Material De Referencia Lecto 2017.pdf

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

LECTOCOMPRENSIÓN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS MATERIAL TEÓRICO DE REFERENCIA RT

MACRO Y MICROESTRUCTURAS TEXTUALES

ESQUEMAS DE APRENDIZAJE

NOTAS DE GRAMÁTICA

FACULTAD DE DERECHO UBA

2017

1

TEORIA DE LECTOCOMPRENSIÓN A modo de síntesis y de guía, presentamos algunos conceptos básicos que se deben manejar a la hora de aprender técnicas de lecto-comprensión. Cabe destacar que tales técnicas son aplicables tanto a la lengua materna como a las lenguas extranjeras.

ESTRUCTURA TEXTUAL1 SUPERESTRUCTURA, MACROESTRUCTURA Y MICROESTRUCTURA SUPERESTRUCTURA: Estructura global del texto. Es la silueta, el armazón o el esqueleto. Cada texto tiene determinadas distribuciones espaciales de sus componentes. No sólo tiene una “silueta” específica, sino que tiene una progresión similar de la información: introducción, desarrollo y conclusión. Ejemplos:

1

Elda Arroyo, Sthephany Sagastume, Emailyn de León, Paskal Portes

2

SUPERESTRUCTURA: SÍNTESIS

1 2 3

•Introducción: •Presenta el texto, delimita y sitúa al lector en la perspectiva del autor.

•Desarrollo: •Constituye el cuerpo del texto donde se afirma, explica, justifica, ejemplifica y argumenta la idea o ideas que forman la macroestructura. •Conclusión: •Permite sintetizar, resumir lo más significativo, busca fijar los elementos esenciales del texto en la mente del lector. No existe una estructura definida para párrafos de conclusión.

MACROESTRUCTURA:

Es el patrón organizacional de un texto. Debe tener lógica en la forma que avanza y desarrolla la información: Gramática Textual

Es la estructura semántica: el contenido, el tema desarrollado, las ideas.

Está constituida por las ideas principales ( macroproposiciones ) y las ideas secundarias (microproposiciones )

3

MICROESTRUCTURAS

También llamadas ideas principales. Sustentan la idea principal del texto. Se enuncian de manera clara, precisa y objetiva

Generalmente, la oración tópica o principal se encuentra al principio del párrafo. A ella le siguen las ideas secundarias

Son también microestructuras las que sustentan las ideas principales. Ellas pueden ser: 1. Explicaciones, 2. Aclaraciones, 3: Complementaciones, 4: Ejemplificaciones

4

MACROPROPOSICIONES Y MICROPROPOSICIONES

Ideas Secundarias

Ideas Secundarias

Idea Principal

En la generación de un texto se deben analizar los siguientes elementos: Aspectos léxico –semánticos, morfosintácticos, sintácticos, etc. * Construcción adecuada de oraciones y párrafos. * Uso apropiado de conectores: coordinantes, subordinantes, locuciones. * Uso adecuado de categorías gramaticales. * Selección léxica, variantes de la lengua. * Uso correcto de signos de puntuación. * Ortografía y acentuación. Todos estos aspectos influyen en la mayor o menor comprensión que se pueda lograr en la lectura de un texto. Por consiguiente, el análisis de todos estos aspectos es fundamental a la hora de afrontar la lectura crítica y comprensiva.

5

Conclusiones Los estudios realizados para examinar la influencia de este nivel de estructuras evidencian que:  La habilidad de reconocerlas y su utilización por parte de los individuos, está altamente relacionada con la comprensión de textos.  Tales estructuras, estén explícitamente en los textos o no, influyen en la comprensión y en el recuerdo. Cuando un texto está organizado lógicamente con sus ideas principales y secundarias estructuradas en forma coherente, los lectores no solamente lo procesan más rápidamente, sino que lo comprenden mejor y retienen más de su contenido. Síntesis:

Microestructura

Macroestructura

Superestructura

6

Superestructura (distribución espacial y de contenido)

Macroestructura (el contenido, el tema, las ideas y las proposiciones)

Microestructura (oraciones)

7

APRENDIZAJE ESTRATÉGICO

Adaptación del Esquema de Liderazgo Estratégico aplicado a la lectura comprensiva en lengua extranjera

8

1. Anticipate: hace referencia a la posibilidad de predecir el contenido de un texto frente a un contexto determinado por el área de conocimiento determinada y la intervención del lector con el aporte interactivo de su experiencia 2. Challenge: hace referencia a la posibilidad de entrenar una mirada crítica frente a la información que se lee, a la posibilidad de cuestionar y confrontar la información y definir su valor y validez

Interpret: hace referencia a la búsqueda del significado a través de la combinación de unidades léxicas y sintácticas que constituyen el campo semántico y decodificar los factores culturales que delinean el mensaje y le confieren un sentido propio 4. Decide: hace referencia a la toma de decisión respecto de lo que quiere decir un texto. Se logra mediante la combinación de distintas estrategias y el desarrollo de habilidades lectocomprensoras 5. Align: hace referencia al acto de conciliación entre el lector crítico y su interacción con el texto. También remite a la extracción de la información útil que un texto determinado puede aportar a una investigación, al armado de un todo ideal como base de sustento en las distintas etapas investigativas preliminares 6. Learn: hace referencia a la incorporación de conocimiento a través de la 3.

lectura crítica y comprensiva de un texto determinado. Refiere al cambio de estado en el proceso de conocimiento e implica el inicio de un proceso de retroalimentación Este esquema se puede tomar como una herramienta de seguimiento para determinar cualitativa y cuantitativamente el avance en la práctica de la comprensión de textos y aprender a realizar un auto-registro o una auto-evaluación

Adaptación de modelo estratégico

http://www.wobi.com/blog/strategicthinking/six-key-elements-strategic-thinking (último acceso 10 de diciembre 2015)

9

ESTRATEGIAS DE LECTO-COMPRENSIÓN

1.Anticipación del contenido a. Fuente b. Estructura c. Imágenes/Gráficos d. Título e. subtítulo f. Conocimientos previos del tema

8. Confección de glosarios por unidades temáticas

2.Primera lectura a. idea/tema principal

b. temas secundarios 7. Intercambio de ideas

c. Comprobación de los temas anticipados

Estrategias de lectocomprensión

3. Segunda lectura a.Temas de cada párrafo

6. Lectura de partes relevantes - Análisis del uso de conectores

b. oración tópica c. Desarrollo del párrafo d. Conclusión

5. Lectura de partes relevantes - Análisis del vocabulario

4.Lectura de partes relevantes Oraciones

a. Términos transparentes

a. S+P

b. Falsos cognados

b. Tiempos verbales

c. Afijos

c. La frase nominal

d. Términos jurídicos e. Palabras claves

e. Voz activa/pasiva

d. La frase verbal

10

NOTAS DE GRAMÁTICA Este cuadernillo contiene la descripción de los elementos gramaticales básicos para la detección e interpretación correcta de la sintaxis. Este material es complementario al material que recomiende el docente a cargo de la materia

CONTENIDOS Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales Módulo 2: Formación de palabras Módulo 3: Verbos Irregulares Módulo 4: Conectores Módulo 5: Voz Pasiva

Módulo 6: Oraciones Condicionales Módulo 7: Verbos Modales o Defectivos

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Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales

Línea de Tiempo & Tiempos Verbales Tanto TIME como TENSE se utilizan para referirse a los tiempos verbales. TIME indica la división racional del tiempo en Presente – Pasado - Futuro.

TENSE denomina un tiempo verbal específico. Ejemplo: Simple Present Tense [Tiempo Presente Simple] , etc.



Presente Simple

 El Presente Simple expresa acciones que ocurren habitualmente en el presente. Usos principales. Expresar: 1)

Una acción habitual que se interrumpe regularmente. Ejemplo: On Mondays this office opens at 9.00 A.M. and closes at 7.00 P.M. [Los lunes esta oficina abre a las 9:00 y cierra a las 19:00.]

2)

Una acción habitual sin interrupciones. Ejemplo: Public law consists of those fields of law which are primarily concerned with the state itself. [El Derecho Público comprende las áreas del derecho cuyo interés primario es el estado. ]

3)

Una acción pasada relatada en el presente. Ejemplo: Mr. Smith asks his secretary to stay into his office while he is away. When leaving, he locks the door. Mr. Smith is liable for the illegal confinement of his secretary. [El Sr. Smith solicita a su secretaria que permanezca en el despacho de él mientras está ausente. Al partir cierra la puerta con llave. El Sr. Smith es responsable del encierro ilegal de su secretaria.]



12

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales

ESTRUCTURAS DEL PRESENTE SIMPLE Afirmativo: SUJETO + VERBO I

He

You

She

work.

We

works.

It

They

Negativo: SUJETO + AUXILIAR + NOT + VERBO I You We They

do not don’t

He She It

work.

does not doesn’t

work.

Interrogativo: AUXILIAR + SUJETO + VERBO + ? I

he

you Do

Does

she

work?

work? we

it

they



Presente Simple En el Presente Simple la “s” o “es” indica la tercera persona del singular. Los verbos terminados en “ch”, “o”, “sh”, “ss” y “x” agregan “es”. Ejemplo: It remains to be added that…. [Resta agregar que…. /Queda por agregar que…] This Act imposes general duties upon employers to their employees. [Esta ley impone obligaciones generales a los empleadores respecto de sus empleados.] He always attaches… [(Él) siempre adjunta ….]



13

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales



Presente Continuo



  El Presente Continuo expresa una acción que está ocurriendo ahora o a una acción temporaria que se desarrolla en el presente.

Ejemplo:

They are arresting the suspects. [(Ellos) están arrestando a los sospechosos.] I am finishing a writ. [(Yo) estoy terminando un escrito.]

Usos principales. Expresa: 1)

Una acción que está ocurriendo en este momento. Ejemplo: They are preparing the defense with some expert witnesses. [(Ellos) están preparando la defensa con algunos peritos.]

2)

Situaciones temporales. Ejemplo: I usually work in my office, but this week I am working at home. [(Yo) generalmente trabajo en mi oficina pero esta semana estoy trabajando en casa.]

3)

Acciones futuras ya planificadas y organizadas. (Con la palabra ‘always’: acciones que se repiten en el presente – indica insistencia). Ejemplo: The attorney is always highlighting that point. [El abogado siempre está remarcando ese punto.]



14

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales

ESTRUCTURAS DEL PRESENTE CONTINUO Afirmativo: SUJETO + AM / IS / ARE + VERBO-ING I

am

working.

You We

He are

working.

She

They

is

working.

is

not working.

It

Negativo: SUJETO + AM / IS / ARE + NOT + VERBO-ING I

am

not working.

You We

are

not working.

They

He She It

Interrogativo: AM / IS / ARE + SUJETO + VERBO-ING + ? Am

I

working?

you Are

we they



he working?

Is

she working? it

Presente Simple & Presente Continuo

Ejemplo: The witness usually takes an oath on the Bible (Presente Simple), but this witness is not taking an oath on the Bible now (Presente Continuo) because he is an atheist. [El testigo generalmente jura sobre la Biblia, pero este testigo no está jurando sobre la Biblia porque es ateo.]

15

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales



Pasado Perfecto y Pasado Simple

 

  El Pasado Simple expresa una acción que comenzó y finalizó en el pasado. En general la estructura incluye un adverbio de tiempo (yesterday, etc.) o una referencia de tiempo pasado.

Ejemplo: He filed a claim [(Él) inició una demanda]

last year. [el año pasado.] 10 years ago. [hace 10 años.] yesterday. [ayer.]

 El Pasado Perfecto expresa acciones que sucedieron con anterioridad a otras ocurridas en el pasado. Ejemplo: She had married once before she married him. [(Ella) se había casado una vez antes de casarse con él.] She married him after she had married once. [(Ella) se casó con él después de haberse casado una vez.]



16

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales

ESTRUCTURAS DEL PASADO SIMPLE Afirmativo: SUJETO + VERBO EN PASADO Ejemplo: The defendant pleaded guilty yesterday. [El acusado se declaró culpable ayer.] They read the verdict a few minutes ago. [Ellos leyeron el veredicto hace unos minutos.]

Negativo: SUJETO + AUXILIAR + NOT + VERBO Ejemplo: The defendant did not plead guilty. [El acusado no se declaró culpable.] They did not read the verdict yesterday. [Ellos no leyeron el veredicto ayer.]

Interrogativo: AUXILIAR + SUJETO + VERBO + ? Ejemplo: Did the defendant plead guilty yesterday? [¿El acusado se declaró culpable ayer?] Did they read the veredict yesterday? [¿Leyeron ellos el veredicto ayer?]



Existen verbos regulares e irregulares. Son regulares los verbos que agregan "d" o "ed" para formar el pasado y el participio pasado. Ejemplo: file – filed - filed [archivar], request – requested requested [solicitar], answer - answered - answered [responder]. Son irregulares los verbos que no agregan "d" o "ed" para formar el pasado y el participio pasado (consultar lista de verbos irregulares). Ejemplo: write – wrote wrtitten [escribir], speak – spoke – spoke [hablar], read – read - read [leer], see – saw - seen [ver].

17

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales



IMPORTANTE: En el tiempo pasado TO BE tiene forma propia. ESTRUCTURA DEL VERBO TO BE EN EL PASADO SIMPLE Presente I

am

You We

Pasado I You

are

We

They

They

He

He

She

was

is

It

She

were

was

It

Formas. Ejemplos: AFIRMATIVO: He was in prison last year. [Él estuvo en la cárcel el año pasado.] NEGATIVO: He was not (wasn't) in prison last year. [Él no estuvo en la cárcel el año pasado.] INTERROGATIVO: Was he in prison last year? [¿Estuvo él en la cárcel el año pasado?]

18

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales



Presente Perfecto

 

 El Presente Perfecto conecta el pasado con el presente. Suele utilizarse con los siguientes indicadores de tiempo: since [desde], for [durante], up to now / so far [hasta ahora], already [ya], just [recién], yet [aún, todavía], ever [alguna vez], never [nunca], recently [recientemente], entre otros. Usos principales. Expresa: 1)

Una acción que comenzó en el pasado y continúa en el presente. Ejemplo: They have worked in that courtroom for many years. [(Ellos) han trabajado en ese tribunal durante muchos años. (Y aún trabajan).]

2)

Una acción que ocurrió en el pasado sin que se especifique cuándo ocurrió. Ejemplo: The judge has (already) rendered judgment. [El juez ya ha dictado sentencia.]

3)

Una acción que ocurrió en el pasado reciente. En estos casos se lo refuerza con el uso de “just”. Ejemplo: I have just finished. [Acabo de terminar.]



19

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales

ESTRUCTURAS DEL PRESENTE PERFECTO Afirmativo: SUJETO + HAVE / HAS + PARTICIPIO PASADO

I

He

You

worked

She

written

It

has

worked

have We

written

They Ejemplo: He has committed four crimes. [Él ha cometido cuatro delitos.] I have already questioned the witness. [Ya he interrogado al testigo.] They have never broken the law. [Ellos nunca quebrantaron la ley.]

Negativo: SUJETO + HAVE / HAS + NOT + PARTICIPIO PASADO

I You We

He have not (haven't)

worked

She

written

It

has not worked (hasn't) written

They Ejemplo: He has not committed four crimes. [Él no ha cometido cuatro delitos.] I have not questioned the witness yet. [No he interrogado al testigo aún.] They have not broken the law. [Ellos no han quebrantado la ley.]

20

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales

Interrogativo: HAVE / HAS + SUJETO + VERBO EN PARTICIPIO +

I

?

he

you

worked?

we

written?

Has

she

Have

worked? written?

it

hey Ejemplo: Has he committed crimes? [¿Él ha cometido delitos?] Have you questioned the witness? [¿Ha interrogado al testigo?] Have they ever broken the law? [¿Ellos han quebrantado la ley alguna vez?]

21

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales



Pasado Progresivo & Pasado Perfecto

El Pasado Progresivo describe acciones que estaban en proceso en un momento determinado del pasado. ESTRUCTURA DEL PASADO PROGRESIVO You We They

I were

verbo + ing

He She

was

verbo + ing

It Ejemplo: When the attorney arrived, the police were questioning the suspect [En el momento en el que el letrado llegó, la policía estaba interrogando al sospechoso.]

El Pasado Perfecto describe acciones que sucedieron con anterioridad a otras ocurridas en el pasado. Suelen usarse las expresiones de tiempo already/before.

Ejemplo: She had married once before she married John Brown. [(Ella) se había casado una vez antes de casarse con John Brown.] She married John Brown after she had married once. [(Ella) se casó con John Brown después de haberse casado una vez.] 

22

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales

ESTRUCTURAS DEL PASADO PERFECTO Afirmativo: SUJETO + AUXILIAR + PARTICIPIO PASADO Ejemplo:

He had served twelve years in prison when he was released. [Él había cumplido doce años de prisión cuando fue liberado.]

Negativo: SUJETO + AUXILIAR + NOT + PARTICIPIO PASADO Ejemplo:

He had not served twelve years in prison when he was released. [Él no había cumplido doce años de prisión cuando fue liberado.]

Interrogativo: AUXILIAR + SUJETO + VERBO EN PARTICIPIO + ? Ejemplo:

Had he served twelve years in prison when he was released? [¿Él había cumplido doce años de prisión cuando fue liberado?]

23

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales



Futuro con 'Going to'

Usos principales. Expresa: 1)

Intención o planes futuros. Ejemplo: I am going to agree on the price. [(Yo) voy a aceptar el precio.]

2)

Una predicción (cuando existe algún tipo de evidencia). Ejemplo: He’s going to appeal. [(Él) va a apelar. (Su expresión indica que no está satisfecho con la sentencia).]



24

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales

ESTRUCTURAS DEL 'GOING TO' Afirmativo: SUJETO + AM / IS / ARE + ‘GOING TO’ +VERBO EN INFINITIVO

I

am

going to appeal tomorrow.

You We

are

They

going to appeal tomorrow.

He She

is

It

going to appeal tomorrow.

Negativo SUJETO + AM / IS / ARE + NOT + ‘GOING TO’ +VERBO EN INFINITIVO

I

am not

going to appeal tomorrow.

You We

are not

They

going to appeal tomorrow.

He She It

going to is appeal not tomorrow.

Interrogativo AM / IS / ARE + SUJETO + ‘GOING TO’ +VERBO EN INFINITIVO

Am

I

going to appeal tomorrow?

you Are

we they

going to appeal tomorrow?

he

Is

going to she appeal tomorrow? it

25

Módulo 1: Línea de Tiempo & Tiempos Verbales



Futuro Simple (sujeto + will/shall + verbo) 

Usos principales. Expresa: 1)

Decisiones tomadas en el momento en el que se está hablando. Ejemplo: I’ll (I will) appeal! [¡Apelaré! (Acabo de decidirlo).]

2)

Predicciones basadas en opiniones o creencias. Ejemplo: I think he’ll appeal. [Creo que apelará.]



ESTRUCTURAS DEL FUTURO SIMPLE Afirmativo: SUJETO + SHALL /WILL + VERBO I / You / He / She

shall /will appeal tomorrow.

It / We / They

Negativo: SUJETO + SHALL /WILL + NOT + VERBO I / You / He / She

shall /will not appeal tomorrow.

It / We / They

Interrogativo: SHALL/WILL + SUJETO + VERBO

Shall/Will

I / you / he / she it / we / they

appeal tomorrow?

26

Módulo 2: Formación de Palabras

Formación de Palabras

Prefijos Afijos

Sufijos





Prefijos

Se agregan al comienzo de una palabra con la finalidad de cambiar su significado. Ejemplo: nonsmoking (“non” es un prefijo).

PREFIJO

EJEMPLOS

anti-

contrario a

anti-American

anti-Americano

co-

con, juntos

cooperate

cooperar

dis-

(des-) contrario a

disappear

desaparecer

im-

(im-) contrario a

impossible

imposible

in- / un-

(in-) contrario a

independent

independiente

mis-

opuesto

misunderstanding

malentendido

non-

contrario

non-fiction

real

over-

sobre, en exceso

overpriced

sobrevaluado

pro-

para, a favor de

pro-American

pro-Americano

re-

de nuevo, repetido

rebuild

reconstruir

under-

insuficiente

underpriced

subvaluado

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Módulo 2: Formación de Palabras



Sufijos

Se agregan al final de la palabra raíz. Forman sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios. Ejemplo: “information” está formada por "inform" (verbo) + “ation” (sufijo); el sufijo nos indica que "information" es sustantivo.

ADVERBIOS

-ment

improvement

mejora

-ation

information

información

-tion

production

producción

-ion

expression

expresión

writer

escritor

happiness

felicidad

identify

identificar

communicate

comunicar

emphasise

enfatizar

strengthen

fortalecer

-ial

financial

financiero

-ful

careful

cuidadoso

-less

careless

descuidado

-ate

accurate

preciso

-able

capable

capaz

-ive

active

activo

carefully

cuidadosamente

-er -ness -ify -ate -ise

(-ar / -er / -ir)

-en

ADJETIVOS

VERBOS

SUSTANTIVOS

SUFIJOS QUE FORMAN:

-ly

(-mente)

28

Módulo 3: Verbos Irregulares

Verbos Irregulares INFINITIVO

PASADO SIMPLE

PARTICIPIO

be

ser o estar

was/were

been

become

transformar

became

become

begin

comenzar

began

begun

bite

morder

bit

bitten

break

romper

broke

broken

bring

traer

brought

brought

build

construir

built

built

buy

comprar

bought

bought

catch

agarrar

caught

caught

choose

elegir

chose

chosen

come

venir

came

come

cost

costar

cost

cost

cut

cortar

cut

cut

do

hacer

did

done

drink

tomar

drank

drunk

drive

manejar

drove

driven

eat

comer

ate

eaten

fall

caer

fell

fallen

feel

sentir

felt

felt

find

encontrar

found

found

fly

volar

flew

flown

forget

olvidar

forgot

forgotten

get

conseguir

got

got

give

dar

gave

given

go

ir

went

gone

grow

crecer

grew

grown

have

tener

had

had

hear

escuchar

heard

heard

hit

golpear

hit

hit

hold

aferrar

held

held

hurt

lastimar

hurt

hurt

Keep

guardar

Kept

Kept

learn

aprender

learnt

learnt

leave

dejar

left

left

29

Módulo 3: Verbos Irregulares

lend

prestar

lent

lent

let

permitir

let

let

lose

perder

lost

lost

make

fabricar

made

made

mean

significar

meant

meant

meet

encontrar

met

met

pay

pagar

paid

paid

put

poner

put

put

read

leer

read

read

ride

montar

rode

ridden

ring

hacer sonar

rang

rung

run

correr

ran

run

say

decir

said

said

see

ver

saw

seen

sell

vender

sold

sold

send

enviar

sent

sent

show

mostrar

showed

shown

shut

cerrar

shut

shut

sing

cantar

sang

sung

sit

sentar

sat

sat

sleep

dormir

slept

slept

speak

hablar

spoke

spoken

spell

deletrear

spelt

spelt

spend

pasar - gastar

spent

spent

stand

pararse

stood

stood

steal

robar

stole

stolen

swim

nadar

swam

swum

take

agarrar

took

taken

teach

enseñar

taught

taught

tear

llorar

tore

torn

tell

decir

told

told

think

pensar

thought

thought

throw

tirar

threw

thrown

understand entender

understood

understood

wake up

levantar

woke up

woken up

wear

lucir

wore

worn

win

ganar

won

won

write

escribir

wrote

written

30

Módulo 4: Conectores

Conectores Expresan tiempo, condición, resultado, contraste, causa, propósito, etc.

Tiempo As soon as

tan pronto como

When

cuando

While

mientras

As

cuando, mientras

Whenever

cada vez que

Every time

cada vez Condición

If

si

Even if

aún si

As long as

en la medida en que

Provided that

siempre que

Providing

siempre que

On condition that

con la condición de que

Unless

a menos que

In case

en caso de que

Whether

si Adición

Furthermore

asimismo

Moreover

además

As well as

al igual que

In addition to

además de

Not only... but also

no sólo... sino también

31

Módulo 4: Conectores

Tiempo Too, as well

también

(Not) either

tampoco Resultado

Therefore

en consecuencia

Consequently

en consecuencia

As a result

como resultado

So

por lo tanto

So + that

tan + adj. o adv. + que

(so + adj. or adv. + that + clause) Such (a) + that (such (a) + adj. + noun + that + clause)

tan + adj. + sust. + que

Contraste Although / even though + clause

aunque

Despite / inspite of / + noun or ver ‘ing’

a pesar de...

Despite / inspite of the fact that

a pesar del hecho de que

However

sin embargo

But

pero

While / whereas

mientras que

On the one hand / on the other hand

por una parte, por otra parte

Nevertheless

sin embargo

Notwithstanding

no obstante Razón

Since / as

ya que, dado que

Seeing that

en vistas de que

Because + clause

porque

32

Módulo 4: Conectores

Tiempo Because of + noun (phrase)

a causa de

As a redult of + noun (phrase)

como resultado de...

Due to / owing to + noun (phrase)

debido a

Propósito To infinitive

para

In order to / in order not to + inf.

para

So as + to – inf. / so as not to - inf.

para / para no

So that / in order that + cláusula (frecuentemente con los verbos: can, could, might, would)

de modo que

Secuencia First

En primer lugar

Next

A continuación

Then

Luego

After that

Después (de)

Finally

Por último, finalmente

33

Módulo 5: Voz Pasiva

Voz Pasiva La Voz Pasiva describe casos en los que se hace hincapié en el objeto sobre el cual recae la acción.

ESTRUCTURAS: VOZ ACTIVA SUJETO + VERBO + OBJETO The police officer El policía

+

+

arrested

the suspect

arrestó

+

al sospechoso

yesterday. Ayer.

VOZ PASIVA SUJETO (Objeto de la Voz Activa) + BE (en el tiempo que corresponda) + PARTICIPIO PASADO + COMPLEMENTO AGENTE (Sujeto de la Voz Activa)

The suspect El sospechoso

+

was arrested fue arrestado

+

by por

+

the police officer el policía

+

yesterday. Ayer.

34

Módulo 5: Voz Pasiva

Verbo TO BE

+

Participio Pasado Ejemplos:

Presente Simple

am / is / are

+

done

Presente Continuo

am / is / are + being

+

summoned

Pasado Simple

was / were

+

stolen

Pasado Continuo

was / were + being

+

made

Presente Perfecto

Have / has + been

+

written

Pasado Perfecto

had + been

+

built

Futuro Simple

will + be

+

asked

Verbos Modales / Defectivos

can / could / must / should / may / might + be

+

done

EJEMPLOS Presente Continuo

The suspect is being arrested (by the police officer). El sospechoso está siendo arrestado (por el policía).

Presente Perfecto

The suspect has been arrested (by the police officer). El sospechoso ha sido arrestado (por el policía).

Futuro Simple

The suspect will be arrested (by the police officer). El sospechoso será arrestado (por el policía).

Verbo Modal / Defectivo

The suspect should be arrested (by the police officer). El sospechoso debería ser arrestado (por el policía).

35

Módulo 6: Oraciones Condicionales

Oraciones Condicionales Estructura: una proposición condicional (encabezada por “if”) y una principal. Pueden clasificarse en tipos según el grado de probabilidad de que ocurra el hecho.

ESTRUCTURAS TIPO 0 (Verdades generales o hechos científicos) IF + PRESENTE SIMPLE + PRESENTE SIMPLE PRESENTE SIMPLE + IF + PRESENTE SIMPLE Ejemplo:

If an attorney does not want a particular juror to sit in the case, he exercises a challenge. [Si el letrado no desea que un miembro del jurado participe en el caso, lo recusa.]

TIPO 1 Situaciones futuras probables IF + PRESENTE SIMPLE + FUTURO (will / shall + verbo) FUTURO + IF + PRESENTE SIMPLE Ejemplo:

If the accused pleads guilty, he will be sentenced to 5 years' imprisonment. [Si el acusado se declara culpable, será condenado a 5 años de prisión.]

TIPO 2 Situaciones hipotéticas o irreales IF + PASADO SIMPLE + CONDICIONAL SIMPLE (would + verbo) Ejemplo:

If the company offered me a good salary, I would accept the job. [Si la compañía me ofreciera un buen sueldo, (yo) aceptaría el empleo.]

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Módulo 6: Oraciones Condicionales

TIPO 3 Situaciones imposibles, ya que la condición no se cumplió en el pasado. IF + PASADO SIMPLE (1) + CONDICIONAL PERFECTO (would have + verbo en participio [past participle]) Ejemplo:

If the company had paid me my salary, I would not have sued them. [Si la compañía me hubiera pagado el sueldo, (yo) no los habría demandado.]

TIPO MIXTO Resultado imposible en el presente, ya que la condición en el pasado no se cumplió. IF + PASADO PERFECTO (2) + CONDICIONAL SIMPLE (would + verbo) Ejemplo:



If I had studied Economics, I would have a better job NOW. [Si (yo) hubiera estudiado Economía, AHORA tendría un mejor empleo.]

En estos casos, el Pasado Simple en castellano equivale al modo subjuntivo - pretérito imperfecto (terminados en –era/-ese: tuviera/fuese/ etc.). (1)

(2)

En estos casos el Pasado Perfecto equivale al modo subjuntivo - pretérito pluscuamperfecto (hubiera / hubiese + participio [-ado / -ido]).

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Módulo 7: Verbos Modales o Defectivos

Verbos Modales o Defectivos (Modal Verbs / Defective Verbs)

Son verbos auxiliares que tienen un significado propio: entre ellos los que transmiten idea de posibilidad, habilidad o capacidad, obligación, necesidad, prohibición, sugerencia o recomendación.

Tienen las siguientes características: 1) Siempre acompañan a un verbo principal que va en infinitivo sin ‘to’ (verbo modal + verbo principal) He can’t attend the meeting. [No pude asistir a la asamblea.] 2)

No varían en forma, cualquiera sea el sujeto (excepto have to : He can’t/cannot attend the meeting/ They can’t/cannot attend the meeting.

3) Funcionan como auxiliares, por lo tanto se utilizan para preguntas y para negativos (seguidos del not). He can’t/cannot attend the meeting= Negativo; Can he attend the meeting?= Interrogativo

CAN

(poder, saber)

e utiliza para:

- Expresar una habilidad presente, conocimiento sobre cómo realizar una determinada actividad. The witness can speak in Chinese. [El testigo sabe hablar en chino.] - Expresar la posibilidad de realizar una actividad: (= poder hacer). - Pedir permiso (= may). Can I leave earlier? [¿Puedo retirarme más temprano?] - Expresar una conclusión o deducción sobre el presente (can’t). The accident can’t be so serious! [¡No puede ser tan grave!] (Deducción sobre el pasado: can’t have + participle). The accident can’t have been so serious. [No puede haber sido tan serio]

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Módulo 7: Verbos Modales o Defectivos

COULD Se utiliza para:

- Expresar habilidad general para realizar una actividad – en pasado. When the defendant worked for Standard Co., he could repair 25 computers a day. [Cuando el acusado trabajaba en Standard Co. podía arreglar 25 computadoras por día.] - Pedidos o permiso (¿Podría/s?): Could you help me with this report? [¿Podría ayudarme con este informe?] - Expresar deducción o conclusión respecto del pasado (en negativo) (could+ have + past participle). They couldn’t have said that! [¡No pudieron haber dicho eso!]

MAY (poder) / MIGHT Expresa:

- Posibilidad - Deducción sobre el presente. ‘Might’ transmite menos certeza que ‘May’. He may be in his office. [Puede ser que esté en su oficina.] - Permiso (may es más común en el uso). - Deducción respecto del pasado (may/might have +participio). He may have forgotten. [Puede ser que se haya olvidado.]

WILL Expresa:

- Predicción u opinión sobre el futuro. - Una decisión que se toma al momento de hablar. - Efectuar pedidos o manifestar rechazos. - Para expresar promesas o amenazas

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Módulo 7: Verbos Modales o Defectivos

WOULD Expresa:

- Pedidos con cortesía. - Condicional = resultado de una situación hipotética. - Hábitos en el pasado = solía = ‘used to’.

SHALL Expresa:

- Sugerencias: (con ‘we’]. Shall we discuss the contract now? [¿Discutimos el contrato ahora?] - Ofrecimiento (con I). Shall I read the paragraph aloud? [¿Leo el párrafo en voz alta?] - Futuro (sólo con I y con WE). - (Jurídico) Orden-imposición. The meetings of the council shall be public. [Las reuniones del Concejo deben ser públicas.]

SHOULD (debería) Expresa:

- Consejo. - Consecuencia de un hecho a menos que algo inesperado ocurra.

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Módulo 7: Verbos Modales o Defectivos

MUST (deber) Expresa:

- Obligación personal. = Deber - Deducción o conclusión con alto grado de certeza. - Con Must + have +Participio= Deducción sobre el pasado - mustn’t : en negativo = Prohibición

HAVE TO (tener que) Expresa:

- Obligación impuesta o externa. - don’t /doesn’t have to = no es necesario.

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