Los Blogs En Las Tareas Educativas (resumen)

LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Por Andrés García Manzano) Pertenecemos a la Net Generatión [1] o generación de Internet, donde los adolescentes utilizan la tecnología hábilmente, existiendo la interacción de millones de usuarios, y de esto podemos sacar ventaja en el terreno educativo. Las tecnologías para la información y la comunicación ofrecen herramientas didácticas más atractivas y próximas al alumnado como un buen instrumento didáctico son los Blogs (o bitácoras on-line) y las Wikis (o plataformas colaborativas). El enfoque constructivista propone los procesos de construcción del conocimiento como la articulación entre el nivel cognitivo y social. Importando más el cómo enseñar que el qué enseñar. Habermas (1989), el alumno “interlocutor cualificado” de lo real, con capacidad para construir sus propios esquemas conceptuales a través de una acción comunicativa y emancipadora, encaminada a la acción. De este modo, la actividad docente ha de equipar al alumno para desenvolverse en un entorno social en permanente proceso de cambio llegando a un proceso de adaptación permanente (long-life-learning) en el que las `habilidades´ intelectuales, así el papel activo del alumno resulta central en la elaboración de las categorías lógicas y estructuras simbólicas que le permitirán elaborar su particular modo de ser en el mundo. SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS Web 2.0. Es una filosofía del ciberespacio (derivada, en última instancia, del movimiento open-source) Hacen posible los portales dinámicos. Richard MacManus y Joshua Porter[2] destacan las seis características:  Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos (RSS) que permiten, mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio web.  Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas, soportados por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos.  Sistemas de mezcla, captura, manipulación contenidos multimedia en diferentes formatos.

y

difusión

de

 Los usuarios toman el control; deciden cuado publicar y cómo hacerlo. La relevancia de la información está determinada por los propios destinatarios de la misma.

 Construcción de auténticas comunidades sociales.  Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos que se desean propagar por la red. Poseen un lenguaje de programación de red (PERL, PHP) y una base de datos (MySql) que facilitan la creación de dos portales CMS y CBS, ventajas respecto a una página web tradicional realizada en lenguaje HTML:  Facilidad de uso y versatilidad  Eficiente manejador de contenidos  Interactividad  Gestión de enlaces  Sindicación  Elementos multimedia Uno de los proyectos colaborativos que cuenta con mayor participación es el portal aulablog, articulado como una auténtica comunidad virtual de profesionales de la enseñanza “interesados en promover el uso de las TIC en la educación, con especial atención a los edublogs” Categorías o modalidades de uso de los bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.  Sistemas de gestión de recursos didácticos: Tareas docentes. El profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora.  Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos.  Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo.  Diarios de clase o tutoría: En los que se narra de manera cronológica la evolución de un grupo de alumnos, cuestiones metodológicas o aspectos comportamentales y actitudinales relativos al alumnado.  Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor.

Méndez Sánchez Azucena Grupo del diplomado: 12