Makalah Kel.4.docx

MAKALAH HAKIKAT PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN DI TAMAN KANAK – KANAK DAN KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA TK

DISUSUN OLEH KELOMPOK 4: 1.

LULUS MUFADILAH

2.

RIDA SAHATI

3.

RINA RATNASARI

4.

SITI NUR JANNAH

FAKULTAS PENDIDIKAN ANAK USIA DINI S1 PGPAUD UNIVERSITAS TERBUKA TAHUN 2018

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karuniaNya kepada kami sehingga kami berhasil menyelesaikan makalah ini. Dalam penyusunan tugas ini, tidak sedikit hambatan yang penulis hadapi namun penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan materi ini tidak lain berkat bantuan, dorongan dan bimbingan orang tua, sehingga kendala-kendala yang penulis hadapi dapat teratasi. Makalah ini disusun agar pembaca dapat memperluas ilmu tentang” Hakikat Pendidikan Pembelajaran di Taman Kanak - Kanak Dan Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK”, yang kami sajikan berdasarkan pengamatan dari sumber referensi. Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu kami harapkan demi kesempurnaan makalah ini. Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan makalah ini dari awal sampai akhir. Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita. Aamiin

Penulis

ii

DAFTAR ISI

COVER ........................................................................................................

i

KATA PENGANTAR ................................................................................

ii

DAFTAR ISI ...............................................................................................

iii

BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................

1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................

1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................

1

1.3 Tujuan Penulisan .......................................................................

1

BAB II PEMBAHASAN ...........................................................................

2

2.1 Modul 1 : Hakikat Pendidikan Dan Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak .............................................................................

2

Kegiatan Belajar 1: Pengertian Pendidikan dan Komponen-Komponen Pendidikan ...........................................

2

a. Pengertian Pendidikan ..........................................................

2

b. Hakikat Pendidikan Taman Kanak-Kanak ............................

3

Kegiatan Belajar 2 : Hakikat Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak .............................................................................

3

a. Hakikat Anak Usia Dini ........................................................

3

b. Karakteristik Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini/TK ..................................................................................

4

c. Hakikat Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak ....................

4

2.2 Modul 2: Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK ..............

4

Kegiatan Belajar 1 : Hakikat Perkembangan .............................

4

a. Konsep Perkembangan ..........................................................

5

b. Prinsip-Prinsip Perkembangan ..............................................

5

iii

c. Fase-fase Perkembangan .......................................................

5

Kegiatan Belajar 2: Karakteristik Perkembangan Anak Taman Kanak-Kanak .................................................................

5

a. Perkembangan Fisik Dan Motorik ........................................

6

b. Perkembangan Kognitif ........................................................

6

c. Perkembangan Emosi ............................................................

6

d. Perkembangan Sosial ............................................................

6

e. Perkembangan Bahasa ..........................................................

7

BAB III PENUTUP ....................................................................................

8

3.1 Kesimpulan ................................................................................

8

3.2 Saran – Saran .............................................................................

8

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

9

iv

BAB I PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang Masalah Pendidikan taman kanak-kanak (TK) merupakan bentuk pendidikan untuk rentang usia empat sampai dengan enam tahun. Pendidikan

TK bukan

pendidikan yang diwajibkan. Namun, apabila kita memaknai lebih mendalam tentang pentingnya pendidikan anak usia dini, pendidikan anak TK atau prasekolah merupakan bentuk pendidikan yang sangat penting bagi kehidupan manusia dimasa mendatang. Hal ni sesuai dengan ungkapan berbagai tokoh pendidikan pada usia dini merupakan tahapan yang sangan fundamental bagi perkembangan dan pendidikan selanjutnya.

1.2

Rumusan Masalah Sesuai yang sudah diuraikan pada latar belakang masalah, maka penulis mengambil rumusan masalah sebagai berikut:

1.3

1.

Komponen-komponen pendidikan

2.

Hakikat pendidikan TK

3.

Karakteristik pembelajaran di TK/pendidikan anak usia dini

Tujuan Masalah 1.

Mengetahui komponen-komponen pendidikan,

2.

Mengetahui hakikat pendidikan TK, serta

3.

Memahami karakteristik pembelajaran di Tk/pendidikan anak usia dini.

1

BAB II PEMBAHASAN

2.1

MODUL 1 : Hakikat Pendidikan dan Pembelajaran di Taman Kanak-kanak

Kegiatan Belajar 1 Pengertian Pendidikan dan Komponen-Komponen Pendidikan a. Pengertian Pendidikan Terdapat berbagai pengertian yang dikemukakan para ahli tentang pendidikan baik pengertian dalam arti sempit maupun pengertian dalam arti luas atau baik dari sudut pandang tertentu maupun pandangan pendidikan berdasarkan system. 1. Pendidikan dalam arti luas Dalam pengertian yang lebih luas pendidikan adalah segala pengalaman hidup dalam berbagai lingkungan yang berpengaruh positif bagi perkembangan individu yang berlangsung sepanjang hayat. Menurut Rupert S.Lodge dalam Syarifudin (2003), dalam arti luas pendidikan berlangsung bagi siapapun, kapan pun , dan dimana pun.

2. Pendidikan dalam arti sempit Dalam arti sempit pendidikan identik dengan persekolah yaitu pendidikan yang hanya berlangsung dalam suatu sekolah atau lembaga pendidikan tertentu yang diperlukan secara sengaja.

3. Pendidikan berdasarkan pendekatan system Pendekatan system memandang pendidikan sebagai suatu totalitas atau suatu kesatuan yang terdiri dari komponen-komponen . Komponenkomponen tersebut meliputi hal-hal berikut: a. Tujuan Pendidikan b. Peserta Didik atau Siswa 2

c. Pendidik.

b. Hakikat Pendidikan Taman Kanak-Kanak 1. Pengertian Pendidikan Anak Usia Dini, Taman Kanak-Kanak, dan Kelompok Bermain Pendidikan

anak

TK

memiliki

peran

yang

sangatpenting

untuk

mengembangkan kepribadian anak serta mempersiapkan mereka memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. Menurut Bihler & Snowman(Hartati,1996) pendidikan anak usia dini disediakan bagi anak usia dua setengah tahun sampai dengan enam tahun. 2. Pandangan Beberapa Tokoh Pendidikan Anak tentang Pendidikan TK Frobel memandang pendidikan dapat membantu perkembangan secara wajar. Montesesori beranggapan bahwa pendidikan merupakan suatu upaya untuk membantu perkembangan anak secara menyeluruh dan bukan sekedar mengajar.

3. Hakikat Pendidikan TK/Pendidikan Anak Usia Dini Pendidikan anak usia dini/TK pada hakikatnya adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan tujuan untuk memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan

anak

secara

menyeluruh

atau

menekankan

pada

pengembangan seluruh aspek kepribadian anak.

Kegiatan Belajar 2 Hakikat Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak a. Hakikat Anak Usia Dini Ada beberapa kajian yang dapat dicermati tentang hakikat anak diantaranya yang dikemukakan oleh Bredecamp & Copple, Brenner, serta Kellough, dalam Solehuddin(2000) sebagai berikut. 1.

Anak bersifat unik

2.

Anak mengekspresikan perilakunya secara relatif spontan

3

3.

Anak bersifat aktif dan energik

4.

Anak itu egosentris

5.

Anak memiliki rasa ingin tahu yang kuat dan antusias terhadap banyak hal

6.

Anak bersifat eksploratif dan berjiwa petualang

7.

Anak umumnya kaya dengan fantasi

8.

Anak masih mudah frustasi

9.

Anak masih kurang pertimbangan dalam bertindak dll.

b. Karakteristik Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini/TK 1. Kurikulum TK Tahun 1994 Kurikulum TK 1994 dikenal dengan Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-Kanak atau PKB TK 1994/1995. 2. Kurikulum TK 2004 Kurikulum Tk 2004 memuat aspek-aspek perkembangan yang dipadukan dalam bidang pengembangan yang utuh mencakup bidang-bidang pengembangan berikut. a. Bidang pengembangan perilaku melalui pembiasaan b. Bidang pengembangan kemampuan dasar

c. Hakikat Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak Pembelajaran yang paling efektif untuk anak usia dini/TK adalah melalui suatu kegiatan yang berorientasi bermain. Pembelajaran di TK selain menekan pada pembelajaran yang berorientasi bermain juga menekankan pembelajaran yang berorientasi perkembangan.

2.2

MODUL 2 : Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK Kegiatan Belajar 1 Hakikat Perkembangan

4

a. Konsep perkembangan Perkembangan merupakan satu proses dalam kehidupan manusia yang berlangsung secara terus menerus sejak masa konsepsi sampai akhir hayat. Perkembanganjuga diartikan sebagai perubahan-perubahan yang dialami oleh seorang individu menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkesinambungan baik yang menyangkut aspek fisik maupun psikis (Yusuf,2001).

b. Prinsip-Prisip Perkembangan Berikut ini adalah prinsip-prinsip perkembangan (Yusuf, 2001). 1. Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti 2. Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi 3. Perkembangan mengikuti pola atau arah tertentu 4. Perkembangan terjadi pada tempat yang berlainan

c. Fase-Fase Perkembangan Fase perkembangan dapat diartikan sebagai penahapan atau pembabakan rentang perjalanan kehidupan individu yang diwarnai cirri-ciri khusus atau pola-pola tingkah laku tertentu. Mengenai masalah pembabakan atau periodesasi perkembangan ini, para ahli berbeda pendapat. Pendapat-pendapat itu secara garis besarnya dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu berdasarkan analisis biologis, didaktis dan psikologis.

Kegiatan Belajar 2 Karakteristik Perkembangan Anak Taman Kanak-Kanak a. Perkembangan Fisik Dan Motorik Ketika anak mencapai usia TK ( 3 sampai 6 tahun), terdapat cirri yang sangat berbeda dengan usia bayi. Perbedaannya terletak pada penampilan, proporsi tubuh, berat dan panjang badan, serta ketrampilan yang dimiliki. Gerakan anak usia TK lebih terkendali dan terorganisir dengan pola-pola seperti menegakkan

5

tubuh dalam posisi berdiri, tangan dapat terjuntai dengan santai, serta mampu melangkah dengan menggerakkan tungkai dan kaki.

b. Perkembangan Kognitif Piaget dalam woolfolk (1995) membagi tahapan perkembangan kognitif ke dalam empat tahap yaitu: sensori motor :(0-2 tahun); pra-operasional:(2-7 tahun); operasional konkret:(7-14 tahun); dan formal operasional:(14 tahundewasa).

c. Perkembangan Emosi Tahap ini emosi anak usia prasekolah lebih rinci atau terdiferensiasi. Anak cenderung mengekspresikan emosinya dengan bebas dan terbuka. Beberapa jenis ekspresi yang berkembang pada usia TK sebagai berikut. 1. Takut 2. Cemas 3. Maras 4. Cemburu 5. Kegembiraan, kesenangan, kenikmatan 6. Kasih sayang 7. Phobi 8. Ingin tahu

d. Perkembangan Sosial Perkembanga sosial adalah perkembangan perilaku anak dalam menyesuaikan diri dengan aturan-aturan masyarakat dimana anak itu berada. Perkembangan sosial anak merupakan hasil belajar, bukan hanya sekedar hasil dari kematangan. Perkembangan sosial diperoleh anak melalui kematangan dan kesempatan belajar dari berbagai respons terhadap dirinya.

6

e. Perkembangan Bahasa Tahun-tahun pertama dalam kehidupan dikenal sebagai tahapan pralinguistik yang kemudian diikuti oleh tahapan linguistik dimana percakapan menjadi komunikasi yang utama. Kata-kata serta tata bahasa dipelajari oleh anak sejalan dengan pencapaian keterampilan untuk mengungkapkan buah pikiran serta gagasan. Anak usia prasekolah mengerti konsep-konsep serta hubungan antarkonsep. Sebelum mereka memiliki kata-kata untuk mengungkapkan pikiran dan perasaannya, anak belajar bahasa dari orang dewasa.

7

BAB III PENUTUP

3.1

Kesimpulan Dari beberapa penjelasan mengenai hakikat pendidikan perkembangan di taman kanak-kanak dan karakteristik perkembangan anak usia TK dapat disimpulkan bahwa: 1. Pada hakikatnya anak itu unik, mengekpresikan perilakunya secara relatif spontan, bersifat aktif dan energik, egosentris, memiliki rasa ingin tahu yang kuat. 2. Pembelajaran anak usia dini/TK pada hakikatnya adalah pembelajaran yang berorientasi bermain(belajar smbil bermain dan bermain sambil belajar). 3. Perkembangan anak usia TK yang terentang antara usia empat sampai dengan enam tahun merupakan bagian dari perkembangan manusia secara keseluruhan. 4. Perkembangan

pada usia ini mencakup perkembangan fisikdan motorik,

kognitif, sosial emosional, serta bahasa.

3.2

Saran – Saran 1. Kepada para pembaca yang budiman, hendaknya akalah ini dapat dijadikan suatu bacaan yang penting dan bermanfaat. 2. Penulis menyadari dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kata sempurna, maka dari itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan.

8

DAFTAR PUSTAKA

Solehuddin, M. (2000). Konsep Dasar Pendidikan Pra-sekolah. Bandung : Fakultas Ilmu Pendidikan UPI. Yusuf, S. (2001) . Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.

9