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Metodología Educación a Distancia Competencias Comunicativas Unidad 1: Taller 3 – Comprensión y producción del discurso narrativo 16- 01 2019

Lizeth Andrea Medina Ramirez 90003A_611

Docentes: Mabel Lilian Ríos Plazas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Administración de Empresas (ECACEN) CEAD José Acevedo y Gómez Sede Centro Bogotá, 2019

ii Tabla de Contenido

1.

Introducción ............................................................................................................................. 3

2.

Estrategia de Comprensión Lectoría........................................................................................ 4 2.2 Desarrollo .............................................................................................................................. 5

3.

Resumen .................................................................................................................................. 9

4.

Estrategia de Comprensión Lectoría...................................................................................... 10 4.1 Desarrollo ............................................................................................................................ 11

5.

Resumen ................................................................................................................................ 15

6.

Conclusión ............................................................................................................................. 16

7.

Referencias ............................................................................................................................ 17

3

1. Introducción

La realización de este trabajo tiene como objetivo específico reconocer en los textos su orden clasificado en superestructura que nos permite desglosar un texto para comprenderlo de manera clara y así mismo hallar con claridad la macro-estructura e ideas principales de cada párrafo.

4 2. Estrategia de Comprensión Lectoría

“Instrucciones para subir una escalera

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso. Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida, aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie). Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.”

(Julio Cortáza . Historias de cronopios y de famas 1962, Pg. 2-3)

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2.2 Desarrollo



Reconocer palabras claves del texto – Resaltador verde.



Hallar la idea principal del texto (macro-estructura) – Resaltador verde azulado.



Señalar las ideas principales párrafo por párrafo o capítulo por capítulo –

Resaltador oliva.



Hallar el significado de palabras por contexto e identificar palabras que necesitan

ser aclaradas (buscar en el diccionario y textos académicos)



Peldaño

s. m. CONSTRUCCIÓN Cada una de las partes de un tramo de escalera en que se coloca el pie para subir o bajarsubí los peldaños de la comisaría temiéndome lo peor.



Perpendicular

1. adj / s. f. GEOMETRÍA Se aplica a la línea o al plano que forma ángulo recto co n otro.

6



Identificar el orden o las partes en que está estructurado el texto (superestructura)

Párrafo 1:

Superestructura Expositiva

Párrafo 2:

Superestructura descriptiva

Párrafo 3:

Superestructura de respuesta



Representación visual y esquemática del texto (mapa conceptual o mapa mental)

7



Comparar y contrastar (relacionar algunos fenómenos o acontecimientos

mencionados en el texto, de acuerdo a su significado, con referencias actuales o contextuales del lector)

Este texto se puede relacionar con las etapas de la vida. El autor da a entender que se pueden aprender nuevas experiencias a través de obstáculos o problemas que se presentan en el día a día y en algunas ocasiones sin tener que tropezar o caer en muchos casos.



Sacar conclusiones y hacer inferencias.

Ya adentrándome y averiguando un poco más del tema, este escrito pertenece al realismo mágico que es un movimiento literario de mediados del siglo XX y se define por su preocupación estilística y el interés de mostrar lo irreal o extraño como algo cotidiano y común. Así que ´puedo inferir que el texto fue escrito con el fin de salirse de los entandares que normalmente leemos y trasmitir al lector una perspectiva fresca de algo tan sencillo, a exagerar de cierto modo algo tan obvio y fácil.

8



Releer, parafrasear y resumir entidades textuales (frases, palabras claves,

conceptos, expresiones)

"…estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera…”

“Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómoda.”

“…repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera…”

(Julio Cortáza . Historias de cronopios y de famas 1962, Pg. 2-3)

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3. Resumen

Cada peldaño se tiene que subir de frente, ya que sería bastante incomodo subirlo hacia atrás o de costado. Consiste todo en un proceso en el cual es básicamente mantenerse de pie, con los brazos colgando, con la cabeza erguida, pero cuidando siempre de que nuestra vista nunca deje de observar los escalones superiores a los que se está escalando e inhalar lento para mantener el ritmo en el proceso, pero tratar de evitar levantar ambos pies en el proceso.

Cuando llegamos a siguiente peldaño continuamos paulatinamente hasta llegar al final de la escalera.

10 4.

Estrategia de Comprensión Lectoría

“Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj

Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atarás a la muñeca y pasearás contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-, te regala un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo, pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia de comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj.”

(Julio Cortáza . Historias de cronopios y de famas 1962, Pg. 3)

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4.1 Desarrollo



Reconocer palabras claves del texto – Resaltador verde.



Hallar la idea principal del texto (macro-estructura) – Resaltador verde azulado.

-

La dependencia que puede generar un reloj al usuario.



Señalar las ideas principales párrafo por párrafo o capítulo por capítulo –

Resaltador oliva. 

Hallar el significado de palabras por contexto e identificar palabras que necesitan

ser aclaradas (buscar en el diccionario y textos académicos)



Áncora

f. Ancla. Lo que sirve de amparo en un peligro o infortunio. Pieza que regula el movimiento en algunos relojes. ARQ.



Pieza de hierro que tiene forma de T y sirve para enlazar las vigas a la fábrica

Picapedrero

picapedrero, a s. OFICIOS Y PROFESIONES Persona que tiene por oficio picar piedras. cantero

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

Identificar el orden o las partes en que está estructurado el texto (superestructura)

Párrafo 1:

Argumentativa - Narrativa



Representación visual y esquemática del texto (mapa conceptual o mapa mental)

13



Comparar y contrastar (relacionar algunos fenómenos o acontecimientos

mencionados en el texto, de acuerdo a su significado, con referencias actuales o contextuales del lector)

El autor nos trasmite una idea de que un ordinario y simple reloj trae consigo demasiadas responsabilidades, y es muy curioso el tema que abarca y que ha sido polémico en los últimos años que es la dependencia hacia la tecnología.



Sacar conclusiones y hacer inferencias.

“Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia de comparar tu reloj con los demás relojes” (Julio Cortáza . Historias de cronopios y de famas 1962, Pg. 3)

Debo mencionar que esta parte hace mucho énfasis a lo que vivimos hoy en día, la dependencia al celular, describe claramente lo que las marcas de hoy nos tratan de vender. En mi opinión este texto está muy adelantado a su época, ya que siento que el mensaje no fue muy reflexivo para aquellos años.

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

Releer, parafrasear y resumir entidades textuales (frases, palabras claves,

conceptos, expresiones)

“…un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire…” “…los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con áncora de rubíes…” “Te regalan…” “…la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías…” “el miedo de perderlo, de que te lo roben, […] se rompa.” “…tú eres el regalado…”

(Julio Cortáza . Historias de cronopios y de famas 1962, Pg. 3)

15 5. Resumen

Este relato describe brevemente lo que es un reloj y se comienza nombrando las características y los beneficios que todos conocemos. Todo se puede resumir brevemente al decir que el reloj no es tu regalo, sino al contrario, lo que nos quiere decir que al recibir el reloj, un objeto tan común, se puede volver en algo indispensable para nosotros y nos hace ver el poder que tiene este objeto en nuestras vidas volviéndonos así esclavos de este.

16 6. Conclusión

Es evidente la importancia de la lectura para el ser humano, ya que sin ella sería imposible una comunicación directa o indirecta teniendo en cuenta sea comprensible.

También importante seguir un orden durante la compresión de lectura ya que así se logra entender completamente y poder elaborar así una retroalimentación de lo aprendido.

Me gustaría resaltar que fue muy particular e interesante leer los relatos del libro y ver los recursos que pueden utilizarse para describir un objeto, nunca había escuchado de este autor y su particular forma de relatar algo común.

17 7. Referencias

Realismo

Mágico.

(s.f.).

En

Wikipedia.

Recuperado

de

https://es.wikipedia.org/wiki/Realismo_m%C3%A1gico

Cortazar, J. (1962) Historias de cronopios y famas. Recuperado de https://www.textosenlinea.com.ar/cortazar/Historias%20de%20cronopios%20y %20famas.pdf

picapedrero. (n.d.) Gran Diccionario de la Lengua Española. (2016). Retrieved March 20 2019 from https://es.thefreedictionary.com/picapedrero

Áncora. (n.d.) Gran Diccionario de la Lengua Española. (2016). Retrieved March 20 2019 from https://es.thefreedictionary.com/%c3%a1ncora

Peldaño. (n.d.) Gran Diccionario de la Lengua Española. (2016). Retrieved March 20 2019 from https://es.thefreedictionary.com/pelda%c3%b1o

Perpendicular. (n.d.) Gran Diccionario de la Lengua Española. (2016). Retrieved March 20 2019 from https://es.thefreedictionary.com/perpendicular