Miguel
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- Words: 847
- Pages: 6
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL SUBSEDE 211-3 MATERIA: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA
TEMA: MODELO DE AUTOEVALUACIÓN DEL INSTIUO INGLES CRI-CRI
ALUMNOS: MAURA BECERRA GONZÁLEZ MIGUEL ANGEL GONZÁLEZ ALVARADO ISABEL OLMOS ESLAVA HUGO GRAJEDA DIAZ ERIKA ILEANA LÒPEZ BLANCAS
ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO
Introducción En esta asignatura de evaluación y seguimiento se obtuvo como resultado un análisis, critico y reflexivo acerca de las pruebas estandarizadas como pisa, escala, enlace, etc. Arrojando la situación que enfrenta cada centro escolar, al mismo tiempo se aprendió a verificar los resultados y a comprender a convertir la practica cotidiana de una escuela la detección de puntos fuertes y las áreas que se necesitan mejorar para el en funcionamiento utilizando las diferentes herramientas o instrumentos como cuestionarios para padres de familia, alumnos, docentes, y entrevistas al director. Para poder realizar un modelo de autoevaluación en un centro escolar es necesario seguir cuatro etapas para dicho funcionamiento. 1.- etapa de sensibilización 2.- etapa de formación de equipos. 3.- etapa de de desarrollo de autoevaluación. 4.- etapa de elaboración del plan de mejora. Todo este proceso se desarrollara en el instituto ingles CRI-CRI ubicada en la calle 16 de septiembre colonia centro en la ciudad de Huauchinango Puebla; esta es una escuela particular que posee tres niveles preescolar, primaria y secundaria. Su directora general es la maestra María Isabel Alvarado y la subdirectora es la maestra Zuleida Paola Torres Velázquez.
ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN Propósito: informar, sensibilizar, comprometer, reflexionar y analizar la importancia del modelo nacional de la calidad total (MNCT) y la importancia de la autoevaluación del centro educativo. Participantes: Directores, docentes y PEEA. Tiempo: 2 horas en cada sesión en este caso se manejaran dos sesiones con el mismo tiempo. Espacio: se hablo con la directora general para pedirle algún salón para la realización de este trabajo también en esta etapa se le dará a conocer el Modelo Nacional para la Calidad Total (MNCT). Material: proyector, computadora, video en este caso la película será “con ganas de triunfar”, lapiceros, hojas blancas y papel bond. Financiamiento: la institución educativa. Responsable de esta etapa: el director. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
➢ Presentación del facilitador. ➢ Dinámica de integración (los náufragos) ➢ Video de la película con ganas de triunfar. ➢ Dar a conocer el modelo nacional de la calidad total, la guía de autoevaluación, y su estructura general. ➢ Vincular el video con la estructura del programa de este curso Segunda sesión de sensibilización.
➢ Dinámica de “pie” ➢ Palabra generadora ¿Qué es la autoevaluación? ¿Qué es la calidad educativa? ¿ es importante evaluar?
➢ Anotar las ideas previas acerca de las palabras generadoras en papel bond.
ETAPA DE FORMACIÓN DE EQUIPOS. Propósito: operar la etapa de desarrollo de la autoevaluación ( proceso, recopilación, información y análisis). Participantes: director, maestros y PEEA Tiempo: una sesión de una hora y media. Espacio: el laboratorio de cómputo. Material: audio “música instrumental” Financiamiento: 100% la institución. Responsable: el facilitador. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
•
Dar la bienvenida por parte del facilitador ; escuchar 10 minutos música instrumental para iniciar la sensibilización.
•
Se integrara al azar los equipos con base a números.
•
En cada grupo se elijará a un responsable para formar un solo grupo que llamaremos “grupo de etapa de autoevaluación”
•
Al grupo EA se le dará a conocer los principios formativos, de proceso y éticos así como firmar un documento como responsables de este trabajo.
•
Se asignara tareas a los representantes de cada grupo para realizar el diagnostico del entorno educativo.
ETAPA DE DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACION Participantes: el equipo de la etapa de autoevaluación. Propósito: recolectar información, analizar y valorar las áreas que se necesitan mejorar. Tiempo: de 2 a 3 meses. Espacio: el laboratorio de computo. Material: uso denlas tics Financiamiento: 100% la institución. Responsable: el facilitador y el grupo de EA. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Planificación del proceso organigramas.
a través de cronogramas y
Recopilación de información. Sistematizar los ítems para detectar las áreas de mejora (en una base de datos). Elaborar el informe en tiempo y formar siguiendo el orden cronológico de las actividades de forma cuantitativa. La área que se detecte tendrá que tener los siguiente: ser en un primer momento mediata, real y cuantificable. El grupo EA se encargara de dar a conocer a los demás miembros el informe del resultado de la autoevaluación.
ETAPA DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA. Propósito: es elaborar la planeación estratégica para mejorar la area con base al grupo de mejora. Participantes: docentes y equipo de autoevaluación. Tiempo: de 2 a 3 meses. Espacio: sala de computo. Material: las tics, papel bond y marcadores. Financiamiento: 100% de la institución. Responsable: docentes especializados. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Una vez detectado el problema mediato se integrara los grupos de mejora quienes tienen el compromiso de dar los resultados y llegar laéxito con base a una planeación estratégica elaborada previamente por el grupo de trabajo.
✔ Implementación y seguimiento a través de las siguientes estrategias como: lluvia de ideas, diagrama de flujo, diagrama de efecto y causa, diagrama de pareto, graficas de control, etc.
TEMA: MODELO DE AUTOEVALUACIÓN DEL INSTIUO INGLES CRI-CRI
ALUMNOS: MAURA BECERRA GONZÁLEZ MIGUEL ANGEL GONZÁLEZ ALVARADO ISABEL OLMOS ESLAVA HUGO GRAJEDA DIAZ ERIKA ILEANA LÒPEZ BLANCAS
ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO
Introducción En esta asignatura de evaluación y seguimiento se obtuvo como resultado un análisis, critico y reflexivo acerca de las pruebas estandarizadas como pisa, escala, enlace, etc. Arrojando la situación que enfrenta cada centro escolar, al mismo tiempo se aprendió a verificar los resultados y a comprender a convertir la practica cotidiana de una escuela la detección de puntos fuertes y las áreas que se necesitan mejorar para el en funcionamiento utilizando las diferentes herramientas o instrumentos como cuestionarios para padres de familia, alumnos, docentes, y entrevistas al director. Para poder realizar un modelo de autoevaluación en un centro escolar es necesario seguir cuatro etapas para dicho funcionamiento. 1.- etapa de sensibilización 2.- etapa de formación de equipos. 3.- etapa de de desarrollo de autoevaluación. 4.- etapa de elaboración del plan de mejora. Todo este proceso se desarrollara en el instituto ingles CRI-CRI ubicada en la calle 16 de septiembre colonia centro en la ciudad de Huauchinango Puebla; esta es una escuela particular que posee tres niveles preescolar, primaria y secundaria. Su directora general es la maestra María Isabel Alvarado y la subdirectora es la maestra Zuleida Paola Torres Velázquez.
ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN Propósito: informar, sensibilizar, comprometer, reflexionar y analizar la importancia del modelo nacional de la calidad total (MNCT) y la importancia de la autoevaluación del centro educativo. Participantes: Directores, docentes y PEEA. Tiempo: 2 horas en cada sesión en este caso se manejaran dos sesiones con el mismo tiempo. Espacio: se hablo con la directora general para pedirle algún salón para la realización de este trabajo también en esta etapa se le dará a conocer el Modelo Nacional para la Calidad Total (MNCT). Material: proyector, computadora, video en este caso la película será “con ganas de triunfar”, lapiceros, hojas blancas y papel bond. Financiamiento: la institución educativa. Responsable de esta etapa: el director. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
➢ Presentación del facilitador. ➢ Dinámica de integración (los náufragos) ➢ Video de la película con ganas de triunfar. ➢ Dar a conocer el modelo nacional de la calidad total, la guía de autoevaluación, y su estructura general. ➢ Vincular el video con la estructura del programa de este curso Segunda sesión de sensibilización.
➢ Dinámica de “pie” ➢ Palabra generadora ¿Qué es la autoevaluación? ¿Qué es la calidad educativa? ¿ es importante evaluar?
➢ Anotar las ideas previas acerca de las palabras generadoras en papel bond.
ETAPA DE FORMACIÓN DE EQUIPOS. Propósito: operar la etapa de desarrollo de la autoevaluación ( proceso, recopilación, información y análisis). Participantes: director, maestros y PEEA Tiempo: una sesión de una hora y media. Espacio: el laboratorio de cómputo. Material: audio “música instrumental” Financiamiento: 100% la institución. Responsable: el facilitador. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
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Dar la bienvenida por parte del facilitador ; escuchar 10 minutos música instrumental para iniciar la sensibilización.
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Se integrara al azar los equipos con base a números.
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En cada grupo se elijará a un responsable para formar un solo grupo que llamaremos “grupo de etapa de autoevaluación”
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Al grupo EA se le dará a conocer los principios formativos, de proceso y éticos así como firmar un documento como responsables de este trabajo.
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Se asignara tareas a los representantes de cada grupo para realizar el diagnostico del entorno educativo.
ETAPA DE DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACION Participantes: el equipo de la etapa de autoevaluación. Propósito: recolectar información, analizar y valorar las áreas que se necesitan mejorar. Tiempo: de 2 a 3 meses. Espacio: el laboratorio de computo. Material: uso denlas tics Financiamiento: 100% la institución. Responsable: el facilitador y el grupo de EA. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Planificación del proceso organigramas.
a través de cronogramas y
Recopilación de información. Sistematizar los ítems para detectar las áreas de mejora (en una base de datos). Elaborar el informe en tiempo y formar siguiendo el orden cronológico de las actividades de forma cuantitativa. La área que se detecte tendrá que tener los siguiente: ser en un primer momento mediata, real y cuantificable. El grupo EA se encargara de dar a conocer a los demás miembros el informe del resultado de la autoevaluación.
ETAPA DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA. Propósito: es elaborar la planeación estratégica para mejorar la area con base al grupo de mejora. Participantes: docentes y equipo de autoevaluación. Tiempo: de 2 a 3 meses. Espacio: sala de computo. Material: las tics, papel bond y marcadores. Financiamiento: 100% de la institución. Responsable: docentes especializados. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Una vez detectado el problema mediato se integrara los grupos de mejora quienes tienen el compromiso de dar los resultados y llegar laéxito con base a una planeación estratégica elaborada previamente por el grupo de trabajo.
✔ Implementación y seguimiento a través de las siguientes estrategias como: lluvia de ideas, diagrama de flujo, diagrama de efecto y causa, diagrama de pareto, graficas de control, etc.
