Metodologia De La Ciencia.docx

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE CARRERA DE PSICOLOGÍA

METODOLOGÍA DE LA CIENCIA ING. PEDRO MORALES QUIM

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN

CARLOS SUNÚN ALONZO 201244361

COBÁN, ALTA VERAPAZ, MARZO 22 DE 2019

INTRODUCCIÒN La carrera intermedia de Terapia del Lenguaje, tiene como finalidad prestar un servicio de apoyo en atención espacial, a base de actividades de estimulación favorece el desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo en aquellas personas que presentan dificultades. Actualmente sobresalen profesionales capaces y con preparación exclusiva para brindar servicio y asesoría necesaria principalmente a padres de familia y maestros dispuestos a contribuir a la mejora de la comunicación, desarrollo normal, la prevención de los trastornos de la voz, habla y lenguaje, de los alumnos respectivamente.

OBJETIVOS

Detectar los diferentes trastornos del lenguaje a través de instrumentos de evaluación con niños, jóvenes y adultos de la Escuela Felipa Gómez, en el municipio de Cobán, A.V.

Realizar actividades de observación a base de juegos y dinámicas para verificar la fluidez en el aula con los estudiantes del nivel primario del establecimiento mencionado.

Definir las diferentes dificultades del habla que presenta los estudiantes a base de una intervención clínica y actividades terapéuticas con el debido permiso o autorización de los padres.

TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE DETECTADOS EN LA ESCUELA FELIPA GOMEZ, COBÁN ALTA VERAPAZ

a. Dislalia Trastorno del lenguaje que se manifiesta con una dificultad de articular las palabras y que es debido a malformaciones o defectos en los órganos que intervienen en el habla.

b. Tartamudez Trastorno del habla, permanente o circunstancial, que se caracteriza por las repeticiones e interrupciones involuntarias en la emisión de palabras y puede ir acompañado de diversos movimientos del rostro y alteraciones respiratorias.

c. Disfonía Trastorno de la fonación que se debe a cambios en las cuerdas vocales. Pueden ser por la rutina diaria, donde se utiliza demasiado la voz, causándole molestias en los órganos de la fonación.

d. Retraso Lingüístico Es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la expresión y, en menor medida, a la comprensión, sin que esto se deba a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o trastornos neurológicos.

La aparición del lenguaje y la expresión es más tardía de lo habitual, y se desarrolla lentamente y desfasada con respecto a lo que cabe esperar de un niño de esa edad cronológica.

METODOLOGÍA PARA DETECTAR LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE

a. Hoja de referencia

Se define como el conjunto de procedimientos, actividades y técnicas descritas que permiten obtener un panorama acerca de las afecciones de los trastornos del lenguaje en niños, jóvenes y población para recabar suficiente información para sus respectivos estudios de casos.

b. Detección de casos Es un proceso por el cual se obtienen información adecuada de los pacientes para las respectivas entrevistas para determinar los procesos de intervención.

1. Ficha clínica Es un instrumento que sirve para describir datos relevantes acerca de las posibles patologías del lenguaje en los pacientes, además el conocer a grandes rasgos su evolución física, escolar, familiar, social y personal. Posteriormente se realiza el estudio respectivo para determinar los posibles criterios realizados al lenguaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LOS TRATORNOS DEL HABLA

1. Mecanismo del habla Evalúa las capacidades motoras que intervienen en producción del habla en el individuo, las dificultades en la expresión a detectar en los pacientes. En este test se determinan los primeros criterios diagnósticos relacionados a las patologías del lenguaje.

2. Test de articulación

Este instrumento determina las posibles afecciones en cuanto a la pronunciación adecuada de las palabras por el paciente. Se pueden dar por sustitución, omisión, distorsión o adición de fonemas, provocando alteraciones al lenguaje expresivo.

3. Wepman Evalúa posibles dificultades auditivas, a base de discriminaciones auditivas. El paciente repetirá las palabras que asemejan con otros. Las evaluaciones se pueden dar por parámetros normales o bajo los parámetros normales.

4. Praxias Evalúa las habilidades motrices de los órganos fono articulatorios. Las dificultades en los movimientos condicionan a posible trastorno del lenguaje.

5. Guía de carácter y conducta Evalúa los aspectos comportamentales del paciente durante el desarrollo de la entrevista clínica. Tales como, atención, conducta, ansiedad, accesibilidad, emociones, entre otros.

6. Test NSST Esta prueba pretende evaluar los elementos sintácticos que determinan funciones semánticas secundarias nominales y verbales, así como algunos elementos de superficie que unen proposiciones. También evalúa ciertos elementos sintácticos que determinan funciones semánticas primarias. Expresión y comprensión.

7. Voz y dicción Este test evalúa posibles alteraciones en la voz, mediante ejercicios adecuados a disfonía. Voz y dicción, higiene vocal, evaluaciones en cuanto a las molestias durante el habla y en el ambiente en que se desenvuelve el individuo.

CONCLUSIONES

A través de consultas personalizadas se llevó a cabo la fundamentación de los procesos de detección de casos, diagnósticos y tratamientos respectivos, por tanto fue de suma importancia el obtener un panorama accesible en cuanto a las posibilidades de realizar actividades acorde a las dificultades de cada paciente.

En cuanto al periodo de atención realizado, debidamente personalizada llevado a cabo a la población con la convicción de los padres de lograr a que los pacientes superen dichos trastornos del lenguaje por medio de guías o técnicas terapéuticas exclusivas para las afecciones diagnosticadas. Se obtuvieron logros en cuanto a rehabilitación en cuanto a las dificultades de la expresión que presentaban, las actividades de tratamiento tuvieron una duración de tres meses, distribuidos por etapas ya mencionadas.

Además, se ejecutaron actividades de docencia que consistió en facilitar temáticas con relación a los trastornos del lenguaje, a base de talleres y charlas para una mejor replicación de las importancias de la intervención terapéutica de los trastornos del lenguaje tratados.

COMENTARIO PERSONAL

Las actividades de investigación es un crear en los estudiantes la capacidad de investigar fenómenos que es de gran importancia darle una posible solución, un trabajo colectivo y en equipo o de manera individual con la finalidad de resolver una problemática social cuya necesidad puede ser de gran valor de estudio.

Además el objetivo de la investigación es actuar ante la problemática establecida a través de la utilización de herramientas, recursos que el investigador debe ser capaz de aplicarlo para poder obtener resultados asertivos y alcanzar las resoluciones de manera critica, identificar las causas sy efectos como también las posibles soluciones.