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EL TEMA Y LOS SUBTEMAS EL TEMA DEL TEXTO

Es el que expresa la idea constante general global de todo el texto.

 Sólo expone; no afirma ni niega.  Se expresa en una frase nominal  Responde a la pregunta: )De qué asunto trata el texto?

LOS SUBTEMAS

Corresponde a los subtítulos planteados en el desarrollo de un tema. Engloban un conjunto de ideas que corresponden a un aspecto del tema.

CARACTERÍSTICAS  Se expresan en subtítulos.  Expresan diferentes aspectos de un mismo tema.  Agrupan ideas sobre el tema. Estas pueden ser principales o secundarias.

Veamos el siguiente ejemplo:

recubre toda la superficie del cuerpo humano, continuándose a nivel de los agujeros naturales (Boca, ventanas nasales, uretra, etc) con las mucosas correspondientes. Cumple diversas de capital importancia: Envuelve el cuerpo, lo protege de los agentes externos contribuye a la regulación térmica, está encargada de la percepción táctil y, que gracias a la grasa contenido en el tejido subcutáneo, constituye una reserva de energía. TEMA

Funciones La piel La de la piel puede dividirse en partes diferenciadas: La Epidermis, la Dermis y la Hipodermis. Esta última, aunque no forme propiamente la piel, le sirve de soporte y de unión con los órganos adyacentes. Estructura

SUBTEMAS

TEMA: LA PIEL SUBTEMAS: FUNCIONES ESTRUCTURA IDEA PRINCIPAL: La piel es un órgano que recubre toda la superficie del cuerpo humano.

La idea principal se expresa mediante una oración. En cambio, el tema se plantea como una frase nominal, es decir, sin verbo.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

I.

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS. LUEGO, ESCRIBE EL TEMA, LOS SUBTEMAS Y LA IDEA PRINCIPAL Cuando los riñones sufren trastornos se dificulta su normal funcionamiento. Estas alteraciones determinan las llamadas enfermedades renales o nefropatías. Agentes químicos como el mercurio y el tetracloruro de carbono; infecciones, lesiones, cálculos renales y problemas circulatorios, pueden ser factores que alteran la función renal. Durante la enfermedad renal surge una pérdida progresiva de la función del riñón, que conduce a la insuficiencia renal. En los cuadros de insuficiencia renal disminuye la filtración glomerular, con lo que se altera el equilibrio de la cantidad de agua, sodio, potasio, calcio y desechos nitrogenados. Al mismo tiempo se manifiesta retención de agua y acumulación de desechos nitrogenados en la sangre y tejidos. La úrea acumulada ocasiona uremia. El incremento de iones de hidrógeno produce un cuadro conocido como acidosis. La insuficiencia renal se trata por medio de la diálisis o a través de un transplante de riñón. La diálisis es un tratamiento extracorpóreo que permite la purificación de la sangre. Una complicada máquina llamada riñón artificial actúa de manera similar a un riñón en condiciones normales.

Tema: ____________________________________________ Subtemas: __________________________________________ Idea Principal: _______________________________________

El pingüino de Humboldt es un ave en peligro de extinción. Existen muy pocos, que se encuentran principalmente en la Reserva Nacional de Paracas. El pingüino de Humboldt posee plumas cortas y escamiformes, especialmente en las alas. Estas tienen forma de aletas, por lo que está adaptado para la natación. Es de color gris oscuro, casi negro por encima. Su vientre es blanco con una banda negruzca en el pecho. La garganta y los lados de la cabeza son blancos bordeados de negro. En posición rígida mide aproximadamente 45cm. Habita en las aguas frías de la costa peruana. Vive en colonias tanto en la orilla como en las islas guaneras. Prefiere los lugares rocosos. No puede volar, pero es una formidable nadador, pues se alimenta de peces. Los pingüinos son muy tímidos y huyen rápidamente cuando un observador se acerca. Se reproducen de marzo a noviembre.

Tema: ______________________________________________ Subtemas: ___________________________________________ Idea Principal:_________________________________________

II.

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y DETERMINA LA ALTERNATIVA QUE PRESENTA EL TEMA Y SUBTEMA QUE DESARROLLAN

El ciclo del agua Los seres vivos están formados en gran proporción por agua, y todos los procesos vitales necesitan agua. La cantidad de agua que existe en la Naturaleza es constante, porque el agua circula.

El ciclo del agua comienza cuando, por acción de calor del Sol, se evapora el agua de mares, ríos y lagos. El vapor asciende y forma nubes. Las nubes vuelan sobre el mar y los campos.

El frío cambia el estado del agua y forma la lluvia. Si hace mucho frío se forma la nieve, que cae sobre la cordillera. Cuando llueve o se derrite la nieve, el agua moja la tierra y busca el río. Así llega nuevamente al mar. El tema del texto es:

a) b) c) d)

La naturaleza Los seres vivos El ciclo del agua El agua

Un subtema del texto es: a) b) c) d)

La cantidad de agua Evaporacion del agua Los procesos vitales El mar y los campos

El ornitorrinco El ornitorrinco para a orillas de alguna laguna y allí pasa la mayor cantidad del día, metido en su apacible sueño. Su hogar es un hueco, como un largo túnel, que construye con sus uñas. Tiene dos entradas, una encima al nivel del agua y otra debajo de él. En su escondrijo vive con su esposa. Ambos nadan y bucean, recogiendo del fondo su comida: gusanos, camarones, larvas, pececillos. Todo lo meten en las bolsas de sus cachetes. Al ornitorrinco le gusta flotar sobre el lomo, boca arriba, con la cabeza al aire. Es muy ágil en el agua, aunque también es muy veloz sobre la tierra a pesar de sus pies achatados. En primavera, la madre lleva hojas y hierbas al hogar para hacer su nido. Allí entrega dos o tres huevos, de cáscara blanda, y se sienta sobre ellos hasta que estén listos. Si alguien la interrumpe, se molesta y suelta un sonido sibilante. Apenas las crías salen del cascarón, la madre las alimenta con leche. (Recuerda que, aunque el ornitorrinco parece un ave es un mamífero! El tema del texto es:

a) b) c) d)

El ornitorrinco y su esposa Las crías del ornitorrinco El hogar del ornitorrinco El ornitorrinco

Un subtema del texto es: a) b) c) d) e)

Características Reproducción Habitat N.A. T.A.

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS Todo texto se define como tal medida en que articula coherentemente un conjunto de ideas. Sin embargo, no todas las ideas del texto presentan el mismo nivel de importancia. Por este motivo, un procedimiento básico de la lectura comprensiva es justamente identificar la idea principal, denominada así porque contiene información esencial del texto:

En una lectura comprensiva debemos reconocer el contenido y la organización de diversos tipos de textos.

LA IDEA PRINCIPAL La idea principal es el centro del cuerpo de un mensaje, es decir, es el tema más relevante que se quiere comunicar. La idea principal es la que identifica el tema del que se habla o escribe.

LAS IDEAS SECUNDARIAS Las ideas secundarias, en cambio, expresan detalles complementarios que derivan de la idea principal con el objetivo de ampliarla, ejemplificarla y desarrollarla. Pero podrían ser suprimidas sin que por ello se modifique el sentido de lo expresado.

Veamos el siguiente ejemplo: De acuerdo con los estudios realizados en las últimas décadas, y tomando en cuenta las más importantes investigaciones, resulta válido afirmar que la construcción teórica ha avanzado considerablemente en algunas áreas de la Lingüística. /Es el caso, por ejemplo, de la sintaxis y la fonología, áreas que, además, han sido bastante divulgadas como para que aquellos que no sean especialistas en el tema se formen una idea clara de estas materias. En cuanto a la semántica, la situación es distinta: la construcción teórica no ha avanzado mucho y existen todavía varios conceptos por aclarar, como el significado mismo de la palabra significado/. Introduce y contextualiza la idea principal Idea principal

Sustentan la idea principal, ejemplificando y explicando.

Como puedes apreciar, si omitiéramos la idea principal en el texto anterior, este perdería su sentido. Paralelamente, las otras ideas, a las que llamamos secundarias, dependen de la idea principal y cumplen una relación a ella, muy variadas funciones. Así, en nuestro ejemplo, las ideas secundarias sirven para introducir, contextualizar, ejemplificar y explicar la idea principal.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

I.- LEE EL TEXTO ATENTAMENTE EL TEXTO. LUEGO, REALIZA LAS ACTIVIDADES INDICADAS.

La mayoría de las especias que sirven para sazonar la comida presentan propiedades curativas. El ají verde, por ejemplo, es beneficioso para los sistemas circulatorio y digestivo. Por su parte, el ajo, cocinado con cebolla y jengibre, tiene un efecto muy saludable, pues es un antibiótico natural usado en desórdenes gastrointestinales y en afecciones respiratorias. Para problemas de la piel y del cabello, se puede usar el azafrán. Así también, el laurel es útil para las afecciones de la piel como. El orégano, recomendado para una gran cantidad de dolencias, cura los tics nerviosos y los espasmos digestivos, así como el asma y las enfermedades del útero. Finalmente, el perejil es útil para reponer la sangre, para el tratamiento de la diabetes y la limpieza de los riñones.

¿Cuál es el tema presente en el texto? _______________________________________________________________________ ¿Cuál es la idea principal que presenta el texto? _______________________________________________________________________

Hoy la televisión lo llena todo. Hace tan sólo veinte o veinticinco años, la vida era diferente sin ella. El hombre actual pasa demasiado tiempo delante de la televisión. ¿Por qué? La respuesta no puede darse de una forma simplista, ya que el asunto es complejo y tiene diferentes lecturas, y más aún con la llegada de los videos. La televisión provoca el mismo fenómeno que el de la droga: crea una adicción. Es la conducta repetitiva que se va haciendo hábito y de la cual es muy difícil sustraerse; por lo tanto, que las personas con escasos recursos intelectuales, o poca curiosidad por llenar su ocio con alguna afición o hobby bien definido, quedan atrapadas en esta malla una y otra vez. Entonces podemos afirmar, sin temor a equivocarnos, que la televisión es todo un alimento intelectual. De ahí que derivará un hombre escasamente culto, pasivo, zentregado siempre a lo fácil: apretar un botón y dejarse caer, porque todo se reduce a pasto para sus ojos.

¿Cuál es el tema presente en el texto? _______________________________________________________________________ ¿Cuál es la idea principal que presenta el texto? _______________________________________________________________________

TÉRMINOS EXCLUIDOS

DEFINICIÓN Ejercicio que consiste en identificar la palabra que en un conjunto de vocablos o palabras no tiene ninguna similaridad, ni relación semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el conjunto conformado por las demás alternativas.

MÉTODO DE SOLUCIÓN Determinar el significado de la palabras ( premisa y alternativa)

Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las relaciones significativas entre las palabras

Excluir el término ajeno a la relación

CLASES DE SINONIMIA

Se excluye el término que no es sinónimo de los demás Ej.: INCRIMINAR: a) Acusar

b) Imputar

c) Sindicar

d) Recriminar

e) Inculpar

DE AFINIDAD SEMÁNTICA Se excluye la palabra que no comparte el sema coincidente de los demás. Ej.: ÁTICO: a) Copa

b) Cima

c) Cúpula

d) Sombrero

e) Coronilla

DE GÉNERO A ESPECIE Se excluye el término que no sea una especie perteneciente al genero de la premisa Ej.: INSTRUMENTO a) Piano

b) Violín

c) Tambor

d) Charango

e) Guitarr

DE COGENERIDAD

Se excluye la palabra que no sea específica y que no pertenezca al mismo género de las demás. Ej.: CAOBA a) Cedro

b) Roble

c) Eucalipto

d) Pino

e) Helecho

DE CAUSALIDAD Se excluye el término que no presente la relación de causa - efecto con la premisa o viceversa. Ej.: DESGRACIA: a) Pavor

b) Grito

c) Abrazo

d) Angustia

e) Desesperación

DE RELACIÓN MULTIPLE Se excluye la palabra que no tenga ningún tipo de relación lógica necesaria con la premisa. Ejm: BARCO a) Proa

b) Mar

c) Buque

d) Iceberg

e) Embarcación

Veamos los siguientes ejemplos: 1.- ATENTO a. b. c. d. e.

Servicial Gentil Afable Carismático Caballeroso

Solución: El término ATENTO significa cortés, urbano, comedido. Por ejemplo, podemos hablar de un anfitrión atento con todos los invitados. Al observar las opciones notamos cómo las palabras se agrupan por un criterio de sinonimia y expresan la idea de trato cordial, excepto el término carismático, que alude más bien al que tiene don para atraer o seducir por su presencia o palabra. Por tanto, éste es el término excluido. Rpta. (d)

2.- GLACIAL a. b. c. d. e.

Frívolo Gélido Congelado Álgido Helado

Solución: La palabra GLACIAL significa helado, muy frio. Los pingüinos habitan en zonas glaciales, sería una aplicación. Vemos que entre la premisa y cuatro de las opciones existe semejanza de significados, pues todos ellos aluden a temperaturas muy bajas. No ocurre así con el término frívolo, que significa ligero, veleidoso, insustancial y se aplica a espectáculos superficiales o a las personas que gustan de ellos. En consecuencia, este sería el término excluido. Rpta. (a)

3.- DIRECTOR a. b. c. d. e.

Manager Gerente Administrador Gestor Pionero

Solución: DIRECTOR es un término que se refiere a aquella persona que está a cargo de la dirección de un negocio, cuerpo o establecimiento especial. El ejemplo de un director de escuela nos ilustra mejor el término. Notamos que de las alternativas cuatro de ellas aluden, al igual que la premisa, a la idea de cargo de gran responsabilidad. Pionero indica a la persona que inicia algún tipo de actividad humana, como podría ser, por ejemplo, la visita de la luna. Por esa razón, se excluye este término. Rpta. (e)

4.- EMBATE a. b. c. d. e.

Arremetida Irrupción Empellón Embestida Acometida

Solución: EMBATE se refiere aquí a la acometida impetuosa de un cuerpo contra todo golpeándolo. Podríamos graficarlo diciendo que ellos héroes resistieron estoicamente los embates del enemigo. Asi, de las cinco alternativas, las que guardan la relación de sinonimia con la premisa por referirse a un ataque frontal y violento, son cuatro; entonces, se puede excluir al término empellón que significa empujón que se da con la intención de desplazar al alguien. Rpta. (c)

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

I.- MARQUE EL TÉRMINO EXCLUIDO DE CADA PREMISA DADA 1.-DIVORCIO A) cisma B) incisión C) conflicto D) enemistad E) divergencia

2.-ZOZOBRAR A) fuerza B) viento C) acueducto D) peligrar E) embarcación

3.-TABURETE A) armario B) cocina C) ropero D) pupitre E) cátedra

4.- MÚSICA A) tono B) ritmo C) módulo D) armonía E) cadencia

5.-BOTIQUÍN A) código B) despensa C) recetado D) diccionario E) desván

6.- EXIMIR A) soltar B) exentar C) condonar D) exonerar E) redimir

7.- COMPRADOR A) productor B) recibidor C) donatario D) beneficiario E) arrendatario

8.- ESTILO A) hablar B) escribir C) oratoria D) literatura E) gramática

9.-CAÚSTICO A) mordaz B) caluroso C) ofensivo D) hiriente E) virulento

10.- ECONOMÍA A) devaluación B) enumeración C) exportación D) importación E) inflación

11.- AUTOMÓVIL A) chasis B) parabrisas C) llanta D) motor E) radio

12.-CARICATURA A) viñeta B) broma C) parodia D) comedia E) comicidad

13.-ALEGATO A) abogado B) escrito C) sentencia D) exposición E) fundamento

14.-MONITOR A) teclado B) cable C) papel D) sistema E) archivo

15.- ELEVAR A) honrar B) enaltecer C) celebrar D) endiosar E) felicitar

16.-BUFANDA A) guantes B) medias C) gabán D) chaqueta E) camiseta

17.-ESCOPETA A) machete B) bala C) sabueso D) safari E) cetrería

18.-ARQUITECTURA A) pintura B) cerámica C) escultura D) xilografía E) tauromaquia

19.-CARABELA A) escuadra B) balsa C) galera D) galeón E) bote

20.-JARDINERÍA A) podadora B) césped C) flores D) árboles E) alambrado

21.-SALA A) refrigeradora B) sofá C) cuadro D) lámpara E) alfombra

22.-CANAL A) emisor B) código C) mensaje D) receptor E) comunicación

23.-SALUDABLE A) bueno B) fuerte C) regular D) correcto E) eficiente

24.-ESTUDIO A) dedicación B) esfuerzo C) concentración D) biblioteca E) inteligencia

25.-VERANO A) relajo B) playa C) bronceador

26.-MONOGRAFÍA A) bibliografía B) índice C) capítulo

27.-INTERCEDER A) abstenerse B) conciliar C) apaciguar

28.-MEDITAR A) cavilar B) improvisar C) lucubrar

D) paraguas E) sombrilla

D) introducción E) jurado

D) mediar E) participar

D) especular E) abstraerse

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

DEFINICIÓN Consiste en eliminar la oración que no se relacione con las demás, ni con el tema. ESTRUCTURA Se compone de un conjunto de oraciones enumeradas que en mayoría se refieren a algún tema, luego de los cuales, se presentan alternativas que muestran la numeración de la oración a eliminar.

OBJETIVOS El estudio del tema de eliminación de oraciones busca alcanzar los siguientes objetivos:

1.- Optimizar la capacidad de análisis y síntesis.

2.- Desarrollar la capacidad selectiva de la mente.

. 3.- Evitar los vicios de redacción.

4.- Propiciar el uso fluido y coherente del idioma

CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

1

DISOCIACIÓN

Se elimina la información ajena al tema del texto. a)

b)

c)

d)

e)

CONTRADICCIÓN

2

Se elimina la información que se opone al sentido lógico de las restantes. a) Si

b) claro

c) de acuerdo

d) aprobado

e) denegado

REDUNDANCIA

3

Se elimina la oración que repite innecesariamente una información ya vertida en otra unidad. a) AB

b) CD

c) EF

d) BC

e) AG

Veamos los siguientes ejemplos: I.- MARQUE LA ORACIÓN QUE NO GUARDE RELACIÓN CON LAS DEMÁS 1.- (I) La palabra ballet, hija del italiano “ballere” (bailar), nació hace más de cinco siglos. (II) De esta misma raíz derivan otras palabras conocidas, como la muy popular balada. (III) El ballet se adaptó rápidamente a diversas necesidades culturales, entre las cuales encontramos a la ópera, el teatro, etc. (IV) Luego, se convirtió en mixtura de culturas como el italiano, el inglés, el francés y el moro. (V) Ya a mediados del siglo XVI, cualquier danza coral interpretada como un entretenimiento de corte llevaba el nombre de ballet. a) V

b) I

c) II

d) III

e) IV

SOLUCIÓN: Después de analizar y sintetizar los contenidos de cada unidad informativa, deducimos que el texto trata sobre el origen y evolución del ballet. En la primera oración, se consigna el origen etimológico de la palabra ballet en el término italiano ballere (bailar). En la tercera, se menciona la adaptación del ballet a otras expresiones

culturales. En la cuarta, se refiere a la incursión de esta danza en otros ámbitos nacionales de cultura. Finalmente, en la quinta oración, se hace alusión a la trivialización de su sentido. Como se aprecia, la impertinencia de la segunda oración es evidente, ya que se disocia del contenido global de las otras cuatro al hablarnos del origen etimológico del término balada. Respuesta c).

2.- (I) El ser humano tiene la racionalidad suficiente para discriminar entre la verdad y la falsedad. (II) Nos ha prometido, como indemnización, la justicia de la historia. (III) Se parece un poco al paraíso católico, que sirve para que los miserables cándidos que se mueren de hambre es esta tierra no se impacienten. (IV) Sufrid, hermanos, comed vuestro pan seco, acostaos en la dura piedra mientras los afortunados de este mundo duermen sobre plumas y se alimentan de exquisiteces. (V) Por mí, de acuerdo; pero espero que la historia deje de lado la objetividad. a) III

b) I

c) V

d) IV

e) II

SOLUCIÓN: El texto trata sobre la tarea que tiene el ser humano de advertir la injusticia en que vive la mayoría, frente a otros que andan rodeados de comodidades. Para ello, el hombre debe emplear su racionalidad. Ahora bien, la oración última incurre en una contradicción, pues plantea la esperanza de que la historia deje de lado la objetividad, lo cual nada tiene que ver con la idea común de discriminar entre lo real y lo falaz. Rpta. (c) 3.- (I) La amistad es una manifestación de amor. (II) Debe ser constantemente cuidada y acrecentada. (III) El amigo nunca debe criticar. (IV) La amistad supone compartir profundamente nuestro ser. (V) Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos. a) IV

b) III

c) II

d) I

e) V

SOLUCIÓN: El ejercicio trata sobre la naturaleza de la amistad. Se plantea la necesidad de preservar la amistad y de llevarla con franqueza y confianza. Advertimos luego que la tercera oración rompe la unidad de sentido, al afirmar que el amigo nunca debe criticar, lo cual es una forma de contradecir la sinceridad y la confianza que debe caracterizar a toda buena amistad. Por tanto, es la oración eliminada. Rpta. (b)

4.- (I) En una montaña azul habitada una linda doncella. (II) Con su cantar alegraba el bosque. (III) Lamentablemente, cada día los bosques son depredados. (IV) Su sonrisa encantaba a las aves. (V) Las flores deseaban despertar con su melodía. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

SOLUCIÓN: El ejercicio presenta como tema una descripción acerca de la linda doncella, que con su cantar y su sonrisa daba vida al paisaje de una montaña. Y nos damos cuenta que la oración tercera brinda una información ajena a dicho tema al expresar una situación de los bosques en depredación. Entonces se elimina la tercera unidad por el criterio de disociación. Rpta. (c)

APLIQUEMOS LO APRENDIDO

I.- MARQUE LA ORACIÓN QUE NO GUARDE RELACIÓN CON LAS DEMÁS 1.- (I) La amistad es una manifestación de amor. (II) Debe ser constantemente cuidada y acrecentada. (III) El amigo nunca debe criticar. (IV) La amistad supone compartir profundamente nuestro ser. (V) Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos. a) IV

b) III

c) II

d) I

e) V

2.- (I) En un claro del bosque, un pobre venado herido. (II) Sangraba profundamente de una de sus patas. (III) Las astas adornaban su pequeña cabeza. (IV) Se agazapó junto a unos arbustos. (V) Parecía esperar la inevitable muerte. a) V

b) I

c) II

d) IV

e) III

3.- (I) Después de permanecer encerrado, Ricardo Palma Michelsen dejó una pequeña biblioteca. (II) Poco a poco se ha ido convirtiendo en una sala totalmente alfombrada. (III) Actualmente, es una de las pocas bibliotecas que funciona al interior de una cárcel. (IV) Cuenta con un gran número de libros que están a disposición de los internos. (V) La biblioteca lleva el nombre del ilustra tradicionalista: Ricardo Palma. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

4.- (I) ¡Y ahora tenemos la fisiología de los cuerpos espirituales! (II) Pertenecen al mundo abstracto, pero vienen equipados igual que el nuestro. (III) Pero no presentan pulmones, corazón. (IV) Están dotados, como el nuestro, de órganos corporales. (V) En consecuencia, los espíritus padecerán de patologías. a) II

b) V

c) I

d) IV

e) III

5.- (I) "Dialéctica de la Naturaleza" es obra de Federico Engels. (II) En ella nos habla sobre el descubrimiento de la célula orgánica. (III) También acerca de la ley de la conservación y transformación de la energía. (IV) También sobre la teoría de Darwin. (V) El darwinismo trata sobre el origen de las especies. a) III

b) V

c) II

d) IV

e) I

6.- (I) El mérito de un logro es proporcional a la intensidad requerida para alcanzarlo. (II) Si las exigencias que se ejercen sobre la persona son de demasiada intensidad pueden llevar a un exceso de estrés. (III) Existen numerosas maneras de aminorar esta tensión: ejercicios de relación, meditación, yoga, ejercicio físico. (IV) La relajación reduce la tensión muscular causada por el estrés. (V) Experimentos clínicos han demostrado que la meditación es una de las terapias más útiles para reducir los niveles de estrés. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

7.- (I) Es falso el dicho de que la mayoría de los españoles no son amantes de la corrida de toros. (II) La mayor parte de los españoles no va a los toros. (III) Por una u otra razón, esta fiesta les aburre o les repugna, (IV) Sin embargo, un día, cediendo o tal o cual circunstancia ese español que no va a los toros asiste a ellos. (V) La infrecuencia del caso, lo insólito de los motivos qui le han hecho aquella vez o veces asistir le dan, sin embargo, derecho a considerarse como alguien que no va a los toros. a) III

b) II

c) I

d) V

e) IV

8.- (I) El fundamento de la moral reside en la pertenencia de los hombres a una especie. (II) En estos se enfrenta y convierte dos instintos esenciales: el de la supervivencia del individuo y el de la supervivencia de la especie. (III) Uno da lugar al egoísmo, necesario y positivo, siempre que no supere ciertos límites a partir de los cuales se vuelve devastador para la sociedad. (IV) El otro da lugar al sentimiento de la moralidad; es decir, la necesidad de hacerse cargo del sufrimiento ajeno y del bien común. (V) Uno y otro instinto tendrán relevancia siempre que combatan toda forma de egoísmo. a) III

b) IV

c) I

d) II

e) V

9.- (I) La sugestiva estética del Art Nouveau domina todas las artes a principios del siglo XIX. (II) Las formas onduladas y refinadas definen la estética de las creaciones arquitectónicas y artesanales. (III) Entendido inicialmente como un movimiento decorativo, el Art Nouveau o modernismo se revela como la eficaz reacción contra el historicismo arquitectónico. (IV) Las estructuras de hierro, las vidrieras y el mosaico componen una típica decoración modernista. (V) Entre los pintores representativos figuran Víctor Mona, Antonio Gaudi, y entre los poetas, Rubén Dario. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

10.- (I) Las nuevas expectativas con el nacimiento del siglo XIX se centraban en el ámbito científico. (II) Importantes avances determinan la evolución de las sociedades occidentales. (III) La física empezó a arrumbar como inservibles los conceptos tradicionales que le hacían servido de guía. (IV) En el plano de la ciencia y tecnología se sucedían avances y logros de notable cálculo.

(V) En tal contexto, el entusiasmo y optimismo era desbordante: "nada era imposible para el hombre". a) V

b) IV

c) III

d) II

e) I

11.- (I) Todas en algún momento, hemos dicho entre lágrimas: "estoy sufriendo por un amor que no vale la pena". (II) Sufrimos porque descubrimos que damos más de lo que realmente recibimos. (III) El esfuerzo que imprimimos al dar nuestro amor no es reconocido por la contraparte. (IV) Los seres humanos estamos exentos de toda influencia emotiva, a pesar de todo. (V) Sufrimos porque no conseguimos imponer nuestras reglas. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V

12.- (I) En un plano superficial, la educación aparece como un fenómeno relativamente simple. (II) Conjunto de acciones realizadas por personas que tienen conocimientos sobre diversas materias para transmitírselas a otras personas que no los tienen. (III) Las primeras de esas personas reciben el nombre de profesores o maestros y las segundas de alumnos o estudiantes. (IV) Sin embargo, un examen más detenido de esa concepción, permite ver que tal fenómeno es mucho más complejo. (V) Porque no sólo compromete a alumnos y estudiantes de una escuela o centro de estudios, sino también a maestros. a) I

b) II

c) III

d) IV

e) V