_lij Y Educacion Literaria
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- Words: 365
- Pages: 11
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL Y EDUCACIÓN LITERARIA
La LI se ha resentido en exceso de una necesidad “oficial” de comunicar determinadas enseñanzas, moralidades o doctrinas.
La LI que se proponía hasta hace no muchos años estaba llena de contradicciones
Eso sólo lo podemos entender en el contexto de un sistema educativo moralista y doctrinario
Manuel ABRIL: Trampolín y la pájara Pinta Salvador BARTOLOZZI: Pinocho en el fondo del mar Carmen KURTZ: Color de fuego Ana Mª MATUTE: El saltamontes verde
Biografías de: Carlomagno Jaime I el Conquistador Blanca de Navarra Pío XII Revista Bordón, 1967
Superada la excesiva dependencia de la educación y la moralidad, la LI tiene otros problemas que repercuten negativamente en sus componentes literarios
Debilitamiento de la dimensión metafórica y simbólica de las obras literarias infantiles
Excesiva instrumentalización de la lectura escolar
Lenguaje estandarizado
Vocabulario reducido
Lectura unívoca
El discurso literario exige una competencia específica para su descodificación, las que llamamos COMPETENCIA LITERARIA, ya que usa un lenguaje especial, que es plurisignificativo y que tiene autonomía semántica
Planteamientos historicistas de la enseñanza de la literatura
Nuevos planteamientos: la experiencia personal de la lectura
ENSEÑANZA DE LA LITERATURA Cambio de modelos
Periodos
Lectura comprensiva Lectura gozosa Lectura crítica
Movimientos Autores Obras
Experiencia personal de la lectura
Enseñar LITERATURA es enseñar algo que, en sí mismo, es complejo y susceptible de variadas realizaciones y de múltiples interpretaciones, lo que dificulta la adquisición de la COMPETENCIA LITERARIA, que debiera ser la base de la enseñanza de la literatura
En la COMPETENCIA LITERARIA
+
Experiencia lectora
intervienen factores variados:
Lingüísticos Psicológicos Sociales Históricos Culturales Literarios
APRENDIZAJE LITERARIO
LAS PRIMERAS EXPERIENCIA LITERARIAS LA LITERATURA ORAL
CUENTOS POPULARES
CANCIONERO POPULAR (Nanas, burlas, suertes, oraciones, trabalenguas, canciones diversas…)
LAS PRIMERAS EXPERIENCIA LITERARIAS LA LITERATURA ORAL El soporte de los textos no es:
El SIGNIFICADO
El soporte es:
LAS FORMAS
EL RITMO
JUEGO
EL SONIDO
Durante los periodos de
INFANCIA
ADOLESCENCIA
Los lectores tienen niveles diferentes y progresivos en sus capacidades de COMPRENSIÓN LECTORA y RECEPCIÓN LITERARIA, por lo que sería comprensible que los textos literarios que se les ofrecen se correspondan con esas diferencias, pero sin que ello afecte a la calidad literaria.
La LI se ha resentido en exceso de una necesidad “oficial” de comunicar determinadas enseñanzas, moralidades o doctrinas.
La LI que se proponía hasta hace no muchos años estaba llena de contradicciones
Eso sólo lo podemos entender en el contexto de un sistema educativo moralista y doctrinario
Manuel ABRIL: Trampolín y la pájara Pinta Salvador BARTOLOZZI: Pinocho en el fondo del mar Carmen KURTZ: Color de fuego Ana Mª MATUTE: El saltamontes verde
Biografías de: Carlomagno Jaime I el Conquistador Blanca de Navarra Pío XII Revista Bordón, 1967
Superada la excesiva dependencia de la educación y la moralidad, la LI tiene otros problemas que repercuten negativamente en sus componentes literarios
Debilitamiento de la dimensión metafórica y simbólica de las obras literarias infantiles
Excesiva instrumentalización de la lectura escolar
Lenguaje estandarizado
Vocabulario reducido
Lectura unívoca
El discurso literario exige una competencia específica para su descodificación, las que llamamos COMPETENCIA LITERARIA, ya que usa un lenguaje especial, que es plurisignificativo y que tiene autonomía semántica
Planteamientos historicistas de la enseñanza de la literatura
Nuevos planteamientos: la experiencia personal de la lectura
ENSEÑANZA DE LA LITERATURA Cambio de modelos
Periodos
Lectura comprensiva Lectura gozosa Lectura crítica
Movimientos Autores Obras
Experiencia personal de la lectura
Enseñar LITERATURA es enseñar algo que, en sí mismo, es complejo y susceptible de variadas realizaciones y de múltiples interpretaciones, lo que dificulta la adquisición de la COMPETENCIA LITERARIA, que debiera ser la base de la enseñanza de la literatura
En la COMPETENCIA LITERARIA
+
Experiencia lectora
intervienen factores variados:
Lingüísticos Psicológicos Sociales Históricos Culturales Literarios
APRENDIZAJE LITERARIO
LAS PRIMERAS EXPERIENCIA LITERARIAS LA LITERATURA ORAL
CUENTOS POPULARES
CANCIONERO POPULAR (Nanas, burlas, suertes, oraciones, trabalenguas, canciones diversas…)
LAS PRIMERAS EXPERIENCIA LITERARIAS LA LITERATURA ORAL El soporte de los textos no es:
El SIGNIFICADO
El soporte es:
LAS FORMAS
EL RITMO
JUEGO
EL SONIDO
Durante los periodos de
INFANCIA
ADOLESCENCIA
Los lectores tienen niveles diferentes y progresivos en sus capacidades de COMPRENSIÓN LECTORA y RECEPCIÓN LITERARIA, por lo que sería comprensible que los textos literarios que se les ofrecen se correspondan con esas diferencias, pero sin que ello afecte a la calidad literaria.
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