Los Blogs En Las Tareas Educativas Resumen

LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Por Andrés García Manzano) RESUMEN INTRODUCCIÓN

En su mayoría, las generaciones actuales de nuestros alumnos de secundaria han nacido rodeados de los dispositivos tecnológicos que hacen posible el acceso a las grandes autopistas de la información. Las videoconsolas, los teléfonos móviles y los ordenadores personales, conformando un ecosistema digital del que les resulta casi imposible sustraerse. El uso generalizado de las TIC en tareas educativas puede ofrecer herramientas didácticas más atractivas y próximas al alumnado, reforzando incluso el interés y grado de motivación en determinadas materias El enfoque constructivista –fundamento teórico en la mayor parte de las actuales reformas educativas– reclama a los docentes estrategias mediacionales activas, en las que los procesos de construcción del conocimiento sean articulados tanto a nivel cognitivo como social. Las concepciones de Internet, como sistema aglutinante de conocimientos (noosfera digital) y lugar privilegiado de encuentro e interacción (ágora, aldea global) entre millones de usuarios, en muchos casos anónimos, hacen de la Red un instrumento de valor incuestionable –aunque no hegemónico– en numerosas prácticas docentes. En este sentido y, como seguidamente veremos, los Blogs (o bitácoras online) y las Wikis (o plataformas colaborativas) pueden constituir un buen instrumento didáctico. SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación, no sólo permiten publicar libremente en la red, sino que organizan y gestionan la información que escriben el autor o autores -pueden ser multiusuario Cinco ventajas respecto a una página web tradicional realizada en lenguaje HTML:  Eficiente manejador de contenidos.- Las aportaciones de los usuarios aparecen fechadas y firmadas [3] siguiendo un orden cronológico inverso  Interactividad.- Los términos “publicación multiusuario” y “escritura no lineal” forman parte del argot de la red. Las publicaciones resultantes son vivas e

inacabadas, autenticas invitaciones a la participación que se enriquecen de manera constituyen permanente.  Gestión de enlaces.- Todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto permite crear una red profusamente intervinculada de páginas.  Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y viceversa, generando una auténtica red virtual de noticias.  Elementos multimedia.- Además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips. En la red se encuentra abundante información sobre las primeras experiencias didácticas en la blogosfera que, aún hoy –y a juzgar por la profusión de enlaces que apuntan hacia ellas– sirven de modelo a numerosos profesionales de la enseñanza. Entre el profesorado de Primaria y Secundaria va cuajando de manera creciente el potencial educativo de los blogs. Si bien, hasta la fecha, casi todos los esfuerzos se deben a la iniciativa particular de grupos profesores que alojan sus propuestas didácticas en servidores públicos. Cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de los bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje: 1. Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos. 2. Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo. 3. Diarios de clase o tutoría: En los que se narra de manera cronológica la evolución de un grupo de alumnos. 4. Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor. En el ámbito escolar sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en Internet y enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores.