Maestria Marzo.docx

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN

FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POSTGRADO TRABAJO MONOGRÁFICO:

Tecnologías de información y comunicación, TIC y su Relación con el desempeño docente con calidad en la Escuela Académica Profesional de Comunicación Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2015 INTEGRANTES: AGUIRRE PONTE Belinda

Uchiza – Perú 2019

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene como objetivo determinar la relación que existe entre el uso de las tecnologías de información y comunicación, TIC, y el desempeño docente con calidad en la Escuela Académico Profesional de Comunicación Social de la UNMSM durante el año 2015. El trabajo se centra en realizar un análisis de una Tesis de la Universidad Mayor de Sancos del año 2015 sobre:. Tecnologías de información y comunicación, TIC y su Relación con el desempeño docente con calidad en la Escuela Académica Profesional de Comunicación Social. Este trabajo consta de cuatro partes debidamente organizados. En la parte 1 se incluye la justificación del trabajo. Parte II aborda el marco teórico, en el cual se realizó un resumen y análisis de la fundamentación teórica de las variables. En la parte III se presenta Las Hipótesis y objetivos de la tesis en estudios. Finalmente en la parte IV se incluye conclusiones y referencias bibliográficas.

JUSTIFICACIÓN

Las nuevas tecnologías de la comunicación están contribuyendo aceleradamente a fortalecer esta nueva idea de tiempo y distancia. Actualmente hablamos de un tiempo y de un espacio virtual donde se desarrolla una nueva forma de ser social y en el que las relaciones humanas se ven sujetas a otro tipo de acercamiento, que ya no es personal sino que es mediado por una computadora. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación permite compartir conocimiento en tiempo real. Los estudiantes desarrollan otro tipo de habilidades y destrezas para la comunicación; se genera mayor acceso a la información y documentación; se involucra a los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje de manera dinámica y se promueve el desarrollo de la creatividad. En este siglo XXI es de vital importancia el diagnóstico, pronóstico y control de una situación que determinaría la calidad de la educación en la Escuela Académica Profesional de Comunicación Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos dado que la formación de todo comunicador social requiere competencias específicas en el materia de tecnologías de comunicación e información adecuadas a las exigencias de este nuevo siglo.

MARCO TEÓRICO 1. Tecnologías de Información y Comunicación, TIC Se define las TIC como sistemas tecnológicos mediante los cuales se recibe, manipula y procesa información y facilitan la comunicación entre dos o más interlocutores. 1.1 Evolución histórica de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC En la actualidad alrededor del 40% de personas alrededor del mundo tiene conexiones a internet, pero en 1995 el acceso era menor de 1%. En el caso peruano hay 14 millones 900 mil personas que tienen acceso a internet y Lima es la ciudad que tiene un 44% de conectividad, mientras que en el resto del país es de 1%,. 1.2 Uso de las TIC en la educación Al ingresar las TIC a este universo que es la educación, es necesario replantear siempre que son herramientas para facilitar el trabajo pedagógico y que no se propone su uso como reemplazo del docente o del espacio físico académico. 1.3 Laboratorios TIC como base de las estrategias didácticas. En la práctica existe una marcada diferencia entre dictar clases en un salón tradicional equipado con pizarras de pared y tiza; en un salón equipado con multimedia con multimedia o en un laboratorio TIC. 1.4 .- Herramientas de Información y Comunicación. Las herramientas tecnológicas de comunicación permiten al docente mediante el uso de Internet, mediar en el proceso educativo de manera interactiva y didáctica. 1.5.- Capacitación Pedagógica y TIC. Las Capacidades pedagógicas están en estrecha relación con la comunicación. El fin de la pedagogía es formar ciudadanos libres y preparados para desenvolverse con

suficiencia y contribuir con el desarrollo de la sociedad desde cualquier ámbito, haciendo uso de métodos, estrategias, técnicas y recursos, perfeccionando sus habilidades comunicativas a través del que hacer. 1.6.- Los MOOC Como herramientas de aprendizaje docente. Son cursos On Line Masivos en abierto – para docentes de colegios y universidades se ha diversificado en el sistema abierto, estos cursos son ofrecidos por universidades, institutos y empresas públicas y privadas de todo el mundo. 2. Fundamentación teórica de la variable dependiente “desempeño docente con calidad” El concepto desempeño docente conducirán a un estado ideal que refiere el término “calidad”, conviene separar en unidades lógico-conceptuales de modo que se pueda abordar el concepto como un todo único e inseparable. 2.1 Definiciones de desempeño docente El desempeño docente es un conjunto de acciones que el educador realiza para formar a los niños y jóvenes a su cargo en función de los medios tecnológicos actuales y aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC para fortalecer las propuestas educativas actualizadas. 2.2. Desempeño docente en el ámbito universitario Precisa que el sistema universitario del país debe estar articulado al desarrollo nacional y propone la renovación y superior calificación de la carrera docente. Para ellos se ha fijado como meta renovar la carrera docente sobre la base de méritos académicos.

2.3 calidad educativa

Este término dice que es la propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor. 2..4. Calidad y documentos Diversas organizaciones manifestaban la necesidad del uso de las TIC para la educación. La UNESCO manifestaba la importancia de las nuevas tecnologías en el proceso de la calidad educativa. 2.5 Perfil De La Carrera El perfil de la carrera tiene tres variables sustantivas: “Desea una carrera universitaria; tiene conocimientos básicos de Ciencias y Humanidades; tiene compromiso con el Perú y la humanidad”. La misión en formar comunicadores sociales que dominen los últimos avances de la tecnología y los recursos especializados de la información, la opinión, la producción en diversos medios. 2.6 Rol del docente de la carrera de Comunicación Social El docente de la carrera de Comunicación Social debe reunir condiciones establecidas en el rol y perfil del docente, que abarcan desde los métodos de enseñanza, investigación y uso de las tecnologías de información y comunicación en el proceso enseñanza – aprendizaje2.7. Plan de Estudios El Plan de estudio comprende cinco años divididos en diez semestres pero los dos últimos años están dedicados a la especialización. 2.8. Graduación y titulación Para la obtención del Título Profesional de Comunicación Social, la EAP ha establecido dos modalidades: por Tesis y por Informe Profesional.

Hipótesis general El uso adecuado de las tecnologías de información y comunicación, TIC, se relaciona Significativamente con el desempeño docente con calidad en la EAP de Comunicación Social de la UNMSM Hipótesis específicas  Las estrategias didácticas del ámbito digital que utilizan los docentes de la EAP de Comunicación Social se relacionan significativamente con su desempeño docente con Calidad  Los materiales didácticos como gestores tecnológicos de aprendizaje que utilizan los docentes de la EAP de Comunicación Social se relacionan significativamente con la calidad de su desempeño docente. 1.3. Objetivos Objetivo general: Determinar la relación que existe entre el uso de las TIC y el desempeño docente con Calidad en la EAP de Comunicación Social de la UNMSM en el año 2015 Objetivos específicos: 

Determinar la relación que existe entre la aplicación de estrategias didácticas del ámbito digital y el desempeño docente con calidad en la EAP de Comunicación Social

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Determinar la relación entre el empleo de materiales didácticos, como gestores tecnológicos de aprendizaje, y el desempeño docente con calidad en la EAP de Comunicación Social

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Determinar la relación entre el uso de las TIC y el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas en la EAP de Comunicación Social.

CONCLUSIONES 

El uso de las TIC es de gran aporte en la educación ya que permite al estudiante tener la información a la mano, en el menor tiempo y sin ocasionarle mucho gasto económico. Estas herramientas facilitan el trabajo pedagógico al maestro y que debe estar orientado al desarrollo de competencia tales como aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir.

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