Martes 19 De Marzo.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

DENOMINACIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN

LOS DÍAS DE LA SEMANA

Intención del aprendizaje.

II.

Pronunciar en ingles los días de la Semana

DATOS INFORMATIVOS: 2.1. GRADO: CUARTO 2.2. ÁREA:

SECCIÓN: “A”

INGLÉS

2.3. DOCENTE RESPONSABLE: 2.4. FECHA III.

PUYEN FERNANDEZ REYNALDO

MARTES 19 DE MARZO DE 2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Despierta el interés por la gramática en el idioma de inglés Reconoce las partes principales de la gramática inglesa

DESEMPEÑOS



EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Lista de cotejos Realiza la pronunciación Pronunciación adecuada en inglés de del alfabeto en inglés por los días de la semana. medio de canciones

Reconoce, relaciona y pronuncia las nuevas palabras en inglés ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común

ACTITUDES OBSERVABLES

Se solidarizan con las necesidades de sus compañeros de aula y comparten sus experiencias y expectativas.

IV.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿QUÉ HACER ANTES DE LA SESIÓN?  Proveer los materiales y recursos a utilizar.

V.

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE NECESITARÁN EN ESTA SESIÓN? -

Plumón pizarra Cuaderno Tv. USB

MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS

I N I C I O

-

ESTRATEGIAS Saludo cordialmente a los niños y niñas

-

Preguntamos a los niños ¿Qué día es hoy?

-

Preguntamos: ¿Conocen lo decimos en inglés? ¿Saben cómo se escribe en inglés? ¿Quieren saber cómo se dice? Se declara el tema a tratar: HOY CONNOCEREMOS CANTANDO LOS DIAS DE LA SEMANA EN INGLÉS.

D E S A R R O L L O

-

Pido que se pongan de acuerdo en las normas de convivencia para la sesión.

-

Pedimos a los niños que cantemos la canción DÍAS DE LA SEMANA (DAYS OF THE WEEK)

-

Luego los niños elaboran su propio conjuntamente con el docente van identificando y cantando los días de la semana y lo pronuncian en inglés.

-

Pedimos a los niños que salgan al tablero y coloque en la pizarra como se escribe cada día en inglés y pronuncie cada día que está escribiendo.

-

A medida que los niños van realizando la actividad el docente va pronunciando cada día en inglés, pidiéndoles que repitan después de él.

-

Repetimos por grupos de trabajo los días de la semana.

-

Escribimos el nombre de tres días y los pronuncian.

-

Luego desarrollamos la práctica de trabajo

-

Pegamos en el cuaderno la práctica de los días de la semana.

-

Actividad de extensión

En casa el niño escribirá en que mes nació él, su mamá, papá y hermanos.

C I E R E

-

Desarrollan una ficha de meta cognición respondiendo a preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir? ¿participe en el trabajo en equipo?

-

Pregúntales ¿les gusto la sesión? ¿tuvieron dificultad en el alfabeto? ¿aún me falta? ¿en qué debo de mejorar al trabajar?

VI.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

VII.

BIBLIOGRAFÍA:  D.C.N.  UNIDAD DE APRENDIZAJE.  DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.  LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.  INTERNET.  OTROS.

VIII.

ANEXOS ADJUNTO

LISTA DE COTEJOS

N°

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES

DESEMPEÑO Realiza la pronunciación de los Observaciones días de la semana en inglés por medio de canciones

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

 Lo Hace



Lo hace con apoyo

X

No lo hace

PRACTICA DE INGLÉS APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………………. FECHA: ……………………………………

GRADO Y SECCIÓNN: ………………………………….

Coloca al costado la palabra correcta en castellano, luego de la de inglés de los días de la semana:

INGLÉS

CASTELLANO

PRACTICA DE INGLÉS APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………………. FECHA: ……………………………………

GRADO Y SECCIÓNN: ………………………………….

Coloca al costado la palabra correcta en castellano, luego de la de inglés de los días de la semana:

INGLÉS

CASTELLANO

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

II.

DENOMINACIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN

CIRCULO CROMATICO

Intención del aprendizaje.

Conocer el circulo cromático

DATOS INFORMATIVOS: 2.1. GRADO: SEXTO 2.2. ÁREA:

SECCIÓN: “A”

ARTE Y CULTURA

2.3. DOCENTE RESPONSABLE: 2.4. FECHA III.

PUYEN FERNANDEZ REYNALDO

MARTES 19 DE MARZO DE 2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales”  Percibe manifestaciones artísticoculturales

ENFOQUE TRANSVERSAL

DESEMPEÑOS Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones artísticoculturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le generan.

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN Elabora trabajos con  Lista de cotejo. armonía de colores Ficha de describiendo y coevaluación. analizando las cualidades de los elementos visuales.

ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de atención Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y a la diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

IV.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿QUÉ HACER ANTES DE LA SESIÓN?  

V.

preparamos el cuestionario de preguntas. Carteles con preguntas.

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE NECESITARÁN EN ESTA SESIÓN?  

Laminas, Texto, Cuadernos, papelote

MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS -

ESTRATEGIAS Observan y describen las siguientes láminas.

I N I C I O

-

D E S A R R O L L O

Responde: ¿Quién creen que ha trabajado esa imagen? ¿Qué tipo de dibujo es? ¿Te gusta la imagen? ¿por qué? ¿Consideran que los colores utilizados son atractivos y llaman la atención? - Se interroga: ¿Los colores contrastan unos con otros? ¿Creen que es necesario que los colores combinen entre sí? ¿Qué colores se está utilizando? ¿Conocen el círculo cromático? - Responden a la pregunta conflicto ¿existirá armonía entre los colores? - Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy utilizaremos armonía de colores en nuestros dibujos Establecen normas de convivencia - Exploran combinaciones de colores que contrasten con lápices de color o retazos de revistas sobre papel A4. - Se proporciona información sobre la armonía de los colores - Observan y analizan el circulo cromático con los colores primarios, secundarios y terciarios - Preparan su lugar de trabajo y sus materiales. - Siguen instrucciones - Elegir una figura con contornos definidos para trabajar las armonías de colores en cálidos y fríos - Utilizan temperas o colores para pintar con colores cálidos y fríos según el circulo cromático - Colorean los dibujos haciendo combinaciones. Exponen los trabajos en las mesas mientras secan.

C I E R E

-

Preguntamos: ¿lograste la armonía de colores al pintar tus trabajos? ¿Lograron el resultado deseado? ¿diferenciaste los colores cálidos de los fríos? - Como actividad de extensión se pide que los estudiantes realicen una decoración con diseños más complejos, pintando con un pincel muy delgado paisajes con armonía de colores: composición en colores cálidos y fríos. - Presentaran sus trabajos en la siguiente sesión. Se evalúa a través de una rúbrica.

VI.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

VII.

BIBLIOGRAFÍA:  D.C.N.  UNIDAD DE APRENDIZAJE.  DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.  LIBROS DE 6 GRADO DEL MED.  INTERNET.  OTROS.

VIII.

ANEXOS ADJUNTO

Escala de valoración Competencia: “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales”

Nombres y apellidos de los estudiantes

Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le generan. Siempre Siempre No lo No Comentarios hace observado

Uno dominante Que es el más neutro y de mayor extensión, sirve para destacar los otros colores que conforman nuestra gráfica, composición especialmente al opuesto.

El tónico Es el complementario del color de dominio, es el más potente en color y valor, y el que se utiliza como nota de animación o audacia en elemento cualquier (alfombra, cortina, etc.)

El de mediación Que actúa como conciliador y modo de transición entre cada uno de los dos anteriores, suele tener una situación en el círculo cromático cercano a la de color tónico. Distribución de los tonos en el círculo cromático.

Es el conjunto de técnicas que se aplica a la creación de un color para lograr cierto equilibrio. En la interacción de los colores que lo componen. Asimismo se denomina así al efecto estético de calma que ese equilibrio produce en el espectador. En todas las armonías cromáticas se pueden observar tres colores:

LA ARMONÍA DE LOS COLORES

Siguen las instrucciones: 1. Elegir una figura con contornos definidos para trabajar las armonías de colores en cálidos y fríos 2. Utilizan temperas o colores para pintar con colores cálidos y fríos según el circulo cromático 3. Colorean los dibujos haciendo combinaciones. Ejemplo:

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

II.

DENOMINACIÓN: TÍTULO DE LA SESIÓN

RECONOCEMOS LAS PARTES Y ACTIVIDADES DE LA LAPTOP XO.

Intención del aprendizaje.

Conocer las actividades de XO Primnaria.

DATOS INFORMATIVOS: 2.1. GRADO: CUARTO 2.2. ÁREA:

CRT

2.3. DOCENTE RESPONSABLE: 2.4. FECHA III.

SECCIÓN: “A”

PUYEN FERNANDEZ REYNALDO

MARTES 19 DE MARZO DE 2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS: COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN Intervención - Disfruta al manipular las Trabajar con Lista de cotejo. XO, utilizando actividades de XO Humana en el correctamente sus Primaria. Ambiente. actividades. Manipula correctamente la XO, reconociendo sus características y estructura. ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de atención Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y a la diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

IV.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿QUÉ HACER ANTES DE LA SESIÓN? Proveer los materiales utilizar.

V.

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE NECESITARÁN EN ESTA SESIÓN? -

Laptop XO Primaria. Pizarra Plumones. Cuadernos. Laminnas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS

I N I C I O



ESTRATEGIAS Realizamos las actividades permanentes.



Se pide a los niños que se agrupen de seis, para posteriormente entregarles un rompecabezas el cual deben armar.



Una vez terminado el trabajo, responden a las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que han armado? ¿Saben cómo se llama? ¿Alguna vez la han utilizado?



Seguidamente con ayuda de los niños redactamos normas para el buen uso y conservación de la XO, las cuales se comprometen a respetar.

D E S A R R O L L O

C I E R E



Cada niño recibe su laptop XO.



Con ayuda de la docente y siguiendo las indicaciones arman la XO.



Observando la computadora identifican cada una de las partes: monitor (sugar), teclado y touch pad.



Seguidamente encienden la XO, para reconocer el ícono de trabajo de algunas actividades.



Se pide a los niños que inicien una actividad: rompecabezas para que practiquen el manejo del touch pad.



Se entrega a los niños una ficha de trabajo para desarrollar todo lo aprendido en la clase.



Para finalizar cada niño debe apagar su laptop, siguiendo las indicaciones de la docente.



Evaluamos el proceso de la sesión en una lista de cotejo.



Reflexionamos sobre el trabajo realizado a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos? ¿Qué nos falta aprender?

VI.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

VII.

BIBLIOGRAFÍA:  D.C.N.  UNIDAD DE APRENDIZAJE.  DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIÓN.  LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.  INTERNET.  OTROS.

VIII.

ANEXOS ADJUNTO

Competencia: Intervención Humana en el Ambiente. Capacidades: Manipula correctamente la XO, reconociendo sus características y estructura.

No observado.

No lo hace.

A veces.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de números.

Escala de valoración

Siempre.

Desempeños de la competencia