Los Niveles De Pensamiento Andres Torres.docx

LOS NIVELES DE PENSAMIENTO A través de los estudios realizados con una base fuerte en los estadios de Piaget la pedagogía conceptual ha tratado de esquematizar el desarrollo de los instrumentos del conocimiento de cada uno de los niños junto con sus operaciones intelectuales.

Entre mayor es el avance de los niños y jóvenes los niveles de pensamiento se vuelven más complejos, más abstractos y más generales. Según este modelo; los individuos atravesamos por distintas etapas de pensamiento en el transcurso de nuestras vidas, desde los primeros años hasta avanzadas edades de madurez, que se diferencian entre sí por utilizar diferentes instrumentos del conocimiento y realizar con las distintas operaciones.

Pensamiento nocional (2-6) Surge normalmente entre los dos y los seis años de vida. Los niños comienzan a conocer su entorno por medio de sus sentidos, asimilando los distintos hechos que suceden a su alrededor, y logrado producir aseveraciones, basadas en las nociones que han adquirido. Sin embargo, no se encuentran en capacidad de generalizar esos elementos y obtener una idea global; son nociones particulares. Los instrumentos de esta etapa son las nociones y las operaciones la introyección y la proyección.

Pensamiento proposicional. (6-12) En este estadio según Piaget el niño elabora proposiciones, las cuales son instrumentos del conocimiento que le permiten interpretar la realidad intelectual y física y acceder al conocimiento. Las operaciones intelectuales propias de esta etapa son: La proposicionalización, ejemplificación, codificación y decodificación. La primera, le facilita al niño la posibilidad de generalizar y cuantificar hechos singulares o enunciados. La segunda, le permite ilustrar con ejemplos particulares proposiciones generales partiendo del pensamiento a los hechos. La tercera o codificación, da la posibilidad al escolar de convertir sus pensamientos, en sencillos textos u otro tipo de código o símbolos. La última o decodificación le da la oportunidad al niño de extraerle a textos sencillos, conversaciones o

diagramas sus correspondientes pensamientos. Todo educador debe tomar en consideración estas teorías, de tal manera que lo planteado en su proyecto educativo, esté acorde con el desarrollo físico y mental del alumno.

Pensamiento Formal (12-14) Esta etapa de desarrollo se encuentra entre individuos promedio de doce y quince años. En ella, las personas empiezan a trabajar con instrumentos de conocimiento denominados proposiciones, relacionándolas entre sí mediante razonamientos interproposicionales lógicos, para formar así deducciones e inducciones (que son las operaciones).

El pensamiento pre categorial (14-16) (al que por lo general no se alcanza), normalmente se desarrolla (o debería desarrollarse) después de los quince años de edad, y se caracteriza por utilizar los sistemas preposicionales elaborados previamente, para producir pre categorías, que son el instrumento del conocimiento. Las operaciones son la argumentación y la derivación.

Pensamiento Conceptual (16-19) El pensamiento conceptual implica formas de pensar que incluyen la resolución de problemas, el análisis, el desarrollo de nuevas ideas y la reflexión sobre las experiencias del pasado y del presente. Es comprender una situación o problema armando las partes a fin de establecer la totalidad. Incluye la identificación de patrones o conexiones entre situaciones que no están obviamente relacionadas; identificar los elementos clave que subyacen en situaciones complejas.

EDADES

PERIODOS DEL PENSAMINETO

INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO

OPERACIONES INTELECTUALES INTROYECCION PROYECCION

2-6 Años

NOCIONAL

NOCIONES NOMINACION DESNOMINACION PROPOSICIONALIZACIÓN

6-12 Años

EJEMPLIFICACIÓN PROPOSICIONAL

PROPOSICIONES CODIFICACIÓN DECODIFICACIÓN INDUCCIÓN

12-14 Años

FORMAL

CADENAS DE RAZONAMIENTO

DEDUCCIÓN HIPOTÉTICOS DEDUCTIVO ARGUMENTACIÓN DERIVACIÓN

14-16 Años

PRECATEGORIAL

CADENAS DE RAZONAMIENTO

DEFINICIÓN DE TESIS CONTRAARGUMENTACIÓN SUPRAORDINACIÓN EXCLUSIÓN

16-19 Años

CONCEPTUAL

CONCEPTOS

INFRAORDINACIÓN OSOORDINACIÓN