Matriz De Valoracion

TALLER

ALGUNOS PRESUPUESTOS DE LA PNL EN COMUNICACIÓN NO HAY ERRORES SOLO RESULTADOS TANTO QUE PIENSAS QUE SI, COMO QUE NO, TIENES RAZON SI CONTINUAS HACIENDO LO QUE SIEMPRE HAS HECHO, NO LLEGARAS MAS ALLA DE DONDE SIEMPRE HAS LLEGADO ES IMPORTANTE COMO TE COMUNICAS CON LOS DEMAS, SIN EMBARGO ES MAS IMPORTANTE COMO TE COMUNICAS CON TIGO MISMO

Generalmente se diseña de manera que el estudiante pueda ser Con ese fin establece una gradación evaluado en forma "objetiva" y Una Matriz de Valoración (Rúbrica . (niveles) Esta Matriz podría explicarse como de la calidad de los consistente. Al mismo tiempo permite -diferentes Rubric inglés [1]) facilita la un listado en del conjunto de criterios criterios con los que se al profesor especificar claramente Calificación desempeño del específicos y del fundamentales que puede desarrollar un objetivo, una qué espera del estudiante y cuáles estudiante en áreas del permiten valorar el las aprendizaje, los competencia, un contenido son los criterios con los que se van oa conocimientos y/o las competencias, currículo (materias o temas) cualquier otro tipo de que que se calificar un objetivo tarea previamente logrados por elenestudiante en de uny lleve a cabo el proceso son complejas, imprecisas establecido, un trabajo, una trabajo o materia particular. aprendizaje. subjetivas presentación o un reporte escrito, de acuerdo con el tipo de actividad que desarrolle con los alumnos.

Esto se logra en las siguientes situaciones:

una Matriz de Valoración sirve para cuando cómo a losestá estudiantes se les averiguar aprendiendo el involucra en ely proceso evaluación estudiante, en esedesentido se depuede su propioconsiderar trabajo (autocomo evaluación), una delherramienta trabajo de sus compañerosformativa, de evaluación cuando se convierte en parte integral ۞ del cuando el de estudiante, familiarizado proceso aprendizaje. ya con la Matriz de Valoración, participa en su diseño.

Si partimos de la premisa de que la evaluación tiene como propósito fundamental proporcionar información sobre los distintos momentos del aprendizaje del estudiante, esta herramienta ofrece ventajas claras como son:

permiteinstrumento que el profesor muestre a Como de evaluación, Promueve expectativas sanas de Enfoca alclaridad maestro para que sus estudiantes los diferentes Indica Permite con que los al estudiante estudiantes las Ayuda a mantener el o los logros del Proporciona a los estudiantes retro permite a los profesores hacer una Reduce la subjetividad en la evaluación aprendizaje pues clarifica cuáles son Permite que el estudiante evalúe Provee Es Es fácil poderosa al de maestro utilizar para y información el de maestro explicar de determine Proporciona de manera criterios específica específicos los niveles de logro que se pueden áreas conozcan en las que los tiene criterios falencias de yya objetivo de aprendizaje centrado en habilita a los estudiantes para que Aclara al estudiante cuales son los alimentación sobre sus fortalezas apreciación justa e imparcial de los los objetivos y/o competencia y haga una revisión final a sus retorno sobre la efectividad del Promueve y para la responsabilidad evaluar criterios para medir con los y cuales documentar va a medir ely alcanzar en un trabajo e indicarles con calificación éste conocimiento con que planear serán con los estándares de desempeño evalúen sus propias realizaciones. criterios que debe utilizar al evaluar debilidades en las áreas que deben trabajos de sus estudiantes mediante desarrollar y de qué manera pueden trabajo, antes de entregarlo al proceso de enseñanza que está documentar progreso del estudiante el progreso del específicamente lo que deben hacer el evaluados maestro los correctivos a aplicar establecidos y en el trabajo del su trabajo y el de susproporciona compañeros una mejorar una escala que alcanzarlos los estudiantes profesor. utilizando estudiante para niveles más altos. estudiante. medidaalcanzar clara deloslas habilidades y del desempeño de los estudiantes.

Puede hablarse de dos tipos de Matrices de Valoración, la Comprehensiva (total) y la Analítica. Son más apropiadas cuando las actividades En la Comprehensiva el profesor evalúa la de desempeño requieren que el estudiante totalidad del una proceso o producto sin Las matrices comprehensivas regularmente produzca respuesta sin juzgar que por separado partes que se utilizan las cuando aceptarse necesariamente haya pueden unalo componen. respuesta En contraposición, deo pequeños errores en con alguna deMatriz las partes correcta única. El objetivo dela los trabajos Valoración el forma profesor evalúa del proceso,Analítica sin ellas alteren buena desempeños queque en esta selacalifican inicialmente, por diferenteso calidad del producto se centran en separado, lafinal. calidad,las dominio partes del producto o desempeño y luego comprensión generales tanto del contenido suma el puntaje obtener una específico comodedeestas las para habilidades que calificación total incluye la evaluación

Ejemplo de Plantilla para Matrices de Valoración Comprehensivas

Por tantoanalíticas su elaboración como Las eso matrices se prefieren su requieren en aplicación este secasosolicita el proceso de cuando entiempo. los Cabe destacar una eso que calificación es sírespuesta másla ventaja lento, desempeños muy de usar las matrices de se valoración especialmente porque evalúan enfocada, esto es, para situaciones analíticas es enorme. de individualmente diferentes en las cuáles hay aLa lo cantidad sumo dos retroalimentación que ofrecen para habilidadesválidas o características que respuestas y la creatividad el estudiante maestro es muy requieren quey el examine no es importante enmaestro la respuesta. significativa. el producto varias veces.

COMO HACER UNA MATRIZ DE VALORACIÓN. Existen diversas formas de hacer una Matriz de Valoración; sin embargo, todas incluyen algunas características comunes que son:

Describa lo con más claridad claramente posible, Establezca dentro de Busque un buen Modelo e identifique Permita que los estudiantes se los criterios de desempeño Diseñe esa área una escala o unidad de calidad un (unos) para detalladamente contenido las Revise características lo que ha plasmado que eldefinen en la un familiaricen con él. específicos que va desempeño(s), ao matriz. utilizar para calificarlas, objetivo(s) esto , es, establezca Practique el modelo o unidad queasegurarse se va a estudiar . nolos buen matriz trabajo. para de que le llevar a de cabo la evaluación depuede esas niveles comportamiento(s), desempeño competencia(s) que o falta nada áreas. elEstos permitir alcanzar actividad(es) estudiante. en losdeben que Estos sepueden va a establecer qué tanto ha aprendido irenfocar. por ejemplo, Determine de excelente cuáles va hasta ael estudiante del tema que se está pobre. evaluar. trabajando.

Cuando haya clarificado los pasos anteriores comience a construir la Matriz teniendo en cuenta lo siguiente: En la escala de •calificación Por En lolasgeneral, celdas la centrales escala de se de los calidad describe de(fila la forma más los Cuando en lacalificar escala de criteriospara superior) diversos clara y aspectos concisaseposible a evaluar, los calificación utilicen puede emplearse una se criterios ubica en la filase horizontal van2, 1; a números oque letras (4, 3, gradación que incluya: En primera columna superior, utilizar con una evaluar gradación esos D, C,la B, para A), es conveniente vertical ubican los que aspectos. vaya se de Recuerde mejor a peor. que 'Muy Competente', agregar una tabla de aspectos o elementos Es estas muy importante celdas centrales queque la convenciones que 'Competente', se han seleccionado para gradación explican cuáles de escala las especifique lo esta que son significa 'Aceptable', 'No evaluar. sea características obvia y precisa de para cada uno de los grados un de Aceptable' y 'No Aplica'. que trabajo hayaexcelente, diferencia de en uno los la escala. También puede utilizarse distintos malo y grados las variaciones que se pueden intermedias lograr entre el enunoely una escala progresiva aprendizaje el otro. de 'Excelente' un tema que vaya de propuesto. a 'Pobre' o expresarse en forma numérica.

EJEMPLOS DE MATRICES DE VALORACION

ELABORACION DE UNA RUBRICA CON RUBISTAR DE EDUTEKA www.rubistar.4teachers.org