Lic Dir Y Sup

Universidad Católica Argentina “SANTA

MARIA DE LOS BUENOS AIRES”

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Reformulación del plan de estudios de la carrera de LICENCIATURA EN DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVAS

AÑO 2006

JUSTIFICACIÓN DEL CAMBIO DEL PLAN DE ESTUDIOS A) Razones por las cuales se definió la necesidad del cambio: 1. Por necesidad de una revisión periódica de todos los Planes de Estudio, a fin de evaluar su marcha y eventualmente incluir modificaciones que lo actualicen. 2. Por cumplimiento de directivas generales y específicas expresadas en el Proyecto Institucional de la Pontificia Universidad Católica Argentina (2001-2006), que expresa: • “...tendrán planes de estudios actualizados, que reflejen lo más avanzado de cada disciplina y una visión cristiana del hombre y de la sociedad y aseguren una formación profesional, basada en un saber humanístico que promueva profesionales capacitados para ser dirigentes cristianos en la sociedad actual, a partir de un perfil de graduado requerido”.

•

Las líneas de acción del Proyecto Institucional, establecen que “...los planes de estudio deberán considerar: A) una formación básica humanista y cristiana (asignaturas filosóficas, teológicas y doctrina social de la Iglesia), asignaturas troncales y de actualización profesional, adecuadas a los estándares actuales de las respectivas disciplinas o profesiones; B) prácticas profesionales;

B) Instancias formales: Durante los ciclos académicos 2003 y 2004 se realizaron evaluaciones del plan de estudios con los alumnos cursantes, en las que surgieron dificultades en la correlatividad de las asignaturas, en la presentación de los contenidos específicos relativos a la gestión de una institución educativa, y el tardío acercamiento a la realidad de las mismas. A la vez dichas opiniones se cotejaron con las de los coordinadores y profesores de la carrera de la unidad académica de Paraná los que acordaron con estas afirmaciones. Ante la decisión de reajustar el plan de estudios se consultó a todos los profesores del Departamento de Ciencias de la Educación de Buenos Aires. Las sedes del interior realizaron sus propias consultas. Considerando dichos aportes, en el mes de mayo se realizó en Buenos Aires una jornada de trabajo con representantes de la

2

sede Paraná en la cual se elaboró la presente estructura y en equipo se convino su desarrollo.

IDENTIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DENOMINACIÓN DE LA CARRERA: Licenciatura en Dirección y Supervisión Educativas TÍTULO QUE OTORGA: Licenciado en Dirección y Supervisión Educativas UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN Av. Alicia M. De Justo 1500 TE: 4349-0444 Fax: 4349-0444 DURACIÓN DE LA CARRERA: Cuatro semestres

OBJETIVOS DE LA CARRERA A) Formar profesionales para el ejercicio la función directiva y de supervisión comprometidos con los valores de la comunidad nacional y de la Iglesia Católica en particular. B) Promover una recta conciencia en la búsqueda de la verdad, como instrumento de desarrollo de todos los órdenes de la existencia humana individual y social. C) Promover la adquisición, profundización y actualización de los saberes relativos a la dirección y supervisión educativas desarrollados en las diversas concepciones teóricas y su significado en los aspectos prácticos de la educación

3

D) Estimular el desarrollo de una personalidad equilibrada, capaz de asumir con idoneidad y responsabilidad el ejercicio de su función como un servicio a las personas de acuerdo con valores que propone la Universidad. E) Valorar el sentido y significado que la formación continua de los diversos agentes educativos cobra en la concreción de procesos de calidad que aseguren el perfeccionamiento de las personas

CARACTERÍSTICAS DE LA CARRERA NIVEL DE LA CARRERA: GRADO ACREDITACIÓN: Licenciado en Dirección y Supervisión Educativas PERFIL DEL TÍTULO: El Licenciado en Dirección y Supervisión Educativas formado en la Pontificia Universidad Católica Argentina se caracterizará por: 1) La permanente búsqueda de una visión integral del saber, de forma tal que se haga vida la síntesis de Fe y cultura. 2) La valoración de su formación especial para conducir y supervisar procesos educativos que colaboren en la promoción de la dignidad del hombre. 3) La contribución al continuo acrecentamiento de la verdad y del bien a través de la transmisión de esa misma verdad a través de su función y del testimonio. Por ello el egresado de la Licenciatura en Dirección Supervisión Educativas de la UCA debe estar capacitado para:

y

a) Analizar críticamente los fundamentos de las diversas teorías pedagógicas para poder así evaluar su significado aplicativo

4

b) Conducir y supervisar procesos educativos tomando como centro el perfeccionamiento personal de las personas implicadas en ellas c) Conducir y orientar el proyecto educativo de la institución adecuando su propuesta al Ideario pertinente y orientando a la consecución de sus objetivos en una adecuada concreción didáctica del aprendizaje d) Comprender el significado político educativo de las instituciones y la legislación que le sirve de sustento e) Gestionar los procesos educativos desde los saberes técnico – instrumentales que le dan soporte a los diversos procesos organizacionales desde una adecuada comprensión de la cultura institucional en la búsqueda de la calidad educativa f) Buscar permanentemente la actualización de su formación para la función directiva a través de la consulta, selección y jerarquización de nuevas fuentes del saber. g) Mejorar continuamente las competencias necesarias para el estudio autónomo, a la par que los criterios rectores del discernimiento intelectual de la verdad h) Ejercer la actividad profesional con eficacia y responsabilidad en el marco de una cosmovisión cristiana, comprometido con valores ético religiosos. ALCANCES DEL TÍTULO: El Licenciado en Dirección y Supervisión Educativas formado en la Pontificia Universidad Católica Argentina está capacitado para: •

Planificar, conducir y evaluar instituciones y/o procesos educativos formales y no formales

•

Asesorar en las dimensiones relativas a la gestión general de las instituciones y/o procesos educativos

•

Asesorar, conducir y evaluar programas de formación de recursos humanos en el área de su especialidad en cualquier institución educativa formal o no formal

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REQUISITOS DE INGRESO A LA CARRERA Podrán ingresar a esta Licenciatura aquellos que posean uno o más de los siguientes títulos: -

Profesor egresado de un Instituto de Educación Superior no Universitaria. Egresado de una carrera de grado universitaria como Licenciado, Profesor, Abogado, Médico, etc. o cualquier título profesional equivalente.

Los profesores egresados de los institutos de educación superior no universitaria con planes de menos de cuatro años de duración y con una carga horaria no inferior a 1.800 horas reloj deberán complementar su formación con asignaturas adicionales. Estas se determinarán en cada caso a través de dos procedimientos: a. En el caso de provenir de una carrera de un instituto que haya realizado un convenio de articulación con la Universidad en relación con esta licenciatura, el protocolo del convenio determinará qué asignaturas adicionales al plan debe aprobar el candidato. b. En el caso de que no medie ningún convenio, la Dirección del Departamento conformará un tribunal de profesores destinado a fijar las asignaturas adicionales a aprobar considerando el plan de origen.

ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Correl. PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA

HS CAT.TEO. HS CAT. PR.

TOTAL TOT. HS. CAT TOT. HS.RELOJ SEM.

1. Antropología Filosófica

2

1

3

2.25

36

2. Didáctica y Curriculo I

3

3

6

4.50

72

3. Metodología de la Investigación

3

3

6

4.50

72

4. Psicología de la Educación

2

2

4

3

48

5. Política y Legislación Educativa Argentina

2

2

4

3

48

Total Primer Semestre

12

11

23

17.25

276

E.

A.

Correl.

SEGUNDO SEMESTRE

6

ASIGNATURA

HS CAT.TEO

HS CAT. PR.

TOT.HS.CAT

TOT.HS.RELOJ

TOTAL E. SEM.

A.

6. Gestión I

3

3

6

4.50

72

7. Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

3

1

4

3

48

8. Filosofía de la Educación

2

1

3

2.25

36

1

9. Didáctica y Curriculo II

2

2

4

3

48

2

10

7

17

12.75

204

Idioma inglés (acreditable) Total Segundo Semestre

Correl.

TERCER SEMESTRE ASIGNATURA

HS CAT.TEO

HS CAT. PR.

TOTAL E. TOT. HS.CAT. TOT HS.RELOJ SEM.

10. Principios de Economía de la Educación

3

1

4

3

48

11. Gestión II

4

2

6

4.50

72

12. Evaluación e Investigación Institucional 13. Sem.: Problemáticas Educativas contemporáneas

4

2

6

4.50

72

2

1

3

2.25

36

14. Materia Optativa

2

1

3

2.25

36

Total Tercer Semestre

15

7

22

16.5

264

6

Correl.

CUARTO SEMESTRE ASIGNATURA

A.

HS CAT.TEO

HS CAT. PR.

TOTAL E. TOT. HS.CAT. TOT HS.RELOJ SEM.

A.

15.Gestión III

4

2

6

4.50

72

11

16. Orientación educativa

2

1

3

2.25

36

4

17. Supervisión educativa

2

1

3

2.25

36

18. Teología y Doctrina Social de la Iglesia

2

1

3

2.25

36

19. Taller de Trabajo Final

2

4

6

4.50

72

Practicas profesionales

3

1

4

3

48

Total Cuarto Semestre

15

10

25

30

300

Subtotal general

1044

Trabajo Final de Licenciatura

100

TOTAL

1144

Referencias sobre las correlatividades: • A: Asignatura aprobada con examen final. • E: Asignatura con escolaridad (parciales y asistencia) aprobada.

Subtotal 1er. SEMESTRE

276

Subtotal 2º SEMESTRE

204

Subtotal 3º SEMESTRE

264

Subtotal 4º SEMESTRE

300

Subtotal general Trabajo Final de Licenciatura TOTAL

1044 100 1.144

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Requisito curricular complementario: Idioma Inglés (acreditable). Los alumnos que no alcancen el nivel establecido (nivel intermedio de lectocomprensión) podrán realizar cursos que la Facultad ofrecerá a tal efecto. Deberán haber acreditado a través de un examen administrado por la Facultad, dicho nivel antes de cursar el tercer semestre.

CONTENIDOS MÍNIMOS a. Materias Obligatorias 1º SEMESTRE 1

Antropología Filosófica

2

Didáctica y Curriculo I

3

Metodología Investigación

4

Psicología de la Educación

5

de

El conocimiento filosófico: naturaleza y relación con otras formas de saber. Panorama de los grandes temas de la filosofía: el conocimiento, el hombre, el ser y la causa primera, la vida ética. El proceso de aprendizaje-instrucción-enseñanza. El planeamiento del curriculum.: objetivos y contenidos. Selección, organización, y secuenciación. la La investigación: Tipos, metodología y técnica. La lógica cualitativa y la lógica cuantitativa. Diseño de la investigación

Psicología y Educación. Familia-Unidad EscolarComunidad social. Problemas afectivos-conductuales y educación. Educación, aprendizaje y enseñanza. Calidad educativa y fracaso escolar. Diferencias individuales y rendimiento académico. Política y Legislación Política educativa: Política, legislación, organización y Educativa argentina administración educativas: definición y alcances. Los agentes educativos. La libertad de enseñanza. Legislación educativa argentina.

2º SEMESTRE 6 7

8

9

Gestión I

La organización, administración y gestión escolar. Diversas teorías que las sustentan. Las dimensiones y procesos de la institución educativa. Corrientes Pedagógicas Corrientes inspiradas en la tradición clásica y/o en los Contemporáneas personalismos, en la Psicología, en la Filosofía, en la Sociología, en la hermenéutica y en las disciplinas del lenguaje. Las ciencias pedagógicas ante el desafío de la postmodernidad. Filosofía de la Educación Definición y alcance del concepto “educación”. La relación educativa. Estructura ontológica de la educación. Estructura antropológica de la educación. Estructura ética de la educación. Didáctica y Curriculo II El planeamiento del curriculo: estrategias de aprendizaje y enseñanza. Evaluación del aprendizaje. Idioma Inglés (Acreditable) Se acreditará el conocimiento de un idioma extranjero (inglés), a partir de la lectura y traducción de textos de mediana dificultad.

3º SEMESTRE 10

Principios de Economía de Economía de la Educación: Definición general y la Educación contextualización. El Capital Humano y el rol del Gobierno en la Educación. Los beneficios de la educación. Los costos de la educación. El análisis costobeneficio de la educación. La producción y las funciones de costo en educación. El planeamiento educativo. El mercado de los profesionales de la educación. La imposición como herramienta de financiamiento de la

8

11

12

13 14

educación. La política educativa: La equidad de acceso a una educación digna y la visión de la Doctrina Social de la Iglesia. Escuelas públicas, privadas y públicas de gestión privada (charter). Gestión II Ideario y proyecto educativo. Planeamiento institucional. Proyectos institucionales . La función directiva: niveles y áreas de desempeño. Los roles en la organización. Normativa de la convivencia Evaluación e Investigación La evaluación y su inserción institucional. Evaluación Institucional institucional, del docente y curricular. Aportes de la investigación a la evaluación y a la calidad de la institución educativa. Sem.: Problemáticas Problemas de la educación contemporánea. Educación Educativas y pobreza. Educación y trabajo. Educación y política. Contemporáneas Otros problemas de la educación contemporánea. Materia Optativa

4° SEMESTRE 15

Gestión III

16

Orientación Educativa

17

Supervisión Educativa

18

Teología y Doctrina Social El hombre como totalidad. Su dignidad. Problemática de la Iglesia del hombre contemporáneo. La trascendencia. La educabilidad como categoría antropológica. El Magisterio de la Iglesia. La Verdad de Dios y la Verdad del hombre como objeto de la educación.

19

La institución educativa: su dimensión cultural. La comunicación. El liderazgo. Los mitos y los ritos en la organización. Tradición y valores. Definición, concepto y alcance de la Orientación educativa. La Orientación educativa y la realidad sociocultural . El Departamento de Orientación en la escuela. La tutoría. Técnicas tutoriales. Orientación vocacional y ocupacional. Conocimientos y habilidades profesionales del supervisor El proceso de control de gestión: objetivos y metodologías genéricas.- Tipos de supervisión. Planeamiento, organización, conducción y evaluación de procesos de supervisión

La Doctrina Social de la Iglesia; La vida social. La Doctrina social de la Iglesia. Misión de la Jerarquía y el laicado.- La familia y la transmisión de la vida. Los cuerpos intermedios.- Las clases sociales. El trabajo. La educación. La temática a abordar variará según cuales sean las opciones de los alumnos. Más allá de la diversidad de los contenidos, el Seminario procurará desarrollar aquellos contenidos procedimentales que permiten la elaboración de la Tesis. Situaciones prácticas de la realidad (visitas, observaciones, pasantías) que permitan aplicar interdisciplinariamente las materias de cada semestre.

Taller de Trabajo Final

Prácticas profesionales

b. Materias Optativas 1

Seminario: Familia

Minoridad

y Minoridad y familia: Problemas de la minoridad y problemas de la familia. Relación. Condicionamientos socioeconómicos. Pobreza, marginalidad, violencia.

2

Seminario: Educación Rural

Educación rural: problemáticas particulares. Relación medio – escuela. Selección de contenidos, metodologías y formas de gestión.

9

MODIFICACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS A) Asignaturas que cambian de semestre: • • • •

Metodología de la Investigación Filosofía de la Educación Seminario: Minoridad y Familia Supervisión Educativa

B) Asignaturas que se incorporan: • • • • • • • •

Didáctica y Curriculo I Didáctica y Curriculo II Gestión I Gestión II Gestión III Materia Optativa Principios de Economía de la Educación Evaluación e Investigación Institucional

C) Otros cambios: Teología y Doctrina Social de la Iglesia se fusionan

CUADRO COMPARATIVO PLAN ANTERIOR ASIGNATURA

DEDIC.

NUEVA PROPUESTA Hs.

1° SEMESTRE Antropología Filosófica Política y Legislación Educativa Argentina Planeamiento curricular Psicología de la Educación Teología Trabajos de aplicación e investigación

ASIGNATURA

H s. s. T P* * *

1° SEMESTRE S

3

S

2

S S S

3 2 2

S

12

Antropología Filosófica Política y Legislación Educativas Didáctica y Curriculo I Psicología de la Educación

Metodología de la Investigación

2° SEMESTRE Etica y Deontología profesional Corrientes pedagógicas contemporáneas

DEDIC. H

S

2

1

S

2

2

S S

3 2

3 2

S

3

3

S

3

1

2°SEMESTRE S

3

S

3

Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

10

Estrategias metodológicas para la enseñanza Supervisión educativa Administración y organización institucional Trabajos de aplicación e investigación

S

2

S

2

S

2

S

12

Didáctica y currículo II

S

2

2

Gestión I Filosofía de la Educación

S S

3 2

3 1

S

3

1

S

2

1

S

4

2

Gestión II

S

4

2

Materia Optativa

S

2

1

3º SEMESTRE

3° SEMESTRE Principios de Economía de la Educación

Metodología de la Investigación y Estadística Problemáticas Educativas contemporáneas Evaluación institucional y del aprendizaje Gestión de Instituciones Educativas Sem. : Planeamiento de un Proyecto educativo institucional Trabajos de aplicación e investigación

S

3

S

2

S

2

S

3

S

2

S

12

Problemáticas Educativas contemporáneas Evaluación e Investigación Institucional

4º SEMESTRE

4° SEMESTRE

Filosofía de la Educación

S

3

Gestión de Recursos Estrategias de conducción y de supervisión pedagógica Problemática educat. sobre minoridad y familia Orientación educativa Trabajo Final de Integración del Saber Trabajos de aplicación e investigación

S

2

S

3

S

2

S

Supervisión Educativa

S

2

1

2

Orientación Educativa

S

2

1

S

4

Taller de Trabajo Final

S

2

4

S

12 Gestión III Teología y Doctrina Social de la Iglesia Prácticas profesionales

S

4

2

S

2

1

*Hs.T.= Horas teóricas; ** Hs.

P. = Horas prácticas

PROPUESTA DE EQUIVALENCIAS Modificación propuesta ASIGNATURA

DEDIC.

Plan 1999 HS SEM

ASIGNATURA

DEDIC.

11

HS SE M

PO R

1° SEMESTRE Antropología Filosófica

S

3

Antropología Filosófica

S

3

Didáctica y Curriculo I

S

6

S

3

Metodología de la Investigación

S

6

S

3

Psicología de la Educación Política y Legislación Educativa Argentina

S

4

S

2

S

4

Planeamiento curricular Metodología de la Investigación Psicología de la Educación Política y Legislación Educativa Argentina

S

2

S

2

S

3

S

3

S

2

S

2

S

3

S

2

S

2

S

2

2° SEMESTRE Gestión I Corrientes pedagógicas contemporáneas Filosofía de la Educación Didáctica y Curriculo II 3° SEMESTRE Principios de Economía de la Educación

S

6

S

4

S

3

S

4

POR Administración y organización institucional Corrientes pedagógicas contemporáneas Filosofía de la Educación Estrategias metodológicas para la enseñanza POR

S

4

S

6

S

6

S

3

Materia Optativa

S

3

4° SEMESTRE Gestión III

S

Orientación Educativa

S

3

Orientación Educativa

S

2

Supervisión Educativa

S

3

Supervisión Educativa

S

2

Teología y Doctrina social de la Iglesia

S

3

Teología (equivalencia parcial)

S

2

Taller de trabajo final

S

6

Trabajo Final de Integración del saber

S

4

Prácticas profesionales

S

4

Gestión II Evaluación e Investigación Institucional Seminario: Problemáticas Educativas Contemporáneas

Gestión de Recursos Gestión de Instituciones Educativas Evaluación institucional y del aprendizaje Problemáticas Educativas Contemporáneas Sem.: Problemáticas educ. sobre minoridad y familia POR

CUADRO DE CONGRUENCIAS REFERENCIAS: ALCANCES DEL TÍTULO: 1. Planificar, conducir y evaluar instituciones educativas formales y no formales 2. Asesorar en las dimensiones relativas a la gestión general de las instituciones educativas 12

3. Asesorar, conducir y evaluar programas de formación de recursos humanos en el área de su especialidad en cualquier institución educativa formal o no formal

Alcances 1

2

3

Materias

Antropología Filosófica Didáctica y Curriculo I Metodología de la Investigación Psicología de la Educación Política y Legislación Educativa Argentina Gestión I Corrientes Pedagógicas Contemporáneas Filosofía de la Educación Didáctica y Curriculo II Pcios. de Economía de la Educación Gestión II Evaluación e Investigación Institucional Sem.: Problemáticas Educativas contemporáneas Materia Optativa Gestión III Orientación educativa Supervisión educativa Teología y Doctrina Social de la Iglesia Taller de Trabajo Final Practicas profesionales Trabajo final de Licenciatura

X X X X X

X

X

X

X X

X

X

X X X

X X

X X

X

X

X

X X

X X X

X X X

X X X

X X X X

13

ÍNDICE Justificación del cambio del plan de estudios a) Razones por las cuales se definió la necesidad del cambio b) Instancias formales

Pág. 1 Pág. 1

Identificación del Plan de Estudios

Pág. 2

Objetivos de la carrera

Pág. 2

Características de la carrera - Nivel de la carrera - Acreditación - Perfil del título - Alcances del título

Pág. Pág. Pág. Pág. Pág.

Requisitos de ingreso a la carrera

Pág. 4

Organización del plan de estudios

Pág. 5

Contenidos mínimos

Pág. 6

Modificaciones del plan de estudios

Pág. 8

Cuadro comparativo

Pág. 8

Pág. 1

3 3 3 3 4

14

Propuesta de equivalencias Cuadro Pág. 11

Pág. 10 de

congruencias

15