Malla Curricular Municipal De Ciencias Sociales - Copia.docx

MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO Estándar

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las accione s económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Núcleo Temático

Mi entorno.

Contenidos

Mis lugares. Mi vivienda. ¿Por qué estudiar? La tienda escolar. Los planos. ¿Cómo me ubico? De mi casa al colegio. ¿Cómo era el estudio antes y cómo es ahora? Conozco mi colegio y mi municipio. La vida escolar.

Pregunta Problematizadora

¿Cuáles son las funciones de la vivienda? ¿Qué tipo de viviendas existen? ¿Cuáles son los espacios que hacen parte de mi colegio? ¿Qué actividades se desarrollan en mi municipio? ¿Qué establecimientos encuentro en mi barrio?

Desempeño / Logro

Reconocer referentes espaciales para ubicarse en un lugar.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemen te las basuras.

Compara las relaciones entre los espacios físicos que ocupa (salón de clases, colegio, municipio.

Disfruta el entorno que encuentra de su casa al colegio

Describe como era el estudio de antes y el de ahora.

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y otras diferentes a las mías. Dramatiza como es la vida escolar en su colegio.

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Estándar

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Núcleo Temático

Paisajes aquí y allá. El dinero y el ahorro en la familia.

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño Problematizadora / Logro

¿Qué es el paisaje? Tipos de paisaje. Un paisaje que cambia. ¿Cómo es el paisaje de mi municipio? Cuida la naturaleza. El dinero, los billetes y monedas. Las diferentes profesiones.

¿Qué es un paisaje? ¿Cómo podemos clasificar un paisaje?

¿Por qué es importante el ahorro? ¿Cómo llega el dinero a mi casa?

Identificar los elementos que conforman el paisaje natural y el paisaje artificial. Comprender el papel que juega el dinero en la economía de un país y su relación con las necesidades humanas.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Cuido y aprecio el entorno que me rodea

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Participo en debates relacionado s con el cuidado y preservació n de los paisajes naturales.

Valoro la importancia del dinero

Comprende la importancia del ahorro en la familia.

Comenta como utilizan el dinero las familias.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO PRIMERO TERCER PERIODO Estándar

Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Núcleo Temático

¿Cómo soy? ¿Qué nos cuentan los objetos?

Contenidos

Soy un ser único y especial. ¿Cómo es mi forma de ser? Mi historia familiar. Diferencias y semejanzas en las familias. Las creaciones de la humanidad. Las viviendas y sus espacios. Las casas de antes y las de ahora. Los objetos nos cuentan su historia.

Pregunta Problematizadora

¿En que he cambiado desde que nací? ¿A qué se refiere el pasado?

Desempeño / Logro

Reconocer mis rasgos externos e internos y de los otros.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Respeto mis rasgos individuales y los de otros.

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Participo en debates relacionados con la discriminació n y abuso de los rasgos individuales de las personas.

Aprecia los tipos de vivienda que han utilizado los seres humanos en el tiempo. Practicar métodos y técnicas propias de la historia.

Describo los diversos materiales con que están construidas las viviendas Analizo los diferentes objetos que se encuentran en mi entorno.

Adopta actitudes de conservación con elementos históricos. Observa las creaciones humanas en cualquier momento de la historia.

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Estándar

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Núcleo Temático

Vivo en comunidad

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO PRIMERO CUARTO PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño Problematizadora / Logro

Normas en la familia. Los derechos de los niños y niñas de Colombia. El colegio y las normas. La comunidad escolar. Las organizaciones.

¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué? ¿Qué tipo de vínculos se pueden establecer entre los miembros de una familia? ¿De qué maneras las personas irrespetan a otras?

Comparar las diferencias entre las personas como base para la igualdad en derechos.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Respeto mis rasgos individuales y los de otras Valorar la importancia de los grupos.

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco.

Valorar la importancia de realizar actividades organizadas para la comunidad.

Explica qué es una comunidad. Conocer los elementos que constituyen una organización.

Observa la forma de participación comunitaria.

Reconoce la necesidad de las normas para vivir en comunidad.

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Estándar

Núcleo Temático

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño Problematizadora / Logro

Indicadores de Desempeño Ser

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario

¿Quiénes somos y con quién vivimos en sociedad?

La comunidad escolar. Clases de comunidad Costumbres y lugares. El lugar donde vives. Los derechos y deberes de todos. El sentido de las normas. Las normas en casa. Las normas en la institución escolar.

¿Cuál es la importancia de la cultura al interior de las sociedades? ¿Cuál es la función de los códigos civiles en el seno de una sociedad?

Identificar los elementos que unen y comparten las personas con sus comunidades Respeta los diferentes tipos de normas para vivir en sociedad

Aprecia las costumbres, prácticas y creencias de las personas. Valora la importancia de las normas para vivir en comunidad.

Saber

Hacer

Identifico mis deberes y derechos y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Comenta las costumbres de algunas comunidades .

Analizo por qué fueron creadas las normas.

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Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO Estándar

Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Núcleo Temático

¿Cómo nos comunicamos y cómo nos movilizamos?

Contenidos

Describe vida y lugares. Reconstruye la historia de tu municipio. Del ábaco al computador. Importancia de los medios de transporte. Los primeros medios de transporte en el mundo y en Colombia. Medios de comunicación masivos y redes de información. Transportes y comunicaciones en mi municipio.

Pregunta Problematizador a

Desempeño / Logro

¿Cuál ha sido el papel de los medios de comunicación en el desarrollo de la humanidad?

Reconocer los medios de comunicació n que han usado los seres humanos a través de la historia.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Valora y respeta la historia de su municipio

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho lo que somos hoy.

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y otras diferentes a las mías.

Comprende la importancia que tienen, en la actualidad, los medios de transporte y de comunicación.

Construye en diferentes materiales los medios de comunicació ny transporte.

Aprecia los medios de transporte. Admira las diferentes épocas en que aparecieron los medios de transporte y de comunicación.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO Estándar

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuenci as que resultan de esta relación.

Núcleo Temático

¿Cómo nos ubicamos?

Contenidos

Puntos cardinales Los planos. Los mapas. Los climas Población y clima. Recursos naturales. Transformación de los recursos naturales. Cuidado de los recursos naturales. Flora y fauna.

Pregunta Problematizador a

Desempeño / Logro

¿Qué relación existe entre las actividades humanas y el cambio climático?

Relacionar el clima con las actividades de la población.

¿Por qué debemos cuidar nuestra flora y fauna?

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Aprecia la utilidad e importancia del uso de los planos para orientarse . Admiro el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Valora la riqueza de la biodiversidad del país.

Comprende la importancia de la utilización de los planos

Se ubica en el espacio real teniendo como referencia los puntos cardinales

Identifica y aprecia el entorno que lo rodea. Analiza la transformación de los recursos naturales.

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Usa responsable mente los recursos naturales: agua, papel alimentos.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO Estándar

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Núcleo Temático

El trabajo de todos para salir adelante.

Contenidos

Como se llama mi barrio Mi municipio y su organización. Símbolos de mi municipio. Mi Departamento, mi país

Pregunta Problematizador a

Desempeño / Logro

¿Cómo el hombre ha transformado la naturaleza y al mismo tiempo satisfacer sus necesidades?

Valorar el trabajo como un medio para satisfacer las necesidades básicas.

¿Cuál ha sido el papel del trabajo en la transformación de las sociedades?

Indicadores de Desempeño Ser Aprecio el trabajo que se realiza en el campo y la ciudad.

Valoro las distintas profesiones que los seres humanos han realizado a través del tiempo.

Saber Reconozco, diferentes actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Identifico algunas profesiones que realizan hombres y mujeres hoy en día.

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Hacer Observa como a través del tiempo los trabajos se han ido transformand o por la inclusión de maquinas Construye con elementos del medio algunas máquinas que han transformado el trabajo del hombre.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO TERCERO PRIMER PERIODO Estándar

Me identifico como un ser humano único miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Núcleo Temático

Las organizaciones sociales, políticas y administrativas

Contenidos

Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad. Las normas, ventajas y desventajas La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio , ciudad Acciones y mecanismos para afrontar una norma,. Constitución Política. Símbolos patrios.

Pregunta Problematizadora

¿Cuál es la importancia de la existencia y construcción de normas para una mejor convivencia dentro de una sociedad? ¿Qué tan efectivas son las organizaciones y autoridades de mi departamento para resolver los problemas que nos afectan?

Desempeño / Logro

Reconocer la importancia que representa para una sociedad el sistema de normas, como base para la convivencia ciudadana. Establecer relaciones entre las entidades territoriales y las organizacion es de gobierno.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Reflexiona sobre la importancia de la participación en la construcción de normas para la solución de problemas y organización de su grupo escolar o familiar.

Explica el proceso para construir normas y los grupos que hacen las leyes a nivel de la escuela, municipio, departamento y del país.

Describe algunas formas de participación ciudadana.

Reconoce la importancia de los gobernantes en el progreso de la sociedad.

Analiza la función de las organizaciones gubernamentale s y sociales en el departamento.

Identifica las distintas instituciones de gobierno y su funcionalidad en el departamento.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO Estándar

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación

Núcleo Temático

Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valioso (ciencia, tecnología, medios de comunicación

Contenidos

División política de Colombia. Regiones naturales de Colombia. Generalidades del departamento. Vías de comunicación y medios de transporte. Fuentes de empleo en el departamento. Trabajos y oficios usuales en el Departamento.

Pregunta Problematizadora

¿Conoces otros departamentos? ¿Cómo has llegado a otros lugares? ¿Qué acciones necesitaría mi departamento para que se produzcan más recursos y genere más empleo?

Desempeño / Logro

Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuenci as que resultan de esta relación

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Valora el impacto social de los inventos de los primeros grupos humanos.

Identifica los factores que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo.

Analiza el proceso de aparición y consolidación de las comunidades sedentarias.

Reconoce las características físicas de su departamento y la influencia de estas en su desarrollo económico.

Realiza mapa del departamento con los principales accidentes geográficos.

Asume compromiso con el cuidado y protección del medio ambiente

Reconoce la importancia de las vías de comunicación y medios de transporte en el desarrollo económico del país.

Analiza el derecho al trabajo en el contexto social donde habita

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Explica las actividades económicas que se desarrollan en el departamento y cómo se podría incentivar la producción

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO TERCERO TERCER PERIODO Estándar

Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Núcleo Temático

Los primeros seres humanos

Contenidos

¿Cómo medir el tiempo? Reloj y calendario. Una vida nómada. Aparece la agricultura y un lugar fijo para vivir. Los primeros habitantes de América. La difícil situación de Europa ¿Cómo fue el encuentro entre los españoles y los indígenas? ¿Qué fue la Conquista? Llegan esclavos de África.

Pregunta Problematizadora

¿Por qué los europeos llegaron a América? ¿Qué consecuencias produjo la llegada de los españoles al territorio que hoy conocemos como Colombia?

Desempeño / Logro

Caracterizar la forma de vida de los pueblos nativos antes y después de la llegada de los españoles. Comparar formas de vida de los europeos, los africanos y los indígenas en el momento de la conquista.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Aprecia y respeta los diferentes puntos de vista.

Reconoce las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

Analiza la situación que vivía Europa antes de la conquista

Conversa la situación de los indígenas a la llegada de los españoles

Admira como el hombre paso de ser un ser nómada a un ser sedentario.

Describe las características de la conquista. Identifica formas de medir el tiempo

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO TERCERO CUARTO PERIODO Estándar

Núcleo Temático

Contenidos

Pregunta Problematizadora

Desempeño / Logro

Indicadores de Desempeño Ser

Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, e identificar las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación

Los recursos naturales y el paisaje.

El paisaje (clima, pisos térmicos). Clases de paisaje. Sectores económicos. Economía en Colombia. Características económicas de las regiones. Forma de asociación afrocolombiana

¿Qué clases de paisajes se presentan en Colombia? ¿Por qué? ¿Las actividades económicas que se presentan en Colombia tienen que ver con el espacio donde se desarrolla?

Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, e identificar las acciones económicas y las consecuenci as que resultan de esta relación

Reconoce las características del paisaje. Identifica las clases de paisaje. Reconoce las diferentes actividades económicas. Describe láminas sobre formas de asociación afrocolombiana.

Saber Describe las diversas formas que presenta el paisaje natural. Describe las actividades económicas según el sector y región.

Hacer Representa gráficamente el paisaje. Representa la economía nacional según la región natural. Ordena información afrocolombiana.

Explica lo entendido sobre la forma de asociación afrocolombian a.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO CUARTO PRIMER PERIODO Estándar

Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (real audiencia, Congreso, Concejo municipal). Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia).

Núcleo Temático

Deberes y derechos como ciudadano s. El relieve colombian o.

Contenidos

La constitución colombiana y la infancia. Democracia participativa Órganos de control. El universo. El sol, la tierra, la luna. Relieve Colombiano Paisajes naturales y culturales. Los diferentes climas y sus productos Distribución de la población Colombiana

Pregunta Problematiza dora

Desempeñ o / Logro

¿Qué entidades defienden los derechos de las personas? ¿Cómo está constituido el universo? ¿Cómo se clasifica el relieve en Colombia? ¿En qué regiones de Colombia hay más habitantes?

Identificar y describir algunas característi cas de las organizaci ones políticoadministrat ivas. Identifica los tipos de paisaje que existen en Colombia.

Indicadores de Desempeño Ser Hace valer y defiende los derechos de los niños. Desarrolla habilidades para la toma de decisiones.

Saber Reconoce sus deberes y derechos dentro de la sociedad. Identifica las instituciones que promueven y protegen los derechos de la niñez. Argumenta sobre la importancia de la democracia participativa

Hacer Sustenta las ventajas que plantea la Constitución a favor de la niñez. Realiza en grupo acuerdos para logros, y tabla valorativa. Elabora cuadros para diferenciar deberes y derechos.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO CUARTO SEGUNDO PERIODO Estándar

Núcleo Temático

Contenidos

Pregunta Problematizadora

Desempeñ o / Logro

Indicadores de Desempeño Ser

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

La historia de Colombia

Los primeros habitantes de Colombia (Taironas, Quimbayas, Zenúes y Muiscas. Colombia política y administrativa Potencial hídrico de Colombia. Zonas geográficas. Conquista de América y de Colombia. Mestizaje e intercambio cultural: América, África, Europa.

¿Cómo leemos la historia? ¿De qué manera cuidamos los recursos de nuestro país y qué ventajas tiene para la vida la preservación de los recursos hídricos? ¿Sabes por qué la agricultura fue importante para las culturas indígenas?

Reconocer que tanto los individuos como las organizacio nes sociales se transforma n con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanece n en las sociedades actuales

Saber

Reconoce y valora la importancia de cuidar los recursos naturales.

Identifico algunos de los primeros grupos indígenas de américa.

Aprecia el contexto histórico y las características del periodo del descubrimiento.

Compara los adelantos de cada una de las culturas prehispánicas Explico cómo llegaron a Colombia los primeros seres humanos

Hacer Diferencia el periodo indígena y el periodo hispánico y sabe caracterizarlo Ubica e identifica en el mapa las comunidades indígenas que conforman cada familia lingüística

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Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

Núcleo Temático

Las organizacione s sociales en Colombia.

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO CUARTO TERCER PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño Problematizad / Logro ora Grupos humanos Precolombin os. Culturas indígenas. Saberes, costumbres, creencias Descubrimie nto y Conquista americana. La colonia. Grito de independenci a. Primera República Reconquista Campaña libertadora.

¿Cómo han influido los saberes y las tecnologías de las culturas prehispánicas en la actualidad?

¿Qué obras identificaron a las culturas indígenas en Colombia?

Reconocer que tanto los individuos como las organizacion es sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Determina la influencia de los saberes populares en la vida de la sociedad Colombiana.

Identifica y explica la importancia de los saberes, creencias y costumbres prehispánicas. Analiza las manifestacion es culturales de la sociedad.

Consulta en distintas fuentes sobre la historia pre- Colombina. Relaciona las características económicas de la colonia con la actualidad

Reconoce los saberes tradicionales y culturales de la comunidad.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO CUARTO CUARTO PERIODO

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Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas

Núcleo Temático

El ser humano y el paisaje.

Contenidos

Sectores productivos de Colombia. Economía y población colombiana. Recursos naturales . Relación economía actual y economía de la colonia. Instituciones coloniales (La mita. La encomienda, el resguardo).

Pregunta Problematizadora

¿De qué manera las condiciones geográficas y climáticas inciden en la economía de la población Colombiana? ¿Cuál es la causa del crecimiento de la población en la región andina?

Desempeño / Logro

Reconocer algunas característica s físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuenci as sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Promueve proyectos para la protección del medio ambiente.

Relaciona la economía con el bienestar comunitario.

Señala en un mapa las convenciones de economía y producción.

Identifica los sectores económicos. Reconoce la diversidad natural del país.

Establece relaciones entre recursos naturales y actividades económicas.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO QUINTO

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Reconozco la utilidad de las organizacion es políticoadministrativ as y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos

Núcleo Temático

Democracia y participación

Contenidos

Derechos fundamentales. Manual de convivencia. Organizaciones que promueven y protegen los derechos en la escuela. Instituciones que promueven y defienden los derechos fundamentales en el país Tipos de Discriminación. Sistema político colombiano.

PRIMER PERIODO Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro

¿Por qué en nuestro colegio todos podemos participar? ¿Qué es el gobierno escolar? ¿Qué es el manual para la convivencia? ¿Cómo funciona el sistema político colombiano?

Reconocer la utilidad de las organizacione s políticoadministrativa s y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Comprende la importancia de las normas para la vida personal y de los grupos sociales.

Analiza los derechos fundamentales, presentes en la Constitución Política Nacional. Reconoce los mecanismos de defensa de los derechos fundamentales. Analiza situaciones cotidianas donde se evidencia la discriminación y sus efectos a nivel personal y colectivo.

Establece relaciones entre democracia y la vida escolar.

Relaciona principios y fines del estado colombiano con situaciones cotidianas. Exalta la concepción de Colombia, como un país multicultural, pluralista y diverso.

Describe la importancia, estructura y forma de construcción del manual de convivencia para la comunidad educativa. Estudia los diferentes grupos humanos que conviven en el territorio colombiano

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Núcleo Temático

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO QUINTO SEGUNDO PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño Problematizadora / Logro

Indicadores de Desempeño Ser

Reconozco algunas característic as físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuenci as sociales, políticas y económicas que resultan de ellas

La necesidad de buscar un desarrollo económico Sostenible que permita preservar la dignidad humana.

Características de los sectores económicos: en Colombia. Los recursos agrícolas en el país: Civilizaciones americanas. Los índices de pobreza y desempleo en Colombia Nuevas fuentes de desarrollo económico. El espacio y los mapas en el pasado y en el presente. La importancia de orientarse y calcular el tiempo y las distancias.

¿Cómo aprovechar adecuadamente nuestros recursos para que todos los Colombianos vivan mejor? ¿Porque a la llegada de los europeos lograron frenar el desarrollo de las primeras civilizaciones americanas

Reconoce algunas característic as físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuenci as sociales, políticas y económicas que resultan de ellas

Reflexiona sobre las causas y efectos de la pobreza y el desempleo en Colombia. Respeta y valora los diversos aportes que dejaron nuestros indígenas. Valora los pueblos primitivos y sus formas de ubicación y orientación

Saber Identifica los principales sectores de la economía y sus características a nivel local, regional y nacional. Identifica los principales aportes políticos, económicos, sociales y culturales de estos pueblos indígenas. Interpreta las formas de representación gráfica de un espacio geográfico

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Hacer Describe las regiones económicas del país identificando sus actividades laborales. Elabora un cuadro comparativo entre las civilizaciones mayas incas y aztecas.

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Núcleo Temático

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO QUINTO TERCER PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro

Indicadores de Desempeño Ser

Reconozco algunas característic as físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuenci as sociales, políticas y económicas que resultan de ellas

El ser humano y el paisaje

La orientación en el paisaje La orientación en el planeta tierra. ¿Dónde se ubica Colombia? Las zonas latitudinales de la tierra La economía de un país Países desarrollados y países en vía de desarrollo La economía de Colombia

¿Cómo orientarse utilizando los puntos cardinales? ¿Qué ventajas tiene para un país conocer sus recursos naturales?

Reconoce algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencia s sociales, políticas y económicas que resultan de ellas

Desarrolla su sentido de pertenencia al país a partir del conocimiento de su geografía. Valora la economía de los países desarrollados y los países en vía de desarrollo

Saber Identifica algunas relaciones que establece el ser humano en el paisaje. Identifica la posición geográfica de Colombia. Clasifica las características de diferentes lugares del planeta según su latitud.

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Hacer Representa paisajes geográficos en representación cartográfica utilizando los puntos cardinales Comenta los elementos que se requieren para la producción de los bienes.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO QUINTO CUARTO PERIODO Estándar

Núcleo Temático

Contenidos

Pregunta Problematizadora

Desempeño / Logro

Indicadores de Desempeño Ser

Reconozco que tanto los individuos como las organizaci ones sociales se transforma n con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanece n en las sociedades actuales

La historia de Colombia

La patria boba. La gran Colombia: 1819- 1830. La república de Colombia: 1886. Hegemonía conservadora: 1900- 1930 Republica liberal: 1930- 1946 Época de la violencia. Colombia después del frente nacional Constitución de 1991. Situación de Colombia a finales del siglo xx Afrocolombianidad .

¿Cuáles fueron las causas de la independencia de la Nueva Granada?

¿Cuál fue el origen de los partidos políticos en Colombia?

Reconocer que tanto los individuos como las organizacion es sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

Respeta el sentido de la identidad nacional y amor por lo nuestro. Reflexiona sobre el comportamient o histórico, sociológico y económico.

Saber

Hacer

Compara los rasgos sociales, políticos, económicos y culturales de los diferentes periodos de la historia colombiana desde la independencia hasta hoy.

Comenta las causas y consecuencias de la independencia de Colombia.

Reconoce la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo.

Reconoce las influencias foráneas en el desarrollo social y cultural del pueblo colombiano.

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6º, 7º, 8º Y 9º MONTELIBANO - CORDOBA

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Núcleo Temático

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEXTO PRIMER PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro

Indicadores de Desempeño Ser

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Las construccion es culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

Mesopotamia y Egipto. India y China. La civilización griega. Roma: el gran Imperio. Las civilizaciones del continente Americano.Las antiguas culturas indígenas de Colombia.

¿Cuál fue la causa que permitió el desarrollo social, cultural y económico de estas civilizaciones?

¿Para qué crees que fueron construidas las pirámides?

Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad

Aprecia los legados culturales de las civilizaciones antiguas. Respeta las características de la organización política y económica de las diferentes civilizaciones.

Saber

Hacer

Comprende las características de la vida en sociedad y la organización política de los imperios clásicos. Describo características de la organización social, política o económica de algunas culturas y épocas.

Conversa acerca de los legados culturales de diferentes grupos y Reconoce su impacto en la actualidad. Investiga y compara características de la organización social, política y económica de algunas culturas y épocas.

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Describo característic as de la organizació n social, política y económica en algunas culturas y épocas de las civilizacione s del continente americano.

Núcleo Temático

Las civilizacione s del continente americano

Contenidos

Aspectos geográficos de América Los primeros pobladores Mesoamérica Las antiguas culturas indígenas de Colombia

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODO Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro Ser ¿Por qué crees que es importante conocer sobre las culturas indígenas de América? ¿Qué sabes acerca del pueblo Azteca y del pueblo Maya? ¿Dónde estaban localizados?

Describo características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas de las civilizaciones del continente americano.

Indicadores de Desempeño

Reflexiona sobre lo que significó la desaparición de modelos económicos y sociales de los pueblos indígenas. Valora las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

Saber

Hacer

Compara las primeras culturas mesoamericanas. Analiza algunas características sociales, políticas y económicas de las culturas indígenas de América. Identifica sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos Identifico el desarrollo de los primeros pobladores del territorio colombiano.

Comenta las principales características geográficas del continente americano. Ubico diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características de su entorno.

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Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las característic as físicas de su entorno.

Núcleo Temático

Contenidos

Conoce tu país.

Las antiguas culturas indígenas

Los primeros pobladores de Colombia.

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEXTO TERCER PERIODO Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro

¿ Qué conoces de las antiguas culturas precolombinas?

Los muiscas. Los taironas.

de Colombia La familia caribe. La familia arawak. Las culturas indígenas colombianas actualmente.

¿Por qué es importante conocer los pueblos indígenas de Colombia?

Analizar como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Realiza debates en clase acerca de la problemáticas que afectan a los pueblos indígenas. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

Explica los cambios que se produjeron en la condición de vida de los pueblos indígenas después de las conquistas de América.

Conversa acerca del desarrollo de los primeros pobladores del territorio colombiano.

Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

Construye normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece ( colegio, familia, barrio…) y las acato.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEXTO CUARTO PERIODO Estándar

Núcleo Temático

Reconozco característica s de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

El espacio en que habitamos

Contenidos

El universo. Conozcamos el universo. La Vía Láctea. El sistema solar. La astronomía. La conquista del espacio. El planeta Tierra. El origen de la Tierra. La cartografía. El relieve. El clima en la Tierra.

Pregunta Problematizadora

¿ Crees que el estudio del universo es importante para la humanidad? ¿Por qué? ¿Por qué crees que la Tierra es llamado el planeta azul?

Desempeño / Logro

Reconocer características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Respeta algunas de las teorías que explican el origen del universo.

Reconoce e identifica las principales características de la geografía. Comprende las características particulares del planeta Tierra y los fenómenos naturales que permiten que sea un planeta con vida. Analiza las características principales del proceso de formación de la Tierra.

Investiga algunas de las características de la conformación del universo. Observa algunas características físicas del planeta Tierra. Recoge y registra sistemáticamente información que obtiene de diferentes fuentes. Comenta algunas características físicas del planeta Tierra.

Aprecia e identifica los elementos básicos de la astronomía.

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Estándar

Núcleo Temático

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEPTIMO PRIMER PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro

Indicadores de Desempeño Ser

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las característica s físicas de su entorno.

Regiones y continentes.

El espacio geográfico La transformación del espacio geográfico La región, una forma de organizar el espacio. Geografía de áfrica, de América, de Europa, de asía, de Oceanía y regiones polares y de Colombia. La biogeografía

¿La sociedad al modificar sus relaciones con el medio, hace más complejo el espacio? ¿Por qué? ¿Los procesos y fenómenos sociales, políticos, económicos y culturales se distribuyen uniformemente en el planeta? ¿Por qué?

Analizar como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Valoro las relaciones que hay entre diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. Establece relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno.

Saber

Hacer

Comprendo el concepto de espacio geográfico Identifica la complejidad de los espacios geográficos Identifica la forma en las que la humanidad ha apropiado y producido espacios. Identifica criterios que permiten establecer la división política.

Determina la importancia del espacio geográfico en el desarrollo de la vida. Utiliza coordenadas,c onvenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación .

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEPTIMO SEGUNDO PERIODO Estándar

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las característic as físicas de su entorno.

Núcleo Temático

Historia del mundo medieval y moderno.

Contenidos

La edad media. Imperio bizantino. El islam. El imperio carolingio. El feudalismo en Europa. Legados culturales de la edad media. El antiguo continente: un mundo interconectado. China del siglo V al siglo XV Japón, india y sureste asiático siglo V y siglo XV.

Pregunta Problematizadora

¿A qué se denomina edad media y cuáles fueron sus característica, sociales, políticas, económica y culturales? ¿Cuál es la relación del feudalismo y fraccionamiento del poder? ¿Cómo se relacionaron la religión y los espacios geográficos en la edad media?

Desempeño / Logro

Analizar como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Valora el papel de la expansión religiosa en la creación de vínculos regionales. .Aprecio los aspectos positivos y negativos de la economía feudal Reconozco aspectos positivos y negativos del cambio de una economía feudal a un sistema económico.

Defino espacial e históricamente el concepto de edad media asi como sus divisiones Expreso mis preferencias respecto a las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de la época medieval. Comprendo el proceso que llevo a la existencia del sistema de producción feudal.

Identifico las distintas tribus bárbaras y asocio su presencia con la caída del imperio romano de occidente y el surgimiento de una nueva civilización en la Europa occidental. Explico en qué consistió el sistema económico feudal.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEPTIMO TERCER PERIODO Estándar

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Núcleo Temático

El mundo entre los siglos V al XVII

Contenidos

Mongoles y turcos, entre los siglos V y XV. África entre los siglos V y XV. El renacimiento y la era de los descubrimientos Colonialismo en África. Colombia colonial. Colonias portuguesas, francesa, inglesas y holandesas. Asia y áfrica siglos XVI al XVIII. Europa, siglo XVII siglo XVIII. Las reformas borbónicas.

Pregunta Problematizadora

¿Qué implicaciones tuvo la expansión de los mongoles? ¿Por qué fue importante el hierro, el oro y el comercio para los pueblos africanos? ¿Qué particularidades tuvo la colonización de américa por grupos diferentes a los españoles?

Desempeño / Logro

Analizar como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Aprecia los aportes culturales de los imperios mongol y otomano. Valora y comprende los planteamientos y propuestas de los grandes pensadores del renacimiento.Asume con sentido crítico la mezcla étnica y cultural que ocurrió durante este periodo.

Identifica las principales características de los imperios mongol y otomano. Define el termino renacimiento y lo aplica con propiedad Comprende la estructura desde la cual España controlaba las colonias. Entiende la estructura de la sociedad neogranadina.

Establece vínculos y relaciones históricas entre Europa, asía y américa. Reconoce la historia básica de la organización de los imperios y los reinos africanos. Ubica en el mapa los territorios en los que se localizaron las primeras organizaciones africanas.

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Estándar

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Núcleo Temático

La Geografía ciencia de la tierra

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO SEPTIMO CUARTO PERIODO Contenidos Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro Ser La demografía Los cambios demográficos a través de la historia. Las migraciones en la historia. Geografía física, económica, política y cultural de Colombia. Regiones geográficas de Colombia. La población colombiana. La organización territorial.

¿Cuáles son las causas y consecuencias de los cambios demográficos? ¿Cómo son las características físicas generales de Colombia? ¿Cuáles son las principales problemáticas ambientales del país? ¿Cuáles son los principales ríos de Colombia?

Identificar factores económicos,s ociales, políticos y geográficosqu e han generado procesos demovilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Indicadores de Desempeño

Comparte la información obtenida a partir de diferentes fuentes y utiliza herramientas especializadas para ello. Valora el concepto de región y las diferentes formas de regionalizar un territorio. Acepta el proceso de crecimiento y distribución de la población.

Saber

Hacer

Comprende el concepto de migración y su relevancia en el proceso de poblamiento Analiza el proceso de apropiación del espacio geográfico como una actividad humana. Comprende y diferencia las nociones de cultura, estado y nación.

Reconoce la importancia del estudio de la población humana. Investiga los cambios demográficos ocurridos a lo largo de la historia humana. Representa las principales características de los espacios urbanos y rurales.

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Estándar

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Núcleo Temático

Revolucion es y modernida d

Contenidos

La ilustración. ¿A qué se le llama revoluciones burguesas? Revolución Francesa. La independenci a de los Estados Unidos. Las revoluciones liberales. Primera guerra mundial. Segunda guerra mundial. La Revolución Industrial.

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO OCTAVO PRIMER PERIODO Pregunta Desempeño Indicadores de Desempeño Problematizadora / Logro Ser Saber ¿Qué importancia tiene para la humanidad algunas de las revoluciones que se dieron en los siglos XVIII y XIX?

Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Evalúo la manera como se resolvieron los conflictos generados por la Revolución Francesa. Considero críticamente la situación social de las personas producto de la Revolución Industrial. Asumo una actitud crítica frente a los cambios generados con la Revolución Industrial.

Comprendo el legado de la Revolución Francesa para la humanidad. Caracterizo las diferentes causas y consecuencias dadas durante la Revolución Francesa. Comparo la situación del obrero del siglo XVIII con el obrero actual. Reconozco los factores que hicieron posible el desarrollo de la Revolución Industrial.

Hacer Relaciono diferentes aspectos del proceso de la Revolución Francesa. Explico la importancia de los obreros durante el siglo XIX. Relaciono la vida del obrero durante el siglo XIX con las condiciones de vida digna que merece una persona.

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Estándar

Identifico algunas corrientes de pensamiento político, cultural, económico y filosófico del siglo XIX y explicó su influencia en el pensamiento colombiano y el de américa latina.

Núcleo Temático

El mundo en el siglo XIX

Contenidos

La Europa de los nacionalismos El reparto de África Colonialismo en Asia y África Proceso de independencia de América Anglosajona y América Latina La consolidación de los Estados Unidos América latina en el siglo XIX Formación del Estado colombiano hasta 1849 Las reformas de mitad del siglo XVIII.

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO OCTAVO SEGUNDO PERIODO Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro

¿Qué es el sentimiento nacionalista? ¿Qué formas de dominación o presencia estadounidense fueron evidentes en los países latinoamericanos en el siglo XIX? ¿En que consistieron los primeros pasos en la consolidación del nuevo estado, una vez alcanzada la independencia?

Identificar algunas corrientes de pensamiento político, cultural, económico y filosófico del siglo XIX y explicó su influencia en el pensamiento colombiano y el de américa latina.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Reconozco aspectos positivos y negativos del sistema de producción africana en el siglo XIX Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.

Identifico y comparo alguno de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo xix y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales, en África, Asia, Rusia) Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a la independencia de los pueblos americanos.

Identifico la lucha de las colonias sometidas a los europeos por defender la identidad y la dignidad humana. Relaciono las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX Y primera mitad del siglo XX.

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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Núcleo Temático

Geografía y población

Contenidos

¿Qué es la demografía? Movimientos y composición de la población Distribución de la población El crecimiento de la población mundial Distribución de la población colombiana Diversidad cultural Población y medio ambiente

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO OCTAVO TERCER PERIODO Pregunta Desempeño / Indicadores de Desempeño Problematizadora Logro Ser Saber ¿Cómo influye la movilidad demográfica de las diferentes sociedades en los cambios ambientales, culturales, políticos y sociales de nuestro entorno? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de los procesos migratorios y de los problemas sociales causados por los problemas entre ideologías y pensamientos diversos?

Reconocer y analizar la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Valora la importancia y utilidad de las estadísticas de población para la planificación de los recursos Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas.

Explico el impacto de las migraciones y desplazamiento humano en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Establece las causas del poblamiento y los factores que condicionan la distribución de población.

Hacer

Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicament e con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia Relaciono las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano.

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Estándar

Analizo críticamente los elementos constituyente s de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

Núcleo Temático

Contenidos

¿Qué son los derechos de segunda generación Los derechos de segunda generación

El trabajo un derecho de segunda generación El derecho a la protección social Derecho a un nivel de vida adecuado

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO OCTAVO CUARTO PERIODO Pregunta Desempeño / Indicadores de Desempeño Problematizadora Logro Ser Saber ¿Qué condiciones de vida crees que debe ofrecer un Estado a cualquier miembro de su país? ¿Por qué se considera el trabajo como un derecho humano?

Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

Identifica los derechos humanos de segunda generación Desarrolla un sentido crítico frente al valor de todo ser humano y los derechos que, por lo mismo, se deben reconocer a cualquier persona. Expresa una posición crítica frente al sistema de seguridad social en Colombia.

Distingue los derechos civiles y políticos de los derechos económicos, sociales y culturales. Identifica las situaciones y condiciones que indican bienestar en el contexto de un nivel de vida adecuado. Identifica las implicaciones del derecho a un nivel de vida adecuado.

Hacer

Investiga los alcances del derecho a la protección social. Describe la población más vulnerable que debería ser objeto de seguridad social en Colombia. Describe varias situaciones de violación del derecho del trabajo en Colombia.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO NOVENO PRIMER PERIODO Estándar

Reconozco y analizo la interacción permanent e entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticament e los avances y limitacione s de esta relación

Núcleo Temático

Geografía económica

Contenidos

Conceptos de geografía económica. Sectores de la economía. Sectores primario, secundario, terciario y cuaternario en Colombia. El comercio y las finanzas. Comunicacion es y transportes.

Pregunta Problematizadora

¿Qué es la geografía económica?

¿Qué son los sectores de la economía?

¿Qué son los servicios?

Desempeño / Logro

Comparar las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicament e con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...).

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Valora la interacción entre espacio geográfico y los grupos humanos.

Reconoce las políticas que orientaron la economía en Colombia a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Identifica algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo xx (bonanza agrícola, proceso de industrialización, urbanización.)

Compara los sectores económicos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales.

Conserva y valora el entorno en el que interactúa (relación – entorno producción)

Describe el impacto del proceso de modernización en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX.

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Estándar

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Núcleo Temático

El mundo en el siglo XX

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO NOVENO SEGUNDO PERIODO Contenidos Pregunta Desempeñ Indicadores de Desempeño Problematiza o / Logro Ser Saber dora El antiguo continente al iniciar el siglo XX. El mundo entre 1919 y 1945. Asia y África en la primera mitad del siglo XX Orden mundial después de 1945. Segunda mitad del siglo XX en Asia y África. Economía mundial después de 1950. El mundo desde 1989. Cultura ciencia y tecnología.

¿Qué hechos relevantes se dieron al iniciar el siglo XX? ¿Qué sucedió entre 1919 y 1945? ¿Cómo influye la ciencia y la tecnología en la cultura?

Comparar estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas , sociales y culturales posteriores.

Valora los hechos históricos del siglo XX. Reflexiona acerca del aporte de la ciencia y tecnología a la cultura. Relaciona los acontecimiento s sociales, económicos, políticos y culturales como fuente de identidad.

Analiza las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales. Identifica el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX. Reconoce en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, económicas, políticas y culturales.

Hacer Analiza desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX. Describe el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX Analiza desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX.

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Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Núcleo Temático

América Latina entre 1898 y siglo XX

Contenidos

América latina hasta 1930. América latina hasta mediados del siglo XX. América latina en la segunda mitad del siglo XX. América latina desde los años 80. Colombia a comienzos del siglo XX. Colombia entre 1910 y 1930. El frente nacional. Colombia últimas décadas.

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO NOVENO TERCER PERIODO Pregunta Desempeño / Problematizadora Logro

¿Qué es una revolución? ¿Qué es una crisis económica? ¿En qué consistió el liberalismo? ¿Qué es la guerra fría?

Explicar la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Identificar algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento Colombiano y el de América Latina.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Reflexiona sobre el impacto de los movimientos revolucionari os en el continente.

Identifica política, económica y socialmente al continente desde 1930 hasta 1950. Analiza los procesos vividos por diferentes países de américa latina en la segunda mitad del siglo XX. Identifica las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.

Analizo y describo algunas dictaduras y revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. Reconoce y explica los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO NOVENO CUARTO PERIODO Estándar

Analizo críticamente los elementos constituyente s de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia

Núcleo Temático

Los derechos humanos y el gobierno.

Contenidos

La paz, un derecho de tercera generación. Derecho a un ambiente sano. Derecho a la cooperación internacional. Derecho al progreso económico y social. Derecho a la libertad, a la vida y a la integridad.

Pregunta Problematizadora

¿Cómo ha sido el proceso por el cual las naciones han adoptado los derechos humanos como parte importante de sus principios políticos y sociales? ¿En qué consiste que todas las personas nacemos libres y seamos iguales ante la ley? ¿Cómo se garantiza en la Democracia colombiana la participación Ciudadana?

Desempeño / Logro

Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…

Identificar los derechos humanos básicos de las competencias ciudadanas en la construcción de una sociedad más democrática.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Reconoce los derechos y deberes que como ciudadano y ciudadana le corresponden. Asumo una posición crítica frente a

Identifica las diferentes organizaciones sociales que hacen parte de la nación colombiana, sus problemáticas y visiones acerca de la democracia y el mejoramiento de la calidad.

Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadanía en la construcción de la democracia y acerca de la situación y perspectiva de la mujer en la sociedad colombiana. Reconoce que los fenómenos sociales pueden observarse desde diferentes puntos de vista.

situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.

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10º Y 11º MONTELIBANO - CORDOBA

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO DECIMO PRIMER PERIODO Estándar

Explico y evaluó el impacto del desarrollo sobre el medio ambiente y el ser humano.

Núcleo Temático

El crecimiento demográfico y la superpoblación

Contenidos

Cambios históricos de la población mundial. El estudio del crecimiento demográfico. Causas del crecimiento demográfico. El futuro de la población humana. La superpoblación. Efectos del crecimiento demográfico. Crecimiento demográfico en Colombia.

Pregunta Problematizadora

¿Qué necesitan saber y saber hacer los gobiernos y las personas para estabilizar la población mundial, de modo que se minimicen los efectos sociales y ambientales que puede producir la superpoblación?

Desempeño / Logro

Identificar la aplicabilidad de las principales variables demográficas

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Asume una actitud crítica y personal que genere acciones concretas que contribuyan a promover la estabilización de la población.

Identificar causas y efectos del acelerado crecimiento demográfico, en especial, en los países en vía de desarrollo.

Comenta las políticas de control demográfico que se adelantan en el mundo y en Colombia.

Aprecia la aplicabilidad de las principales variables demográficas

Analiza las acciones que los gobiernos implementan para estabilizar el crecimiento demográfico en el mundo.

Debate acerca la proyección futura del crecimiento demográfico y las soluciones para minimizar su impacto.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO DECIMO SEGUNDO PERIODO Estándar

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Núcleo Temático

Deterioro ambiental y sostenibilidad

Contenidos

El medio ambiente y el ser humano. Principales problemas ambientales. Deterioro ambiental en Colombia. Estado y sostenibilidad en Colombia.

Pregunta Problematizadora

¿Cómo podemos generar el equilibrio entre nuestra necesidad de recursos y el impacto que generamos sobre el medio ambiente?

Desempeño / Logro

Explicar y evaluar el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Valora las estrategias prácticas y reales para el uso adecuado y sostenible de los recursos naturales desde nuestro propio entorno

Comprende en primera instancia, los principales problemas ambientales que generar las actividades humanas. Explicar la relación entre el entorno natural y los seres humano y las transformaciones que estos generan en él.

comenta acerca de la promoción y la aplicación de los mecanismos de protección ambiental generados desde el Estado y la sociedad civil.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO DECIMO TERCER PERIODO Estándar

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto..

Núcleo Temático

El pensamiento político y social moderno

Contenidos

El liberalismo El neoliberalismo El marxismo El positivismo El corporativismo El imperialismo

Pregunta Problematizadora

¿De qué manera se ven reflejadas las principales ideologías políticas del siglo XIX en la actualidad? ¿Qué valores liberales crees que tiene nuestra sociedad actual?

Desempeño / Logro

Identificar los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismoleninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Apreciar las principales corrientes de pensamiento político y social.

Analizar las bases filosóficas de las diferentes formas de pensamiento político y social.

Respeta las característica s de cada pensamiento político

Clasificar los rasgos particulares de las diferentes formas de pensamiento político y social

Comenta sobre el liberalismo que sigue siendo la principal inspiración para la organización del Estado en los regímenes democráticos.

Identificar las características básicas de las diferentes formas de pensamiento político y social que han existido

Debate acerca de las formas de organización política de muchos países.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO DECIMO CUARTO PERIODO Estándar

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Núcleo Temático

Los movimientos sociales y reforma en América Latina

Contenidos

Los movimientos sociales Movimientos sociales en América Latina Las reformas sociales Procesos reformistas en américa latina Neoliberalismo y reforma social en los noventa El giro democrático desde los años noventa

Pregunta Problematizadora

¿De qué forma los movimientos sociales han logrado reformar las condiciones sociales en América latina?

Desempeño / Logro

Analizar y describir algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Valorar los principales movimientos sociales en américa latina durante el siglo XIX y principios del siglo XX.

Identificar los principales elementos de los movimientos sociales. Comprender el surgimiento de los movimientos obreros y estudiantiles en América Latina. Analizar los cambios en las estructuras políticas y sociales impulsadas por procesos reformistas que sentaron las bases de unos sistemas democráticos con más justicia social y económica.

Observar los efectos del neoliberalism o en América Latina

Respetar los principales procesos reformistas en América Latina.

Comenta el giro democrático y los gobiernos de inspiración izquierdista desde la década de 1990.

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Malla Curricular (C. Sociales) GRADO UNDECIMO PRIMER PERIODO Estándar

Núcleo Temático

Reconozco el Impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno

La Globalización

Contenidos

Aproximación al concepto de globalización. Economía, Política y globalización. América Latina y la globalización. Colombia y la globalización. Medio ambiente y la globalización

Pregunta Problematizadora

¿Qué entiendes por el término globalización del mundo? ¿Qué ventajas y desventajas ofrece al ser humano de hoy el fenómeno de la globalización y con qué actitud debemos asumir sus efectos? ¿Qué implicaciones tiene para un país en vía desarrollo estar inserto en medio de una economía globalizada?

Desempeño / Logro

Analizar críticamente la manifestación, proceso y desenvolvimie nto del fenómeno de la globalización Establecer relaciones entre el impacto de la globalización en diversos lugares del mundo con el impacto que produce en Colombia

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Valora la influencia de la globalización en la cultura y las costumbres del actual ser humano.

Analiza críticamente la manifestación, Procesó y desenvolvimiento del fenómeno de la globalización.

Reflexiona sobre las ideas que legitiman la globalización, Política, económica y cultural.

Identifica y analiza los aportes de la globalización al Nuevo orden mundial: Liberación de mercados, avances tecnológicos, pluriculturalismo.

Aplica el método Científico al estudio de la Influencia de la globalización en la vida cotidiana. comenta los pros y los contras que tiene para Colombia el fenómeno de la globalización.

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MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO UNDECIMO SEGUNDO PERIODO Estándar

Analiza el proceso histórico de los diferentes modelos económicos de desarrollo

Núcleo Temático

Sociedades y Modelos de Desarrollo

Contenidos

Crecimiento económico. ¿En qué consiste el desarrollo económico? Crecimiento económico, recursos y progreso tecnológico. Políticas y desarrollo económico Los modelos de desarrollo económico El desarrollo humano sostenible. Los modelos de desarrollo en América Latina. América Latina frente a la crisis económica.

Pregunta Problematizadora

¿consideras que hay múltiples formas de desarrollo para los países? ¿crees que las relaciones económicas y políticas entre los países son justas? ¿por qué?

Desempeño / Logro

Identificar las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos entre los siglos XVIII y XXI

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Valora las diferentes teorías que proponen modelos de desarrollo en Colombia y el mundo

Identifica y analiza el proceso histórico de los diferentes modelos económicos de desarrollo.

Comenta los pros y los contras que han traído para Colombia la aplicación de los diversos modelos económicos.

Reconoce los aportes de los diferentes modelos de desarrollo económico.

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MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO UNDECIMO TERCER PERIODO Estándar

Identifico y Analizo las políticas Mundiales que buscan un desarrollo sostenible y equitativo del entorno natural

Núcleo Temático

Ecología y desarrollo sostenible

Contenidos

El desarrollo sostenible. La explosión demográfica y el medio. Protección de la biodiversidad. La agricultura sostenible Desarrollo sostenible en América Latina.

Pregunta Problematizadora

¿Cuáles crees que sean las causas del deterioro ambiental a nivel mundial? ¿Qué importancia tiene el hecho de educar a las nuevas generaciones en el cuidado del medio ambiente?

Desempeño / Logro

Identificar y correlacionar Las implicaciones Éticas que conllevan las políticas nacionales y mundiales para lograr un desarrollo sostenible y equitativo.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Indica las acciones que muchos países del mundo Adelantan para logran un desarrollo sostenible del entorno natural.

Analiza las acciones que muchos países Del mundo adelantan para lograr un desarrollo sostenible. Identifica los aportes de las políticas de desarrollo sostenible que se

Asume una posición crítica frente a las diferentes accione que se adelantan en el mundo para garantizar un desarrollo sostenible del entorno natural.

adelantan en el mundo y en Colombia.

Establece relaciones entre las diferentes acciones para el cuidado y recuperación del medio ambiente que se adelantan en el mundo

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MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

Malla Curricular (C. Sociales) GRADO UNDECIMO CUARTO PERIODO Estándar

Comprend o que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

Núcleo Temático

El Derecho Internacional Humanitario

Contenidos

El Derecho Internacional Humanitario Evolución histórica del DIH DIH y conflictos armados Aplicación del DIH Violaciones frecuentes del DIH El conflicto armado en Colombia.

Pregunta Problematizadora

¿Consideras que alguna guerra puede ser justificada por motivos religiosos, de territorio o de poder? ¿Consideras justo establecer deberes a los combatientes?

Desempeño / Logro

Identificar el fundamento del Derecho Internacional Humanitario, evaluando los instrumentos de su aplicación.

Indicadores de Desempeño Ser

Saber

Hacer

Asume una posición crítica frente a las distintas posturas frente a fenómenos sociales, políticos y económicos.

Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX, y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

Promueve campañas para fomentar la promoción y la defensa de los Derechos Humanos. Emite juicios de valor ponderados con respecto a las consecuencias políticas y económicas que implica la aplicación del Derecho Internacional Humanitario en el mundo

Indica formas concretas de aplicación del DIH para regular el conflicto armado en Colombia

Analiza los hechos históricos más importantes que generaron la idea de regular los conflictos armados bajo una normatividad internacional

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MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

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