-los Blogs En Las Tareas Educativas Resumen

LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Andrés García Manzano) RESUMEN

Internet se ha convertido en un lugar privilegiado de encuentro e interacción, hacen de la Red un instrumento de valor incuestionable en numerosas prácticas docentes. Su uso efectivo como tecnología con verdadero potencial educativo queda sujeto a la correcta elección y uso de las herramientas web que mejor satisfagan los postulados generales del programa constructivista. En este sentido los Blogs (o bitácoras on-line) pueden constituir un buen instrumento didáctico. Los blogs son versiones sencillas de gestores que permiten la creación de webs de cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación. Caracterizados por las siguientes cinco ventajas respecto a una página web tradicional realizada en lenguaje HTML: *Facilidad de uso y versatilidad: No se requieren conocimientos de diseño web para publicar contenidos. Existe la posibilidad de enviar textos desde cuentas de correo electrónico y mediante mensajes SMS de teléfonos móviles. *Eficiente manejador de contenidos: Las aportaciones de los usuarios aparecen fechadas y firmadas en orden cronológico inverso. Se pueden establecer categorías temáticas y apartados. Cada artículo publicado genera un enlace permanente (permalink) que facilita su localización con buscadores y su vinculación desde cualquier website. *Interactividad: Los términos “publicación multiusuario” y “escritura no lineal”, constituyen una de las estrategias con mayor potencial didáctico. Las publicaciones son vivas e inacabadas; son autenticas invitaciones a la participación enriquecida con las aportaciones y comentarios de otros visitantes del blog manteniendo la secuencia conversacional. * Gestión de enlaces: Todo blog dispone de una sección fija (blogroll), en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto permite crear una red profusamente intervinculada de páginas cuyo denominador común es la temática o el sentimiento de pertenencia a una determinada comunidad. *Sindicación: Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y viceversa. *Elementos multimedia: Además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips, dando lugar a genuinos documentos multimedia. Categorías o modalidades de uso de los bitácoras en diferentes situaciones de enseñanzaaprendizaje: - Sistemas de gestión de recursos didácticos: El profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora. El profesor debe ser consciente, como bien afirma Tíscar Lara (2005) de que no se trata de “hacer lo mismo de siempre sobre nuevos soportes”, sino de desarrollar estrategias didácticas novedosas aprovechando las características propias de esta herramienta web.

-Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos. -Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo. - Diarios de clase o tutoría: En los que se narra de manera cronológica la evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los objetivos establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas o aspectos comportamentales y actitudinales relativos al alumnado. Se trata de una versión digital del libro de aula. -Cuadernos de trabajo individual: En el ámbito escolar sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en Internet y enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores. Algunos estudios evidencian que los cuadernos digitales aumentan la autoestima y refuerzan las habilidades (y responsabilidades) sociales de los alumnos, estimulando en el autor del blog actitudes de autocontrol, rigor, veracidad y colaboración entre iguales.