Lenguaje Y Comunicacion.docx

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” VICERRECTORADO PUERTO ORDAZ DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES SECCIÓN DE HUMANIDADES CÁTEDRA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MODELO DE DESARROLLO DISCURSIVO (MDD)

Autores: Prof. Eugenio R. Cortez Prof. Layda Vázquez Prof. Elizabeth González

PUERTO ORDAZ, MARZO DEL 2018

CONECTORES Y FRASES ACLARATORIAS Para Explicar Pues, o sea, es decir, esto es, en otras palabras, vale decir, mejor dicho, ya que, porque, puesto que, por cuanto, debido a que, dado que, motivado a que, esto quiere decir que, esto significa que, lo cual quiere decir que, lo cual significa que, etc.

Para Reafirmar Por ende, por consiguiente, por tanto, por ello, por eso, en síntesis, en suma, de hecho, de este modo, de esta manera, en resumen, en conclusión, en consecuencia, en este sentido, en tal sentido, con ello, en efecto, tal y como se ha señalado, de lo que se desprende, de ahí que, de allí que, por lo que, razón por la cual, con lo cual se quiere resaltar que, con lo cual se quiere dar a entender que, con lo que se quiere expresar que, de manera que, razón por la cual, para cual, para ello, en sí, etc.

Frases Aclaratorias Precisamente, especialmente, evidentemente, ahora bien, probablemente, aún más, en cierto modo, en cierta medida, a lo mejor, quizá, quizás, tal vez, de alguna manera, entre otras cosas, seguramente, efectivamente, al fin y al cabo, desde siempre y para siempre, desde luego, naturalmente, como puede notarse, igualmente, además, indudablemente, por ejemplo, de una u otra manera, de una u otra forma, al principio, al final, aunque no está del todo claro, no obstante, a manera de aclaración, sin embargo, sin lugar a dudas, según (determinado por el autor), a manera de ilustración, ante todo, a la hora de saber más sobre el tema, por una parte, por otra parte, entre tanto, hoy en día, a través de los tiempos, hoy por hoy, actualmente, hoy, mañana, siempre, algunas veces, justamente, necesariamente, en relación con …, en cuanto a …, en realidad, sencillamente, simplemente, de todos modos, de todas maneras, luego, curiosamente, en adelante, más tarde, entonces, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente , conforme pasan las cosas, de acuerdo con los hechos, de lo contrario, en pocas palabras, dada la situación, dadas las circunstancias, etc.

MODELO DE DESARROLLO DISCURSIVO

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

MOMENTO UNO (M1) Textos referidos a un solo tema O1, O2, O3, O4, …(la O1 tiene Tema y Rema; las demás, solo rema). O1, O2, O3, O4,O5, O6… O1, O2, O3; O4,O5, O6… O1, explicación; O2, explicación… O1, explicación; reafirmación. O2, explicación; reafirmación… Frase aclaratoria, TR; FA, R; (…) T, Fa, R; Fa, R; (…) Fa, T, Fa, R; Fa, Fa, R… Fa, Fa, TR; Fa, Fa, R…

MOMENTO DOS (M2) Textos referidos a diferentes temas 2.1. O1. O2. O3. O4. … 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

O1, explicación. O2, explicación… O1, explicación; reafirmación… Fa, T1R1. Fa, T2R2… T1, Fa, R1. T2, Fa, R2…

2.6. 2.7. 2.8.

Fa, T1, Fa, R1. Fa, T2, Fa, R2… T1, Fa, Fa, R1. T2, Fa, Fa, R2… Fa, Fa, T1R1. Fa, Fa, T2R2…

MOMENTO TRES (M3) Combinación de M1 y M2 Ej.1. 1.4 con 1.6 1.4. 1.6.

O1, explicación. Fa, TR.

Como TR forman la O1, la combinación quedaría así: Fa, TR, explicación. Ej. 2. 2.4 con 2.6

2.4. Fa, T1R1. 2.6. Fa, T2, Fa, R2. Fa, T1R1. Fa, T2, Fa, R2. Fuente: Vázquez, I. y Cortez, E. (2005). Apuntes de la Asignatura de Lenguaje y Comunicación (UNEXPO, Puerto Ordaz)

A continuación presentamos el modelo de desarrollo discursivo, sobre el cual experimentaremos los distintos tipos de oraciones: Simples y complejas.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

MOMENTO UNO (M1) Textos referidos a un solo tema O1, O2, O3, O4, …(la O1 tiene Tema y Rema; las demás, solo rema). O1, O2, O3, O4,O5, O6… O1, O2, O3; O4,O5, O6… O1, explicación; O2, explicación… O1, explicación; reafirmación. O2, explicación; reafirmación… Frase aclaratoria, TR; FA, R; (…) T, Fa, R; Fa, R; (…) Fa, T, Fa, R; Fa, Fa, R… Fa, Fa, TR; Fa, Fa, R…

MOMENTO DOS (M2) Textos referidos a diferentes temas 2.1. O1. O2. O3. O4. … 2.2. O1, explicación. O2, explicación… 2.3. O1, explicación; reafirmación… 2.4. Fa, T1R1. Fa, T2R2… 2.5. T1, Fa, R1. T2, Fa, R2… 2.6. Fa, T1, Fa, R1. Fa, T2, Fa, R2… 2.7. T1, Fa, Fa, R1. T2, Fa, Fa, R2… 2.8. Fa, Fa, T1R1. Fa, Fa, T2R2…

MOMENTO TRES (M3) Combinación de M1 y M2 Ej.1. 1.4 con 1.6 1.4. 1.6.

O1, explicación. Fa, TR.

Como TR forman la O1, la combinación quedaría así: Fa, TR, explicación. Ej. 2. 2.4 con 2.6 2.4. Fa, T1R1. 2.6. Fa, T2, Fa, R2. Fa, T1R1. Fa, T2, Fa, R2.

Conectores DE EXPLICACIÓN PARENTÉTICOS

NO PARENTÉTICOS

Es decir, O sea, Esto es, Pues, En otras palabras, Mejor dicho, En pocas palabras, Vale decir,

Porque Ya que Puesto que Por cuanto Debido a Dado que Motivado a Esto quiere decir que Esto significa que Lo cual quiere decir que Lo cual significa que

DE REAFIRMACIÓN

PARENTÉTICOS

NO PARENTÉTICOS

Por ende, Por consiguiente, Por tanto, Por ello, Por eso, En síntesis, En suma De hecho, En resumen, De este modo, En conclusión, De esta manera, En consecuencia, En tal sentido, En efecto, Con ello, Tal y como se ha señalado, Razón por la cual, Por lo cual, En sí,

De lo que se desprende De ahí que De allí que De manera que

LA AUTOESTIMA

1. La autoestima es una necesidad muy importante para el ser humano. 2. … contribuye al proceso de la vida. 3. … fortalece y capacita la regeneración de la personalidad. 4. … significa apreciar el mérito propio. 5. … implica actuar de forma responsable ante los demás. 6. … expresa una actitud de aprobación o desaprobación ante los propios actos. 7. … indica en qué medida el individuo se cree capaz, importante, digno y con éxito. 8. … constituye un sentido perdurable de valor personal. 9. … depende del ambiente familiar, social y educativo en el que se desenvuelva el individuo. 10. … impulsa a la persona a poner en práctica sus capacidades. 11. … fomenta la capacidad de adquirir compromisos. 12. … potencia la creatividad, a través del aumento de la confianza en las propias capacidades. 13. … moldea la opinión emocional profunda que las personas tienen de sí mismas. 14. … se puede expresar como el amor que tenemos hacia nosotros mismos. 15. … fundamenta la autonomía personal y la capacidad de fijar las propias metas. 16. … permite establecer relaciones sociales más satisfactorias. 17. … ayuda a ser más asertivo al enfrentar los conflictos. 18. … exige respetarse a sí mismo y enseñar a los demás a hacerlo. 19. … aumenta la capacidad de superar las dificultades personales 20. … influye en el modo de sentir, pensar y actuar del individuo. 21. … condiciona el desarrollo emocional del individuo. 22. … mejora la comunicación interpersonal 23. … representa el sistema inmunológico de la consciencia.

UN BUEN INGENIERO

1. Un buen ingeniero aplica sus conocimientos con criterio, conciencia, responsabilidad y ética. 2. … utiliza la observación, el estudio, la experiencia y la práctica para desarrollar proyectos.

3. … diseña sobre la base de las ciencias y las fuerzas de la naturaleza para el beneficio de la humanidad. 4. … reconoce que la vida, seguridad, salud y bienestar de la población dependen de su juicio. 5. … hace revisiones periódicas de seguridad y confiabilidad. 6. … presta servicios productivos a la comunidad. 7. … se compromete a mejorar el ambiente. 8. … trabaja en áreas de su competencia. 9. … idea soluciones tecnológicas para enfrentar problemas sociales, industriales o económicos. 10. … identifica y comprende los obstáculos más importantes que se oponen al ejercicio de su labor. 11. … deduce cuáles son las mejores soluciones para afrontar las limitaciones en la utilización o producción de un objeto o sistema. 12. … crea modelos matemáticos apropiados para probar las soluciones potenciales de un problema. 13. … evalúa las diferentes opciones de un diseño sobre la base de sus cualidades, potencialidades y limitaciones. 14. … lucha por aumentar el nivel de competencia y el prestigio de su profesión. 15. … apoya las sociedades profesionales y técnicas de sus respectivas disciplinas.

MODELOS DE PÁRRAFO CON ORIENTACIÓN OT-OD-OC

1. Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y la ilusión. La educación del futuro debe afrontar el problema desde estos dos aspectos: error o ilusión. El mayor error sería subestimar el problema del error; la mayor ilusión sería subestimar el problema de la ilusión. El reconocimiento del error y de la ilusión es tan difícil que el error y la ilusión no se reconocen en absoluto.

2. La educación superior constituye una etapa fundamental en la formación del individuo. Un profesional universitario debe tener competencia ética, moral, personal, cultural y social para contribuir a la solución de los problemas sociales, económicos, políticos que enfrenta la sociedad. Sin duda, este proceso de aprendizaje debe ser altamente interactivo y con énfasis en la construcción de significados, o sea, debe garantizar la integración, transferencia y aplicación de lo aprendido, a través del estímulo de la criticidad, la reflexión y la creatividad. Sin embargo, la mayoría de los docentes continúan aplicando sistemas y métodos tradicionales, divorciados del verdadero perfil que requiere el profesional de hoy y mañana. 3. La lectura es un proceso que requiere práctica y motivación. La familia constituye el primer paso en este camino que lleva hacia el gusto por la lectura. La limitación a los padres, abuelo o hermanos modelo una conducta muy determinante en el futuro lector. El niño que vive entre libros, lectores y charlas sobre lecturas se convertirá con facilidad en un amante de la lectura. 4. El plagio consiste en usar el trabajo, las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias. También, puede involucrar el uso de expresiones ajenas sin la referencia pertinente. Muchos estudiantes, al entrar a la universidad, no están seguros de lo que constituye el plagio. A menudo, se sorprenden que lo que creían un trabajo bien investigado y documentado, en realidad, fue un plagio, por muy involuntario que fuera. Intencionado o no, el plagio representa una infracción muy seria contra la honestidad académica. 5. Del dicho al hecho hay mucho trecho. Esto se refiere a la distancia que existe entre lo que se dice y lo que se hace. También, indica que no se debe confiar enteramente en las promesas. Pues, generalmente se cumple menos de lo que se ofrece.

L.V. 2008

INVENTARIO DE ORACIONES

TEMA: Él líder 1. Ejerce cierta influencia sobre otras personas. 2. Influye de manera determinante en la formación de los integrantes del grupo. 3. Evalúa las actividades realizadas. 4. Promueve la participación de los integrantes del grupo. 5. Apoya eficientemente las nuevas ideas. 6. Favorece el triunfo. 7. Coordina las acciones dentro de una organización. 8. Ayuda a que todos se superen. 9. Planifica estratégicamente las actividades a realizar. 10. Se caracteriza por su función orientadora. 11. Comunica eficientemente sus ideas a sus seguidores. 12. Analiza los pros y los contras de la situación. 13. Se preocupa por el crecimiento personal de sus compañeros. 14. Agiliza los procesos. 15. Conduce al grupo hacia las metas trazadas. 16. Motiva a los integrantes del grupo a salir airosos de las dificultades. 17. Contribuye con el desarrollo de las capacidades de los miembros del grupo. 18. Saca el mejor provecho de las dificultades. 19. Reconoce la importancia de trabajar en equipo. 20. Induce a realizar las tareas establecidas en la planificación. 21. Sabe escuchar a sus compañeros. 22. Distribuye los quehaceres que conducen a alcanzar las metas. 23. Mantiene la armonía en el grupo. 24. Tiene las cualidades para dirigir un grupo. 25. Busca siempre la integración y la unidad. 26. Responde a las exigencias de las distintas situaciones que se presenten en el grupo. 27. Trabaja en función del grupo. 28. Se convierte en el centro de atención de la agrupación. 29. Toma a su cargo tareas que ejemplifican la acción. 30. Estimula la acción de los demás. 31. Comunica sus ideas con claridad. 32. Coadyuva en el fortalecimiento de la unidad grupal. 33. Desempeña un papel protagónico dentro de la organización. 34. Mejora la calidad de trabajo. 35. Merece el reconocimiento por parte de sus congéneres. 36. Analiza las posibles soluciones de un problema.

MOMENTO DOS DEL MODELO DE DESARROLLO DISCURSIVO EL LÍDER

2.1

El líder tiene la capacidad de para dirigir un grupo. Dicha capacidad se evidencia en la poca dificultad para conducir a sus compañeros hacia la meta trazada. Los integrantes de la agrupación se forman a través de la influencia de su líder. La organización se deja guiar por éste. El trabajo cooperativo determina ese liderazgo.

2.2

El líder tiene capacidad para dirigir un grupo, por cuanto posee ciertas cualidades que lo acreditan para ello. Dicha capacidad se evidencia en la poca dificultad para conducir a sus compañeros a la meta trazada, en otras palabras, se observa en las destrezas y habilidades que muestra a la hora de presentarse un problema. Los integrantes de la agrupación se forman a través de la influencia de su líder, pues, aprovechan al máximo las enseñanzas que el mismo les va dejando. La organización se deja guiar por éste, puesto que sabe que va a contribuir con ella. El trabajo cooperativo determina su liderazgo, es decir, precisa hasta dónde ha llegado el proceso orientador.

2.3

El líder tiene la capacidad para dirigir un grupo, por cuanto posee ciertas cualidades que lo acreditan para ello; de allí que cuenta con un conjunto de estrategias de mucha utilidad al momento de orientarlo. Dicha capacidad se evidencia con la poca dificultad para conducir a sus compañeros hacia la meta trazada, en otras palabras, se observa en las destrezas y habilidades que muestra a la hora de presentarse un problema; por ello, se palpa en la conjunción de acciones y resultados. Los integrantes de la agrupación se forman a través de la influencia de su líder, pues, aprovechan al máximo las enseñanzas que el mismo les va dejando; en sí, se preparan para enfrentar cualquier eventualidad. La organización se deja guiar por este, puesto que sabe que va a contribuir con ella; por consiguiente, acepta con agrado las orientaciones de su líder. El trabajo cooperativo determina su liderazgo, es decir, precisa hasta donde ha llegado el proceso orientador; en consecuencia, establece el valor de sus acciones.

2.4

Naturalmente, el líder tiene la capacidad para dirigir un grupo. Por supuesto, dicha capacidad se evidencia con la poca dificultad para conducir a sus compañeros hacia la meta trazada. De alguna manera, los integrantes de la agrupación se forman a través de la influencia de su líder. Como es de suponer, la organización se deja guiar por éste. Sin duda alguna, el trabajo cooperativo determina ese liderazgo.

2.5

El líder, naturalmente, tiene capacidad para dirigir un grupo. Dicha capacidad, por supuesto, se evidencia en la poca dificultad para conducir a sus compañeros hacia la meta trazada. Los integrantes de la agrupación, de alguna manera, se forman a través de la influencia de su líder. La organización, como es de suponer, se deja guiar por éste. El trabajo cooperativo, sin duda alguna, determina ese liderazgo.

2.6

_______, el líder, _________, tiene capacidad para dirigir un grupo._______, dicha capacidad, _________, se evidencia en la poca dificultad para conducir a sus compañeros hacia la meta trazada.________, los integrantes de la agrupación, _________, se forman a través de la influencia de su líder. __________, el trabajo cooperativo, __________, determina ese liderazgo.

MODELO DE DESARROLLO DISCURSIVO: MOMENTO TRES COMBINACIONES DE VARIANTES Y DE MOMENTOS

1. El lenguaje hace conjunción de ideas y sentimientos entre los hombres. Convierte a los hombres en prójimos y semejantes. Ensancha los horizontes de la vida y configura la esencia de la comunicación. Es vehículo del pensamiento.

2. Formar frases gramaticalmente correctas es, para el individuo normal, la condición previa a toda sumisión de las leyes sociales. Nadie puede ignorar la gramaticalidad. Los que la ignoran dependen de las instituciones especiales. La unidad de una lengua es, fundamentalmente, política.

3. La familia es la cédula fundamental de la sociedad, ya que contribuye con la formación moral de los ciudadanos. Los padres constituyen los pilares en que se afianza toda la familia. Velan por la formación integral de sus hijos. Una sociedad formada por familias unidas trasciende los espacios de la dignidad y el compromiso con la vida.

4. La escritura es un arte. Su desarrollo exige disciplina, práctica y organización. De igual modo, la práctica de la escritura implica emoción, intención y propósito. Por supuesto, amerita también una preparación intensa que sólo se gana a medida que se escribe.

5. Indudablemente, el aprendizaje, de una u otra manera, conduce a los pueblos hacia nuevos horizontes, esto es, los orienta hacia las rutas entes desconocidas; por ello, conlleva al desarrollo de la gente. Desde luego, este proceso, evidentemente, le permite al hombre actuar con sabiduría a la hora de aplicar su saber y lo ayuda a sacar a flote sus mejores dotes en el momento indicado. Ahora bien, este hombre escudriña a fondo su espacio y su tiempo con el firme propósito de aprender más. De hecho, cultiva su aprendizaje de acuerdo con las exigencias de sus circunstancias.

6. El rico, harto de bienes, que anda siempre desalado, y se desvela y desvive por conservar intacta su fortuna, si no para acrecerla, es un vil esclavo del oro. El pobre, harto de estrecheces y angustias, que siempre desalado, y se desvela y desvive por conseguir la riqueza para luego hacer como el rico, es también un vil esclavo del oro. Este pobre en su estrechez y aquel rico en su abundancia fraternizan bajo el yugo de una misma esclavitud, porque son igualmente esclavos del oro. No quiero ser como ellos un esclavo, sino un hombre libre.

7.

Desgraciadamente, la práctica de la escritura está llena de prejuicios y de supersticiones. Puede tratarse de vicios adquiridos con el tiempo o de costumbres ancestrales que obstaculizan el proceso normal de producción del texto escrito; o también juicios erróneos establecidos por la enseñanza oficial, que bloquean a los autores y mutilan los textos. Prof. Eugenio R. Cortez.