Metodologia Pacie

LA METODOLOGÍA PACIE José Luis Aguayo Morales 2009

ESTUDIO DEL PROBLEMA

Introducción En el proceso de enseñanza aprendizaje para el siglo XXI, el educador enfrenta desafíos como: •Desorientación ante la cantidad de elementos tecnológicos nuevos para realizar su labor educativa . •Masificación estudiantil y falta de infraestrucutra educativa. •Aparición de las herramientas web 2.0, las herramientas móviles (cleulares, ipods,etc..), etc. •Surgimiento de metodologías constructivistas y de aprendizaje colaborativo aplicables al Elearning.

MARCO TEÓRICO

La metodología PACIE La metodología PACIE permite el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, tecnología móvil, etc…) aplicables tanto para la educación presencial, semipresencial o a distancia, que se aplica en 5 fases permitiendo un desarrollo integral de la educación. PACIE son las siglas de: P = Presencia A = Alcance C= Capacitación I = Interacción E = E-learning

Los retos de la virtualidad •Solucionar problemas como: no se aprenden pero aprueban; un aula es desagradable; el uso del aula virtual no es necesario; dificultad para ingresar o enviar tareas usando la tecnología; falta de tolerancia entre los sujetos de aprendizaje. •Evitar que la educación virtual se centre más en la tecnología que en la pedagogía y el arte de la comunicación. •Exigir que los contenidos, materiales y evaluaciones sean realizados por los docentes. •Promover al aula virtual como una herramienta hacia el aprendizaje constructivo y cooperativo.

¿Qué es PACIE? “PACIE es una metodología que permite el uso de las TICs como soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real. Sus elementos esenciales son la motivación y acompañamiento; calidad y calidez; suma a los procesos de comunicación y exposición de información procesos sociales que apoyen el análisis y el criterio por medio de un compartir educativo. PACIE NO SOLO INFORMA, EXPONE Y ENSEÑA,… TAMBIÉN: CREA, EDUCA, GUÍA Y COMPARTE…” Fuente: Pedro Camacho, MWA

Procesos de PACIE PACIE involucra un conjunto de procesos para garantizar su calidad y ejecución correcta para la enseñanza aprendizaje. Las funciones de un EVA son informar, comunicar, interactuar, apoyar y educar. PACIE son las siglas: P RESENCIA A LCANCE C APACITACIÓN I NTERACCIÓN E LEARNING

PRESENCIA Responderá a las preguntas: •¿Cómo educar por Internet..., si no estamos en él...? •y si estamos.... sólo estar allí.... ¿es suficiente? •¿Cumple realmente el objetivo para el cual fue creado nuestro E.V.A.?, •¿Qué queremos hacer con nuestra aula virtual? •¿Hemos colocado la misma información de una educación directa o presencial en Internet...?, •¿Impacta su E.V.A. visualmente...?, •¿Ha definido el rol de su E.V.A. en los procesos educativos que lleva a cabo...?, •¿podría hacer lo mismo sin mi EVA...?

PRESENCIA El Aula Virtual debe: •Usar una imagen corporativa •Usar un mismo tipo de texto para títulos •Usar un mismo tipo de letra para la información •Usar un tipo distinto de letra y color en la información más relevante •Usar imágenes con el mismo tamaño •Utilizar recursos Web 2.0 atractivos como animaciones, video y otros •Crear un Entorno Virtual de Aprendizaje llamativo y que deba ser visitado.

PRESENCIA Se sugiere para este proceso herramientas como :

ALCANCE Es una etapa de tipo organizacional orientada hacia el propósito, calidad, identidad, etc., del EVA. Aquí el se centra en el EVA en el manejo y organización de la información. Se resuelve el que hacer con la información y como usarla para generar el aprendizaje. Para conseguir esto se debe tener claro lo que se busca, que se expresará mediante estándares, marcas y destrezas. El estándar es lo que se desea que el estudiante llegue ha aprender. Pueden ser varios por cada unidad o tema de aprendizaje. Las marcas son para comprobar el cumplimiento del estándar. Puede haber una o varias marcas por cada estándar (generalmente son conocimientos teóricos, prácticos o valores).

ALCANCE Las destrezas son las capacidades del individuo que lo vuelven cada vez más competente para realizar una tarea. Como se puede notar cada grupo de SBS sirven para crear las capacidades y competencias que el alumno debe tener la finalizar el curso. Se recomienda indicar a los estudiantes los SBS para que oriente su formación, además de motivarle explicándole en que aplicar los conocimientos.

CAPACITACIÓN La metodología PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que quien genera, crea, construye las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Si bien el estudiante es el que aprende, el educador el que tiene la responsabilidad de ser extremadamente porque es la única forma de guiar toda la potencialidad del estudiante a la meta del aprendizaje. Como antes lo hacía el aprendiz con el maestro.

INTERACCIÓN La fase interacción es la fase más importante de la metodología PACIE, ya que continua con la fase Capacitación, la técnica de aprender haciendo para proceso de educación-aprendizaje, se basa en un alto grado de participación de los pares, los compañeros del EVA son quienes gracias a su cooperación, motivación, alegría, amistad logran construir el conocimiento, y permiten que cada uno de los compañeros se apropie de este conocimiento.

E-LEARNING Fase E-learning Es una fase más bien de tipo macro curricular más que de tipo microcurricular, es decir es un algo inherente al Campus Virtual a diferencia de las 4 fases anteriores que son asociadas netamente al EVA pero también al CEV en su parte organizacional.

DISEÑO DE LA SOLUCIÓN

DISEÑO DE LA SOLUCIÓN

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE El ciclo del diseño es un elemento fundamental en la capacitación porque permite generar los recursos necesarios para los Entornos Virtuales de Aprendizaje, lo que permite generar proyectos para que aprendan los estudiantes, proyectos de fin de carrera o tareas para la construcción del conocimiento. El ciclo del diseño tiene las siguientes etapas 1. Investigar 2. Planificar 3. Crear 4. Evaluar 5. Autonomía

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Investigar En esta etapa se analiza el problema a resolver, se observan todas las aristas posibles tanto técnicas, como sociales, económicas, medio ambientales, culturales si existiesen. Se busca donde se localiza la problemática a resolver, se entrevista a los informantes calificados, se levanta los datos (la información debe ser de fuentes fiables para esbozar el marco teórico), se deben plantear varias posibles soluciones para resolver el problema, que posteriormente serán mejor analizadas en la etapa de planificación.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Investigar El docente debe identificar el problema a resolver y ser capaz de: • Evaluar la importancia del problema para su vida, la institución, la sociedad y el mundo entero. • Crear un breve esbozo de la concepción. El docente debe desarrollar el diseño y ser capaz de: • Formular y examinar las preguntas que orientan la investigación. • Identificar y reconocer una variedad de fuentes adecuadas de información.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Investigar • Recopilar, analizar, seleccionar, organizar y evaluar la información. • Evaluar las fuentes de información. El docente debe formular una especificación del diseño y ser capaz de: • Listar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o solución. • Diseñar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la especificación del diseño.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Planificar En la fase investigación se generan varios diseños. Ahora se los evalúa mediante los estándares e indicadores, para determinar cual es el mejor desde la parte técnica, económica, financiera, medio ambiental, social. Luego se genera un plan para desarrollar el diseño del producto a obtener, determinar recursos humanos, técnicos, económicos, sociales, etc... Que será necesario para llegar con éxito en la creación del producto, crear un diagrama de Gantt, y luego realizar los ajustes necesarios para el diseño completo, eficiente y eficaz.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Planificar El docente debe diseñar la solución y considerar: • Generar varios diseños satisfactorios. • Evaluar los diseños en contra de su especificación. • Seleccionar un diseño y justificar su elección. El docente debe planificar, ejecutar el producto y/o solución y ser capaz de: • Construir un plan lógicos para crear el producto y/o solución. • Construir un plan que use de forma efectiva, considerando los recursos y el tiempo.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Crear En esta etapa el trabajo colaborativo es primordial, acoger todas las ideas, ser positivos, intervención de todos, para obtener los mejores criterios del grupo, y conseguir el mejor diseño que cumpla los estándares y marcas creados en la planificación, y sea eficiente en el uso de los recurso disponibles. El plan debe ser detallado para generar el producto, con alta calidad, cumpliendo los indicadores y acercándose a un alto grado de fiabilidad y calidad.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Crear El docente debe: • Utilizar técnicas adecuadas y el equipo competente. • Garantizar un ambiente de trabajo seguro. El docente debe seguir el plan y ser capaz de: • Seguir el plan para hacer el producto y/o solución. • Evaluar el plan y justificar cualquier cambio de ser necesario.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Crear El docente debe crear un producto y/o solución de calidad adecuada. En esta etapa el trabajo colaborativo es primordial, tolerar las ideas de los compañeros, siempre buscando lo mejor, con intervención de todos, apoyar, ayudar para obtener los mejores criterios del grupo, para crear un diseño que cumpla los estándares y marcas y además sea eficiente en el uso de los recurso disponibles. Finalmente debe evaluar el plan y justificar cualquier modificación del diseño original.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Evaluar El docente debe: • Realizar pruebas para evaluar el producto. • Evaluar el éxito del producto objetivamente sobre la base de pruebas, sus propia opinión y puntos de vista de los usuarios. • Evaluar el impacto del producto en la sociedad. • Explicar cómo el producto se puede mejorar.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Evaluar El docente debe evaluar el uso del ciclo de diseño y ser capaz de: • Evaluar su desempeño en cada etapa del ciclo de diseño. • Sugerir la forma en que su rendimiento podría ser mejorado.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE Evaluar Luego de crear el producto se realiza evaluaciones de calidad del producto, analizando el cumplimiento de los estándares e indicadores creados en la planificación, sirven para realizar mediciones de procesos, salidas de cada etapa, gestión de los recursos, grado de la relación social de los miembros del equipo de trabajo, con todos estos detalles es posible mejorar continuamente, y optimizar proceso, etapas, y subproductos, para llegar a un producto cada vez de mejor calidad y que sea altamente apreciado por la sociedad y las personas.

DISEÑO BAJO METODOLOGÍA PACIE El ciclo del diseño

APLICACIÓN DE PRESENCIA EN EL DISEÑO Aulas virtuales: espacios donde se desarrolla el aprendizaje. Centro de capacitación docente donde se debe dar soporte en la formación docente: tecnológica, pedagogía, metodológica, etc. Centro de Interacción virtual es un espacio para a solventar dudas y apoyar a los docentes, estudiantes, administradores, padres de familia y todos los miembros del CEV.

APLICACIÓN DE ALCANCE EN EL DISEÑO Para que funcione bajo PACIE y corrija las fallas educativas originadas por la desorganización, es necesario el departamento de educación en línea (DEL). El departamento de educación en línea (DEL), quien orienta la gestión de todos los procesos de la educación virtual: organiza, gestiona, administra la educación virtual, ocupa un nivel de decisión dentro de la administración, para que las necesidades, proyectos, proyecciones, orientaciones, etc., se tomen en cuenta en la Gestión Administrativa General.

APLICACIÓN DE ALCANCE EN EL DISEÑO El DEL está constituido por: Un experto en pedagogía: debe implementar las metodologías de aprendizaje, las técnicas para aprender, y la mejor forma de enseñar. Un experto en informática: una persona capaz de apoyar en la tecnología, en las plataformas y dar soluciones para que el CEV funcione óptimamente Un experto en comunicaciones sociales: quien debe saber cómo manejar la comunicación de la información tanto del Centro de Educación virtual como el de las aulas virtuales.

APLICACIÓN DE ALCANCE EN EL DISEÑO El DEL creará el campus virtual usando todas las herramientas cumpliendo todas las fases de PACIE, en donde se observa la imagen corporativa, los estándares, marcas, destrezas que debe tener el campus virtual, que todo debe construirse tanto por los expertos y ayudantes, como por docentes; con interacción con la comunidad del aprendizaje. El Centro de Interacción Virtual (CIV) se encargará de la interacción y del e-learning con todos los miembros de la comunidad del aprendizaje. El DEL debe ser realimentado para mejorar el campus virtual, corregir los problemas del CIV, y mejorar.

APLICACIÓN DE CAPACITACIÓN EN EL DISEÑO Todas las etapas del ciclo del diseño, primero se hace un análisis de requerimientos de donde se analiza al institución educativa o la carrera, los recursos que dispone la institución, la infraestructura tecnología, se formula los procedimientos organizacionales. En la etapa del diseño , se crea el Departamento de Educación en línea, se selecciona las herramientas virtuales, se educa a los docentes en la metodología PACIE, se analiza el proveedor de servicios web. En la implementación se define estándares e indicadores del centro para su funcionamiento, proceso académicos, administrativos, técnicos, gerenciales,

APLICACIÓN DE CAPACITACIÓN EN EL DISEÑO entre otros, se direcciona y se nombra el sitio web, se instala el LMS, se implementa el sistema de epagos y e-matriculación, se determina el personal necesario y de apoyo para el CEV, en la etapa Funcionamiento, se crea el CEV, se capacita a los tutores en PACIE, se crea la portada digital, el CIV, los espacios de las aulas virtuales, el centro de capacitación de tutores, se generan los objetos de aprendizaje reutilizables, mediante la creación de los EVAs por los tutores, se procede a Evaluar técnicos, financieros, organizacionales, y se optimiza el CEV en forma continua.

APLICACIÓN DE CAPACITACIÓN EN EL DISEÑO

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO Partes fundamentales de un EVA El Bloque PACIE o bloque 0, el más importante dentro de este proceso metodológico, se ha convertido en el eje de la interacción dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo generado en una experiencia común y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil. •BLOQUE 0 - PACIE oSECCIÓN DE INFORMACIÓN Muestra información general sobre el curso, el tutor y los proceso de evaluación, recursos o actividades

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO para conocer el aula, quien es el tutor porque lleva el proceso tutorial se recomienda un video del tutor , una explicación de curso, objetivos, metas del curso. Rubrica de evaluación que permite conocer que actividades se realizaran , las valoraciones de cada una de las actividades, para que el estudiante sepa cómo va a ser evaluado. oSECCIÓN DE COMUNICACIÓN Énfasis en explicar el inicio de cada Unidad que trabajos se realizaran en la semana, fijar fechas de evaluaciones ,aclaraciones de los trabajos, pautas para el trabajo estudiantil, y forma del trabajo

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO cooperativo de los estudiantes. oSECCIÓN DE INTERACCIÓN Es la más importante de el EVA, interacción en el ámbito social, conocerse entre los estudiantes fuera del factor académico, en base a la amistad y luego generar espacios de apoyo, experiencias positivas, es la base del aprendizaje cooperativo. El Bloque Académico, que posee la información y contenidos en sí de la materia, cátedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los cuales queremos diversificar y la exposición temática que deseemos realizar, pero ya no

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO preocupándonos en demasía por el desarrollo profesional de contenidos, ¿por qué?, porque la información está ahí, está lista, deja que sea el estudiante, quien descubra el gusto de apropiarse de ella, la imagen cuenta, si, pero la concreción y diversidad son más valiosas. Ahora debes asegurarte, que tu estudiante la lea, la comparta, la interiorice, ¿cómo?, usando adecuadamente los recursos, generarás una barrera que no pueda ser traspasada hasta que tenga la información o conocimientos adecuados.

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO •BLOQUE ACADÉMICO SECCIÓN DE EXPOSICIÓN Información que el estudiante necesita conocer Esta información no debe ser repetitiva caso contrario el estudiante se aburre y abandona el entorno virtual de aprendizaje Los contenido debe ser de diverso puntos de vista para que el aprendizaje sea crítico. No deben repetirse la información usar videos, archivos pdf, enlaces a pafinas web, etc..

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO SECCIÓN DE REBOTE Esta sección se denomina de rebote o filtro. Se crean actividades necesarias para que el estudiante lea y asimile los documentos, videos, enlaces web que han sido utilizados en la sección de exposición. Las actividades sugeridas son Foros, blogs, wikis, salas de videoconferencias, chats, donde se comparte l conocimiento, se genera ante una confrontación con respecto a la información presentada.

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO Para poder participar el estudiante tiene que haber asimilado la información y tener una postura correcta, caso contrario el estudiante jamás llegara ha conocer la información proporcionada. SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN El estudiante debe justificar y defender las posibles soluciones. Luego de conocer las soluciones planteadas mediante las herramientas de la sección de rebote el estudiante debe hallar la verdad, y tener criterios para demostrar que su postura es correcta y si es errada aprender, corregir y superarse.

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO El tutor no debe interactuar, debe dejar que el estudiante encuentre la verdad por sus propios medios y el apoyo de sus compañer@s, tal como sucede en el mundo real SECCIÓN DE COMPROBACIÓN También denominada sección de evaluación En este bloque se presentan actividades que permiten conocer si el estudiante aprendió, asimilo y comprendió los contenidos expuestos. Puede estar asociado a una tarea, deber, práctica de laboratorio, exposición con defensa, u otras formas de evaluación.

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO Comprobar el desarrollo de las destrezas que debe desarrollar el alumno. El bloque de cierre, al final, pero no por ello el menos importante, te ayuda a no dejar cabos sueltos dentro de tu aula, a culminar actividades pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarte con la opinión de tus estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para tu labor tutorial. Dales la oportunidad de desahogarse, la libertad de expresarse y mantén tu mente muy abierta, no sólo con tolerancia, sino con amor, para que puedas en el lado de estudiante.

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO •BLOQUE DE CIERRE oSECCIÓN DE NEGOCIACIÓN Una negociación entre la comunidad del aprendizaje entre tutor y aprendices, en forma directa e indirecta, no cumplieron con los productos que comprueban las destrezas, negociar con el tutor para cumplir dentro del tiempos señalados. Y apropiarse del aprendizaje. Y también se crea un foro para que los estudiantes se despidan y conocer en que proceso fallo el tutor, que imagen el tutor se creo en los estudiantes.

APLICACIÓN DE INTERACCIÓN EN EL DISEÑO oSECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN Donde el estudiante genera información en encuestas, para conocer si la interacción, respuesta del tutor, información fue correcta.

APLICACIÓN DE ELEARNING EN EL DISEÑO Que se puede enseñar con E-learning Con el e-learning se puede enseñar cualquier arte, cátedra, conocimiento, técnica, actividad de diversión, que realiza el ser humano, utilizando herramientas virtuales. El limitante no es el e-learning, al igual que en la educación presencial son los talleres, el proceso de enseñanza aprendizaje es presentar la información, crear el problema que origine el aprendizaje cooperativo, buscar las soluciones, y crecer en conocimientos y valores.

CONCLUSIONES La metodología PACIE permite desarrollar el aprendizaje mediante los EVA y CEV , tanto a nivel organizacional, académico, pedagógico, comunicacional, y tecnológico. La fase Presencia permite caracterizar la imagen corporativa del EVA y CEV, haciéndola atractiva, llamativa, y agradable, e incluso necesaria para el estudiante. La imagen corporativa debe tener un framework base, pero debe tener libertades debido a las características propias de cada docente.

CONCLUSIONES La fase Alcance permite determinan los estándares, marcas y destrezas que debe desarrollar el estudiante en el EVA, y la comunidad de aprendizaje en el CEV. La fase Capacitación se debe basar en los pilares del aprendizaje cooperativo y de la técnica aprender haciendo orientado a enseñanza centrada en el estudiante. La fase Interacción es la más importante es la que genera amistad y permite que la interacción entre pares genere el conocimiento necesario.

CONCLUSIONES La fase E-learning, permite convencer al docente, de que se puede enseñar cualquier actividad humana mediante e-learning

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