Las Cuatro Estaciones Version Final 3.docx

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LAS CUATRO ESTACIONES

JARDIN SOCIAL BARANDILLAS.

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INTRODUCCION. El proyecto de las cuatro estaciones nos permitirá enseñar de manera didáctica a los niños a desarrollar la observación y percepción, registrando los cambios que ocurren en nuestro entorno natural. Es importante trabajar las estaciones desde la naturaleza, los cambios en la vegetación, el suelo, ropa, temperatura, colores, sensaciones, etc., produciéndose un aprendizaje que es propio de los niños en esta etapa. Se estimula la iniciativa, el interés y la curiosidad en la exploración del entorno natural y social. Así, los niños pueden anticipar, generar hipótesis y formular preguntas, que luego podrán investigar a través de la observación directa, recorridos y experiencias muy divertidas e interesantes.

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JUSTIFICACIÓN

Este trabajo nos permitirá de manera práctica el conocimiento de las estaciones del año, las cuales son periodos del año que resultan a causa de las variaciones climáticas que sufre la Tierra. El verano y la primavera corresponden a la mitad del año en que los días duran más que las noches, mientras que en el otoño y el invierno las noches son más largas que los días. Las variaciones climáticas se deben a la inclinación del eje terrestre, por tanto, no se producen al mismo tiempo en todos los hemisferios, que están invertidos el uno con relación al otro. Los niños sienten gran interés por los fenómenos naturales: la lluvia, los eclipses, los cambios climáticos, entre otros. Este proyecto se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación, acercando a los niños al conocimiento de las estaciones y de qué manera afecta a los seres vivos.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL  Promover el conocimiento de los niños en los fenómenos naturales, cambios de clima y su razón, a través de las cuatro estaciones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS      

Conocer las diferentes estaciones del año. Descubrir a través de la acción y el conocimiento los cambios entre cada estación. Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños amplíen su conocimiento en su entorno social y natural. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes y formas de expresión. Observar los cambios y modificaciones en los elementos del entorno por la influencia del tiempo. Fomentar la curiosidad de los niños a través de imitar gestos, actitudes y posturas.

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REFERENTE TEORICO Las estaciones son los períodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se mantienen un determinado tiempo. Estos periodos duran aproximadamente tres meses y se denominan primavera, verano, otoño e invierno aunque en las regiones de la tierra cercanas al ecuador las estaciones son sólo dos, la estación seca y la lluviosa ya que en ellas varía drásticamente el régimen de lluvias, pero no así la temperatura. Cada una de las cuatro estaciones del año tiene sus características únicas. Por ejemplo, en estos momentos en el lugar donde vives estás experimentando alguna de ellas. ¿Cuál es tu estación del año favorita? Hay motivos para que en nuestro planeta existan estas estaciones las cuales traen muchos cambios en la vida de las personas de los seres vivos en general. Por ejemplo, no sería saludable ir a la playa en invierno; los agricultores saben en qué estación del año es mejor sembrar cada tipo de semilla, en unas estaciones los días duran más que las noches, etc. PRIMAVERA: Comienza el 23 de setiembre y termina el 20 de diciembre. Los días comienzan a ser más largos y las temperaturas se suavizan; en algunos lugares del planeta hay lluvias abundantes; los animales despiertan de sus letargos invernales y comienzan a prepararse para la procreación; las aves que habían emigrado en otoño, regresan a sus nidos, y las plantas echan sus primeras hojas, flores y frutos. VERANO: Comienza el 21 de diciembre y termina el 20 de marzo. Los días son muy largos y las noches cortas; las precipitaciones son en forma de tormenta y las temperaturas son elevadas. Los animales atienden a sus crías y las plantas están llenas de hojas y frutos. En esta estación las personas acostumbran ir a la playa usando ropa ligera. En esta estación se celebra la navidad en el hemisferio sur (Austral). OTOÑO: Comienza el 21 de marzo y termina el 20 de junio. Los días empiezan a ser más cortos, las temperaturas bajan y llueve mucho. Los animales empiezan a prepararse para el frío o emigran; las plantas pierden sus hojas y aparecen las setas. INVIERNO: Comienza el 21 de junio y termina el 22 de septiembre. Los días son muy cortos y las noches muy largas; las temperaturas muy frías y en algunos lugares empieza a nevar y llover con más intensidad. Los animales y las plantas tienen poca actividad.

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CAUSA DE LAS ESTACIONES: En principio debemos saber que la sucesión de las estaciones no se debe a que en su movimiento elíptico la tierra se aleje y acerque al Sol, esto tiene un efecto prácticamente imperceptible. La causa es la inclinación del eje de giro del globo terrestre. Este eje se halla siempre orientado en la misma dirección y por tanto los hemisferios boreal y austral son desigualmente iluminados por el sol. Cada seis meses la situación se invierte. Si el eje de la tierra no estuviese inclinado respecto a la eclíptica, el sol se hallaría todo el año sobre el ecuador; culminaría todos los días del año a la misma altura sobre el horizonte, que sería igual a la misma latitud N y S, y tanto menor cuanto mayor fuese la latitud h=90-latitud, por lo cual no habría estaciones. Las estaciones no se producen al mismo tiempo en el hemisferio norte (Boreal) que en el hemisferio sur (Austral), sino que están invertidos el uno con relación al otro. Mientras la Tierra se mueve con el eje del polo norte inclinado hacia el sol, el del polo sur lo está en sentido contrario y las regiones del primero reciben más radiación solar que las del segundo. Posteriormente se invierte este proceso y son las zonas del hemisferio boreal las que reciben menos calor. Las cuatro estaciones están determinadas por cuatro posiciones principales en la órbita terrestre, opuestas dos a dos, que reciben el nombre de solsticios y equinoccios. Solsticio de invierno, equinoccio de primavera, solsticio de verano y equinoccio de otoño. En los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol, que caen verticalmente sobre el ecuador. En los solsticios, el eje se encuentra inclinado 23, 5º, por lo que los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el hemisferio norte) o de Capricornio (verano en el hemisferio sur). La tierra, en su recorrido, va más deprisa cuanto más cerca está del Sol y más despacio cuanto más alejada. Por esto, el rigor de cada estación no es el mismo para ambos hemisferios. Nuestro planeta está más cerca del Sol a principios de enero (perihelio) que a principios de julio (afelio), lo que hace que reciba un 7% más de calor en el primer mes del año que no a la mitad de él. Por este motivo, en conjunto, además de otros factores, el invierno boreal es menos frío que el austral, y el verano austral es más caluroso que el boreal.

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RECURSOS         

Humano Material de decoración Guías de medio ambiente Material reciclable Pegante Papel craff Temperas Cuerda Tijeras

       

Papel periódico Hojas secas. Arena. Piedrecitas. Palos. Algodón. Colores Cartulinas.

EVALUACION

Por medio de este proyecto se realizarán actividades relacionadas con las cuatro estaciones, con la participación de los niños y niñas quienes identificaran y nombraran las características de cada; lo cual les permitirá establecer relaciones sencillas. Se valorarán si son capaces de establecer algunas relaciones entre el medio físico y social, identificando loa cambios naturales que afectan la vida cotidiana de las personas, los cambios en los paisajes.

La evaluación del proyecto será permanente, y cada actividad realizada será evaluada al finalizar la jornada de trabajo por los integrantes del grupo de docentes que orientan y dirigen la actividad, posteriormente en reunión conjunta con los participantes del trabajo realizado, se socializarán las actividades desarrolladas. Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla, las cuales estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.

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CONVENIO: 017-2017 Colsubsidio- alcaldía Zipaquirá.

PLAN OPERATIVO ANUAL PROYECTO: LAS CUATRO ESTACIONES

AÑO: 2017

RESPONSABLE: LAURA ROA RODRIGUEZ OBJETIVO: Promover el conocimiento de las diferentes estaciones, al igual que sus características, para que los niños puedan identificar de manera fácil el entorno que los rodea.

¿QUÉ?

¿CÓMO?

Se realizará una serie de actividades en las que introduciremos a los niños en el conocimiento de las cuatro estaciones.

Se dividirá el año escolar en otoño, verano, invierno, primavera

Se realizará una pequeña encuesta para determinar el nivel de conocimiento de los niños tienen sobre las estaciones o el clima.

Leeremos un cuento en el que se identifiquen las estaciones y luego pondremos a colorear a los niños las cuatro estaciones con un color representativo para cada estación.

¿QUÍEN?

¿CUÀNDO?

Realizar las actividades que introduzcan a los niños a conocer las principales características de cada estación

maestros y los niños.

maestros y los niños.

META

Que los niños relacionen un color con cada estación. Junio 29

GERENCIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN RED DE JARDINES SOCIALES COLSUBSIDIO Se realizará un juego la rueda de las estaciones

Realizaremos un mural para que los niños interactúen con él.

Realizaremos un muñeco de nieve.

Se les entregarán a los niños unas fichas, en las que tendrán que rodear con un círculo los elementos relacionados con el otoño y decorarlo con los colores típicos de estas fechas

maestros y los niños. Julio 27

Dividimos a los niños en 5 grupos. En papel periódico cada grupo dibuja un gran árbol sin hojas, en el cual pegaremos hojas secas cerca del tronco.

maestros y los niños.

Le solicitaremos a los niños que traigan de casa ropa de abrigo para crear entre todos unos muñecos de nieve y vestirlo, para la actividad del invierno. Entre todos haremos una lista con la ropa que necesitamos y los materiales que podríamos utilizar.

Padres familia, maestros niños

Realizar las actividades que introduzcan a los niños a conocer las principales características de cada estación

Que los niños identifiquen unas de las principales características del otoño Agosto 31

de

Que los niños realicen e identifiquen las características y clima del invierno.

y

Septiembre 28

GERENCIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN RED DE JARDINES SOCIALES COLSUBSIDIO Realizaremos flores de papel, para colocarla en el árbol mural, de acuerdo a cada grupo de trabajo

Con diferentes materiales, como papel de seda, colores, cartulinas, haremos flores de diferentes colores para pegarlas en el mural de la primavera.

Maestros niños.

Realizaremos una playa con diferentes materiales.

Utilizaremos materiales naturales como arena, piedrecitas palos, y materiales de clase y de casa, como algodón para las nubes, lentejas para el sol y las pintaremos con temperas.

Padres familia, maestros niños

y

Que los niños se diviertan identificando las características de la primavera Octubre

de y

Que los niños se diviertan identificando las características del verano.

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CONCLUSIONES En el proyecto de aula de las cuatro estaciones se observaron distintas conclusiones como en el pilar del juego el intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos en juego compartidos, el desarrollo de la imaginación, la expresión de necesidades, sentimientos y emociones. En la parte del lenguaje los niños y niñas relataron lo que observaron o escucharon con fenómenos de la naturaleza, relacionando lo que escucharon con sus propias experiencias. Escuchar a sus pares y a los adultos por periodos más largos. Se indago a los infantes sobre saberes previos de las estaciones del año, se solicitó información a las familias con imágenes, vestuario y elementos de cada estación, se realizaron juego con disfraces donde los niños y niñas se vistieron según la estación del año que se estaba viendo. Se logró una aproximación a las estaciones del año, así no se den en este lugar como lo son en realidad, conocieron el tiempo atmosférico( calor, frio, lluvia, viento), el vestuario y las formas cambiantes del medio. Se realizaron las actividades en forma lúdica para que los infantes se motiven a preguntar sobre este tema, explorar e indagar lo que más les llamo la atención.