Lesson Plan Matematika Kelas 3 Mg K-3.docx

LESSON PLAN MATEMATIKA KELAS 3 (III) TAHUN AJARAN 2017/2018 Tema Sub Tema Topik Waktu

: Komunikasi : Teknologi : Simbol : 2 Minggu (16 - 28 Februari 2018 )

Tujuan :  Ananda senang belajar matematika.  Ananda mampu mengikuti pelajaran matematika dari awal sampai akhir.  Ananda mampu memberikan penghargaan baik pada karya sendiri maupun karya orang lain.  Ananda mengikuti kegiatan sesuai prosedur.  Ananda mampu membuat pilihan dan belajar menerima konsekuensi  Ananda mampu menyelesaikan tugas yang sudah dimulainya dengan tepat waktu.  Ananda mampu menyelesaikan masalah dalam menghadapi kesulitan.  Ananda mampu memberikan respon yang tepat sesuai dengan topik yang dibicarakan.  Ananda mampu fokus saat bekerja dan memahami manfaat dari kegiatan yang dilakukan.  Ananda mampu membaca informasi yang berhubungan dengan simbol.  Ananda mampu menghubungkan dan mengenal adat istiadat yang ada di Indonesia.  Ananda mampu menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan sikap yang wajar.  Ananda mampu menuliskan jenis-jenis pecahan yang ada dan meletakkannya di garis bilangan.  Ananda mampu membandingkan pecahan dengan kartu strip, maupun media yang ada.  Ananda mengetahui pecahan yang senilai.  Ananda mampu menjawab soal cerita yang dibacakan oleh guru  Ananda mampu menyelesaikan studi kasus yang berhubungan dengan pecahan.  Ananda mampu mengklasifikasikan soal cerita yang disiapkan oleh guru.  Ananda mampu membuat bangun datar  Ananda mengetahui pengertian bangun datar: memahami sifat-sifat bangun datar sederhana  Ananda mampu mengukur sudut dari bangun datar yang disiapkan  Ananda mampu mengukur sudut dari nama sendiri  Ananda mampu menjawab secara tertulis maupun lisan hal-hal yang berhubungan dengan bangun datar sederhana.  Ananda mampu melakukan gerakan koordinasi mata, tangan dan kaki yang sesuai dengan beres-beres.  Ananda mampu menggunakan media belajar yang sesuai. Kosakata Setengah Sepertiga Seperempat Sudut

Seperenam Lambang pecahan Bangun Datar

1

Media Guru        

Al qur’an dan terjemah TFP Pengetahuan umum. Gambar pecahan. Media peraga pecahan. Kertas gambar, pensil warna, penggaris. Buku Matematika kelas 3 (My Pals, Yudistira). Kertas karton/Cover Kertas origami.

Media Anak     

Buku Tulis Pensil, pensil warna/ spidol/ krayon. Penggaris Kertas karton/Cover Kertas origami.

Motivasi  Guru bersama siswa berbagi informasi tentang Teknologi.  Guru dan siswa menceritakan teknologi yang ada di sekitar.  Menulis jurnal dengan menggunakan buku jurnal dan alat tulis pensil. Kegiatan Kegiatan main yang membuat TFP mengalir ke anak sehingga mampu membangun konsep tentang membandingkan pecahan.  Ananda mereview kembali pecahan dalam poster mini.  Ananda mereview kembali tentang pecahan seperdua, sepertiga, seperempat, seperlima.  Ananda mereview kembali tentang pembilang dan penyebut pada suatu pecahan.  Ananda membandingkan pecahan dengan stip fraction.  Ananda mencari pecahan yang senilai dari strip fraction tadi.  Ananda menyelesaikan latihan soal yang berhubungan dengan membandingkan dan menyelesaikan pecahan senilai. Prosedur Pijakan Lingkungan Main. Di dalam ruangan :  Menata alat dan bahan yang akan digunakan guru dan ananda. Pijakan Awal Main  Guru mengajak siswa duduk membentuk lingkaran.  Diskusi dengan siswa tentang adat istiadat.  Menjelaskan urutan kegiatan hari ini.  Diskusi aturan berinteraksi dengan teman dan cara bermain.  Mengajak siswa berdoa sebelum memulai kegiatan.  Mengucapkan selamat bermain dan bekerja. Pijakan Individu Saat Main 2

 Guru bergerak bebas di antara siswa, mengamati,dan mencatat serta kapan masuk dan keluar ketika interaksi kegiatan anak sesuai kebutuhan kegiatan saat itu.  Memberi dukungan yang dibutuhkan siswa, mengamati kegiatan yang dilakukan siswa. Mendukung siswa untuk mengikuti, menjaga dan membantu untuk konsisten dengan urutan kerja dan berusaha untuk mendukung keberhasilan siswa dalam interaksi kegiatannya saat berkegiatan sendiri maupun saat dengan siswa yang lain.  Memberikan pijakan kepada siswa dengan tujuan untuk mengembangkan tahapan mainnya dari pengamatan visual, pernyataan tidak langsung, pertanyaan, pernyataan langsung dan modelling.  Guru memberikan pijakan sesuai tahap perkembangan anak.  Menjaga fokus main sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat dengan terus memberi dukungan dan mengalirkan materi (TFP) selama proses main dan belajar berlangsung hingga selesai untuk mencapai tujuan dan keberhasilan anak.  Guru memberikan “tanda” (aba-aba dengan waktu), lalu menghitung mundur dari 10 sampai 1, sebagai transisi untuk menghentikan kegiatan main dan dilanjutkan dengan kegiatan beres-beres.  Guru dan siswa bersama-sama menyimpan dan mengembalikan alat main ke tempat semula sesuai klasifikasi. Pijakan setelah Main  Guru mengajak siswa untuk duduk bersama membuat lingkaran/barisan untuk recalling melalui verbal dan tulisan. Siswa menceritakan kembali pengalaman yang telah dilakukan selama sentra berlangsung.  Mengajak siswa lain untuk perhatian dan fokus saat temannya bercerita dan bersabar menunggu giliran.  Guru dan siswa mengucapkan hamdalah.  Guru mengucapkan salam dan siswa menjawabnya.  Guru mengajak siswa untuk bersiap kembali ke dalam ruangan dengan berbaris bersama dan berjalan menuju kelas, mengajak siswa ganti baju (jika ada bermain di luar ruangan). Pertanyaan LKS

Evaluasi Pengamatan langsung, tahapan main anak, menyimpulkan cerita, pertanyaan dan pernyataan anak, kreatifittas anak, kemampuan menulis, membilang dan menggambarkan pecahan, kemampuan mengurutkan, membandingkan dan mencari pecahan senilai bilangan pecahan.

Balikpapan, 20 Januari 2017 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Sentra Matematika

3

(Abdul Rahim Arifin, S.Pd)

(Nanda Kartika, S.Hut)

4