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CONSTRUCTO. APRENDER A APRENDER. El término de ¨aprender a aprender puede ser referenciado como: “Aprender a aprender: supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales. Requiere conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje..." –Centro del profesorado de Córdoba.

El autor considera como una competencia fundamental el aprender a aprender, de manera en la que cada individuo, dependientemente de sus necesidades u objetivos, se cataloga como la base para un correcto aprendizaje. Además la clasifica en conciencia de cada individuo para el reconocimiento de sus capacidades, y el genio para aplicarlas. Cabe mencionar que el autor habla de una motivación por el habito de aprender, tener la confianza en uno mismo y tener ese gusto por aprender, considera en este caso, tener el habito para personal.

centrarse en un objetivo

Los autores Patricia Castillo y Oscar Pacheco Ríos describen el concepto de aprender a aprender de la siguiente manera: ¨Aprender a aprender es lograr que el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas.¨- Psicopedagogía.com ¨Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios que le permiten seguir con los procesos de ASIMILACION y ACOMODACION intelectiva de un modo intermitente, no sólo en los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo lo que es 'prender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A APRENDER. Sólo ahí se dará el verdadero aprendizaje¨.- Psicopedagogía.com

En dichas definiciones se les da bastante relevancia tanto al proceso de aprendizaje, como el fin al cual se desea llegar, por lo tanto, se puede llegar a la idea que nace de un mismo proceso, el aprender hace referencia al adquirir una erudición de forma adecuada, utilizándolo forma competente en un momento adecuado. Por otra parte, también puede ser catalogado como: ¨La expresión aprender a aprender hace referencia al desarrollo de la capacidad del alumno para reconocer su proceso de aprendizaje, aumentando así su eficacia, su rendimiento y el control sobre el mismo. Para lograrlo, el aprendiente

debe

desarrollar

la

conciencia

metacognitiva

mediante

el

entrenamiento en el uso de las estrategias metacognitivas, que le permitirán: a) Tomar distancia respecto al propio proceso de aprendizaje, es decir, observarlo y analizarlo. b) Ser consciente de los propios procesos mentales c) Reflexionar sobre la forma en que aprende d) Administrar y regular el uso de las estrategias de aprendizaje más apropiadas en cada caso e) Alcanzar la autonomía. ¨- Centro Virtual Cervantes

El autor maneja el término como una aptitud para desarrollar su fase de aprendizaje, consiste en los diversos recursos de que se sirve el aprendiente para planificar, controlar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje.

MATERIAS OPTATIVAS ¨El adjetivo optativo u optativa le confiere a una materia un carácter peculiar, que no tendrán las otras, es decir, será una materia que se prefiera respecto a otras, por lo tanto será elegible, situación que pone a cada estudiante ante la posibilidad de decidir.¨

¨Esa posibilidad de contar con opciones para apoyar el proceso formativo de cada estudiante, es una oportunidad que le confiere al sujeto una mayor responsabilidad en su proceso de aprendizaje y que le ofrece una coyuntura para contar con un currículum propio que tendrá diferencias respecto al de los otros y en el que cada estudiante habrá contribuido de manera intencionada a su configuración.¨ .- http://www.revistauaricha.umich.mx/Articulos/Uaricha_03_003-005.pdf

¨Las asignaturas optativas, pertenecientes al currículo de una carrera universitaria, contienen conocimientos que constituyen un valor agregado a la formación académico-profesional de los estudiantes; tienen como finalidad principal reforzar y actualizar aspectos disciplinares de la profesión relacionados estrechamente con la complejidad del objeto de la carrera, así como también, fortalecer en los estudiantes, los conocimientos, las destrezas y las competencias que les permitirán responder eficientemente a las tendencias del mercado laboral de su profesión.¨ ¨La importancia de las asignaturas optativas radica en que al estar incluidas en la malla curricular de una determinada carrera de grado, deben ser programadas y ofertadas en base a un estudio y análisis previo de las necesidades y tendencias del mercado laboral de la profesión donde deberán desenvolverse los recién graduados. El problema actual es que el contenido de estas asignaturas es definido sobre la base de la percepción de los directivos de las carreras y no sobre un diagnóstico ni un análisis que sustente sus decisiones,

debido a que no existen regulaciones específicas que guíen su diseño y estructuración.¨ ¨Es por esta razón que se propone un modelo que servirá de guía para la conformación de un programa de asignaturas optativas de una carrera de grado, basado en las relaciones fundamentales entre el modelo curricular institucional y la base epistemológica de las disciplinas en las que se sustenta la carrera (lo teórico), la formación académico-profesional (lo metodológico) y las demandas del mercado laboral de la profesión (lo práctico).¨ .-https://cuedespyd.hypotheses.org/202

Señalan los autores como materia optativa a aquella formación que el estudiante puede elegir cursarla o no y el fin de estas es reforzar el conocimiento adquirido a lo largo de la carrera universitaria, estas fomentan al alumno a desenvolverse de manera más amplia en el ámbito académico, personal y profesional. Estas materias van incluidas a lo largo de la curricular escolar para que el alumno pueda elegir en el transcurso del proceso de enseñanza y el alumno decidirá cual materia le puede beneficiar en el futuro y tomarla.

Inclusión del entorno laboral al entorno escolar