Lengua Castellana 2018.docx

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA INTRODUCCIÓN Es principalmente a través del Lenguaje como el ser humano habita el mundo, interroga y descifra la naturaleza, transforma la cultura, se descubre como realmente es a nivel social, recibe, transmite, recrea los saberes de las generaciones, interpreta y reinterpreta el sentido de su existencia y sus anhelos en realidades, dignifica, celebra y construye su propio destino. De igual manera, se inserta en el ámbito de lo público a través del discurso y la acción. Arendt (2.000) El presente documento tiene entre sus propósitos, ofrecer a los docentes que orientan Lengua Castellana en el Liceo Latinoamenricano del sur, múltiples formas de seleccionar algunos de los procesos que han de potenciarse en el escenario escolar. Este, es producto que surge como respuesta a las necesidades de nuestros estudiantes y se presenta como una posibilidad para dinamizar, reflexionar y seguir pensando, en este caso acerca del área de humanidades Lengua Castellana. El Plan de Área de Lengua Castellana está fundamentado en los diversos ejes, planteados en los Lineamientos Curriculares referidos a los procesos de construcción de sistemas de significación, a los procesos de interpretación y producción de textos, a los procesos culturales y estéticos asociados, a los principios de interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación y a los procesos de desarrollo del pensamiento; en los Estándares de competencias para el Lenguaje, orientados desde el MEN (Ministerio de Educación Nacional); de igual manera, en las Competencias Ciudadanas y Laborales y derechos básicos de aprendizaje. Lengua Castellana, constituye una de las áreas de conocimiento que integran el currículo. Al ser un área de carácter instrumental, necesariamente participa en la construcción de conocimiento y contribuye de forma importante al desarrollo de los objetivos. Esta, se concibe como una construcción de la significación a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar significación, que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el lenguaje” (Lineamientos curriculares Pág.46) La sociedad actual se estremece ante una serie de inquietantes cambios en todos los órdenes que está configurando una nueva realidad y que exige complejos retos a la educación para dar respuestas satisfactorias y válidas. Las recientes necesidades formativas en los estudiantes, surgidas en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI; los importantes cambios sociales, económicos, políticos, científicos y culturales que esta sociedad está afrontando actualmente y deberá hacer frente en los próximos años plantean a la escuela y por ende al profesorado importantes y acuciantes retos a los que es preciso dar respuesta, especialmente al profesor de lengua, por ser esta un área instrumental de primer orden para la socialización y la adquisición de nuevos conocimientos. Mendoza (2003).

JUSTIFICACIÓN

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El estudio de la asignatura de Lengua Castellana se realiza a partir de la descripción, el análisis y la reflexión del ser humano, además de su relación con el tiempo y el espacio. En esta medida, la historia ha acumulado una serie de contenidos a través de procesos de vivencia y convivencia del ser humano en sociedad. El español pretende abordar, en cada una de las disciplinas, una perspectiva de universalidad, desde la experiencia cotidiana del ser humano en la sociedad. De esta forma podemos asumir con responsabilidad nuestro papel como agentes de cambio y transformación, con el objeto de construir una sociedad más justa, que responda a todas las necesidades individuales y colectivas para garantizar el bienestar y el progreso de la humanidad. Por estas razones, la asignatura tiene como fin el análisis del ser humano, sus relaciones con el medio, consigo mismo, con sus semejantes y su cultura a través de la ejercitación de las cuatro habilidades comunicativas: Lectura, Escritura, Escucha y Habla. El aprendizaje del idioma como lengua fomenta en los estudiantes el respeto, la valoración de otras culturas y mejora la capacidad para desenvolverse en situaciones nuevas. Partiendo de que el estudiante se apoyará en las cuatro habilidades básicas como son la escucha, el habla, la escritura y la lectura, para integrarlas con las demás áreas de tal manera que les brinde la oportunidad de descubrir el lenguaje y el idioma como una herramienta para ampliar su mundo y sus conocimientos. La adquisición de conocimientos lingüísticos es necesaria para la adecuada comprensión y expresión de la lengua oral y escrita a través del desarrollo y manejo de las habilidades comunicativas, mientras que el fomento del espíritu crítico y de la libre expresión permiten, a partir de la reflexión y del afianzamiento del pensamiento lógico – verbal sobre las similitudes y diferencias culturales entre las culturas involucradas, acceder a diferentes culturas en función de contextos sociales específicos. Dicha adquisición, se realizará dentro de un proceso: Enseñanza - Aprendizaje continuo e integral en el que se tengan en cuenta las características individuales y grupales bajo los parámetros del aprendizaje significativo. Este Plan de Estudios está diseñado para los estudiantes del Liceo Latinoamericano del Sur, con la finalidad de brindar herramientas que dinamicen el desarrollo de las competencias, habilidades, aptitudes, actitudes y valores que posibiliten un actuar responsable y crítico de los estudiantes dentro de su contexto. El reto de ofrecer una educación con calidad implica revisar, reorientar y reestructurar no solamente los planes de estudios, si no también desarrollar propuestas curriculares integrales que propicien la articulación entre los desarrollos cognitivos, afectivos, sociales, y demandas del aprendizaje, de niñas, niños y jóvenes con el conocimiento de las herramientas para la vida.

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:

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Consolidar los procesos y habilidades comunicativas de los estudiantes, a través de la producción de textos orales y escritos de tipo narrativo, lírico y dramático; teniendo en cuenta, las reglas básicas del uso de la lengua, los niveles de comprensión de lectura literal, inferencial y crítica, que fortalecerán la capacidad creativa, la comprensión y las competencias lingüísticas y discursivas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA:        

Identificar características, estructuras gramaticales, semánticas y morfosintácticas en el proceso lector y escritor. Analizar y consolidar procesos de comprensión lectora desde la interpretación textual hasta la crítica intertextual. Utilizar los saberes lingüísticos para comprender o producir correctamente textos escritos y discursivos. Encontrar en el lenguaje oral y escrito, un instrumento que permite manifestar su inconformidad y punto de vista ante la sociedad. Realizar reflexiones sistémicas sobre los principales fenómenos lingüísticos que adquiere en el lenguaje materno. Comprender y producir textos orales y escritos haciendo uso de la gramática y las reglas de ortografía estudiadas. Desarrollar hábitos de lectura y escritura apreciando su importancia. Reconocer la literatura y el arte en general como medios de sensibilización y potenciadores de la imaginación.

.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CONCEPTUALIZACIÓN

Semántica

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Analítica, interpretativa.

Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pro nominalización,

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radicación y contextualización.

Pragmática

Enciclopédica

Gramatical

Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos. Aspectos como qué dice y porque lo dice (intención comunicativa) hacen parte de esta competencia. Es importante tener en cuenta que la dimensión pragmática “toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una situación comunicativa concreta.”

Guarda relación con la capacidad para utilizar adecuadamente los saberes previos de los actos de significación y de comunicación. En los procesos de compresión/ producción de un texto, el lector/ escritor debe poner en juego, no solo los conocimientos que posee, sino las estructuras cognitivas que el ámbito tanto escolar como extraescolar le han permitido construir.

Propositivo, critico, inferencial

Analítica, interpretativa

Tanto en la comprensión como en la producción de enunciados lingüísticos se hace referencia y se tiene en cuenta las reglas fonéticas, fonológicas, morfológicas y sintácticas que los determinan

Analítica y literal.

Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el

Argumentativa, critica, propositiva.

Literaria

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saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas.

Poética

Es abordada como la posibilidad del sujeto para inventar mundos posibles y la búsqueda del estilo personal a través de la escritura de narraciones

CRITICA. Lectura para el ámbito y diversidad textual.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS TEXTUAL ARGUMENTATIVA En la producción escrita en diversos Explicación y disertación en cuanto contextos. postulados y disciplinas.

Expresión, propositiva, analítica.

INTERTEXTUAL Coloca el dialogo intertextual y reglamenta el contexto y otros .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los estudiantes serán evaluados en un rango de 1.0 a 5.0, siendo 1.0 la nota mínima como pérdida y 5.0 la nota de aprobación del desempeño evaluado. De acuerdo al ISEC se pedirá un mínimo de 3.8 para pasar con los saberes básicos del área. Además nuestra asignatura propende por el enfoque comunicativo semántico y la orientación hacia la significación.

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GRADOS 1º 2º 3º 4º 5° 6° 7° 8° 9°

10° 11°

MÍNIMOS DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN Lee y escribe palabras, oraciones y párrafos sencillos, manejo de punto y coma, toma dictados de palabras, expresa experiencias cotidianas y tiene buena lectura oral. Maneja estructuras gramaticales en la creación de oraciones y párrafos, aplica signos de puntuación, toma dictados de palabras y párrafos, crea narraciones como cuentos, fabulas, anécdotas aplicando elementos y estructuras. Define de trazo de letra con excelente lectura oral. Aprende y descubre como relacionar las habilidades comunicativas en interacción con su contexto inmediato, manejando tipos de textos que lo lleven a informarse, describir y exponer sus ideas. Establece relaciones lógicas entre las construcciones textuales que produce y su valor en los actos comunicativos, comprendiendo textos informativos, narrativos e instructivos en los que relaciona las ideas que estos presentan. Analiza los sistemas simbólicos de comunicación y las formas de uso de su información, haciendo énfasis en el acercamiento a los diversos modos de producción literaria y de sus rasgos característicos. Desarrolla la capacidad crítica que le permite interpretar, argumentar y proponer soluciones a situaciones problemáticas a partir de un texto. Profundiza en los procesos discursivos de carácter narrativo, dando un acercamiento a la lengua y a los aspectos relevantes de la comunicación en el marco de la diversidad cultural. Identifica las características, los géneros, autores y obras de los contextos históricos y estéticos de la literatura colombiana; evidenciándolo a través de la argumentación, la exposición y la opinión. Compara el proceso de evolución de la literatura latinoamericana y la contrasta por medio de su producción textual y oral, teniendo en cuenta técnicas apropiadas de coherencia y cohesión. Relaciona los contextos europeos y latinoamericanos a partir del reconocimiento de la cultura española apropiándolos con las técnicas discursivas, que favorecen la comunicación humana. Analiza las características de la literatura universal desde el punto de vista histórico, social y político, argumentando y generando una postura crítica frente a cualquier propuesta discursiva y textual.

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METODOLOGÍA: Se emplean varios modelos como lo son: el constructivista o perspectiva radical, que concibe la enseñanza como resultado de un proceso de construcción personal- colectiva de los nuevos conocimientos y de los procesos intelectuales, ya que el aprender es arriesgarse a errar y aprender del error. El significativo, que atribuye importancia a los nuevos contenidos, a través de una práctica relevante enfocada al diario vivir del estudiante y sus experiencias. Metodología activa, crece a través de la curiosidad que genera el docente hacia el estudiante, a través de situaciones de aprendizaje estimulante y motivacional, sin descuidar el enfoque al que se desea llegar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los estudiantes serán evaluados en un rango de 1.0 a 5.0, siendo 1.0 la nota mínima como pérdida y 5.0 la nota de aprobación del desempeño evaluado. De acuerdo al ISEC se pedirá un mínimo de 3.8 para pasar con los saberes básicos del área. El 100% de la nota se dividirá de la siguiente manera: el 60% equivaldrá a trabajos, exposiciones, tareas, evaluaciones y actividades entre otros. El 40% se dividirá a su vez en: el 30% que equivaldrá a la evaluación final y el 10% al cuestionario. RECURSOS: Para llevar a cabo el desarrollo del área se tendrán en cuenta los siguientes recursos: texto guía, cuadernos, colores, esferos, fotocopias, imágenes, textos de lectura, elementos del medio, diccionario, tablero y fichas bibliográficas , PLARAFORMA editorial norma entre otros.

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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: TRANSICION

PERIODO: 1

CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Aprestamiento

Intensidad Horaria Semanal: 5h

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS 1. Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabateos y sonidos)

.1. Trazos 1.2. Unión de puntos 1.3. Laberintos

2. Vocales 3. Las consonantes 4. Rondas y canciones

2. Identifica y reconoce las vocales (a, e, i, o, u) y consonantes (m, p, ) como signos utilizados para escribir

2.1. Reconocimiento minúsculas 3.1.

Formación

de

mayúsculas

y 3. Conoce y comprende las conjugaciones de sílabas y vocales como (ma, pa).

palabras

con

las 4. Presenta una actitud positiva frente al

EVALUACIÓN 70%  

Actividades tareas

30 %  Evaluación  cuestionario

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aprendizaje de esta área.

consonantes: m –p- s.

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CONTENIDOS TEMÁTICOS . Las consonantes 2. Escritura del nombre 3. Escritura de frases cortas 4. poesías y rimas

1.1. 1.2. 1.3.

PERIODO: 2

SUBTEMAS Consonantes: l –t- d. Manejo del renglón Rimas

Intensidad Horaria Semanal: 5h

DESEMPEÑOS Escribe correctamente llevando el renglón Lee y escribe correctamente su nombre Identifica el sonido y la grafía de las letras n,s,l,t,d y r con su combinación vocálica. Aprende e interpreta adivinanzas. Lee y escribe frases sencillas con las consonantes vistas

EVALUACIÓN 70%   30 %  

Actividades tareas Evaluacion cuestionario

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LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA ESPAÑOL 2018 DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: TRANSICION

CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO: 3

Intensidad Horaria Semanal: 5h

SUBTEMAS 1.1. Consonantes: ca – co – cu

DESEMPEÑOS Identifica el sonido y la grafía de las letras c,v,b,g,y,r con

1.2. Consonantes: y – v – b

su combinación vocálica.

1. Consonantes por pronunciación y escritura 1.3. Consonantes: r – rr –. 2. Construcción y representación de frases 3. adivinanzas y trabalenguas

Aprende e interpreta adivinanzas y trabalenguas

EVALUACIÓN 70%  

Actividades tareas

Lee y escribe frases sencillas con las consonantes vistas.30 %  Evaluacion Toma dictado de pequeños párrafos.  Cuestionario

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Copia del tablero sin omitir letras.

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO: 4

SUBTEMAS

Intensidad Horaria Semanal: 5h

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

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 

1. Creación de textos y pequeñas historias con dibujo 2. Consonantes por pronunciación y escritura 3. coplas

 2.1. Consonantes: f, j, ch – ll – h – y – k. 2.2. Consonantes: w – x – z.

   

Escribe correctamente llevando el renglón Lee y escribe correctamente su nombre Identifica el sonido y la grafía de las letras ch,h,ll,y, k,w,x ,z con su combinación vocálica. Aprende e interpreta trabalenguas cortos. Lee y escribe frases sencillas con las consonantes vistas. Toma dictado de pequeños párrafos. Copia del tablero sin omitir letras.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

70%  

Actividades tareas

30 %  Evaluacion  cuestionario

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GRADO: Primero

PERIODO: I

Intensidad Horaria Semanal: 6h

. CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Literatura:

SUBTEMAS 

Lectura simbólica de cuentos.

SUPERIOR 

 

Fonemas compuestos, combinaciones. Construcción de palabras.



2. Gramática:  

Manejo de letras mayúsculas y minúsculas.

 

Narración de experiencias. Lectura en voz alta.

70%       

Trabajos Tareas Quiz Talleres Juegos Cognitivos Participación activa de los estudiantes

30 %  Evaluación bimestral 

3. Semántica:

Lee y escribe ágilmente textos empleando palabras con cada uno de los fonemas vistos Crea e interpreta imágenes que contribuyen a la construcción de cuentos. Identifica los hechos más significativos de una narración.

Organización y manejo del abecedario



EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

Transcribe con rapidez textos demostrando legibilidad en sus escritos.

ALTO 

Lee y escribe textos cortos empleando cada uno de los

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

Asociación de palabras con imágenes





Descripción de las características de un objeto real.



4. Ortografía:

 

5. Expresión oral:

Textos expositivos

BASICO  

6. Comunicación:

fonemas vistos. Crea e interpreta imágenes con las que construye cuentos sencillos. Señala el inicio, nudo y desenlace dentro de una narración. Transcribe textos de conceptualización demostrando legibilidad en sus escritos.

 

7. Comprensión e interpretación textual:

Lee y escribe textos empleando algunos de los fonemas vistos. Crea e interpreta de forma oral imágenes aunque se le dificulta construir cuentos con ellas. Identifica dentro de un cuento algunos elementos de la narración. Transcribe textos de conceptualización aunque sus escritos algunas veces no son legibles.

BAJO 

No realiza las lecturas en las

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  

clases. Se le dificulta crear cuentos con las imágenes dadas. Presenta dificultad al escribir oraciones con palabras dadas. Mantiene desorden en sus escritos.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Primero

PERIODO: II

Intensidad Horaria Semanal: 6h

. CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

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1. Literatura:

2. Gramática: 3. Semántica:

•

Secuencias narrativas.

•

Estructura narrativa.

•

El cuento

•

La fábula



•

Construcción de palabras y frases a partir de imágenes.



•

Organización y manejo del abecedario.

•

Sinónimos y antónimos.

•

Uso de b – d.

•

Lectura oral.

4. Ortografía: 5. Expresión oral:

6. Comunicación: 7. Comprensión e interpretación textual

SUPERIOR 

 . ALTO   

•

El diálogo.



Nombra y divide palabras según 70%  el número y tipos de silabas que contengan.  Lee y escribe de forma adecuada  textos empleando las  combinaciones vistas.  Identifica y usa adecuadamente  los nombres propios y comunes. 

Trabajos Tareas Quiz Talleres Juegos Cognitivos Participación activa de los estudiantes

Describe las características de las diferentes imágenes dadas 30 %  Evaluación bimestral Divide las palabras según el número y tipos de silabas que las conforman. Lee y escribe textos cortos empleando las combinaciones vistas. Identifica los sustantivos propios y comunes. Describe las principales características de algunas imágenes. .

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•

El anuncio y el cartel

•

.Onomatopeyas

BASICO  

 

Divide algunas palabras según el tipo y numero de silabas que la conforman Lee y escribe textos corto empleando algunas combinaciones. Identifica algunos nombres propios y comunes . Describe algunas características de las imágenes dadas. .

BAJO    

Se le dificulta dividir y nombras palabras según el número de silabas. Presenta dificultad al leer y escribir textos empleando las combinaciones Muestra confusión al identificar los sustantivos propios y comunes Presenta dificultad al realizar pequeñas descripciones

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.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Primero

PERIODO: III

Intensidad Horaria Semanal: 6h

.

CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS SUPERIOR

1. Literatura:

•

Lirica •

Retahíla

•

Adivinanzas

•

Canciones

•

caligrama

   

Reconoce los tipos de diálogos que realizan los personajes dentro de una narración escrita. Establece diferencias entre aumentativos, diminutivos, género y numero de las palabras. Identifica el diminutivo y aumentativo de las palabras. Utiliza adjetivos apropiados para escribir oraciones completas.

EVALUACIÓN 70%       

Trabajos Tareas Quiz Talleres Juegos Cognitivos Participación activa de los estudiantes

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• 2. Gramática:

Sustantivo y artículo (Género y número)

.

30 %

ALTO 

3. Semántica: •

Aumentativos y diminutivos

•

Las combinaciones

•

Narración oral de cuentos y fábulas.

4. Ortografía:

5. Expresión oral:

6. Comunicación: •

Medios de comunicación

7. Comprensión e interpretación textual:

Reconoce los tipos de diálogos dentro de una narración.  Identifica el sinónimo, antónimo, género y numero de las palabras.  Relaciona las palabras con su diminutivo y aumentativo.  Comprende la función de adjetivo dentro de una oración. . BASICO   

•

El texto instructivo. 

BAJO

Identifica los tipos de diálogos en algunas narraciones. Diferencia con dificultad palabras sinónimas de antónimas, género y numero. Presenta dificulta al reconocer el diminutivo y aumentativo en algunas palabras. Reconoce los adjetivos en algunas oraciones.



Evaluación bimestral

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   

Presenta dificultad al reconocer los tipos de diálogos en las narraciones. Muestra dificultad al reconocer el género y numero de las palabras. Muestra confusión al diferenciar sinónimos de antoninos, diminutivos y aumentativos. Presenta dificultad al identificar el adjetivo en las oraciones.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

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GRADO: Primero 

PERIODO: IV

Intensidad Horaria Semanal: 6h

.

CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

1. Literatura:

SUPERIOR •

El teatro.

•

Verbo

3. Semántica:

•

La oración

4. Ortografía:

•

Familia de palabras.

•

El uso del punto y la coma.

2. Gramática:

5. Expresión oral:

DESEMPEÑOS

   

•

Interpretación de canciones y coplas.

 

70%       

Trabajos Tareas Quiz Talleres Juegos Cognitivos Participación activa de los estudiantes

30 %

ALTO 

6. Comunicación:

Analiza las moralejas que se personifican en las fabulas. Conjuga los verbos en sus tiempos empleando los pronombres. Clasifica palabras homófonas y homónimas según su significado. Identifica los medios de comunicación y la información que transmite una noticia.

EVALUACIÓN

Comprende la moraleja que se transmite en las fabulas. Reconoce y conjuga los verbos en sus tiempos. Diferencia las palabras homófonas de las homónimas.



Evaluación final

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7. Comprensión e interpretación textual:

•

La nota y la invitación.

•

El texto informativo



Cuestiona la información que aparece en los diferentes medios de comunicación.

BASICO    

Analiza las moralejas que se personifican en algunas fabulas. Conjuga con dificultad algunos verbos en sus tres tiempos. Reflexiona sobre noticias transmitidas por algunos medios de comunicación. Establece diferencias entre las palabras de igual escritura.

BAJO   

Presenta dificultad para analizar las moralejas que se personifican en las fabulas. Se le dificulta Conjugar los verbos en sus tiempos empleando los pronombres. Presenta dificultad al clasificar

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

palabras homófonas y homónimas. No identifica medios de comunicación ni la información que transmite una noticia.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Segundo CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO: I SUBTEMAS

Intensidad Horaria Semanal: 6h DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

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•

Estructura y elementos de la narración.

La narración 2. Gramática:

•

El mito y la leyenda.

La sílaba



Separación de palabras por sílabas



Identificación y clasificación de las sílabas según el acento

•

Narración de mitos y leyendas populares.

•

La internet

•

Pictograma y jeroglífico

1. Literatura:

3. Semántica: Sílaba átona y tónica 4. Expresión oral: oralidad 5. Comunicación: Comprensión e interpretación textual:

SUPERIOR  Lee y diferencia mitos, leyendas y 70% anécdotas  Se evalúa teniendo en cuenta  Separa las palabras por sílabas de diferentes estrategias: evaluación manera adecuada escrita, talleres evaluativos,  Reconoce y expresa la sílaba átona actividades grupales, exposiciones, y tónica de una palabra módulos de trabajo, tareas extra  Clasifica las palabras según el clase, participación, puntualidad y acento responsabilidad de las mismas. ALTO  Reconoce mitos, leyendas y anécdotas 30 %  Separa las palabras por sílabas  Desarrollo y presentación del según lo aprendido en clase cuestionario.  Ubica la sílaba átona y tónica en  Presentación de evaluación final. diferentes palabras  Identifica las palabras según el  Corrección de la evaluación. acento. BÁSICO    

Reconoce con ayuda los mitos, leyendas y anécdotas Separa algunas palabras dentro de un texto Identifica con orientación la sílaba átona y tónica de una palabra Manifiesta con apoyo las palabras

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según el acento BAJO   

Presenta dificultad para diferenciar mitos, leyendas y anécdotas Se le dificulta separar palabras por sílabas de manera adecuada Difícilmente ubica la sílaba átona y tónica de una palabra Reconoce con dificultad las palabras según el acento

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Segundo

PERIODO: II

Intensidad Horaria Semanal: 5h

COMPENTENCIA: CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

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1. Literatura: El cuento y fábula 2. Gramática: Formación de palabras 3. Semántica: Familia de palabras Sinónimos y antónimos 4. Ortografía: Palabras simples y compuestas 5. Expresión oral: 6. Lectura de textos narrativos Comunicación: • El diálogo. 7. Comprensión e interpretación textual: • El anuncio publicitario



cuento y fábula (características, ejemplificación de textos)



formación de palabras por derivación



formación de familias de palabras (prefijo y sufijo) Sinónimos y antónimos (características y ejemplificación)

 

Clasificación de palabras según el acento

SUPERIOR 70%  Diferencia un cuento de un fábula  Se evalúa teniendo en cuenta según sus características diferentes estrategias: evaluación escrita, talleres evaluativos,  Determina con exactitud el uso de actividades grupales, exposiciones, los prefijos y los sufijos módulos de trabajo, tareas extra  Identifica y crea familias de clase, participación, puntualidad y palabras según lo aprendido responsabilidad de las mismas.  Valora la opinión de sus compañeros 30 % ALTO  Desarrollo y presentación del  Reconoce un cuento o una fábula cuestionario. según sus características  Presentación de evaluación final.  Reconoce con claridad prefijos y  Corrección de la evaluación. sufijos en un grupo de palabras  Expresa y crea familias de palabras según lo aprendido  Escucha los cuentos de sus compañeros y expresa su opinión BÁSICO  Identifica algunas características del cuento o la fábula  En ocasiones diferencia el prefijo o sufijo de un grupo de palabras  Forma familias de palabras con dificultad, solicitando apoyo

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 Valora la opinión de sus compañeros BAJO  No identifica las características de un cuento o una fábula  Presenta dificultad en la utilización de los prefijos o sufijos  Se le dificultad reconocer una familia de palabras  No tiene respeto con sus compañeros en el momento de una presentación

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Segundo

PERIODO: III

Intensidad Horaria Semanal: 6h

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

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1. Literatura: • Trabalenguas • Refranes • Poemas 2. Gramática: • La oración

3. Semántica: • Palabras polisémicas 4. Ortografía: • Diptongo, triptongo, hiato 5. Expresión escrita: • La receta. 6. Comunicación: • La pintura y la danza. 7. Comprensión e interpretación textual

 

Trabalenguas Refranes



Poemas



La oración y sus partes



Nombres y sustantivos



Verbo



Adjetivo calificativo



Palabras polisémicas (noción)



Diptongo, triptongo, hiato (noción)



Creación de una receta



Trabajo con texto guía

SUPERIOR 70%  Reconoce claramente los  Se evalúa teniendo en cuenta elementos de un trabalenguas o diferentes estrategias: evaluación poema escrita, talleres evaluativos, actividades grupales, exposiciones,  Determina con exactitud los módulos de trabajo, tareas extra elementos de una oración clase, participación, puntualidad y  Reconoce las acciones o verbos responsabilidad de las mismas. en una oración  Valora la opinión de sus 30 % compañeros  Desarrollo y presentación del ALTO cuestionario.  Identifica las características de un  Presentación de evaluación final. trabalenguas o poema  Corrección de la evaluación.  Expresa los elementos de una oración  Reconoce las acciones o verbos en una oración  Escucha los poemas de sus compañeros y expresa su opinión BÁSICO  Identifica algunos elementos de un trabalenguas o poema  En ocasiones reconoce los elementos de una oración  Reconoce algunos verbos en las oraciones

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 

Módulo de trabajo LLS

Valora algunos momentos importantes en la presentación de sus compañeros

BAJO  No identifica las características de un trabalenguas o un poema  Presenta dificultad reconociendo los elementos de una oración  Se le dificulta reconocer acciones o verbos en una oración  No tiene respeto con sus compañeros en el momento de una presentación

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Segundo

CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO: IV

SUBTEMAS

Intensidad Horaria Semanal: 6h

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

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1. Literatura: • El Diálogo Teatral.

2. Gramática: • Las preposiciones 3. Semántica: • Adverbios • Campo semántico • Aumentativos, diminutivos y despectivos 4. Ortografía: • Signos de puntuación 5. Expresión oral: • Creación de diálogos a partir de imágenes. 6. Comunicación: Los medios de comunicación. 7. Comprensión e interpretación textual:

    

•



 

El teatro y sus características El diálogo teatral El guión Títeres De lugar, tiempo, causa finalidad, uso, modo(noción) Adverbios de modo y de cantidad

Uso de la coma y el punto

La radio Partes de un texto teatral

SUPERIOR  Identifica elementos propios de la representación teatral  Describe personajes de una obra teatral  Emplea la caligrafía legible en sus escritos  Valora las enseñanzas que comunican las historietas

70%  Se evalúa teniendo en cuenta diferentes estrategias: evaluación escrita, talleres evaluativos, actividades grupales, exposiciones, módulos de trabajo, tareas extra clase, participación, puntualidad y responsabilidad de las mismas.

ALTO  Comprende elementos propios de la representación teatral  Participa en un dialogo teatral, usando títeres  Aplica las normas de uso del punto y la coma.  Emplea argumentos objetivos sobre el trabajo de sus compañeros

30 %  Desarrollo y presentación del cuestionario.

BÁSICO  Diferencia algunos elementos propios de la representación teatral.  entre una frase y una oración  Algunas veces reconoce la importancia de la argumentación.  Emplea algunas reglas de la



Presentación de evaluación final.



Corrección de la evaluación

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

caligrafía para sus escritos Valora algunas enseñanzas que comunican las historietas

BAJO    

Se le dificulta reconocer las características de una obra de teatro Desconoce la utilización de signos de puntuación Pocas veces realiza producción textual de manera coherente Desconoce la importancia de los medios de comunicación

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

GRADO: Tercero

PERIODO: I

Intensidad Horaria Semanal: 6h

.

CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Literatura:

2. Gramática:

3. Semántica: .

SUBTEMAS  

La narración. Elementos de la narración.

 

Manual de instrucciones Tipos de manuales

 

Palabras que nombran Clases de sustantivos.

   

Las acciones Tiempos del verbo El adverbio Clases de adverbios.

DESEMPEÑOS

SUPERIOR 70%  Escribe textos narrativos en concordancia entre adjetivos, Asistencia, participación en clase. Presentación del cuaderno, desarrollo verbos y sustantivos. de talleres, solución de actividades en el  Utiliza los pronombres para texto conjugar acciones en los tiempos Uso del diccionario Evaluaciones tipo pruebas saber. del verbo. Producción textual, ortografía, comprensión e interpretación de textos.  Identifica los diferentes tiempos del verbo y el adverbio en la oración. 

Palabras antónimas. 4. Ortografía:  5. Expresión oral:

  

La comunicación y sus elementos La televisión Lenguaje de los símbolos La fotografía

EVALUACIÓN

Describe en sus producciones 30 % Solución del cuestionario. textuales los elementos de la • • Presentación de la evaluación narración. final.

•

ALTO 

Produce textos narrativos teniendo en cuenta su clasificación.

Corrección de la evaluación.

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

6. Comunicación:

 7. Comprensión e interpretación textual:



Utiliza los pronombres para conjugar verbos con el adverbio en sus tiempos. Menciona las partes y elementos de la narración Reconoce y relaciona los textos instructivos.

BASICO    

Uso de la coma La mayúscula.

 

Realiza descripciones clasificando algunos textos narrativos Utiliza el manual de instrucciones para realizar una acción Identifica los procesos dentro de un texto instructivo. Presenta dificultad reconocer sustantivos, verbos y adverbios

BAJO  presenta dificultad al describir textos narrativos.  Se le dificulta identificar el sustantivo, verbo y el adverbio en una oración.  Presenta dificultad al seguir procesos e los textos instructivos.

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

Se le dificulta conjugar verbos en los tiempos correspondientes

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Tercero CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO: II SUBTEMAS

Intensidad Horaria Semanal: 6h DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

   

El mito. Clases de mitos. La leyenda. Características de la leyenda.

 

La descripción. Clases de adjetivos

 

4. Ortografía:

 

El sufijo y prefijo. El artículo, adjetivo, género y número. Articulo definido e indefinido. La oración.

5. Expresión oral:

 

Los antónimos. La argumentación.

   

Correo electrónico. La tv La radio. Los jeroglíficos



Uso de la ll y de la y



Uso de la g , c, s, z

1. Literatura: 2. Gramática:

3. Semántica: .

6. Comunicación: 7. Comprensión e interpretación textual:

SUPERIOR  Identifica algunas características de los mitos y las leyendas.  Reconoce la concordancia entre sustantivo y adjetivo.  Identifica expresiones corporales, orales y escritas en sus elementos para la comunicación.  Identifica el sujeto y predicado al construir oraciones. ALTO  Reconoce los relatos que pertenecen a mitos y leyendas.  Identifica el adjetivo, artículo, género y número que complementan al sustantivo.  Reconoce los elementos que permiten una clara comunicación.  Emplean palabras con partículas al construir oraciones con sentido completo. BASICO  Reconoce algunos mitos y leyendas originales de su cultura  Relaciona el adjetivo, artículo, género y numero en algunos sustantivos

70% Asistencia, participación en clase. Presentación del cuaderno, desarrollo de talleres, solución de actividades en el texto Uso del diccionario Evaluaciones tipo pruebas saber. Producción textual, ortografía, comprensión e interpretación de textos. 30 % • Solución del cuestionario. • Presentación de la evaluación final. •

Corrección de la evaluación.

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 



Uso de la cc, x

Reconoce los elementos de la comunicación al representar diálogos cortos Construye oraciones, aunque no identifica el sujeto y predicado

BAJO  Trabaja con agilidad interpretativa en las actividades planteadas en el texto  Se le dificulta relacionar el adjetivo, artículo, género y numero con el sustantivo  Presenta dificultad al mencionar los elementos de la comunicación



Plantea oraciones coherencia

con

poca

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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Tercero

PERIODO: III

Intensidad Horaria Semanal: 5h



CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

1. Literatura:



El poema, la poesía, las coplas y la canción

2. Gramática:

  

El verso, la estrofa Rima asonante Rima consonante

DESEMPEÑOS SUPERIOR  Reconoce los elementos constitutivos del lenguaje poético  Determina el propósito de las figuras literarias.  Identifica la estructura y elementos de una historieta.  Señala y clasifica las palabras

EVALUACIÓN 70% Asistencia, participación en clase. Presentación del cuaderno, desarrollo de talleres, solución de actividades en el texto. Declamación de poemas

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3. Semántica: .

4. Ortografía: 5. Expresión oral: 6. Comunicación:



Imágenes sensoriales

 

Personificación Comparación y metáfora

   

Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas El informe

 

Familia de las palabras La historieta

7. Comprensión e interpretación textual:

según su campo semántico y Uso del diccionario silaba acentuada. Evaluaciones tipo pruebas saber. ALTO Producción textual, ortografía,  Reconoce imágenes comprensión e interpretación de textos. sensoriales a partir de la 30 % lectura de un poema. Solución del cuestionario.  Determina la función de las • • Presentación de la evaluación figuras literarias dentro de un final. poema. Corrección de la evaluación.  Identifica el campo semántico • y el acento en una serie de palabras.  Dibuja las escenas necesarias para describir los hechos dentro de una historieta. BASICO  Redacta poemas breves y atiende a los elementos de rima para su elaboración.  Define algunas palabras que pertenecen a una misma familia.  Reconoce las figuras literarias e algunos textos poéticos.  Utiliza la narración y descripción para redactar breves historietas.

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 

Uso de los puntos Puntos suspensivos

BAJO  Se le dificulta reconocer algunos elementos del lenguaje poético.  Identifica la estructura y algunos elementos de la historieta.  Presenta dificultad al identificar la familia de algunas palabras.  Señala la rima consonante y asonante dentro breves poemas.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

GRADO: Tercero

PERIODO: IV

Intensidad Horaria Semanal: 5h



CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

1. Literatura:

 

El teatro El guion teatral

2. Gramática:

 

Elementos del teatro El cine

 

La entrevistadora y entrevistado Partes de una entrevista

3. Semántica: .

4. Ortografía:  5. Expresión oral:



Matices de voz Signos de puntuación ( ), ¡! , ¿? Palabras homógrafas



Los gentilicios y los regionalismos

6. Comunicación:

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

SUPERIOR  Reconoce el lenguaje teatral y lo diferencia de otros géneros.  Relaciona lugares geográficos con los gentilicios correspondientes.  Reconoce las pautas apropiadas y la finalidad al hacer una entrevista.  Identifica la idea principal dentro de un párrafo.

70% Asistencia, participación en clase. Presentación del cuaderno, desarrollo de talleres, solución de actividades en el texto. Uso del diccionario Evaluaciones tipo pruebas saber. Representaciones teatrales Producción textual, ortografía, comprensión e interpretación de textos en mapas conceptuales Realización de una entrevista.

ALTO  Reconoce las acciones y los diálogos en una obra teatral  Comprende el valor cultural y social de los gentilicios y regionalismo.  Realiza breves entrevistas comprendiendo su finalidad.  Reconoce con claridad los párrafos que conforman un texto

30 % • Solución del cuestionario. • Presentación de la evaluación final. • Corrección de la evaluación.

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7. Comprensión e interpretación textual:

 

El párrafo y sus elementos Ideas principales y secundarias

 

Las marcas Lectura de mapas

BASICO  Representa obras teatrales sencillas.  Emplea algunos gentilicios en diálogos cortos.  Comprende la finalidad del entrevistador y entrevistado.  Identifica y produce textos en párrafos cortos. BAJO  Presenta dificultad al representar guiones teatrales.  Se le dificulta reconocer algunos gentilicios de su lengua.  No identifica la idea principal de un párrafo breve.  No tiene claridad al formular preguntas dentro de una entrevista.

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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Cuarto

PERIODO: I

Intensidad Horaria Semanal: 5h

.

CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS SUPERIOR

1. Literatura:

2. Gramática:



El género narrativo: Estructura y Elementos.





Descripción narrativa.





Subgéneros del cuento 



Los Pronombres: Los tipos de pronombres.



Los sustantivos y clases.

3. Semántica:



Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee. Expresa en forma clara ideas y sentimientos, de acuerdo con la situación comunicativa. Reconoce el sustantivo y sus modificadores. Comprende la importancia de los turnos conversacionales en la comunicación oral.

EVALUACIÓN 70%       

Expresión verbal. Conciencia auditiva y fonológica. Comprensión lectora. Producción escrita. Lecturas de textos literarios cortos: relatos, mitologías, leyendas, cuentos, fabulas. Trabajo en el libro. Talleres – carpeta.

30 %

4. Ortografía: ALTO

 Cuestionario acumulativo. Evaluación Final acumulativa.

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5. Expresión oral:



Los Campos Léxicos y semántico.

6. Comunicación:



El acento prosódico y ortográfico.

  

7. Comprensión textual:

e

interpretación

Reconoce en algunos textos, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes Lee diversos tipos de textos: descriptivos. Informativos y narrativos. Identifica las clases de sustantivos. Desarrolla habilidades de claridad, eficacia y organización en sus textos orales y escritos.



Narra cuentos



Elementos de la comunicación.



Los medios de comunicación: el BASICO folleto.  Identifica la intención Ideogramas. comunicativa de los textos que lee.  Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su Texto descriptivo significado.  Utiliza en sus escritos algunos Presentación y normas del trabajo sustantivos, entendiendo su escrito. significado.



 





Reconoce, algunas veces intenciones comunicativas quien produce un texto.

las de

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BAJO   

Se le dificulta la identificación y comprensión de algunos textos literarios. Presenta dificultad en entender y utilizar las nuevas palabras a su vocabulario. Sus producciones escritas y orales no son legibles ni claras.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Cuarto

PERIODO: II

Intensidad Horaria Semanal: 5h

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN 70%

1. Literatura: 

Mitos y Leyendas



La anécdota



El verbo: modos y tiempos.



Los conectores de adición y contraste



Palabras parónimas y homónimas.



Uso de las comillas y el paréntesis.



Uso de X.

2. Gramática:

3. Semántica:

4. Ortografía:

5. Expresión Oral:

6. Comunicación

SUPERIOR 

    

Expresión verbal. Conciencia auditiva y fonológica. Comprensión lectora. Producción escrita. Lecturas de textos literarios cortos: relatos, mitologías, leyendas, cuentos, fabulas. Trabajo en el libro. Talleres – carpeta.

Comprende textos narrativos como las fábulas, el mito y la leyenda.  Produce narraciones en los que relaciona las ideas de aquello que lee.   Identifica los procesos de  codificación y decodificación en la intención comunicativa.  Interactúa con sus compañeros para desarrollar diversas 30 % actividades.  Cuestionario acumulativo.  Evaluación Final acumulativa. ALTO  

Reconoce las características propias de las fábulas, el mito y la leyenda. Produce narraciones en los que relaciona las ideas de aquello que lee

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

7. Comprensión e interpretación textual:



Hace uso adecuado del lenguaje en sus creaciones orales y escritas. Asume un punto de vista crítico ante las ideas de los demás.

BASICO 

El foro

 



La intención comunicativa. 



El texto instructivo



Identifica la intención comunicativa de los textos que lee. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. Utiliza en sus escritos algunos sustantivos, entendiendo su significado. Interviene en situaciones comunicativas de manera respetuosa.

BAJO  

Se le dificulta la identificación características propias del mito y la leyenda. Presenta dificultad en realizar producciones escritas coherentes.

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 

Sus producciones escritas y orales no tienen sentido comunicativo. Presenta dificultad en leer, no hace las pausas en los signos de puntuación.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Cuarto CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO: III SUBTEMAS

Intensidad Horaria Semanal: 6h DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

1. Literatura:



El género lírico, elementos y estructura.



Recursos literarios.

SUPERIOR  

2. Gramática:



. 3. Semántica:



La Oración y sus partes: adjetivos y clases.



Las palabras polisémicas Los hiperónimos y los hipónimos.

4. Ortografía:



6. Comunicación:

7. Comprensión e interpretación textual:



Uso de la H.



Diptongo, triptongo e hiato

      

Expresión verbal. Conciencia auditiva y fonológica. Comprensión lectora. Producción escrita. Lecturas de textos literarios cortos: relatos, mitologías, leyendas, cuentos, fabulas. Trabajo en el libro. Talleres – carpeta.

ALTO  

5. Expresión oral:

Identifica la estructura de los poemas. Distingue el ritmo y la musicalidad del poema. Reconoce figuras literarias en los poemas. Valora el lenguaje de los textos poéticos.

70%

 



El debate.



Los medios digitales.





La publicidad.



Diferencia los poemas de otros escritos. Comprende la estructura del texto poético. Identifica las clases de rima en textos poéticos. Disfruta de la lectura de poemas.

BASICO Reconoce que los poemas se escriben en versos. Identifica algunas figuras literarias en los poemas.

30 %  

Cuestionario acumulativo. Evaluación Final acumulativa.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

 

Distingue el ritmo y la musicalidad del poema. Escribe poemas cortos.

BAJO    

Se le dificultad escribir textos cortos en versos. No identifica figuras literarias en los poemas. Presenta dificultad en escribir poemas Trabaja en clase algunas actividades programadas.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Cuarto CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO: IV SUBTEMAS

Intensidad Horaria Semanal: 6h DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018



El género dramático

1. Literatura: 2. Gramática:

SUPERIOR 70% 



La oración y sus partes: adverbios y clases.





El párrafo y clases

 

3.Semántica: .

4. Ortografía: 5. Expresión oral:



Variantes de la lengua.



Las onomatopeyas ALTO



Los signos de puntuación



La exposición



La caricatura.

Identifica la tragedia y la comedia dentro del teatro.  Hace producciones escritas con concordancias (versos y prosas).  Reconoce algunas figuras literarias en los poemas.  Lee y analiza una escena para dos actores. BASICO 

      

Expresión verbal. Conciencia auditiva y fonológica. Comprensión lectora. Producción escrita. Lecturas de textos literarios cortos: relatos, mitologías, leyendas, cuentos, fabulas. Trabajo en el libro. Talleres – carpeta.

30 %



6. Comunicación:

7. Comprensión e interpretación textual:

Identifica los géneros teatrales y sus características principales. Realiza producciones escritas coherentes (versos y prosa). Reconoce la estructura de los textos dramáticos Comprende la importancia del montaje teatral e identifica sus elementos.

Comprende el valor del lenguaje

 

Cuestionario acumulativo. Evaluación Final acumulativa.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

   

poético. Identifica la estructura de los poemas. Reconoce quiénes participan en las puestas de escenas de una obra. Escribe algunos versos en rima.

BAJO

Texto expositivo

   

No identifica el poema, elementos y características. Presenta dificultad en clasificar la tragedia de la comedia. No reconoce las figuras literarias en los poemas. Presenta dificultad en escribir poemas.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Quinto CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO: I SUBTEMAS

Intensidad Horaria Semanal: 6h DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

1. Literatura: 2. Gramática:

3.Semántica: .

4. Ortografía: 5. Expresión oral: 6.Comunicación: 7.Comprensión e interpretación textual:

 

El mito. La leyenda.

   

La oración. El sujeto y el predicado. El núcleo del sujeto. El núcleo del predicado.

 

Uso de las mayúsculas. Uso de grafemas.

    

La noticia. La narrativa. La lírica. La dramática. Los textos narrativos.

   

El color como símbolo. Las señales preventivas. Los elementos de la comunicación. La intensión comunicativa.

SUPERIOR: 70%  Comprende qué es un mito y una leyenda y los  diferencia entre sí.   Expresa y argumenta sus opiniones sobre los  textos narrativos.  Escribe textos coherentes utilizando los  conectores lógicos.   Determina estrategias para resumir  información.  ALTO:  Reconoce la estructura y las características del  mito y la leyenda.  Expresa y argumenta opiniones sobre los  textos narrativos.  Escribe textos coherentes utilizando conectores lógicos.   Utiliza mapas mentales para entender o  explicar un tema. BÁSICO:  En ocasiones identifica las diferencias entre el 30 % mito y la leyenda.   A veces expresa sus opiniones sobre los textos narrativos.   En ocasiones escribe textos coherentes.  En ocasiones utiliza estrategias para resumir información. BAJO:

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos.

Evaluación bimestral. Cuestionario.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

   

Se le dificulta comprender qué es un mito y una leyenda. Se le dificulta argumenta sus opiniones sobre los textos narrativos. Se le dificulta escribir textos coherentes utilizando los conectores lógicos. Pocas veces determina estrategias para resumir información.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Quinto

PERIODO: II

CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Literatura: 2. Gramática:

3.Semántica: .

SUBTEMAS      

La fábula. El apólogo. El cuento. La novela. La personificación. Los personajes.

 

La nota biográfica. El sustantivo.

Intensidad Horaria Semanal: 6h DESEMPEÑOS

SUPERIOR:  Identifica el verbo y el adverbio con sus clases.  Emplea correctamente los elementos de la oración.  Planeo y avanzo la expresión oral y escrita con estilo, propiedad y realidad.  Hace entrega de trabajos y tareas en la fecha asignada.

EVALUACIÓN 70%      

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

4. Ortografía: 5. Expresión oral: 6.Comunicación: 7.Comprensión e interpretación textual:

   

El adjetivo. El verbo. El adverbio. Las palabras homónimas.

  

El diptongo. El triptongo. El hiato.

   

Los dibujos animados. La publicidad. Contexto, código y canal. Prueba saber.

ALTO:  Identifica el verbo y el adverbio con sus clases en oraciones.  Avanza en la expresión oral y escrita con estilo, propiedad y realidad  Crea e interpreta cuentos siguiendo un modelo.  Hace entrega de trabajos y tareas en la fecha asignada. BÁSICO:  A veces identifica el verbo y el adverbio con sus clases.  Emplea los elementos de la oración.  Planea y avanza en la expresión oral y escrita a veces con estilo y propiedad.  A veces hace entrega de trabajos y tareas en la fecha asignada. BAJO:  Pocas veces identifica el verbo y sus clases en oraciones y textos  Se le dificulta emplear correctamente el pronombre en la oración  Pocas veces utiliza la expresión oral y escrita con estilo, propiedad y realidad  Pocas veces entrega trabajos y tareas en las fechas asignadas.

    

Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos.

30 %  Evaluación bimestral.  Cuestionario.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Quinto

PERIODO: III

CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Literatura: 2. Gramática:

3.Semántica: .

4. Ortografía:

SUBTEMAS      

El poema. El romance. Subgéneros líricos. Los recursos poética. Tipos de versos y estrofas. Coplas y canciones.

  

Palabras homónimas. Palabras homógrafas. Palabras parónimas.

   

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN 70%        

Uso de la coma. Uso del punto y coma.

SUPERIOR:  Reconoce los elementos y la estructura de un poema.  Identifica la función del prefijo y el sufijo.  Comprende los conceptos de palabras homónimas y parónimas.  Realiza producciones escritas a través de instrucciones ALTO:  Reconoce los elementos de un poema.  Identifica la función del prefijo y el sufijo.  Utiliza adecuadamente las palabras homónimas y las parónimas.  Realiza producciones escritas a través de instrucciones.

La pintura. La tira cómica.

BÁSICO:  Reconoce algunos elementos del poema.  En ocasiones identifica los prefijos y sufijos.

30 %  Evaluación bimestral.  Cuestionario.

5. Expresión oral: 6.Comunicación:

Intensidad Horaria Semanal: 6h

  

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018



7.Comprensión e interpretación textual:

 

Las reglas de la comunicación. La interacción social.

Algunas veces utiliza las palabras homónimas y parónimas.  Realiza algunas producciones escritas a través de instrucciones BAJO:  Se le dificulta reconocer los elementos y estructura del poema.  Presenta dificultad en identificar los prefijos y sufijos.  Se le dificulta comprender las palabras homónimas y parónimas.  Se le dificulta presentar producciones escritas a través de instrucciones.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Quinto

PERIODO: IV

CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Literatura: 2. Gramática:

3.Semántica: .

4. Ortografía: 5. Expresión oral: 6.Comunicación:

SUBTEMAS    

La tragedia. La comedia. El guion teatral. La puesta en escena.

 

Los textos expositivos. El texto argumentativo.

 

El párrafo y el texto. Los conectores lógicos y sus clases.

   

Palabras agudas. Palabras graves. Palabras esdrújulas. Palabras sobreesdrújulas.

 

Oración simple y compuesta. Complementos directo,

Intensidad Horaria Semanal: 6h DESEMPEÑOS

SUPERIOR: 70%  Identifica qué es una obra dramática y en qué se  diferencia de otros géneros.   Conoce los elementos principales del montaje de  una obra de teatro.  Reconoce las palabras con grafías homófonas.   Revisa sus textos y los evalúa siguiendo criterios  preestablecidos.  ALTO:   Reconoce qué es una obra dramática y en qué se diferencia de otros géneros.   Conoce los elementos principales de una obra de teatro.   Reconoce las palabras con grafías homófonas.  Revisa sus textos y los evalúa siguiendo uno criterios preestablecidos.  BÁSICO:   En ocasiones identifica qué es una obra dramática.  Conoce algunos elementos principales del montaje

EVALUACIÓN Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

7.Comprensión e interpretación textual:  

indirecto y circunstancial. La jerga. La polisemia.

  

Mapas y símbolos. El cuadro sinóptico. El debate.

de una obra de teatro.  Reconoce algunas las palabras con grafías homófonas.  Revisa en ocasiones sus textos y los evalúa. BAJO:  Se le dificulta identificar qué es una obra dramática.  Se le dificulta conocer los elementos principales del montaje de una obra  Se le dificulta reconocer las palabras con grafías homófonas.  Pocas veces revisa sus textos y los evalúa.

30 %  Evaluación bimestral. Cuestionario.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Sexto

PERIODO: I

Intensidad Horaria Semanal: 4 h

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CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

Literatura: 

La literatura y los géneros literario.



El cuento y la novela. (Historia)

2. Gramática:



Lenguaje



Las unidades de la lengua: sonidos, palabras y enunciados.

3.Semántica: . 

El sustantivo.

4. Ortografía:

5. Expresión oral:



Historia de la lengua



La sinonimia y la

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS Analiza la estructura de textos narrativos como fábulas y cuentos. Comprende la función del sintagma nominal y verbal de la oración. Diferencia entre signos,símbolos y señales de acuerdo al contexto. Aplica pautas para la redacción y creación de cuentos cortos y fantásticos. Define el concepto de fábula y cuento según su función e intención. Describe la función del sintagma nominal y verbal en una oración. Identifica entre signos, símbolos y señales de acuerdo al contexto. Propone las pautas para la redacción y creación de cuentos cortos y fantásticos. Diferencia el concepto de fábula y cuento según su función e intención. Identifica la función del sintagma nominal y verbal en una oración. Entiende la diferencia entre signos, símbolos y señales de acuerdo al contexto. Señala pautas para la redacción y creación de cuentos cortos y fantásticos. Escribe el concepto de fábula y cuento según su función e intención. Define la función del sintagma nominal y verbal en una oración. Difícilmente define signo, símbolo y señale de acuerdo al contexto. Lee sobre pautas para la redacción y creación de cuentos cortos y fantásticos.

60%              40 %

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

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antonimia. 6.Comunicación: 

Reglas generales de acentuación



Uso de reglas ortográficas



El relato y anécdotas.



La comunicación y sus elementos.



La comunicación por medio de los lenguajes digitales.



Texto informativo e infografía



El mapa conceptual y

7.Comprensión e interpretación textual:

 

Cuestionario Prueba por Competencias.

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mapa mental. 

Presentación y normas del trabajo escrito.

Comprensión lectora

SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS 

La literatura y los géneros literario.



El cuento y clases de cuentos



Lenguaje



Las unidades de la lengua: sonidos, palabras y enunciados.

2. Gramática:

3.Semántica: .

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS SUPERIOR    

  

Compara la estructura de textos narrativos como fábulas y cuentos. Comprende la función del sintagma nominal y verbal de la oración. Diferencia entre signos, símbolos y señales de acuerdo al contexto. Aplica pautas para la redacción y creación de cuentos cortos y fantásticos.

ALTO Define el concepto de fábula y cuento según su función e intención. Describe la función del sintagma nominal y verbal en una oración. Identifica entre signos, símbolos y señales de acuerdo al contexto.

60%         

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora.

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 4. Ortografía:

El sustantivo



Historia de la lengua



La sinonimia y la antonimia.

5. Expresión oral:



   

6.Comunicación:

7.Comprensión e interpretación textual:



Reglas generales de acentuación



Uso de reglas ortográficas



El relato y anécdotas.



Signos y símbolos



La comunicación y sus elementos.



La comunicación por medio de los lenguajes digitales

Propone las pautas para la redacción y creación de cuentos cortos y fantásticos. BÀSICO Diferencia el concepto de fábula y cuento según su función e intención. Identifica la función del sintagma nominal y verbal en una oración. Entiende la diferencia entre signos, símbolos y señales de acuerdo al contexto. Señala pautas para la redacción y creación de cuentos cortos y fantásticos. BAJO

   

Escribe el concepto de fábula y cuento según su función e intención. Define la función del sintagma nominal y verbal en una oración. Difícilmente define signo, símbolo y señale de acuerdo al contexto. Lee sobre pautas para la redacción y creación de cuentos cortos y fantásticos.

 

Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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

Texto informativo e infografía



El mapa conceptual y mapa mental.



Presentación y normas del trabajo escrito.

Comprensión lectora TERCER PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS 

2. Gramática:

La novela y sus clases El género lirico: la estructura, elementos y clases



Figuras literarias



Métrica del texto.



La conjunción, el adverbio y la

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS  SUPERIOR  Aplica el concepto de cuento y novela según la estructura en un escrito.  Comprende las características de la novela y su función comunicativa discursiva.  Conoce la estructura y características de la reseña descriptiva y crítica.  Conceptualiza las pautas para la redacción de textos líricos con ritmo y rima.

60%         

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión

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preposición. Las oraciones compuestas

   

3.Semántica: .



El campo semántico y el campo léxico.

   

4. Ortografía:  5. Expresión oral:

6.Comunicación:

La sílaba y las reglas de acentuación.



La exposición



Texto expositivo

        

ALTO Esquematiza los conceptos de cuento y novela en textos expositivos. Reconoce las características de la novela y su propósito en un texto narrativo. Interpreta la estructura y características de la reseña descriptiva y crítica. Analiza las pautas para la redacción de textos líricos con ritmo y rima.

BÀSICO Diferencia el concepto de cuento y novela según su intención comunicativa. Identifica las características de la novela y su propósito comunicativo. Reconoce la estructura y características de la reseña descriptiva. Establece las pautas para la redacción de textos líricos con coherencia.

BAJO Escribe el concepto de cuento y novela según su función e intención. Lee las características de la novela y su propósito comunicativo. Transcribe acerca de la estructura y características de la reseña descriptiva. Señala algunas pautas para la redacción de textos líricos y narrativos.

 

lectora. Dramatizados. Creación de escritos

40 %  Cuestionario  Prueba por competencias

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7.Comprensión e interpretación textual:



Las funciones de los textos audiovisuales



El texto expositivo y la reseña critica



Análisis textual de la novela.

CUARTO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS    

Lírica y genero lirico Poesia creativa. Poesia polpular El género dramático.



La historia del teatro

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS    

SUPERIOR Establece las características del teatro y obras representativas del género. Valora la función de los sintagmas, en oraciones, párrafos y textos. Comprende e identifica las características y la estructura argumentativa. Interpreta las características específicas del lenguaje escrito según su función.

60%     

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz

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  2. Gramática: 

Enunciado: oración, sujeto y predicado.





El párrafo y el texto.

 



Oraciones impersonales, reflexivas, y recíprocas.



ALTO Entiende las características del teatro y obras representativas del género. Reconoce la función de los sintagmas, en oraciones, párrafos y textos. Compara las características y la estructuras de los textos argumentativos. Conoce características específicas del lenguaje escrito y discursivo.

3.Semántica: . Las muletillas y pleonasmos. Significado denotativo y connotativo en la poesía La precisión léxica.

4. Ortografía:

5. Expresión oral:



Signos de puntuación.



Lectura fonética de

    

BASICO Referencia las características del teatro y obras representativas del género. Entiende la función de los sintagmas, en oraciones, párrafos y textos. Identifica las características y estructuras del texto argumentativo. Reconoce características específicas del lenguaje escrito y discursivo.

   

Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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gráficas m,p,v,b,. 6.Comunicación:

7.Comprensión e interpretación textual:

Texto informativos y argumentativos



Párrafos: estructura, idea principal y secundaria.



Comunicación y contexto cultural.



virtualidad textos liricos y dramáticos en análisis Indicadores de premisa y argumentación.

   

BAJO Escribe las características del teatro y obras representativas del género. Lee sobre la función de los sintagmas, en oraciones, párrafos y textos. Difícilmente identifica las características de un texto argumentativo. Presenta las características específicas del lenguaje escrito según los signos de puntuación.

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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: Sèptimo

CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

2. Gramática:

SUBTEMAS 

Literatura en prosa y verso, signos verbales y no verbales, asociaciones semánticas, fuentes y temas de la literatura, la tradición clásica.

PRIMER PERIODO

Intensidad Horaria Semanal: 4 h

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS Compara las estructuras y características en los relatos de viajes . Analiza algunas diferencias entre los relatos de viajes y fantasía . Realiza sinopsis textos narrativos e identifica su intención en el texto. Participa con dinámicas de respeto y tolerancia ante la lectura a viva voz. Identifica las estructuras y características de los relatos de viajes . interpreta algunas diferencias entre los relatos de viajes y fantasía . Estructura textos narrativos e identifica su intención comunicativa. Cumple con dinámicas de respeto y tolerancia ante la lectura a viva voz. Resume las estructuras y características de relatos de viajes . Encuentra algunas diferencias entre los relatos de viajes y fantasía.

60%        

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas

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



Literatura en verso

Frase nominal.

Expresión escrita: La oración aplicada a situaciones en contexto. El texto expositivo – estructura e intención

5. Expresión oral:

  

saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

3.Semántica: .

4. Ortografía:

Resume textos narrativos e identifica su intención en el texto. Reevalua dinámicas de respeto y tolerancia ante la lectura a viva voz. Transcribe sobre estructuras y características de los relatos de viajes . Hace comparaciones de textos narrativos de viajes. Escribe textos narrativos con falta de coherencia y cohesión. Apoya las dinámicas de respeto y tolerancia ante la lectura a viva voz.

Semántica .Estructuras textuales, hiperónimos e hipóginos

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6.Comunicación:

Ortografía:  La sílaba. 

Las vocales en la sílaba



Acento

7.Comprensión e interpretación textual: Expresión oral:  El discurso

Comunicación  Textos expositivos

Comprensión e interpretación textual:  Lectura de textos expositivos y

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narrativos. 

Palabras claves

SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS 

Literatura fantástica



El cuento y sus clases.



Novela y contexto histórico, clases.



Literatura policiaca y de terror

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

   

SUPERIOR Compara las estructuras y características en los relatos de viajes . Analiza algunas diferencias entre los relatos de viajes y fantasía . Realiza sinopsis textos narrativos e identifica su intención en el texto. Participa con dinámicas de respeto y tolerancia ante la lectura a viva voz.

60%     

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz

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2. Gramática:

ALTO Gramática  Tipos de párrafos, introductorio, de desarrollo, de transición y de conclusión o cierre.

3.Semántica: .

4. Ortografía:

5. Expresión oral:



   

BASICO

Conectores de inicio.

Semántica  denotación connotación.

Identifica las estructuras y características de los relatos de viajes. interpreta algunas diferencias entre los relatos de viajes y fantasía. Estructura textos narrativos e identifica su intención comunicativa. Cumple con dinámicas de respeto y tolerancia ante la lectura a viva voz.

   

Resume las estructuras y características de relatos de viajes . Encuentra algunas diferencias entre los relatos de viajes y fantasía . Resume textos narrativos e identifica su intención en el texto. Reevalúa dinámicas de respeto y tolerancia ante la lectura a viva voz.

y

Ortografía:  Uso de la b-v , c-s.z , y ,ll.

BAJO  Transcribe sobre estructuras y características de los relatos de viajes .  Hace comparaciones de textos narrativos de viajes.  Escribe textos narrativos con falta de coherencia y cohesión.  Apoya las dinámicas de respeto y tolerancia ante la lectura a viva voz.

     

Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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Expresión oral Texto informativo Texto expositivo Texto argumentativo. 6.Comunicación: Noticiero y radio Exposición de textos informativos. 7.Comprensión e interpretación textual: 

Comprensión lectora. . La publicidad



Comunicación



La interpretación textos:

de



Intertextualidad realidad cotidiana.

y



La publicidad

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

Comprensión e interpretación textual



Análisis de avisos publicitarios.



lectura de imágenes y publicidad empresarial.

TERCER PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS  

2. Gramática:

. Tradición oral y la SUPERIOR poesía.  Comprende estructuras y características de relatos policiacos y Figuras literarias fantásticos.  Establece diferencia entre los relatos de fantasía y ciencia ficción.  Analiza a partir de textos expositivos los conceptos de novela y poesía.  Discute con propiedad acerca de la intención persuasiva de los textos informativos.

Gramática

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

60%      

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías.

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 

Morfología. De la palabra (morfemas y lexemas).

3.Semántica: .

Semántica  hipérbole, símil, epíteto, anáfora, hipérbaton y otras.

ALTO  Conoce las estructuras y características de relatos policiacos y fantásticos.  Identifica algunas diferencias entre los relatos de fantasía y ciencia ficción.  Organiza en textos expositivos conceptos de novela y poesía.  Reflexiona acerca de la intención persuasiva de los textos informativos.

4. Ortografía: Ortografía:  Los determinantes. 5. Expresión oral:



Los vicios lenguaje

6.Comunicación: Expresión oral

del

BÀSICO  Resume las estructuras y características de relatos policiacos y fantásticos.  Encuentra algunas diferencias entre los relatos de fantasía y ciencia ficción.  Esquematiza en textos expositivos conceptos de novela y poesía.  Escribe acerca de la intención persuasiva de los textos informativos.

  

Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018



7.Comprensión e interpretación textual:

Texto de social.

denuncia

Comunicación  Funciones lenguaje

del

 Comprensión e interpretación textual Lectura de textos de denuncia social( noticia, panfleto, cartas) Plan lector. Talleres de producc

  

BAJO Resume las estructuras y características de relatos policiacos y fantásticos. Encuentra algunas diferencias entre los relatos de fantasía y ciencia ficción. Esquematiza en textos expositivos conceptos de novela y poesía. Reflexiona acerca de la intención persuasiva de los textos informativos.

CUARTO PERIODO

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS    

2. Gramática:

3.Semántica: .

Género dramático. Historia de la tragedia y el teatro. SUPERIOR Guión teatral  Analiza las estructuras y características de la poesía y el teatro. Autores representativos  Establece diferencias entre la función conativa y denotativa del lenguaje. del teatro  Organiza en textos expositivos conceptos de poesía y teatro.  Expone acerca de la intención persuasiva de los textos argumentativos.

Gramática o El verbo y el pronombre. o La oración compuesta y yuxtacompuesta. o Signos de puntuación

Semántica  Polisemia y antonimia.  Sinónimos y parónimos.

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

ALTO  Resume las estructuras y características de la poesía y el teatro.  Encuentra diferencias entre la función conativa y denotativa del lenguaje.  Esquematiza en textos expositivos conceptos de poesía y teatro.  Interpreta la intención persuasiva de los textos argumentativos.

BASICO  Resume las estructuras y características de la poesía y el teatro.

60%           

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

 4. Ortografía:

5. Expresión oral:

6.Comunicación:

7.Comprensión e

Ortografía;  Oración gramatical  Simple, compuesta yuxtapuesta

Expresión escrita;  textos instructivos  textos poéticos dramáticos.

y

 

  y

Comunicación Lenguaje verbal: prosémica y quinésica. Dialectos, tecnolectos, Sociolectos, idiolectos, lenguaje, lengua, habla jerga, regionalismos extranjerismos, vulgar

 

Encuentra diferencias entre la función conativa y denotativa del lenguaje. Esquematiza en textos expositivos conceptos de poesía y teatro. Escribe acerca de la intención persuasiva de los textos argumentativos.

BAJO Lee las estructuras y características de la poesía y el teatro. Escribe algunas diferencias entre la función conativa y denotativa del lenguaje. Reescribe textos expositivos con los conceptos de poesía y teatro. Lee acerca de la intención persuasiva de los textos argumentativos.

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interpretación textual:

Comprensión e interpretación textual: Plan lector: Idea central de los textos dramáticos. Lectura de recetas, manuales, catálogos.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: OCTAVO

CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura

Semántica  Homónimos.  Palabras en contexto

SUBTEMAS 

Literatura precolombina Literatura del Descubrimiento y la Conquista

 Gramática  Oración simple y oración compuesta

PRIMER PERIODO

Intensidad Horaria Semanal: 5h

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS Comprende que la escritura es un proceso metódico y de reproducción. Conoce algunos de los mitos Colombianos más representativos y los interpreta Analiza las caracteristicas de la literatura precolombina y las contextualiza . Produce textos expositivos contemporaneos y los interpreta según el contexto. Conoce la escritura como un proceso metódico y de reproducción lingüística. Identifica algunos de los mitos Colombianos más representativos y los interpreta. Analiza las caracteristicas de la literatura precolombina y las contextualiza . Produce textos expositivos contemporaneos y los interpreta según el contexto.

60%       

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

Ortografía  : Reglas generales de acentuación Expresión oral

Ortografía  : Reglas generales de acentuación Expresión oral

 Texto argumentativo.  Texto Comunicación argumentativo.  Los extranjerismos Comunicación  Plan lector: palabras  Los extranjerismos claves e ideas  Plan lector: secundarias. Lenguaje oral y palabras claves e escrito ideas secundarias. La encuesta. Lenguaje oral y escrito Comprensión e La encuesta. interpretación textual: Comprensión e interpretación textual: Textos audiovisuales. Textos tecnológicos.

Comprende la estructura de textos de la etapa conquistadora y colonial. Consulta sobre algunos textos sobresalientes de la etapa de la conquista. Reconoce las características de la literatura precolombina y las contextualiza . Identifica textos expositivos contemporaneos y los interpreta según el contexto. Entiende bajamente que la escritura es un proceso metódico y de reproducción. Menciona algunos de los mitos Colombianos más representativos y los interpreta Transcribe las características de la literatura precolombina. Lee textos expositivos contemporaneos y los interpreta según el contexto.

   

Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

Literatura  Literatura de Colonia y independencia 

SUPERIOR la Compara las estructuras de los textos hechos en la etapa de la conquista. La Interpreta algunos textos sobresalientes de la etapa de la conquista. Relaciona la estructura de oración compuesta y su función en el texto . Literatura del Analiza sobre los aspectos que componen los textos descriptivos y narrativos. Romanticismo y del Costumbrismo

Literatura la  Literatura de La Colonia y independencia

Literatura del Romanticismo y del Costumbrismo



Gramática Gramática  Clasificación de las  Clasificación de las oraciones oraciones 

oraciones simples

Semántica  Raíces y morfemas



oraciones simples

Semántica  Raíces y morfemas

Ortografía; Ortografía;  Uso de la s, c y  Uso de la s, c y cambios de la z en c cambios de la z en . c. 

Uso de la c en verbos que terminan en ceder, ser, cir,

ALTO Interpreta la estructura de textos de la etapa de la conquista y colonial. Parafrasea sobre algunos textos sobresalientes de la etapa de la conquista. Describe la estructura de oración compuesta y su función en el texto . Descompone en un cuadro los aspectos que componen los textos descriptivos.



Uso de la c en verbos que terminan en ceder, cer, cir,

BÀSICO Comprende la estructura de textos de la etapa conquistadora y colonial. Consulta sobre algunos textos sobresalientes de la etapa de la conquista. Reconoce la estructura de oración compuesta y su función en el texto . Generaliza los aspectos que componen los textos descriptivos y narrativos.

BAJO Reconoce la estructura de textos de la etapa conquistadora y colonial.

60%           

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

citar. 

Palabras con cs, sc.

Expresión oral;  Textos expositivos Comunicación;  La exposición.

citar. 

Palabras con cs, sc.

Expresión oral;  Textos expositivos Comunicación;  La exposición.

Lee sobre algunos textos sobresalientes de la etapa de la conquista. Menciona sobre la estructura de oración compuesta y su función en el texto . Dificilmente conoce los aspectos que componen los textos descriptivos y narrativos.

Comprensión e Comprensión e interpretación textual: interpretación textual:  Lectura de textos  Lectura de textos biográficos. biográficos. Plan lector. Elaboración del elaboración del argumento de la argumento de la obra. obra.

TERCER PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

Literatura Literatura  Literatura  Literatura Modernista Modernista  Literatura  Literatura Vanguardista Vanguardista Gramática Gramática  Elementos para  Elementos para producir texto producir texto  Oraciones reflexivas  Oraciones reflexivas y recíprocas y recíprocas  Los conectores  Los conectores  Oraciones causales,  Oraciones causales, finales, finales, condicionales y condicionales y concesivas concesivas Semántica  Prefijos y sufijos Ortografía  Signos de puntuación.  El párrafo. 

Expresión oral; Textos informativos. Comunicación  El debate.

Semántica  Prefijos y sufijos Ortografía  Signos de puntuación.  El párrafo. 

Expresión oral; Textos informativos. Comunicación  El debate.

SUPERIOR  Compara las estructuras de los textos hechos en la etapa de la romántica.  Interpreta algunos textos sobresalientes de la etapa de la romántica.  Relaciona la estructura de oración compuesta y su función en el texto.  Analiza sobre los aspectos que componen los textos descriptivos y narrativos.

60%         

    

  

ALTO Interpreta la estructura de textos de la etapa de la conquista y colonial. Parafrasea sobre algunos textos sobresalientes de la etapa de la conquista. Describe la estructura de oración compuesta y su función en el texto. Descompone en un cuadro los aspectos que componen los textos descriptivos.

BASICO Comprende la estructura de textos en la etapa Neoclásica y Romántica Colombiana. Consulta sobre algunos textos sobresalientes en la etapa del Romanticismo.

 

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

 

Técnicas de trabajo Mapas semánticos,

Comprensión e interpretación textual: Lectura de noticias, entrevistas, reportajes. Plan lector: Ideas Centrales

 

Técnicas de trabajo Mapas semánticos,

Comprensión e interpretación textual: Lectura de noticias, entrevistas, reportajes. Plan lector: Ideas Centrales

 

Reconoce la estructura y función en el texto argumentativo. Generaliza los aspectos que componen los textos descriptivos y narrativos.

  

BAJO Consulta algunas características de textos de la etapa romántica. Lee sobre algunos textos sobresalientes de la etapa romántica y neoclásica. Menciona sobre la estructura de oración compuesta coordinada. Difícilmente conoce los aspectos que componen los textos expositivos.

 

CUARTO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

2. Gramática:

SUBTEMAS Literatura  Literatura contemporánea colombiana (19401960) 

Literatura colombiana contemporánea (1970 hasta hoy)



La escultura

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS SUPERIOR  Analiza las estructuras de textos Modernos y contemporaneos Colombianos.  Expone sobre algunos textos sobresalientes en las etapas moderna y vanguardia.  Conoce la estructura y función en el texto de opiniòn y periodistico.  Explica los aspectos que componen los textos descriptivos y argumentativos.

60%        

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

3.Semántica: .

4. Ortografía:

Gramática  Análisis de la oración simple. 

Conectores de orden y conclusión.

5. Expresión oral: Semántica  Palabras parónimas 

Coherencia y cohesión dentro del texto



La polisemia

6.Comunicación:

7.Comprensión e interpretación textual:

Ortografía;  Clases de párrafo 

ALTO Conceptualiza la estructura de textos Modernos y contemporaneos Colombianos. Reconoce algunos textos sobresalientes en las etapas moderna y vanguardia. Esquematiza la estructura y función en el texto de opiniòn y periodistico. Describe los aspectos que componen los textos descriptivos y argumentativos.

Ejercicios de redacción.

Expresión oral:

BASICO Comprende la estructura de textos Modernos y contemporáneos Colombianos. Consulta sobre algunos textos sobresalientes en las etapas modernas y vanguardia. Reconoce la estructura y función en el texto de opinión y periodístico. Identifica los aspectos que componen los textos descriptivos y argumentativos.

BAJO Escribe literalmente sobre los textos Modernos y contemporáneos Colombianos. Lee sobre algunos textos sobresalientes en las etapas moderna y vanguardia. Difícilmente entiende las estructuras de los textos de opinión y periodístico. Observa algunos aspectos que componen los textos descriptivos y argumentativos.

  

saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018



Textos narrativos y liricos

Comunicación  Ideogramas Comprensión e interpretación textual: 

Ideas principales

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: NOVENO

CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

2. Gramática:

SUBTEMAS 1. Literatura  Géneros y subgéneros literarios  Literatura de prehispánica. 

Literatura del

PRIMER PERIODO:

Intensidad Horaria Semanal: 5h

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS Comprende obras literarias pertenecientes a la étapa prehispánica. Conoce las temáticas, características de la etapa prehispánica y renacentista. Produce textos narrativos cronológicos adaptados al contexto contemporáneo. Debate su punto de vista con argumentos de propiedad y descripción.

60%    

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero.

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descubrimiento y de la conquista

3.Semántica: .

4. Ortografía:

5. Expresión oral:

2. Gramática  Oraciones compuestas 3. Semántica  Homonimia, homografía y homofonía  Asociaciones semánticas 4. Ortografía;  Usos ortográficos. 5.   

6.Comunicación:

Identifica obras literarias pertenecientes a la etapa prehispánica. Compara temáticas y características prehispánicas y renacentistas. Resume textos narrativos cronológicos y los adaptados al contexto contemporáneo. Idea su punto de vista con argumentos de propiedad y descripción.

6. Comunicación 

7.Comprensión e interpretación textual:

Expresión oral; Textos argumentativos Coherencia y cohesión. Cuenta una leyenda

Reconoce obras literarias pertenecientes a la etapa prehispánica. Ejemplifica temáticas y características prehispánicas y renacentistas. Ilustra textos narrativos cronológicos adaptados al contexto contemporáneo. Organiza su punto de vista con argumentos de propiedad y descripción.



La comunicación por medio del tejido (mundo prehispánico) La diversidad y su preservación

Lee obras literarias pertenecientes a la etapa prehispánica. Menciona temáticas y características prehispánicas y renacentistas. Utiliza textos cronológicos y los adapta al contexto diario sin interpretación . Piensa en un punto de vista pero no lo socializa ante el grupo.

      

Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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7. Comprensión e interpretación textual:  Lectura de textos narrativos prehispánicos (crónicas de indias)

SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS Literatura  Literatura latinoamericana barroco neoclasicismo

del al

Analiza obras literarias pertenecientes a la etapa de la conquista y colonia. Reconoce en fragmentos temáticas renacentistas latinoamericanas. Describe textos cronológicos y los adapta al contexto contemporáneo urbano. Presenta su punto de vista con argumentos basados en datos y de autoridad.

2. Gramática: 

Literatura del romanticismo, realismo y naturalismo

Gramática

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

Comprende obras literarias pertenecientes a la etapa de la conquista y colonia. Determina temáticas y características renacentistas latinoamericanas. Reescribe textos cronológicos y los adapta al contexto contemporáneo urbano. Discute sobre su punto de vista con argumentos basados en datos y de

60%         

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión

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3.Semántica: .



Modos y formas no personales del verbo



Estudio de la oración simple y compuesta

4. Ortografía:  5. Expresión oral:

La coordinación, subordinación y yuxtaposición

Semántica 

Asociaciones semánticas



Grados de sinonimia

6.Comunicación:

7.Comprensión e interpretación textual:

Ortografía;  uso de la y ,ll 

uso de la interrogación y paréntesis.

Expresión oral;  Texto lírico

autoridad.

Identifica obras literarias pertenecientes a la étapa de la conquista y colonia. Compara temáticas y características renacentistas latinoamericanas. Resume textos cronológicos y los adapta al contexto contemporaneo urbano. Idea su punto de vista con argumentos basados en datos y de autoridad. Menciona obras literarias pertenecientes a la etapa de la conquista y colonia. Revisa temáticas y características renacentistas latinoamericanas. Lee textos cronológicos y los adapta al contexto contemporáneo urbano. Difícilmente presenta su punto de vista con argumentos basados en datos.

 

lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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Comunicación;  Lectura y poético.

análisis

Comprensión interpretación textual:

e

TERCER PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS Literatura 

Literatura Realista y Naturalista



Literatura modernismo



El vanguardismo y su

2. Gramática:

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

del

Analiza obras literarias pertenecientes a la étapa neoclásica y romántica . Reconoce en fragmentos temáticas románticas latinoamericanas. Describe textos argumentativos y los adapta al contexto contemporaneo urbano. Presenta su punto de vista con argumentos basados en ejemplos y estadísticas. Comprende obras literarias pertenecientes a la étapa Romántica y realista. Determina temáticas y características románticas latinoamericanas. Reescribe textos poéticos y los adapta al contexto contemporaneo urbano.

60%      

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías.

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literatura

3.Semántica: .

Gramática  Sintaxis y categorías gramaticales. 

4. Ortografía:

5. Expresión oral:

6.Comunicación:

Redacción laboral.

de

perfil

Semántica  Prefijos y sufijos 

Formulación objetivos.

Ortografía; conectores y textuales.

Uso de marcadores

Expresión oral 

El debate



La exposición

7.Comprensión e interpretación textual: Comunicación;

de

Discute un punto de vista con argumentos basados en ejemplos y estadísticas. Identifica obras literarias pertenecientes a la étapa romántica y neoclásica. Compara temáticas y características románticas latinoamericanas. Resume textos poéticos románticos y los adapta al contexto contemporáneo urbano. Idea su punto de vista con argumentos basados en ejemplos y estadísticas. Menciona obras literarias pertenecientes al romanticismo latinoamericano. Revisa temáticas y características renacentistas latinoamericanas. Lee textos poéticos y los adapta al contexto contemporáneo urbano. Difícilmente presenta su punto de vista con argumentos basados en ejemplos.

    

Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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

Debate redonda

y

mesa

Comprensión e interpretación textual: Esquema organizacional para comprender y elaborar una reseña crítica

CUARTO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

2. Gramática:

SUBTEMAS Literatura 

Literatura del boom latinoamericano



Literatura contemporánea

Gramática  Ortografía de los verbos haber, estar y

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS Interpreta obras literarias pertenecientes a la étapa moderna y contemporanea. Expone temáticas y características de estilo literario hispanoamericano. Conceptualiza textos discursivos contemporaneos y los adapta a su realidad. Expresa su punto de vista con argumentos basados en silogismos y estadísticas.

Compara obras literarias pertenecientes a la étapa moderna y contemporanea. Esquematiza temáticas y características de estilo literario hispanoamericano. Sintetiza textos discursivos contemporaneos y los adapta a su realidad.

60%         

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión

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3.Semántica: .

4. Ortografía:

tener

Organiza su punto de vista con argumentos basados en silogismos y estadísticas.

Semántica  Analogías 

Inferencias deducciones.

y

5. Expresión oral: Ortografía;  Ortografía de s,x,c,z. la b,v 6.Comunicación:

Identifica obras literarias pertenecientes a la étapa moderna y contemporanea. Compara temáticas y características de estilo literario hispanoamericano. Resume textos discursivos contemporaneos y los adapta a su realidad. Presenta su punto de vista con argumentos basados en silogismos y estadísticas.

la

Expresión oral; Textos informativos. Comunicación  La entrevista

7.Comprensión e interpretación textual: Comprensión e interpretación textual: Esquema organizacional para comprender y elaborar

Selecciona obras literarias pertenecientes a la étapa moderna y contemporanea. Lee algunas temáticas y características de estilo literario hispanoamericano. Dificilmente escribe textos discursivos contemporaneos y los adapta a su realidad. Crea su punto de vista con argumentos no validos para el discurso.

 

lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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un ensayo.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: DÈCIMO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS Literatura;  

2. Gramática:



Estudio del género lírico Literatura de la edad media española Renacimiento español y humanismo.

Gramática;  Oración gramatical

PRIMER PERIODO:

Intensidad Horaria Semanal: 5 EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS Analiza las temáticas y características propias de la edad medieval. Compara textos y temáticas medievales con textos contemporaneos objetivos. Tipifica las clases de textos expositivos y los organiza con esquemas mentales. Identifica los actos de habla en un contexto escolar y social.

Clasifica las temáticas y características propias de la edad medieval. Diferencia textos y temáticas medievales con textos contemporaneos objetivos. Resume las clases de textos expositivos y los organiza con esquemas mentales. Menciona los actos de habla en un contexto escolar y social.

60%         

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión

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3.Semántica: .

 

Semántica 4. Ortografía:

5. Expresión oral:



retóricas

y

Interpreta algunas temáticas y características propias de la edad medieval. Resume textos y temáticas medievales con textos objetivos de la época. Distingue las clases de textos expositivos y los organiza con un esquema mental. Escribe el concepto de actos de habla en un contexto escolar y social.

y

Lee sobre las temáticas y características propias de la edad medieval. Difícilmente comprende textos , temáticas medievales y contemporáneas . Consulta sobre las clases de textos expositivos pero no lo interpreta . Poco usa e interpreta los actos de habla en un contexto escolar y social.

Ortografía;  Uso de conectores. 

6.Comunicación:

Figuras métrica

Uso de las comillas

Expresión oral  Arcaísmos extranjerismo 

Vicios en el lenguaje.

Comunicación; 7.Comprensión e interpretación textual:



Herramientas pensamiento

Comprensión interpretación textual:

de

e

lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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Semiología Etimología de las palabras: Raíces griegas y latinas. Lectura de ponencias y ensayos.

SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

2. Gramática:

3.Semántica: .

SUBTEMAS Literatura 

El barroco español



Culteranismo conceptismo



Siglo de oro español



Literatura mística

Gramática

ascética

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

y

Estructura su punto de vista con argumentos subjetivos ante la clase . Sintetiza temáticas, características y géneros de la edad renacentista y barroca. Realiza comparaciones objetivas de textos renacentistas y contemporáneos. Identifica en un acto de habla un vicio del lenguaje y lo reestructura.

y Analiza su punto de vista con argumentos subjetivos ante la clase . Compara temáticas, características y géneros de la edad renacentista y barroca. Contrasta relaciones objetivas de textos renacentistas y contemporáneos. Reconoce en un acto de habla un vicio del lenguaje y lo reestructura .

60%         

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora.

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 4. Ortografía:

Semántica 5. Expresión oral:

6.Comunicación:

7.Comprensión e interpretación textual:



 

Palabras que pueden escribirse juntas o separadas

Hipomanía hiperónimo

e

Considera su punto de vista con argumentos subjetivos ante la clase. Resume temáticas, características y géneros de la edad renacentista y barroca. Esquematiza comparaciones objetivas de textos renacentistas y contemporáneos. Interpreta en un acto de habla un vicio del lenguaje y lo reestructura.

Ortografía;  Tilde diacrítica 

Palabras con escritura multiforme. .

Expresión Oral;  La declamación

Comunicación  Coherencia y cohesión 

Comunicación acertada.

Expresa difícilmente su punto de vista con argumentos subjetivos ante la clase. Lee temáticas, características y géneros de la edad renacentista y barroca. Transcribe comparaciones objetivas de textos renacentistas y contemporáneos. Escribe en un acto de habla un vicio del lenguaje y lo reestructura.

Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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Comprensión e interpretación textual:  Definición y clasificación de la tipología en ensayos.  

Plan lector:



Escritura de comenario .

un

TERCER PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

2. Gramática:

SUBTEMAS

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

Literatura 

Neoclasicismo español



Romanticismo español



Realismo

y

Expresa su punto de vista con argumentos basados en autoridad y datos . Conceptualiza temáticas, características y géneros del romanticismo español. Analiza en textos expositivos temáticas relacionadas con la tecnología. Reconoce diferentes esquemas expositivos relacionados a la argumentación .

60%     

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz

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Naturalismo español 

3.Semántica: .

4. Ortografía:

7.Comprensión e interpretación textual:

Estructura de una premisa e hipótesis.

Semántica;  Signos lingüísticos en obras liricas. 

6.Comunicación:

Comprende la importancia de presentar su punto de vista con argumentos . Interpreta temáticas,características y géneros del romanticismo español. Elabora textos expositivos con temáticas relacionadas con la tecnología. Aplica diferentes esquemas expositivos relacionados a la argumentación .

Gramática  El párrafo y sus clases. 

5. Expresión oral:

Géneros y subgéneros literarios

Denotación connotación.

Expresión Oral:  Narración y argumento

  

Considera su punto de vista con argumentos basados en autoridad y datos . Resume temáticas,características y géneros del romanticismo español. Esquematiza en textos expositivos temáticas relacionadas con la tecnología. Interpreta diferentes esquemas expositivos relacionados a la argumentación .

y

Ortografía;  Paréntesis, corchetes, guión.

  

Oye un punto de vista a partir de argumentos basados en autoridad y datos . Transcribe temáticas,características y géneros del romanticismo español. Consulta ejemplos de textos expositivos sin asociar temáticas tecnológicas. Dificilmente organiza esquemas expositivos relacionados a la argumentación .

Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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en una obra literaria. Comunicación;  Elementos cohesivos 

Macro estructuras, superestructuras y microestructura

Comprensión interpretación textual:

e



Ensayo filosófico y técnicas de argumentación



La reseña

CUARTO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS

SUBTEMAS

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

Literatura:

Literatura  Generación del 98 

La generación del 27



Literatura española de vanguardia y contemporánea

2. Gramática:

3.Semántica: .

4. Ortografía:

Gramática;  El verbo y su estudio gramatical.

Semántica  Silogismos 

5. Expresión oral:

Vicios del lenguaje.

Ortografía;  Paratextos. 

Citas textuales.

SUPERIOR Distingue su punto de vista con argumentos analògicos y causales . Clasifica temáticas,características y géneros de la generaciòn del 98 y 27 español. Ejemplifica en textos temáticas relacionadas con la tecnología y la comunicaciòn. Comprende diferentes esquemas expositivos relacionados a la argumentación . ALTO Analiza su punto de vista con argumentos analògicos y causales . Conoce temáticas,características y géneros de la generaciòn del 98 y 27 español. diferencia textos temáticas relacionadas con la tecnología y la comunicaciòn. Relaciona diferentes esquemas expositivos relacionados a la argumentación . BASICO Explica su punto de vista con argumentos analògicos y causales . Interpreta temáticas,características y géneros de la generaciòn del 98 y 27 español. Expone en textos temáticas relacionadas con la tecnología y la comunicaciòn. Reconoce diferentes esquemas expositivos relacionados a la argumentación .

60%           

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.



LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

6.Comunicación:

Expresión Oral;  Análisis de imagen. Comunicación

7.Comprensión e interpretación textual:



Publicidad y el mensaje publicitario



Elementos de cohesión

Comprensión interpretación textual:

BAJO Escribe su punto de vista con argumentos analògicos y causales pero no participa . Consulta temáticas,características y géneros de la generaciòn del 98 y 27 español. Menciona textos y temáticas relacionadas con la tecnología y la comunicaciòn. Codifica diferentes esquemas expositivos relacionados a la argumentación . e



Anáforas catáforas y elipsis.



Plan lector: taller de escritura y análisis literario.

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DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRADO: ONCE

CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS

3.Semántica: .

4. Ortografía:

Intensidad Horaria Semanal: 5h

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

Literatura 

2. Gramática:

PRIMER PERIODO:



SUPERIOR Estudio del género Estructura su punto de vista con argumentos sólidos y objetivos ante la clase . lírico Clasifica temáticas, características y géneros de la edad antigua y clásica. Elabora comparaciones objetivas de textos clásicos y contemporáneos. Literatura de la Discrimina las funciones del lenguaje y su intencionalidad en la comunicación. antigüedad



Literatura oriental



Literatura occidental



Literatura de la edad media y el renacimiento

Gramática;

ALTO Organiza su punto de vista con argumentos sólidos y objetivos ante la clase . Ejemplifica temáticas, características y géneros de la edad antigua y clásica. Establece comparaciones objetivas de textos clásicos y contemporáneos. Aprecia las funciones del lenguaje y su intencionalidad en la comunicación. BASICO Considera su punto de vista con argumentos sólidos y objetivos ante la clase . Resume temáticas, características y géneros de la edad antigua y clásica.

60%            

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

5. Expresión oral:

Esquematiza comparaciones objetivas de textos clásicos y contemporáneos. Recita las funciones del lenguaje y su intencionalidad en la comunicación.



Textos y contextos



Oraciones según la



intención del hablante.



Pragmática contextos.

6.Comunicación:

en

Semántica;  Oraciones 7.Comprensión e interpretación textual:



Proposiciones.



Los signos puntuación.

de

Expresión oral;  Fonética y fonología Comunicación 

Reglas y marcas de la

BAJO Interioriza su punto de vista con argumentos pero ante la clase no socializa. Supone temáticas, características y géneros de la edad antigua y clásica. transcribe comparaciones objetivas de textos clásicos y contemporáneos. Menciona las funciones del lenguaje y su intencionalidad en la comunicación.

 40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

oralidad. 

Texto expositivo e intención comunicativa.

Comprensión e interpretación textual;  Acrósticos  Caligramas.  Textos no verbales

SEGUNDO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS Literatura Literatura renacentista  Literatura del barroco y el neoclasicismo 

Literatura del romanticismo

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS    

Expone su punto de vista con argumentos subjetivos ante la clase. Analiza temáticas, características y géneros de la edad renacentista y barroca. Selecciona comparaciones objetivas de textos renacentistas y contemporáneos. Maneja la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

60%     

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz

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2. Gramática:

Gramática  Superestructura, Macro estructura y microestructura en las tipologías textuales, tipos de párrafos

3.Semántica: . Semántica 

Siglas y acrónimos

4. Ortografía:

 

  

Ortografía;  marcadores textuales

5 Expresión oral:

 



Expresión oral;

 

   

Considera su punto de vista con argumentos subjetivos ante la clase . Resume temáticas, características y géneros de la edad renacentista y barroca. Esquematiza comparaciones objetivas de textos renacentistas y contemporáneos. Analiza la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

Considera su punto de vista con argumentos subjetivos ante la clase . Resume temáticas, características y géneros de la edad renacentista y barroca. Esquematiza comparaciones objetivas de textos renacentistas y contemporáneos. Reconoce la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

Considera su punto de vista con argumentos subjetivos ante la clase . Resume temáticas, características y géneros de la edad renacentista y barroca. Esquematiza comparaciones objetivas de textos renacentistas y contemporáneos. Difícilmente reconoce la estructura del texto argumentativo y el ensayo.

     

Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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6.Comunicación:

7.Comprensión e interpretación textual:



Formulación hipótesis.



Sustentación tesis

de

Comunicación 

Marcadores discursivos: conectores, operadores discursivos y organizadores textuales.

Comprensión interpretación textual

e

TERCER PERIODO

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS Literatura  Literatura romanticismo , 

realismo



Literatura naturalismo



Literatura del Simbolismo

del

Gramática;  Accidentes gramaticales y construcción de texto.

Semántica

Analiza el punto de vista de sus compañeros argumentando su contra postura . Explica las temáticas, características y géneros del romanticismo Europeo. Describe objetivamente textos neoclásicos y realistas Europeos. Jerarquiza la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

del

2. Gramática:

3.Semántica: .

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

Escucha el punto de vista de sus compañeros y luego su contra postura . Analiza temáticas, características y géneros del romanticismo español. Conceptualiza objetivamente textos neoclásicos y realistas. Conoce la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

Respeta el punto de vista de sus compañeros argumentando su contra postura Resume temáticas, características y géneros del romanticismo europeo. Describe objetivamente textos neoclásicos y realistas en Europa y Latinoamérica Identifica la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

60%           

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quizá Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

  40 %  Cuestionario  Prueba por Competencias.

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4. Ortografía:



La diversidad lingüística.



Funciones lenguaje

del

5. Expresión oral: Ortografía; Uso de la g y , la c y s , la x y z.

6.Comunicación:

Expresión oral  Estrategias de lectura, características del buen lector, aprendizaje significativo a partir de la lectura. 

7.Comprensión e interpretación textual:

Texto discursivo

Comunicación  Historia de los textos

Atiende al punto de vista de sus compañeros sin argumentar su contra postura Escribe temáticas, características y géneros del romanticismo Europeo. Identifica objetivamente los textos neoclásicos y realistas. Escribe literalmente la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

escritos 

Variaciones del acto comunicativo (lenguaje, lengua, habla, dialecto, sociolecto, jerga idiolecto)

Comprensión interpretación textual

e



El texto científico y técnico



Análisis textual

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

CUARTO PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Literatura:

SUBTEMAS

2. Gramática:



Literatura  Vanguardismo 



La literatura contemporánea

 

Gramática;  Tesis, antítesis síntesis.

 Semántica 

4. Ortografía:

Silogismos y sorites

Conceptualiza el punto de vista de sus compañeros argumentando con autoridad . Analiza temáticas, características y géneros modernos y vanguardistas europeos . Explica objetivamente textos modernos y contemporáneos en Europa y Latinoamérica Identifica la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

y

 3.Semántica: .

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS

 

Comprende el punto de vista de sus compañeros argumentando con autoridad . Esquematiza temáticas, características y géneros modernos y vanguardistas europeos . Organiza objetivamente textos modernos y contemporáneos en Europa y Latinoamérica Analiza la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

60%              40 %

Trabajo en clase. Tareas. Participación en clase. Paso al tablero. Quiz Desarrollo de guías. Participación en ferias. Desarrollo de pruebas saber. Lectura y comprensión lectora. Dramatizados. Creación de escritos

LICEO LATINOAMERICANO DEL SUR PLAN DE ESTUDIOS ÁREA HUMANIDADES ESPAÑOL 2018

 Ortografía;  El verbos. paráfrasis y signos de puntuación 5. Expresión oral:

  

6.Comunicación:

Expresión oral  La intención comunicativa Comunicación

7.Comprensión e interpretación textual:





Normas APA



Fuentes de información



Funciones del lenguaje en la publicidad

Comprensión interpretación textual 



e

La noticia y el género

 

Compara el punto de vista de sus compañeros argumentando con autoridad. Estructura temáticas, características y géneros modernos y vanguardistas europeos. Describe objetivamente textos modernos y contemporáneos en Europa y Latinoamérica Conoce la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

Difícilmente compara el punto de vista de sus compañeros argumentando con autoridad . Escribe temáticas, características y géneros modernos y vanguardistas europeos . Consulta sobre textos modernos y contemporáneos en Europa y Latinoamérica Lee acerca la estructura de un texto argumentativo como es el ensayo.

 

Cuestionario Prueba por Competencias.

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periodístico, crónica y editorial