Las Inteligencias Multiples.pptx

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, UNA PUERTA ABIERTA PARA EL APRENDIZAJE …

ESCUELA DE POST GRADO UNIVERSIDAD ANDINA “NESTOR CACERES VELASQUEZ”

Inteligencia … 

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Es la "Capacidad para entender o comprender”, también es entendida como: “Capacidad para resolver” problemas. Por lo tanto, se puede decir que «la inteligencia es la capacidad de adquirir capacidad». Una conducta inteligente en tanto, es aquella que enfrenta y satisface con éxito los desafíos internos o externos que encuentra a su paso.

¿Qué es aprender? Es

un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser medidos. En esta transformación cumple un rol fundamental la inteligencia entendida como un potencial de características biológicos, culturales y sociales. Hay tantas inteligencias como necesidades de adaptación sean necesarias para operar y modificar la realidad.

Las distintas inteligencias. 

Gardner postula que existen siete estructuras independientes (que más tarde se traducirán en ocho), localizados en diferentes regiones del cerebro, que posibilitan elaborar productos o resolver problemáticas, teniendo en cuenta los potenciales desarrollos personales.

Las cinco puertas de acceso al conocimiento. “Pienso que cualquier tema rico y enriquecedorcualquier concepto que valga la pena enseñarpuede enforcarse como mínimo de cinco modos distintos que se proyectan a partir de las inteligencias múltiples. Podemos pensar en el tema si imaginamos una habitación con al menos cinco puertas que permiten acceder a ella” Gardner, Howard.

1. La narración, 2. los procesos de razonamiento, 3. los planteos de tipo filosófico, 4. los elementos sensoriales o las 5. actividades donde se manipulan materiales  Son las cinco puertas o puntos a los cuales hicimos referencia.  Utilizar los múltiples accesos al conocimiento permite un desafío para cualquier docente que crea imprescindible que la enseñanza clásica requiere un cambio fundamental. 

Las ocho inteligencias.  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Las ocho inteligencias a las que hacemos referencia son las siguientes. Inteligencia lingüística. Inteligencia lógico- matemática. Inteligencia visual- especial. Inteligencia corporal y cinestésica. Inteligencia musical. Inteligencia intrapersonal. Inteligencia interpersonal. Inteligencia naturalista.

¿Y los docentes qué hacemos Desde el trabajo cotidiano en el aula, cada docente, con la sola observación, puede por los menos identificar de qué modo se manifiestan los niños a la hora de trabajar, con el fin de utilizar estrategias de estímulo que sirvan para destacar los puntos fuertes y éxitos de los estudiantes en un área determinada, lo que contribuye a potenciar otras áreas en las que podrían presentar dificultad.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Cuando mencionamos que un niño tiene un mayor desarrollo en su habilidad lingüística, estamos diciendo que piensa y que se expresa con mayor frecuencia a través de la palabra. Que ama comunicarse, leer, escribir, contar. Que ama exponer utilizando el lenguaje en forma oral o escrita, usando de manera eficiente las estructuras lingüísticas.

DESTACA EN:  Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras LE GUSTA:  Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles APRENDE MEJOR:  Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo

INTELIGENCIA LÓGICOMATEMÁTICA La habilidad lógico- matemática permite que, de manera casi natural, las personas utilicen el cálculo, las cuantificaciones, consideren proposiciones o establezcan y comprueban hipótesis para resolver situaciones de la cotidianidad. Estas personas piensan por razonamiento y aman comparar, clasificar, relacionar cantidades, utilizar el razonamiento analógico, cuestionar, experimentar y resolver problemas lógicos.

DESTACA EN:  Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas LE GUSTA:  Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar APRENDE MEJOR:  Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto .

Inteligencia Espacial La capacidad para percibir, transformar, modificar y descifrar imágenes, tanto internas como externas, está estrechamente relacionada con la inteligencia espacial. Los inteligentes espaciales se manifiestan a partir de las imágenes, cuadros, ilustraciones y aman diseñar, dibujar, visualizar, garabatear. Las profesiones que mayor capacidad espacial requieren para su desarrollo son los marineros, pilotos, escultores, pintores, arquitectos, ingenieros.

DESTACAN EN:  Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando LE GUSTA:  Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos APRENDE MEJOR:  Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando

Inteligencia Auditiva y Musical La inteligencia musical es la capacidad para percibir y expresarse a través de las diferentes formas musicales. Distinguir y utilizar de manera adecuada el tono, el timbre y el ritmo de una melodía implica tener habilitada esta capacidad. Las personas que son fuertemente musicales perciben, piensan, crean, siente a partir de ritmos y de melodías. Aman cantar, silbar, canturrear, moverse al ritmo de alguna melodía.

DESTACAN EN: 

Cantar, reconocer melodías, ritmos

sonidos,

recordar

LE GUSTA: 

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música

APRENDE MEJOR:  Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías

Inteligencia corporal y cinestésica. Los inteligentes kinésico - corporales piensan a través de sensaciones somáticas, al tiempo que aman bailar, correr, saltar, construir, tocar y gesticular. Ponen de manifiesto su destreza, coordinación, flexibilidad, velocidad y todas aquellas capacidades relacionadas con las habilidades táctiles. Los actores, deportistas, los cirujanos, los bailarines, los artesanos son los profesionales que denotan en su quehacer esta inteligencia.

DESTACAN EN:  Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas LE GUSTA:  Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal APRENDE MEJOR:  Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

Inteligencia Intrapersonal Tener desarrollada la inteligencia intrapersonal es tener un acabado conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento personal para desenvolverse de manera eficaz en su entorno. Implica ser una persona independiente, que expresa sus sentimientos, que tiene sentido del humor, que mantiene sus creencias, que conoce bien sus destrezas y sus debilidades y que, además, aprende de sus éxitos y de sus fracasos.

Inteligencia Intrapersonal Conocer las propias fortalezas, limitaciones, el propio modo de ser, de pensar, de sentir. Tener presente los deseos e ideales y luchar por ellos. Los inteligentes intrapersonales piensan a partir de la introspección, aman fijarse metas, mediar, soñar, planificar y dedicarse momentos para sí mismos. Los profesionales que manifiestan esta habilidad son los psicólogos, los líderes espirituales o sociales y los filósofos.

DESTACAN EN:  Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos LE GUSTA:  Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses APRENDE MEJOR:  Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL EN EL AULA  La inteligencia intrapersonal determina en gran

medida el éxito o el fracaso de nuestros alumnos. Desde el punto de vista del profesor es también tremendamente importante porque de ella depende que acabemos el curso en mejor o peor estado anímico.

Inteligencia Interpersonal.  Es una de las inteligencias sociales, a través

de esta los individuos interactúan de manera eficaz con otros, capaces de conocer, reconocer e influenciar en los deseos, necesidades e intenciones de sus pares.

DESTACAN EN:  Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo LE GUSTA:  Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente APRENDE MEJOR:  Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando

INTELIGENCIA NATURALISTA 

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, sean estos objetos, animales o plantas, tanto del ambiente urbano como sub urbano o rural, la poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas, etc., dándose también en los estudiantes que aman a los animales o las plantas.

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA. 

Son las aulas los lugares clave donde les podemos permitir a nuestros alumnos aprender priorizando sus tendencias, sus intereses y sus necesidades. Entonces, enmarcar el aprendizaje en un ámbito que resulte propicio y contenedor es pensar en un aula que acepta la diversidad de talentos, de capacidades y de necesidades.

SUGERIMOS TENER EN CUENTA LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN NUESTROS PROYECTOS DE AULA. 

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Participación activa de los estudiantes en proyectos significativos y valiosos. Tener en cuenta sus potencialidades. Dinámicas de trabajo cooperativo, con implicancia interpersonal. Poner en juego autonomía y creatividad.

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Pensemos si a veces durante el año lectivo los docentes nos sentimos cansados, aburridos, utilizando siempre, día tras día, clase tras clase, las mismas estrategias y los mismos recursos. Planificar acudiendo al planteo de las Inteligencias Múltiples es una manera de reflexionar acerca del proceso de enseñanza que cada docente lleva a cabo diariamente.

Las inteligencias múltiples y el desarrollo personal. Antes

de aplicar cualquier modelo de aprendizaje en el entorno de un aula, primero deberíamos aplicárnoslo a nosotros mismos como educadores y estudiantes adultos.

Los

invitamos ahora a determinar la naturaleza y la calidad de nuestras propias inteligencias múltiples y buscar las maneras de desarrollarnos en nuestras vidas.

IDENTIFICACIÓN DE NUESTRAS INTELIGENCIAS. La

mejor manera de evaluar sus propias inteligencias múltiples, es por medio de una evaluación realista de sus desempeños en las muchas clases de tareas, actividades y experiencias que se asocian con cada inteligencia.

CONCLUSIONES Para los alumnos es importante porque sin capacidad de auto - motivarse no hay rendimiento posible. Cualquier aprendizaje supone un esfuerzo. El control de las emociones es importante no sólo durante un examen, sino en el día a día. Cualquier aprendizaje de algo nuevo implica inevitables periodos de confusión y frustración y de tensión.  Los alumnos incapaces de manejar ese tipo de emociones muchas veces se resisten a intentar actividades nuevas, por miedo al fracaso.

 Desde

el punto de vista de los profesores no podemos olvidar que en muchos países (como el nuestro), los enseñantes son de las profesiones con mayor índice de enfermedades mentales como la depresión. Si nuestros alumnos pasan por periodos de frustración y tensión, ¿qué no decir de nosotros, los profesores?  A pesar de su importancia la inteligencia intrapersonal está totalmente dejada de lado en nuestro sistema educativo.  La inteligencia intrapersonal, como todas las demás inteligencias es, sin embargo, educable.

Algunos

sistemas escolares incluyen periodos lectivos (como las horas de tutoría) en los que trabajar la inteligencia intrapersonal. Además hay asignaturas, como las lenguas, en las que se pueden incluir fácilmente actividades dirigidas a potenciar la inteligencia intrapersonal.

¿Cómo potenciar la Inteligencia Emocional? Mejorar

las cualidades sociales y emocionales como la empatía, el control de nuestro genio, la autonomía, la amabilidad, la capacidad de adaptarse y la capacidad para resolver situaciones interpersonales.

Si

piensas que estás vencido, lo estás. Si piensas que no te atreves, no lo harás. Si piensas que te gustaría ganar pero no puedes, no lo lograrás. Si piensas que perderás, ya has perdido. Porque en el mundo encontrarás que el éxito comienza con la VOLUNTAD del hombre. Todo está en el estado mental. Porque muchas carreras se han perdido antes de haberse corrido, y muchos cobardes han fracasado antes de haber empezado su trabajo. Piensa en grande y tus hechos crecerán. Piensa en pequeño y quedarás atrás. Piensa que puedes y podrás. Todo está en el estado mental. Si piensas que estás aventajado, lo estás. Tienes que pensar duro para elevarte. Tienes que estar seguro de ti mismo antes de intentar ganar un premio. La batalla de la vida no siempre la gana el hombre más fuerte, o el más ligero, porque, tarde o temprano, el hombre que gana es el que cree poder hacerlo. Sacado de un poema del Dr. Christian Barnard.