Lectura Organizacional En Psicologia Educativa

Título: La Lectura Organizacional en la Psicología Educativa

Ponentes: Jhon Jairo Giraldo Hernández, estudiante de psicología 10º semestre.

Abstract:

La escuela hace su aparición en la modernidad y puede ser comprendida desde tres premisas: 1. La escuela es un mecanismo disciplinar equivalente a la cárcel, el manicomio y la fábrica donde se aplica un control a los cuerpos en el tiempo y el espacio, respondiendo así a los ideales de la modernidad, expuesto desde los planteamientos de Foucault. 2. La escuela puede ser comprendida como un fenómeno social que busca responder a la necesidad de los estados de formar ciudadanos, controlar los niños de la calle, y unificar la población en cuanto a lengua, comprensión e imaginarios, expuesto desde los planteamientos de Alan Tourine y Álvaro Ramírez. 3. En tercera instancia la escuela puede comprenderse como la organización moderna a la cual la institución educativa, presente desde que existe una cultura que busca reproducirse y conservarse en los individuos. Se conceptualizará sobre dos conceptos básicos: qué es una Institución Social, y qué es una Organización Social, a partir de los planteamientos de Leonardo Schvarstein; se diferenciará el marco amplio de las Instituciones que someramente pueden comprenderse como discursos que se han universalizado y enraizado en lo político y social, modificando las prácticas, ejemplificando esta diferenciación con la presentaciones de Instituciones como La Educación, la Infancia y la Salud que modificaron radicalmente las prácticas sociales durante la modernidad. Por su parte se explicará como las organizaciones se constituyen en las concreciones sociales de las instituciones, caracterizadas por estar contextualizadas, estructuradas y ser regidas por normas, pero que son al mismo tiempo lugares virtuales, pues no existen concretamente, sólo existen sus miembros, los individuos que las componen pero que no son lo que las define, sino las relaciones que se establecen entre ellos, es decir, no son los individuos sino las relaciones entre ellos los que hace una organización. Para profundizar en las relaciones entre Instituciones y Organizaciones se aclararán una serie de conceptos:

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Instituido e instituyente: presentadas como las fuerzas de renovación y conservación que se agitan y disputan al interior de la organización con respecto a lo que plantean las instituciones, de manera que lo instituyente se constituye en la posibilidad de una organización de modificar las instituciones o de modificarse a sí misma.

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Atravesamiento y Transversalidad: El atravesamiento hace referencia a las fuerzas hegemónicas que se hacen presentes en las organizaciones, mientras que la transversalidad se refiere a la posibilidad de las organizaciones de generar nuevos ordenes haciendo referencia a sí mismos.

Con respecto a la forma como la organización afronta las fuerzas de instituido e instituyente y de transversalidad y atravesamiento se puede hablar de una organización objeto u sujeto, distinción que se realizará a partir de la flexibilidad, capacidad de renovación, y referencialidad de la organización. La posibilidad de múltiples opciones en las relaciones que conforman la organización que pueden extenderse a relaciones con Instituciones y con el mismo contexto, generan tensiones entre opciones opuestas, además de presentar paradojas a la hora de resolverlas; la forma de resolver las tensiones y paradojas es lo que se conocer como Diseño de Organizaciones, propuesta presentada por Schvarstein. Para continuar se presentará como una organización se diferencia de otra por la forma como resuelve las tensiones lo que brinda una forma de relación específica entre sus tres principales componentes: Los dominios, los procesos y los roles; a partir de esta resolución de tensiones y la relación entre estos tres componentes surge la identidad y algunos derivados como la cultura organizacional. A este punto se hace presente el psicólogo educativo como lector de la escuela, comprendida como una organización social que responde a la Institución social “Educación” con unas tensiones inherentes a su estructura, como por ejemplo las presentadas por Oscar Saldarriaga que habla de tres tensiones básicas: 1. Entre control y Democracia 2. Entre Autonomía y Heteronomía 3. Individualización e Normativización Para terminar se presenta como la lectura organizacional permite al Psicólogo Educativo la creación de un perfil o ECRO, por medio del cual se establecen de forma clara las prácticas y clases de relación establecidas entre los miembros y componentes de la Escuela como organización y que guiaría su acción no sólo a los casos individuales, que pueden representar

sólo síntomas de la escuela, sino a causas profundas, que le permite comprender y no intervenir sobre supuestos.

Equipo necesario: Videobeam