Matriz Y Diagnostico 2019.docx

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR TRIMISTRES

UNIDADES

DEL PRIMER TRIMESTRE (Inicio 11/03 – Termino 07/06)

SEGUNDO TRIMESTRE (Inicio 10/06 – Termino 20/09)

FERIADOS

DURACIÓN

SEMANAS

AL

DÍAS

I UNIDAD

3 semanas

11 de Marzo

29 de Marzo

15

-

II UNIDAD

4 semanas

01 de Abril

30 de Abril

20

2

III UNIDAD

4 semanas

02 de Mayo

31 de mayo

22

1

IV UNIDAD

4 semanas

03 de Junio

28 de Junio

20

1

V UNIDAD

4 semanas

01 de Julio

26 de Julio

20

-

1

PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)

TERCER TRIMESTRE (Inicio 21/09 – Termino 20/12)

VI UNIDAD

3 semanas

12 de Agosto

30 de Agosto

15

VII UNIDAD

4 semanas

02 de Setiembre

27 de Setiembre

20

VIII UNIDAD

5 semanas

30 de Setiembre

31 de Octubre

20

1

IX UNIDAD

4 semanas

04 de Noviembre 29 de Noviembre

20

1

X UNIDAD

3 semanas

02 de Diciembre

15

-

20 de Diciembre

FERIADOS 2019 MESES

FECHA

CELEBRACIÓN

-

Abril

18 y 19

-

Semana Santa

-

Mayo

01

-

Día del trabajo

25

-

Día de la Educación Inicial

-

Julio

6

-

Día del Maestro

-

Agosto

30

-

Santa Rosa de Lima

-

Setiembre

23

-

Día del estudiante

-

Octubre

08

-

Combate de Angamos

-

Noviembre

01

-

Todos Santos

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN NIVEL INICIAL 3-4-5 AÑOS MES

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

TEMPORALIZACIÓN

M A R Z O

 Algunos niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad, manifiestan diferentes estados de ánimo: lloran, se ponen tristes,, prefieren retornar a casa, no quieren ingresar a la I.E  No se cuenta con carteles de normas, de sectores y los niños y niñas colocan sus juguetes en diferentes lugares y no hay un orden en el aula.

 Participar en juegos de integración  Darse un abrazo con otros niños utilizando las partes de su cuerpo  Participar en rondas de integración  Participar de la fiesta de Bienvenida.  Organizar nuestra aula con sectores para una buena convivencia.  Elaborar nuestras normas en nuestra aula.  Asumir responsabilidades.  Elaborar su cartel de asistencia.  Registrar su asistencia.  Elaborar su calendario  Registrar el calendario.  Organizar sus grupos.  Se integra a los grupos.  Dialogar con los niños en una entrevista.  lista de cotejos

Del 11 al 22 de Marzo

 La mayoría de los padres de familia de la I.E envía en sus loncheras alimentos no saludables que no cumple con el balance nutricional que requieren los niños durante su permanencia en la I.E.  A los niños y niñas no les damos oportunidad para preparar una merienda.

 Comer alimentos nutritivos  Usar adecuadamente los utensilios: cubiertos servilleta, taza, vaso, otros.  Visitar un mercado y aprenderán a conocer los alimentos nutritivos y sus propiedades.  Identificar los alimentos nutritivos y no nutritivos de su medio.

Del 25 de marzo al 12 de abril

 La mayoría de niños prefieren consumir alimentos chatarra.  Algunos padres de familia no les enseñan usar adecuadamente algunos utensilios.

 Aprender a consumir loncheras con alimentos saludables.  Aprender a preparar recetas sencillas con alimentos nutritivos.  Aprender a practicar hábitos alimenticios.

A B R I L

 Algunos padres de familia no inculcan en sus menores hijos el fervor que se debe tener en la semana Santa y los niños tienen poco conocimiento acerca de los hechos de la pasión y muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas.  No reconoce la oración al niño Jesús.

 Participar en las actividades de semana Santa  Visitar a las Iglesias  Conocer la historia de Jesús  Ambientar la I.E con ofrendas alusivas a la fecha  Escenificar las estaciones de la Semana Santa.  Conocer y valorar a Dios

Del 15 al 26 de abril

M

 Siendo el verano una estación propicia para que los niños visiten la playa y tengan la oportunidad de conocer y explorar con su cuerpo diversas acciones que es de su interés.

 Experimentar con todo su cuerpo.  Utilizar el movimiento para la toma de conciencia del cuerpo.  Visitamos la playa y recolectamos diversos objetos que encontramos en ella.  Beneficios y posibles daños que nos ocasiona el sol, y la protección de la piel .

Del 29 de abril al 10 de mayo

 En la I.E. constantemente nos visitan las palomas, dejando residuos de eses, plumas, insectos que tienen las aves y que son perjudiciales para la salud .  Algunos niños y niñas desconocen hábitos de higiene personal.

 Practicar higiene personal.  Practicar hábitos de limpieza dentro y fuera del aula.  Practicar en el primer simulacro.  Fomentar el uso correcto de los servicios higiénicos.

A Y O

Del 13 al 31 mayo

 Los niños y niñas cogen los objetos y desconocen que están infectados con bacterias. J U N I

-Conocer el hábitat de las palomas  Organizar el rincón de aseo.

 El parque aledaño a la I.E. esta  Visitar el parque y observar la basura constantemente descuidado con montículos  Realizar la limpieza del parque. de desmonte, eses de animales, basuras  Recolectar material para reciclar. acumuladas, residuos de plantas y otros.  Reciclar diversos objetos útiles y los decoran con juegos gráficos.  Exponer el material en su I.E.I.  Elaborar afiches y carteles promoviendo valores del cuidado del ambiente.

Del 3 al 14 de junio

 Algunos niños desconocen el valor del sistema monetario, proponemos realizar compras de diversos productos con la finalidad que adquieran conocimientos sobre el uso de las monedas

 Identificar las características de personas, animales, objetos por comparación.  Identificar las características de los objetos por el color.  Identificar los objetos por tamaño.  Identificar los objetos por grosor.  Identificar los objetos por peso.  Identificar los objetos por longitud.  Identificar los objetos parecidos.  Identificar los objetos diferentes.  Manipulan diversas monedas y billetes.

Del 17 al 28 de junio

 Al tener la publicidad en los diferentes medios de comunicación invitándonos a las funciones que ofrecen los circos, siendo la curiosidad de los niños, la I.E. organiza diversas actividades que promuevan en los estudiantes participar

 Agrupar los objetos por igualdad.  Agrupar las características de los objetos por el color.  Agrupar los objetos por tamaño.  Agrupar los objetos por grosor.  Agrupar los objetos por peso.

Del 01 al 26 de julio

O

J U L I O

en los juegos propuestos por los actores del circo. .

A G O S T O

S E T I E M B R

Siendo de gran importancia integrar y socializar con las a las familias en la I.E. e involucrarlas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y sean partícipes en el desarrollo de las actividades planificadas por el aniversario de la I.E.

 Es importante que los niños y niñas comprendan que los animales son seres vivos creados por Dios y que debemos cuidarlos, y amarlos planificando un paseo al parque de las leyendas y puedan observar in situ el hábitat de los animales. . Los niños no identifican la Parábola de la Oveja Perdida

     

Agrupar los objetos por longitud. Agrupar los objetos parecidos. Agrupar los objetos diferentes. Señalización de zonas de evacuación. Practica de simulacro. Mochila de emergencia.. 

Elaborar recuerdos



Participar en la misa, procesión, competencias etc.



Crear mensajes alusivos a la fecha.



Realizar talleres para ambientar la I.E.



Propiciar la participación a través de juegos de integración y socialización.



Elaborar afiches proponiendo el nombre de nuestra I.E.

 Traer sus mascotas y describir sus características.  Elaborar textos de los animales y describen sus características.  Identificar las clases de animales  Comentar qué se alimentan los animales.  Crear cuentos sobre los animales.  Escuchar sobre el relato de la Parábola de la Oveja Perdida.

Del 12 al 28 de agosto

02 al 13 de setiembre



E

 Siendo interés nato de los estudiantes de manipular diversos objetos explorando, investigando y analizando con su pensamiento crítico reflexivo para transformar los materiales en un determinado producto amasando y realizando combinaciones, que favorecen al desarrollo de sus sentidos.

O C T U B R E

 Elaboran recetas de postres y comidas.  Clasifican diversos alimentos (frutas, verduras, cereales, menestras etc.)  Visitar al mercado y/o supermercado.  Preparan diversos potajes e su interés.  Clasificar objetos de acuerdo a una o dos propiedades  Identificar los elementos que pertenecen a los que no pertenecen.  Realizar clasificaciones menores a agrupaciones mayores.  Comprobar la pertenencia y la no pertenencia en las clasificaciones.  Anticipar a la clasificación.  Reforzar la elección de la clasificación en cuadros de doble entrada.  Deducir el criterio de clasificación.  Representar gráficamente.

 Siendo los huevos un alimento primordial para  Agrupan y clasifican huevos según sus características. una alimentación balanceada de los estudiantes es necesario que los estudiantes  Preparan diversos potajes. conozcan el valor nutritivo y los diversos  Agrupan y clasifican gallinas según sus potajes que se puedan preparar con ello. características.  Crear cuentos.  Escuchar pequeños cuentos de los huevos y gallinas.

Del 16 al 27 de setiembre

Del 30 de setiembre al11 de octubre

 Crear rimas, adivinanzas.  Realizan experimentos utilizando diferentes huevos  Decora los huevos con diversas técnicas.

 Es importante que nuestros niños y niñas  Realizar desplazamiento en el espacio total y parcial. aprendan desde muy pequeños a comprender y apreciar las fiestas de nuestra comunidad.  Realizar acciones con su cuerpo, material, Esto reforzará su identidad cultural y su ubicándose delante de, detrás de, a un reconocimiento frente a otras culturas lado, al otro lado.  Realizar acciones con su cuerpo con material, ubicándose encima de, debajo de.  Realiza acciones: Lejos de, cerca de   Conocer su lateralidad.  Festejar las tradiciones limeñas (día de la canción criolla, la procesión del señor de los milagros)  Aprender canciones y bailes limeñas  Hacer comparaciones para establecer relaciones.  Seriación simple.  Seriación con pocos elementos.  Leer la serie.  Invertir el orden de la serie.  Tomar conciencia de las condiciones que debe tener el material.  Aumentar los elementos en una serie.

Del 14 al 30 de octubre

         N O V I E M B R E

Representación de las series. Dibujar la seriación. Intercalación de series. Facilitar la idea de intercalación. Seriar la primera serie. Intercalar la segunda serie. Comparación de series directas. Comparación de series inversas. Realizar juegos gráficos con varios centros de interés.

 Es necesario que los niños expresen lo que es  Comparar cantidades muchos, pocos, de su interés y la proyección de lo que ninguno. llegarían hacer en un futuro para que conozcan  Comparar cantidades más que, menos en que trabajan papá y mamá y otros que. miembros de su familia y que otros oficios o profesiones hay para insertarse en el mundo  Comparar cantidades pesa menos, pesa laboral de nuestra sociedad. más.

Del 04 al 15 de noviembre

 Conversar con los niños que hizo hoy, ayer, mañana.  Dramatizar diversas escenas referentes al tema y/o familiares  Escribir cartas a sus amigos.  Elaborar algunos textos.  Los niños a esta edad desarrollan diversos  Dialogar sobre sus derechos y deberes. aspectos expresivos y cognitivos que posibilitan  Crear textos sobre sus derechos. en ellos una apertura hacia la expresión artística,  Publicar sus derechos en la I.E.I. y la favoreciendo el desarrollo de las potencialidades comunidad comunicativas y expresivas del niño mediante la

Del 18 al 29 de noviembre

apropiación de distintos lenguajes que le  Elaborar afiches sobre sus derechos y permiten expresarse. deberes reparten a sus padres.  Escribir su nombre.  Escribir el nombre de sus compañeros.  Escribir una carta a su mamá.  Crear frases.  Crear oraciones. D I C I E M B R E

 El valor de compartir es un elemento fundamental para la convivencia armónica de los individuos que conforman una sociedad, por ello, la escuela debe contribuir a esta formación con el fin de mejorar y beneficiar su modo de vida; por lo tanto, la comunidad educativa es la llamada a trabajar en pos de los valores brindando una educación integral favoreciendo la convivencia ciudadana.

   

D I C

 No construye hipótesis o predicciones sobre la información de textos.  Los niños y niñas no conocen la “Anunciación del Ángel a María”.

 Leer diversos tipos de textos con alcance a la Navidad.  Construir la hipótesis sobre la información del texto.

Del 02 al 20 de diciembre Crear frases. Crear oraciones. Elaborar la corona de Adviento. Leer diversos tipos de textos con alcance a la Navidad.  Construir la hipótesis sobre la información del texto.  Expresar sus gustos y preferencias en relación al texto. Escuchan la Anunciación del Ángel Gabriel a María.  Aprender villancicos  Armar su nacimiento  Elaborar animales para su nacimiento  Elaborar regalos para sus amigos  Crear oraciones para el Niño Dios  Elaborar tarjetas de navidad Ambientar su aula con motivos navideños Del 02 al 06 de diciembre

I E M B R E

 Expresar sus gustos y preferencias en relación al texto.  Escuchan la Anunciación del Ángel Gabriel a María.  Los niños y niñas no preparan su corazón para llegada de niño Jesús y creen que la navidad es significado de regalos y cosas materiales.

      

 Debemos identificar cómo terminan el año escolar nuestros niños, para registrar el informe de progreso.

 Aplicar de la lista de cotejos para ver el logro de competencias.

Aprender villancicos Armar su nacimiento Elaborar animales para su nacimiento Elaborar regalos para sus amigos Crear oraciones para el Niño Dios Elaborar tarjetas de navidad Ambientar su aula con motivos navideños

Del 9 al 13 de diciembre

Del 16 al 20 de diciembre