Modelo Nom Y Modelo Jonassen

Aprendizaje utilizando computadora bajo perspectivas diversas. Modelo Jonassen y NOM Josimar Altamirano Márquez Julieta Inés Bartenbach Palma María de Lourdes Martínez-Reding García Yyadzehe Villegas García Resumen del análisis El análisis que se presenta a continuación es una recopilación de modelos de aprendizaje con tecnología llamados NOM y Jonassen, y a su vez presentados en dos diferentes casos, uno en México y otro en España. Se discutirán las diferencias entre cada modelo así como sus similitudes, tanto en lo especifico como en cada caso, por lo que será interesante observar los lineamientos que cada uno conserva. Marco Teórico La computadora debe ser incorporada a la vida de cada hombre sobre el proceso de aprendizaje, sin embargo hay que recordar que es un medio para lograr un fin. Debemos de estar conscientes de la importancia que tiene la computadora en el proceso de aprendizaje por lo que es necesario incluirla en el aula. El modelo Jonassen habla de la computadora como el producto final del aprendizaje, habla sobre la computadora de una manera que nos da a entender una cultura informática de usuarios, es un proceso y es un medio de instrucción autónomo que transmite contenidos. Pero también habla de un proceso desde y con la computadora, cerrando así un círculo de aprendizaje. El modelo Jonassen, es también conocido como Modelo de Entornos de Aprendizaje Constructivistas, fue diseñado por el Doctor David Jonassen, la pregunta central por la cual creó el proyecto fue la de resolver las dudas y problemas que surgen entre el profesor y los alumnos, el profesor entiende que el aprendizaje se basa en: •

Preguntas

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Ejemplos

•

Representación

•

Entendimiento

Por lo que el modelo se apoya en fuentes de información que interactúan con las representaciones buscadas, haciendo que los alumnos vinculen cada una y las hagan dinamizar entre si. Esto sin olvidar al sujeto, a la interacción entre los sujetos, a la interacción del grupo con el maestro y del grupo con su entorno. En pocas palabras es necesario que el modelo jonassen se contextualice. Al hablar de computadora debemos entender que hablamos de un recurso de aprendizaje en el cual el profesor tiene el rol de guía, él va a ser el que marque las pautas del aprendizaje del alumno, no debemos olvidar que la inteligencia la pone el humano y no el computador. En el modelo jonassen existen tutoriales especificados para la reflexión y el reforzamiento del aprendizaje que a su vez ayuda a reestructurar las ideas previamente concebidas para crear nuevos esquemas de educación. Por otro lado, el modelo NOM (Niveles, Orientaciones y Modalidades de usos) pretende hacer frente a los mitos que circundan la tecnología en la educación, quiere sistematizar y automatizar la tecnología, creando planes hacia un proyecto computarizado de aprendizaje. Se basa en la creencia de una manera de incorporar la computadora a la educación, sin embargo es conocido que ya existen recursos disponibles para el apoyo de la docencia en el aprendizaje, tomando en cuenta que no importa la cantidad de computadoras que se ocupen dentro del proceso de aprendizaje, una sola computadora puede hacer la diferencia siempre y cuando sea utilizada de manera correcta y se aproveche su potencial. El modelo NOM se basa en el apoyo del docente hacia el alumno mediante la auto instrucción con la computadora tomando en cuenta la modalidad de uso, que, para quien, con quienes, donde, cuando, por cuanto tiempo, y que tanto. Como podemos ver la modalidad NOM también se basa en el contexto del sujeto y su proceso personal de aprendizaje. Ambos modelos han sido puestos a prueba en diversas locaciones mundiales con diversos contextos, lenguas, cultura, niveles económicos y educativos. Aun que todos han tenido cierto éxito nos remitimos a que estos modelos son utilizados por personas, y depende de ellas el uso para bien o para mal que se de de ellos. A pesar de que al principio parecen modelos totalmente polares entre si los modelos tienen muchas

similitudes y son lo suficientemente prácticos como para ser utilizados en casi cualquier situación educativa. Como veremos a continuación, en los dos casos presentados los resultados son diferentes pero no por eso menos exitosos unos de otros. Y aunque cada uno conlleva dentro de su proceso un bagaje cultural importante se pudo sobrepasar y crear nuevos esquemas educativos. Análisis por caso ARIÑO ESPAÑA En esta pequeña escuela se muestra la manera en la que cambiaron su manera de trabajar, ya que de un pizarrón con gises y una mochila con cuádrenos, crayolas y libros, lo sustituyeron a solo 3 objetos que los ocupan como material de trabajo tales como, el proyector, la cámara y principalmente la tabla PC que la ocupan los niños como si fuera su cuaderno para hacer trabajos, ejercicios, y por supuesto también sus exámenes, ya que como lo dice el maestro es una manera de aprender suficiente para que los niños tengan creatividad y hagan sus tareas como se les pide y no es un material difícil de ocupar, por lo que en esa escuela no se ocupa ni un solo papel ni un lápiz ya que con la ayuda del profesor las clases pueden ser mas sofisticadas y principalmente el maestro esta lo suficientemente capacitado para empezar a dar clases.

Modelo Jonassen Aprendiendo sobre la computadora

Aprendiendo desde la computadora

Aprendiendo con la computadora

Función de la computadora

Es una herramienta de trabajo, que les permite aprender funciones y características de la misma.

La PC Table se entiende como un medio para llegar a un fin de conocimiento.

La PC Table contiene programas necesarios para el desarrollo cognitivo del alumno.

Función del alumno

Está altamente interesado en la PC Table. Entendiendo que es una herramienta de trabajo.

El alumno genera su propio aprendizaje por medio de la búsqueda de información de materiales en la red.

Mediante la interacción que el alumno sostiene con sus compañeros y con el maestro, puede subir o bajar

Función del docente

Es un guía entre la Es un guía y retroalimenta herramienta y lo que los a los alumnos. alumnos deben hacer con la computadora. Sirve también como un informante de cómo utilizarla.

archivos; de este modo también ve los trabajos de los demás, y así se provoca una comunicación interactiva. Enseñar al alumno a trabajar de forma independiente al apoyarse con materiales y ejercicios que sube al foro.

¿Cómo utilizarían la computadora en un salón de clases para generar aprendizaje? Fomentando la comunicación y la interacción entre profesor - alumno. También que los profesores y alumnos buscan eñ discutir, tanto en clase como en línea los temas que se tratan cada día.

Modelo NOM Niveles de uso

Orientaciones de uso

Nivel de usuario El alumno va modificando poco a poco sus trabajos y puede consultar nuevas fuentes de información. Esto sucede en las aulas autosuficientes. Hacia el docente

Nivel adaptador El programa tiene gran éxito dado que los alumnos y el profesor lo adaptan a sus necesidades.

Nivel desarrollador Los alumnos y profesores hacen uso de la herramienta.

Hacia el aprendiz

Hacia el binomio maestro-grupo

El maestro es una guía para los alumnos, por lo que el docente puede ser contactado por sus alumnos para resolver cualquier duda. PC por PC para escuela presentaci ones ante grupo

Los alumnos van aprendiendo independientemente, lo cual lleva a un aprendizaje con ritmo único para cada niño.

El maestro y los alumnos interactúan por medio del correo electrónico.

Una PC por salón

Una PC por alumnos

Varias PC y grupos de trabajo

Multimed ios en espacios públicos

Modalidades de uso

Se infiere que la escuela cada grupo tienen sus propias medios tecnológicos.

La Table PC es de gran ayuda para los alumnos y los profesores , puesto que es un medio perfecto para buscar informació n y ser retroalime ntados adecuada mente.

Existe internet en la instirución

TANGUATO MICHOACAN Aunque es una comunidad de aproximadamente 40 familias, esta comunidad tiene un una escuela en la que la manera de enseñar es tecnológica lo que quiere decir que es el material que ocupan para enseñar es por medio de la enciclomedia, como dice el maestro al principio de el video los niños y las familias siempre estuvieron de acuerdo desde el principio hasta ahora con este método ya que a los niños siempre les llamo la atención y trataron de aprender como se usa y cuales son sus funciones y como las misma computadora les dice si en realidad esta correcta su respuesta y una retroalimentación más, por lo tanto es una manera de llamar la atención de cada niño y así tengan mejores conocimientos. Como se ve en el video es una escuela en la que este material y el método lo tratan de ocupar al máximo y se han visto los resultados en cuanto a los conocimientos de los niños. Modelo Jonassen

Función de la computadora

Aprendiendo sobre la computadora Es una herramienta de apoyo que tiene funciones y características

Aprendiendo desde la computadora Sus funciones están claras y definidas, es un medio que genera conocimiento.

Aprendiendo con la computadora Está dentro del aula, por lo que sólo se trabaja cuando se asiste a

específicas. Función del alumno

Función del docente

Con el Pizarrón interactivo aprenden el funcionamiento de enciclomedia, y sus funciones.

clases. El alumno aprende lo que le es posible acceder gracias a el programa definido de enciclomedia.

El alumno va desarrollando su conocimiento contestando las actividades puestas por enciclomedia. El Pizarrón Interactivo Trabajar sobre lo El Pizarrón es una herramienta de previsto para ese día Interactivo es una trabajo. en el programa del herramienta de Pizarrón Interactivo. apoyo para que el profesor de su clase.

Modelo NOM Niveles de uso

Orientaciones de uso

Modalidades de uso

Nivel de usuario Nivel adaptador No se puede Se ha ido adaptando modificar el en escuelas rurales, programa a menos con un éxito mediano. que la SEP lo haga.

Nivel desarrollador El modelo ya existe, importante es que el docen tenga un amplio conocimien de la herramienta para pod ampliar su conocimiento e clase. Hacia el docente Hacia el aprendiz Hacia el binomio maestrogrupo Es un medio de Es un medio que ayuda Es una herramienta de apoy apoyo para la cátedra a abrir los sentidos para que ambos aprendan. del docente visuales y auditivos en el alumno y que lo motivan a poner atención. PC por PC para Una PC por Varias Una Multimedios en escuela presenta salón PC y PC espacios públicos ciones grupos por ante de alum grupo trabajo nos Existe una computa dora por escuela

El Pizarrón Interactivo es utilizado para esta función también.

Hay un Pizarrón Interactivo y una PC con el software por salón.

No cuentan internet.

co

Análisis comparativo SIMILITUDES PROMUEVEN EL APRENDIZAJE PROMUEVEN EL DESARROLLO EDUCATIVO FORMAN USUARIOS CRITICOS BRINDAN HERRAMIENTAS PARA EL CONOCIMIENTO VINCULAN Y ORIENTAN AL SUJETO GENERAN AMBIENTES DE APRENDIZAJE USAN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Diferencias JONASSEN

NOM

SE NECESITA EL MAESTRO EN CLASE ATENCIÓN PERSONALIZADA EN EL AULA NO SE NECESITA SEÑAL VIRTUAL COMUNICACIÓN VISUAL INTEGRACION DEL DOCENTE A LA ENSEÑANZA COOPERATIVA

NO ES NECESARIO ATENCIÓN VIRTUAL ES INDISPENSABLE SEÑAL INTERNET COMUNICACIÓN VIRTUAL INTERCAMBIO DE DATOS CON IMÁGENES SONIDOS

Comentarios grupales •

La tecnología nos da herramientas para poder llegar a un aprendizaje, es un medio para llegar a un fin. Para estar a la vanguardia en esta tecnología se necesita una capacitación del 100%, es decir capacitar a los docentes para que así los estudiantes sepan aprovecharlo.

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Los modelos NOM y Jonassen nos ayudan a incluir las tecnologías dentro de la educación vinculando a los alumnos no solo con su medio, sino también con un medio más global. Contextualizando así su conocimiento, y potencializándolo para adaptarse a las nuevas tecnologías.

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Gracias a los avances tecnológicos es posible obtener un mayor conocimiento sobre una variedad más amplia de temas lo cual le da al alumno un extra con respecto a los demás. Conclusiones

Lo que el modelo NOM y Jonassen nos muestran, es la necesidad de contar con un plantel docente capacitado para poder guiar adecuadamente a los alumnos dentro del ámbito educativo, sin olvidar que el avance va de acuerdo a la inquietud de cada estudiante, puesto que es, al fin y al cabo, un medio para la auto instrucción. Los modelos vistos en España y en México nos muestran como un lugar que se podría decir olvidado para las ciudades puede tener mayores plataformas educativas que los globalizan de manera local. Referencias

Arinio un anio después (2008). [Documental]. Aulas autosuficietes: Arinio (Teruel) (2006). [Documental]. Documental: Clase Enciclomedia en Tanhuato Michoacán (2007). [Documental]. Esteban, M. (2000). El disenio de entornos de aprendizaje contructivista. Barcelona: Santillana. Gándara, M. (2003). El modelo NOM: una aplicación al cómputo educativo en línea. Centro de cultura digital.