Matriz
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- Words: 1,332
- Pages: 6
Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área
Domínio
Competências do professor bibliotecário
Aspectos críticos que a Literatura identifica - Espírito de Liderança; - Capacidade para trabalhar em equipa; - Capacidade para concretizar actividades de promoção da leitura/actividades no âmbito da literacia da
Biblioteca escolar
Pontos fortes
Fraquezas
- Formação contínua do Professor Bibliotecário na área das BE’s;
- Falta de articulação com alguns departamentos;
- Desejo de mostrar uma BE inovadora e capaz de se apresentar como uma maisvalia para todo o processo ensinoaprendizagem;
- Alguma falta de tempo para desenvolver determinadas actividades com o rigor que elas merecem.
- Boa articulação com a Direcção; -Presença no Conselho Pedagógico.
Oportunidades
- Formação na área; - Experiência adquirida ao longo dos anos.
Ameaças - Alguns elementos da Comunidade Educativa ainda não reconhecem o verdadeiro papel do Professor Bibliotecário;
Desafios. Acções a implementar - (Manter a) Participação activa junto da Comunidade Educativa e da Comunidade Local; - (Manter o) Envolvimento na elaboração dos vários documentos internos: Projecto Educativo, Plano Anual de Actividades de Escola e de Departamentos, Regulamento Interno…
informação; - Formação adequada.
- (Continuar o) Investimento em formação específica na área.
Conhecimento na área
- Organização funcional do espaço; - Disponibilização de recursos a integrar nas práticas lectivas;
Organização e Gestão da BE
- Existência de uma equipa que dinamize as várias actividades e articule com as diferentes estruturas; - Existência de um orçamento próprio da BE.
Gestão da Colecção
- Necessidade de definição de política documental; - Disponibilização de um conjunto de recursos de informação, em diferentes suportes
Biblioteca escolar - Disponibilização de recursos materiais e humanos satisfatórios; - Existência de uma funcionária a tempo inteiro na BE; - Integração da BE no Projecto Educativo de Agrupamento, no Plano Anual de Actividades e no Regulamento Interno. - Registo de todo o material existente; - Oferta significativa de Literatura Infantojuvenil (de acordo com o público alvo).
-Inexistência de um orçamento próprio para a BE; - Reduzido n.º de horas por parte dos elementos da equipa e dos professores colaboradores; - Falta de formação na área por parte dos elementos da equipa. - Ainda não foi efectuado o desbaste da colecção; - Inexistência de programa para o tratamento documental.
- Empenho e motivação por parte de todos os elementos da equipa - Mesmo sem horas atribuídas, existem alguns docentes que participam, voluntariamente, nas actividades propostas pela BE. - Apoio da Coordenadora Interconcelhia; - Apoio da RBE e do PNL; - Rotatividade das obras adquiridas por todas as escolas/turmas do Agrupamento.
- N.º reduzido de horas dos elementos da equipa e dos professores colaboradores para desenvolver as actividades da BE;
- Ausência de política documental.
- Elaboração de alguns documentos internos, tais como: Manual de Procedimentos, Política de desenvolvimento da colecção…
- Execução de uma política de desenvolvimento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades dos utilizadores; - Aquisição do programa de tratamento documental para que, a médio prazo, se consiga disponibilizar o
Conhecimento na área
Biblioteca escolar catálogo online.
- Elaboração de vários recursos de apoio às aprendizagens;
A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.
- BE’s transformam-se em espaços de aprendizagem, de construção do conhecimento; - Existência de ambientes virtuais de aprendizagem; - Trabalho de articulação entre o Professor Bibliotecário e os vários Departamentos; - Recolha de evidências.
- Apoio personalizado aos alunos na pesquisa e tratamento da informação; - Desenvolvimento de projectos em parceria com os Departamentos; - Contacto regular com os docentes do 1.º ciclo (e outros) com o objectivo de divulgar actividades e solicitar a sua colaboração; - Elaboração de boletins bibliográficos.
- Utilização de estratégias diversificadas; - Falta de trabalho conjunto com alguns Departamentos.
- Articulação do trabalho de várias equipas: PTE, BE, Coordenação de Projectos…
- Construção de materiais e desenvolvimento de acções de apoio ao currículo eà aprendizagem; Desconhecimento,
por parte de alguns elementos da comunidade educativa, do papel e da função da Biblioteca Escolar nos dias de hoje.
- Existência de um Plano Anual de Actividades da BE, envolvendo todos os parceiros educativos. - Motivação de todos os docentes para um trabalho efectivamente articulado com a BE.
Conhecimento na área - Contribuição da BE para a construção do conhecimento; Formação para a leitura e para as literacias
- Construção de materiais para desenvolvimento das literacias (de informação, virtual, digital, de leitura e escrita); - Promoção da autonomia.
- Capacidade de alterar práticas e modelos de trabalho; BE e os novos ambientes digitais.
- Organização da informação digital; - Criação de ambientes virtuais.
Biblioteca escolar - Actividades de promoção da leitura (autónoma e orientada) e literacias; - PNL contribuiu para um fundo documental mais diversificado e mais adequado ao nível etário dos nossos utilizadores.
- Disponibilização de informação em suporte informático; - Existência da página Web e do blogue da BE;
- Promoção de iniciativas que envolvam os Encarregados de Educação.
- Permitir aos alunos adquirirem competências nas diferentes literacias.
- N.º reduzido de horas dos elementos da equipa.
- PNL.
- Falta de formação nesta área por parte de alguns elementos da equipa; - Equipamento informático desactualizado
- Implementação e participação em Projectos que envolvam toda a Comunidade Educativa; - Concursos Internos de promoção da leitura.
- Rentabilização de Plano Tecnológico; - Promover nos utilizadores o desenvolvimento das competências TIC.
- Falta de tempo, por parte da pessoa responsável, para manter a página e o blogue actualizados.
- Disponibilização de uma lista de favoritos; - Actualização permanente dos ambientes digitais de aprendizagem.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
- Recolha sistemática de evidências; - Criação de instrumentos que permitam avaliar recursos, serviços, desempenhos, contributos da BE para o sucesso educativo; Gestão de evidências/ avaliação.
- Comprovar o impacto das BE’s na aprendizagem e no sucesso educativo dos alunos; - Aferir a eficácia dos serviços prestados pela BE.
- Tentativa de corresponder aos interesses e necessidades dos utilizadores; - Tratamento estatístico dos dados obtidos; - Aplicação do modelo de autoavaliação da BE.
- Inexistência de uma prática baseada na recolha de evidências.
- Implementação do modelo de auto-avaliação da BE para poder melhorar o desempenho da BE.
- Podermos confrontar-nos com alguma falta de tempo, por parte dos docentes, aquando do preenchimento dos inquéritos.
- Divulgação do modelo de autoavaliação a toda a comunidade educativa; - Criação e aplicação de instrumentos de recolha de evidências; - Implementação do modelo de auto-avaliação;
Conhecimento na área Gestão da mudança SÍNTESE
Biblioteca escolar Factores de sucesso
Obstáculos a vencer
- A Biblioteca Escolar é colocada no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento; - O Professor Bibliotecário deve ser entendido como um recurso importante numa escola; - Devemos proceder, regularmente, à recolha de evidências, como forma de avaliar os aspectos mais e menos positivos do trabalho desenvolvido na e pela BE; - É importante que se dê a conhecer o papel das BE ao nível informacional, Transformativo e Formativo.
Acções prioritárias
- Promover o trabalho conjunto e articulado; - Criação da figura do professor bibliotecário (a tempo inteiro ou parcial), o que permite um trabalho mais contínuo, eficaz e reconhecido; - BE entendida como espaço de partilha, através da organização de actividades conjuntas com outros departamentos; - Qualidade e diversidade do fundo documental; - Variedade de recursos disponíveis; - Disponibilidade constante dos elementos da equipa para apoio aos utilizadores.
- Reduzido n.º de horas de alguns elementos da equipa; - Falta de formação na área das Novas Tecnologias da Informação; - Desconhecimento da importância da BE e do professor bibliotecário em todo o processo de ensino/aprendizagem.
- Apoiar os docentes nas suas actividades lectivas (áreas curriculares disciplinares e não disciplinares); - Manter actualizados os ambientes digitais; - Centrar o trabalho da BE nas aprendizagens; - Sensibilizar para a importância da BE; - Continuar a promover actividades no âmbito da promoção da leitura, desenvolvendo, assim, as competências dos alunos nesta área; - Desenvolver planos de melhoria.
Conhecimento na área
Domínio
Competências do professor bibliotecário
Aspectos críticos que a Literatura identifica - Espírito de Liderança; - Capacidade para trabalhar em equipa; - Capacidade para concretizar actividades de promoção da leitura/actividades no âmbito da literacia da
Biblioteca escolar
Pontos fortes
Fraquezas
- Formação contínua do Professor Bibliotecário na área das BE’s;
- Falta de articulação com alguns departamentos;
- Desejo de mostrar uma BE inovadora e capaz de se apresentar como uma maisvalia para todo o processo ensinoaprendizagem;
- Alguma falta de tempo para desenvolver determinadas actividades com o rigor que elas merecem.
- Boa articulação com a Direcção; -Presença no Conselho Pedagógico.
Oportunidades
- Formação na área; - Experiência adquirida ao longo dos anos.
Ameaças - Alguns elementos da Comunidade Educativa ainda não reconhecem o verdadeiro papel do Professor Bibliotecário;
Desafios. Acções a implementar - (Manter a) Participação activa junto da Comunidade Educativa e da Comunidade Local; - (Manter o) Envolvimento na elaboração dos vários documentos internos: Projecto Educativo, Plano Anual de Actividades de Escola e de Departamentos, Regulamento Interno…
informação; - Formação adequada.
- (Continuar o) Investimento em formação específica na área.
Conhecimento na área
- Organização funcional do espaço; - Disponibilização de recursos a integrar nas práticas lectivas;
Organização e Gestão da BE
- Existência de uma equipa que dinamize as várias actividades e articule com as diferentes estruturas; - Existência de um orçamento próprio da BE.
Gestão da Colecção
- Necessidade de definição de política documental; - Disponibilização de um conjunto de recursos de informação, em diferentes suportes
Biblioteca escolar - Disponibilização de recursos materiais e humanos satisfatórios; - Existência de uma funcionária a tempo inteiro na BE; - Integração da BE no Projecto Educativo de Agrupamento, no Plano Anual de Actividades e no Regulamento Interno. - Registo de todo o material existente; - Oferta significativa de Literatura Infantojuvenil (de acordo com o público alvo).
-Inexistência de um orçamento próprio para a BE; - Reduzido n.º de horas por parte dos elementos da equipa e dos professores colaboradores; - Falta de formação na área por parte dos elementos da equipa. - Ainda não foi efectuado o desbaste da colecção; - Inexistência de programa para o tratamento documental.
- Empenho e motivação por parte de todos os elementos da equipa - Mesmo sem horas atribuídas, existem alguns docentes que participam, voluntariamente, nas actividades propostas pela BE. - Apoio da Coordenadora Interconcelhia; - Apoio da RBE e do PNL; - Rotatividade das obras adquiridas por todas as escolas/turmas do Agrupamento.
- N.º reduzido de horas dos elementos da equipa e dos professores colaboradores para desenvolver as actividades da BE;
- Ausência de política documental.
- Elaboração de alguns documentos internos, tais como: Manual de Procedimentos, Política de desenvolvimento da colecção…
- Execução de uma política de desenvolvimento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades dos utilizadores; - Aquisição do programa de tratamento documental para que, a médio prazo, se consiga disponibilizar o
Conhecimento na área
Biblioteca escolar catálogo online.
- Elaboração de vários recursos de apoio às aprendizagens;
A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.
- BE’s transformam-se em espaços de aprendizagem, de construção do conhecimento; - Existência de ambientes virtuais de aprendizagem; - Trabalho de articulação entre o Professor Bibliotecário e os vários Departamentos; - Recolha de evidências.
- Apoio personalizado aos alunos na pesquisa e tratamento da informação; - Desenvolvimento de projectos em parceria com os Departamentos; - Contacto regular com os docentes do 1.º ciclo (e outros) com o objectivo de divulgar actividades e solicitar a sua colaboração; - Elaboração de boletins bibliográficos.
- Utilização de estratégias diversificadas; - Falta de trabalho conjunto com alguns Departamentos.
- Articulação do trabalho de várias equipas: PTE, BE, Coordenação de Projectos…
- Construção de materiais e desenvolvimento de acções de apoio ao currículo eà aprendizagem; Desconhecimento,
por parte de alguns elementos da comunidade educativa, do papel e da função da Biblioteca Escolar nos dias de hoje.
- Existência de um Plano Anual de Actividades da BE, envolvendo todos os parceiros educativos. - Motivação de todos os docentes para um trabalho efectivamente articulado com a BE.
Conhecimento na área - Contribuição da BE para a construção do conhecimento; Formação para a leitura e para as literacias
- Construção de materiais para desenvolvimento das literacias (de informação, virtual, digital, de leitura e escrita); - Promoção da autonomia.
- Capacidade de alterar práticas e modelos de trabalho; BE e os novos ambientes digitais.
- Organização da informação digital; - Criação de ambientes virtuais.
Biblioteca escolar - Actividades de promoção da leitura (autónoma e orientada) e literacias; - PNL contribuiu para um fundo documental mais diversificado e mais adequado ao nível etário dos nossos utilizadores.
- Disponibilização de informação em suporte informático; - Existência da página Web e do blogue da BE;
- Promoção de iniciativas que envolvam os Encarregados de Educação.
- Permitir aos alunos adquirirem competências nas diferentes literacias.
- N.º reduzido de horas dos elementos da equipa.
- PNL.
- Falta de formação nesta área por parte de alguns elementos da equipa; - Equipamento informático desactualizado
- Implementação e participação em Projectos que envolvam toda a Comunidade Educativa; - Concursos Internos de promoção da leitura.
- Rentabilização de Plano Tecnológico; - Promover nos utilizadores o desenvolvimento das competências TIC.
- Falta de tempo, por parte da pessoa responsável, para manter a página e o blogue actualizados.
- Disponibilização de uma lista de favoritos; - Actualização permanente dos ambientes digitais de aprendizagem.
Conhecimento na área
Biblioteca escolar
- Recolha sistemática de evidências; - Criação de instrumentos que permitam avaliar recursos, serviços, desempenhos, contributos da BE para o sucesso educativo; Gestão de evidências/ avaliação.
- Comprovar o impacto das BE’s na aprendizagem e no sucesso educativo dos alunos; - Aferir a eficácia dos serviços prestados pela BE.
- Tentativa de corresponder aos interesses e necessidades dos utilizadores; - Tratamento estatístico dos dados obtidos; - Aplicação do modelo de autoavaliação da BE.
- Inexistência de uma prática baseada na recolha de evidências.
- Implementação do modelo de auto-avaliação da BE para poder melhorar o desempenho da BE.
- Podermos confrontar-nos com alguma falta de tempo, por parte dos docentes, aquando do preenchimento dos inquéritos.
- Divulgação do modelo de autoavaliação a toda a comunidade educativa; - Criação e aplicação de instrumentos de recolha de evidências; - Implementação do modelo de auto-avaliação;
Conhecimento na área Gestão da mudança SÍNTESE
Biblioteca escolar Factores de sucesso
Obstáculos a vencer
- A Biblioteca Escolar é colocada no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento; - O Professor Bibliotecário deve ser entendido como um recurso importante numa escola; - Devemos proceder, regularmente, à recolha de evidências, como forma de avaliar os aspectos mais e menos positivos do trabalho desenvolvido na e pela BE; - É importante que se dê a conhecer o papel das BE ao nível informacional, Transformativo e Formativo.
Acções prioritárias
- Promover o trabalho conjunto e articulado; - Criação da figura do professor bibliotecário (a tempo inteiro ou parcial), o que permite um trabalho mais contínuo, eficaz e reconhecido; - BE entendida como espaço de partilha, através da organização de actividades conjuntas com outros departamentos; - Qualidade e diversidade do fundo documental; - Variedade de recursos disponíveis; - Disponibilidade constante dos elementos da equipa para apoio aos utilizadores.
- Reduzido n.º de horas de alguns elementos da equipa; - Falta de formação na área das Novas Tecnologias da Informação; - Desconhecimento da importância da BE e do professor bibliotecário em todo o processo de ensino/aprendizagem.
- Apoiar os docentes nas suas actividades lectivas (áreas curriculares disciplinares e não disciplinares); - Manter actualizados os ambientes digitais; - Centrar o trabalho da BE nas aprendizagens; - Sensibilizar para a importância da BE; - Continuar a promover actividades no âmbito da promoção da leitura, desenvolvendo, assim, as competências dos alunos nesta área; - Desenvolver planos de melhoria.
