Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus Di Sd Biasa.pptx

1

2





Pengamatan dengan segala indera yang kita miliki dengan bantuan lembar observasi Contoh lembar observasi

3

NO

INDIKATOR PERILAKU

1

a. b.

Memiringkan kepala ke arah sumber bunyi Melihat pekerjaan teman dalam mengikuti perintah lisan

2

a.

Mendekat ke papahn tulis ketika harus menyalin tulisan dari papan tulis Ketika membaca memegang buku terlalu dekat dekat mata. Mengusap – ngusap mata

b. c. 3

a. b.

4

a. b. c.

Tidak pernah respons Keliahatan bengong atau seperti orang melamun Suka menganggu teman Berteriak-teriak Tidak pernah diam

5

a. b. c.

Cara memegang pensil aneh Bentuk huruf tidak terbaca Jarak antar huruf tidak merata

6

a.

Ketika membaca melompati kata- kata tertentu Mengulangkata yang dibaca. Menambah bunyi tertentu pada akhr kata.

b. c.

KEMUNCULAN

DUGAAN

4

MELIHAT GEJALA

OBSERVASI CERMAT

DUGAAN

5

PROSES MELENGKAPI PENGUMPULAN DATA INFORMASI YANG DAN LEBIH FOKUS BISA DI AMBIL DARI BERBAGAI NARASUMBER DIANTARANYA: A. ORANG TUA SISWA B. TEMAN – TEMAN SISWA C. GURU - GURU 

6



TES PERBUATAN

7

8

9

10

Pengadministrasian dilakukan secara cermat  Semua tahapan wajib dilalui tanpa ada jaln pintas  Skor diberikan secara objektif.  Dalam pertemuan pembahasan aspek asesmen semua anggota wajib menghadiri.  Tidak ada diskriminatif terhadap anak. 

11

Formal Yaitu resmi tersusun dalam pengadministrasiannya seperti proses pengumpulan informasi, pencatatan hasil tes, dan identitas siswa. 

Ketat Yaitu diatur oleh kode etik tertentu. 

12



1. mantapnya pengetahuan guru tentang karakteristik kemampuan ank abk



2. kepekaan guru terhadap munculnya kelainan.

13

14

Rambu – rambu penafsiran asesmen: a. Penafsiran hasil asesmen harus mengacu pada tujuan. b. Hasil asesmen digunakan untuk mengembangkan program pembelajaran c. Penafisran harus berdasarkan informasi yang relevan 15

Menetapkan kemampuan semestinya yang harus dimiliki anak  Mendeskripsikan kemampuan berdasarkan hasil asesmen  Bandingkan kemampuan dengan kemampuan yang harus dikuasai  Gambarkan kesenjangan kemampuan yang dimiliki dengn kemampuan yang dia miliki 

16

17

PERSIAPAN JADWAL 2. MATERI 3. MEDIA 4. LEMBAR OBSERVASI 1.

18

DILAKUKAN SELAMA PROSES PELAYANAN DAN AKHIR PROGRAM 2. PENILAIAN SELAMA PROSES DIGUNAKAN UNTUK PERBAIKAN LANGSUNG 3. PENIALIAN PADA AKHIR DIGUNAKAN UNTUK MENGKAJI ULANG SELURUH KOMPONEN PROGRAM. 1.

19

20