Modelos Jonassen Y Gandara

MODELOS DE JONASSEN Y MANUEL GÁNDARA (NOM)

MAESTRIA EN NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE

MATERIA: TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE

MODELOS DE JONASSEN Y MANUEL GÁNDARA (NOM)

CATEDRÁTICO: ADRIANA TAMARIZ RAZO

Integrantes: Bartolo Pérez María de Lourdes González Zambrano María del Rocío Monterrosas González Gloria Vázquez Juárez Gabriela

RESUMEN. PRIMER VIDEO: En el pueblo de Aviño, España; se observa una escuela que utiliza tecnología de punta; la cual consta de una pc, con cámara para el docente, hay pocos alumnos, cada uno tiene su tabla y su pc para que realicen sus actividades en lugar de utilizar lápiz y libretas. Los alumnos guardan sus tareas en una carpeta por cada materia; mandan la tarea a través de internet, si tienen dudas le preguntan a su profesor; y éste les sugiere que consulten páginas web. El profesor también cuenta con su propia página web donde lleva las actividades de los alumnos; tiene ya todo programado para compartirlo con estudiantes. Los alumnos y el profesor interactúan por la red.

Los alumnos se notan seguros de utilizar esa tecnología, se ven muy familiarizados con ella, interactúan desde la computadora con sus compañeros y el profesor. En sus comentarios, ellos reflejan seguridad, les agrada el medio en que aprenden, se expresan bien. A pesar de estar tan involucrados con estas tecnologías ellos se forman de manera integral mediante la práctica de los valores como la responsabilidad y la autonomía; al igual que su desarrollo físico es a través de los deportes.

SEGUNDO VIDEO: Tanhuato, Michoacán; es un pueblo que tiene una población de cuarenta padres de familia, la mayoría de ellos, campesinos. Hay una escuela con dos salones, una cancha deportiva, tres profesores, y una de ellas comisionada como directora de la institución. No contaba con luz, problema que se resolvió, las clases se impartían tradicionalmente con pizarrón y gises, los alumnos son aproximadamente 50, llevan su lápiz y libreta. El gobierno les mandó el proyecto de enciclomedia para impartir clases. Se observa que hay un poco de resistencia por parte de los profesores para el programa de enciclomedia, pero es aceptado y utilizado en clases. Cuando son impartidas las clases a los alumnos se les nota temerosos, inseguros, porque es muy novedoso para ellos; algunos no se ubican en el nuevo contexto. En cuanto a los profesores también se nota con inseguridad y poca organización. Los alumnos comentan que les agrada más el pizarrón electrónico que las clases tradicionales, se les dificulta expresarse correctamente. Sin embargo, con el tiempo con la práctica los alumnos interactúan, participan de manera activa, juegan y trabajan colectivamente.

MARCO TEORICO

La educación a distancia tiene actualmente un uso que permite entre otras cosas, optimizar recursos humanos, financieros y de infraestructura para atender a grupos vulnerables en el aspecto educativo, tal es el caso de personas que deciden continuar con una formación permanente pero que trabajan o que viven en lugares que no tienen escuelas para atender sus necesidades de estudio. La educación a distancia ha recorrido un buen trecho para ofrecer actualmente un enfoque pedagógico fundamentado en la ESCUELA ACTIVA. La escuela activa o nueva es una corriente de renovación pedagógica que surgió a finales del siglo XIX y se desarrolló durante el siglo XX. Su objetivo principal es la reforma de la escuela tradicional para potenciar una “educación para la vida”. Algunos de los exponentes sobresalientes de esta corriente en sus diferentes etapas son: G. E. Pestalozzi, Jean Piaget, M. Montessori, Dewey, Coll, entre otros. Hoy día, se conocen modelos que demuestran que el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) promueven aprendizajes significativos en los usuarios de estas herramientas. El Modelo de Jonassen y el de Manuel Gándara llamado NOM, demuestran que el uso de la Computadora como herramienta de apoyo para el aprendizaje promueve en el alumno un papel activo, de investigación, de observación y de reflexión sobre su propio conocimiento; además de que le permite interactuar con sus compañeros y con el profesor a través del trabajo colaborativo y colectivo, construyendo así su conocimiento. Mientras tanto el profesor desempeña el rol de guía mediante el diseño de ambientes que favorecen la colaboración y la autonomía de los estudiantes.

ANALISIS DE CASOS. Los procesos educativos con el uso de las TIC se convierten, por tanto, en un mecanismo básico a través del cual podemos formar a la población dentro del nuevo marco que caracteriza a la sociedad actual. Una sociedad formada e informada en el campo de las nuevas tecnologías pues será uno de los requisitos indispensables para poder implementar el cambio estructural, económico, cultural y social que impone el desarrollo tecnológico ligado a la

sociedad de la información. Por esta razón, después de analizar los videos (Ariño Tornel y Tanhuato, Michoacán), nos da un panorama amplio de los rezagos educativos en los que se encuentra México. Además de comparar que a pesar de que competimos con un país de primer mundo. Nuestro país no se encuentra tan mal ya que contamos con TIC, de muy buena calidad, que van de acuerdo a las necesidades y características de nuestros jóvenes, con el uso de la multimedia, como es el caso de Tanhuato, Michoacán, la única desventaja es que solo algunos les llega este tipo de herramientas y que son pocos los que pueden explorar este tipo de educación tecnológica.

En relación con los modelos, ambos quieren que la tecnología sea utilizada como un apoyo donde los estudiantes la utilicen como medio para desarrollar habilidades cognitivas. De igual manera, el uso que le den los profesores en el aula; es decir, que los alumnos y los docentes ejecuten el proceso de enseñanza-aprendizaje con la computadora como lo señala el modelo de Jonassen.

En este caso podemos darnos cuenta con tristeza que en México se comparte la herramienta tecnológica pero no sabemos cómo darle un uso educativo en el aula, escudándonos con la justificación de que no existen los recursos de infraestructura suficientes. En España la computadora es para cada alumno; con la ventaja de que se la pueden llevar a su casa ocupando este apoyo. En casa pueden ocuparla a la hora que ellos la necesiten, especialmente para tener interacción con su profesor, sin importar el horario. Es necesario recordar que los apoyos adicionales que ofrezcan los docentes ayudaran a cumplir una de las finalidades de la educación que es: capacitar a los educandos para comprender, crear y participar en la cultura de su tiempo, por medio de:  Permitir un aprendizaje y una comprensión más rápida que la que

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ofrecen los medios tradicionales (la transmisión de conocimiento centrada en lo verbal o los textos). Ayudar al alumno a desarrollar y practicar sus habilidades. Usar las TIC’s, para ayudarlo a una construcción mental más rica, que una construida a través del entendimiento mediante una abstracción verbal. Permitir que el alumno pueda aplicar métodos que van de lo general a lo particular o viceversa. Incrementar la calidad del aprendizaje

Por ello, el profesor es el facilitador del aprendizaje, prepara oportunidades de pertinentes de aprendizaje para sus alumnos, donde estimula el deseo de aprender; fomenta el interés y la participación de los educandos y a la vez guía el proceso de aprendizaje (grupo-individuo-mediadores) adaptándose a las necesidades personales y ritmos de aprendizaje, manteniendo el nivel de motivación.

COMENTARIOS GENERALES •

Los modelos de Jonassen y Gándara demuestran que se pueden utilizar las computadoras como una herramienta poderosa para los aprendizajes significativos y desarrollo de habilidades cognitivas y tecnológicas.

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Es necesario cambiar el enfoque del uso de las TIC´s, quedando claro que el correcto es CON LA COMPUTADORA; es decir, el profesor es un guía para el alumno, quien es el que interactúa con sus compañeros y con el mismo docente para construir su conocimiento.

CONCLUSIONES •

En esta nueva sociedad del conocimiento, el docente debe redoblar esfuerzos para incorporarse a la formación y uso de las TIC´s para diseñar ambientes de aprendizaje que permitan motivar e interesar a los alumnos en investigar, reflexionar y resolver problemas de su contexto. Además de fomentar en ellos el aprendizaje para la vida. Para ello, es necesario que asuma un papel de guía.

REFERENCIAS: http://books.google.com.mx/books?id=Us50x2XWZF8C&pg=PA64&lpg=PA64& dq=promotores+de+la+escuela+activa&source=bl&ots=NA78WUdGpc&sig=ZZ gofeRsLTuP8D2hLTCMd6zXL4Y&hl=es&ei=kkcoSvzEA9rEmQfg9ZmJCA&sa= X&oi=book_result&ct=result&resnum=5#PPA60,M1 http://mx.youtube.com/watch?v=aADCrU82IL0 http://mx.youtube.com/watch?v=dkQ1Yr4iZiQ http://mx.youtube.com/watch?v=_VjcQw3QavM&feature=related

Documentos Telecurso “Educando con computadora”, de Manuel Gándara.