Liliana Thea

Profesora: Liliana Thea Escuela: Nº 3 - DE 21 Grado: Cuarto Nombre del Proyecto: “Moldeando”

Fundamentación Estando la escuela en etapa de refacción se observa gran despliegue de materiales como madera, metal ,piedras ,etc. para la reparación, construcción y mantenimiento de las instalaciones como así también la aplicación de diferentes tecnologías, aprovechando esta situación consideré valorable abordar los contenidos desde el área de Educación Tecnológica “Los materiales y sus propiedades y las clases de tecnologías para darles forma”, realizando previamente un estudio acerca de los mismos y centrándome específicamente en que el niño conozca la importancia de su uso en la vida cotidiana ya que ésto nos provee de recursos que incentivan el trabajo diario desarrollando distintas actividades. Las mismas se eligieron en relación a las Ideas Básicas y Alcances de contenidos propuestos para el aprendizaje por parte de los niños. También se tuvo en cuenta las características de la comunidad a la cual pertenece el alumnado.

Destinatarios Alumnas y alumnos de 4º grado

Idea Básica 2: “Formas, materiales y tecnologías” “Para crear la gran variedad de artefactos existentes las personas debieron imaginar y producir tecnologías que modifiquen la forma original de los materiales por otras más próximas a sus propósitos. La creación y el uso de esas tecnologías promovió y necesitó, además, del conocimiento de las propiedades de los materiales.”

Alcance de los contenidos Referidos a la relación entre las propiedades de los materiales y el tipo de tecnologías de conformación.  Establecimiento conceptual y experimental de relaciones entre las propiedades de los materiales y la clase de tecnologías adecuadas para darles forma. Respecto de: . Materiales duros: por extracción de material (metales, maderas, minerales).

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. Materiales plásticos: por deformación mediante golpes, presiones y moldeo ( moldeado, estampado, forjado). . Materiales flexibles: por anudado y tejido (hilos, alambres, cintas). (Destacar la relación entre las numerosas formas creadas por la técnica y la relativamente- reducida cantidad de procedimientos y tecnologías empleadas).

Actividades

Clase 1: Observar los siguientes productos: Pulover –mesada –remera -tenedor -hoja de carpeta -lamparita –pizarrón -caja de remedios -sachet de leche. Responder: 1- ¿De qué material está hecho cada uno?

2- ¿A tu criterio cómo son esos materiales? 3- ¿Por qué creés que se utilizaron esos materiales para hacer esos productos? 4- ¿De dónde salen esos materiales para hacer esos productos? Completar: PRODUCTO Pulover Mesada Remera Tenedor Hoja de carpeta Lamparita Pizarrón Caja de remedios Sachet de leche

MATERIAL

ORIGEN

Clase 2: Observar, indagar y experimentar con material concreto: (Plastilina, yeso, vidrio, metal, madera, goma , etc,). Doblarlos, perforarlos ,estirarlos, marcarlos, cortarlos, golpearlos. . Reconocer lo que diferencia a un material de otro. . Reconocer dentro de los materiales duros, cómo se hace para saber cuando uno lo es más que otro. . Completar un cuadro clasificando los materiales en duros, plásticos y flexibles. Clase 3: Observar las figuras cuyo título es”Cuando el material es.....” : Pensar en sus propiedades y responder las preguntas: ¿Qué material elegirían para.....?

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¿Sujetar un bote al muelle? ¿Filtrar el café o el té? ¿Escribir? -Elegir cada material teniendo en cuenta sus propìedades. -Explicar por qué se eligió cada uno de esos materiales. -Explicar que materiales no eligirían en cada caso y fundamentar. Clase 4: Formar grupos de trabajo : Experimentar cada grupo una tecnología diferente: Moldeado- tejido- entrelazado- modelado- cortado, lijado y armado en madera, etc. . Exponer, observar y reconocer los productos terminados y las características de cada tecnología. Clase 5: Resolver una situación problemática: La mamá de Jony se ofreció a hacer flanes y budines para vender en la feria del plato que se va a realizar en la escuela con el fin de recaudar fondos para comprar cortinas. Pero necesita un objeto para contenerlos, darles forma y transportarlos lo mejor posible. Haydée, la casera de la escuela encontró en un armario trozos de láminas de aluminio, los cuales ofreció para tal fin. El laboratorio cuenta con diferentes herramientas para trabajar metales. ¿Podrían diseñar y construir budineras y flaneras? ¿Cómo podrían lograr la forma deseada? Clase 6; Trazar el boceto. Clase 7: Construir budineras de aluminio. Darles forma mediante golpes y presiones. Clase 8: Verificar su función. Realizar ajustes.

Evaluación: Del proceso: Unir con flechas: Del producto: Verificar la función.

Tiempo estimado. Clases de 40 minutos: 8 clases Liliana Thea Profesora de Educación Tecnológica- Escuela 3 y 18 D.E.21

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Registro de Fotos

Clase 4: Experimentación con diferentes tecnologías. Moldeado

Modelado

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Entrelazado

Clase 7:

Construcción de budineras.

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Construcción de flaneras

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PRODUCTO FINAL 7

Comentarios Fue muy reconfortante haber realizado esta experiencia junto a mis alumnos ya que nos divertimos mucho y ellos experimentaron con materiales y herramientas que no conocían y les produjo mucho placer al igual que a mi los resultados obtenidos. ¡Arriba chicos!!!!!

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