Modelo Ecologico.docx

Introducción

En este informe expondremos y explicaremos el modelo Ecológico de Bronfenbrenner psicólogo estadounidense. El modelo ecológico de Bronfenbrenner se enfoca en el desarrollo de un ser humano según los diferentes ambientes que lo rodean en su vida, este modelo indica que de forma directa o indirecta todos los ambientes en los que se desenvuelve influirán en cambios ya sean en lo cognitivo, moral o social. De esta manera se intenta demostrar la gran importancia de los factores ambientales en la personalidad de un individuo, indicando así que a pesar de que se nacen con ciertas características por un factor genético estas cambian o se desarrollan complementariamente mediante el contacto con el entorno. Es decir todo inicia desde la base de que el desarrollo humano es por la interacción entre las variables genéticas y el entorno, determinando una serie de sistemas básicos que conforman las relaciones personales. Hoy en día el modelo ecológico es uno de los más utilizado en la psicología ya que es aplicable en todos sus ámbitos y además se puede relacionar a otras ciencias. A continuación en el informe expondremos una revisión a las características del modelo y sus sistemas.

Definición teórica y metodológica Este modelo teórico fue elaborado por Urie Bronfenbrenner, iniciando así la teoría de los sistemas ambientales que influyen en las personas y en su desarrollo como ser humano, aparece como una nueva visión contrastada a la investigación tradicional que en el siglo pasado se basaba en contextos creados en laboratorios que no permitían el estudio de situaciones y comportamientos desarrollados en la vida real. Postula una visión integral del desarrollo psicológico, definiéndolo como un proceso complejo que responde a la influencia de una gran variedad de factores que corresponden a su medio, su postulado más básico es que los ambientes naturales son la principal influencia sobre la conducta de un sujeto y su desarrollo El modelo determina estructuras ambientales con diferentes niveles donde se desarrollan los seres humanos las cuales comienzan a tener contacto en la de las personas desde el momento en que nacen y siguen durante todo el proceso de la vida, entendiendo así que el entorno ecológico condiciona y no es neutral en el desarrollo humano, mostrando que para poder entender el desarrollo de una persona se debe tener en cuenta el entorno en que vive , pero Bronfenbrenner enfatiza que lo principal del entorno no es lo que nos rodea sino como es que lo percibimos Urie Bronfenbrenner, noto como el comportamiento de los niños cambiaba según el contexto en el que creciera. Por esto es que decide enfocar sus estudios en cuales eran los elementos que más condicionaban el comportamiento durante el desarrollo de la infancia. Bronfenbrenner explico el entorno como una serie de sistemas que tenían relación uno con el otro. Estos sistemas los identifico como cinco y cada uno depende de su relación con el otro, se ordenan desde el que es más cercano al niño al más alejado Otro punto importante de esta teoría es que nos indica que el cambio de entorno que vive un sujeto influye de gran manera en su comportamiento por lo tanto es normal que cuando alguien cambie de cultura o rol social también cambie su manera de ser Los cinco sistemas de la teoría ecológica son: -Microsistema. -Mesosistema. -Exosistema. -Macrosistema. -Cronosistema.

Microsistema El microsistema está conformado por los diferentes grupos de personas con quienes se relaciona el niño de manera más cercana, tales como la familia y la escuela, donde este sistema mantiene un contacto directo con el desarrollo del niño al ser los entornos inmediatos y concretos que lo contienen. Este sistema Incluye las conductas y características de las relaciones interpersonales en el contexto cotidiano en donde vive el niño e interactúa cara a cara con los demás Características principales de este sistema son: a) Relativamente estable Los lugares o ambientes donde el niño pasa la mayor parte de su tiempo no suelen ser propensos a una gran variabilidad al contario tienen la tendencia a ser estables, pero cuando en algún momento hay una modificación pueden modificar y afectar de forma directa al niño, un cambio en su ambiente puede ser un cambio de residencia o un cambio de escuela b) Los elementos del microsistema se retroalimentan El conjunto de elementos y factores que forman el microsistema se retroalimentan en sí, de esta forma el microsistema familiar puede afectar directamente el microsistema de la escuela de un niño c) Los microsistemas afectan directamente a la persona Las relaciones establecidas con el microsistema es la que más influye en desarrollo del niño tanto en lo cognitivo, moral, emocional, ético y conductual Mesosistema El segundo sistema se forma por las interrelaciones entre quienes conforman los del primer nivel, por lo tanto se entiende como un sistema de microsistemas que se forma o amplia cuando la persona entre en un nuevo entorno. Un ejemplo seria la interacción entre la madre de un niño y su profesor Características principales que determinan el meso sistema son: a) Flujo de información Implica el gran flujo de información entre microsistemas, convirtiéndose el niño en un comunicador entre las personas interrelacionadas por él. b) Potenciación de conductas Posee una mayor capacidad de influir en el desarrollo personal del niño ya que si una conducta es aprendida en dos microsistemas es potenciada. c) Establecimiento del apoyo social Crea una un grado de apoyo social al niño dependiendo de la interrelación de sus microsistemas

Exosistema Se forma por los entornos donde el niño no participa pero que pueden afectar al funcionamiento del ambiente del individuo (aunque en algunos sí puede llegar a hacerlo y pasar a ser un microsistema). Ejemplo el grupo de amigos del hermano o el trabajo de los padres Características principales que determinan el exosistema: a) Opinión de terceros Las opiniones de los demás pueden modificar el desarrollo del niño b) Historia previa La historia familiar y social de uno mismo o nuestros conocidos pueden contextualizar el desarrollo de uno mismo y generar ciertas premisas de conductas c) Satisfacción con las relaciones de los allegados La calidad de la relaciones de un niño con las personas más próximas determina el nivel de satisfacción de ellas. Por este motivo, la relación entre terceros afecta de forma indirecta al desarrollo del individuo. Macrosistema Está formado por los elementos de la cultura y al momento histórico-cultural en el en que está inmerso el niño temas de tipo político, legal, social, económico y religioso. Esto nfluencia en gran manera el desarrollo del niño ya que determina como pueden expresarse los otros sistemas Características principales que determinan el Macrosistema: a) Políticas gubernamentales Cada región posee una serie de leyes y políticas, una gran parte del desarrollo personal queda limitado por las normas y leyes impuestas desde los estamentos gubernamentales de la región en donde se desarrolla el niño. b) Normas socio-culturales es el funcionamiento de cada norma según el contexto sociocultural en que vive el niño. Estas normas permiten la sociabilización entre individuos y la convivencia entre ellos habiendo entendimiento mutuo c) Valoraciones sociales son las reglas de funcionamiento dictadas por el entorno social Más allá de las normas.Esta infinidad de reglas sociales dictaminan gran parte del comportamiento de las personas y dictaminan notablemente su desarrollo. Cronosistema Este es el último sistema el cual fue incluido posteriormente en la teoría y es el momento de la vida en el que se encuentra la persona en relación con las vivencias que va teniendo, nos indica que el microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema varían en función del tiempo histórico

Referencias Bronfenbrenner, U. (1976). “La ecología del desarrollo humano: historia y perspectivas” Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano Orengo, J. (2016). Urie Bronfenbrenner Teoría Ecológica. Pascual, A. C. (2002). La contribución de la psicología ecológica al desarrollo moral. Un estudio con adolescentes. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 18(1), 111-135. Pérez-Fernández, F. (2004). El medio social como estructura psicológica. Reflexiones a partir del modelo ecológico de Bronfenbrenner.