Lunes 16 Mi Familia Y Yo.docx

Desarrollo de Sesiones Fecha

Actividad

Estrategias

Lunes 16/05

Planificación

 Juego en los sectores, tomando en cuenta: planificación, desarrollo y orden.  Verbalizan sus juegos a través de preguntas: ¿Con que jugaste?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?  Permanentes: Oración.-Un niño reza al frente apoyado por la docente. Tiempo.-Cantan “Como está el día hoy” y colocan la figura en la pizarra (sol, nube).

Saludos.- a la profesora y compañeros cantando. Normas.-Observan las figuras y explican el significado de cada una de ellas. Control de asistencia.- Marcan con plumón un símbolo en su asistencia.  Propósito: Que los niños intervengan espontáneamente al hablar sobre temas de su vida.  Dialogamos con los niños (as) sobre: ¿Cómo vivimos?, ¿Dónde vivimos?, ¿Con quienes vivimos?, ¿Qué pasaría si viviéramos solos?  En un papelote la docente anota las ideas de los niños en base a estas 3 interrogantes: ¿Qué haremos para saber sobre nuestra familia?, ¿Cómo haremos para averiguarlo?, ¿Qué necesitamos?       Momento Literario

Dramatizamos a una familia, ¿Cómo vive la familia?, ¿Qué hacen? Invitamos a un niño para hablar sobre los miembros de su familia. Dibujan a su familia. Actividades de Aseo: se lava las manos con agua y con jabón. Refrigerio: Consumen alimentos del programa Qaliwarma ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Saben quiénes conforman su familia?, mediante laminas identifican a los miembros de su familia.  Escuchan con atención la poesía “Mi Familia” Yo tengo una familia, Que me quiere mucho a mi Si yo lloro, me consuela Y mi sueño vela Me lleva a pasear Cogiéndome de la manito para no tropezar.  En casa, escriben el nombre de cada uno de los miembros de su familia.  Forman para salir a su casa, respetando el lugar del compañero.

Indicador

Recursos

Interviene espontanea mente sobre temas de la vida cotidiana.

Paleógrafo, plumones, crayolas.

Evaluación

Guía de observación

Miércoles 18/05

¿Cómo se formó mi familia?

 Juego en los sectores, tomando en cuenta: planificación, desarrollo y orden.  Verbalizan sus juegos a través de preguntas: ¿Con que jugaste?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?  Permanentes: Oración.-Un niño reza al frente apoyado por la docente. Tiempo.-Cantan “Como está el día hoy” y colocan la figura en la pizarra (sol, nube).

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Momento Literario

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Saludos.- a la profesora y compañeros cantando. Normas.-Observan las figuras y explican el significado de cada una de ellas. Control de asistencia.- marcan su asistencia con un símbolo. Propósito: Que exprese la posición de la familia hasta el tercer lugar. La maestra lee el cuento “El zorro enamorado de la luna”, e interroga a los niños, ¿Qué le pasó al zorro?, ¿De quién se enamoró?, ¿Saben ustedes quien más se enamora? Los niños observan las figuras presentadas en la pizarra y responden a las interrogantes: ¿Cuántas personas observamos ? A quiénes representan Cómo creen que se conocieron Qué sucedió luego de conocerse, las respuestas de los niños se escriben en un papelote. La docente comenta a sus niños que así se forman todas las familias, basadas en el amor. Invitamos a los niños a contar si en casa han visto el álbum familiar sobre el matrimonio de sus padres. Se entrega la ficha de trabajo número - pag 31, reciben las figuras del anexo y las pegan en forma secuencial, en los recuadros de la hoja, expresa la posición en que se encuentra, considerando el referente: primero, segundo y tercer lugar. Actividades de Aseo: se lava las manos con agua y con jabón. Refrigerio: Consumen con agrado los productos de Qaliwarma. En grupo socializan sus trabajos. Escuchan el cuento Ricitos de oro. ¿Qué le paso a la niña?, ¿Qué encontró en la casa? Con apoyo de siluetas ordenan secuencialmente a los osos, camas y sillas. Forman para salir a su casa, respetando el lugar de sus compañeros.

Expresa de forma oral la posición de personas hasta el tercer lugar

Cuento del MINEDU, figuras, hojas, crayolas.

Jueves 19/05

La Barriguita de mamá

 Juego en los sectores, tomando en cuenta: planificación, desarrollo y orden.  Verbalizan sus juegos a través de preguntas: ¿Con que jugaste?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?  Permanentes: Oración.-Un niño reza al frente apoyado por la docente. Tiempo.-Cantan “Como está el día hoy” y colocan la figura en la pizarra (sol, nube).

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Saludos.- a la profesora y compañeros cantando. Normas.-Observan las figuras y explican el significado de cada una de ellas. Control de asistencia.- marcan su asistencia con un símbolo. Propósito: Que los niños se expresen libremente como se sienten como integrante de su familia. Se muestra una lámina de una señora embarazada, la docente interroga: ¿Qué observan?, ¿Qué creen ustedes que hay dentro del vientre de la mamá? ¿Cuánto tiempo creen ustedes que estamos allí? La docente les comenta a sus niños de cómo nos formamos dentro del vientre de mamá y como somos protegidos por ella. Dialogamos con los niños sobre los cuidados que nos brinda mamá, y que cuando estamos dentro de ella consume alimentos nutritivos para que nosotros crezcamos fuertes y sanos. Encaja la vestimenta de mamá, adorna y escribe la palabra mamá. Actividades de Aseo: se lava las manos Conagua y jabón. Refrigerio: Consumen con agrado los productos de Qaliwarma.

 Observa las láminas de la familia y expresa la emoción que siente de pertenecer a ella, mostrando su alegría con gestos. Momento Literario.

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Escuchan con atención la canción A roro mi niño ¿A quién se le canta?, ¿Quién le canta?, ¿Qué dice la mamá? Gatea en el aula simulando ser un bebe. Forman para salir.

Expresa como se siente como miembro de su familia.

Laminas, tempera, goma, paleógrafo, plumón, masking tape, DVD

Viernes 20/05

Esta es mi familia

 Juego en los sectores, tomando en cuenta: planificación, desarrollo y orden.  Verbalizan sus juegos a través de preguntas: ¿Con que jugaste?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?  Permanentes: Oración.-Un niño reza al frente apoyado por la docente. Tiempo.-Cantan “Como está el día hoy” y colocan la figura en la pizarra (sol, nube).

Saludos.- a la profesora y compañeros cantando. Normas.-Observan las figuras y explican el significado de cada una de ellas. Control de asistencia.- marcan su asistencia con un símbolo..  Propósito: Que exprese la comparación de cantidades de objetos.  Escuchan con atención la poesía “Mi familia” Este dedo mamita será Y a su lado papá estará Vendrá luego el hijo mayor La hermana graciosa Y él bebe dormilón Unidos siempre estarán Y en esa casa felices vivirán.

Momento Musical

 La docente interroga: ¿Qué dice la poesía?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Cuántos son?, ¿Los conocen?, ¿Qué pasaría si no tienen familia?  La docente propone que formemos grupos y los motiva a formar casas utilizando el kit de psicomotricidad, luego les dice que cuando toque la pandereta deben salir y cuando la docente les avise tienen que regresar corriendo.  Socializamos: ¿Cómo son las casa que hemos formado?, ¿Todas son iguales?, ¿Todas tienen familias iguales?, ¿Tu crees que será importante tener una familia?  La docente coloca fotos de familias en la pizarra, cada niño cuenta a los miembros de cada una de ellas, luego escribe el numeral debajo de las fotos.  La docente en voz alta les pregunta: ¿Cuántas personas conforman la primera familia? , ¿Qué familia tiene muchos integrantes?, ¿Cuál de ellas tiene pocos?, ¿Qué familia no tiene abuelos?  Trabajan la ficha 3a y 3b de su libro.  Actividades de Aseo: se lava las manos con agua y con jabón.  Refrigerio: Consumen con agrado los productos de Qaliwarma.  Se coloca el paleógrafo con la poesía y los niños repiten acompañados por el movimiento de los dedos.  Se preparan para salir a su casa.

Expresa la comprensión de cantidades de objetos mediante las expresiones muchos pocos ninguno.

Paleógrafo, plumones, masking tape, pandereta, hoja, crayolas.

Martes 17/05

¿Cómo es una familia?

 Juego en los sectores, tomando en cuenta: planificación, desarrollo y orden.  Verbalizan sus juegos a través de preguntas: ¿Con que jugaste?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?  Permanentes: Oración.-Un niño reza al frente apoyado por la docente. Tiempo.-Cantan “Como está el día hoy” y colocan la figura en la pizarra (sol, nube).

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Saludos.- a la profesora y compañeros cantando. Normas.-Observan las figuras y explican el significado de cada una de ellas. Control de asistencia.- marcan su asistencia con un símbolo. Propósito: Que los niños cuenten hasta el 5. Se presenta una lectura de imágenes “Rosita, tiene una familia”. La docente invita a los niños a sentarse en media luna – asamblea para observar un pictograma, la docente inicia la narración, luego interroga a sus niños ¿Cómo es una familia?, invita a los niños a dar sus opiniones, ¿Qué personajes observan?, ¿Cuántos miembros conforman la familia de maria?, ¿Quién llamo a maria a tomar desayuno?, ¿Qué hace maria por su abuelito? La docente señala las imágenes y pregunta: ¿Cómo se llama la niña?, ¿Por qué maria no tiene abuela?, ¿Por qué debemos atender a los abuelos? La docente concluye con sus niños que una familia la conforma los padres e hijos – familia nuclear, los abuelos los tios primos – familia extensa, todos los miembros de la familia deben quererse y respetarse para vivir felices. Se entrega a los niños la ficha de trabajo numero 4a pag 33 y por grupos la leen, se entrega la ficha 4b pag 35, la docente lee y los niños marcan con una aspa, en el recuadro inferior dibujan una actividad que realizan en casa. Actividades de Aseo: se lava las manos con agua y con jabon. Refrigerio: Consumen con agrado los productos de Qaliwarma. Enumeran hasta el 5 las tareas que realizan en casa. Con la técnica dactilopintura marcan en una hoja las actividades que pueden realizar. ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Les gustó? Forman para salir a su casa, respetando el lugar del compañero.

Propone acciones para contar hasta 5

Lectura de imágenes, hojas, figuras, goma.