M5 Propuestas De Mejora Para 2010 Adultos

E.- CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA 1º A Se considera que deben continuar el próximo curso desarrollando los mismos contenidos para afianzar lo aprendido así como ampliarlos hasta que cojan un poco más de soltura en el desarrollo de la actividad.. 1º B Se solicita que este grupo sea menos numeroso para poder atender a los alumnos mejor, así como separar el grupo en dos niveles de aprendizaje, ya que los alumnos han manifestado durante este curso que no avanzaban más, debido a que había niveles muy diferentes dentro del aula. Es difícil atender adecuadamente a estos alumnos en un grupo tan numeroso. 2ºA Trabajar más el cálculo mental, la lógica matemática y el uso de la calculadora (iniciación). 2ºB Las características del grupo aconsejan que durante otro año cursen 2º con el fin de que dominen mejor los automatismos operacionales y puedan alcanzar determinados razonamientos a la hora de resolver problemas de la vida diaria. 2ºC Seguir incorporando trabajos para mejorar la atención y el razonamiento en la línea de lo que se hace en el Taller de Técnicas para el desarrollo de la atención y de la memoria. Las Matemáticas tendremos que seguir poniéndolas en relación con los distintos temas transversales y en especial con: la educación para el consumidor, la educación para la salud, la educación medioambiental y la educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos. Realizar dos/tres actividades anuales significativas en colaboración con el resto de los alumnos de tramoI. 3ºA Las características de la mayor parte del grupo aconsejan que durante otro año cursen 3º con el fin de que dominen mejor los automatismos operacionales y puedan alcanzar determinados razonamientos a la hora de resolver problemas de la vida diaria. 3ºB Este grupo de alumnos se sentiría mejor en talleres de desarrollo personal cultural que en cursos académicos reglados. 4ºB

Mantener el programa tal y como está ya que lo considero adecuado. Seguir incorporando trabajos para mejorar la atención y el razonamiento en la línea de lo que hacemos en el taller de “Técnicas para el desarrollo de la atención y de la memoria” y del programa de Razonamiento y abstracción. Planificar mejor el tiempo para poder trabajar un poco mejor y de forma más pausada la Geometría. Defender ante la Administración la figura de oyente pues en este curso puede ser muy útil poder repasar las Matemáticas a un cierto nivel que permita “estar al día” y posteriormente avanzar mejor en la EBPA. Incorporar actividades que requieran la utilización de los medios informáticos. 5ºA Matemáticas: Debería ser posible tener una programación adaptada para las personas con necesidades educativas especiales, aceptada por la administración. Tecnologías: Desarrollar esta asignatura de manera fundamentalmente práctica Bajar más a los alumnos al aula de informática. Realizar más actividades extraescolares. Apoyo: Hacer “obligatoria” de alguna manera la asistencia para todos los alumnos que lo necesiten. Si fuera posible hacer lo mismo en turno de tarde. 5ºB Matemáticas: Organizar didácticamente el uso del aula de Informática para el desarrollo del programa. Clases de apoyo, si es posible, para el turno de tarde. Cambiar el libro de texto. Tecnologías: El profesor de la asignatura considera que por afinidad y coordinación de contenidos, esta asignatura debe ser impartida por el profesor encargado de la asignatura de Matemáticas. Hay que dotar de materiales adecuados al centro. La materia se ha implantado de la noche a la mañana y no se ha cuidado su proceso de implantación. Existen múltiples libros de texto de Tecnología pero ninguno pensado para alumnado adulto, ni pensado para un programa tan particular en contenidos y horarios. Desde el departamento de Matemáticas se deberían adaptar los contenidos del programa a las características y posibilidades de trabajo de los alumnos adultos Acceso a ciclos formativos de grado superior Matemáticas: Es importante cumplir con la normativa vigente y que tengan los alumnos 3 horas semanales de matemáticas el curso que viene. Libro de texto para el curso 2009-2010 Matemáticas para ciencias sociales y humanidades 1º Bachillerato. Santillana. Economía: Esta materia debe impartirse como mínimo 2 horas a la semana desde principio de curso

F.- ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Se ha llevado a cabo la recogida de datos para la “Medida del radio de la Tierra” y se han hecho actividades complementarias. No se ha realizado la visita programada al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de Madrid ,ni la demostración práctica de un montaje tecnológico por parte de un experto por las dificultades horarias, acumulación de otras actividades y escaso número de alumnos. Todos los profesores han colaborado participando activamente en la organización de las diversas actividades del centro.

G.-NUEVOS MATERIALES Y RECURSOS Libros de texto de tecnología: .Tecnologías 1º ESO. Serie Polea . Ed. Santillana. Proyecto la Casa del Saber. 2008 .Tecnologías 1º ciclo de ESO. Alfredo Perucha. Ed. AKAL. 2007 .Tecnologías 1º secundaria. Proyecto Anfora. Jesús Moreno. Ed. Oxford 2007 .Tecnologías ESO 2º José Otero. Editorial Donostiarra 2005 .Tecnología 1º secundaria. Proyecto Exedra. Oxford Educación .Educación plástica y visual 3º S.M. I. Rodríquez. Matemáticas: Libro :preparación para la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior. Ed. MAD. 2009. Escuadra Pilas calculadora. Nota de la Jefe de departamento: Es imprescindible para el curso 2009-2010 la ampliación del laboratorio para usarlo como aula taller y evitar posibles accidentes con los alumnos. Así mismo debe suministrarse la dotación correspondiente por parte de la Administración (nº aproximado de alumnos por grupo 20). De otro modo es imposible cumplir integramente con la programación de Tecnologías I y II.

La Jefa del departamento, Madrid, 24 de Junio 2009