Mate Ma Tic As

ID ENT IF IC ACIO N B ASIC A Institución Sector (Privado/Oficial) (Urbano/Rural) Departamento /Municipio Nombre de la Experiencia Grados en que se desarrolla Año de inicio

Normal Superior Santa Teresita y Santa Cruz de Lorica Privado y Oficial Urbano Córdoba Lorica Algunas estrategias metodológicas para el aprendizaje de las Matemáticas Sexto 2002

ORIGE N D E L A EX PERI ENC IA Problema

• Dificultades presentadas por los estudiantes en el área. • Aprendizaje memorístico. • Metodología poco motivantes para el proceso de enseñanza aprendizaje. • • • • •

Alternativas de Solución Fortalecimiento de habilidades de pensamiento como elementos poderosos en el desarrollo y manejo de los procesos generales. Trabajo de contenidos a través de la lúdica. Valoración de la cotidianeidad de los estudiantes. Despertar en el docente la competencia investigativa. Aumentar los niveles de logros en los estudiantes.

RELACION CON LAS COMP ETE NC IA S MATE MA TIC AS Y EL PE I

Aplicación de la estrategia • Aumentado el nivel de logro en cuanto a la profundidad de las preguntas. • Los resultados en competencias y componentes superan todos a los nacionales, departamentales y municipales.

RELACION CON LAS COMP ETE NC IA S MATE MA TIC AS Y EL PE I La experiencia enriquece el PEI • Fortaleciendo la Gestión Académica: Aumentado el nivel de logro en el área. • Utiliza estrategias efectivas para el aprendizaje. Estándares • P. Numérico: 1, 6, 7 y 12 • P. Espacial: 3 • P. Métrico: 4 • P. Aleatorio: 1, 2, 3 y 4

OBJET IV O • Utilizar estrategias metodológicas que permitan acceder al aprendizaje de forma creativa, crítica, comprensiva y significativa.

DESC RIP CION El desarrollo de la propuesta tiene sus bases en: • Metodología Problémica • Método deductivo. • Método inductivo. • Método activo. Principales actividades • Talleres dirigidos y orientados hacia los estudiantes. • Manipulación de los materiales concretos (monedas, billetes, dominó, dados, cintas métricas, etc.) que permiten al estudiante realizar sus propias construcciones.

• Actividades que desarrollan pensamientos perceptual y conceptual. • Socialización de las actividades y los talleres. • Complementación con los contenidos temáticos. • Ajustes a la propuesta. Materiales Educativos • Fichas de dominó, dados, cintas métricas, reglas, billetes de papel y monedas de diferentes denominaciones, copias de talleres números sueltos, figuras en cartulina de productos de tiendas, piedras y manos.

SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N • Permanente, una vez terminada la aplicación de la actividad se realiza el análisis de los resultados obtenidos. • En el estudio que se hace a los resultados de las pruebas Internas y Externas. • Aplicación de un formato evaluativo.

SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N FORMATO DE EVALUACION • Estimado docente le pedimos el favor que diligencie el siguiente formato con la mayor veracidad posible. De usted depende las correcciones que se hagan para mejorar: 3. La apreciación que usted tiene a cerca de la aplicación de la actividad o taller es: Excelente_____Sobresaliente___ Aceptable___ Insuficiente ____ 5. El taller fue para los estudiantes: Claro en todas sus preguntas________ Confuso en todas sus preguntas _____ Confuso en algunas preguntas______ ¿Cuáles? ________ 9. El logro planteado en el taller fue alcanzado por: Todos los estudiantes ________ La Mayoría de los estudiantes _______ Muy pocos estudiantes ______ Ningún estudiante ________ 14. Los materiales utilizados fueron: Suficientes ________ Insuficientes________

SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N 5. ¿Piensa

usted que éstas actividades contribuyen a un mejor aprendizaje. Si __ No___ Porque___________ 2. En caso de trabajo en grupo • ¿Hubo diferencias de opiniones en el taller?. Si ___ No ___ ¿Cómo las resolvieron?_______________________ • ¿Cómo percibió usted el trabajo de los estudiantes con sus compañeros? Conflictivo _______ Llegaron a acuerdos ______ • ¿Quedaron estudiantes sin trabajar o aportar?: Si ___ No ___ 10. Sugerencias: ________________________________ _______________________________________________

SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N •

Querido estudiante le pedimos el favor que diligencie el siguiente formato con la mayor veracidad posible. De usted depende las correcciones que se les hagan para mejorar su aprendizaje. 2. Las instrucciones dadas,o las preguntas aplicadas en el taller le parecieron: Claras_______ Poco claras________ 4. Cree usted que alcanzó el o los logros planteados en el taller. Si___ No ___ 6. Los materiales utilizados fueron: Suficientes ___ Insuficientes __ 7. ¿Cómo se sintió en la actividad?: Motivado a trabajar ___ Poco motiva a trabajar ___ Por qué:______________________________

SE GU IMIE NT O Y EVALUA CIO N 1.

Piensa usted que actividades como ésta contribuyen a mejorar su aprendizaje. Si___ No__ Por qué_________________ 3. En caso de trabajo en grupo: • ¿cómo se sintió trabajando con los compañeros?: En conflicto ____ Llegaron a acuerdos____ • ¿Hubo compañeros que en el grupo no trabajaron? Si___ No___ Por qué__________________ • ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil de la actividad___________________________________________________ _______________________________________________________________ 10. Sugerencias:________________________________________________ _______________________________________________________________

DIF IC UL TADE S • Recursos Económicos • Factor tiempo que dificulta avanzar con más rapidez en los programas Solución: • Articulación de estándares

• • • • • • •

LOGR OS Acogida de los estudiantes a estas estrategias. Elaboración de material de apoyo para otros docentes y estudiantes. Mejoramiento en el desempeño del área por los estudiantes. Mejoramientos en los niveles de logros, de competencias y componentes en el área en las pruebas externas. La experiencia ha servido de apoyo a profesores de básica primaria. Publicación en la Revista Institucional. Reconocimiento de Secretaría de Educación Municipal.

PR OD UCT OS • Billetes y las monedas contextualizan las matemáticas • 1. ¿Cuánto dinero hay?

2. ¿Cuánto dinero me falta para pagar la pensión?

PR OD UCT OS •

1.

El dominó en nuestras clases.

Observa las fichas:

En qué se parecen? En qué se diferencian? Lateralidad: Qué ficha está a la derecha de la que tiene 8 puntos? Qué ficha está a la izquierda de la tiene 8 puntos? 1.

3. relaciones de orden:

 

GRADO SEXTO  Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

1.

ACTIVIDADES Juan tiene un billete de $5000 repetido 4 veces ¿Cuánto dinero tiene Juan?

Nominación del billete Coloca Nominación por veces que se repite = total

Veces que se repite

Si 5000 € N ______ _________ 4€N ______ total = 20000 € N ______ _________

Total

No

_________

2. Marcos tiene la ficha

repetida 3 veces y Rosa tiene la ficha

repetida 6 veces.  ¿Cuántos puntos hay en una sola ficha de Marcos?  ¿Cuántos puntos hay en una sola ficha de Rosa?  ¿Cuántos puntos en total tiene Marcos?  ¿Cuántos puntos en total tiene Rosa?  Los dos resultados son: Iguales _______ Diferentes ______ Nombre de la Persona Número de puntos Veces que se repite de una sola ficha la ficha ___________________ ______________ _______________ ______ ___________________ ______________ _______________ ______

Total

Si No Estos números (de rosa y Marcos) son iguales Tienen el mismo orden

________

_______ ________

 

Colócale un nombre a la propiedad que se cumple en esta situación._______________________ Ahora realiza la lectura del texto y cambia el nombre de la propiedad en caso de que no sea el correcto.



Une con una línea, las situaciones que tienen la misma cantidad.

_______

Yesica compró 5 cajas con 3 manzanas cada una.

Las mujeres de 6º hicieron 7 filas y en cada fila hay 8 mujeres .

Hay 6 jarrones con 4 cubiertos cada uno.

Hay 4 jarrones con 6 cubiertos cada uno.

Los varones de sexto hicieron 8 filas y en cada fila hay 7 varones.

Roberto compró 3 cajas con 5 manzanas cada una.

• 

• •    •  • • •



ALTOObserva los dibujos

  

A B ¿Cuántos cubos pequeños tiene la figura A? = ________ ¿Cuántos cubos pequeños tiene la figura B? = _______ ¿Cuántos cubos pequeños tiene la figura C? = _______

C

 Observa cada figura de frente (largo) Contesta Numero de veces que se repite el grupo de columnas que observan de frente • Total Número de Columnas • Números de cubitos de cada columna • Figura

• • • • • • •

A

________________

__________

___________

___

B

________________

__________

___________

___

C

________________

__________

___________

___

ENF OQUE TE OR IC O

• Orientaciones del MEN (Lineamientos Curriculares y Estándares). • Didáctica ALEXIMA. • Criterios y estrategias para la enseñanza de las matemáticas. • Orientaciones de Piaget y Vigotsky en cuanto a la práctica del juego siguiendo reglas que nos ayudan a aprender. • principios y métodos para la resolución de problemas.