺘﻚ اﻟﺴﻮﯾﺴﺮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻟﺘﻤﻨﻌﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﯿﺎة رﻏﺪة ﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﻌﺎوﻧﻚ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﻣﻌﻚ ﺣﻖ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﺷﻜﻜﺖ ﻓﻲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻲ اﻟﻌﯿﺶ‬ ‫ﻓﻲ أﻟﻤﺎﻧﯿﺎ اﻟﮭﺘﻠﺮﯾﺔ‪ ،‬وﻻ ﺳﯿﻤﺎ ﺣﯿﻦ أﺟﺒﺮ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ زﻣﻼﺋﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻐﺎدرة اﻟﺒﻼد ﺑﺴﺒﺐ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻨﺎزﯾﯿﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬وﺑﻌﺪ ؟‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬اﺳﺘﻠﻢ ﻣﻨﺼﺐ زﻣﺎﻟﺔ ﻓﻲ أﻛﺴﻔﻮرد‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺑﻘﯿﺖ‬ ‫أ ُﻋﻠﻢ ﻟﻤﺪة ﻋﺎﻣﯿﻦ‪ ،‬ﻗﺒﻞ أن أﻧﺘﻘﻞ إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻏﺮاﺗﺰ ﻓﻲ ﻋﺎم‬ ‫‪.1936‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ورﻏﻢ أن اﻛﺘﺸﺎف ﺟﺰيء اﻟﺤﻤﺾ اﻟﺮﯾﺒﻲ اﻟﻨﻮوي ﻣﻨﻘﻮص‬ ‫اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ‪ DNA‬ﻗﺪ ﻏﯿﺮ ﻣﻦ وﺟﮭﺎت اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺘﻲ اﻋﺘﻤﺪﺗﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ أﺛﻨﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬إﻻ أﻧﮫ ﻗﺪ ﻓﺎز ﺑﺸﻌﺒﯿﺔ واﺳﻌﺔ ﺷﺠﻌﺖ‬ ‫ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ اﻟﺠﺰﯾﺌﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ﻟﻘﺪ ﻏﺬى ھﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻣﯿﻮﻟﻚ اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ظﮭﺮت ﻟﺪﯾﻚ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ ﺣﯿﺎﺗﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻲء‪.‬‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﯾﺒﺪو ذﻟﻚ‪ϑ .‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﺸﮭﺮة‬ ‫ھﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻛﺎن ﻟﻚ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ أﺧﺮى ﺿﺎھﺘﮫ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺸﮭﺮة وذﯾﻮع‬ ‫ﺻﯿﺘﮭﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ‬ ‫وﻏﯿﺮھﻢ‪.‬‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﻻ ﺑﺪ اﻧﻚ‬ ‫ﺗﻘﺼﺪ ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫اﻟﻘﻄﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺼﻨﺪوق‪.‬‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪:‬ﺗﻤﺎﻣﺎ ‪ .‬ﻓﮭﻞ ﺗﻮﺿﺢ ﻟﻨﺎ ھﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺴﻂ؟‬ ‫ﺷﺮودﻧﻐﺮ‪:‬ﺑﻜﻞ ﺳﺮور‪ ،‬ﻓﻜﻤﺎ ذﻛﺮت ﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺠﺮﺑﺔ ذھﻨﯿﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﻗﻄﺔ ﺣﺒﺴﺖ داﺧﻞ ﺻﻨﺪوق‪ ،‬ووﺿﻊ ﻣﻌﮭﺎ داﺧﻠﮭﺎ ﻋﺪاد‬ ‫ﻏﺎﯾﻐﺮ وذرة ﻣﺘﻔﻜﻜﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎل أﺻﺪرت اﻟﺬرة ﺟﺴﯿﻤﺎ ﺑﺎﺗﺠﺎه‬ ‫ﻋﺪاد ﻏﺎﯾﻐﺮ ﯾﻨﻄﻠﻖ ﺳﻢ ﺳﯿﺎﻧﯿﺪ ﻗﺎﺗﻼ اﻟﻘﻄﺔ‪ ،‬اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﺎﻛﺲ‬ ‫ﻻ ﯾﻘﺘﻞ اﻟﻘﻄﺔ ‪ .‬ﺑﺪون اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺮﺻﺪ ﺑﺸﺮي ﻣﺒﺎﺷﺮ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺬرة اﻟﻤﺘﻔﻜﻜﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ داﻟﺔ ﻣﻮﺟﯿﺔ ﺑﺎﺣﺘﻤﺎل ‪% 50‬‬ ‫إطﻼق ﺟﺴﯿﻢ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎه اﻟﻘﺎﺗﻞ و ‪ % 50‬ﺑﺎﻻﺗﺠﺎه ﻏﯿﺮ اﻟﻘﺎﺗﻞ‬ ‫أي أن ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻄﺔ ھﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮت و اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪72‬‬ ‫‪72‬‬

‫ﻛﺘﺎب ﻧﻨﺼﺤﻚ ﺑﻘﺮاءﺗﮫ‬ ‫اﻷوﺗﺎر اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‪ :‬ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻛﻞ ﺷﻲ‬ ‫ﺗﺄﻟﯿﻒ ﺑﻮل دﯾﻔﯿﺲ وﺟﻮﻟﯿﺎن ﺑﺮاون‬

‫ھﻞ اﻟﻤﺎدة ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﺣﻘﺎ ﻓﻲ أﻋﻤﻖ أﻋﻤﺎﻗﮭﺎ ﻣﻦ ﺑﻀﻌﺔ ﺟﺴﯿﻤﺎت ﻧﻘﻄﯿﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﯾﻘﻮل ﺑﻌﺾ ﻓﻼﺳﻔﺔ اﻹﻏﺮﯾﻖ‪ ،‬وﻛﻤﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﯾ ُﻈﻦ ﺣﺘﻰ ﻋﮭﺪ ﻗﺮﯾﺐ؟‬ ‫ﯾﺒﺪو أن ھﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﻗﺪ وﺻﻠﺖ اﻟﯿﻮم ﻓﻲ أدواﺗﮭﺎ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ إﻟﻰ ﺷﺒﮫ طﺮﯾﻖ ﻣﺴﺪود‪ ،‬وﺑﺪأت ﺗﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮح‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺴﻤﻰ "ﻧﻈﺮﯾـــﺔ اﻷوﺗـــــﺎر اﻟﻔﺎﺋــــﻘﺔ" ‪ ،‬ﺗﺮى ﻏﯿﺮ ھﺬا اﻟﺮأي‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﯾﻨﺎﻗﺶ ﻣﺆﻟﻔﺎه ﻣﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﮭﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺠﻮاﻧﺐ ‪ ،‬وﯾﺴﺘﺠﻮﺑﺎن ﺑﻌﺾ ﻣﺸﺎھﯿﺮ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻤﺨﺘﺼﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ أﻧﺼﺎر ھﺬا اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ وﻣﻦ ﺧﺼﻮﻣﮭﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪!.‬‬ ‫ﻛﻲ ﯾﺸﺮﺣﻮا ﻣﻀﻤﻮﻧﮭﺎ ‪ ،‬وﻣﻮاطﻦ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﻓﯿﮭﺎ ‪ ،‬ﻛﻞ ذﻟﻚ ﺑﻠﻐﺔ ﺗﯿﺴﺮ ﻓﮭﻤﮭﺎ ﻟﺠﻤﮭﻮر اﻟﻤﺜﻘﻔﯿﻦ ﻣﻦ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺨﺘﺼﯿﻦ‪.‬‬

‫ﻓﮭﯿﺎ ﺑﻨﺎ ﻧﻘـﺘﻨﻲ وﻧﻘﺮأ ھﺬا اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺜــــﯿﺮ‪.".‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪73‬‬

‫‪73‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻤﯿﺰة ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﺧﺘﺮﻧﺎھﺎ ﻟﻜﻢ ﻣﻦ ﻣﺴﺎھﻤﺎت اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻜﺘﺐ‬

‫ﻛﺘﺎب اﻟﻜﻮن اﻷﺣﺪب‬ ‫ﻗﺼـــﺔ اﻟﻨﻈﺮﯾـــﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿـــﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﯿﻢ ﺑﺪر‬ ‫ﻟﺘﺤﻤﯿﻞ اﻟﻜﺘﺎب‬ http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=15826

Statics And Dynamics Johnston Eisenberg ‫ﻟﺘﺤﻤﯿﻞ اﻟﻜﺘﺎب‬ http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=15328

Information And The String Theory ،Black Holes Revolution: The Holographic Universe ‫ﻟﺘﺤﻤﯿﻞ اﻟﻜﺘﺎب‬ \http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=15015

Dictionary of Scientists ‫ﻟﺘﺤﻤﯿﻞ اﻟﻜﺘﺎب‬ http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=16104

74 73

2009 2009‫اﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ www.hazemsakeek.com/vb www.hazemsakeek.com/vb

‫ﻛﯿﻒ ﯾﻌﻤﻞ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ ﻓﺤﺺ ﺗﻨﺎول اﻟﻌﻘﺎﻗﯿﺮ اﻟﻤﻨﺸﻄﺔ‬ ‫‪Mass Spectrometry and drug testing‬‬ ‫ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﺣﺎزم ﻓﻼح ﺳﻜﯿﻚ‬ ‫ﻟﻌﺒﺖ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎء اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫دورا أﺳﺎﺳﯿﺎ ﻓﻲ دوري ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺴﺒﻮل ﻛﯿﻒ ذﻟﻚ؟ ﺣﯿﺚ اﺳﺘﺨﺪم ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﯾﺘﻌﺎطﻮن ﻣﻨﺸﻂ‬ ‫اﻟﺴﺘﺮوﯾﺪ اﻟﺬي ﯾﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ زﯾﺎدة اﻟﻘﺪرة اﻟﻌﻀﻠﯿﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﯿﺔ‪ .‬ﻣﻤﺎ ﺗﺴﺒﺐ ﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ‬ ‫ﻓﻀﯿﺤﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ أﺧﺮﺟﺘﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﯾﻖ‪ .‬ﻋﺎدة ﻣﺎ ﯾﺘﻢ‬ ‫ﻓﺤﺺ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺗﻨﺎوﻟﮭﻢ ﻟﻠﻤﻨﺸﻄﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ أو ﺗﺒﻠﻊ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻔﻢ وذﻟﻚ ﻋﻦ‬ ‫طﺮﯾﻖ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﯿﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻮل ﻓﻲ ﺟﮭﺎز ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ أﺟﮭﺰة ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺗﺸﺒﮫ أﺟﮭﺰة‬ ‫ﻣﺎﻛﯿﻨﺎت ﺗﺼﻮﯾﺮ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات‪ ،‬ﯾﻘﻮم اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﯿﻦ ﺑﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﻌﯿﻨﺔ وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ھﺬا اﻟﺠﮭﺎز واﻟﺬي ﯾﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ mass spectrometer‬وﺗﻈﮭﺮ‬ ‫اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر إﻣﺎ ﺳﻠﺒﯿﺔ أو اﯾﺠﺎﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﺗﺒﺪأ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎطﻲ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت وﻣﻘﺪارھﺎ وھﻞ ﺣﻘﻖ ﺟﻮاﺋﺰ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة ﺗﻌﺎطﯿﮫ وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫واﻻﺳﺘﻔﺴﺎرات اﻹﻋﻼﻣﯿﺔ دون أن ﺗﺸﯿﺮ إﻟﻰ اﻟﺠﮭﺎز اﻟﺬي اﺳﺘﺨﺪم ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﻘﺎل ﻣﻦ ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ اﻷﺷﯿﺎء ﺳﻮف ﻧﻘﻮم ﺑﺈﻋﻄﺎء ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﺣﻘﮫ ﻣﻦ اﻟﺸﺮح واﻟﺘﻮﺿﯿﺢ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮫ وﻓﻜﺮة ﻋﻤﻠﮫ واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﮫ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪.‬‬ ‫أﺳﺎﺳﯿﺎت ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ھﺎﻣﺔ ﺣﻮل ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﯿﺢ اﻷﺳﺎس اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻤﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ دﻋﻨﺎ ﻧﻔﺘﺮض اﻧﻚ ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺰن ﺷﺎﺣﻨﺔ ﻧﻘﻞ ﻛﺒﯿﺮة‪ ،‬ﻓﺎن أﺳﮭﻞ طﺮﯾﻘﺔ ﻟﻔﻌﻞ ذﻟﻚ ھﻮ أن‬ ‫ﺗﻘﻮد اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ ﻟﺘﻘﻒ ﻓﻮق ﻣﯿﺰان ﻛﺒﯿﺮ‪ .‬اﻵن ﻟﻨﻔﺘﺮض اﻧﻚ ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﻘﻮم ﺑﻮزن اﺣﺪ إطﺎرات اﻟﺸﺎﺣﻨﺔ ﻓﯿﻤﻜﻨﻚ أن ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﯿﺰان‬ ‫ﻋﺎدي ﻟﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﯾﺪ‪ .‬دﻋﻨﺎ اﻵن ﻧﻔﺘﺮض اﻧﻚ ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺰن اﻟﺼﺎﻣﻮﻟﺔ اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﻟﻺطﺎر ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻤﻜﻨﻚ أن‬ ‫ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻮزن ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﯿﺰان اﻟﻤﻄﺒﺦ اﻟﺒﺴﯿﻂ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ إذا أردت أن ﺗﺰن اﺣﺪ اﻟﺬرات اﻟﺘﻲ ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ ﻛﺸﻂ ﺳﻄﺢ‬ ‫اﻟﺼﺎﻣﻮﻟﺔ‪ .‬ﻛﯿﻒ ﺳﻮف ﺗﻘﻮم ﺑﺬﻟﻚ؟ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﯿﺪ أﻛﺜﺮ اﻟﻤﻮازﯾﻦ ﺣﺴﺎﺳﯿﺔ ﻟﻦ ﺗﻌﻄﯿﻚ أي ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻻن وزن اﻟﺬرة اﻗﻞ ﺑﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ ان‬ ‫ﯾﺮﺻﺪ ﺑﻤﯿﺰان ﺣﺴﺎس أو ﻣﯿﺰان اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ mass spectrometer‬ھﻮ اﺣﺪ أھﻢ اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎء اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﺔ‬ ‫‪ chemistry‬وﯾﺼﺎﺣﺒﮫ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺼﻄﻠﺢ وھﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫‪analytical‬‬

‫ﺟﮭﺎز اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﻲ ‪ mass spectrometry‬ھﻮ ﺟﮭﺎز ﺗﺤﻠﯿﻞ ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﻌﯿﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﻋﯿﻨﺔ‬ ‫ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ mass spectrometer‬ھﻮ ﺟﮭﺎز دﻗﯿﻖ ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﺘﻞ وﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻜﻮن ﺑﺤﺠﻢ ﺻﻐﯿﺮ ﺗﻀﻌﮫ ﻓﻮق‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺐ وﯾﻤﻜﻦ ان ﯾﺼﻞ ﺣﺠﻤﮫ إﻟﻰ ﺣﺠﻢ ﻏﺮﻓﺔ ﻛﺒﯿﺮة‪.‬‬ ‫طﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ mass spectrum‬ھﻲ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺘﻲ ﺗﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﻨﺤﻨﻰ ﺑﯿﺎﻧﻲ ﺑﺎرﺗﻔﺎﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻨﻲ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ mass spectrometrist‬ھﻮ اﻟﻔﻨﻲ اﻟﻤﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﺗﺸﻐﯿﻞ ﺟﮭﺎز اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﻲ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪75‬‬

‫‪75‬‬

‫ھﺬه ھﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﯿﻦ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪ .‬واﻟﺸﻜﺮ ﯾﻌﻮد ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺟﻮن داﻟﺘﻮن ‪John Dalton‬‬ ‫اﻟﺬي وﺿﻊ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺬرﯾﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮم إن اﻟﻤﺎدة ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ذرات وان اﻟﺬرات اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻷي ﻋﻨﺼﺮ ھﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﺬرات‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺴﺆال ﻛﺎن ﻣﺎ ھﻮ ﺷﻜﻞ اﻟﺬرة وﻛﯿﻒ ﺗﺒﺪو وﻛﻢ ﺗﺰن؟ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1897‬اﻛﺘﺸﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ ج ج طﻮﻣﺴﻮن ‪J.J.‬‬ ‫‪ Thomson‬اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺔ ﺳﻠﻮك أﺷﻌﺔ اﻟﻤﮭﺒﻄـ‪ ،‬ﺣﯿﺚ اﻛﺘﺸﻒ إن ھﺬه اﻷﺷﻌﺔ ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺟﺴﯿﻤﺎت ﺻﻐﯿﺮة‬ ‫ﺳﺎﻟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺳﻤﺎھﺎ ﺑﺎﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ اﻛﺘﺸﺎﻓﮫ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﯾﻠﻲ وﯾﻦ ‪ Willy Wien‬ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام أﺷﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺴﯿﻤﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻻﻧﻮد وﺗﺘﺤﺮك ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﻜﺎﺛﻮد‪ .‬ﻻﺣﻆ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﯾﻦ إن اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﯾﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ وﯾﺠﻌﻠﮭﺎ ﺗﻨﺤﺮف‪ .‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ وﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1907‬ﺑﺪأ طﻮﻣﺴﻮن اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﺴﺎر اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ وﻣﺠﺎل ﻛﮭﺮﺑﻲ‪ .‬واﻛﺘﺸﻒ اﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻌﯿﻦ ﻛﺘﻠﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻘﺪار اﻻﻧﺤﺮاف ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻟﯿﻦ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ واﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1919‬طﻮر اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﺮاﻧﺲ اﺳﺘﻮن ‪ Francis Aston‬طﺮﯾﻘﺔ طﻮﻣﺴﻮن وأدواﺗﮫ‪ ،‬ﻟﯿﺼﻤﻢ أول ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف ﻟﻠﻜﺘﻠﺔ‪.‬‬ ‫وھﻮ ﺟﮭﺎز ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﻌﺮف ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ وزن اﻟﺬرات واﻟﺠﺰﺋﯿﺎت‪ .‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اﺳﺘﻮن اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻤﻄﯿﺎف ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﺌﺎت ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‪ .‬اﻟﯿﻮم اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﯿﻦ ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﻘﯿﺎس اﻷوزان اﻟﺠﺰﺋﯿﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ واﻟﻨﻈﺎﺋﺮ واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪ .‬وإﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺈﻧﮭﻢ ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﮫ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﻋﯿﻨﺔ ﻣﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻘﺪار ﻛﻞ ﻣﺮﻛﺐ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﯿﻨﺔ وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﻌﻘﺪة‪.‬‬ ‫واﻵن ﻋﺰﯾﺰي اﻟﻘﺎرئ دﻋﻨﺎ ﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮة ﻋﻠﻰ ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ‪...‬‬ ‫ﻟﻔﮭﻢ ﻓﻜﺮة ﻋﻤﻞ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ دﻋﻨﺎ ﻧﻔﺘﺮض إن‬ ‫ھﻨﺎك ﺷﺨﺺ ﻣﻮﺟﻮد ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺑﺮج ﻣﺮﺗﻔﻊ‪.‬‬ ‫وﻗﺎم ﺑﺈﺳﻘﺎط ﻛﺮات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺮة ﺗﻨﺲ‬ ‫وﻛﺮة ﺳﻠﺔ‪ .‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﺴﻘﻂ اﻟﻜﺮة ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻷرض‬ ‫ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﻨﺤﺮف ﻋﻦ ﻣﺴﺎرھﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺮﯾﺎح ﻓﺘﺄﺧﺬ‬ ‫ﻣﺴﺎر ﻣﻨﺤﻨﻲ واﻟﻤﻼﺣﻆ إن اﻧﺤﻨﺎء ﻣﺴﺎر ﻛﺮة‬ ‫اﻟﺘﻨﺲ اﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻣﺴﺎر اﻧﺤﻨﺎء ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ وذﻟﻚ ﻻن‬ ‫ﻗﻮة اﻟﺮﯾﺎح ﻻ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻠﺔ ﻛﺮة‬ ‫اﻟﺴﻠﺔ اﻟﻜﺒﯿﺮة ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻤﻘﺪار اﻟﺬي ﺗﺆﺛﺮ ﺑﮫ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﺘﻨﺲ‪.‬‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﺸﻲء ﯾﺤﺪث ﻓﻲ ﻣﻘﯿﺎس اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻓﯿﻤﺎ ﻋﺪا إن‬ ‫اﻟﺬرات واﻟﺠﺰﺋﯿﺎت ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺤﺮف ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻛﮭﺮﺑﻲ أو ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‪ .‬وھﺬا ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺤﺪث ﻓﻲ‬ ‫ﺟﮭﺎز ﺻﻐﯿﺮ ﺑﺤﺠﻢ ﻓﺮن اﻟﻤﯿﻜﺮووﯾﻒ أو ﺑﺤﺠﻢ‬ ‫ﺛﻼﺟﺔ ﻣﻨﺰﻟﯿﺔ‪ .‬ﯾﺤﺘﻮي اﻟﺠﮭﺎز ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﺟﺰاء‬ ‫ھﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ ‪ionization chamber‬‬ ‫وﻣﺤﻠﻞ اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ mass analyzer‬واﻟﻜﺎﺷﻒ‬ ‫‪ .detector‬ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ ھﺬه اﻷﺟﺰاء ﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﺎ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ؟‬ ‫ﻟﻜﻲ ﺗﻨﺤﺮف اﻟﺬرات اﻟﻤﺘﻌﺎدﻟﺔ ﻛﮭﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ أو اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﯾﺠﺐ ان ﺗﺆﯾﻦ ‪ ،ionized‬أو أن‬ ‫ﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﺟﺴﯿﻤﺎت ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ‪ .‬وھﺬا ﯾﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل إزاﻟﺔ إﻟﻜﺘﺮون أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺬرة‪ ،‬وﻧﺤﺼﻞ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﯿﻢ ﻣﻮﺟﺐ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺔ‪ .‬ﯾﻘﻮم اﻟﻔﻨﻲ اﻟﻤﺨﺘﺺ ‪ Spectrometrists‬أﺣﯿﺎﻧﺎ ﺑﻘﺬف اﻟﻌﯿﻨﺔ ﺑﺸﻌﺎع ﻣﻦ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻟﺘﺄﯾﯿﻦ اﻟﺠﺰﺋﯿﺎت وھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺘﺄﯾﻦ ﺑﺎﻟﺮش اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪ ،electrospray ionization‬واﻟﺘﻲ ﺗﺠﺒﺮ اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ إﻟﻜﺘﺮون أو أﻛﺜﺮ‪،‬‬ ‫وﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ ﻓﺎن ھﺬه اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ وھﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﯾﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ھﻲ أن اﻻﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺗﺘﺤﺮك ﺧﺎرج ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ‪ .‬واﻟﻘﻮة اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ ﻟﮭﺬه اﻻﯾﻮﻧﺎت ھﻲ ﻣﺠﺎل ﻛﮭﺮﺑﻲ ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﻋﻦ ﺷﺒﻜﺘﯿﻦ ﻣﻌﺪﻧﯿﺘﯿﻦ‪ ،‬اﺣﺪ ھﺎﺗﯿﻦ اﻟﺸﺒﻜﺘﯿﻦ ﻣﺸﺤﻮﻧﺎ ﺑﺸﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻟﺘﺤﺮك اﻻﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﯾﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻗﻮة اﻟﺘﻨﺎﻓﺮ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ واﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺗﻜﻮن ذات ﺷﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻟﺘﺴﺤﺐ اﻻﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﺨﺮوج ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﻮة اﻟﺘﺠﺎذب اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ‪ .‬ﺗﺘﺤﺮك اﻻﯾﻮﻧﺎت ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ وﺗﻤﺮ اﻻﯾﻮﻧﺎت‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﺘﺤﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻋﻨﺪ ﺳﺮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻻﯾﻮﻧﺎت اﻷﺧﻒ ﺗﺘﺤﺮك ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻻﯾﻮﻧﺎت اﻷﺛﻘﻞ‪.‬‬ ‫طﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻓﺎن اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﺗﻮﻟﺪ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﺣﻮﻟﮭﺎ‪ .‬وھﻨﺎ ﻧﺴﺘﻔﯿﺪ ﻣﻦ ھﺬه‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ اﻟﺠﮭﺎز واﻟﺬي ﺳﻨﻘﻮم ﺑﺘﻮﺿﯿﺤﮫ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻤﻘﺎل‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪76‬‬ ‫‪76‬‬

‫اﻧﺤﺮاف اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ ورﺻﺪھﺎ‬ ‫إﻧﺘﺎج اﻻﯾﻮﻧﺎت وﺗﻌﺠﯿﻠﮭﺎ ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ وﯾﺄﺗﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﺘﻠﻲ واﻟﺘﻲ ھﻲ‬ ‫وظﯿﻔﺔ ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬وﺗﺘﻢ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﺧﺎرﺟﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﯾﻮﻧﺎت اﻟﺨﺎرﺟﺔ ﻣﻦ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﺄﺛﺮ اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻓﺘﺘﺄﺛﺮ ﺑﻘﻮة‬ ‫ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻧﺤﺮاﻓﮭﺎ ﻋﻦ ﻣﺴﺎرھﺎ‬ ‫وﯾﻌﺘﻤﺪ ﻣﻘﺪار اﻻﻧﺤﺮاف ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻠﺔ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ وﻣﻘﺪار اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻞ ﺟﺴﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ھﺎذﯾﻦ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮﯾﻦ )اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫واﻟﺸﺤﻨﺔ( ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫واﻟﺸﺤﻤﺔ‪ .‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮف ﺑـ ‪mass-to-‬‬ ‫‪ charge ratio‬وﯾﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪.m/z‬‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ إذا ﻛﺎن اﻻﯾﻮن ﻟﮫ ﻛﺘﻠﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ ‪18‬‬ ‫‪ amu‬وﺷﺤﻨﺔ ‪ +1‬ﻓﺎن اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ m/z‬ﺗﺴﺎوي‬ ‫‪ .18‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ 36 amu‬واﻟﺸﺤﻨﺔ ‪ +2‬ﻓﺎن اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ m/z‬ﺗﺴﺎوي أﯾﻀﺎ ‪ .18‬ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺣﯿﺎن ﯾﻜﻮن ﻣﻘﺪار اﻟﺸﺤﻨﺔ ‪.+1‬‬ ‫وھﺬا ﯾﻌﻨﻲ ان اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ m/z‬ﻷﻏﻠﺐ اﻻﯾﻮﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻟﻤﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ھﻮ ﻧﻔﺴﮫ ﻛﺘﻠﺔ اﻻﯾﻮن‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ھﻲ إن ﻛﻞ اﯾﻮن ﯾﺴﻠﻚ ﻣﺴﺎر ﻣﺴﺘﻘﻞ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻠﺔ ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ أﻋﻼه‪ .‬ﻓﺤﺰﻣﺔ اﻻﯾﻮﻧﺎت ‪A‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ اﻻﯾﻮﻧﺎت اﻷﺧﻒ وزﻧﺎ ﻓﻲ ﺣﯿﻦ إن ﺣﺰﻣﺔ اﻻﯾﻮﻧﺎت ‪ C‬ھﻲ اﻷﻛﺜﺮ وزﻧﺎ وﺣﺰﻣﺔ اﻻﯾﻮﻧﺎت ‪ B‬ﺗﻘﻊ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺰﻣﺘﯿﻦ‪ .‬ﻧﻼﺣﻆ‬ ‫أن اﻧﺤﺮاف ﺣﺰﻣﺔ اﻻﯾﻮﻧﺎت ‪ A‬اﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻧﺤﺮاف اﻟﺤﺰﻣﺔ ‪ B‬واﻧﺤﺮاف اﻟﺤﺰﻣﺔ ‪ B‬اﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻧﺤﺮاف اﻟﺤﺰﻣﺔ ‪ .C‬واﻟﺠﺪﯾﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ إن ﺣﺰﻣﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ إﻟﻰ وﺣﺪة اﻟﻜﺸﻒ ﻟﯿﺘﻢ رﺻﺪھﺎ‪ .‬وﯾﻘﻮم اﻟﻔﻨﻲ اﻟﻤﺨﺘﺺ ﺑﺘﻌﺪﯾﻞ ﻣﻘﺪار ﺷﺪة اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻟﯿﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ رﺻﺪ ﻛﻞ اﻻﯾﻮﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﯾﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ رﺻﺪت ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻜﺎﺷﻒ وﯾﻌﺮﺿﮭﺎ ﻓﻲ ﺻﻮرة ﻣﺨﻄﻂ ﺑﯿﺎﻧﻲ ﯾﺴﻤﻰ طﯿﻒ‬ ‫اﻟﻜﺘﻠﺔ ‪ mass spectrum‬ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻤﺤﻮر ‪ x‬اﻟﻜﺘﻠﺔ ﺑﻮﺣﺪة ‪ amu‬ﻓﻲ ﺣﯿﻦ ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻤﺤﻮر ‪ y‬اﻟﺸﺪة وھﻲ ﻛﻤﯿﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﻘﺪار‬ ‫اﻻﯾﻮﻧﺎت ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻜﺘﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻌﯿﻨﺎت‬ ‫ﻗﺪﯾﻤﺎ اﺳﺘﺨﺪم ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻌﯿﻨﺎت ﻓﻲ ﺻﻮرة ﻏﺎز وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﯾﻮﻣﻨﺎ ھﺬا ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺟﻤﯿﻊ أﻧﻮاع اﻟﻌﯿﻨﺎت ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﻮرة اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ أو اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ .‬ﯾﻘﻮم اﻟﻔﻨﻲ اﻟﻤﺨﺘﺺ ﺑﺈدﺧﺎل اﻟﻌﯿﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻣﻌﻘﺪة اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﺪﺧﻠﮭﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ وظﯿﻔﺘﮭﺎ ﻓﺼﻞ ﻣﺮﻛﺒﺎت اﻟﻌﯿﻨﺔ إﻟﻰ أﺟﺰاء‬ ‫وﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض ﺟﮭﺎز ‪ Chromatography‬ﯾﻤﻜﻦ ان‬ ‫ﻧﺴﻤﯿﮫ ﺟﮭﺎز اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻠﻮﻧﻲ وھﻮ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﯿﻠﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ وﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﮭﺎز اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﻟﻠﻮﻧﻲ اﻟﻐﺎزي )‪ gas chromatography (GC‬أو ﺟﮭﺎز‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻠﻮﻧﻲ اﻟﺴﺎﺋﻞ)‪ .liquid chromatography (LC‬وﻓﻲ‬ ‫ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﯾﺘﻢ ﻓﺼﻞ اﻟﻌﯿﻨﺔ إﻟﻰ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻋﻦ طﺮﯾﻘﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﺻﻮرة ﻏﺎز أو ﺳﺎﺋﻞ وﻣﻦ‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻤﺮﯾﺮھﺎ ﻓﻲ ﻣﺎدة أﺧﺮى ﻛﻤﺮﺣﻠﺔ ﺛﺎﻧﯿﺔ‪ .‬اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺬوﺑﺎن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﯾﺘﺤﺮك ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻐﯿﺮ ﻣﺬاب‬ ‫وﻟﻜﻨﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﯾﺬوب‪ .‬وﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ .‬وﻛﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﯾﺪﺧﻞ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﺘﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﺘﻠﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪7777‬‬

‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﺤﺺ وﺟﻮد أﺛﺎر ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻌﻘﺎﻗﯿﺮ اﻟﻤﻨﺸﻄﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﻮل ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻔﺼﻞ ‪gas chromatography‬‬ ‫ﺛﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺘﺮادﻓﻲ ‪tandem mass spectrometry‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ دﻗﺔ ﺗﺤﻠﯿﻠﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﯿﻒ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﯿﻢ ﻣﻦ ﺗﻌﺎطﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ ﻟﻤﻨﺸﻂ اﻟﺴﺘﺮوﯾﺪ أم ﻻ؟ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﯾﻘﻮم اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ ﺑﺘﺤﻠﯿﻞ ﻋﺪة أﻧﻮاع ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﺘﺮوﯾﺪ اﻟﻤﺘﻌﺎرف ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻟﯿﺤﺼﻠﻮا ﻋﻠﻰ طﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺨﺎص ﺑﮭﺬه اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﯾﺘﻢ إﺟﺮاء ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﯿﻨﺔ ﺑﻮل ﻋﺎدي ﻻ ﯾﻮﺟﺪ ﻓﯿﮫ أﺛﺎر ﻟﻤﻨﺸﻂ اﻟﺴﺘﺮوﯾﺪ ﺛﻢ ﯾﺘﻢ ﻓﺤﺺ ﻋﯿﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻮل ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻠﻮﻧﻲ وﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬ﺗﺘﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﺑﻄﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﻌﯿﻨﺔ‬ ‫اﻟﺒﻮل اﻟﻨﻘﯿﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ إذا ﻣﺎ وﺟﺪ أي اﺛﺄر ﻟﻠﻤﻨﺸﻄﺎت اﻟﻤﺤﻈﻮرة‪.‬‬ ‫ﻻﺣﻆ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻮﺿﺢ أﻋﻼه أن ھﻨﺎك ﻗﯿﻤﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺤﺺ ﻟﻠﻌﯿﻨﺔ ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﻊ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻄﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺴﺘﺮوﯾﺪ وھﺬا ﯾﺸﯿﺮ إﻟﻰ ﺗﻨﺎول ﺻﺎﺣﺐ ھﺬه اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻟﻠﺴﺘﺮوﯾﺪ‪.‬‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت أﺧﺮى ﻟﺠﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ﻓﺤﺺ ﺗﻨﺎول اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت ﯾﻌﺘﺒﺮ اﺣﺪ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﻌﺪﯾﺪة ﻟﺠﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬ﻓﺎن ھﻨﺎك اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﮭﺎﻣﺔ واﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﻷي ﺑﺎﺣﺚ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﮭﺎ وﻣﻦ ھﺬه اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت ﻧﺬﻛﺮ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬ ‫)‪ (1‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻔﻠﻜﯿﻮن ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ أﻧﻮاع اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ واﻟﻨﻈﺎﺋﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫طﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﻠﺮﯾﺎح اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ﻛﺸﻒ ﻋﻦ وﺟﻮد اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ وھﻲ اﻟﻜﺮﺑﻮن )‪ (12 amu‬واﻷﻛﺴﺠﯿﻦ )‪ (16 amu‬واﻟﻨﯿﻮن‬ ‫)‪ (20 amu‬واﻟﻤﺎﻏﻨﯿﺴﯿﻮم )‪ (24 amu‬واﻟﺴﯿﻠﻜﻮن )‪ (28 amu‬واﻟﺤﺪﯾﺪ )‪.(56 amu‬‬ ‫)‪ (2‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺒﯿﺌﺔ ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺴﻤﻮم ﻓﻲ اﻷﺳﻤﺎك اﻟﻤﻠﻮﺛﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﻗﯿﺎس ﻣﻘﺪار اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت‬ ‫وأﻧﻮاﻋﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﮭﻮاء واﺳﺘﺨﺪام ھﺬه اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﺠﻮﯾﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (3‬ﻋﻠﻤﺎء اﻷﺣﯿﺎء ﯾﺴﺘﺨﺪﻣﻮا ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺠﺰﺋﯿﺎت اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﻌﻘﺪة‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻜﺮﺑﻮھﯿﺪرات واﻟﺒﺮوﺗﯿﻨﺎت واﻷﺣﻤﺎض اﻻﻣﯿﻨﯿﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻔﯿﺮوﺳﺎت اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ ﻓﮭﻢ أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻋﻤﻘﺎ ﻟﻔﯿﺮوس اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ‪.HIV‬‬ ‫)‪ (4‬أطﺒﺎء اﻟﺘﺨﺪﯾﺮ اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺠﺮاﺣﯿﺔ ﻟﻘﯿﺎس ﻣﻌﺪﻻت اﻻﯾﺾ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﺤﯿﺔ‪ ،‬وﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﺣﺠﻢ‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن اﻟﻨﺎﺗﺞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺤﺠﻢ اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ إذا ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺗﺘﻠﻘﻰ اﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﻜﺎﻓﺔ ﻣﻦ اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‪.‬‬ ‫)‪ (5‬اﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﯿﻦ اﺳﺘﺨﺪﻣﻮا ﻣﻘﯿﺎس اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻣﻮاﻗﻊ اﻵﺑﺎر اﻟﻨﻔﻄﯿﺔ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺗﺤﻠﯿﻞ طﯿﻒ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﻠﺼﺨﻮر ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫وﺟﻮد أﺛﺎر ﻧﻔﻄﯿﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺤﻔﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﮭﺎز ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﯿﺎس أﻋﻤﺎر اﻻﺣﺎﻓﯿﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻗﯿﺎس اﻟﻜﺮﺑﻮن ‪ 12‬واﻟﻜﺮﺑﻮن ‪ 14‬اﻟﻨﻈﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻤﺮھﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ھﺬه اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت ﻻ ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎوﯾﻦ اﻷﺧﺒﺎر ﻣﺜﻞ أﺧﺒﺎر اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ وﻓﺤﺺ ﻧﺠﻮم اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ ﻟﺘﻨﺎوﻟﮫ ﻋﻘﺎر اﻟﺴﺘﺮوﯾﺪ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ إذا ظﮭﺮت اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ اﯾﺠﺎﺑﯿﺔ‪ .‬وﻟﮭﺬا ﻛﺎن ﺗﺮﻛﯿﺰﻧﺎ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﻘﺎل ﻋﻠﻰ ﻓﺤﺺ ﻋﻘﺎر اﻟﺴﺘﺮوﯾﺪ ﻟﺘﻮﺿﯿﺢ ﻓﻜﺮة ﻋﻤﻞ ﺟﮭﺎز‬ ‫ﻣﻄﯿﺎف اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ .‬أﺗﻤﻨﻰ ان ﯾﻜﻮن اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﻔﯿﺪا واﻵن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺴﻤﻊ ان اﺣﺪ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﯿﻦ اﺧﺮج ﻣﻦ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻨﺎول ﻋﻘﺎر‬ ‫اﻟﺴﺘﺮوﯾﺪ ﺳﻨﻌﺮف ﻛﯿﻒ ﺗﻢ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﯾﺮﺟﻰ زﯾﺎرة ھﺬه اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫‪http://genesismission.jpl.nasa.gov/science/mod3_SunlightSolarHeat/MassSpectrometry/index.html‬‬ ‫‪http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/magnetic/maspec.html‬‬ ‫‪http://en.wikipedia.org/wiki/Mass_spectrometry‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪78‬‬

‫‪78‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪79‬‬

‫ﻣﻦ إﺻﺪارات اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ھﻞ ﺗﺮﯾﺪ ان ﺗﺼﺒﺢ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺎ ً؟‬ ‫ﻛﺎﺗﺐ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺒﺮوﻓﯿﺴﻮر‪Dr. Michio Kaku‬‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﯾﺴﺄﻟﻮﻧﻨﻲ‪ :‬ﻛﯿﻒ أﺻﺒﺤﺖ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ؟دﻋﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ أﻗﻮل ان اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر اﻷوﻟﻰ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﻮﻟﻌﯿﻦ ﺑﺎﻟﻜﻮن وﻋﺠﺎﺋﺐ اﻟﻜﻮن‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﺮﯾﺪ ان ﻧﻜﻮن ﺑﻌﯿﺪﯾﻦ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻮھﻤﻲ اﻟﻐﯿﺮ ﻋﻤﻠﻲ‪،‬ﺣﺘﻰ ﻧﻔﮭﻢ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ وﻧﻤﯿﻞ ﺑﮭﺎ ﺑﻌﯿﺪا ﻋﻦ اﻟﻐﻤﻮض‬ ‫وﻧﻔﮭﻢ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﮭﺎ اﻟﻘﻮه اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ ﻟﺤﯿﺎﺗﻨﺎ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻣﮭﺘﻤﻮن ﺟﺪا ﺑﺎﻟﺜﻘﻮب اﻟﺴﻮداء وأﺻﻞ اﻟﻜﻮن أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻤﻊ أطﻨﺎن اﻷﻣﻮال وﻗﯿﺎدة اﻟﺴﯿﺎرات اﻟﻔﺎرھﺔ‪ .‬وﻧﺤﻦ أﯾﻀﺎ ﻧﺪرك ان ﻓﺮوع‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ھﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻸﺣﯿﺎء واﻟﻜﯿﻤﯿﺎء واﻟﺠﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ إﻟﻰ أﺧﺮه وﺛﺮوة‬ ‫ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﺪرك ان اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﻗﺎﻣﻮا ﺑﺄﻛﺜﺮ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت ﺑﺎﻟﻐﺔ اﻷھﻤﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﯾﻦ واﻟﺘﻲ أﺣﺪﺛﺖ ﺛﻮرة ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل )اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر‪،‬‬ ‫اﻟﻠﯿﺰر‪ ،‬اﻧﺸﻄﺎر اﻟﻨﻮاة‪ ،‬اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن واﻟﺮادﯾﻮ‪ ،‬ﻧﻈﺮﯾﺘﻲ اﻟﻜﻢ واﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‪ ،‬وﺣﻞ ﺷﻔﺮة اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي ‪ DNA‬ﺗﻤﺖ أﯾﻀﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ(‬ ‫وﻟﻜﻦ اﻟﻨﺎس داﺋﻤﺎ ﯾﺴﺄﻟﻮن‪ :‬ھﻞ ﯾﺤﺐ ﻋﻠﻰ ان أﺻﺒﺢ ﻣﺜﻞ اﯾﻨﺸﺘﯿﻦ ﻟﻜﻲ أﻛﻮن ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ؟ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻻ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ ان اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ‬ ‫ﯾﺠﺐ ان ﯾﻜﻮﻧﻮا ﺑﺎرﻋﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت وﻟﻜﻦ اﻟﺸﻲء اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺬي ﯾﺠﺐ ان ﯾﺘﺼﻔﻮا ﺑﮫ ھﻮ اﻟﻔﻀﻮل‪.‬‬ ‫واﺣﺪ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺼﻮر‪،‬ﻣﯿﺸﯿﻞ ﻓﺎرداى‪ ،‬ﺑﺪأ ﻓﻘﯿﺮا‪،‬ﺻﺒﻰ ﻏﯿﺮ ﻣﺜﻘﻒ وﻟﻜﻨﮫ ﻛﺎن ﻣﺒﺪع وذو إرادة وﺳﺎھﻢ ﻓﻲ‬ ‫إﺣﺪاث ﺛﻮرة ﻓﻲ ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﺧﺘﺮاﻋﮫ ﻟﻠﻤﺤﺮﻛﺎت واﻟﻤﻮﻟﺪات اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ‪ .‬ﻣﺠﻤﻞ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻤﻨﺰﻟﯿﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺧﺘﺮاﻋﮫ‪.‬‬ ‫اﯾﻨﺸﺘﯿﻦ ﻗﺎل اﻧﮫ وراء ﻛﻞ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻋﻈﯿﻤﺔ ﯾﻮﺟﺪ وﺻﻒ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ دﻗﯿﻖ وﺑﺴﯿﻂ اﻟﺬي ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻓﮭﻤﮭﺎ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻟﻘﺪ ﻗﺎل‬ ‫ﻟﻮ اﻧﮫ ھﻨﺎك ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻟﯿﺲ ﻟﮭﺎ وﺻﻒ ﻣﺒﺴﻂ ﻓﺈن ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻏﯿﺮ دﻗﯿﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻄﻮات ﻋﻠﯿﻚ إﺗﺒﺎﻋﮭﺎ ﻟﻜﻲ ﺗﺼﺒﺢ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻗﺮأ ﻛﺘﺐ ﻣﺒﺴﻄﮫ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ ،‬وﺣﺎول ان ﺗﻜﻮن ﻋﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪ .‬اﻟﻤﺜﻞ‬ ‫‪(1‬‬ ‫اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻏﺎﯾﺔ ﻓﻲ اﻷھﻤﯿﺔ‪ .‬ﻟﻮ اﻧﻚ ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﻋﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ‪ ،‬اﻗﺮأ ﺳﯿﺮة ﺣﯿﺎة أﻋﻈﻢ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻔﮭﻢ‬ ‫دواﻓﻌﮭﻢ وﻣﺴﺎر ﻣﻌﺎﻟﻢ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬اﻟﻤﺜﻞ اﻷﻋﻠﻰ ﯾﻤﻜﻦ ان ﯾﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ ﺗﺼﻤﯿﻢ وﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﺴﺎر ﻟﮭﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬ ‫واﻟﻌﻤﻠﻲ‪ .‬اﻟﻌﺠﻠﺔ ﺗﻢ اﺧﺘﺮاﻋﮭﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ اﺳﺘﻐﻞ اﻟﻤﺜﻞ اﻷﻋﻠﻰ‪ .‬اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻤﺸﺮوع ﻋﻠﻤﻲ طﺮﯾﻘﮫ أﺧﺮى ﺗﺪﻓﻌﻚ ﻟﻠﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺠﻤﯿﻞ‪ .‬ﻟﺴﻮء اﻟﺤﻆ‪ ،‬وﺑﺤﺴﻦ ﻧﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ واﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﯾﻦ‪ ،‬اﻟﺬﯾﻦ ﻻ ﯾﻔﮭﻤﻮن اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﺳﻮف ﯾﻌﻄﻮﻧﻚ‬ ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻏﯿﺮ ﻣﺠﺪﯾﺔ أو رﺑﻤﺎ ﯾﺤﺎوﻟﻮا ان ﯾﺜﺒﻄﻮك‪ .‬أﺣﯿﺎﻧﺎ ﯾﺠﺐ ﻋﻠﯿﻚ ان ﺗﺘﺠﺎھﻞ ﻧﺼﺎﺋﺤﮭﻢ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﯾﺠﺐ ان ﺗﻨﺘﻈﺮ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺣﺘﻰ ﺗﻔﮭﻢ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ .‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻧﯿﻮﺗﻦ اﺧﺘﺮع‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻟﻜﻲ ﯾﺤﻞ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻛﺎﻧﺖ دوران اﻟﻘﻤﺮ واﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺸﻤﺴﻲ‪.‬‬ ‫اﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺎت ﺟﯿﺪه ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻤﻮاد وﻣﺠﻤﻮع ﻧﻘﺎط ﺟﯿﺪ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻻ ﺗﻀﯿﻖ ﺗﺮﻛﯿﺰك ﻋﻠﻰ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء( ﻟﺬﻟﻚ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻗﺒﻮﻟﻚ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪارس‪،‬ﻣﺜﻞ ھﺎرﻓﺎرد‪،‬ﺑﺮﻧﺴﺘﻮن‪،‬ﺳﺘﺎﻧﻔﻮرد‪ ) MIT. ،‬اﻟﺬھﺎب إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﻛﻠﯿﺎت اﻟﻔﻨﻮن اﻟﻌﻘﻠﯿﺔ ﯾﻜﻮن ﻣﯿﺰة‬ ‫أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﺬھﺎب إﻟﻰ ﻛﻠﯿﺔ اﻟﮭﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﻷﻧﮫ ﺳﯿﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺴﮭﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻐﯿﺮ ﻧﻮع ﻋﻤﻠﻚ(‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ادرس أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ‪ .‬اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﯾﻌﻠﻨﻮا ﻋﻦ ﺗﺨﺼﺼﺎﺗﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﯿﺔ ‪ :‬ﯾﺠﺐ‬ ‫‪(2‬‬ ‫ان ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻲ دراﺳﺔ أ( اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ أو ب( اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ واﺧﺘﯿﺎر ﻣﺠﺎل ﻣﺤﺪد‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ اﻟﻘﯿﺎﺳﻲ اﻷرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‬ ‫أ( أول ﺳﻨﺔ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ وﻛﮭﺮﺑﯿﺔ وﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ )ﺗﺤﺬﯾﺮ‪ :‬ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﺗﺠﻌﻞ ھﺬه اﻟﻤﻮاد ﺻﻌﺒﮫ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﻔﺮز اﻟﻤﮭﻨﺪﺳﯿﻦ واﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ اﻟﻀﻌﺎف‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﯿﺄس إذا ﻟﻢ ﺗﺤﺼﻞ ﻗﺪر ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮاد! ﻣﻌﻈﻢ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﯿﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﺣﺼﻠﻮا ﻋﻠﻰ درﺟﺎت ﺳﯿﺌﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاد أول ﺳﻨﮫ دراﺳﯿﺔ ﻷﻧﮭﺎ ﺻﻌﺒﺖ ﻋﻠﯿﮭﻢ‪ (.‬وأﯾﻀﺎ‪ ،‬ﺗﺄﺧﺬ اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫)أو اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ(‬

‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪80 80‬‬

‫ب ( ﺛﺎﻧﻲ ﺳﻨﺔ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺗﺘﻮﺳﻄﮭﺎ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ واﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ وأﯾﻀﺎ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﻌﺎدﻻت اﻟﺘﻔﺎﺿﻠﯿﺔ وﻣﺴﺎﺣﺔ وﺣﺠﻢ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺗﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ دراﺳﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫ج(‬ ‫ﺑﺼﺮﯾﺎت‪ ،‬دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﺎ ﺣﺮارﯾﺔ‪ ،‬ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ وﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺬرﯾﺔ واﻟﻨﻮوﯾﺔ‪.‬‬ ‫د(‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء – ﺑﺪاﯾﺎت ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ‪.‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‪ ،‬ھﻨﺎك أﻗﺴﺎم ﻓﺮﻋﯿﺔ ﯾﻤﻜﻦ ان ﺗﺨﺘﺎر ﻣﻨﮭﺎ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ ،‬وﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﻠﯿﺰر واﻟﺘﻲ ﻟﮭﺎ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت واﻟﺒﺼﺮﯾﺎت‪.‬‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﻰ أﻧﺎ ﯾﺘﻀﻤﻦ ﻓﯿﺰﯾﺎء اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت اﻷوﻟﯿﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬اﻟﻔﺮوع‬ ‫اﻷﺧﺮى ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻨﻮوﯾﺔ واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻔﻠﻜﯿﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻷرﺿﯿﺔ وﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ إﻟﻰ أﺧﺮه‪ .‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻠﻮظﺎﺋﻒ اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻜﻠﯿﺔ‪.‬وﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮظﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﻮن دﺧﻠﮭﺎ اﻛﺒﺮ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ان ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫درﺟﮫ أﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫واﻵن أﺻﺒﺤﺖ ﺧﺮﯾﺞ إذا ﻛﺎن ھﺪﻓﻚ ان ﺗﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﮫ‬ ‫‪(3‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ أو ﻛﻠﯿﮫ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﯿﺮ واﻟﺘﻲ ﻋﺎده ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺳﻨﺘﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﻤﺘﻘﺪم وﻟﯿﺴﺖ ﺑﺤﺚ أﺻﻠﻰ ‪ .‬ﯾﻮﺟﺪ ﻋﺠﺰ ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﯿﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ واﻟﻜﻠﯿﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﻮ اﻧﻚ ﺗﺮﯾﺪ أن ﺗﺼﺒﺢ ﺑﺎﺣﺚ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ أو أﺳﺘﺎذ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﯾﺠﺐ ان ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮراه‪.‬واﻟﺘﻲ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺎ ﺑﺒﻦ أرﺑﻊ أو ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات )أﺣﯿﺎﻧﺎ أﻛﺜﺮ(‬ ‫وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻧﺸﺮ ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻤﻲ أﺻﻠﻰ‪) .‬ھﺬا ﯾﺠﺐ إﻻ ﯾﺜﺒﻂ ﻣﻦ ﻋﺰﻣﻚ‪ ،‬ﻷﻧﮫ ﻋﺎدة ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺠﺪ ﻣﺸﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺬي ﺳﻮف ﯾﻌﯿﻨﻚ ﻓﻲ ﻣﺸﺎﻛﻞ وﻣﺴﺎﺋﻞ اﻟﺒﺤﺚ أو‬ ‫ﯾﺸﺎرﻛﻚ ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﻌﻤﻠﻲ(‪ .‬ﺗﻤﻮﯾﻞ ﺑﺤﺚ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻟﯿﺲ ﺻﻌﺐ ﻛﻤﺎ ﯾﺒﺪو‬ ‫ﻷﻧﻚ ﺳﻮف ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﮫ أو ﺗﻤﻮﯾﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﺴﻢ ﻟﻜﻲ ﯾﺪﻋﻤﻮك ﺑﻤﻌﺪل ‪ 12‬أﻟﻒ‬ ‫دوﻻر ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ أو أﻛﺜﺮ‪ .‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺨﺮﯾﺠﯿﻦ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﯾﺦ واﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ ﺧﺮﯾﺞ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺗﻜﻮن ﻟﺪﯾﮫ ﺣﯿﺎه ﻣﺮﻓﮭﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﺛﻼث ﻣﺼﺎدر ﻟﻠﻮظﺎﺋﻒ‪:‬‬ ‫‪(1‬‬

‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬

‫‪(2‬‬

‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬

‫‪(3‬‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ رﺑﻤﺎ ﯾﺘﻀﻤﻦ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﻠﻘﯿﺎس‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ )اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻘﺪﯾﻢ ﻟﻠﻘﯿﺎس(‪ .‬اﻟﻮظﺎﺋﻒ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ دﺧﻠﮭﺎ ﺟﯿﺪ وﻟﻜﻦ ﻟﻦ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ أﺑﺪا ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﺣﻜﻮﻣﻲ ﻏﻨﻰ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ رﺑﻨﺎ ﯾﺘﻀﻤﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻼح اﻟﺬي أﻧﺎ ﻻ أﺷﺠﻌﮫ ﺑﺸﺪه‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﮫ ﻓﺘﺮة ازدھﺎر واﻧﺤﺴﺎر وﻟﻜﻦ اﻟﻠﯿﺰر وأﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت وأﺑﺤﺎث‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﺳﻮف ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺤﺮﻛﺔ ﻟﻠﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌﺸﺮﯾﻦ وﺳﻮف ﯾﻜﻮن ھﻨﺎك‬ ‫وظﺎﺋﻒ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺠﺎﻻت‪ .‬اﺣﺪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ھﺬا اﻟﻌﻤﻞ ھﻲ ان ﺗﺪرك اﻧﻚ ﺗﺒﻨﻰ اﻟﺒﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺜﺮى ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ‪ .‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ وظﯿﻔﺔ ﻣﺆﻣﻨﺔ إﻟﻰ ھﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮى وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻷﺟﺮ ﯾﻜﻮن ﺟﯿﺪ )وﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﺬﯾﻦ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻹدارة اﻧﮫ ﻣﻦ اﻟﺴﮭﻞ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء ان‬ ‫ﯾﺼﺒﺤﻮا ﻣﺪﯾﺮﯾﻦ أﻋﻤﺎل أﻛﺜﺮ ﻣﻦ دارﺳﻲ اﻷﻋﻤﺎل ان ﯾﺘﻌﻠﻤﻮا اﻟﻌﻠﻢ( ﻓﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻠﯿﺎردﯾﺮات ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت واﻟﺴﻠﯿﻜﻮن اﺗﻮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﻠﻔﯿﺎﺗﮭﻢ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﮭﻨﺪﺳﺔ ﺛﻢ اﺗﺠﮭﻮا إﻟﻰ اﻹدارة أو ﺗﺄﺳﯿﺲ وﺗﺠﮭﯿﺰ ﺷﺮﻛﺎﺗﮭﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻨﻰ أﻧﺎ ﺷﺨﺼﯿﺎ اﻋﺘﻘﺪ ان اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ اﻷﻓﻀﻞ ﻷﻧﮫ ﯾﻤﻜﻨﻚ ان ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ أي‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﺮﯾﺪھﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ وظﺎﺋﻒ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺻﻌﺒﺔ وﻧﺎدرة‪ .‬ھﺬا ﯾﻌﻨﻰ اﺧﺬ ﻋﺎﻣﯿﻦ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻜﻠﯿﺎت ﻗﺒﻞ ان‬ ‫ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ وظﯿﻔﺔ ﺗﺪرﯾﺲ ﻛﺄﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺑﺪون ﺛﺒﺎت ) ﺗﻌﻨﻰ اﻧﻚ ﺗﻤﻠﻚ ﻣﻮﻗﻊ داﺋﻢ( ﺛﻢ ان ﺗﺄﺧﺬ ﻣﻦ ﺧﻤﺲ إﻟﻰ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻟﻜﻲ ﺗﻨﺸﺎ ﻟﻨﻔﺴﻚ اﺳﻢ ﻛﺄﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻟﻤﻘﺎل‪http://mkaku.org/home/?page_id=256 :‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪81 81‬‬

‫ﺑﻘﻠﻢ ﺗﻤﺎم دﺧﺎن اﻟﻤﺮاﻗﺐ اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫‪ - 1‬ﺗﻨﺼﺤﻚ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻔﺘﺎح ﻏﺎز ﯾﻜﻮن طﻮﯾﻼ ﻧﺴﺒﯿﺎ ﻟﺴﮭﻮﻟﺔ اﻟﻔﻚ واﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻷن طﻮل اﻟﺬراع ﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻌﺰم ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻧﻮﻧﮫ اﻟﺬي ﯾﺴﺎوي ﺟﺪاء اﻟﻘﻮة ﻓﻲ اﻟﺬراع‪ ،‬اﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﮫ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻔﻚ ﻟﻜﻦ طﺒﻌﺎ ﺑﺄن ﯾﻜﻮن اﻟﻤﻔﻚ أﺳﻤﻚ‬ ‫وﻟﯿﺲ أطﻮل ﻷن اﻟﺬراع ﯾﺰداد ﺑﺰﯾﺎدة ﺳﻤﻚ اﻟﻤﻔﻚ اﻟﺬي ﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻌﺰم‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﻨﺼﺤﻚ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء إذا رﻏﺒﺖ ﺑﺘﻄﺒﯿﻖ ﺿﻐﻂ ﯾﻌﺎدل أﻟﻒ ﻣﺮة اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام إﺑﺮة وﻏﺮزھﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﻌﺔ ﻗﻤﺎش ﻻ‬ ‫أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﺣﯿﺚ أن اﻟﻀﻐﻂ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﯾﻒ ھﻮ اﻟﻘﻮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﻓﺮض أن ﻗﻮة ﯾﺪك ‪ 3‬ﻧﯿﻮﺗﻦ وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ رأس اﻹﺑﺮة‬ ‫‪ 0.1cm‬ﻓﺘﻜﻮن اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‪πr2 =3.14×(0.1)2 = 0.0003 cm2‬‬ ‫ﻓﯿﻜﻮن اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺴﺎوﯾﺎ ‪3/0.0003 =10000 N/cm2:‬‬ ‫و ﺑﻤﺎ أن اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي ﯾﻌﺎدل ‪ 10 N/cm2‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻄﺒﻖ ﺿﻐﻄﺎ ﯾﻌﺎدل ‪ 1000‬ﻣﺮة اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺠﻮي ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻐﺮز اﻹﺑﺮة‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺗﻨﺼﺤﻚ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﺄن ﻻ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺒﯿﻦ ﻷﻧﮭﺎ ﺳﺘﺸﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ إﻟﻰ أﻗﺮب ﻗﻄﺐ‬ ‫ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ وھﻮ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ واﻟﻌﻜﺲ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ وذﻟﻚ ﻷن ﻗﻄﺒﻲ اﻷرض اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﯿﻦ ﻻ‬ ‫ﯾﻨﻄﺒﻘﺎن ﻣﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﯿﻦ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﻻ ﯾﺤﯿﻂ ﺑﮫ إﻻ اﻟﺸﻤﺎل‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺗﻨﺼﺤﻚ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء إذا أردت أن ﺗﺴﺒﺢ دون أن ﺗﻐﺮق أو أن ﺗﻘﺮأ ﻛﺘﺎﺑﺎ وأﻧﺖ ﻣﺴﺘﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﺎء ﺑﺎﻟﺬھﺎب إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻟﻤﯿﺖ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻄﯿﻦ وھﻮ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﺬي ﻻ ﯾﻐﺮق ﻓﯿﮫ اﺣﺪ‪ ،‬وﯾﻌﻮد اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ إﻟﻰ اﻟﻤﻠﻮﺣﺔ اﻟﺰاﺋﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫‪ %27‬وﺗﺰداد ھﺬه اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﺰﯾﺎدة اﻟﻌﻤﻖ‪ .‬طﺒﻌﺎ ﯾﻜﻮن ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن أﺧﻒ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء )وزن ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن أﻗﻞ ﻣﻦ وزن ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ ﻣﻦ ﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻤﯿﺖ(‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ﻧﻔﺴﻚ ﺗﻄﻔﻮ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﺎء ﻛﻤﺎ ﺗﻄﻔﻮ ﺑﯿﻀﺔ اﻟﺪﺟﺎج ﻓﻲ اﻟﻤﺎء اﻟﻤﺎﻟﺢ )ﻓﻲ ﺣﯿﻦ‬ ‫ﺗﻐﻄﺲ ﻓﻲ اﻟﻌﺬب(‬ ‫‪ -5‬ﺗﻨﺼﺤﻚ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﺄن ﻻ ﺗﻨﺨﺪع ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺴﺄﻟﻚ أﺣﺪھﻢ‪ :‬أﯾﮭﻤﺎ ﯾﺘﺪﻓﻖ ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻛﺒﺮ اﻟﺰﺋﺒﻖ أم اﻟﻤﺎء وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ وﺿﻌﮭﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻤﻌﯿﻦ ﻣﺘﺴﺎوﯾﯿﻦ وإﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻻرﺗﻔﺎع؟‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﻗﺪ ﺗﻈﻦ ﺑﺄن اﻹﺟﺎﺑﺔ ھﻲ اﻟﺰﺋﺒﻖ ﻷﻧﮫ أﻛﺜﺮ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء‪ ،‬إﻻ أن اﻷﻣﺮ ﻟﯿﺲ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﺪﻓﻖ ﻻ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﺑﻞ ﺗﻌﻄﻰ ﺣﺴﺐ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻮرﺷﯿﻠﻠﻲ ‪v=√2gh :‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ‪ :h :‬ارﺗﻔﺎع اﻟﺴﺎﺋﻞ‪ : g،‬ﺗﺴﺎرع اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‪ : v،‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﺪﻓﻖ أو اﻟﺠﺮﯾﺎن ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺗﻨﺼﺤﻚ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺑﺄن ﻻ ﺗﺴﺘﻐﺮب وﺗﻨﺪھﺶ ﺑﺘﻮﻗﻒ اﻟﺤﺮﻛﺔ وﺟﻤﻮد اﻟﺴﯿﺎرات واﻟﻤﺎرة ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻨﮭﻢ ﻋﻨﺪ ﺣﺪوث اﻟﺒﺮق‬ ‫وذﻟﻚ ﻷن ﻋﺠﻼت اﻟﺴﯿﺎرة ﻣﺜﻼ ﻻ ﯾﻤﻜﻨﮭﺎ أن اﻟﺘﺤﺮك ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ اﻟﻘﺼﯿﺮة ﺟﺪا )زﻣﻦ ﺣﺪوث اﻟﺒﺮق( إﻻ ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺟﺰء ﺿﺌﯿﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﯿﻤﺘﺮ ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎره ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻟﺼﻔﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﯿﻦ‪ ،‬أي ﺳﺎﻛﻨﺔ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﺗﺄﺛﯿﺮ ھﺬه اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﯿﺔ اﻟﻌﯿﻦ ﯾﺪوم أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮭﺎ وﻣﯿﺾ اﻟﺒﺮق‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪82‬‬

‫ﺳؤال ﻣﻘدم ﻣن ذرة ﻧﺷطﺔ ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺠﻤﻊ ﺑﯿﻦ ﺧﻄﻮرة‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮ أﺷﻌﺔ اﻟﻠﯿﺰر ﻋﻠﻰ أﻋﻀﺎء اﻟﺠﺴﻢ وﻣﻨﮭﺎ اﻟﻌﯿﻦ وﺑﯿﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺠﺮاﺣﯿﺔ ﻟﻠﻌﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ‬ ‫ﺑﻜﺜﺮة؟‬

‫ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪ (3‬ﻻﺣظ ان اﻹﻟﻛﺗرون ھو ﺟﺳﯾم ﻣﯾﻛروﺳﻛوﺑﻲ‬ ‫)ﺻﻐﯾر ﺟدا ً ( ﻟذا ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﻗواﻧﯾن ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم وأﯾﺿﺎ‬ ‫طﺎﻟﻣﺎ ان ﺳرﻋﺔ اﻹﻟﻛﺗرون ﺻﻐﯾرة ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء‬ ‫ﻓﻠن ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ‪ .‬وھﻛذا ﻟوﺻف‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ وﺻﻔﺎ ً ﻛﺎﻣﻼ ً ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪(3‬ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺣﺗﺎج ﻓﻘط إﻟﻰ‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم‬ ‫أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪ (4‬طﺎﻟﻣﺎ ان اﻹﻟﻛﺗرون ﺟﺳﯾم ﻣﯾﻛروﺳﻛوﺑﻲ‬ ‫ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﻗواﻧﯾن ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم وأﯾﺿﺎ طﺎﻟﻣﺎ اﻧﮫ ﯾﺗﺣرك‬ ‫ﺑﺳرﻋﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ ﺟدا ً ﺗﻘﺗرب ﻣن ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺣﺗﺎج أﯾﺿﺎ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ وھﻛذا ﻟوﺻف اﻟﺣرﻛﺔ وﺻﻔﺎ ً ﻛﺎﻣﻼ ً ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪ (4‬ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﻧظرﯾﺔ ﻛﻣﯾﺔ ﻧﺳﺑﯾﺔ‬ ‫وھﻛذا آﺧﻰ ﺗﻼﺣظ ﻣﻌﻲ ان أوﺟﮫ اﻟﺗﺷﺎﺑﮫ واﻻﺧﺗﻼف ﺑﯾن‬ ‫اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ و ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم ﺗﻛﻣن ﻓﻲ أوﺟﮫ اﻟﺗﺷﺎﺑﮫ‬ ‫واﻻﺧﺗﻼف ﺑﯾن اﻟﺣﺎﻟﺗﯾن )‪ (2‬و )‪) 3‬ﺑﻣﻌﻧﻰ ان اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ ﺗﺻف‬ ‫اﻟﺟﺳم اﻟﻛﺑﯾر اﻟﺳرﯾﻊ أﻣﺎ ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم ﻓﺗﺻف اﻟﺻﻐﯾر اﻟﺑطﺊ‬

‫ﺳؤال ﻣﻘدم ﻣن أﺳﺗﺎذ ‪ /‬ﺑدر اﻟﻌﺻﯾﻣﻲ أﯾن ﯾﻛﻣن أوﺟﮫ اﻟﺗﺷﺎﺑﮫ‬ ‫واﻻﺧﺗﻼف ﺑﯾن اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ وﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم؟‬

‫ﺳؤال ﻣﻘدم ﻣن ﺻﺎﻟﺢ ﻋﺑد رﺑﮫ ﻟﻣﺎذا ﯾﺗﺟﻣد اﻟﻣﺎء اﻟﺣﺎر ﻗﺑل‬ ‫اﻟﺑﺎرد؟ھل ﯾﻣﻛن ان ﻧﻌرف اﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﻲ ﻟذﻟك؟‬

‫اﻟﺼﺎدق ‪ -‬ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ و اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻔﯿﺰق‬

‫اﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻨﯿﮫ‬ ‫ھﻧﺎك أﻧواع ﻣن اﻟﻠﯾزر ﺗﺄﺛﯾرھﺎ ﻣﺣدود ﺟدا ﻋﻠﻰ اﻻﺟﺳﺎم وھﻧﺎك‬ ‫أﻧواع أﺧرى ﺧطﯾرة وﻟﮭﺎ ﺗﺄﺛﯾرات ﻛﺑﯾره ﻓﻣﺛﻼ ھﻧﺎك أﻧواع ﻟو‬ ‫ﺗم ﺗوﺟﯾﮭﮫ إﻟﻰ اﻟﻌﯾن ﻣﺑﺎﺷرة ﯾؤدى إﻟﻰ اﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﻌﻣﻰ ﻷﻧﮫ‬ ‫ﯾدﻣر ﺧﻼﯾﺎ اﻟﺷﺑﻛﯾﺔ‪ ،‬ﻟذﻟك ﺗﺣدﯾد إﺧطﺎر اﻟﻠﯾزر ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌرﻓﺔ ﻧوع اﻟﻠﯾزر اﻟذي ﯾﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻣﻌﻣل أو ﻓﻲ ﻣرﻛز‬ ‫اﻷﺑﺣﺎث وﺗﻛون ھﻧﺎك اﺣﺗﯾﺎطﺎت آﻣﺎن ﻋدﯾدة ﯾﺗﺑﻌﮭﺎ اﻟﻣﺧﺗﺻون‬ ‫ﻓﻲ ھذا اﻟﻣﺟﺎل وﻣﻧﮭﺎ ﻣﺛﻼ اﺳﺗﺧدام ﻧظﺎرات ﻣﻌﯾﻧﮫ ﻟﻠﺣﻣﺎﯾﺔ ﻣن‬ ‫اﻷﺷﻌﺔ وھﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻻﺣﺗﯾﺎطﺎت اﻷﺧرى وان ﻛﻧﺗﻰ‬ ‫ﺗدرﺳﯾن ﻋﻠوم اﻟﻠﯾزر ﻓﻣن اﻟﻣؤﻛد اﻧك ﺳوف ﺗدرس ﻣﺎده ﺗﺣت‬ ‫ﻋﻧوان "أﻣﺎن اﻟﻠﯾزر" ﺗﺗﻧﺎول ﺟﻣﯾﻊ طرق اﻟوﻗﺎﯾﺔ ﻣن اﻟﻠﯾزر‬

‫دﻋﻧﺎ أوﻻ ﻧطرح اﻟﺣﺎﻻت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‬ ‫)‪ (1‬ﻛرة ﺗﻧس ﺗﺗﺣرك ﺑﺳرﻋﺔ ﺻﻐﯾرة ﺟدا ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء‬ ‫)‪ (2‬ﻛرة ﺗﻧس ﺗﺗﺣرك ﺑﺳرﻋﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ ﺟدا ً ﺗﻘﺗرب ﻣن‬ ‫ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء‬ ‫)‪ (3‬إﻟﻛﺗرون ﯾﺗﺣرك ﺑﺳرﻋﺔ ﺻﻐﯾرة ﺟدا ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء‬ ‫)‪ (4‬إﻟﻛﺗرون ﯾﺗﺣرك ﺑﺳرﻋﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ ﺟدا ً ﺗﻘﺗرب ﻣن‬ ‫ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء‬ ‫ﻟوﺻف اﻟﺣرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪ (1‬طﺎﻟﻣﺎ ان اﻟﺟﺳم ﻣﺎﻛروﺳﻛوﺑﻰ‬ ‫)ﻛﺑﯾر ﻓﻲ اﻷﺑﻌﺎد( ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻻ ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم ﻻن أﺑﻌﺎد‬ ‫ﻛرة اﻟﺗﻧس ﺑﺎﻟطﺑﻊ اﻛﺑر ﻛﺛﯾرا ً ﺟدا ً ﻣن طول ﻣوﺟﺔ دى ﺑروﻏﻠﻰ‬ ‫ﻟﮭﺎ‪ ,‬وطﺎﻟﻣﺎ ان ﺳرﻋﺔ ﻛرة اﻟﺗﻧس ﺻﻐﯾرة ﺟدا ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء ﻓﻠن ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ ﻟذا ﻟوﺻف‬ ‫اﻟﺣرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪ (1‬وﺻﻔﺎ ً ﻛﺎﻣﻼ ً ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺳﺗﺧدم ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ‬ ‫ﻧﯾوﺗن وﻟن ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﻗواﻧﯾن ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم واﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪ (2‬ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻻ ﻧﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﻣﯾﻛﺎﻧﯾﻛﺎ اﻟﻛم ﻧﺳﺑﺔ ﻟﻧﻔس‬ ‫اﻟﺳﺑب ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪ (1‬وﻟﻛن طﺎﻟﻣﺎ ان اﻟﺳرﻋﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ وﺗﻘﺗرب‬ ‫ﻣن ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء ﻓﺎن ﻧظرﯾﺔ ﻧﯾوﺗن ﺗﻔﺷل ﻓﻲ وﺻف ﺣرﻛﺔ‬ ‫اﻟﻣﻧظوﻣﺔ ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ‪ .‬أي ﻟوﺻف اﻟﺣرﻛﺔ وﺻﻔﺎ ً ﻛﺎﻣﻼ ً ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ )‪ (2‬ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺣﺗﺎج ﻓﻘط إﻟﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﺳﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫طﺑﻌﺎ اﻟﺗﺟﻣد واﻻﻧﺻﮭﺎر واﻟﻐﻠﯾﺎن ‪ ...‬ﻛل أوﻟﺋك ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ‬ ‫اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﺎﻣﻧﺔ وﺑدوﻧﮭﺎ ﻟن ﯾﺗﺟﻣد اﻟﻣﺎء اﻟﺣﺎر أو اﻟﺣﺎر ﺟدا أو‬ ‫اﻟﺑﺎرد‪ ...‬ﻓﻲ اﻟﺑداﯾﺔ ﯾﻛﺗﺳب )أو ﯾﻔﻘد ھﻧﺎ( اﻟﻣﺎء ﻗدرا ﻣن‬ ‫اﻟﺣرارة ﻟﯾﺻﺑﺢ ﻋﻧد اﻟﺻﻔر أو ‪ 4‬ﻣﺋوي ﻛﺗﻌﺑﯾر أدق‪ ...‬ﺛم ﯾﺑدأ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺗﺟﻣد ‪ ...‬وﺑﺗﻣﺎم ﻓﻘده ﻟﻣﻘدار ﯾﺳﺎوي اﻟﺣرارة ﻟﻛﺎﻣﻧﺔ‬ ‫ﺳوف ﯾﻛون ﻗد ﺗﺟﻣد ﻛﻠﮫ‪ ...‬واﻵن ﻧﻧظر ﻓﻲ اﻟﻣﺎء اﻟﺑﺎرد‬ ‫واﻟﻣﺎء اﻟﺣﺎر او اﻟﺣﺎر ﺟدا ﻛﻣﺎ ﻗﺎل ﺻﺎﺣﺑﻧﺎ‪...‬‬ ‫إن اﻟﺑﺧﺎر اﻟﻛﺛﯾر اﻟذي ﯾﻛﺗﻧف اﻟﻣﺎء ﯾﻌطﯾﻧﺎ أﻣرﯾن ‪ ...‬اﻷول ان‬ ‫اﻟﻣﺎء اﻟﻣﺗﺑﻘﻲ اﻗل وﻟذا ﯾﺳﮭل ان ﯾﺗﺟﻣد واﻟﺛﺎﻧﻲ واﻻھم رﺑﻣﺎ‬ ‫ان اﻟﺑﺧﺎر ﯾﺗﺟﻣد أﺳرع ﻣن اﻟﻣﺎء واﻟﺳﺑب ﻓﻲ ﺗﻘدﯾري ان‬ ‫اﻟﺑﺧﺎر ﻣﺗوزع ﻋﺷواﺋﯾﺎ ﻓﻲ اﻟوﺳط وﻟذﻟك ﺑﺑﺳﺎطﺔ ﯾﻣﺗص ﯾﻔﻘد‬ ‫ﻟﻠوﺳط ﻗدرا ﻣن اﻟﺣرارة وھو اﻟﻣطﻠوب ﻟﻠﺗﺟﻣد ھﻧﺎ ‪...‬ﺑﻣﻌﻧﻰ‬ ‫آﺧر ﻓﺈن ﺗﻌرض ﺟزﯾﺋﺎت اﻟﺑﺧﺎر أﻛﺛر ﻣن ﺗﻌرض ﺟزﯾﺋﺎت اﻟﻣﺎء‬ ‫ﺣﯾث اﻟﻣﺎء ﻓﻘط ﺗﺗﻌرض اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺳطﺣﯾﺔ ﻟﻠﺑرودة أﻣﺎ‬ ‫اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺗﻌرض ﻟﻠﺑرودة ﺑواﺳطﺔ اﻟﺣﻣل ﻏﺎﻟﺑﺎ وھو أﻣر‬ ‫أطول ﺑﺎﻟﺗﺄﻛﯾد ﻣن اﻟﺗﻌرض اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻛﻣﺎ ھﻲ اﻟﺣﺎل ﻓﻲ اﻟﻐﺎزات‬ ‫واﻷﺑﺧرة‪ ...‬ھذا ﻣﺎ اﻋﺗﻘده‪...‬‬ ‫ﻟﻛن ﯾﺟب ان ﻧﺿﻊ ﻓﻲ ﺣﺳﺑﺎﻧﻧﺎ ان اﻟﺣرارة اﻟﻣﻔﻘودة ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎء اﻟﺣﺎر اﻛﺑر رﺑﻣﺎ ﺑﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻛﻣﯾﺔ اﻟﺣرارﯾﺔ اﻟﻣطﻠوب‬ ‫ﻓﻘدھﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻣﺎء اﻟﻌﺎدي أو اﻟﺑﺎرد‪ ...‬اﻟﻌﺑرة ﺑﺳرﻋﺔ اﻟﺗﺑﺎدل‬ ‫اﻟﺣراري‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪83 83‬‬

‫ﺳؤال ﻣﻘدم ﻣن ﻣﺑﺗدئ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻔوق ﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ ﺿﺎرة إذا‬ ‫ﻟﻣﺳت اﻟﺟﺳم )ﻓﺗﺄﺛﯾرھﺎ ﺿﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻠد( و ﻟﻛن ﻟﻣﺎذا؟ أﻟﯾﺳت‬ ‫ﻣوﺟﺎت ذات ﺗرددات ﻋﺎﻟﯾﺔ أي أﻧﮭﺎ ﺗﺧﺗرق اﻷﺟﺳﺎم ﺑﺳﮭوﻟﺔ‪،‬‬ ‫أﻋﻧﻲ ﻣﺎ اﻟﺳﺑب اﻟرﺋﯾﺳﻲ ﻟﻛوﻧﮭﺎ ﺿﺎرة؟‬

‫د ﺳﻌﯿﺪ ﺻﺒﺎغ‬ ‫ﻗدرﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻗﺗﻼع إﻟﻛﺗرون ﻣن ﺧﻠﯾﺔ ﻣن ﺧﻼﯾﺎ اﻟﺟﻠد أي‬ ‫اﻟﺗﺄﯾن ﯾﺳﻣﻰ ھﻧﺎ اﻟﻣﻔﻌول اﻟﻛﮭروﺿوﺋﻲ ﻷﯾﻧﺷﺗﯾن ﻣﻣﺎ ﯾﺗرك‬ ‫ﺑروﺗﯾن أو ﻣﻛون ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ ﻣﺧرﺑﺎ وھو ﺗﺄﺛﯾر ﯾﺷﺑﮫ اﻟﺣرق‬ ‫وﻟﻛﻧﮫ ﺻﻐﯾر ﺟدا‪ .‬اﻟﺧطر اﻷﻛﺑر ھو ﻋﻧد اﻧﻘﺳﺎم اﻟﺧﻠﯾﺔ ﺑﺷﻛل‬ ‫ﻣﺷوه ﻣﻣﺎ ﯾﻧﺷﻰء ﺧﻠﯾﺔ ﺳرطﺎﻧﯾﺔ وﺑﻣﺎ اﻟﺟﻠد ﻣﻠﻲء ﺑﺎﻷﻋﺻﺎب‬ ‫ﻓﮭو ﻣن اﻟﻧوع اﻟﻣؤﻟم رﻏم أﻧﮫ ﻗﺎﺑل ﻟﻠﻌﻼج ﻣﺎ ﻟم ﯾﻧﺗﻘل ﺗﺣت‬ ‫اﻟﺟﻠد‪ .‬وﯾﺟب ﺗﺟﻧب اﻟﺗﻌرض اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻠﺷﻣس ﻗدر اﻹﻣﻛﺎن‬ ‫وﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺟﺳم ﺑﺗﻐطﯾﺗﮫ ﺑﺄي ﻗﻣﺎش وﻻ ﺗﺳﺗطﯾﻊ ﻓوق‬ ‫اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ اﺧﺗراق اﻟﻘﻣﺎش وﻻ اﻟزﺟﺎج‪.‬‬

‫ﺳؤال ﻣﻘدم ﻣن ﻣﺑﺗدئ ﻟو أﻧﺗﺟﻧﺎ ﺷﻌﺎع ﻟﯾزر ﺗردده ﻛﺑﯾر ﺟدا‬ ‫ﻣﺛل ﻣوﺟﺎت‪ Vhf‬ھل ﯾﺳﺑب ﺗﺷوﯾش ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﺟﺎت اﻷﺧرى؟‬

‫د ﺣﺎزم ﺳﻜﯿﻚ ‪ -‬اﻟﻤﺸﺮف اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ اﻋﺗﻘد ان أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺷوﯾش ﯾﺟب ان ﺗﻧﺗﺷر ﻋﻠﻰ اﻛﺑر‬ ‫ﻣﺳﺎﺣﺔ ﻣﻣﻛﻧﺔ ﻟﺗﺗداﺧل ﻣﻊ اﻷﻣواج اﻟﻣراد اﻟﺗﺷوﯾش ﻋﻠﯾﮭﺎ‬ ‫وﺷﻌﺎع اﻟﻠﯾزر ھو ﺷﻌﺎع ﻣرﻛز وﻗد ﻻ ﯾؤدي اﻟﻐرض‪.‬‬

‫ﺳؤال ﻣﻘدم ﻣن ‪ shatha dmour‬ﻓﻲ ﺣﺎل وﺟود ﻛره أو‬ ‫ﺟﺳم ﻣﺗﻌﺎدل وﻣﺗﻌرض ﻟﺟﮭد ﺣﺛﻲ ﻣن ﺟﺳم آﺧر وﺗم ﺗوﺻﯾﻠﮫ‬ ‫ﺑﺎﻷرض ھل راح ﺗﺗﻐﯾر ﺷﺣﻧﺗﮫ وﻛﯾف ﺗﺗﻐﯾر ھذه اﻟﺷﺣﻧﺔ وﻛﯾف‬ ‫ﯾﺗم ﺣﺳﺎب اﻟﺟﮭد ﻋﻠﻰ ھذا اﻷﺳﺎس؟‬

‫د ﺣﺎزم ﺳﻜﯿﻚ ‪ -‬اﻟﻤﺸﺮف اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺷﺣﻧﺔ اﻟﺣﺛﯾﺔ ﺳوف ﺗﺗﺳرب إﻟﻰ اﻷرض وﻟﻛن ﺳوف ﺗﻌوض‬ ‫اﻟﺷﺣﻧﺔ اﻟﻣﻔﻘودة ﻣن اﻟﻣؤﺛر اﻟﺧﺎرﺟﻲ‪ ،‬أي ان اﻟﺗﻐﯾر ﺳﯾﻛون‬ ‫ﻟﺣظﺔ ﺗوﺻﯾل اﻟﻛرة ﺑﺎﻷرض وﺳﯾظﮭر ﺗﻐﯾر آﺧر ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻔﻘد‬ ‫اﻟﻣؤﺛر اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﺷﺣﻧﺗﮫ‪.‬‬

‫ﺟﮭداھﻣﺎ وﯾﺻﺑﺢ ﺟﮭد اﻷرض = ﺟﮭد اﻟﺟﺳم = ﺻﻔرا‪ ،‬وداﺋﻣﺎ‬ ‫ﯾﻛون اﻟﺟﮭد اﻟﻛﻠﻲ ﻷي ﺟﺳم ﻣوﺻول ﻣﻊ اﻷرض = ﺻﻔر ﻛﻣﺎ‬ ‫ﯾﻠﻲ‪ :‬ﺟﮭد ﺣﺛﻲ ‪ +‬ﺟﮭد ﻣطﻠق = ﺻﻔر‬ ‫وﻻ ﯾﺷﺗرط ان ﺗﻛون ﺷﺣﻧﺔ اﻟﺟﺳم ﺗﺳﺎوي ﺻﻔر ﻓﻲ ھذه‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﺔ‬

‫ﺳؤال ﻣﻘدم ﻣن اﻟرﺑﯾﻌﻲ ﻣﺎ ھو اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻧظرﯾﺔ اﻟﺗﺷﺗت‬ ‫اﻟﻌﻛﺳﻲ؟؟؟‬

‫اﻟﺼﺎدق ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ واﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬ ‫ﻧظرﯾﺔ اﻟﺗﺷﺗت اﻟﻌﻛﺳﻲ ھﻲ اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ ﻧﺳﺗطﯾﻊ‬ ‫ﺗﺣدﯾد ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺟﺳم ﻣن ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻗﯾﺎس اﻹﺷﻌﺎع أو‬ ‫اﻟﺟﺳﯾﻣﺎت اﻟﻣﺗﺷﺗﺗﺔ ﻣﻧﮫ‪.‬‬

‫اﻟرﺑﯾﻌﻲ ﻣﺎ ھو ﺗﻌرﯾف ﻟﻠﺑﯾوﻧﺎت ؟‬

‫‪NEWTON‬ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ھﻲ ﺟﺳﯾﻣﺎت اﻟﻣﯾزون ﺑﺎي ذاﺗﮭﺎ‪ ..‬ﺗﻧﺑﺄ ﺑﮭﺎ اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﻲ اﻟﯾﺎﺑﺎﻧﻲ‬ ‫ﯾوﻛﺎوا ﻓﻲ ‪ 1935‬وﷲ أﻋﻠم ‪...‬واﻛﺗﺷف ﻓﻲ ‪ .1947‬واﻟﻣﮭم‪.‬‬ ‫ھو ان اﻟﺗﺟﺎرب أظﮭرت أن ھذا اﻟﺟﺳﯾم ﯾوﺟد ﺑﺷﺣن ﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬ ‫ﻣوﺟﺑﺔ أو ﺳﺎﻟﺑﺔ أو ﻣﺗﻌﺎدﻟﺔ‪ ،‬وﯾﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎر اﻟﻣوﺟب واﻟﺳﺎﻟب‬ ‫اﻟﺟﺳﯾم وﻧﻘﯾﺿﮫ "ﻣﺿﺎده‪".‬وﻟﻛل ﻣﻧﮭﺎ ﻛﺗﻠﺔ ﺗﺳﺎوي ‪273.1‬‬ ‫ﻣرة ﻗدر ﻛﺗﻠﺔ اﻹﻟﻛﺗرون‪ .‬وھﻧﺎك ﺟﺳﯾم ﻣﺿﺎد ﻟﻠﺟﺳﯾم اﻟﻣﺗﻌﺎدل‬ ‫أﯾﺿﺎ وﻛﺗﻠﺗﮫ ‪ 264.3‬ﻣرة ﻗدر ﻛﺗﻠﺔ اﻹﻟﻛﺗرون‪.‬وﺑرم اﻟﻣﯾزون‬ ‫ﺑﺎي ﯾﺳﺎوي ﺻﻔر‪ ..‬وﻣﯾزوﻧﺎت ﺑﺎي ھﺎﻣﺔ ﺟدا ﻓﮭﻲ ﺗﻠﻌب دورا‬ ‫ﺳﺎﺋدا ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟظواھر اﻟﻧووﯾﺔ‪.‬وھذه اﻟﺟﺳﯾﻣﺎت ﺗرﺑط ﺑﯾن‬ ‫اﻟﺑروﺗوﻧﺎت واﻟﻧﯾﺗروﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﻧواة ‪ ،‬ﻓﮭﻲ ﺗﻠﻌب دور اﻟﻐراء ‪،‬‬ ‫ﻛﻣﺎ أن ﺗﺑﺎدل ھذه اﻟﺟﺳﯾﻣﺎت ـ ﺑﺈطﻼﻗﮭﺎ أو اﻣﺗﺻﺎﺻﮭﺎ ـ ﯾﻌﻣل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺣول اﻟﻧﯾﺗروﻧﺎت واﻟﺑروﺗوﻧﺎت إﻟﻰ ﺑﻌﺿﮭﺎ اﻟﺑﻌض‪.‬ھﻧﺎك‬ ‫ﻧوع آﺧر أﯾﺿﺎ ﻣن اﻟﻣﯾوﻧﺎت وھو اﻟﻣﯾزون ﻣﯾو ‪ ،‬وھو ﺟﺳﯾم‬ ‫ﻗﺎدم ﻣن اﻟﻔﺿﺎء اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺳﻣﻰ ﺑﺎﻷﺷﻌﺔ اﻟﻛوﻧﯾﺔ ‪.‬وﯾطﻠق‬ ‫ﻋﻠﯾﮫ ﻣﯾون أﯾﺿﺎ ‪.‬‬

‫ﻓﺮاس اﻟﻈﺎھﺮ ‪ -‬ﻣﺮاﻗﺐ ﻋﺎم اﻟﻤﻨﺘﺪى‬ ‫اﺻطﻠﺢ ان ﯾﻛون ﺟﮭد اﻷرض ﺻﻔر‪ ،‬ﻓﻌﻧد ﺗوﺻﯾل أي ﺟﺳم‬ ‫ﻣﺷﺣون ﻣﻊ اﻷرض ﻓﺈن اﻟﺷﺣﻧﺎت ﺗﻧﺗﻘل ﺑﯾﻧﮭﻣﺎ ﺣﺗﻰ ﯾﺗﺳﺎوى‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫‪2009‬‬

‫‪84 84‬‬

‫ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺴﺎوﻧﺎ ‪ ...‬ﺳﻜﺐ اﻟﻤﺘﻔﯿﺰق اﻟﻤﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﺪ‬ ‫ﻟﯿﺨﻔﻒ اﻟﺤﺮارة‪...‬ﻓﺎزداد اﻷﻣﺮ ﺳﻮءا‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎزن اﻟﻌﺒﺎدﻟﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷﻗﺼﻰ ﺑﻐﺰة‬ ‫إﻧﮭﺎ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻛﺘﺴﺎب اﻟﺤﺮارة وﺗﻐﯿﺮ اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻣﻦ طﻮر إﻟﻰ طﻮر ‪ ...‬اﺧﺘﺮت ھﻨﺎ أن أوﺿﺢ‬ ‫ھﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﻜﺮة اﻟﺴﺎوﻧﺎ ‪ ...‬ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺎوﻧﺎ ‪ ...‬ﺗﺪﺧﻠﮭﺎ ﻓﺘﺤﺲ أن ﻣﺨﻚ ﯾﻮﺷﻚ أن‬ ‫ﯾﻘﻔﺰ ﻣﻦ أم رأﺳﻚ ‪ ...‬وﯾﺘﺼﺒﺐ ﺟﺴﻤﻚ ﻋﺮﻗﺎ ً‬ ‫ﻛﺄن ﺧﻼﯾﺎك أﺻﺒﺤﺖ ﻣﻌﺼﺮات ﺗﻤﻄﺮ‪ ...‬ﺛﻢ‬ ‫ﺗﺴﻜﺐ ﺷﯿﺌﺎ ً ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺨﺎﻧﺎت أو ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺠﺎرة اﻟﻤﻠﺘﮭﺒﺔ ﻓﯿﻌﺒﻖ اﻟﻤﻜﺎن ﺑﺎﻟﺒﺨﺎر اﻟﻤﺸﺒﻊ‬ ‫ﺑﻘﻄﺮات ﻣﻦ زﯾﺖ اﻟﺒﺎﺑﻮﻧﺞ أو اﻟﻨﻌﻨﺎع ‪...‬ﻟﻜﻨﻲ‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ ﺷﯿﺌﺎ ً ‪ ...‬إن اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺗﻨﻘﻠﺐ ﺟﺤﯿﻤﺎ ً ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﯾﺘﺼﻌﺪ )ﯾﺘﺼﺎﻋﺪ )اﻟﺒﺨﺎر ﻓﻲ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺣﺘﻰ إﻧﻨﻲ‬ ‫أﺷﻌﺮ أن رأﺳﻲ ﻣﺮﺟﻞ ﯾﻐﻠﻲ ﻓﯿﮫ دﻣﺎﻏﻲ ‪ ...‬ﺑﻞ‬ ‫إﻧﻨﻲ أﺷﻌﺮ ﺑﻠﺴﻊ ﻓﻲ اﻟﺠﻠﺪ ﻓﻀﻼ ً ﻋﻦ ﺗﻘﺎطﺮ‬ ‫اﻟﻤﺎء ﻣﻦ ﺟﺴﺪي أﻧﮭﺎرا ً ‪...‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻌﺮق اﻟﻜﺜﯿﻒ ﻓﺄول ﻣﺴﺒﺒﺎﺗﮫ اﻟﺮطﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ وﺗﺸﺒﻊ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺑﺒﺨﺎر اﻟﻤﺎء اﻟﻤﺘﺼﺎﻋﺪ ‪ ...‬وﻟﺬﻟﻚ ﯾﺴﯿﻞ اﻟﻌﺮق ‪ ...‬ھﺬا ﻛﻼم ﻻ ﺑﺄس ﺑﮫ ‪ ...‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﺑﺎل اﻟﺠﻮ ﯾﺒﺪو أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺳﺨﻮﻧﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻀﻊ اﻟﻤﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﺣﺠﺎر واﻟﻤﻮاﻗﺪ؟؟؟ وﻣﺎ ﺗﻔﺴﯿﺮ ھﺬه اﻟﻠﺴﻌﺎت اﻟﺘﻲ أﺣﺴﺴﺖ ﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻠﺪ؟؟؟‬ ‫دﻋﻨﺎ ﻧﺤﺴﺐ ھﺬه اﻟﺤﺴﺒﺔ اﻟﻠﻄﯿﻔﺔ‪...‬‬ ‫إن اﻟﻤﺎء ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺼﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎء ﯾﺴﺨﻦ وﯾﻜﺘﺴﺐ ﺣﺮارة ﺗﺠﻌﻞ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮫ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺎﺋﺔ درﺟﺔ ﻣﺌﻮﯾﺔ ﺛﻢ ﯾﻜﺘﺴﺐ‬ ‫اﻟﺤﺮارة اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻟﻠﺘﺒﺨﺮ )أو اﻟﺘﺼﻌﯿﺪ(‪ .‬ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﻤﺎء ﻓﻲ درﺟﺔ ﺣﺮارة ‪ 50‬ﻣﺌﻮي )ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﮫ ﺳﺨﻦ ﻓﻲ اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﺤﺎرة(‬ ‫ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺤﺘﺎج ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﺎ ﻣﻘﺪاره ‪:‬‬ ‫‪mc(T2‬‬ ‫‪mc(T2-T1) = 1x 4200 x 50 = 210000J‬‬ ‫طﯿﺐ ﻟﻜﻲ ﯾﺘﺤﻮل اﻟﻤﺎء إﻟﻰ ﺑﺨﺎر ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺤﺘﺎج اﻟﺤﺮارة اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وھﻲ ﻧﺤﻮ ‪ 22000‬ﺟﻮل ﻟﻜﻞ ﻛﯿﻠﻮ ﺟﺮام ﻣﻦ اﻟﻤﺎء‪.‬‬ ‫أي أن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﯾﺤﺘﺎﺟﮭﺎ ‪1‬ﻛﺠﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﻓﻲ درﺟﺔ ﺣﺮارة ‪ 50‬ﻣﺌﻮي ﻟﯿﺘﺤﻮل ﻛﻠﯿﺎ إﻟﻰ ﺑﺨﺎر ﺗﻌﺎدل ﺣﻮاﻟﻲ‬ ‫‪230000‬ﺟﻮل‪ ...‬وھﻲ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﻌﺎدل ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ اﻟﺸﻐﻞ اﻟﻤﺒﺬول ﻓﻲ رﻓﻊ ﺟﺴﻢ ﻛﺘﻠﺘﮫ طﻦ )‪1000‬ﻛﯿﻠﻮﺟﺮام( ﻟﻠﺪور اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻤﺎرة ﻋﺎﻟﯿﺔ‪...‬ﻣﺨﯿﻒ أﻟﯿﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟؟؟‬ ‫واﻵن ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺼﻞ ؟؟؟ ﯾﻨﺘﺸﺮ ھﺬا اﻟﺒﺨﺎر ﻓﻲ اﻟﺠﻮ ﺣﺘﻰ ﯾﻼﻗﯿﻚ وﯾﻠﻤﺲ ﺟﻠﺪك ‪...‬وﻟﻜﻦ ﺟﻠﺪك ﺑﺎرد ﻧﺴﺒﯿﺎ ‪ ...‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮫ ‪ 60‬ﻣﺌﻮي ﻓﮭﻮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﺨﺎر ﻓﻲ درﺟﺔ ﻣﺎﺋﺔ )ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ( ﯾﻌﺘﺒﺮ ﺑﺎردا ‪ ...‬وﺑﺬﻟﻚ ﺳﻮف ﯾﻤﺘﺺ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺨﺎر اﻟﺬي ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﯾﺘﻘﺎطﺮ وﯾﺼﺒﺢ ﻣﺎء ﻓﻲ درﺟﺔ ﺣﺮارة ‪ 60‬ﻣﺌﻮي ﯾﻌﻨﻲ ﺳﯿﻔﻘﺪ ھﺬا اﻟﻤﺎء اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺴﺒﮭﺎ‬ ‫ﻟﯿﺘﺒﺨﺮ ﺛﻢ ﯾﻔﻘﺪ ﺣﺮارة ﺗﺠﻌﻠﮫ ﯾﺒﺮد ﺣﺘﻰ ﯾﺼﺒﺢ ﻓﻲ درﺟﺔ ﺣﺮارة ﺟﻠﺪك ‪ ...‬إن اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ ﯾﻔﻘﺪھﺎ اﻟﻜﯿﻠﻮﺟﺮام ﻣﻦ اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺗﻘﺎرب ‪200000‬ﺟﻮل إﻻ ﻗﻠﯿﻼ‪ ...‬وﻋﻠﯿﮫ ﻓﺈن ﺟﻠﺪك ﻟﻮ ﺗﻌﺮض ﻓﻘﻂ إﻟﻰ ‪ 2‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﺈﻧﻚ إذن ﺗﻜﺘﺴﺐ ‪4000‬‬ ‫ﺟﻮﻻ ‪ ...‬وھﻲ ﺗﻜﺎﻓﺊ ﻣﺎ ﻟﻮ ﺣﻤﻠﺖ ‪ 40‬ﻛﯿﻠﻮ ﺟﺮام ﻟﺘﺮﻓﻌﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻟﺚ أو ﯾﺰﯾﺪ ﻗﻠﯿﻼ‪...‬‬ ‫وطﺒﻌﺎ ﺣﻀﺮﺗﻚ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ رش اﻟﻤﺎء ﻛﻞ ﻓﺘﺮة ﻓﻜﺄﻧﻤﺎ ﺗﻌﺎود اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﺟﺪﯾﺪ ﻟﺘﺮﻓﻊ ھﺬا اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻜﺒﯿﺮ إﻟﻰ اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪...‬‬ ‫ﺗﺨﯿﻞ ﻧﻔﺴﻚ إذن ﻓﻲ ﯾﻮم ﺷﺪﯾﺪ اﻟﺮطﻮﺑﺔ وﻗﺪ ارﺗﻔﻌﺖ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮫ ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺤﺖ ‪ 60‬درﺟﺔ ﻣﺜﻼ وأﻧﺖ ﺟﺎﻟﺲ ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻀﻄﺮ ﻟﺮﻓﻊ ھﺬا اﻟﺤﻤﻞ إﻟﻰ اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ ...‬وﺗﻌﯿﺪ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﻣﺮة ﺑﻌﺪ ﻣﺮة‪...‬أﺗﺮاك ﺳﺘﺘﻌﺐ ؟؟؟ ھﻞ ﺳﺘﺤﺲ أﻧﻚ‬ ‫ﺗﻌﺮﻗﺖ؟؟؟ ادﺧﻞ اﻟﺴﺎوﻧﺎ وأﺟﺒﻨﻲ‪...‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊاﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪىاﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫‪2009‬‬ ‫اﻏﺴﻄﺲ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊاﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪداﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔاﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎءاﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔاﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬

‫‪85‬‬ ‫‪85‬‬

/http://arabic.kaust.edu.sa

 

http://www.kau.edu.sa/Default.aspx?Site_ID=194&Lng=AR

 

http://www.sps.org.sa/TeachersCorner/Default.aspx

 

/http://www.college-help.org

86

2009 ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ www.hazemsakeek.com/vb

 

/http://www.wolframalpha.com

 

/http://grin.hq.nasa.gov

 

http://www.rtarabic.com/prg_pulse_of_the_future/?p=1



http://www.kutub.info/index.php

87

2009 ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ www.hazemsakeek.com/vb

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪88‬‬

‫ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ!!!‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻋﻼ ﺳﻮﻗﯿﺔ ﻣﻨﺘﺪى ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮون‬ ‫ھﻞ ﺗﺨﯿﻠﺖ ﻓﻲ ﯾﻮم ﻣﺎ أﻧﮫ ﺳﯿﺼﺒﺢ ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻚ أن ﺗﺘﺤﻜﻢ وﺗﺸﻌﺮ ﺑﺄﻧﻚ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺑﯿﺌﺔ‬ ‫اﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ؟؟ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻘﻮل‪" :‬إن ﻻ ﻣﺴﺘﺤﯿﻞ ﺑﻌﺪ اﻟﯿﻮم" ﻓﻠﺴﻨﺎ ﺑﻤﺨﻄﺌﯿﻦ‪ ،‬ﺣﯿﺚ اﺳﺘﻄﺎع ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫وﻣﮭﻨﺪﺳﻮ اﻟﯿﻮم أن ﯾﺼﻨﻌﻮا ﻧﻈﺎﻣﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪. VR : Virtual Reality‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ھﺬا اﻟﻨﻈﺎم )اﻟﻤﺸﻜﻞ ﻣﻦ ﻧﻤﺎذج رﯾﺎﺿﯿﺔ و ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ( ﺑﺎﻟﺘﺤﺮك ﻛﯿﻔﻤﺎ ﻧﺸﺎء‬ ‫ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺔ اﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﺟﮭﺰة أﺧﺮى ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﺑﺎﻹﺣﺴﺎس واﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﺑﻤﻮاد ھﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ و ﻛﺄﻧﮭﺎ ﻣﻮاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ‪....‬‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬ ‫اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﻓﻲ أي ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮ آﺧﺮ‪ ،‬ﺣﯿﺚ إن ﻧﻈﺎم اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺠﮭﯿﺰات ﻟﻮاﺟﮭﺎت رﺑﻂ‬ ‫‪Interface‬ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻛﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻨﻘﻞ اﻷﺿﻮاء واﻷﺻﻮات‬ ‫واﻷﺣﺎﺳﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬و ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﺣﯿﺚ ﺗﻘﻮم ﺑﻨﻘﻞ ﺣﺮﻛﺎت وأﺻﻮات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪.‬‬

‫ﻟﻜﻦ اﻟﻤﮭﻨﺪﺳﯿﻦ واﻟﻌﻠﻤﺎء ﻟﻢ ﯾﻘﻔﻮا ﻋﻦ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ وﻟﻮ ﻟﻠﺤﻈﺔ‪ ،‬إذ‬ ‫ﺟﺎؤوﻧﺎ ﺑﻔﻜﺮة ﻣﺤﺮﻛﺎت )ﯾﺘﺤﻜﻢ ﺑﮭﺎ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ( أﻗﻮى و‬ ‫أﺳﺮع ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﺪ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬ظﻨﺎ ً ﻣﻨﮭﻢ‬ ‫أﻧﮭﺎ ﻗﺪ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﻮﻟﺪ طﺎﻗﺔ وﺣﺮﻛﺎت ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻌﻮر ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﺑﺸﻜﻞ واﻗﻌﻲ أﻛﺜﺮ‪.‬‬ ‫إﻻ أن اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﻓﻜﺮﺗﮭﻢ ھﺬه ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ‪ :‬ﻛﯿﻒ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم أن‬ ‫ﯾﺮﺗﺪي ھﺬه اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت؟ وﻛﯿﻒ ﺳﯿﺘﻢ ﺗﻤﺪﯾﺪ اﻷﺳﻼك‬ ‫اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺑﮭﺎ؟ وﻛﯿﻒ ﺳﺘﺘﺤﻘﻖ اﻟﻤﺰاﻣﻨﺔ ﺑﯿﻦ اﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ واﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت؟؟؟‬

‫ﯾﻀﻊ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻋﻠﻰ رأﺳﮫ ﻗﻄﻌﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺑـ ( ‪ HMD‬أي‪:‬‬ ‫ﺗﺠﮭﯿﺰات ﻣﺜﺒﺘﺔ رأﺳﯿﺎ ً ) ‪Head Mounted Devices‬‬ ‫ﺑﺸﺎﺷﺘﯿﻦ‪ ،‬واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ﻋﯿﻦ‪ ،‬وﺗﺤﺘﻮي ھﺬه اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫راﺻﺪ ﻟﻠﺤﺮﻛﺎت ﻟﯿﺮﺻﺪ ﻣﻜﺎن رأس اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم واﻻﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﺬي ﯾﻨﻈﺮ إﻟﯿﮫ‪ ،‬وﯾﻘﻮم ﺟﮭﺎز اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻛﻞ ھﺬه‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺈﻋﺎدة ﺣﺴﺎب ﺻﻮر اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻗﻠﯿﻼ ﻟﻜﻞ ﻋﯿﻦ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي ﯾﻨﻈﺮ‬ ‫إﻟﯿﮫ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم وﻣﻦ ﺛﻢ ﻋﺮض ھﺬه اﻟﺼﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺎز‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻖ ﻋﻠﻰ رأس ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻨﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﻘﻮم اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﺑﺘﻮﻟﯿﺪ ھﺬه‬ ‫اﻟﺮؤﯾﺔ اﻟﺠﺪﯾﺪة ﻋﺸﺮ ﻣﺮات ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻛﻲ ﯾﻤﻨﻊ رؤﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻠﻒ ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺎﺗﮫ‪،‬ﻛﻤﺎ أن ﺑﺴﺎطﺔ ﻣﺸﺎھﺪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﺑﺘﺠﺪﯾﺪ اﻟﺼﻮر اﻟﺒﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺎﻓﯿﺔ‪ ،‬وﺑﺴﺒﺐ ﻛﻞ ھﺬا اﻟﺘﺒﺴﯿﻂ ﻓﻲ اﻟﻌﺮوض‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﯾﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ و رﺳﻮﻣﺎت اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم أن‬ ‫ﯾﻤﯿﺰ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ﺑﻜﻞ ﺳﮭﻮﻟﺔ‪،‬‬ ‫وﯾﺒﻨﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ أﯾﻀﺎ ً ‪.‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﻠﯿﻠﺔ اﻷﺧﯿﺮة ﺗﻄﻮر ﻧﻈﺎم اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻠﺘﻘﺪم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬ﻛﺎزدﯾﺎد ﻗﻮة‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮات وﺣﺠﻢ اﻟﺬواﻛﺮ وﺻﻐﺮ ﺣﺠﻢ ھﺬه اﻷﺟﮭﺰة‬ ‫ورﺧﺺ أﺳﻌﺎرھﺎ إﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺸﺎﺷﺔ اﻟﻤﺴﻄﺤﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﮭﺎز اﻟﺬي ﯾﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪ ،‬ﻛﻞ ھﺬه اﻟﺘﻄﻮرات‬ ‫ﺳﻤﺤﺖ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء ﺑﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ وﺗﻨﺘﻘﻞ اﻷﺻﻮات ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﻋﺒﺮ ﺳﻤﺎﻋﺎت ﻣﺘﺮﻛﺰة ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﮭﺎز ﻋﻠﻰ رأﺳﮫ‪ ،‬وﯾﻨﻘﻞ اﻟﺼﻮت ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ :‬ﯾﻘﻮم‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﺑﺈﯾﺼﺎل اﻟﺼﻮت إﻟﻰ أذن واﺣﺪة ﻗﺒﻞ أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ‬ ‫اﻷﺧﺮى أو ﺑﺸﻜﻞ أﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻷﺧﺮى وذﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﯾﻜﻮن‬ ‫اﻟﺼﻮت ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ أو وراء اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬

‫و ﯾﺴﺘﺨﺪم ھﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﺣﺎﻟﯿﺎ ﻻﺳﺘﻜﺸﺎف واﻟﺘﺤﻜﻢ وﻣﺤﺎﻛﺎة‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﺑﻄﺮق ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬إذ إن‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﯾﺴﺘﺨﺪم ھﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻟﯿﻌﺎﻟﺞ اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﺬﯾﻦ‬ ‫ﯾﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﺿﻄﮭﺎد طﻔﻮﻟﻲ أو ﻣﻦ ﯾﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ رھﺐ‬ ‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﻌﺎﻗﯿﻦ ﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺮﺳﻲ اﻟﻤﺘﺤﺮك ﻋﺒﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ‪.‬‬

‫وﺗﻌﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ ﺑﯿﻦ ﺣﺎﺳﺔ اﻟﻠﻤﺲ )واﻟﺤﻮاس‬ ‫اﻟﺠﺴﺪﯾﺔ اﻷﺧﺮى( واﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ اﻷﻗﻞ ﺗﻄﻮرا واﻷﻛﺒﺮ‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺎ ً ﻟﻠﻤﮭﻨﺪﺳﯿﻦ واﻟﻌﻠﻤﺎء‪.‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻗﺪ ﯾﺘﻤﻜﻦ اﻟﺠﺮاﺣﻮن ﻣﻦ اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ إﺟﺮاء‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺟﺪﯾﺪة ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺺ اﻓﺘﺮاﺿﻲ ﺑﺪﻻ ً ﻣﻦ ﻣﺮﯾﺾ‬ ‫ﺣﻘﯿﻘﻲ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺳﯿﺼﺒﺢ ﺑﺈﻣﻜﺎن اﻟﻤﮭﻨﺪﺳﯿﻦ اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ أن‬ ‫ﯾﺄﺧﺬوا اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ ﻋﺒﺮ رﺣﻠﺔ وھﻤﯿﺔ ﺣﻮل اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫)اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﯾﺘﻢ ﺑﻨﺎؤھﺎ ﺑﻌﺪ(‪ ،‬ﻛﻤﺎ وﻗﺪ ﯾﺘﻤﻜﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ أن ﯾﺠﺘﻤﻌﻮا ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ‬ ‫ﻟﯿﻤﺎرﺳﻮا ﻣﺆﺗﻤﺮاﺗﮭﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬

‫وﯾﺴﺘﺨﺪم ﺣﺎﻟﯿﺎ ﻛﻔﺎن ﻟﻠﯿﺪﯾﻦ وراﺻﺪ ٌ ﻟﻠﻤﻜﺎن‪ ،‬ﯾﻘﻮم اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺘﮭﻤﺎ ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﺎن ﯾﺪ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم وﻗﯿﺎس ﺣﺮﻛﺎت‬ ‫أﺻﺎﺑﻊ اﻟﯿﺪﯾﻦ‪ ،‬وﻣﻨﮭﺎ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻏﺮاض اﻻﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ‪،‬ﻟﻜﻦ دون‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﮭﻢ ﺑﺸﻜﻞ واﻗﻌﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﺣﻞ ﻣﺆﻗﺖ ﻟﮭﺬا اﻟﺘﺤﺪي؟؟‪ ...‬أﺟﻞ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﺠﮭﯿﺰات ﺳﻄﺢ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻨﮭﺎ أن ﺗﻄﺒﻖ طﺎﻗﺎت ﺻﻐﯿﺮة‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫رﺑﻂ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﻲ ﺑﻘﻠﻢ ﯾﺤﻤﻠﮫ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﯾﺪه‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻠﺘﻘﻲ‬ ‫رأس اﻟﻘﻠﻢ ﺑﻐﺮض اﻓﺘﺮاﺿﻲ وﯾﻘﻮم اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﺠﺮه ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺴﻄﺢ اﻟﻤﺘﺤﺴﺲ ﻟﻠﻀﻐﻂ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﮫ ﺑﺄن ﯾﺸﻌﺮ ﺑﻤﻠﻤﺴﮫ‬ ‫وﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﮭﻨﺪﺳﻲ ﻟﻠﺴﻄﺢ‪.‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪89‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ ﻓﻲ ﺟﻮال اﻵي ﻓﻮن ‪iPhone‬‬ ‫د‪ .‬ﺣﺎزم ﻓﻼح ﺳﻜﯿﻚ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة وﺟﯿﺰة ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺟﮭﺎز ﺟﻮال ﻻ ﯾﺤﺘﻮى إﻻ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ أزرار ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻛﺒﯿﺮة ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﻨﻘﺮات ﺧﻔﯿﻔﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﺻﺎﺑﻊ اﻟﯿﺪ‪ ،‬ﻟﺘﺮد ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺎﻟﻤﺎت وﺗﺸﻐﻞ ﻣﻠﻔﺎت‬ ‫اﻟﺼﻮت واﻟﻔﯿﺪﯾﻮ وﺗﺴﺘﻌﺮض اﻟﺼﻮر وﺗﺸﻐﻞ اﻟﻜﺎﻣﯿﺮا وﺗﻠﺘﻘﻂ اﻟﺼﻮر ﺑﻤﺠﺮد ﻟﻤﺴﺎت‬ ‫ﺧﻔﯿﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺘﮫ‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﺗﺼﻔﺢ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻨﺖ واﻟﺘﺠﻮل ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺎﺗﮫ ﺑﺘﺤﺮﯾﻚ‬ ‫أﺻﺒﻌﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻟﺘﻈﮭﺮ ﺑﺎﻗﻲ أﺟﺰاء اﻟﺼﻔﺤﺔ‪ .‬ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﺧﻠﻔﮭﺎ ﻓﻜﺮة ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ أﺣﺒﺒﺖ‬ ‫ان ﺗﺸﺎرﻛﻮﻧﻲ ﻣﻌﺮﻓﺘﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺷﺮح ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻟﺠﻮال اﻟﻌﺼﺮي اﻵي‬ ‫ﻓﻮن ‪.iPhone‬‬ ‫ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﻘﺎل ﻣﻦ ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ اﻷﺷﯿﺎء ﺳﻮف ﻧﻮﺿﺢ ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ ﺷﺎﺷﺔ ﻟﻤﺲ ﺟﮭﺎز اﻵي‬ ‫ﻓﻮن ‪ iPhone‬وﻛﯿﻒ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ اﻟﺪواﺋﺮ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻟﻠﺠﮭﺎز ﻟﻠﻨﻘﺮات اﻟﺨﻔﯿﻔﺔ ﻣﻦ أﺻﺒﻌﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺘﮫ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻌﺎم ‪ 2007‬ﻋﺮض‬ ‫ﺳﺘﯿﻒ ﺟﻮﺑﺰ ﺟﮭﺎز اﻵي ﻓﻮن‬ ‫‪ iPhone‬ﻣﻦ إﻧﺘﺎج ﺷﺮﻛﺔ اﺑﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺮض اﻛﺴﺒﻮ‪ .‬ﺑﺪا اﻟﮭﺎﺗﻒ أول‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻛﺄﻧﮫ ﺻﻨﺪوق ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﻻ‬ ‫ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أزرار‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺑﻤﺠﺮد‬ ‫ان ﺑﺪء ﺳﺘﯿﻒ ﻋﺮﺿﮫ ﻟﻠﺠﻮال‬ ‫وﻟﻤﺲ ﺷﺎﺷﺔ اﻵي ﻓﻮن وإذا ﺑﮭﺎ‬ ‫ﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﺷﺎﺷﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﯿﺔ ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻮظﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﻤﺠﺮد ﻟﻤﺴﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ھﺬا‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ظﮭﻮر ﻣﺆﺷﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ اﻵي ﻓﻮن ﯾﺘﺤﺮك ﻣﻊ ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫اﻷﺻﺒﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن‬ ‫ﯾﺘﺤﻜﻢ ﺑﮫ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺎوس‪ .‬ھﺬا‬ ‫اﻟﻌﺮض ﺑﺪا ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺤﻀﻮر ﺷﻲء‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻋﺎدي ﻓﮭﺬه أول ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬

‫ﻟﮭﻢ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ أﺻﺒﻊ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻊ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺠﮭﺎز ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫أدھﺸﺘﮭﻢ ھﺬه اﻟﻔﻜﺮة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰاﯾﺎ اﻵي ﻓﻮن ﻧﻔﺴﮫ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ اﺣﺘﻮى اﻵي ﻓﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺰاﯾﺎ‬ ‫ﻋﺪﯾﺪة ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻨﮫ اﻗﺮب ﻟﺠﮭﺎز‬ ‫ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﻛﻔﻲ‪ ،‬ﻓﮭﻮ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻛﻮﻧﮫ ﺟﮭﺎز ھﺎﺗﻒ إﻻ اﻧﮫ ﯾﺤﺘﻮي‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻣﯿﺮا رﻗﻤﯿﺔ وﻣﺸﻐﻞ ﻓﯿﺪﯾﻮ‬ ‫وﻣﻮﺳﯿﻘﻰ وﻣﺘﺼﻔﺢ ﻟﻼﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫واﻟﺒﺮﯾﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﯾﺘﯿﺢ ﻟﻚ أﯾﻀﺎ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﺘﻔﺼﯿﻠﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺖ ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬واﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺰاﯾﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ھﺬا اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ اﻟﻜﻔﻲ ﻟﻢ ﯾﻌﺪ‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ ﺗﺸﻐﯿﻠﮫ ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ‬

‫اﻟﻤﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ أو اﻟﻤﺎوس‪ ،‬اﻧﮫ‬ ‫ﯾﺴﺘﺨﺪم أزرار ﺗﺤﻜﻢ اﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ‬ ‫ﺗﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ .‬ھﺬه ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻟﯿﺴﺖ ﺷﻲء ﺟﺪﯾﺪ ﻓﺸﺎﺷﺎت‬ ‫اﻟﻠﻤﺲ ‪ touch screens‬ﻣﻌﺮوﻓﺔ‬ ‫وﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﮭﻮاﺗﻒ اﻟﺬﻛﯿﺔ‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﺟﮭﺰة وﻟﻜﻦ ﻣﺎ‬ ‫ﯾﻤﯿﺰ ﺗﻘﻨﯿﺔ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻤﺲ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز‬ ‫اﻵي ﻓﻮن ھﻮ اﻧﮫ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫إﺻﺒﻌﻚ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻢ اﻟﺨﺎص‬ ‫‪ stylus‬ﻟﺸﺎﺷﺎت اﻟﻠﻤﺲ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ أﯾﻀﺎ ھﻨﺎك إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻏﯿﺮة ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻤﺲ‬ ‫اﻷﺧﺮى وھﻲ ان ﺷﺎﺷﺔ اﻵي ﻓﻮن‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ان ﺗﻠﺘﻘﻂ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت ﺑﺄﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻟﻤﺴﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻵي ﻓﻮن ‪iPhone‬‬ ‫اﻷﺟﮭﺰة اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻗﺪ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ طﺮﯾﻘﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﺪﺧﻼت ﺑﻮاﺳﻄﺔ أي ﺷﺨﺺ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ‪.‬‬ ‫وﻣﻌﻈﻢ ھﺬه اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼت ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﺠﺴﺎت ﺣﺴﺎﺳﺔ ودواﺋﺮ‬ ‫اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﻐﯿﺮات ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ ھﺬه‬ ‫اﻷﺟﮭﺰة وﺟﮭﺎز اﻵي ﻓﻮن اﺣﺪھﺎ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات ﻓﻲ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‪ .‬وھﻨﺎك طﺮق أﺧﺮى ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ رﺻﺪ اﻟﺘﻐﯿﺮات ﻓﻲ اﻷﻣﻮاج اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ اﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ أو‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺎع ﺿﻮﺋﻲ ﻏﯿﺮ ﻣﺮﺋﻲ )ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻄﯿﻒ ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻷﺣﻤﺮ( وھﻨﺎك أﻧﻈﻤﺔ ﻗﻠﯿﻠﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺗﺮاﻧﺴﺪﯾﻮﺳﺮ ﻟﻘﯿﺎس‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات ﻓﻲ اﻻھﺘﺰازات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﺑﺎﻷﺻﺒﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻄﺢ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪ .‬أو ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﺎﻣﯿﺮا ﻟﺘﺮاﻗﺐ اﻟﺘﻐﯿﺮات ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻀﻮء واﻟﻈﻞ‪.‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺟﮭﺰة اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﻠﻤﺲ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪90‬‬

‫اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﺸﺎﺷﺎت اﻟﻠﻤﺲ ھﻲ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻓﻲ ﺣﺪ ذاﺗﮭﺎ –‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻀﻊ أﺻﺒﻌﻚ أو اﻟﻘﻠﻢ اﻟﺨﺎص ‪ stylus‬ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺎن اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺛﮭﺎ ﯾﺘﻢ رﺻﺪھﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺸﺎﺷﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ أﻣﻮاج اﻟﺼﻮت أو اﻟﻀﻮء ﻓﺎن أﺻﺒﻌﻚ ﯾﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﺠﺐ أو ﻋﻜﺲ ﺟﺰء ﻣﻦ ھﺬه اﻷﻣﻮاج‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻓﮭﻲ ﺗﺤﺘﻮي‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة ﺗﺤﻤﻞ ﺷﺤﻨﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﻟﻤﺲ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻓﺎن ﺗﻐﯿﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻘﺪار اﻟﺸﺤﻨﺔ ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻠﻤﺲ‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ ﺷﺎﺷﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﯿﺮ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻓﺎن اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺑﺎﻷﺻﺒﻊ ﯾﺤﺪث ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﻮﺻﻠﯿﺔ طﺒﻘﺎت اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﻄﺒﻘﺎت ﯾﺠﻌﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺘﮭﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻠﻤﺲ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ھﺬه اﻷﻧﻈﻤﺔ ﺟﯿﺪة ﻟﺮﺻﺪ ﻣﻜﺎن اﻟﻨﻘﺮ ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻟﻨﻘﺮة واﺣﺪة‪ .‬وﻟﻜﻦ إذا ﻣﺎ ﻗﻤﺖ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫ﻓﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻊ وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﺎن اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﺗﻜﻮن‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ .‬ﺑﻌﺾ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻤﺲ ﺗﮭﻤﻞ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻀﻐﻄﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻲ اﻟﻀﻐﻄﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬واﻟﺒﻌﺾ اﻷﺧﺮ ﯾﻤﻜﻨﮫ‬ ‫ان ﯾﺴﺘﺠﯿﺐ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺿﻐﻄﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻻ ﯾﻤﻜﻨﮫ اﺣﺘﺴﺎب ﻣﻮﻗﻊ ﻛﻞ ﺿﻐﻄﺔ ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﻛﺎﻓﯿﺔ‪ .‬وھﻨﺎك اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺎب ﻟﮭﺬا وﻣﻨﮭﺎ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫)‪ (1‬اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﻧﻈﻤﺔ ﺗﺮﺻﺪ اﻟﺘﻐﯿﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻮر‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺸﺎﺷﺔ أو ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻣﺤﺪد ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻨﻘﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺎﺷﺎت ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﺣﺘﺴﺎب اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻛﺒﯿﺮة ﻟﺘﺤﺪد ﻣﻜﺎن اﻟﻨﻘﺮة ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺘﮭﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ان ﺗﺴﺘﺨﺪم إﺻﺒﻌﯿﻚ وﺗﻘﺮﺑﮭﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻛﺄﻧﻚ‬ ‫ﺗﻘﻮم ﺑﻘﺮص اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻓﺘﺼﻐﺮ اﻟﺼﻮرة وﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺜﺎل ﻧﺸﺎھﺪ‬ ‫اﺣﺪ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت ﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪد ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫وﻓﺎﺋﺪﺗﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻋﺮض اﻟﺼﻮر وﺻﻔﺤﺎت اﻟﻮﯾﺐ‪.‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ان اﻵي ﻓﻮن ﻗﺪ اﺳﺘﺠﺎب ﻟﻠﻀﻐﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪد واﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎل ﺳﻮف ﻧﻘﻮم ﺑﺸﺮح ﻛﯿﻒ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻵي ﻓﻮن ‪iPhone‬‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻠﻤﺲ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ‪Multi-touch system‬‬ ‫ﻟﻜﻲ ﯾﺘﻤﻜﻦ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت إﻟﻰ اﻷﺟﮭﺰة‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻠﻤﺲ اﻟﻤﺘﻌﺪد ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻄﻮرو ﺟﮭﺎز اﻵي ﻓﻮن ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام طﺮﯾﻘﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻟﻠﻤﺲ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‬ ‫ﺣﺎﻟﯿﺎ‪ .‬ﺣﯿﺚ ان ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ طﺒﻘﺔ رﻗﯿﻘﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎدة ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﻟﺘﻘﻮم ﺑﻌﻤﻞ اﻟﻤﻜﺜﻒ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺑﺎﻗﻲ ﺷﺎﺷﺎت‬ ‫اﻟﻠﻤﺲ‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻓﻲ اﻵي ﻓﻮن ﻓﺎن اﻟﻤﻜﺜﻔﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺣﺴﺐ إﺣﺪاﺛﯿﺎت ﺷﺒﻜﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻮﻟﯿﺪ إﺷﺎرة ﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﻠﻤﺲ أو اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻊ‪ .‬وﻻن اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺷﺎﺷﺔ ﻟﻤﺲ اﻵي‬ ‫ﻓﻮن ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﺮﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﺎن ﺟﮭﺎز اﻵي ﻓﻮن ﯾﻌﻤﻞ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﻤﺴﮫ‬ ‫ﺑﻄﺮف أﺻﺒﻌﻚ – ﻓﮭﻮ ﻻ ﯾﻌﻤﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻠﻢ اﻟﺨﺎص‬ ‫‪ stylus‬أو إذا ﻛﻨﺖ ﺗﺮﺗﺪي ﻗﻔﺎزات ﻏﯿﺮ ﻣﻮﺻﻠﺔ‪.‬‬

‫)‪ (3‬ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻈﻤﺔ ﯾﺄﺧﺬ ﺣﺴﺎﺑﺎت ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺨﻂ أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻐﻄﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫ﻓﺎﻧﻚ ﺗﻨﺸﺄ ﺧﻂ ﻣﺤﻮري ﺟﺪﯾﺪ‪ .‬واﻟﻀﻐﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿﮭﺎ ﺗﺴﺒﺐ‬ ‫ﻗﯿﺎس ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻣﺤﻮري أﺧﺮ ﻏﯿﺮ اﻟﺨﻂ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺬي اﻧﺸﺄ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺷﺎﺷﺎت ھﻮاﺗﻒ اﻵي ﻓﻮن ﻓﺎن اﻷﻣﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺣﯿﺚ ان‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻣﺠﮭﺰة ﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﻀﻐﻄﺎت اﻟﻤﺘﻌﺪدة وﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻚ ان ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺧﺎﺻﯿﺔ‬ ‫اﻟﺰوم ﻓﻲ ﺗﺼﻔﺢ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻨﺖ أو ﻓﻲ اﺳﺘﻌﺮاض اﻟﺼﻮر ﻋﻦ‬ ‫طﺮﯾﻖ اﻟﻀﻐﻂ ﺑﻮاﺳﻄﺔ إﺻﺒﻊ اﻹﺑﮭﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫وإﺻﺒﻌﻚ اﻷﺧﺮ ﻟﻤﺴﺢ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺠﮭﺎز‪ .‬وﻟﻜﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﻜﺲ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﻟﺘﺼﻐﯿﺮ‬ ‫اﻟﻌﺮض ﻹظﮭﺎر اﻟﺼﻮرة ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻓﺎﻧﻚ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ ذات اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺠﺴﺎت ﻓﻲ ﺻﻮرة ﺧﻄﻮط ﻟﺮﺻﺪ اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﯿﺎر‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ أﺧﺮى ﻟﺨﻄﻮط اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﯾﻤﺮ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‬ ‫ﺗﻘﻮم ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺴﺎت ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ أﯾﻦ ﻟﻤﺲ أﺻﺒﻊ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪91‬‬

‫ﻣﻌﺎﻟﺞ اﻵي ﻓﻮن ‪iPhone Processor‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺞ اﻵي ﻓﻮن واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺸﻐﻠﺔ ﻟﮫ ھﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫اﻟﺼﺤﯿﺢ ﻟﺠﮭﺎز إدﺧﺎل اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت واﻟﺬي ھﻮ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ‪ .‬ﺗﻘﻮم طﺒﻘﺔ اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﺑﺎرﺳﺎل ﺑﯿﺎﻧﺎت‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻠﻤﺲ ﻟﻤﻌﺎﻟﺞ اﻵي ﻓﻮن‪ .‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺜﺒﺖ ﻓﻲ ذاﻛﺮة اﻵي ﻓﻮن ﻟﺘﻔﺴﯿﺮ ھﺬه اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻛﺘﻌﻠﯿﻤﺎت‬ ‫وھﻨﺎ وﺻﻒ ﻟﻤﺎ ﯾﺤﺪث‪:‬‬ ‫)‪ (1‬ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻹﺷﺎرة ﻣﻦ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻧﺒﻀﺎت ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺨﺎص ﺑﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻟﯿﻘﻮم‬ ‫ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻞ ﺿﻐﻄﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺣﺠﻤﮭﺎ وﺷﻜﻠﮭﺎ‬ ‫وﻣﻮﺿﻌﮭﺎ واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺛﺮت ﺑﺎﻟﻀﻐﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻀﺮورة ﯾﻘﻮم اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﺑﺘﺮﺗﯿﺐ ھﺬه اﻟﻠﻤﺴﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻮرة ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ .‬ﻓﺈذا ﻣﺎ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺤﺮﯾﻚ أﺻﺒﻌﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻓﺎن اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﯾﻘﻮم ﺑﺤﺴﺎب اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‬ ‫وﻧﻘﻄﺔ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻟﻜﻞ ﻟﻤﺴﺔ‪.‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻤﺲ ذات اﻟﺴﻌﺔ اﻟﺬاﺗﯿﺔ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ دواﺋﺮ‬ ‫ﺣﺴﺎﺳﺔ واﻟﻜﺘﺮودات ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻣﻮﺿﻊ ﻟﻤﺴﺔ أﺻﺒﻊ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ اﻵي ﻓﻮن ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ان ﺗﺤﺪد ﻣﻜﺎن اﻟﻠﻤﺲ ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ ھﺎﺗﯿﻦ اﻟﻄﺮﯾﻘﺘﯿﻦ‪:‬‬ ‫طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ ‪Mutual capacitance‬‬ ‫ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ داﺋﺮة اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ان ﯾﻜﻮن ﻟﺪﯾﻨﺎ‬ ‫طﺒﻘﺘﯿﻦ ﻣﻦ ﻣﺎدﺗﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ‪ .‬اﺣﺪ ھﺎﺗﯿﻦ اﻟﻄﺒﻘﺘﯿﻦ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻟﺨﻄﻮط اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‪ ،‬واﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫اﻷﺧﺮى ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﻤﺠﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ رﺻﺪ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻘﺪ‪.‬‬ ‫طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺴﻌﺔ اﻟﺬاﺗﯿﺔ ‪self capacitance‬‬ ‫ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم طﺒﻘﺔ واﺣﺪة ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻻﻟﻜﺘﺮودات وھﺬه ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻊ داﺋﺮة ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻟﺴﻌﺔ‬ ‫اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻼ ﻣﻦ ھﺎﺗﯿﻦ اﻟﻄﺮﯾﻘﺘﯿﻦ ﺗﻘﻮﻣﺎن ﺑﺈرﺳﺎﻟﮫ ﺑﯿﺎﻧﺎت اﻟﻠﻤﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻧﺒﻀﺎت ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺠﺰء اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﺳﻮف ﻧﺸﺮح ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ ﻣﺎ ﯾﺤﺪث ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫)‪ (3‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻤﺨﺰﻧﺔ ﻓﻲ ذاﻛﺮﺗﮫ‬ ‫ﻟﯿﺤﺪد وظﯿﻔﺔ ﻛﻞ ﻟﻤﺴﺔ ﻗﻤﺖ ﺑﮭﺎ‪ .‬ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻓﮭﻢ ﻛﻞ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ ﻗﻤﺖ ﺑﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﮫ واﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﺬي ﻛﻨﺖ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﮫ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻟﻤﺴﺖ‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (4‬ﯾﻘﻮم اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﺑﺘﺮﺣﯿﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت اﻟﺘﻲ طﻠﺒﺘﮭﺎ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﯾﻘﻮم ﺑﺎرﺳﺎل ﺗﻌﻠﯿﻤﺎﺗﮫ إﻟﻰ ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫اﻵي ﻓﻮن ﻹظﮭﺎر أي ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻚ وﻛﺬﻟﻚ ﯾﺮﺳﻞ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎﺗﮫ إﻟﻰ أﺟﺰاء ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻟﺠﮭﺎز ﻣﺜﻞ ﻣﺸﻐﻞ اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ أو‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﯿﺮا أو ﻏﯿﺮه‪ .‬إذا ﺣﺪث وان ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻘﺒﻠﮭﺎ‬ ‫ﻣﻨﻚ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻠﻤﺲ ﻻ ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ أي ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺧﺰﻧﮭﺎ أو ﻋﺮﻓﮭﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻌﺘﺒﺮ ھﺬه اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت ﻛﺄﻧﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎت ﺧﺎطﺌﺔ وﻻ ﯾﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﮭﺎ‪.‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪92‬‬

‫ﻛﻞ ھﺬه اﻟﺨﻄﻮات ﺗﺤﺪث ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻠﺤﻈﺔ أن ﺻﺢ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ‬ ‫أي اﻧﻚ ﺳﻮف ﺗﺸﺎھﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻓﻮرﯾﺔ ﻷي ﻟﻤﺴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮم ﺑﮭﺎ‪ .‬وھﺬا ﯾﺠﻌﻠﻚ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ان ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻛﻞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﮭﺎزك وﺗﺴﺘﺨﺪﻣﮭﺎ وﺗﺸﻐﻠﮫ ﺑﻠﻤﺴﺎت ﻣﻦ إﺻﺒﻌﻚ‪.‬‬

‫وﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ أﺗﻤﻨﻰ أن أﻛﻮن ﻗﺪ ﻗﺪﻣﺖ ﺷﺮﺣﺎ ﻣﺒﺴﻄﺎ ﻟﻤﺒﺪأ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻤﺲ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ وﺷﺎﺷﺔ اﻟﻠﻤﺲ ذات‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻤﺘﻌﺪدة واﻟﺘﻲ ﻣﯿﺰت ﺟﮭﺎز اﻵي ﻓﻮن وﺟﻌﻠﺖ‬ ‫ﻣﻨﮫ ﻗﻔﺰة ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﯾﺘﻤﻨﻰ ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ان ﯾﺴﺘﺨﺪم ھﺬه‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ وﯾﺠﺮب اﻵي ﻓﻮن‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪93‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ ‪ LORD‬ﻣﻨﺘﺪى ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮون‬ ‫ﻣﺎ ھﻲ اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ؟ ﻟﻤﺎذا ﺗﻌﺪ دراﺳﺔ اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت ﻋﻤﻠﯿﺔ ھﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ؟ ﻣﺎ ھﻮ دور اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﻨﯿﺎت اﻷﺧﺮى اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺤﻮاﺳﯿﺐ؟‬ ‫ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺳﻨﺤﺎول اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬه اﻟﺘﺴﺎؤﻻت‪ ...‬وﻗﺒﻞ اﻟﺨﻮض ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ ﻓﺈن ﻛﺜﯿﺮا ً ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﯿﻦ ﯾﻌﺘﻘﺪون‬ ‫أن اﻟﺒﺮﻣﺠﯿﺔ ھﻲ إﺗﻘﺎن ﻟﻐﺔ ﺑﺮﻣﺠﺔ ‪ ...‬وھﺬا طﺒﻌﺎ ً ﻏﯿﺮ ﺻﺤﯿﺢ‪ .‬ﻓﻤﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ ﺑﺮﻣﺠﯿﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻟﻐﺔ اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ أداة ﺗﻨﻔﯿﺬ‬ ‫اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت ﻓﻘﻂ ﻻ ﻏﯿﺮ‪ .‬ﻓﺈن ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻤﺒﺮﻣﺞ ﻣﻦ إﺗﻘﺎن اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت ‪ ..‬ﯾﺼﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﺴﮭﻞ ﻋﻠﯿﮫ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺑﻠﻐﺎت ﺑﺮﻣﺠﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ‪ :‬ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ ﺑﺄﻧ ّﮭﺎ‬ ‫أي ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﯿﺪ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﻗﯿﻤﺔ أو أﻛﺜﺮ ﻛـدﺧﻞ‪ ،Input‬وﺗﻌﻄﻲ ﻗﯿﻤﺔ أو‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻛـﺨﺮج ‪.Output‬‬ ‫ﺑﮭﺬا اﻟﻤﻔﮭﻤﻮم ﻓﺈن اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ أداة ﻟﺤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ‪ .‬وﻧﻘﺼﺪ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﻣﺴﺄﻟﺔ ‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺪﺧﻞ واﻟﺨﺮج‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن دور اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ ﺗﻮﺿﯿﺢ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪،‬‬ ‫وﻋﺎدة ً ﻣﺎ ﺗﺴﻤﻰ ﻗﯿﻢ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺑـ ‪Instance‬‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﯿﺢ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﺄﺧﺬ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﻨﻔﺘﺮض أﻧﮫ ﻟﺪﯾﻨﺎ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ وﻧﺮﯾﺪ‬ ‫ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ﺗﻨﺎزﻟﯿﺎ ً ﻓﻌﻨﺪﺋﺬ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪ :‬ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺗﻨﺎزﻟﻲ ﻟﻸﻋﺪاد اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺪﺧﻞ ‪ :‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد ﻋﺪدھﺎ‪n.‬‬ ‫اﻟﺨﺮج‪:‬ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺪﺧﻞ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﻨﺎزﻟﯿﺎ ً ‪.‬‬ ‫اﻟﺪﺧﻞ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺑﻔﺮض‬ ‫‪Insatnce‬‬ ‫‪ 40>،15،30،5،<10‬ﻓﺈن ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺨﺮج‬ ‫‪40>.،30،15،10،<5‬‬

‫ھﻲ‬ ‫ھﻲ‬

‫أﺧﺬﻧﺎ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ﻛﻤﺜﺎل ﺗﻮﺿﯿﺤﻲ ﻷھﻤﯿﺘﮭﺎ اﻟﻜﺒﯿﺮة ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت‪ ،‬وﺗﻢ ﱠ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻮارزﻣﯿﺎت اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ واﻟﺘﻲ ﺳﻨﺘﻄﺮق ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺸﺮح واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮاﺿﯿﻊ ﻻﺣﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻓﺈن ّ أي ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺣﺴﺎﺑﯿﺔ ﻟﯿﺲ ﻟﮭﺎ ﺣﻞ وﺣﯿﺪ‬ ‫وﺣﺴﺐ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻋﺪد ﻻ ﻧﮭﺎﺋﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮل‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧ ّﮫ ﯾﻮﺟﺪ‬ ‫ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻋﺪد ﻻ ﺑﺄس ﺑﮫ ﻣﻦ اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت‪ ،‬ﻓﻜﯿﻒ ﻧﺨﺘﺎر‬ ‫اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﯿﻖ؟‬ ‫ﯾﺘﻢ اﻻﺧﺘﯿﺎر ﺑﺤﯿﺚ ﻧﺤﻘﻖ اﺳﺘﻐﻼﻻ ً أﻣﺜﻠﯿﺎ ً ّ ﻟﻤﻮارد اﻟﺤﺎﺳﻮب‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ھﻲ ھﺬه اﻟﻤﻮارد؟‬ ‫أھﻢ ھﺬه اﻟﻤﻮارد ھﻲ‪ :‬زﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ وﺣﺠﻢ اﻟﺬاﻛﺮة‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﯿﺬ اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﯾُﻔﻀ ّ ﻞ أن ﯾﻜﻮن ﻛﻞ ﻣﻦ زﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ وﺣﺠﻢ‬ ‫اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻜﺔ أﺻﻐﺮ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻓﻨﺨﺘﺎر اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ أﺣﺪ اﻟﺸﺮطﯿﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‪.‬‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت ﻓﻲ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻛﺜﯿﺮة ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻏﺎﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻷھﻤﯿﺔ‪ ،‬ﻧﺴﺮد ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﺑﻌﻀﮭﺎ‪:‬‬ ‫*اﻟﺨﺎرطﺔ اﻟﺠﯿﻨﯿﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن ‪Human Genome‬‬ ‫‪ Project:‬ﯾﮭﺪف ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع إﻟﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫‪ 100000‬ﺟﯿﻦ وراﺛﻲ ﺗ ُﺸﻜﻞ اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻨﻮوي ‪،DNA‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﺎ ﯾﻘﺎرب ‪ 3‬ﻣﻠﯿﺎرات ﻣﻦ اﻷزواج‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮ ﱢ ن اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻮراﺛﯿﺔ‪ .‬إذا ً‪ ،‬ﻟﺪﯾﻨﺎ ﻛﻢ ھﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻧﺤﺘﺎج ﻟﺘﺨﺰﯾﻨﮭﺎ وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﮭﺎ‪ ،‬وھﻨﺎ ﯾﺄﺗﻲ دور‬ ‫اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت وأدوات ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗ ُﻤﻜ ﱢﻦ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ إﺟﺮاء دراﺳﺎت ﻣﻌﻤﻘﺔ ﻓﻲ زﻣﻦ ﻗﺼﯿﺮ ﻧﺴﺒﯿﺎ ً ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻔﺢ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪ Internet Surfing:‬ﻓﻲ وﻗﺘﻨﺎ اﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﯾﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬وھﻢ‬ ‫ﯾﺤﺼﻠﻮن ﻓﻲ ﻛﻞ ﻟﺤﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻢ ﻛﺒﯿﺮ ﺟﺪا ً ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ....‬ﻓﻜﯿﻒ ﯾﺘﻢ ﺗﺄﻣﯿﻦ دﺧﻮل ھﺬا اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺒﯿﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ وﺗﺄﻣﯿﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﮭﻢ‪ ..‬ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض ﺗﻢ ﱠ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻣﺎ‬ ‫ﯾﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت اﻟﺬﻛﯿﺔ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﺗﺨﺰﯾﻦ وﺗﺤﺼﯿﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﯾﻊ‪ ،‬وﻛﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫ھﺬه اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت‪ :‬ﺧﻮارزﻣﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ وأﺷﮭﺮھﺎ ﻣﺤﺮك ﺑﺤﺚ‪Google.‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‪ Electronic Commerce:‬ﺗﺆﻣ ﱢﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﯿﺪة اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎوض واﻟﺘﺒﺎدل‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ ،‬ﻓﺮﺿﺖ ھﺬه اﻟﺨﺪﻣﺎت ﺗﺄﻣﯿﻦ ﺣﻤﺎﯾﺔ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻤﺮور‪،‬‬ ‫رﻗﻢ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻻﺋﺘﻤﺎن‪ ،‬اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺼﺮﻓﯿﺔ وﻏﯿﺮھﺎ‪ ...‬ﻣﻤﺎ‬ ‫أدى إﻟﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺧﻮارزﻣﯿﺎت اﻟﺘﺸﻔﯿﺮ واﻟﺘﻮﻗﯿﻊ اﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫‪Digital Signature.‬‬ ‫أﺷﮭﺮ اﻷﻣﺜﻠﺔ‪:‬ﻟﻨﻔﺘﺮض أﻧﮫ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪﯾﻨﺎ ﺧﺎرطﺔ ﻟﻤﺪﯾﻨﺔ ﻣﻊ‬ ‫وﺿﻊ اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻘﺎطﻌﺎت‪ ،‬وﻧﺮﯾﺪ إﯾﺠﺎد أﻗﺼﺮ طﺮﯾﻖ‬ ‫ﺑﯿﻦ ﻣﻮﻗﻌﯿﻦ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻜﯿﻒ ﯾﺘﻢ ذﻟﻚ؟ ﯾﺘﻢ ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﺧﻮارزﻣﯿﺔ دﯾﺠﯿﻜﺴﺘﺮا اﻟﺸﮭﯿﺮة‪ ...‬وﻛﺎﻧﺖ ھﺬه‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺳﺮﯾﻌﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﺨﻮارزﻣﯿﺎت وﻓﻲ ﻣﻮاﺿﯿﻊ ﻻﺣﻘﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﯿﻞ أﻛﺜﺮ‪ ،‬وﻟﻠﺤﺪﯾﺚ ﺑﻘﯿﺔ‪...‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪94‬‬

‫ﺷﮭﺎدة اﻟﺤﺎﺳﻮب اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪IC3‬‬ ‫دﻣﻮع ﺻﺎﻣﺘﺔ ﻣﺸﺮﻓﺔ ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﯾُﻌﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ واﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ IC3‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪ اﻷول ﻋﺎﻟﻤﯿﺎ ً ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺪرﯾﺐ واﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﺔ ﻟﻘﯿﺎس اﻟﻤﮭﺎرات واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ واﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ ,‬وﻟﻌﻞ دﻻﻟﺔ ﺷﮭﺎدة ‪ IC3‬ھﻲ أﻧﮭﺎ ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺣﺎﻣﻠﮭﺎ ﯾﻤﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻤﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻤﻌﺪات اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬وﺑﺮﻣﺠﯿﺎﺗﮫ‪،‬‬ ‫واﻟﺸﺒﻜﺎت‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ واﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ھﻲ ﻣﻨﮭﺞ وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ ﺳﯿﺮﺗﯿﺒﻮرت ‪ Certiport‬اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ ﻟﻘﯿﺎس ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﺑﺄﺳﺎﺳﯿﺎت اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫واﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ھﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﻤﻘﯿﺎس ﯾﻌﺘﺮف ﺑﮫ ﻋﺎﻟﻤﯿﺎ ً ﻟﻤﻨﺢ ﻣﻦ ﯾﻤﺘﻠﻜﻮن ﻣﮭﺎرات اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫واﻹﻧﺘﺮﻧﺖ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﺸﮭﺎدات اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﮭﻢ‪.‬ﺷﮭﺎدة‪ ،IC3‬ھﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬي ﯾﻌﻄﻲ ﺧﻄﻮطﺎ ً ﻋﺮﯾﻀﺔ وﺗﻮﺟﯿﮭﺎت ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﯿﺼﺒﺢ اﻟﻔﺮد ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ً ﻓﻌﺎﻻ ً وﻣﻨﺘﺠﺎ ً ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ واﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﮭﺎرات واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ا‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﻤﯿ ّﺰ ﺷﮭﺎدة‪ IC3‬؟‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺗﻘﺪم ﻓﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 60‬دوﻟﺔ و ‪ 8‬ﻟﻐﺎت ﻣﻨﮭﺎ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪270‬ﺧﺒﯿﺮ ﻣﻦ ‪ 19‬دوﻟﺔ اﺷﺘﺮﻛﻮا ﻟﺘﺄﺳﯿﺲ ﻣﻘﯿﺎس ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺤﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ اﺧﺘﺒﺎرات ﻓﻘﻂ ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻮاﺿﯿﻊ رﺋﯿﺴﯿﺔ‪.‬‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺪﻣﺞ أﺣﺪث ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻻﺣﺘﺮاﻓﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺰﯾﺞ ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫‪Knowledge–based‬واﻟﻤﮭﺎم اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﻷداء‪Performance–based.‬‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻮﺣﺪة وﺗﻌﻘﺪ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎ ً وﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﺣﺴﺎب اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ ً ﯾﻌﻨﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻮرﯾﺔ و اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ رﻗﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎل ﺑﻤﺠﺮد إﻛﻤﺎل‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎر‪.‬‬ ‫اﻋﺘﺮاف و دﻋﻢ اﻟﺠﮭﺎت اﻟﻤﺼﻨﻌﺔ و اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻣﺜﻞ‪CompTIA .‬‬ ‫دﻋﻢ اﻟﺠﮭﺎت اﻟﻤﺼﻨﻌﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺎﯾﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﯾﺴﺎھﻢ ﻓﻲ ﺗﻮﻓﺮ أﺣﺪث اﻹﺻﺪارات ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪.‬‬ ‫ﺷﮭﺎدة ‪ IC3‬ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻔﺮد ﻋﻠﻰ أﻛﻤﺎل طﺮﯾﻘﮫ إﻟﻰ اﻟﺸﮭﺎدات اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪(A+, MOS, MCSE, Cisco)...‬‬

‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟـ ‪ IC3‬؟‬ ‫ﯾﻮﻓﺮ ‪ IC3‬ﻟﻠﻤﺮﺷﺤﯿﻦ ﻓﺮﺻﺔ إﺑﺮاز ﻗﺪراﺗﮭﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب واﻻﻧﺘﺮﻧﯿﺖ طﺒﻘﺎ ً ﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﮭﻨﯿﺔ ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﮭﺎراﺗﮭﻢ وإﻧﺘﺎﺟﯿﺘﮭﻢ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫أن اﺟﺘﯿﺎز ﺑﺮاﻣﺞ ‪ IC3‬ﺑﻨﺠﺎح ﺳﻮف‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﯾﻀﻤﻦ اﻣﺘﻼك اﻟﺪارﺳﯿﻦ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻹدارة اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ ﺑﻜﻔﺎءة‬ ‫‪ .2‬ﺗﺄھﯿﻞ اﻟﻤﺮﺷﺤﯿﻦ ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ‬ ‫‪ .3‬ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﺜﻘﺔ واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻻطﻤﺌﻨﺎن ﻟﻠﺤﺎق ﺑﻌﺎﻟﻢ اﻟﯿﻮم اﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫ﺷﺮوط اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة‪ IC3‬؟‬ ‫ﯾﺤﺘﺎج اﻟﻤﺮﺷﺢ ﻻﺟﺘﯿﺎز ﺛﻼﺛﺔ اﺧﺘﺒﺎرات‪ ،‬ھﻲ‪:‬‬ ‫‪Computing Fundamentals .1‬وﯾﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻮﯾﻨﺪز وﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺎﺳﻮب‪.‬‬ ‫‪Key Applications .2‬وﯾﺨﺘﺺ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻟﻨﺼﻮص واﻟﻤﮭﺎم اﻟﻤﻜﺘﺒﯿﺔ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻣﺜﻞ وورد اﻛﺴﻞ ﺑﻮر‬ ‫ﺑﻮﯾﻨﺖ‪....‬‬ ‫‪Living Online .3‬وﯾﺨﺘﺺ ﺑﺸﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ واﻟﺒﺮﯾﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻀﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪outlook‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪95‬‬

‫وﺗﮭﺪف ھﺬه اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻟﻘﯿﺎس ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺮﺷﺤﯿﻦ وﻣﮭﺎراﺗﮭﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺤﺎﺳﻮب‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺳﺌﻠﺔ ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ وأﻧﺸﻄﺔ‬ ‫أداﺋﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺴﺘﻐﺮق ﻛﻞ اﺧﺘﺒﺎر اﻗﻞ ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺔ وﯾﻤﻜﻦ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻓﻲ أي ﻣﺮﻛﺰ ‪ IC3‬ﻣﻌﺘﻤﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﺘﻲ ﯾﺸﻤﻠﮭﺎ‪ IC3‬؟‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﺪرﯾﺒﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﺪدا ﻛﺒﯿﺮا ً ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻤﮭﺎرات ﻹﺛﺒﺎت ﻛﻔﺎءة اﻟﻤﺮﺷﺢ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻤﺒﯿﻨﺔ أدﻧﺎه‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻣﻦ‬ ‫ﯾﺮﻏﺐ ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﺟﺘﯿﺎز اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻓﮭﻲ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫أﺳﺎﺳﯿﺎت اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ وﺗﺸﻤﻞ‪ :‬أﺟﮭﺰة وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ اﺳﺘﺨﺪام اﺣﺪ ﻧﻈﻢ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ وﺗﺸﻤﻞ‪ :‬وظﺎﺋﻒ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﺎدﯾﺔ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺠﺪاول‪.‬‬ ‫ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺒﺮﯾﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﻵﺛﺎر اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻟﻠﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ واﻻﻧﺘﺮﻧﯿﺖ‪.‬‬

‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺧﺘﺒﺎرات؟‬ ‫ﺗﻌﻠﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻋﻨﺪ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻛﻞ اﺧﺘﺒﺎر‪ ،‬وﻣﻦ ﯾﺠﺘﺎز اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺑﻨﺠﺎح ﺳﻮف ﯾﻤﻨﺢ ﺷﮭﺎدة ﻣﻌﺘﻤﺪة ﺧﻼل أﺳﺒﻮﻋﯿﻦ ﻣﻦ‬ ‫إﺗﻤﺎم ﺗﻠﻚ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ ﺷﮭﺎدة ‪ IC3‬وﺷﮭﺎدة ‪ ICDL‬؟‬ ‫اﻟـ ‪ IC3‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺛﻼث اﺧﺘﺒﺎرات أﻣﺎ اﻟـ ‪ ICDL‬ﻓﮭﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺳﺒﻊ اﺧﺘﺒﺎرات وﻟﻜﻦ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟـ ‪ IC3‬ﺗﻌﺪ أﺻﻌﺐ ﻣﻦ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات‪ ICDL‬ﺗﻌﺪ ﺷﮭﺎدة ‪ IC3‬أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺷﮭﺎدة‪ ICDL.....‬ﻟﻤﺎذا ﻻن ‪ ICDL‬ﺷﮭﺎدة ﻣﺤﻠﯿﺔ ﻛﻞ دوﻟﺔ اﺧﺘﺒﺎراﺗﮭﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺪول اﻷﺧﺮى اﻣﺎ ﻋﻦ ‪ IC3‬ﺟﻤﯿﻊ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﺧﺘﺒﺎرات ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻣﻮﺣﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪96‬‬

‫ﻧﺼﺎﺋــــــــﺢ ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮﯾـــــــﺔ‬ ‫‪ .1‬ﺣﺎول ﻗدر اﻹﻣﻛﺎن أﻻ ﺗﻘل اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻔﺻل ﺑﯾن ﻋﯾﻧﯾك وﺷﺎﺷﺔ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻋن ﺛﻣﺎﻧﯾن ﺳﻧﺗﯾﻣﺗرا ً‬ ‫ﻓﺎﻟﺿوء اﻟﺻﺎدر ﻋﻧﮭﺎ ﯾؤدي إﻟﻰ ﻣﺷﺎﻛل ﻓﻲ اﻟرؤﯾﺔ وﺻداع ﻓﺿﻼ ً ﻋن ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺻﺣﯾﺔ أﺧرى ﻏﯾر‬ ‫ﻣﺣددة ﺑدﻗﺔ ﺣﺗﻰ اﻵن‪.‬‬ ‫‪ .2‬اﺣرص ﻋﻠﻰ ﻋدم اﺳﺗﺧدام ﻛرﺳﻲ ﻣن دون ﺧﻠﻔﯾﺔ ) ظﮭر ( ﻷن اﻟﺟﻠوس إﻟﻰ ﻛرﺳﻲ ﻻ ﯾﺗﯾﺢ‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ ﺗﺳﻌﯾن درﺟﺔ ﻟظﮭرك ﻗد ﯾؤدي إﻟﻰ ﻣﺷﺎﻛل ﻓﻲ اﻟﻌﻣود اﻟﻔﻘري واﻟرﻗﺑﺔ واﻟﺳﺎﻗﯾن‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺗﺟﻧب اﻻﻧﺣﻧﺎء إﻟﻰ اﻷﻣﺎم ﻓﻲ اﺗﺟﺎه ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗﯾﺢ وﺣﺎول أن ﯾﻛون رأﺳك داﺋﻣﺎ ﻣرﻓوﻋﺎ ً ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺳﺗوى أﻓﻘﻲ وﻟذﻟك أﺑﻌد ﻋن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗﯾﺢ إﻟﻰ درﺟﺔ ﯾﻣﻛن ﻣﻌﮭﺎ اﻟﻧظر إﻟﯾﮭﺎ أﺣﻧﺎء اﻟرأس‪.‬‬ ‫‪ .4‬أﻣﺳك اﻟﻣﺎوس ﺑﺷﻛل ﺗﻛون ﯾدك وﺳﺎﻋدك ﻓﻲ زاوﯾﺔ ﺑدرﺟﺔ ‪ ، 45‬ﻓﻔﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ ﺗﻛون اﻟﻌﺿﻼت‬ ‫ﻓﻲ وﺿﻊ ﻣرﺗﺎح‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟﻔﻠﺗر اﻟذي ﯾوﺿﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎﺷﺔ ﺗﺧﻔﯾف ﻛﻣﯾﺔ اﻟﺿوء اﻟﺻﺎدرة‪ ،‬ﻟﻛن اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺟﺑﮭﺎ‬ ‫ﺿﺋﯾﻠﺔ ﺟدا ً وﻏﯾر ﻛﺎﻓﯾﺔ ﻟذﻟك اﺣرص ﻋﻠﻰ ﻋدم اﻻﻗﺗراب ﻣن اﻟﺷﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫‪ .6‬اﻷﻛﺑر ﺿررا ً ﺑﯾن أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ھو اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ذاﺗﮫ أي اﻟﻌﻠﺑﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟذاﻛرة‬ ‫واﻟطﺎﻗﺔ وﺳواھﻣﺎ‪ ،‬إذ أﻧﮭﺎ ﺗﺷﻛل ﺣﻘﻼ ً ﻛﮭروﻣﻐﻧﺎطﯾﺳﯾﺎ ً‪،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إﺻدارھﺎ ﻛﮭرﺑﺎء ﺳﻛوﻧﯾﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺟﻧب ھذه اﻟﻌﻠﺑﺔ وأﺑﻌدھﺎ ﺑﻘدر ﻣﺎ ﯾﺗﺣﻣل طول اﻷﺳﻼك‪ ،‬وإذا أﻣﻛن ﺿﻊ ﻟوﺣﺎ ً ﻣن اﻟرﺻﺎص إﻟﻰ‬ ‫ﺟﺎﻧب اﻟﻌﻠﺑﺔ ﻛﻲ ﺗﻔﺻﻠﮫ ﻋﻧك ﻧﮭﺎﺋﯾﺎ‪.‬‬ ‫‪ .7‬ﺗﺟﻧب اﻻﺣﺗﻛﺎك ﺑﻛل اﻷﺳﻼك وﻛﺎﺑﻼت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺷﺎﺷﺔ واﻟطﺎﺑﻌﺔ ﻓﻛل ھذه‬ ‫اﻷﺳﻼك ﺗﺻدر ﻛﮭرﺑﺎء ﻣﺗﻔﺎوﺗﺔ ﻓﻲ ﻗدرﺗﮭﺎ‪ ،‬وﺣﻘوﻻ ﻣﻐﻧﺎطﯾﺳﯾﺔ ﻟم ﯾﻌرف اﻟطب ﺗﺄﺛﯾرھﺎ ﺑﻌد‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺑﺷرﯾﺔ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺑﮭذه اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ ﻣﻧذ ﻓﺗرة ﻗﺻﯾرة وﻗد ﺗﺑدأ أﻣراض اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺑﻌد ﻓﺗرة‬ ‫ﻣن اﻟزﻣن ﺑﺎﻟظﮭور‪،‬‬ ‫‪ .8‬اﻷوﻻد ﯾﺗﺄﺛرون ﺑﺎﻟﺣﻘول اﻟﻣﻐﻧﺎطﯾﺳﯾﺔ أﻛﺛر ﻣن اﻟﻛﺑﺎر وﯾﻣﻛن أن ﺗؤﺛر ﻋﻠﯾﮭم ﺑطرﯾﻘﺔ ﺳﯾﺋﺔ ﺟدا ً‪،‬‬ ‫ﻟذا ﺗﺟﻧب وﺿﻊ ﺟﮭﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻓﻲ ﻏرف ﻧوﻣﮭم ﻗرﯾﺑﺔ ﻣن اﻟﺳرﯾر وﻣن اﻟﻣوﻗﻊ اﻟذي ﯾﺿﻌون‬ ‫ﻓﯾﮫ رؤوﺳﮭم ﻋﻧد اﻟﻧوم‪.‬‬ ‫‪ .9‬ﯾﻣﺿﻲ اﻷوﻻد أﺣﯾﺎﻧﺎ ً ﺳﺎﻋﺎت طوﯾﻠﺔ أﻣﺎم ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻟﻌﺑﺔ ﻣن اﻟﻧوع اﻟذي ﯾﺄﺧذ‬ ‫وﻗﺗﺎ ً طوﯾﻼ ً‪ ،‬ﺣﺎول ﺗﺣدﯾد ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻠﻌب ﻋﻠﻰ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وراﻗب اﻷوﻻد ﺣﯾث ﯾﻠﻌﺑون ﻟﺗﺻﺣﯾﺢ‬ ‫اﻷﺧطﺎء اﻟﺗﻲ ﯾﻘوﻣون ﺑﮭﺎ ﺳواء ﻓﻲ وﺿﻌﯾﺔ اﻟﺟﻠوس أو اﻻﻗﺗراب ﻣن اﻟﺷﺎﺷﺔ وﻋﻠﺑﺔ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬ ‫‪ .10‬ﺑﻌض اﻟطﺎﺑﻌﺎت ﯾﻌﻣل ﺑواﺳطﺔ أﺟﮭزة ﺗﺻدر ﺣرارة ﻋﺎﻟﯾﺔ ﺟدا ً‪ ،‬ﺗﺟﻧب ﻟﻣس داﺧل اﻟطﺎﺑﻌﺔ ﺣﯾث‬ ‫ﺗﻛون ﻓﻲ اﻟﻌﻣل أو ﻣﺗوﻗﻔﺔ وﻛذﻟك ﺗﺟﻧب اﻗﺗراب اﻷوﻻد ﻣﻧﮭﺎ ﻷن ﺑﻌﺿﮭﺎ ﯾﻌﻣل ﺑواﺳطﺔ ﻋﺟﻼت‬ ‫ﺻﻐﯾرة داﺧﻠﯾﺔ ﯾﻣﻛن أن ﺗﻌﻠق أﺻﺎﺑﻊ اﻷوﻻد داﺧﻠﮭﺎ ‪.‬‬ ‫‪ .11‬ﺗﺻدر اﻟﻣﺎﺳﺣﺔ اﻟﺿوﺋﯾﺔ ﻧورا ً ﻗوﯾﺎ ً ﻟدى ﻣﺳﺢ اﻟﺻور واﻟﻧﺻوص ﯾﻣﻛن أن ﯾؤذي اﻟﻌﯾون‪ ،‬ﺗﺟﻧب‬ ‫اﻟﻧظر إﻟﻰ ھذا اﻟﺿوء اﻟﻣﻧﺑﻌث وﺿﻊ اﻟﻐطﺎء اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻣﺎﺳﺣﺔ ﻋﻠﻰ أي ورﻗﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﻣل‪.‬‬ ‫‪ .12‬ﺧﻼل ﻋﻣل اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺗرﺗﻔﻊ درﺟﺔ ﺣرارة اﻟﺷﺎﺷﺔ وﻋﻠﺑﺔ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟذﻟك ﯾﺟب أن ﺗﺿﻊ اﻟﺟﮭﺎز‬ ‫وﻟواﺣﻘﮫ ﻓﻲ ﻣﻛﺎن ﺟﯾد اﻟﺗﮭوﯾﺔ ﻟﻛﻲ ﻻ ﺗرﺗﻔﻊ درﺟﺔ اﻟﺣرارة‪...‬‬

‫ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫‪2009‬‬

‫‪97‬‬ ‫‪97‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﻛﺴﯿﻞ ﻓﻲ ﺗﺴﯿﯿﺮ ﻛﺎﻓﺔ اﻻﻋﻤﺎل اﻹدارﯾﺔ‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻛﺴﯿﻞ‬ ‫د‪ /.‬ﺣﺎزم ﻓﻼح ﺳﻜﯿﻚ‬ ‫ﻟﻌﻞ وﺟﻮدﻧﺎ ﻓﻲ ﻋﺼﺮ اﻟﺘﻜﻨﻠﻮﺟﯿﺎ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﯿﺔ ﺟﻌﻞ اﻟﻜﺜﯿﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎ ﯾﻘﻒ ﻋﺎﺟﺰا ً ﻣﺘﻔﺮﺟﺎ ً ﻋﻠﻰ اﺑﻨﺎءه وھﻢ ﯾﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻤﺪھﺸﺔ ﻋﻠﻰ اﺟﮭﺰة اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬دون ان ﯾﺨﻄﺮ ﺑﺒﺎﻟﮫ اﻧﮫ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﮫ ان ﯾﺘﻌﻠﻢ ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ وأن ﯾﺴﺨﺮ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﮫ ﻓﻲ ﺗﺴﯿﯿﺮ‬ ‫اﻋﻤﺎﻟﮫ وﺗﺴﮭﯿﻠﮭﺎ ﻻن اﻟﺘﻄﻮر ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺘﻲ واﻛﺒﺖ‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ اﻣﺮأ ﺳﮭﻼ وﻟﯿﺲ ﻛﻤﺎ ﯾﻈﻦ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ اﻧﮫ أﻣﺮ ﺻﻌﺐ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻗﺪ ﯾﺘﺴﺄل اﻟﺒﻌﺾ ﻋﻦ ﺳﺮ ﻏﻤﻮض أﺟﮭﺰة اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬ ‫وﺳﺒﺐ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺒﺎﻗﻲ اﻻﺟﮭﺰة‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻛﺎﻻﺟﮭﺰة اﻟﺨﻠﻮﯾﺔ واﺟﮭﺰة اﻟﺴﺘﻼﯾﺖ واﻟﻔﯿﺪﯾﻮ‬ ‫وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻻﺟﮭﺰة اﻻﺧﺮى‪ .‬وﻟﻌﻞ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﺎ ﯾﺘﺴﺄل‬ ‫أﯾﻀﺎ ﻋﻦ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﻗﺪ ﯾﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ اﻛﺜﺮ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫وﺗﻌﻘﯿﺪا ﻣﻦ ھﺬه اﻻﺟﮭﺰة؟ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﻤﺒﺘﺪﺋﯿﻦ‪.‬‬ ‫ﻟﻌﻞ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﺮﺟﻊ اﻟﻰ اﻻﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻜﺜﯿﺮة واﻟﻤﮭﻤﺎم‬ ‫اﻟﻌﺪﯾﺪة اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ان ﯾﻘﻮم ﺑﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﯿﻦ ان‬ ‫اﻻﺟﮭﺰة اﻻﻛﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺤﺪد وﺗﻨﻔﺬ ﻣﮭﻤﺔ‬ ‫ﻣﻜﺮرة ﻓﻲ ﻛﻞ وﻗﺖ ﻧﺸﻐﻠﮭﺎ ﻓﯿﮭﺎ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻤﺎﻣﺎ ً اذ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﻘﺪرات وﻣﮭﺎم اﻟﺠﮭﺎز وﺗﻮﺟﯿﮭﮭﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﯾﺮدھﺎ ﺑﺤﺴﺐ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﻋﻠﯿﮫ‪ ..‬ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﯿﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﺤﻮﯾﻠﮫ اﻟﻰ ﺟﮭﺎز‬ ‫ﺳﺘﯿﺮﯾﻮ ﻟﺴﻤﺎع اﻟﻤﻮﺳﯿﻘﻰ او اﻟﻰ ﺗﻠﻔﺎز ﻟﻤﺸﺎھﺪة اﻷﻓﻼم‬ ‫واﻟﻔﯿﺪﯾﻮ ﻛﻠﯿﺐ او اﻟﻰ ﺳﺘﺎﻻﯾﺖ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﺤﻄﺎت اﻟﻔﻀﺎﺋﯿﺔ‬ ‫او اﻟﻰ ﺟﮭﺎز ﺗﺴﻠﯿﺔ ﻟﻠﻌﺐ اﻻﻟﻌﺎب اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ او اﻟﻰ ﺟﮭﺎز‬ ‫ﻟﺤﻮﺳﺒﺔ وارﺷﻔﺔ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﻜﺘﺒﯿﺔ او اﻟﻰ ﺟﮭﺎز ﻓﻨﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﯿﻢ واﻻﺧﺮاج او اﻟﻰ ﺟﮭﺎز اﺗﺼﺎﻻت ﻻﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻤﻜﺎﻣﻼت اﻟﺪوﻟﯿﺔ وﻋﻘﺪ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﻤﺮﺋﯿﺔ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﻛﺜﯿﺮة وﻋﺪﯾﺪة ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻄﻮﯾﻌﮭﺎ ﻟﺨﺪﻣﺎت اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﻟﻤﯿﺎدﯾﻦ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﯾﻤﻜﻦ ﻻي ﻣﺴﺘﺨﺪم ﻛﺎن ان ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﺣﺴﺐ طﺒﯿﻌﺔ ﻋﻤﻠﮫ وﺗﺨﺼﺼﮫ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺻﻤﻤﺖ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺴﮭﯿﻞ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ وﺟﻌﻠﮫ ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﺠﻤﯿﻊ ﻟﯿﺼﺒﺢ ﺟﮭﺎز اﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻢ اﺻﺒﺢ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﺟﮭﺰة اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﺿﺮورة ﻣﻦ ﺿﺮورات ﺗﺴﯿﯿﺮ اﻷﻋﻤﺎل ﺑﻞ ﻣﺘﻄﻠﺐ اﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﻤﻞ وھﻨﺎ ﯾﺄﺗﻲ دور اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪﯾﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺠﮭﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‪ .‬وھﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻣﺼﻨﻔﺔ ﺣﺴﺐ طﺒﯿﻌﺘﮭﺎ ﻓﮭﻨﺎك ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت وﺑﺮاﻣﺞ ﻟﻠﺠﺪاول اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫وﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺤﺮﯾﺮ وﻣﻮﻧﺘﺎج اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺴﻠﯿﺔ‪ .‬وﺗﺰداد‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺼﻨﯿﻔﺎت ﯾﻮﻣﺎ ً ﺑﻌﺪ ﯾﻮم‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻓﻲ اﻷﻏﻠﺐ ﺗﻜﻮن ﻓﻜﺮة ﻋﻤﻠﮭﺎ واﺣﺪة‪ ،‬ﻓﺈذا ﻣﺎ أﺗﻘﻨﺖ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪام اﺣﺪ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ ان ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺷﺒﯿﮫ ﻟﮫ‬ ‫ﻣﻦ اﻧﺘﺎج ﺷﺮﻛﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫وھﻨﺎ ﺗﺄﺗﻲ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺪروس ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت زﯾﺮو‬ ‫ون ﻓﻲ اطﺎر ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة واﻟﻌﻮن ﻟﻘﺮاءھﺎ اﻟﻜﺮام ﻟﺘﺼﻞ‬ ‫ﺑﮭﻢ إﻟﻰ درﺟﺎت اﻟﺘﻤﯿﺰ واﻻﺣﺘﺮاف‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ان ﻧﺘﻨﺎول ﻣﻮاﺿﯿﻊ ھﺬه اﻟﺪروس ﺣﺴﺐ‬ ‫اھﻤﯿﺘﮭﺎ وﺗﺴﻠﺴﻠﮭﺎ وﻓﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻓﺈﻧﮫ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ ﻛﻞ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ھﺎﻣﺔ وﺗﻜﻤﻞ ﺑﻌﻀﮭﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﻓﯿﻨﺪر ﻣﺜﻼ ُ‬ ‫ان ﺗﺠﺪ ﻣﺴﺘﺨﺪم ﯾﻘﻮم ﺑﺘﺸﻐﯿﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﺪد طﻮال اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻋﺪاد ﺗﻘﺮﯾﺮ ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ طﺒﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻨﺺ وﺗﻨﺴﯿﻘﮫ ﺑﻤﮭﺎرة ﺗﻌﻜﺲ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﺪى ﻗﺪرﺗﻚ وﻣﮭﺎراﺗﻚ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺑﺪ ﻟﻚ وان ﺗﺤﺘﺎج ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻻﺣﯿﺎن إﻟﻰ ادراج اﻟﺠﺪاول‬ ‫واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﺮﯾﺮك وإﻟﻰ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺮﺳﻮم‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ واﻟﺘﻮﺿﯿﺤﯿﺔ ﻟﺘﻌﻄﻲ ﻣﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎدﻗﯿﺔ واﻟﺤﯿﻮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺮﯾﺮ‪ .‬ان ﻛﻞ ﺑﻨﺪ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﻤﮭﻤﺔ ﻣﺤﺪدة‪ .‬وﺳﻨﻘﻮم ﻣﻦ ﺧﻼل ھﺬه‬ ‫اﻟﺪروس ﺑﺸﺮح ﺗﻠﻚ اﻟﺒﺮاﻣﺞ وﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺻﻤﻤﺖ ﺧﺼﯿﺼﺎ ً ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض‪.‬‬ ‫ﺳﺘﺠﺪ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺔ ﻓﻲ اﻻداء وﺗﺆدي ﻧﻔﺲ اﻟﻐﺮض‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﻧﺘﺎج‬ ‫ﺷﺮﻛﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﻟﺘﻮﻓﺮ اﻻﻓﻀﻞ داﺋﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﺎﯾﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺼﺪارة واﻻﻧﺘﺸﺎر ﻋﺎﻟﻤﯿﺎ ً وﻋﺮﺑﯿﺎ ً ﻓﻲ إﻧﺘﺎج اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ اﻟﻤﻜﺘﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻏﻨﻰ ﻷي ﻓﺮد ﻋﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ‬ ‫ﻣﮭﻤﺎ ﻛﺎن ﺗﺨﺼﺼﮫ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪروس ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺄﺧﺘﯿﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻤﯿﺰ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﺪاول اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻻﻛﺴﯿﻞ ‪ Excel‬ﻣﻦ اﻧﺘﺎج ﺷﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﯿﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‪ .Excel .‬اﻧﻈﺮ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 1‬ﻟﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺠﺪاول اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ "اﻛﺴﯿﻞ"‪.‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻛﺴﯿﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺸﮭﯿﺮة واﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺠﺪاول اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‪ ،‬ﯾﻘﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻛﺴﯿﻞ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﺤﺘﺎج ان ﺗﻜﻮن ﻓﻲ ﺟﺪاول ﻣﺜﻞ ﺑﯿﺎﻧﺎت‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪98‬‬

‫اﻻﺻﺪﻗﺎء وﺑﯿﺎﻧﺎت اﻟﻜﺘﺐ وﺑﯿﺎﻧﺎت اﻻﺳﻄﻮاﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﺪﯾﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﯿﺲ ذﻟﻚ ﻓﺤﺴﺐ ﺑﻞ ﺗﻤﻜﻨﺎ ﻣﻦ اﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ‬ ‫ﺑﻜﺎﻓﺔ اﺷﻜﺎﻟﮭﺎ ورﺳﻢ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ ﻓﯿﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ‬ ‫ﻻدارة اﻟﻤﺨﺎزن وﺗﺠﮭﯿﺰ ﻗﻮاﺋﻢ ورﺻﺪ درﺟﺎت اﻟﻄﻠﺒﺔ او‬ ‫ﻻﺟﺮاء اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﯾﺤﺘﻮى ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻻﻛﺴﯿﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻻواﻣﺮ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﺮزھﺎ وﺗﺼﻔﯿﺘﮭﺎ ﺣﺴﺐ طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ان ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻛﺴﯿﻞ ﻟﯿﺲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ھﻮ ﺷﺎﺋﻊ ﺑﻞ ھﻮ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺑﻜﺜﯿﺮ ﻓﮭﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻧﺤﺘﺎﺟﮫ ﻛﻠﻨﺎ دون ﺗﻤﯿﯿﺰ وﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﮫ ﺑﻌﺪ ان‬ ‫ﻧﺘﻘﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ‪ .‬وﻧﺘﻌﻠﻢ ﻣﺎذا ﯾﻤﻜﻦ ان ﯾﻘﺪم ﻟﻨﺎ‪ .‬وﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ﻣﺠﻠﺔ "زﯾﺮو ون" ﺳﻨﻘﻮم ﺑﺸﺮح ھﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﺮاﺋﻊ ﺑﺎﺳﻠﻮب اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﻣﺜﻠﺔ واﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ اﻟﻌﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳﻨﻄﺮﺣﮭﺎ ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻠﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺪروس‪.‬‬

‫اﻟﺸﺎﺷﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻛﺴﯿﻞ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫)‪ (1‬ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺘ ﺪرب أن ﯾﻜ ﻮن ﻣﻠﻤ ﺎ ً ﺑ ﺄواﻣﺮ ﺗﺸ ﻐﯿﻞ اﻟﺤﺎﺳ ﻮب ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ اﻟﻮﯾﻨ ﺪوز ﻣﺜ ﻞ اﻻواﻣ ﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻠﻔﺎت واﻟﻤﺠﻠﺪات ﻣﺜﻞ أواﻣﺮ اﻟﺤﻔﻆ واﻟﻨﺴﺦ واﻟﻠﺼﻖ واﻟﻨﻘﻞ واﻋﺎدة ﺗﺴﻤﯿﺔ اﻟﻤﻠﻔﺎت‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﺗ ﻮﻓﺮ ﺟﮭ ﺎز ﺣﺎﺳ ﻮب ﻣﺜﺒ ﺖ ﻋﻠﯿ ﮫ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ﻣﯿﻜﺮوﺳ ﻮﻓﺖ وورد اﺻ ﺪارة ‪ 2003‬وﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ﻣﯿﻜﺮوﺳ ﻮﻓﺖ اﻛﺴ ﯿﻞ‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻻﺻﺪارة ﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻟﻜﻞ درس ﻣﻦ اﻟﺪروس‪.‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﻋﻨ ﺪ اﻻﺷ ﺎرة اﻟ ﻰ ﺗﻨﻔﯿ ﺬ اﻣ ﺮ ﻓﻨﻌﻨ ﻲ ﺑ ﺎﻷواﻣﺮ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺤﺼ ﻞ ﻋﻠﯿﮭ ﺎ ﻣ ﻦ ﺷ ﺮﯾﻂ اﻟﻘ ﻮاﺋﻢ ﻣﺜ ﻞ ﻗﺎﺋﻤ ﺔ ‪ File‬أو ﻗﺎﺋﻤ ﺔ ‪.Edit‬‬ ‫وﻋﻨ ﺪ اﻻﺷ ﺎرة إﻟ ﻰ اﻟﻀ ﻐﻂ ﻋﻠ ﻰ زر ﻓﻨﻌﻨ ﻲ ﺑ ﺎﻷزرار اﻟﻤﻮﺟ ﻮدة ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﺮﯾﻂ اﻻزرار ﻟﺘﻨﻔﯿ ﺬ اﻻواﻣ ﺮ ﺑﻄﺮﯾﻘ ﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﺼ ﺮة‪ ،‬اﻣ ﺎ ﻟﻮﺣ ﺔ اﻟﺤ ﻮار وھ ﻲ اﻟﻠﻮﺣ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﯾﻈﮭﺮھ ﺎ اﻟﺒﺮﻧ ﺎﻣﺞ ﻟﺘﺤﺪﯾ ﺪ ﺧﯿﺎراﺗ ﻚ ﻗﺒ ﻞ ﺗﻨﻔﯿ ﺬ اﻷﻣ ﺮ او ﺗﻌﺒﺌ ﺔ ﺑﻌ ﺾ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت أﻣﺎ اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺘﺎح ﻓﻨﻌﻨﻲ اﻟﻨﻘﺮ ﺑﺎﻟﻤﺎوس ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺘﺎح ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻷﻣﺮ ﻣﻮاﻓﻖ أو ‪ OK‬ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺤﻮار‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺷﺎھﺪ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 2‬ﺣﯿﺚ ﯾﻈﮭﺮ اﻟﺸﺮﯾﻂ اﻟﻌﻠﻮي ﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اواﻣﺮ اﻻﻛﺴﯿﻞ(‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺷﺎھﺪ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 3‬ﻟﻤﻌﺎﯾﻨﺔ ﺷﺮﯾﻂ اﻻزرار‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺷﺎھﺪ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 4‬ﻟﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺤﻮار اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺗﻌﺪﯾﻞ وﺗﻐﯿﯿﺮ ﺑﻌﺾ اﻻﻋﺪادات اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻨﺺ‪.‬‬ ‫ﺷﺮﯾﻂ ﻗﻮاﺋﻢ اﻷواﻣﺮ‬ ‫ﺷﺮﯾﻂ اﻻزرار‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪99‬‬

‫ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺤﻮار وﯾﻈﮭﺮ اﺳﻔﻠﮭﺎ ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ‪ OK‬او اﻻﻟﻐﺎء ‪Cancel‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻛﺴﯿﻞ‬ ‫ﺑﻤﺠﺮد اﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ رﻣﺰ ﺗﺸﻐﯿﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﻛﺴﯿﻞ ﯾﺒﺪأ ﺟﮭﺎز اﻟﻜﻤﺒﯿ ﻮﺗﺮ ﺑﺘﺤﻤﯿ ﻞ اﻟﺒﺮﻧ ﺎﻣﺞ وﺗﻈﮭ ﺮ رﺳ ﺎﻟﺔ اﻟﺘﺮﺣﯿ ﺐ اﻟﺘ ﻲ ﺗﺤﺘ ﻮي‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺮوط اﻟﺘﺮﺧﯿﺺ وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻨﺴﺨﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﻘﻮم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ ﺑﻔﺘﺢ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺟﺪﯾﺪ ﺑﺎﺳﻢ ﻛﺘﺎب ‪ 1‬أو ‪ Book 1‬وﯾﻤﻜﻦ ﺗﻐﯿﺮ ھﺬا اﻻﺳﻢ ﻋﻨﺪ ﺣﻔﻆ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ ﻷول ﻣﺮة‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪم أزرار وﯾﻨﺪوز ﻟﻠﺘﻜﺒﯿﺮ ﻟﺠﻌﻞ ورﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻐﻄﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫زر اﻟﺗﻛﺑﯾر‬

‫ﯾﺠﺐ أن ﺗﻈﮭﺮ ﺷﺎﺷﺘﻚ ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﻲ اﻟﺘ ﺎﻟﻲ‪ .‬ﺣﯿ ﺚ ﺳ ﺘﻜﻮن ﻣﻌﻈ ﻢ اﻷﻋﻤ ﺎل اﻟﺘ ﻲ ﺗﻘ ﻮم ﺑﮭ ﺎ ﻓ ﻲ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ‬ ‫‪ Excel‬ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺎول اﻟﺘﻤﺮن ﻋﻠﻰ اﺳﻢ ﻛﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ أﺟﺰاء ورﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺣﯿﺚ ﺳﯿﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﺧﻼل ﺷﺮح ھﺬه اﻟﺪروس‪.‬‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﺼﻴﻎ‬

‫ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‬

‫ﻣﺮﺟﻊ ﺍﳋﻠﻴﺔ‬

‫ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬

‫ﺃﺷﺮﻃﺔ ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪100‬‬

‫ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻮرﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ ‪Worksheet‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻮرﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ ھﻮ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﻮف اﻷﻓﻘﯿﺔ واﻷﻋﻤﺪة اﻟﺮأﺳﯿﺔ‪ .‬ﯾﻮﺟ ﺪ ﻓ ﻮق ﻛ ﻞ ﻋﻤ ﻮد اﺳ ﻢ ﻣﺤ ﺪد ﺑﺤ ﺮف‬ ‫‪ .A, B, C,‬وﻋﻠﻰ ﯾﻤﯿﻦ ورﻗ ﺔ اﻟﻌﻤ ﻞ ﯾﻮﺟ ﺪ رﻗ ﻢ اﻟﺼ ﻒ‪ .‬ﻛ ﻞ ورﻗ ﺔ ﻋﻤ ﻞ ﺗﺘﻜ ﻮن ﻣ ﻦ‬ ‫ﻻﺗﯿﻨﻲ ‪,AA, AB, AC,‬‬ ‫‪ 256‬ﻋﻤﻮد و ‪ 16384‬ﺻﻒ وﻓﻲ ‪ Excel 2003‬ﯾﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﺼﻔﻮف إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 65000‬ﺻﻒ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺟﻊ ﺍﳋﻠﻴﺔ‬

‫ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ‬

‫ﺭﻣﺰ ﺍﻟﺼﻒ‬

‫ﺧﻠﻴﺔ ﻋﻤﻞ‬

‫ﺗﻘﺎطﻊ اﻷﻋﻤﺪة ﻣﻊ اﻟﺼﻔﻮف ﯾﻜﻮن اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪ ,Cell‬وﺑﮭﺬا ﯾﺼﺒﺢ ﻟﻜ ﻞ ﺧﻠﯿ ﺔ ﻋﻨ ﻮان ﻣﺤ ﺪد ﻣﻜﻮﻧ ﺎ ً ﻣ ﻦ رﻣ ﺰ اﻟﻌﻤ ﻮد ورﻗ ﻢ اﻟﺼ ﻒ‬ ‫وﯾﻈﮭﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﺨﺼﺺ )ﻣﺮﺟﻊ اﻟﺨﻠﯿﺔ( ﻋﻠﻰ ورﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ أﻋ ﻼه ﻓ ﺈن اﻟﺨﻠﯿ ﺔ اﻟﻤﺸ ﺎر ﻟﮭ ﺎ ﺑﺎﻟﺴ ﮭﻢ ھ ﻲ اﻟﺨﻠﯿ ﺔ‬ ‫‪.C7‬‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺪء ﺑﺘﺸﻐﯿﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Excel‬ﯾﻘﻮم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻋﻤﻞ ‪ Workbook‬ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﺪة أوراق ﻋﻤﻞ ‪Worksheet‬‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ إﺿﺎﻓﺔ أوراق ﻋﻤﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪ ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻦ إﻋﺎدة ﺗﺮﺗﯿﺐ أوراق اﻟﻌﻤﻞ أو ﺗﻌﺪﯾﻞ اﻻﺳﻢ أو ﺣﺬﻓﮭﺎ أو إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ أوراق اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬ ‫طﺒﺎﻋﺔ اﻷﻋﺪاد واﻟﻨﺼﻮص داﺧﻞ اﻟﺨﻼﯾﺎ‬ ‫ﻹدﺧﺎل اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻓﻲ ورﻗ ﺔ اﻟﻌﻤ ﻞ ﯾﺠ ﺐ أوﻻ ً أن ﻧﺤ ﺪد اﻟﺨﻠﯿ ﺔ اﻟﻤ ﺮاد اﻟﻌﻤ ﻞ ﺑﮭ ﺎ وذﻟ ﻚ ﺑ ﺎﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﯿﮭ ﺎ ﺑ ﺰر اﻟﻤ ﺎوس‪ .‬ﺛ ﻢ طﺒﺎﻋ ﺔ‬ ‫اﻟ ﻨﺺ اﻟﻤ ﺮاد إدﺧﺎﻟ ﮫ أو اﻷرﻗ ﺎم‪ ،‬ﯾﻤﻜ ﻦ إﻟﻐ ﺎء ﻣ ﺎ ﺗ ﻢ طﺒﺎﻋﺘ ﮫ ﺑﺎﻟﻀ ﻐﻂ ﻋﻠ ﻰ ﻣﻔﺘ ﺎح ‪ Esc‬أو اﻟﻀ ﻐﻂ ﻋﻠ ﻰ زر ‪ û‬ﻓ ﻲ ﺷ ﺮﯾﻂ‬ ‫اﻟﺼﯿﻎ‪ ،‬أو اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﺘﺎح ‪ Enter‬ﻹدﺧﺎل اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت إﻟﻰ اﻟﺨﻠﯿﺔ أو اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ زر ‪ ü‬ﻓﻲ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﺼﯿﻎ‪.‬‬

‫ﻗﺒﻮﻝ‬

‫ﺇﻟﻐﺎﺀ‬

‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ﺣﺎول اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺈدﺧﺎل اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻲ ورﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.Excel‬‬

‫ﻻﺣﻆ ھﻨﺎ أن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Excel‬ﯾﻤﻜﻨﮫ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺈﺟﺮاء ﻋﻤﻠﯿ ﺎت ﺣﺴ ﺎﺑﯿﺔ ﻋﺪﯾ ﺪة‪ ،‬وﻓ ﻲ ﺧﺎﻧ ﺔ اﻹﺟﻤ ﺎﻟﻲ ﻓﺈﻧ ﮫ ﻣ ﻦ اﻟﻤﻔ ﺮوض أن ﻧﻘ ﻮم‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﺔ ﺿﺮب ﻟﻠﻜﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻌﺮ‪ .‬وﻻﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Excel‬ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﮭﺬه اﻟﻤﮭﻤﺔ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻨﻘﻮم ﺑﺈدﺧﺎل ﺻ ﯿﻐﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺨﻠﯿ ﺔ‬ ‫‪ ،D4‬ﻟﻠﺒﺪء ﺑﺈدﺧﺎل ﺻﯿﻐﺔ اﺳﺘﺨﺪم إﺷﺎرة )=(‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪101‬‬

‫‪ t‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن اﻟﻤﺆﺷﺮ ﻓﻮق اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪ D4‬اﺿﻐﻂ ﺑﺰر اﻟﻤﺎوس ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ اﻟﺨﻠﯿﺔ )ﺳﯿﻈﮭﺮ ﻋﻨﻮان اﻟﺨﻠﯿﺔ ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ ﻣﺮﺟﻊ اﻟﺨﻠﯿﺔ(‪.‬‬ ‫‪ t‬إطﺒﻊ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ =B4*C4 :‬ﺛﻢ اﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﺘﺎح ‪ Enter‬ﻟﺤﺴﺎب اﻟﻨﺎﺗﺞ وإظﮭﺎره ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪.D4‬‬

‫‪ t‬ﺳﯿﻈﮭﺮ اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪ 20‬ﻓﻲ داﺧﻞ اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪ D4‬وﻋﻨﺪ ﺗﺤﺪﯾﺪ ھﺬه اﻟﺨﻠﯿﺔ ﺳﺘﻈﮭﺮ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺘﺞ ﻣﻨﮭﺎ ھﺬا اﻟﺮﻗﻢ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻮﺿﺤﺎ ً أن ھﺬا اﻟﺮﻗﻢ ھﻮ ﻧﺎﺗﺞ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ ﻟﺤﺎﺻﻞ ﺿﺮب ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪ C4‬ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪.B4‬‬

‫‪ t‬ﻣﻦ اﻟﻤﯿﺰات اﻟﮭﺎﻣﺔ ﻓﻲ ‪ Excel‬ھﻮ ﻗﯿﺎﻣﮫ ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺨﻼﯾﺎ وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫? ﺣﺪد اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪D4‬‬ ‫? ﺿﻊ ﻣﺆﺷﺮ اﻟﻤﺎوس ﻓﻮق اﻟﻤﺮﺑﻊ اﻟﺼﻐﯿﺮ ﻋﻠﻰ أﺳﻔﻞ ﯾﺴﺎر اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﺣﺘﻰ ﯾﺘﺤﻮل ﺷﻜﻞ اﻟﻤﺆﺷ ﺮ ﻣ ﻦ إﺷ ﺎرة‬ ‫ﺳﻤﯿﻜﺔ إﻟﻰ إﺷﺎرة ‪ +‬رﻓﯿﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺆﺷﺮ ﺍﻟﺴﺤﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻲ‬

‫‪ t‬إﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻊ اﻟﺼ ﻐﯿﺮ ﻣ ﻊ اﻟﺴ ﺤﺐ إﻟ ﻰ اﻷﺳ ﻔﻞ ﺣﺘ ﻰ اﻟﺨﻠﯿ ﺔ ‪ D7‬ﺛ ﻢ اﺗ ﺮك زر اﻟﻤ ﺎوس ﻟﯿﻈﮭ ﺮ ﻧ ﺎﺗﺞ ﺗﻜ ﺮار ﻋﻤﻠﯿ ﺔ‬ ‫اﻟﻀﺮب ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻤﺤﺪدة‪.‬‬

‫ﺍﺳﺤﺐ ﺑﺎﲡﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻬﻢ‬

‫‪ t‬ﻓﻲ اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪ D8‬ﺳﯿﻜﻮن ﻧﺎﺗﺞ ﻣﺠﻤﻮع إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ أي ‪ 20+42+9+20‬وﻹﺟﺮاء ذﻟﻚ اﺗﺒﻊ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬ ‫? ﺣﺪد اﻟﺨﻠﯿﺔ ‪.D8‬‬ ‫? إطﺒﻊ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ ‪ =D4+D5+D6+D7‬ﺛﻢ اﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﺘﺎح ‪ Enter‬ﻟﯿﻈﮭﺮ ﺣﺎﺻﻞ اﻟﺠﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﺷ رﯾط اﻟﺻ ﯾﻐﺔ ﯾوﺿ ﺢ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎدﻟ ﺔ اﻟﻣﺳ ﺗﺧدﻣﺔ‬ ‫ﻹﯾﺟ ﺎد اﻟﻣﺟﻣ وع اﻟﻛﻠ ﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ ‪.D8‬‬

‫واﻟﻰ اﻟﻠﻘﺎء ﻓﻲ اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎذن ﷲ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪102‬‬

‫أوام ر ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﻮﯾﻨﺪوز ‪run‬‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ‪ :‬ﯾﻮﺳﻒ ﻓﻮاز ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬ ‫‪ .1‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( winipcfg‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟـ‪ ip‬اﻟﺨﺎص ﺑﻚ‬ ‫‪ .2‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( regedit‬ﻟﻔﺘﺢ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺮﯾﺠﺴﺘﺮى ﻟﻠﻮﻧﺪوز‬ ‫‪ .3‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( msconfig‬أداة ﻣﺴﺎﻋﺪة وﻣﻨﮭﺎ ﻣﻤﻜﻦ ﺗﻮﻗﻒ ﺗﺸﻐﯿﻞ اي ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻟﻮﻧﺪوز ﯾﺒﺪأ‬ ‫‪ .4‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( calc‬ﻟﻔﺘﺢ اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‬ ‫‪ .5‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( command‬ﻟﻔﺘﺢ ﻧﺎﻓﺬة اﻟﺪوس‬ ‫‪ .6‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( scandisk‬أو ) ‪ ( scandskw‬اﻻﺛﻨﯿﻦ واﺣﺪ وطﺒﻌﺎ ﻣﻦ اﺳﻤﮭﻢ ﺑﺎﯾﻦ وظﯿﻔﺘﮭﻢ‬ ‫‪ .7‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( taskman‬ﻟﻤﺸﺎھﺪة ﻛﻞ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻓﻲ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﻤﮭﺘﻢ واﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﯿﮫ‬ ‫‪ .8‬اﻷﻣﺮ ) ‪( defrag‬‬ ‫‪ .9‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( help‬وﻣﻤﻜﻦ أﺑﻀﺎ ‪F1‬‬ ‫‪ .10‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( temp‬ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﻨﺖ اﻟﻤﺆﻗﺘﺔ‬ ‫‪ .11‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( dxdiag‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻛﻞ ﻣﻮاﺻﻔﺎت ﺟﮭﺎزك وﻛﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻨﮫ‬ ‫‪ .12‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( pbrush‬ﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮﺳﺎم‬ ‫‪ .13‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( progman‬ﻟﻔﺘﺢ ﻣﺪﯾﺮ اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫‪ .14‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( tuneup‬ﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ﻣﻌﺎﻟﺞ اﻟﺼﯿﺎﻧﺔ ﻟﻠﺠﮭﺎز‬ ‫‪ .15‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( debug‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻧﻮع ﻛﺎرت اﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫‪ .16‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( hwinfo /ui‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺟﮭﺎزك وﻓﺤﺼﮫ وﻋﯿﻮﺑﮫ وﺗﻘﺮﯾﺮ ﻋﻨﮫ‬ ‫‪ .17‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( sysedit‬ﻟﻔﺘﺢ ﻧﻈﺎم ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻟﺮﺟﺴﺘﺮي‬ ‫‪ .18‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( packager‬ﻻﺳﺘﻌﺮاض ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻷﯾﻘﻮﻧﺎت‬ ‫‪ .19‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( cleanmgr‬ﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻈﯿﻒ‬ ‫‪ .20‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( msiexec‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺣﻘﻮق اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ واﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫‪ .21‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( sfc‬ﻹرﺟﺎع ﻣﻠﻔﺎت ‪ dll‬اذا ﺣﺬﻓﺖ‬ ‫‪ .22‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( icwscrpt‬ﻟﻨﺴﺦ ﻣﻠﻔﺎت ‪dll‬‬ ‫‪ .23‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( recent‬ﻟﻔﺘﺢ اﺣﺪث اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺨﺎص ﺑﻚ واﺳﺘﻌﺮاﺿﮭﺎ‬ ‫‪ .24‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( mobsync‬ﻟﻔﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﮭﻢ ﺟﺪا ﻟﺘﻨﺰﯾﻞ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻨﺖ وﺗﺼﻔﺤﮭﺎ ﺧﺎرج اﻟﻨﺖ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫‪ .25‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( Tips.txt‬ﻣﻠﻒ ﻣﮭﻢ ﻓﯿﮫ أھﻢ أﺳﺮار اﻟﻮﻧﺪوز‬ ‫‪ .26‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( drwatson‬ﻟﻔﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دﻛﺘﻮر واطﺴﻮن ﻟﻌﻤﻞ ﻓﺤﺺ ﺷﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﮭﺎزك‬ ‫‪ .27‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( cliconfg‬ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ف ﺷﺒﻜﺔ اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫‪ .28‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( ftp‬ﻟﻔﺘﺢ ‪ File Transfer Protocol‬ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻠﻔﺎت‬ ‫‪ .29‬اﻷﻣﺮ ) ‪ ( telnet‬ﺧﺎص ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل ﺑﺨﻮادم اﻟﺸﺒﻜﺎت‬

‫ﻟﺘﺤﺮﯾﻚ اﻟﻤﺎوس ﺑﺎﻟﻜﯿﺒﻮرد‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ‪ :‬ﯾﻮﺳﻒ ﻓﻮاز ﻣﺸﺮف ﻣﻨﺘﺪى ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬ ‫ﻗﻢ ﺑﻌﻤﻞ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‬ ‫‪ .1‬إﺑﺪأ ‪. start‬‬ ‫‪ .2‬ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ ‪. control panel‬‬ ‫‪ .3‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‪. accessibility properties‬‬ ‫‪ .4‬اﻟﻤﺎوس ‪. mouse‬‬ ‫‪ .5‬إﺳﺘﺨﺪام "ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﻤﺎوس"‪ .‬واﻋﻤﻞ "ﺻﺢ ‪ ". check‬ﺛﻢ اﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﯿﻖ ‪. apply‬ﺛﻢ ﻣﻮاﻓﻖ ‪. ok‬‬ ‫‪ .6‬ﺛﻢ ﺗﻐﻠﻖ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺸﺎﺷﺎت وﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ زر "‪ "num lock‬ﻓﻲ اﻟﻜﯿﺒﻮرد ﻗﺴﻢ اﻷرﻗﺎم اﻷﯾﻤﻦ‪.‬‬ ‫‪ .7‬وﺑﻌﺪھﺎ ﺳﻮف ﯾﺘﻢ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﺎﻟﻤﺎوس ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷرﻗﺎم‬ ‫‪ 8 ، 6 ، 4 ،2 .8‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ اﺳﻔﻞ ‪ ،‬ﯾﺴﺎر ‪ ،‬اﻋﻠﻰ ‪ ،‬ﯾﻤﯿﻦ‬ ‫‪ .9‬اﻣﺎ رﻗﻢ )‪ (5‬ﻓﮭﻮ ﻟﻨﻘﺮ اﻟﻤﺰدوج‪...‬‬ ‫‪ .10‬واﻷﻣﺮ ‪ shift + f10‬ﻓﮭﻮ ﻋﻮﺿﺎ ً ﻋﻦ اﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺰر اﻟﯿﻤﯿﻦ‪.‬‬ ‫‪ .11‬ﯾﻈﮭﺮ ﻟﻚ ﺷﻜﻞ اﻹﻋﺪاد ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺴﺎﻋﮫ ﻓﻲ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﻤﮭﺎم ﻓﻲ اﻷﺳﻔﻞ‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪103‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻔﯿﺪة ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﯾﻘﺪﻣﮭﺎ ﻟﻜﻢ أﻋﻀﺎء‬ ‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ A1 Website Download‬اﻟﺮاﺋﻊ ﯾﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺗﺤﻤﯿﻞ أي ﻣﻮﻗﻊ وﺗﺼﻔﺤﮫ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺤﺮي‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪A1 Website Download‬ﻣﻌﮫ ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﺗﺤﻤﻞ أي‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﻣﻠﻔﺎﺗﮫ وﺻﻮرة وﻣﻮاﺿﯿﻌﮫ وﺗﺼﻔﺤﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ ﺑﻨﻈﺎم‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ دون اﺗﺼﺎل ﻛﻤﺎ ﯾﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ اﻻﺟﺎﻛﺲ أﯾﻀﺎ ﻣﻊ اﻟﺘﺤﻤﯿﻞ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺘﺼﻔﺢ اﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻟﻮ دﺧﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺘﺪى وأردت أن ﺗﺤﻔﻈﮫ ﯾﺤﻔﻈﮫ ﻣﻊ ﺑﯿﺎﻧﺎت دﺧﻮﻟﻚ ﻟﻜﻲ ﯾﺴﮭﻞ ﻟﻚ‬ ‫اﻟﺘﺼﻔﺢ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﻤﻨﺘﺪى ﻻ ﯾﺪﻋﻢ اﻟﺘﺼﻔﺢ إﻻ ﺑﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﺪﺧﻮل ﯾﺤﻤﻞ ﻟﻚ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻣﻊ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺮواﺑﻂ وﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ ‪.HTTP‬‬

‫اﻟﺤﺠﻢ ‪MB1.63 :‬‬ ‫ﻟﺘﺤﻤﯿﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ھﻨﺎ‬ ‫‪http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=16241‬‬

‫اﻧﺴﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ..‬ودردش ﻣﻊ ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮك‪.. Ultra Hal Assistant‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ ﻧﺪوﺷﺶ أﻗﺪم ﻟﻜﻢ اﻟﯿﻮم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ راﺋﻊ ﺑﻤﻌﻨﻰ اﻟﻜﻠﻤﺔ وھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬ ‫إﻧﺴﺎن آﻟﻲ ﯾﻔﻜﺮ وﯾﺘﻜﻠﻢ وﯾﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮه ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺸﺮ‪ ..‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺼﻤﻢ ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ‬ ‫ﺣﺪﯾﺜﺔ ﺗﺘﯿﺢ ﻟﮫ إﺟﺮاء ﺣﻮار ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻌﻚ وﺗﻌﻠﻢ اﻷﺷﯿﺎء ﻣﻨﻚ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ وأرﻗﺎم اﻟﮭﻮاﺗﻒ واﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ وﯾﺴﺎﻋﺪك أﯾﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‪..‬‬ ‫ﺑﻌﺾ ﻣﺰاﯾﺎ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻜﺜﯿﺮة‪:-‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺗﺤﺪث ﻣﻊ ﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮك ﻛﺄﻧﻚ ﺗﺘﺤﺪث ﻣﻊ إﻧﺴﺎن‬ ‫اﺟﻌﻞ ﺣﺎﺳﻮﺑﻚ ﺳﻜﺮﺗﯿﺮك اﻟﺨﺎص واﺟﻌﻠﮫ ﯾﺘﺬﻛﺮ اﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ واﻷرﻗﺎم ﺑﺪل ﻋﻨﻚ‬ ‫اﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮع أو اﻋﻤﻞ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺣﺴﺎﺑﯿﺔ ﻓﻘﻂ ﺑﻄﻠﺐ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ و طﻮر ﻣﮭﺎراﺗﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎدﺛﺔ‬

‫اﻟﺤﺠﻢ‪MB20 :‬‬ ‫ﻟﺘﺤﻤﯿﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ ھﻨﺎ‬ ‫‪http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=11532‬‬

‫آﻟﺔ ﺣﺎﺳﺒﺔ ھﻨﺪﺳﯿﺔ ‪ 260‬وظﯿﻔﺔ ﺑﻮرﺗﺒﺎل‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﯾﻮﺳﻒ ﻓﻮاز‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻤﯿﻞ ﻣﻦ ھﻨﺎ‬ ‫‪http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=15877‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪104‬‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﯿﻢ طﺒﺎﻋﺔ ﺣﺼﺮي ‪....GS Typing Tutor‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ ‪WILEYGS Typing Tutor‬‬ ‫ﻣﻤﯿﺰاﺗﮫ‬ ‫‪ .1‬ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻋﺮﺑﯿﺔ وإﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﯾﻘﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ واﺟﮭﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ واﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺗﻢ ﺗﻀﻤﯿﻦ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﻤﺎﻛﻨﺘﻮش ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وذﻟﻚ ﻟﺘﻤﻜﯿﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﮫ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ اﻟﺴﺮﯾﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﯾﻨﺪوز ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﯾﻘﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ 15‬ﻣﺴﺘﻮى ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺪرﯾﺠﻲ ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻤﯿﻞ ﻣﻦ ھﻨﺎ‬ ‫‪http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=16090‬‬

‫‪ PRO 11‬ﻟﺘﺤﻮﯾﻞ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ‪ PDF‬أو ﻣﻦ اﻻﺳﻜﺎﻧﺮ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮورد‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ ‪mloshm‬‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻤﯿﻞ ﻣﻦ ھﻨﺎ‬ ‫‪http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=6584‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺠﺪﯾﺪة ‪2009‬‬ ‫ﯾﻘﺪﻣﮭﺎ ﻟﻜﻢ ‪GoodLife8‬‬

‫‪Youtube Download‬‬ ‫‪Studio 2.5.1‬‬

‫‪MagicEffect Photo Editor‬‬

‫‪Google Earth Pro Gold‬‬ ‫‪Edition 2009 Full‬‬

‫‪Alcohol 120% Corporate‬‬ ‫‪Version‬‬

‫ﻟﻠﺘﺤﻤﯿﻞ ﻣﻦ ھﻨﺎ‬ ‫‪http://www.hazemsakeek.com/vb/showthread.php?t=14012‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪105‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪106‬‬

‫ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫‪www.hazemsakeek.com/vb‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻌﺼﺮﯾﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻏﺴﻄﺲ ‪2009‬‬

‫‪107‬‬