Los Blogs En Las Tareas Educativas (resumen)

LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS POR ANDRÉS GARCIA MANZANO RESUMEN

En una institución en la que son más importantes las ideas que los medios materiales y los procesos de aprendizaje que los contenidos curriculares, el acercamiento de Internet a las aulas debe hacerse desde un modelo pedagógico. El enfoque constructivista reclama a los docentes estrategias activas, en las que los procesos de construcción del conocimiento sean articulados tanto a nivel cognitivo como social. En el nuevo modelo importa más el cómo enseñar, que el qué enseñar. El papel activo del alumno resulta central en la elaboración de las categorías lógicas y estructuras simbólicas que le permitan elaborar su particular modo de ser en el mundo. SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS Richard MacManus y Joshua Porter destaca 6 características: 1. Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos (RSS). 2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas. 3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia en diferentes formatos. 4. Los usuarios toman el control; deciden cuando publicar y cómo hacerlo. 5. Construcción de auténticas comunidades sociales. 6. Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos que se desean propagar por la red. PLATAFORMAS DINÁMICAS montadas sobre un lenguaje de programación De red (PERL, PHP) y una base de datos (MySql) que facilita la creación de 2 categorías de portales que, se acomodan a las especificaciones de la Web 2.0:

1. CMS (Content Management Systems) Sistemas para la gestión de contenidos. 2. CBS (Comnunity Based comunidades virtuales.

Systems)

Portales

para

la

creación

de

LOS BLOGS son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) la creación de webs de cierta calidad. Los cuadernos de bitácora permiten publicar libremente en la red, Organizar y gestionan la información creando un canal asíncrono realizada en lenguaje HTML.

1. Facilidad de uso y versatilidad.- No se requieren conocimientos de diseño web para publicar contenidos.

2. Eficiente manejador de contenidos.- Las aportaciones aparecen fechadas 3.

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y firmadas. Se pueden establecer categorías temáticas y apartados. Interactividad.- Las publicaciones resultantes son vivas e inacabadas, constituyen autenticas invitaciones a la participación y así se enriquecen los contenidos. Gestión de enlaces.- Todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto permite crear una red intervinculada de páginas. Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y viceversa, generando una autentica red virtual de noticias, así se enriquecen y mantienen actualizados las bitácoras. Elementos multimedia.- La mayor parte de los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips, dando lugar a genuinos documentos multimedia.

En la red se encuentra información y experiencias didácticas en la blogosfera que sirven de modelo a numerosos profesionales de la enseñanza. En esta importan los medios y los hábitos que las destrezas y logos intelectuales: Cada alumno, al editar su blog asume una responsabilidad compartida. Entre el profesorado de Primaria y Secundaria va cuajando de manera creciente el potencial educativo de los blogs. El aulablog articulado como una autentica comunidad virtual de profesionales de la enseñanza “interesados en promover el uso de las TIC en la educación, con especial atención a los edublogs”. CATEGORÍAS O MODALIDADES DE USO DE LAS BITÁCORAS EN DIFERENTES SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

1. Sistemas de gestión de recursos didácticos.- Es el tipo de edublog más

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empleado en tareas docentes. Ahí se propone una serie de actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora. Multiblogs de profesores.- Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos. Multiblogs de alumnos.- Experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo. Diarios de clase o tutoría.- Aquí se narra cronológicamente la evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los objetivos establecidos en el currículo. Cuadernos de trabajo individual.- Son paginas dinámicas de autor, que sustituyen el cuaderno de clases, implica una aportación de contenidos originales de ideas novedosas que se someten al escrutinio de la comunidad, estimulando en el autor del blog actitudes de autocontrol, rigor, veracidad y colaboración entre iguales.