Malla Ingles 4to.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOÑO Saber Servir y Progresar Malla curricular área: Lengua Extranjera Grado: CUARTO

Año: 2014 Intensidad Horaria semanal: 2

Periodo Académico 1

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR. LINGÜÍSTICA – PRAGMÁTICA – SOCIOLINGUISTICA - Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. - Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. - Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructura predecibles, - Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. - Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. - escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. - Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

COMPETENCIAS ESCUCHA: - Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. - Identifico de quien me hablan a partir de su descripción física. LECTURA: - Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. - Reconozco en un texto narrativo cortos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. ESCRITURA: - Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. - Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. MONÓLOGOS: - Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. - Hablo de las actividades que realizo habitualmente. CONVERSACIÓN: - Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. - Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo utilizar los verbos en oraciones sencillas?

CONCEPTUAL The Commands. The human body: face, arm, nose, head, hands, feet, shoulders, eyes, ears, leg, fingers, mouth, hair … The verbs: jump, touch, talk, eat, smell, see, listen to, feel, walk.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Fichas. Dibujos sobre el vocabulario Videos Canciones Diálogos con el docente Loterías Sopas de letras Rompecabezas

Modelo Pedagógico Social desarrollista: Desarrollo Próximo. Desarrollo Potencial. Desarrollo Efectivo.

LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CRITERIO DE EVALUACION

Acatar las instrucciones básicas en inglés. Identificar las partes del cuerpo humano. Identificar acciones que realiza con el cuerpo. Utilizar los verbos en oraciones sencillas. Utilizar correctamente el vocabulario trabajado en clase.

Acata las instrucciones básicas en inglés. Identifica las partes del cuerpo humano. Identifica acciones que realiza con el cuerpo. Utiliza los verbos en oraciones sencillas. Utiliza correctamente el vocabulario trabajado en clase.

Comprende las instrucciones básicas que imparte el docente. Reconoce las partes del cuerpo humano. Construcción de oraciones sencillas con los verbos aprendidos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOÑO Saber Servir y Progresar Malla curricular área: Lengua Extranjera Grado: CUARTO

Año: 2014 Intensidad Horaria semanal: 2

Periodo Académico 2

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR. LINGÜÍSTICA – PRAGMÁTICA – SOCIOLINGUISTICA - Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. - Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. - Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructura predecibles, - Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. - Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. - escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. - Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

COMPETENCIAS ESCUCHA: - Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. -Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. LECTURA: - Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. - Reconozco en un texto narrativo cortos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. - Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. ESCRITURA: - Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. - Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. MONÓLOGOS: - Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. - Hablo de las actividades que realizo habitualmente. - Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. CONVERSACIÓN: - Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. - Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo utilizar los verbos en oraciones sencillas?

CONCEPTUAL The clothes: Scarf, belt, blouse, skirt, cap, pants, hat, dress, T- shirt, jeans, shoes, boots, shorts… Days of the week Seasons of the year: winter, summer, sprint time and fall. Months of the year

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Fichas. Dibujos sobre el vocabulario Videos Canciones Diálogos con el docente Loterías Sopas de letras Rompecabezas

Modelo Pedagógico Social desarrollista: Desarrollo Próximo. Desarrollo Potencial. Desarrollo Efectivo.

LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CRITERIO DE EVALUACION

Reconocer las prendas de vestir de acuerdo al género y las estaciones.

Reconoce las prendas de vestir de acuerdo al género y las estaciones.

Pronunciación y escritura correcta de los días de la semana, meses del año y las estaciones.

Utilizar correctamente vocabulario trabajado en clase.

Utiliza correctamente el vocabulario trabajado en clase.

Reconocer las prendas de vestir.

Construye oraciones sencillas con el vocabulario aprendido.

Breves descripciones utilizando el vocabulario aprendido.

el

Construir oraciones sencillas con el vocabulario aprendido.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOÑO Saber Servir y Progresar Malla curricular área: Lengua Extranjera Grado: CUARTO

Año: 2014 Intensidad Horaria semanal: 2

Periodo Académico 3

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR. LINGÜÍSTICA – PRAGMÁTICA – SOCIOLINGUISTICA - Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. - Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. - Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructura predecibles, - Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. - Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. - escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. - Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

COMPETENCIAS ESCUCHA: - Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. -Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. LECTURA: - Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. - Reconozco en un texto narrativo cortos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. - Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. ESCRITURA: - Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. - Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. MONÓLOGOS: - Hablo de las actividades que realizo habitualmente. - Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. - Puedo hablar de cantidades y contar

Modelo Pedagógico Social desarrollista: Desarrollo Próximo. Desarrollo Potencial. Desarrollo Efectivo.

objetos hasta mil.

CONVERSACIÓN: - Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. - Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo utilizar los verbos en oraciones sencillas?

CONCEPTUAL Sports: soccer, basketball, volleyball, baseball, football, swimming, cycling, skating, racing, tennis, horse race, table tennis, golf. Numbers: 1 - 100

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Fichas. Dibujos sobre el vocabulario Videos Canciones Diálogos con el docente Loterías Sopas de letras Rompecabezas

LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CRITERIO DE EVALUACION

el

Utiliza correctamente el vocabulario trabajado en clase.

Relaciona imágenes de deportes con su escritura.

Construir párrafos cortos utilizando el vocabulario y los verbos aprendidos.

Construye párrafos cortos utilizando el vocabulario y los verbos aprendidos.

Construcción de párrafos cortos.

Realizar conteos con los números del 1 al 100.

Realiza conteos con los números del 1 al 100.

Utilizar correctamente vocabulario trabajado en clase.

Conteo del 1 al 100

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERNARDO URIBE LONDOÑO Saber Servir y Progresar Malla curricular área: Lengua Extranjera Grado: CUARTO

Año: 2014 Intensidad Horaria semanal: 2

Periodo Académico 4

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR. LINGÜÍSTICA – PRAGMÁTICA – SOCIOLINGUISTICA - Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. - Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. - Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructura predecibles, - Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. - Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. - escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. - Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

COMPETENCIAS ESCUCHA: - Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. -Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. LECTURA: - Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. - Reconozco en un texto narrativo cortos aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. - Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. ESCRITURA: - Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. - Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. MONÓLOGOS: - Hablo de las actividades que realizo habitualmente. - Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. - Puedo hablar de cantidades y contar

Modelo Pedagógico Social desarrollista: Desarrollo Próximo. Desarrollo Potencial. Desarrollo Efectivo.

objetos hasta mil.

CONVERSACIÓN: - Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. - Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo utilizar los verbos en oraciones sencillas?

CONCEPTUAL Daily activities The verb can. Cardinal numbers. The time. I like / I don’t like

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Fichas. Dibujos sobre el vocabulario Videos Canciones Diálogos con el docente Loterías Sopas de letras Rompecabezas Crucigramas Diálogos

LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

CRITERIO DE EVALUACION

el

Utiliza correctamente el vocabulario trabajado en clase.

Escritura de oraciones y/o párrafos cortos utilizando los verbos CAN y LIKE.

Construir párrafos cortos utilizando CAN y LIKE.

Construye párrafos cortos utilizando CAN y LIKE.

Identificar los números cardinales.

Identifica los números cardinales.

Describir en forma corta una rutina diaria de actividades.

Describe en forma corta una rutina diaria de actividades.

Utilizar correctamente vocabulario trabajado en clase.

Reconocimiento de los números cardinales. Expresa lo que realiza en su rutina diaria.