Microteaching 1.docx

Aktivitas Pembelajaran Kegiatan

Sintaks Guru Pembukaan

Apersepsi

Pendahuluan

Motivasi

Siswa

Alokas i waktu

 Memberi salam, mengajak  Menjawab salam, berdoa, siswa untuk berdoa menyatakan kehadiran, sebelum memulai dan mengeluarkan buku pelajaran hari ini, pelajaran Biologi. melakukan absensi. “Selamat pagi, Bu” “Selamat pagi anak-anak” “Berdoa mulai” “Sebelum pembelajaran “Selesai” hari ini dimulai, silahkan “Tidak bu, semua masuk” ketua kelas (Chandra) memimpin doa terlebih dahulu” “Apakah hari ini ada yang tidak masuk anak-anak?”  Memperhatikan media  Melakukan apresepsi dan menjawab pertanyaan dengan cara membawa dari guru. media berupa tanaman. “Struktur terkecil “Materi apa yang telah penyusun tumbuhan, Bu” 5 menit kita pelajari di pertemuan sebelumnya anak-anak?”

“Ya, benar sekali. Apakah kalian masih ingat apa struktur terkecil yang menyusun tumbuhan?” “Di dalam tumbuhan, sel tersebut berdiri sendiri atau berkelompok nak?” “Kalau begitu, sel-sel tersebut berkelompok berdasarkan apa nak?” “Kumpulan sel yang memiliki struktur dan fungsi yang sama dalam biologi disebut apa nak?”

Mengamati “Struktur terkecil penyusun tumbuhan adalah sel, Bu” “Berkelompok, Bu.”

“Berdasarkan kesamaan fungsi dan strukturnya, Bu.” “Jaringan, Bu.”

Orientation

“Jadi, hari ini kita akan “Belajar tentang jaringan mempelajari mengenai tumbuhan, Bu.” apa nak?” Menampilkan media Mengamati berupa tanaman, kemudian guru bertanya : “Hari ini ibu membawa “Bisa mengamati jaringanmikroskop dan preparat jaringan penyusun irisan melintang batang, tumbuhan, Bu” akar, dan daun tumbuhan. Menurut kalian, hal apa yang dapat kalian amati dari preparat ini nak?” 

Kegiatan Inti

Membimbing siswa Menanya merumuskan masalah.  Siswa diharapkan “Hal apa saja yang membuat pertanyaan; ingin kalian pelajari - Apa saja jaringan dalam jaringan yang menyusun tumbuhan nak?” tumbuhan ? - Apa fungsi jaringan yang menyusun tumbuhan? - Apa perbedaan antara jaringan akar, batang, dan daun?

 Memfasilitasi siswa untuk menentukan tujuan pembelajaran “Berdasarkan rumusan masalah yang kalian kemukakan tadi, tujuan pembelajaran kita hari ini apa saja nak?”

 Siswa

menyebutkan

tujuan pembelajaran : 1. Mengetahui jaringan yang menyusun tumbuhan 2. Mengetahui fungsi jaringan yang menyusun tumbuhan

20 menit

3. Membandingkan antara jaringan pada akar, batang, dan daun

Hypothesis generation

 Guru meminta siswa  Siswa diharapkan memberikan hipotesis menjawab : berdasarkan rumusan - Jaringan penyusun masalah yang telah dibuat. tumbuhan: “Dari rumusan masalah epidermis, yang telah kalian buat, apa penyokong, dewasa, hipotesis yang dapat meristem, kalian tentukan?” pengangkut. -

Jaringan epidermis berfungsi untuk melindungi tanaman. Jaringan dasar untuk menyimpan cadangan makanan, menyimpan air, menyimpan udara, fotosintesis, dan sebagainya. Jaringan gabus untuk melindungi jaringan lain agar tidak kehilangan banyak air. Jaringan pengangkut untuk mengangkut zat-zat yang dibutuhkan oleh tumbuhan

-

Pada daun terdapat klorofil, pada batang sedikit, pada akar

Hypotesis testing

tidak mengandung klorofil, dll.  Membimbing siswa untuk  membuktikan hipotesis. “Apa yang dapat kita lakukan untuk membuktikan hal tersebut anak-anak?”

Melakukan pengamatan pada struktur jaringan penyusun tumbuhan.

Mencoba

dan

mengumpulkan data

Conclusion

 Guru membagi siswa  Siswa berkelompok kedalam kelompok secara secara heterogen heterogen. “Sekarang ibu bagi kalian menjadi 2 kelompok,  Siswa menuliskan dan menggambar hasil silahkan kalian duduk pengamatan dan melingkar dengan kelompok masing-masing diskusinya pada lembar ya nak” kerja siswa yang telah  Guru meminta siswa disediakan. menuliskan dan menggambar hasil pengamatan dan diskusinya pada lembar kerja siswa yang telah disediakan. “Ibu beri waktu 10 menit untuk mnegerjakan soal yang telah ibu berikan.” “Kalian bisa mencari sumber bacaan dari buku, jurnal, dan sumber internet lain yang terpercaya ya nak” Mengasosiasi  Guru membimbing siswa menyimpulkan untuk menyimpulkan  Siswa hasil pengamatan dan hasil pengamatan dan diskusinya berdasarkan diskusinya berdasarkan pengamatan yang telah

Regulation

pengamatan yang telah dilakukan

dilakukan dengan bimbingan guru.

 Guru memberi kesempatan kepada masing-masing perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan yang diperoleh. “Waktu sudah habis. Silahkan perwakilan anggota kelompok membacakan hasil diskusi kelompok masingmasing”  Guru mereview hasil analisa data yang dilakukan oleh siswa “Jadi anak-anak, kita sudah belajar mengenai apa? “Ada yang bisa menyebutkan apa saja jaringan yang menyusun tumbuhan? “Selain itu, tadi kita belajar mengenai apalagi , Nak?

Mengkomunikasikan  Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatan yang diperoleh.

“Apasaja Nak?”

Penutup

perbedaannya,

 Siswa mendengarkan review yang disampaikan oleh guru “Jaringan pada tumbuhan, Bu” “Jaringan penyusun tumbuhan: epidermis, penyokong, dewasa, meristem, pengangkut.

“Mengenai perbedaan struktur pada jaringan akar, daun, dan batang tumbuhan, Bu” “Pada daun terdapat klorofil, pada batang sedikit, pada akar tidak mengandung klorofil”

 Meminta siswa  Mengumpulkan LKS mengumpulkan LKS. sebagai hasil dari kegiatan siswa.

“Anak-anak, dikumpulkan lembar diskusi masingmasing kelompok ke ibu ya”  Memberikan soal evaluasi  Mengerjakan soal untuk mengecek evaluasi dari guru pemahaman pada siswa “Selanjutnya, ini ibu ada soal untuk mengecek kalian sudah paham atau belum materi yang telah kita pelajari hari ini. Ibu beri kalian waktu 10 menit untuk mengerjakan” “Waktu sudah selesai. Ayo  Mendengarkan dan segera dikumpulkan.” mencatat tugas dari guru  Memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya agar mempelajari jaringan pada tumbuhan monokotil dan dikotil. “Untuk pertemuan minggu depan kita akan belajar mengenai jaringan tumbuhan monokotil dan dikotil. Ibu beri kalian tugas untuk meresume materi  Menjawab salam dari tersebut ya, Nak” guru  Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. “Selamat siang anak-anak”

5 menit