Manualcurso_becas_chile_2019__-_oficial(1).pdf

Creado y Ejecutado por : L.M.R. 2019.-

Curso: Inspector Educacional

2019

INTRODUCCIÓN. El presente manual del Curso INSPECTOR EDUCACIONAL,tiene por objetivo capacitar a personas interesadas en desempeñarse en area Educación para que cuenten con las herramientas necesarias y desempeñarse en el medio educativo, siendo un aporte efectivo en cada una de las funciones que le corresponda ejecutar. Los módulos de aprendizaje, están diseñados , para lograr instruir en las diferentes e importantes funciones que tiene un asistente de educación. Este curso tiene una duración de 30 horas cronológicas en donde se incluye teoría y aplicación práctica , según lo determine el relator. Esperamos que , ustedes logren aprender para posterior poner en práctica los contenidos que se entregarán en esta capacitación .

MÓDULOS Y CONTENIDOS :

MÓDULO 1.- : Sicología Educacional.        

Introducción Conceptonde Sicología. Concepto de Educación. Concepto de Psicología Evolutiva. Conocer e identificar emociones. Concepto de Patología y Transtorno de aprendizaje. Concepto de Deficit Atencional. Concepto de Relaciones Humanas y la importancia en Educación.

MÓDULO 2.- : Tipos de Comunicación.  Definición de Comunicación.  Tipos de Comunicación.Verbal y no Verbal.  Expresión Oral.  Ejercicios de oratoria y Expresión Corporal.

MÓDULO 3.- : Trabajo en Equipo.   

Formas de Trabajo en Equipo. Resolución de Conflictos. Tipos de Conflictos y Técnicas para solucionarlos .

MÓDULO 4.-: Administración Educacional.  Comprender como funciona administrativamente una inspectoría.  Conocer los diferentes libros de registros dentro del sistema educacional.  Registro de Matrícula.  Libro de Clases.  Registro de Asistencia y subvenciones.  Registro de Salida de los alumnos.

 Registro de Atrasos

 Elaboración de planes de trabajo y actividades educativas.  Nociones de Estadística aplicada a educación.

MÓDULO 5: Prevención y Accidentes Escolares.     

Definición de Accidente escolar. Tipos de Accidentes. Formas de Atención. Primeros Auxilios y Plan PISE. Ejercicios Prácticos de cómo abordar los accidentes escolares.

MODULO 6 : Prevención y abordaje ante el acoso escolar.

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Definición de Acoso Escolar o bullying, ciber bullying, sexting. Prevención ante el Bullying. Prevención y procedimiento ante la violencia escolar. Legislación vigente en el área de la educación en Chile. Nuevo Sistema de Educación pública. Ley de Inclusión .

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Clase 1 Presentación Del Curso . Contenidos Módulo 1.

Clase 2 Contenidos Módulos 1 y 2.

Clase 3 Contenidos Módulo 2.

Clase 4 Evaluación 1.

Clase 5 Contenidos Módulo 3.

Clase 6 Contenidos Módulo 4.

Clase 7 Contenidos Módulo 5

Clase 8 Contenidos Módulo 6

PLANIFICACIÓN DEL CURSO.

Nota: -La evaluación 1 equivale al 40% de la nota final, se realizará en la clase 4 y contempla los contenidos 1,2,3.-La evaluación 2 equivale al 60% de la nota final. Se realizará en la clase 9 y contemplará los contenidos de las clases 5,6,7 y 8.

Clase 9 EvaluaCión N° 2

Clase 10 Ceremo nia de Certifica ción.

MÓDULO 1.- : Sicología Educacional. 

OBJETIVO : En este módulo los estudiantes deberán ser capaces de aprender las nociones básicas de Sicológía ,los diferentes tipos de emociones para aplicar posteriormente en las funciones de inspector Educacional, siendo la herramienta fundamental , de desempeño en la función colaborativa de educación.

 Concepto de Sicología: Es la Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo rodea. Es decir, la psicología nos puede servir a todos, para ayudarnos a manejarnos en la vida de una forma más eficaz, tengamos serios problemas o no. Normalmente la psicología se define como el estudio del comportamiento y de los procesos mentales humanos. La aplicación más conocida de la psicología es su vertiente clínica, que tiene como meta ayudar a resolver problemas mentales y conductuales para mejorar la calidad de vida de las personas.

 Concepto de Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. " La escuela se ocupa también de la educación en valores; cursos de educación para adultos; la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia". La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de Conocimientos , habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de Personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración

de cuentos, la discusión, la enseñanza, investigación.

el ejemplo, la formación o la

“La función de la educación es enseñar a uno a pensar intensa y críticamente. Inteligencia más carácter, ese es el objetivo de la verdadera educación”. Martin Luther King Jr. “El objetivo de la educación es preparar a los jóvenes para que se eduquen a sí mismos el resto de sus vidas”

 Concepto de Psicología Evolutiva:

Psicología evolutiva o del desarrollo humano. Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo éste reacciona a un ambiente que también está en constante cambio. Los psicólogos denominan desarrollo al cambio psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a estados más complejos y "mejores" que los anteriores. 1 Esta es una rama de la psicología que ya tiene más de cien años. Sin embargo, los conocimientos que se obtienen sobre los fenómenos psicológicos son absolutamente científicos, ya que se utiliza el método científico para obtenerlos. La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia también se le conoce con el nombre de “psicología del ciclo vital”, ya que estudia los cambios psicológicos al largo de toda la vida de las personas.

 Conocer e Identificar Emociones: Las emociones se expresan a través de nuestra comunicación no verbal (gestos, miradas, expresiones faciales, posturas corporales) y también se manifiestan en nuestro cuerpo. Hay que tener en cuenta que muchos de nuestros dolores, son dolores emocionales, de ahí la importancia de escuchar a nuestro cuerpo para poder gestionar nuestras emociones. Cumplen una función adaptativa para nuestra supervivencia. En muchas ocasiones, las emociones, dejan de ser funcionales y pasan a ser problemáticas o a generarnos dificultades. Existen diversos tipos de clasificaciones en función del grado de activación que produce la emoción, de la aparición de la emoción (primarias o secundarias) etcétera. No hay emociones positivas ni negativas son todas necesarias y sin ellas no podríamos vivir, ya que como hemos comentado, todas tienen un papel adaptativo para nuestra supervivencia. En 1973, Ekman, definió las seis emociones básicas: 1.- Alegría.

2.-Trizteza. 3.- Ira .

4.-Asco.

5.- Miedo. 6.- Sorpresa.

 Concepto de Patología y Transtorno de aprendizaje: Parte de la medicina que estudia los trastornos anatómicos y fisiológicos de los tejidos y los órganos enfermos, así como los síntomas y signos a través de los cuales se manifiestan las enfermedades y las causas que las producen. La patología social se refiere a la conducta anormal dentro de la sociedad. Por tanto el individuo que no actúa de acuerdo a las formas de conducta repetidas en una sociedad se le llamara anormal o desviado. Entre los factores que propician la inestabilidad mental y emocional se señalan:

 Concepto de Deficit Atencional : El trastorno por déficit de atención e hiperactividad, o TDAH, es un trastorno que Hace que sea extraordinariamente difícil para los niños el concentrarse en tareas, prestar atención, estarse quietos, y controlar el comportamiento impulsivo.

 Concepto de Relaciones Humanas y la importancia en Educación.

Las relaciones humanas, abreviadas en el ámbito de las son el conjunto de interacciones que se da en los individuos que pertenecen a una sociedad, la cual tiene grados de órdenes

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OBJETIVO DE LAS RELACIONES HUMANA :

Las relaciones humanas son parte del desarrollo del individuo: uno de sus objetivos primordiales, es generar cohesión, adaptación y sobrevivencia a uno de los grupos ( llámese familia, sociedad. ... Toda relación humana implica; necesariamente al menos dos individuos jerárquicos. Las relaciones humanas se basan principalmente en los vínculos.

El ideal de las relaciones humanas en el centro educativo, es tener a sus miembros satisfechos y en armonía. Entre todas las relaciones, siempre se debe de mantener el respeto. ... - Los docentes deben de tener una actitud de respeto y dependencia al director.

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Qué importancia tienen en Educación las Relaciones Humanas:

Cada día más, la relación humana en educación cobra mayor relieve. Es de esperarse, por cuanto la educación tiene, como principal propósito, realzar la relación educativa y pedagógica, como principal catalizador y detonante de la calidad educativa y humana. En esta relación educativa, educandos y docentes se completan y enriquecen como personas, los primeros aprendiendo a socializar y cooperar en el aprendizaje, intercambiando visiones, percepciones y experiencias; los segundos, propiciando relaciones dinámicas, fortalecedoras de la persona de los educandos, y perfeccionándose como personas, en el entendido que, como expresa Paulo Freire, quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender.

Desde esta interacción dinamizadora, la persona del educando crece y se agiganta, al lograr desplegar sus potencialidades intelectuales, espirituales y afectivas, se enriquece de valores y conocimientos que el docente proyecta. De esta forma, la relación humana se concreta en dos direcciones complementarias de la persona: una individual, interna, y otra social, externa. Este proceso puede, así mismo, ser canalizado de manera negativa por los educadores, desplegando una relación educativa excluyente; con una enseñanza de baja calidad humana, científica y pedagógica, desmotivando al estudiante con métodos desfasados y alejados de los intereses y características estudiantiles.

Esta riqueza de socialización educativa y pedagógica se asocia, también, a las enormes posibilidades que ofrece la relación humana entre iguales, los estudiantes. Ésta, si bien ofrece oportunidades educativas y pedagógicas inmensas, también puede resultar negativa, cuando los estudiantes la canalizan de forma inadecuada. La experiencia pedagógica y resultados de procesos de formación e investigación nos confirman que, esta relación humana, en la medida que es optimizada y canaliza adecuadamente, constituye la mejor oportunidad educativa, por cuanto, no sólo dimensiona la identidad, potencialidades intelectuales, espirituales y afectivas de cada persona, sino que, desde su dimensión socializadora, contribuye a la completitud de la persona. No obstante, cuando tal relación no es sana, se condena a la institución educativa, a un entramado complejo y obstaculizador de relaciones de conflicto, estrangulando posibilidades educativas, reduciendo sus efectos y potenciando una cultura de imposiciones y conflictos. Estas relaciones nada sanas, ubican al centro educativo, no como espacio de encuentro y crecimiento solidario compartido, sino como escenario y cultivo de conflictos que, a la larga, reflejan conflictos familiares y sociales.

 ACTIVIDAD PRÁCTICA : Las Emociones .

EMOCIONES DÉBILES :

MÓDULO 2.- : Tipos de Comunicación: 

Definición de Comunicación:

Qué es Comunicación: La comunicación es el proceso de transmisión de información entre un emisor y un receptor que decodifica e interpreta un determinado mensaje. La comunicación deriva del latín communicatĭo que significa compartir, participar en algo o poner en común Comunicación es todo proceso de interacción social por medio de símbolos y sistemas de mensajes. Incluye todo proceso en el cual la conducta de un ser humano actúa como estímulo de la conducta de otro ser humano. Puede ser verbal, o no verbal, interindividual o intergrupal´.

 Cuáles son los tipos de comunicación : Tipos de comunicación      

Comunicación verbal. La comunicación verbal se caracteriza por el uso de las palabras en la interacción entre el emisor y el receptor. ... Comunicación no verbal. ... Individual. ... Colectiva. ... Intrapersonal. ... Interindividual. ...

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Intragrupal. ... Intergrupal.

 ComunicaciónVerbal : La comunicación verbal es el tipo de comunicación en la que se utilizan signos lingüísticos en el mensaje. La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: La comunicación oral, a través de signos orales y palabras habladas de forma gestual. La comunicación escrita, es por medio de papel o mensajes .

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La Comunicación No verbal :

La comunicación no verbal es el proceso de comunicación en el que existe un envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. ... Estos mensajes pueden ser comunicados a través de la kinésica (gestos, lenguaje corporal, postura, expresión facial, contacto visual,

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Expresión Oral: En lingüística, la expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse [oralmente] con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa. La expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos externos a él. Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significado final.

Entre los aspectos que deben observarse con mucha atención, están los siguientes:  

Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes. Dicción: El hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal conocimiento involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la cual es necesaria para la comprensión del mensaje.

      

Estructura del mensaje: Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a decir, pero un buen orador no puede llegar a improvisar. Fluidez: Utilizar las palabras en forma continua Volumen: Intensidad de voz. Ritmo: Armonía y acentuación. Claridad: Expresarse en forma precisa y certera. Coherencia: Expresarse de manera lógica. Emotividad: Proyectar sentimientos acordes al tema.

La expresión oral es: La destreza lingüística relacionada con la producción del discurso oral. Es una capacidad comunicativa que abarca no sólo un dominio de la pronunciación, del léxico y la gramática de la lengua meta, sino también unos conocimientos socioculturales y pragmáticos.

 Ejercicios de oratoria y Expresión Corporal :

En la sesión correspondiente se realizarán ejercicios para mejorar la expresión oral y oratoria.

MÓDULO 3.- : Trabajo en Equipo. 

Qué es el Trabajo en Equipo:

OBJETIVO: Conocer y aplicar el trabajo en equipo y la resolución de Conflictos en una Unidad Educativa.  Qué es el concepto de equipo: Definición de equipo. Del término francés equipe es de donde procede el concepto castellano de equipo. ... Un equipo es un grupo de seres humanos que se reúnen y trabajan en conjunto para alcanzar una meta en común. Para esto, el equipo mantiene una cierta organización que le permita conseguir sus objetivos. Cuando se trabaja en equipo, se aúnan las aptitudes de los miembros y se potencian sus esfuerzos, disminuye el tiempo invertido en las labores y aumenta la eficacia de los resultados. Un grupo de personas se transforma en equipo en la medida en que alcanza cohesión

 Cómo funciona el trabajo en equipo: Como Funciona un equipo. Es una fuerza dinámica compuesta por una serie de personas para trabajar. Los miembros del equipo comentan sus objetivos, evalúan ideas, toman decisiones e intentan alcanzar sus metas continuamente.

Cuáles son los beneficios del trabajo en equipo: Trabajar en equipo y sus múltiples ventajas     

Favorece la creatividad y el aprendizaje. La creatividad aumenta cuando las personas trabajan juntas como un equipo. ... Mezcla fortalezas complementarias. ... Reduce el estrés. ... Mejora el desempeño. ... Aumenta la eficiencia y la productividad.

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Formas de Trabajo en Equipo.

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Resolución de Conflictos:

Conflicto: .

Oposición o desacuerdo entre personas o cosas. "tener un conflicto de intereses; durante mucho tiempo subsistieron sin grave conflicto el sacerdocio ritualista y la hechicería; el conflicto matrimonial no depende de la condición económica de las personas; huelgas y conflictos con los servicios de inteligencia paralizan la compañía; la idea de un artista en conflicto con la sociedad que le rodea es una creación romántica" 

Tipos de Conflictos :

Hay muchos tipos de conflictos: sociales, familiares, laborales, personales, materiales, reales, irreales, grupales, de poder… y a cada tipo le corresponde una solución concreta y distinta.

La comunicación: Es realmente una de las causas principales de un gran número de conflictos. Cuando no hay una comunicación clara entre dos o más personas, el conflicto tiende a surgir antes o después. Por lo que, sea como sea la naturaleza o conflicto, es muy importante una comunicación clara, precisa, tanto si es verbal como si no, y entendible para que no hayan problemas. Porque una mala interpretación a un mensaje provoca un conflicto inmediato difícil de resolver.

Valores o creencias distintos:

Es otra de las causas, puesto que dos o más personas pueden verse envueltas en problemas sólo porque comparten una serie de valores o creencias diferentes sobre determinados temas. Esto impide un buen acercamiento entre las partes.

Abuso de poder de alguna de las partes: En determinados conflictos como los sociales o empresariales, el abuso o supremacía de poder de alguna de las partes genera problemas que son muy complicados de resolver.

Claves para solucionar los conflictos: En primer lugar, aconsejamos ponerse en la situación de la otra persona para mejorar e intentar un entendimiento entre todas las partes.

Escuchar activamente: Una posible solución es la escucha activa. Debemos mostrarnos abiertos a lo que nos quiere decir la otra persona, pues con la escucha nos aseguraremos de haber entendido bien y frenar la generación de conflictos.

Buena información y comunicación: Como una de las causas al conflicto es la falta de comunicación, ésta será esencial para que todas las partes tengan la información adecuada acerca de una acción u objetivo.

Analizar las causas: Es importante tener presente porqué surge un conflicto. Analizar una o varias causas de esto y con ello dar una posible solución.

Generar alternativas para solucionarlo: Cuando el conflicto está creado, es importante buscar diferentes formas de resolución del conflicto a fin de solucionar el problema que genera el conflicto

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Técnicas de Resolución de Conflictos:

Las principales causas de conflictos en el aula, decíamos que era importante identificar las principales causas para poder abordarlos correctamente. Hoy hablaremos de distintas técnicas que podemos usar para resolver conflictos Estas técnicas de resolución de conflictos proporcionan maneras seguras y estructuradas de solucionar los agravios, los sentimientos y las diferencias de opinión, de modo que el conflicto pueda servir para un propósito útil. A continuación proponemos algunas técnicas útiles: 1.- Arbitrar : La mayoría de prácticas de resolución de conflictos que realizamos entre los niños son la mediación o el arbitraje. Es una manera de ayudar a las personas a manejar sus diferencias en presencia de un observador imparcial, calmado y que mantiene la justicia .La justicia es muy importante para los niños; debemos intentar ser tan imparciales como sea posible. La mediación necesita cierto tiempo y debemos darle el tiempo que requiera. Proponemos los siguientes pasos: 1. Dígales a los niños que cada uno de ellos tendrá la oportunidad de contar su versión de la historia sin interrupción. 2. A medida que cada niño habla, haga que primero diga cuál era el problema y luego lo que pasó durante el conflicto. 3. Si el problema todavía existe, ayude a los participantes a desarrollar algunas soluciones posibles y a escoger una para llevar a cabo. 4. Si el problema ya no existe, pregúnteles a los participantes si había maneras más eficaces de resolver el problema que la que escogieron. 2.- Escucha Reflectiva: La escucha reflectiva o activa es una manera de parafrasear y repetirle a quien habla lo que ha dicho. Esto le da una oportunidad al interlocutor para afirmar o corregir nuestra percepción. Es una técnica de mediación muy útil. La escucha reflectiva no es una técnica de resolución de conflictos por sí misma sino que es una técnica de medicación. Es reconocida en los círculos de resolución de conflictos como un mecanismo para clarificar la percepción. También le permite a uno identificar más claramente lo que las personas piensan y sienten sobre una situación de conflicto. A veces esto es suficiente para resolver el conflicto. Otras veces, puede simplemente ayudarnos a definir el problema claramente.

Pasos para ponerla en práctica: 1.-Podemos reflejar usando frases tales como “parece que…..” “en otras palabras,…..” o “lo que quieres decir es…..“ 2. Cuando recurramos a parafrasear, intentemos reflejar el contenido emocional al igual que el fáctico. La siguiente fórmula es útil para lograrlo: “Parece que te sientes….. porque…..” . El escuchar de manera reflectiva tiende a desacelerar las interacciones. Tengamos presente que está diseñada para clarificar las situaciones, no para retardarlas de manera enloquecedora. Usar de forma selectiva.

3. Contar Cuentos: La técnica de contar historias o cuentos ayuda a los niños pequeños a distanciarse de un conflicto para que puedan discutir sus conductas. Es especialmente buena para la resolución pública de conflictos. Algunas ideas que pueden resultar útiles: 1. Cuando la historia alcance el punto del conflicto, detengámonos y pidamos sugerencias a la clase sobre cómo resolverlo. 2. Incorporemos una de las sugerencias en la historia, y hagamos llegar a una conclusión. 3. Pregúnteles a los participantes en el conflicto si esto satisfaría realmente sus necesidades y si es algo que ellos podrían ensayar la próxima vez que tengan un problema. Cuestionario de Pelea: El cuestionario de pelea es una manera de lograr que los niños observen cuidadosamente un conflicto en el que están involucrados. Haremos que los rellenen como una de las consecuencias (efectos o “sanciones”) ante infracciones a la regla de “no pelear ”. 1. Cuando los niños se hayan tranquilizado de su pelea, señale lo absurdo de pelear. No pida una explicación. En cambio, deles un “cuestionario de pelea” para que lo llenen. 2. .Cuando los hayan completado, léalos con los participantes. No discuta cómo o por qué se desarrolló el conflicto, sino lo que los estudiantes han dicho que harán en una situación semejante en el futuro. Pregunte, “¿Esta acción resolverá el problema mejor que pelear?” 3. .Intercambiaremos los cuestionarios cuando terminen y pediremos que escriban sus reacciones ante las anotaciones del otro. EJEMPLO CUESTIONARIO DE PELEA: Nombre:________________ ¿Con quién peleaste? ¿Cuál fue el problema? ¿Por qué empezaste a pelar? (2 razones) ¿Por qué peleó la otra persona contigo? ¿Pelear soluciona el problema? ¿Puedes decir 3 cosas que ensayarías si esto sucede otra vez? ¿Quieres decirle algo a la persona con quien peleaste?

El cuestionario de pelea proporciona una idea clara de cómo proceder hacia una solución del conflicto. Llenar el cuestionario de pelea también les da una oportunidad a los participantes para calmarse antes de confrontarse el uno al otro.

MÓDULO 4.-: Administración Educacional.  OBJETIVO : Comprender como funciona administrativamente una inspectoría, rol de inspector educacional, funciones y la utilización de los diferentes tipos de registros etc.

 Qué es Inspectoría : Es un área dentro de la escuela que se preocupa de velar porque las actividades del colegio se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia.  INSPECTOR GENERAL: El Inspector General, es el Directivo superior, que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar, y supervisar el trabajo armónico y eficiente del departamento de Inspectoría, velando porque las actividades del colegio se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia

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 ROL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACION: El Asistente de la Educación es el funcionario que tiene como responsabilidad apoyar supletoria y complementariamente el proceso enseñanza aprendizaje del establecimiento educacional en labores relacionadas como:  Asistentes de Inspectoría;  Asistentes de Párvulos;  Asistentes de Aula (desde pre-básica hasta Segundo básico);  Asistentes de Biblioteca;  Asistentes de la Sala de Computación; Secretaría;  Asistente de Sala de multicopiado;  Portero; Auxiliar Servicios Menores 

Conocer los diferentes libros de registros dentro del sistema educacional:

 Registro de Matrícula: Es un documento oficial que existe en todas la Unidades Educativas, y que sirve para colocar todos los datos de los estudiantes de su grupo familiar, educación de los padres, dirección etc. Se realiza todos los años al finalizar la matrícula.

 Libro de Clases :

Documento oficial , que entrega MINEDUC a las Unidades Educativas

a.- Libro apto para Nivel de Educación Parvularia , Básica y Media. b. Identificación del Alumno y Perfil del Grupo Familiar. c.- Cuadros Estadísticos de Alumnos Matriculados y Retirados por Edades y niveles.

d.- Planillas de registro de Evaluaciones por alumno.(por asignatura). e.- Registro de Actividades. – f.- Registro de Documentación, Materiales y Presentaciones de Servicios. g.- Hoja de Vida del estudiante h.- Fichas de Información del del Establecimiento.

 Registro de Asistencia y subvenciones:

 El Registro de asistencia: Se utiliza todos los días, en él queda registrado los estudiantes asistentes (cantidad) inasistentes , los atrasos y los retiros durante la jornada de clases, en cada asignatura, (bloque de clases) el docente debe registrar su asistencia.

 El Registro de Subvención: Es aquella estadística, que se realiza todos los días , en donde se coloca con un pto los estudiantes presentes y con x los inasistentes , luego al final de cada día se realiza la estadística.

 Registro de Salida de los alumnos: Es un documento oficial que tiene la Unidad Educativa ,en Donde se registra la salida de los estudiantes durante la Jornada de clases ,debe de quedar con la firma del apoderado En caso de salida e ingreso. También se registra la entrega de certificados médicos, etc.

 Libro de Registro de Atrasos: Es aquel documento que se utiliza para registrar los atrasos diarios que tienen los estudiantes al ingreso a la jornada de clases, luego el inspector, los entrega a cada docente para informar luego a los apoderados.

 Elaboración de planes de trabajo y actividades educativas: Son aquellas actividades que se crean en cada curso, escuela, Liceo y en que intervienen los inspectores educacionales o asistentes de educación. El asistente de Educación es aquel funcionario de apoyo al docente y al trabajo diario de una Unidad Educativa .

 Nociones de Estadística aplicada a educación: OBJETIVO : Conocer las nociones básicas de la estadística, Para poder colaborar al docente en tareas relacionadas Con medición. 

Qué es la Estadística :

Ciencia que utiliza conjuntos de datos numéricos para obtener, a partir de ellos, inferencias basadas en el cálculo de probabilidades. Estudio que reúne, clasifica y recuenta todos los hechos que tienen una determinada característica en común, para poder llegar a conclusiones a partir de los datos numéricos extraído.

TIPOS DE GRÁFICOS EN ESTADÍSTICA : 1.- De Barras.

2.- Gráfico de Líneas.

3.-Gráfico Circular

MÓDULO 5.-: Prevención y Accidentes Escolares. OBJETIVO: Conocer los diferentes tipos de accidentes, como enfrentarlos, medidas de seguridad en la escuela como también el programa PISE.

 Definición de Accidente escolar: “Es toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de la realización de su Práctica Profesional o Educacional y que le produzca incapacidad o muerte; también se considera los accidentes de trayecto directo de ida o regreso que sufran los alumnos, entre su casa. Todo estudiante está cubierto por el Seguro Escolar.

 Tipos de Accidentes:

Nuestros hijos pasan muchas horas a lo largo del día en el colegio. En los centros educativos además de aprender y divertirse pueden producirse algunas circunstancias que acarreen accidentes, en la mayor parte de los casos sin que revistan gravedad. La mayoría de estos accidentes se producen durante el recreo, ya que es en este momento en el que los niños corren de un lado para otro y pueden chocarse, juegan al balón, saltan, etc. Aunque también pueden ocurrir en el interior de las aulas.

1- Raspones Los niños a menudo suelen presentar raspones en las rodillas y codos, provocados por caídas sin importancia. Ante este tipo de heridas lo más adecuado es lavar con agua y jabón para eliminar para eliminar restos de gravilla o suciedad, si sangra taponar la herida, aplicaremos un antiséptico, y

si es una zona muy expuesta podemos tapar la herida con una gasa, aunque lo mejor es dejarla al aire. Si la herida no deja de sangrar tras 5 o 10 minutos de presión, es profunda o presenta algún objeto clavado tendríamos que acudir a los servicios de urgencia para tratarla.

2- Las continuas caídas o golpes accidentales sin consecuencias que sufren los

más pequeños jugando propician la aparición de moretones. Las piernas de los niños es el lugar donde con mayor frecuencia aparecen aunque también podemos encontrarlos en las rodillas, brazos y con menor frecuencia en la cabeza. Estos moretones no duelen y se curan por sí solos con el paso de una a dos semanas. Los dermatólogos aconsejan aplicar hielo tres veces al día durante las primeras 48 horas sobre la zona en la que aparece el hematoma. En caso de que el moretón no cambie de color durante más de 14 días o continúe el dolor sería recomendable acudir al pediatra.

3- Sangrado de nariz En ocasiones los niños se chocan entre sí, o reciben y sufren balonazos en la cara, y pueden producirse sangrados de nariz. En estos casos conviene evitar poner la cabeza hacia atrás para que no trague sangre, sino que conviene inclinar la cabeza hacia delante para que salga la sangre hacia afuera. Puede ayudar a parar la hemorragia si presionamos las aletas de la nariz con los dedos. Si al hacer esto transcurren más de 10 minutos y no cesa la hemorragia debemos colocar una gasa impregnada en agua oxigenada dentro de la nariz, y si aún así no cesa la sangre debemos acudir al médico.

4- Esguinces Los esguinces de tobillo son las lesiones más frecuentes en los niños por estar en constante movimiento. Se producen por el desplazamiento de la articulación de una forma inusual dañando el ligamento en mayor o menor medida.

En el momento en que el niño sienta dolor en el tobillo, se vea la zona inflamada o tenga dificultades para apoyar el pie, es necesario acudir al médico. El tratamiento lo indicará el facultativo pero lo habitual es reposo, antiinflamatorios y en ocasiones rehabilitación.

5- Luxaciones Por la misma razón que los esguinces pueden producirse las temidas luxaciones. La luxación es una separación de 2 huesos en una articulación. En estos casos debemos inmovilizar la zona, aplicar hielo y trasladar al niño al centro de salud. El médico reparará la dislocación colocando correctamente la articulación.

6- Fracturas Las fracturas de huesos en los niños son bastante habituales, es uno de los accidentes más comunes de los niños en la escuela y, por las características de sus huesos se curan en poco tiempo. Los huesos de los niños son más elásticos y porosos y tienen una gran capacidad de regeneración. Las fracturas más habituales son las de codo, antebrazo, tobillo, tibia y clavícula. El tratamiento en caso de fracturas leves es la inmovilización de la zona dañada durante 3 o 4 semanas para que puede soldar correctamente. Si la fractura es más severa puede requerir mayor tiempo de inmovilización o incluso cirugía.

7- Traumatismo en la cabeza La mayoría de estas lesiones son menores porque el cráneo protege el cerebro. En la mayoría de ocasiones no conllevan consecuencias, pues sólo producen lesiones en la superficie de la cabeza como hematomas, heridas y dolor en la zona del golpe, pero en ocasiones puede provocar lesiones cerebrales graves. En la mayor parte de los casos el niño sólo experimentará dolor y no precisará recibir atención sanitaria. Debemos aplicar hielo y analgésico, pero debemos estar atentos ante la aparición de somnolencia, convulsiones, fiebre,

confusión, dolor que no cesa, ….en estos casos debemos acudir de inmediato al médico.

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 Formas de Atención: Según detalla la Superintendencia de Educación, los establecimientos educacionales deben contar con un Plan Integral de Seguridad Escolar y un Protocolo de Accidentes Escolares, con medidas de acción y prevención. Estos instrumentos deben estar integrados en el Reglamento Interno y deben ser informados a la comunidad educativa para que sepan actuar en caso de que ocurra un accidente escolar. En términos generales, indican desde la superintendencia, los establecimientos deben incluir los siguientes puntos dentro de su plan:     

Realizar la atención oportuna, considerando los primeros auxilios. Identificar si el estudiante cuenta con seguro privado de atención o el seguro escolar gratuito que otorga el Estado. Entregar el formulario de Declaración Individual de Accidente Escolar. Tener previamente identificado el centro asistencial más cercano y los responsables del traslado. Contar con un encargado de comunicar a los padres o apoderados la ocurrencia del accidente, para lo cual el apoderado deberá mantener informado al establecimiento de su número telefónico.

Frente a un accidente escolar, el estudiante debe acudir a cualquier centro de la Red Pública de Salud y presentar el formulario de Declaración Individual de Accidente Escolar.

 Plan PISE: El Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) es un instrumento articulador de los variados programas de seguridad destinados a la comunidad educativa, aportando de manera sustantiva al desarrollo de una Cultura Nacional de la Prevención, mediante la generación de una conciencia colectiva de autoprotección.

El Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) es un instrumento articulador de los variados programas de seguridad destinados a la comunidad educativa, aportando de manera sustantiva al desarrollo de una Cultura Nacional de la Prevención, mediante la generación de una conciencia colectiva de autoprotección. Este Plan fue elaborado por ONEMI y puesto a disposición del Ministerio de Educación bajo la resolución N° 51/2001 para ser desarrollado en todos los establecimientos educacionales del país, mediante el cual se pretende alcanzar dos objetivos centrales; 

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La planificación eficiente y eficaz de seguridad para la comunidad escolar en su conjunto adaptable a las particulares realidades de riesgo y de recursos de cada establecimiento educacional. Aportar sustantivamente a la formación de una cultura preventiva, mediante el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad.

Se pretende con el PISE que cada establecimiento educacional conforme su “Comité de Seguridad Escolar” y a través de él, identifiquen los riesgos a los que están expuestos, reconozcan sus recursos y capacidades para desarrollar una planificación eficiente y eficaz que integre programas o proyectos preventivos, planes de respuesta y otros, con el fin de evitar que estos riesgos se conviertan en desastres y propender una comunidad educativa más resiliente.

Este manual es fiscalizado en Superintendencia de Educación

las

unidades

educativas

por

la

 Ejercicios Prácticos de cómo abordar los accidentes escolares: Todos los accidentes escolares, deben ser tratados por personal que conozca y esté capacitado para desenvolverse con los primeros auxilios, dependiendo del accidente ocurrido. 1.-El docente, debe solicitar al inspector educacional, que busque número de teléfono del apoderado y le avise. 2.- Se debe realizar el reportt de accidente, obligatoriamente. 3.- Luego dependiendo de la gravedad del accidente, trasladar al Estudiante a un centro asistencial. 4.- Si es grave y el estudiante no se puede mover solicitar la ambulancia. DECLARACIÓN INDIVIDUAL DE ACCIDENTE ESCOLAR :

Se realizará actividad práctica de llenado de accidente escolar .

MODULO 6: Prevención y abordaje ante el acoso escolar. OBJETIVO : Conocer los conceptos de Acoso escolar, bulling ,sexting, etc, además de conocer la nueva educación, y ley de Inclusión,

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Definición de Acoso Escolar o bullying, ciber bullying, sexting.

ACOSO ESCOLAR: (Ley n° 20.536 sobre violencia escolar)

Articulo 16 B. “Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de Indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.” Articulo 16 C. “Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán propiciar un clima

escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.” Articulo 16 D. “Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante”.

 Prevención ante el Bullying:

¿Cómo prevenir el bullying? 1. evita comportamientos agresivos y palabras malsonantes en presencia de tu hijo. 2. foméntale valores como responsabilidad, cooperación, solidaridad, humildad… 3. enséñale a controlar sus emociones e impulsos.

4. ponle límites a su conducta siempre que sea necesario. 5. conoce a sus amigos y la relación que tiene con ellos.

Por qué es importante prevenir el bullying? La importancia de prevenir el bullying y ciberbullying. El bullying, que podría ser traducido como "acoso escolar", se trata, en definitiva, de un comportamiento agresivo, donde existe un desequilibrio de poder: uno o más niños que abusan de su "poder" sobre otro compañero en situación de debilidad respecto a ellos.

¿Cómo se puede detectar el bullying? No obstante, conviene que estemos atentos si detectamos algunas señales en el niño: 1. 2. 3. 4.

Cambios en su comportamiento. Cambios de humor, tristeza o irritabilidad. Trastorno en el sueño. ... Cambios en los hábitos alimentarios: comen compulsivamente, o les falta el apetito. 5. Presentan síntomas psicosomáticos.

 Prevención y procedimiento ante la violencia escolar:

1.-Conocer a sus amigos y compañeros de clase, y la relación que tiene con ellos, es importante para saber su adaptación con el resto de niños. También es recomendable hablar con los profesores para saber cómo es el trato del niño con los demás compañeros. Es imprescindible saber, que es tan importante prevenir que el niño sea acosado, como que sea él quien amenace o agreda a otros. 2.-Demuestra confianza para que pueda contarte cualquier cosa que le haya pasado, y muestra tu apoyo ante cualquier ofensa. Además, debe saber aceptarse tal y como es, para que otros comentarios no puedan afectarle, ya que los acosadores suelen continuar con sus insultos o agresiones si saben que tienen poder sobre su víctima.

3.-Es necesario que tanto las familias como el personal docente trabajen en equipo para paliar estas situaciones, y que se solucionen los problemas en un tiempo determinado, para que no vaya a más.

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CIBER BULLYING:

Se denomina como Ciberbullying, “cualquier forma de maltrato psicológico, verbal producido entre escolares de forma sistemática y reiterada a lo largo de un tiempo determinado”, el cual implica el uso de la tecnología para ejercer dichas agresiones y/o amenazas, se debe proceder con la impresión de los mensajes de las redes sociales, identificar a los o las alumnas

involucradas y proceder a entrevistarlos por separado, luego proceder a llamar de manera individual a los apoderados de los alumnos involucrados (víctima y agresor). Las agresiones o amenazas pueden ser por medios tecnológicos como: mail, whatsApp, Facebook, chat, blogs, entre otros.

 SEXTING: Sexting es el acto de enviar mensajes o fotografías sexualmente explicitas por medios electrónicos, especialmente entre teléfonos celulares. La gente practica el "Sexting" para exhibirse, atraer a alguien, mostrar interés por alguien demostrar compromiso. Pero el problema aparece cuando termina la relación, ya que la otra persona se queda con material muy comprometedor. Esta practica es peligrosa dado que, al enviar una fotografía, se pierde el control de esa imagen y es imposible recuperarla. La persona que la recibe puede reenviar la imagen, copiarla, publicarla

 PREVENCIÓN Y PROCEDIMIENTO ANTE VIOLENCIA ESCOLAR: 1. Medidas de acompañamiento: • Constante supervisión de la conducta de los niños en las aulas y en el patio de juegos, así como en el sector de casino. • Vigilancia permanente en baños y duchas. 2. Medidas formativas: • Charlas preventivas para todos los niveles del recinto educacional. • Desarrollo de habilidades socioemocionales en aula. • Taller para padres en cursos focos. • Celebración del día de la Convivencia Escolar.

• Manteniendo un libro de quejas y sugerencias siempre abierto a las peticiones de los alumnos y apoderados en secretaria de recepción.

 Legislación vigente en el área de la educación en Chile: La legislación que regula y sanciona el tema es la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar, que existe desde 2011. Esta ley define el bullying y la violencia en ambientes educativos como “acoso escolar”, el cual es descrito como “toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante”. Para que los alumnos cometan acoso o bullying, deben haberse valido “de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. No obstante, no sólo los estudiantes pueden cometer acoso: también puede venir de adultos pertenecientes a la comunidad educativa, siendo aún más grave en el caso de los profesores y directores que tienen una posición de autoridad.

La ley no impone sanciones directas contra los estudiantes o adultos que cometan bullying en comunidades educativas. Son los establecimientos los que deben definir las sanciones para cada caso en sus reglamentos internos.

¿Cómo y dónde DENUNCIAR el bullying?. Los padres, madres, apoderados, profesionales y docentes que tengan conocimiento de bullying, deben denunciarlo al establecimiento, el cual deberá seguir el procedimiento para el caso establecido en su reglamento interno de Convivencia Escolar.

Nuevo Sistema de Educación pública.

¿En qué consiste el Nuevo Sistema de Educación Pública?

La Ley 21.040 establece las bases para la construcción de un nuevo Sistema de Educación Pública, y busca que ésta sea referente y estándar del sistema mixto que existe en el país: por la calidad y excelencia de la educación que entrega; por la equidad y buena convivencia que genera en sus establecimientos; porque es espacio de integración y formación ciudadana; y porque proporciona oportunidades y habilidades para el siglo XXI a sus estudiantes. -Para garantizar calidad de la educación en todos los establecimientos públicos en cualquier territorio donde se encuentren; -Para desarrollar al máximo las potencialidades de los niños y jóvenes con una mirada de futuro, centrándose en aprendizajes para el siglo XXI. -Para generar una sana e inclusiva convivencia dentro del aula y que seamos parte y aprendamos a convivir como ciudadanos. -Para entregar oportunidades reales a las y los estudiantes de la educación pública: trayectorias educativas, laborales y de vida. -Para que participen y se involucren las familias en la educación de sus hijos e hijas. El nuevo Sistema de Educación Pública está conformado por la Dirección de Educación Pública y 70 servicios locales de Educación Pública. Los Servicios Locales son los encargados del desarrollo técnico pedagógico y administrativo financiero de más de 5.600 escuelas y liceos, y 1.200 jardines infantiles. Mejorar la calidad de la educación y entregar las herramientas para alcanzar esta meta es una de las principales tareas de la Dirección de Educación Pública.

 El objeto del Sistema de Educación Pública: El Sistema tiene por objeto que el Estado provea una educación pública, gratuita y de calidad, a través de los establecimientos educacionales de su propiedad y administración, integrados en los Servicios Locales de Educación Pública. Esa educación debe ser también laica, es decir, respetuosa de toda expresión religiosa, y pluralista, que promueva la inclusión social y cultural, la equidad, la tolerancia, el respeto a la diversidad y la libertad, en consideración de las particularidades locales y regionales. El sistema debe garantizar el ejercicio del derecho a la educación dispuesto en la Constitución.

Los principios del Sistema Educacional:

a.-El Sistema y sus integrantes se regirán por los principios señalados en la Ley General de Educación y por los siguientes a Calidad integral. b. Mejora continua de la calidad. c. Cobertura nacional y garantía de acceso. d. Desarrollo equitativo e igualdad de oportunidades. e. Colaboración y trabajo en red. f. Proyectos educativos inclusivos, laicos y de formación ciudadana. g. Pertinencia local, diversidad de los proyectos educativos y participación de la comunidad. h. Formación ciudadana y valores republicanos. i. Integración con el entorno y la comunidad. La Estrategia Nacional de Educación Pública:

El Ministerio de Educación, a propuesta de la Dirección de Educación Pública, oyendo a las comisiones de Educación de la Cámara de Diputados y del Senado, y previa aprobación del Consejo Nacional de Educación, establecerá la Estrategia Nacional de Educación Pública. La Estrategia tendrá por objeto mejorar la calidad de la educación pública. Nueva definición de los establecimientos educacionales:

Los establecimientos educacionales son la unidad básica y fundamental del Sistema. Están conformados por sus respectivas comunidades educativas, integradas por estudiantes, padres, apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación y por sus respectivos equipos docentes directivos. Dichos establecimientos contaran con autonomía para la definición y desarrollo de sus proyectos educativos.

 LEY DE INCLUSIÓN : La Ley de Inclusión no ha estado exenta de mitos que generan dudas y confusión. ... Conoce a continuación, los diez principales puntos de la Ley de Inclusión: Entre 2016 y 2018 más de 730 mil estudiantes, cuyas familias hoy pagan parte de la mensualidad en los colegios, podrán pasar a educación gratuita.

¿Qué dice la Ley de inclusión escolar? La Ley de Inclusión Escolar entrega las condiciones para que los niños y niñas, jóvenes y adultos que asisten a colegios que reciben subvención del Estado

puedan recibir una educación de calidad. La iniciativa comienza a regir de forma gradual y tiene como objetivo garantizar la educación como un derecho.

¿Qué es inclusión escolar definición? La inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos. ... El concepto de inclusión, por otro lado, es el esfuerzo de todos los componentes de la sociedad para integrar a aquellos que son marginados y segregados por diversas circunstancias.

MUCHAS GRACIAS POR PARTICIPAR DE ESTE PERFECCIONAMIENTO.