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Ensayo: las tic y sus aplicaciones Autor: Leidy Verónica González Montoya Actualmente nos encontramos inmersos en un mundo modernizado, un mundo que está girando alrededor de la tecnología la cual avanza a pasos agigantados. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación le ha facilitado la vida al ser humano, lo ha transportado a lugares inimaginados en tiempo real, ha acortado distancia con sus seres queridos y le ha permitido una mejor comunicación, ha cerrado una gran brecha en cuanto a la educación se refiere ya que la educación también se ha transformado a través de la del avance de la tecnología, puesto que ha creado herramientas útiles para ser aplicadas por el maestro en el aula de clase, le ha ido brindando una serie de recursos educativos y los ha puesto ha su disposición, ha sido un canal importante para el acercamiento de procesos investigativos y productivos. No podemos perder de vista en este punto la importancia que tiene el maestro en aula de clase, y es oportuno que se aproveche todo lo que las nuevas tecnologías ofrece pero en beneficio, sin delegar sus funciones a estas, el maestro no debe olvidar cuál es su esencia y que debe generar en su aula de clase espacios para la reflexión crítica, para el análisis y la innovación, la evaluación y la creación, para la invención y las nuevas ideas. El maestro debe ser un maestro moderno que impulse a crear procesos comunicativos y la formación continua haciendo frente a los cambios que día a día se presentan, respondiendo a las necesidades que el mundo globalizado va presentando, sin dejar de lado herramientas necesarias y que nos han acompañado por décadas como la prensa escrita, la televisión, la radio y la esencia primera de la escuela. La importancia de la educación y del espíritu critico pone de relieve que, en la tarea de construir auténticas sociedades del conocimiento, las nuevas posibilidades ofrecidas por internet o los instrumentos multimedia no deben hacer que nos desinteresemos por otros instrumentos auténticos del conocimiento como la prensa, la radio, la televisión y, sobre todo la escuela. Antes que los ordenadores y el acceso ala internet, la mayoría de las poblaciones del mundo necesitaban los libros, los manuales escolares y los maestros que carecen. (UNESCO, 2005)

Es vital que dentro de un escenario educativo se le permita al estudiante desarrollar sus actitudes y aptitudes, el espíritu de innovación y se inquiete por lo nuevo, que lo conlleven a la observación, la indagación y la búsqueda de respuestas a cada uno de sus interrogantes. El maestro no debe negarse a la incorporación de la nuevas tecnologías en su acto pedagógico, el maestro debe ser un constante innovador romper paradigmas, realizar su planeación, llevar la teoría a la practica, y ser facilitador del proceso enseñanza aprendizaje generando un impacto positivo en la sociedad evidenciado a través de sus estudiantes. Teniendo en cuenta el concepto de tecnología educativa que “Uso pedagógico de herramientas y equipos asociados a la tecnología; que permiten mediar y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje” (Zabala, 2014), depende del maestro ir mas allá de que la tecnología sea una simple decoración sino que sea un puente para la construcción del conocimiento y la innovación. Cuando hablamos del tema de la transformación de la educación a través de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información surge la siguiente pregunta ¿el concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación Colombiana? Para dar respuesta a esta pregunta es necesario primero definir el concepto de sociedad del conocimiento y encontramos que: Es la sociedad que considera el conocimiento como activo fundamental para el progreso y que centra sus esfuerzos en facilitar que todas las personas puedan potenciarlo, difundirlo e intercambiarlo. El objetivo es encauzar este conocimiento hacia fines positivos que permitan el desarrollo de una sociedad avanzada, racional, equitativa y comprometida con el bienestar de las personas y con el cuidado del entorno natural (Sociedad del conocimiento) Teniendo en cuenta esta definición podemos afirmar que la sociedad del conocimiento esta ligada a los procesos de identificación y asimilación del conocimiento que conllevan a una transformación social, por ende se podría concluir que en la educación colombiana aun no es pertinente este concepto ya que se ha evidenciado en los últimos años debilidades en cuanto a la decadencia en la financiación de la educación, las precarias condiciones tanto en las infraestructuras de las instituciones educativas como en la contratación de las plazas

docentes y demás empleados; la falta de cultura y de conciencia sobre la importancia de cultivar el conocimiento, la innovación, el progreso y la eficacia. Si bien es cierto que las nuevas tecnologías de la comunicación y la información han tomado gran fuerza y que le han brindado grandes ayudas al contexto educativo no se puede desconocer también que actualmente en Colombia mucha instituciones educativas no cuentan con las herramientas mínimas tecnológicas como un computador, y en el caso específico de las zonas rurales no cuentan con una conectividad a la red, y que en los planes de desarrollo de los municipios y gobernaciones no le están dando la importancia que merecen. “La transformación de la educación y del conocimiento científico debe acompañar las transformaciones del país y sus regiones, y propender por un nuevo modelo de desarrollo que beneficie al conjunto de la población y especialmente a los actualmente excluidos” (Almario, 2015) Luego de analizar un poco el concepto de la sociedad del conocimiento referido a nuestra educación colombiana nos surge un nuevo planteamiento ¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el mi que hacer educativo ?; desde el punto vista de mi quehacer pedagógica y en el contexto en el cual realizo mi practica pedagógica puedo deducir que hay un camino hacia ese proceso de la sociedad del conocimiento, pero que aún faltan muchas bases sólidas para el fortalecimiento de los procesos educativos y para obtener una verdadera educación de calidad; falta apoyo a los procesos de cualificación y al desarrollo de ideas centralizadas en una formación continua y que a pesar de que las nuevas tecnologías no han ofrecido un sin número de herramientas útiles para el desarrollo de actividades académicas, curriculares, lúdicas y pedagógicas, no se tienen acceso a ellas. Hoy en día se toma el concepto de sociedad del conocimiento como consumismo, como un “estar a la moda”, y ese no es el fin de una sociedad moderna y globalizada, el fin es lograr que el ser humano ponga a su disposición las TIC para realizar grandes transformaciones en beneficio de la sociedad, teniendo en cuenta que es a través de la potencialización del conocimiento se pueden logran grandes invenciones, por tanto para que una persona pueda

llegar a desarrollar ideas debe ponerlas en el papel y luego materializarlas adhiriendo los siguientes pasos: crear, identificar, organizar, preservar, evaluar, difundir. Por lo anterior expuesto retomamos la importancia de que los gobiernos incluyan dentro de sus planes de gobierno, un mejoramiento de la calidad de la educación en cada uno de sus contextos, brindando un apoyo a las instituciones desde la formación docente y las condiciones mínimas para ellos llevar a cabo la practica educativa. La sociedad del conocimiento en Colombia se debe llenar de contenidos reales, con financiación adecuada, con articulaciones y sinergias, con una agenda de prioridades nacionales y regionales, sin perder de vista el radar de las comunidades científicas y culturales mundiales. La calidad y cobertura general del sistema educativo debe ser una prioridad nacional. (Almario, 2015) No se trata de dotar las instituciones educativas de una cantidad de artefactos tecnológicos, se trata de brindar a poyo a la comunidad educativa en la importancia del manejo de estos, el acompañamiento constante a través de capacitaciones para docentes, padres de familia y estudiantes, y desarrollando acciones educativas en asociación con las TIC como: 

Acceso de diferentes sitios web dentro de la institución como recursos educativos digitales para apoyo a temáticas vistas en clase.

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Interacción en la web para consultas, exposiciones y refuerzos.

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Acceso a una buena conectividad con wifi para recibir y compartir información

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Crear una página web institucional a la cual tengan acceso estudiantes, profesores y padres de familia, que sea periódicamente actualizada y que sirva como puente de comunicación entre toda la comunidad educativa.

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Tener acceso a la conectividad para crear redes de trabajo institucional entre diferentes sedes, los maestros y los estudiantes

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Crear base de datos de la institución

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Generar canales de comunicación a través del uso de redes sociales como el whatsapp.

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Base de datos de los padres de familia y exalumnos

Todo esto sin desconocer eventualidades o desventajas que se puedan presentar en el desarrollo de estos procesos como: 

Utilización no adecuada de los sitios web.

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Distractores para los estudiantes cuando ingresan a chat o páginas no educativas.

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Trasmisión de virus y deterioro de los recursos por uso inadecuado

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Comunicación no asertiva entre quienes suben contenido a la página y entre el receptor

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Desinformación por parte de los padres de familia y poca capacitación para el manejo de las nuevas tecnologías mas utilizadas.

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Manejo inadecuado de las redes sociales

De este modo podemos articular lo expuesto a la premisa ¿Se cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y las entidades rectoras de la educación en el región-país, para el desarrollo de las competencias de un docente en el marco de la educación con Tecnología Educativa? Y para dar respuesta a este gran interrogante nos remitimos a un apartado de lo escrito por Almario en un articulo de El Espectador: Es menester equilibrar formación básica, teórica y aplicada, currículos flexibles e inserción en las realidades laborales y profesionales. Varias universidades deben avanzar con prontitud a universidades de investigación, lo que requiere de climas internos propicios y los estímulos necesarios, inversión significativa, la formulación de agendas de conocimiento y programas de investigación que sean relevantes a nivel nacional e internacional. (Almario, 2015) A la educación colombiana aún le falta realizar cambios necesarios y urgentes para crear la potencialización y estimulo de las instituciones educativas, los estímulo para investigar e innovar que se genera a partir del proceso educativo continuo, desde la infancia pueden verse congelados en el momento que llegan la vida laboral, puesto que en Colombia no existen espacios apropiados para que se generen incentivos para que se desarrollen procesos de investigación e innovación. Falta darle mas valor y reconocimiento de la labor docente y

permitirle esos cambios que la sociedad del conocimiento exige, fortalecer el papel del estudiante y el del padre de familia, desarrollo de competencias ciudadanas. Por lo argumentado en este escrito finalmente podemos concluir que en el aula de clase el maestro debe seguir avanzando hacia ese cambio significativo de la educación en beneficio de toda la comunidad educativa, cambiar el modelo rígido en el aula de clase enfrentarse a los cambios de la sociedad moderna, preparar al individuo desde la infancia para enfrentarse al mundo laboral, no coartar su imaginación y propender por un sistema que estimule el desarrollo de competencias cognitivas, habilidades y destrezas para avanzar hacia una sociedad del conocimiento y del aprendizaje y no una sociedad del consumismo. Es por ello que es reto es hoy y ahora para mejorar la calidad de la educación y por una trasformación de la educación pensada desde todas las poblaciones, una educación que cuente con los recursos necesarios, una educación equitativa y permanente.

Bibliografía 

Almario, O. (22 de 03 de 2015). El Espectador. Recuperado el 02 de 03 de 2019, de https://www.elespectador.com/noticias/educacion/los-retos-de-sociedad-delconocimiento-colombia-articulo-550902



Sociedad del conocimiento. (s.f.). Recuperado el 02 de 03 de 2019, de http://sociedaddelconocimiento.com/definicion



UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Recuperado el 03 de 03 de 2019, de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf



Zabala, s. (2014). Capítulo III: Competencia Docentes para la Tecnología Educativa. En: Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa. Recuperado el 03 de 03 de 2019, de http://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo. pdf