Martes 26 Setiembre.docx

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº10

I.-

TITULO:” MI FAMILIA MARAVILLOSA”

SITUACION DEL CONTEXTO: Este proyecto surge de la necesidad de los niños de conocer a su familia y saber la importancia y el amor, el respeto y la unión que prima en cada familiaPRODUCTO: árbol geneologico

TEMPORALIZACION: Del del 15 al 23 de Setiembre del 2017 II.- PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué Haremos?

¿Cómo lo haremos?

- Negociado



-Conociendo mi familia-

Observando lla Sagrada familia. -Observando las fotografías de tu familia. Dialogamos sobre nuestros hogares

-Mi árbol genealógico -La casa vivimos-

en

que

Como ayudo en mI Familia(roles)

Dialogando con los niños

 comentamos sobre las obligaciones.

-Como se forma mi familia (etapas de la vida ).

Preguntado la historia de mi familia-

Los trabajos de mi familia.

Diferenciando los trabajos De mama y papa.

Conociendo los juegos de mis padres.

Compartiendo los con mis padres.

juegos

¿Qué necesitamos? Plumón, papelote. Cuadro

fotografias

laminalamina

juegos.

SITUACION DE APRENDIZAJE: “Conociendo a mi familia y demostrando mucho amor y respeto.” PROPÓSITO: Que los niños conozcan la importancia de tener unafamilia”

AGENDA DE ACTIVIDADES:

III.-

VIERNES 15

SABADO 16

LUNES 18

MARTES 19

MIERCOLES 20

NEGOCIADO

CONOCIENDO A MI FAMILIA.

MI ARBOL GENEOLOGICO

LA CASA EN QUE VIVIMOS

COMO AYUDO A MI FAMILIA.

JUEVES 21

VIERNES 22

SABADO 23

LOS TRABAJOS DE MI FAMILIA

.COMO SEFORMO MI FAMILIA.(ETAPAS DE LAVIDA)

CONOCEMOS LOSJUEGOS DE MISPADRES

SELECCIÓN

DE

AREAS,

COMPETENCIAS,

ACTITUDES, INDICADORES Y HABILIDAD

CAPACIDADES,

:

Se realizara la selección de capacidades e indicadores será en las estrategias de aprendizaje.

actividad significativa: “ armando mi arbol geneologico”

edad

org /compt

3 años com. se expresa oralmente

3 años

CIENCIA Y AMBIENTE. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

competencia recupera y organiza información de diversos textos orales. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

indicador Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

Identifica las características y en que viven y el medio en que viven animales y plantas de su localidad.

MARTES 25 DE SETIEMBRE DEL 2017

inst. de evaluación ficha de observación

Ficha de Observación

MOMENTOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES  : Bienvenida, rezo y canto a Jesús, calendarios: cronológico, RUTINA meteorológico, asistencia. ACTIVIDADES DE ENTRADA: Planificación: Sentados en círculo conversamos sobre lo que haremos en los sectores, pautas de uso, cantidad de personas, orden JUEGO LIBRE Organización: Elegidos los sectores y los niños con quienes trabajaran se EN SECTORES ubican el los lugares correspondientes. Ejecución o Desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas la docente monitorea los grupos de teatro, no interviene mientras los niños no lo soliciten. Orden: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego y los niños devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares. Socialización: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado ¿Qué hicieron?, ¿les gusto? Representación: Dibujan lo jugado DESARROLLO  DESPERTANDO EL INTERÉS: Salimos y observamos las plantas DEL del huerto y diferenciamos las plantas (plantas , frutales, aromáticas, PROYECTO medicinales, verduras,) SABERES PREVIOS: INICIO  Preguntamos a los niños ¿conocen las plantas que hemos observando? ¿Qué diferencia habrá entre todas las plantas?, ¿Para que nos sirven las plantas? DESARROLLO  PROPOSITO: Que los niños conozcan la importancia de las plantas que existen en nuestra comunidad.  La maestra les lee: “Las Flores de Mototo” mientras desarrollamos la lectura realizamos mímicas y voz adecuada y promovemos la comprensión lectora mediante preguntas de diversos niveles Literal: ¿Cómo se llama el mono?, Inferencial ¿Por qué crees que los animales estaban echando basura sobre las plantas?, Critico: ¿Les parece bien echar basura sobre las plantas?,?Que les dirán a los CIERRE niños que rompen las flores?, ¿Por qué?. Escuchamos con atención sus respuestas y absolvemos sus consultas y finalmente TAREA O conversamos sobre la importancia de cuidar las plantas en nuestra comunidad. TRABAJO  También la maestra menciona que en nuestra comunidad y en EN CASA: nuestro huerto contamos con variedades de plantas que nos alimentan, nos curan, nos dan sombra, nos ayudan para respirar aire puro.etc. EVALUACIÓN  La maestra pregunta a los niños si aún conocen plantas y ¿para que nos sirven? Dibujan y .pintan plantas que conocen.

TEMPORA LIZACION 30

MEDIO/ MATERIALES Calendarios,

Materiales de los sectores 45

Títeres

Exponen sus trabajos y verbalizan.  

RUTINA: REFRIGERIO:

Para mañana traer diversas semillas y preguntar a sus padres sobre su importancia. METACOGNICION ¿Las plantas serán importantes? ¿Por qué y para que?

 RECREO: Practican hábitos de aseo respetando sus normas establecidas. Ej. Lavado de manos, oración de bendición de los alimentos, hasta cepillado de dientes. Practica de hábitos alimenticios.

20

Útiles de aseo, loncheras, individual.

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ

ACTIVIDAD LITERARIA MUSICAL



CAP:. Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otros, en sus actividades y juegos libres  ASAMBLEA Recordamos las normas que debemos cumplir durante los juegos (ejercicios), luego exploramos los materiales que utilizamos  EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Jugamos con bloques haciendo obstáculos para pasar de diferentes maneras.(gateando, corriendo, saltando)  RELAJACIÓN: Los niños cierran sus ojos y se relajan.  REPRESENTACION GRAFICA:  entregar una hoja bon a los que desean y se les pide que dibuje lo que trabajaron.  CIERRE: expresan lo que hicieron y exponen sus trabajos en el museo del aula  Aprendemos una adivinanza: sobre verduras y alimentos.  Presentamos el texto escrito en papelote, para que los  niños hagan suposiciones sobre lo que está escrito:

Ulula Latas 20

Sillas Botellas

¿Que será, que será es larguita y anaranjadita le gustan a los conejitos? (ZANAHORIA) ¿Que sera, que será dentro de unas sabanitas blancas duermen los negritos? ( PACAE) Papelote  Primero lee la profesora, luego leemos en grupo con todos los niños  Lo hacen en pequeño grupo, luego en pareja e individualmente.  DESPUES LITERAL: ¿De qué texto hablamos?,

Plumones

20’

Cap. Recupera información en imágenes, textos con imágenes leídos por el maestro Ind. Comenta sobre personas, roles, lugares acciones, tiempo y emociones en imágenes o textos. INFERENCIAL: ¿Que dibuja? Cap. Hace inferencias en imágenes textos con imágenes o textos leídos por el maestro Ind. Deduce la causa de un hecho o idea CRÍTICA: ¿Te gustó la rima? Cap. Opina sobre el contenido de las imágenes, textos con imágenes o textos leídos por el maestro Ind. Da razones que justifica su opinión gustos o preferencias sobre hechos e ideas de las imágenes o textos. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

 REALIZAMOS ORIGAMI: confeccionando flores.  Asamblea: Los niños acuerdan sobre el uso de los materiales, cuidados entre otros.  Exploración del material: Se les presenta los materiales para que observen y exploren, los motivamos a manipular para sentir como es el material  Desarrollo de la actividad:  Proponemos recortar por la línea luego pegamos en una hoja.

15 Papel de colores

 RUTINA: ACTIVIDAD DE SALIDA

Verbalización: Los niños comentan sobre las sensaciones que experimentaron y exponen su trabajo. Orden del aula, arreglo de cada niño y niña, recomendaciones, indicaciones y canción de despedida.

Goma-

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