Las Computadoras Y La Internet En Las Escuelas Mexicanas

La computación en la educación Las computadoras y la Internet en las escuelas mexicanas Felipe de Jesús Ortiz Vior Universidad Autónoma de Yucatán Mérida, Yucatán, México

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Resumen En este trabajo se presenta el avance de las computadoras y la Internet en la educación en México, exponiendo diferentes programas y planes para incrementar su uso en las aulas. Además, se presentan las diferentes problemáticas que frenan dicho avance. Esta investigación tiene como objetivo analizar las causas del porqué no se ha difundido con éxito el uso de las computadoras y la Internet en la educación primaria y secundaria en México.

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Las computadoras y la Internet en las escuelas mexicanas Las computadoras y la Internet son dos de los avances tecnológicos más grandes del siglo XX, la computadora se ha vuelto una herramienta de trabajo casi indispensable y la Internet se ha convertido en un lugar de consulta muy usado. En varios países hay clases de computación desde primaria para que sus estudiantes aprendan a usar adecuadamente estos avances tecnológicos. Sabiendo esto, en México se está intentando fomentar el uso de las nuevas tecnologías pero no se ha logrado. Y es que no solo se necesita el equipo, también se necesitan profesores calificados para desempeñar dicha labor. Ahora, iniciando el siglo XXI, es necesario que se reestructuren diversas áreas para poder brindar una educación que esté a la par con este mundo cada vez más globalizado. Pero, la marginación que sufren varios sectores de la población hace que parezca imposible la sola idea de que, además de la educación básica, se lleven también clases de computación. La implementación de las nuevas tecnologías puede traer grandes beneficios, como Moura (2002) escribió: La tecnología de la información puede ser utilizada para compensar aquello que los sistemas convencionales no están en condiciones de ofrecer. Si se hace esto, el alcance de una educación de calidad puede extenderse a poblaciones que de otra manera tendrían una enseñanza de mucho [sic] menor calidad o carecer de ella. Alternativamente, la tecnología de la información puede ser utilizada conjuntamente con factores escasos y costosos, tales como profesores altamente capacitados y motivados. Esta combinación puede conducir a niveles de aprendizaje que no serían posibles sin ella; pero sólo llegará tan lejos como lo hagan estos otros factores—no muy lejos en el caso de los países en desarrollo (p. 10).

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La administración de recursos destinados a la educación resulta ineficiente para cubrir la demanda que existe, por eso diferentes asociaciones se han organizado para ayudar al crecimiento de la tecnología en diferentes lugares. Asimismo, las actitudes que tome la sociedad influyen enormemente en el avance o retroceso de las nuevas tecnologías. El analfabetismo tecnológico puede ocasionar problemas, desde realizar una tarea escolar, conseguir un empleo o incluso mantenerlo. Situación actual en México en el impulso de las computadoras y la Internet en la educación Dada la cada vez más grande importancia de las nuevas tecnologías en el mundo, se han diseñado, tanto de parte del gobierno como compañías, proyectos que utilicen estas nuevas herramientas en las aulas. Enciclomedia Es un sistema de aprendizaje implantado en el ciclo escolar 2003-2004, basado en la digitalización de materiales didácticos de primaria ofrecidos por la Secretaría de Educación Pública (SEP) e información de la Enciclopedia Encarta (mediante un convenio con la compañía Microsoft) apoyándose, además, en vídeos, imágenes, sonidos, mapas, actividades interactivas, entre otras muchas cosas. El proyecto fue originalmente presentado como una tesis de ingeniería en computación en el Instituto Tecnológico Autónomo de México por Eliseo Steve Rodríguez Rodríguez. Luego fue presentada ante el secretario de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra, y finalmente al presidente Vicente Fox Quesada. El programa consiste en digitalizar información, entregar pizarrones electrónicos en escuelas primarias, la capacitación y constante actualización de los docentes en el uso de esta nueva herramienta. De esta manera, se ha puesto a disposición de los educadores una gran cantidad de información y actividades para utilizar en el aula. Asimismo, el proyecto ha abarcado

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comunidades indígenas para una enseñanza más significativa y que los niños se familiaricen con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Pero no se dieron los resultados esperados, como Aviles (2006) escribió: De acuerdo con el libro blanco del Programa Enciclomedia, "no se encontraron diferencias significativas en las habilidades de conocimiento, aplicación y evaluación de los contenidos" entre los niños que utilizaron Enciclomedia y los que no contaron con ese equipo. Inclusive los niños de sexto de primaria que no utilizaron esa tecnología tuvieron un mejor conocimiento al lograr 1.48 puntos sobre 1.23 de quienes sí tuvieron esa herramienta, mientras que en la aplicación de los contenidos aprendidos, los primeros obtuvieron 2.15 puntos contra 2.11 de quienes sí tuvieron esa herramienta. Y los de quinto año sin Enciclomedia fueron mejor evaluados con 2 puntos sobre 1.83 de sus compañeros con dicho equipo (¶ 1). Esto fue debido principalmente a la poca preparación que se les dio a los docentes para utilizar el equipo, ya que la capacitación resultó ineficiente pues no se crearon espacios donde personal calificado pudiera preparar a los docentes de la manera más completa posible. También es indispensable una correcta coordinación para la ejecución del programa, en este caso, se envió equipo a escuelas que no contaban con energía eléctrica, ante esto Aviles y Vargas (2006) escribieron: En una demostración de autoalabanza al funcionamiento del sistema educativo durante este sexenio [refiriéndose al sexenio de Vicente Fox], en la que, sin embargo, no pudieron evitarse serios señalamientos sobre carencias, rezagos y simulaciones, el gobierno federal presentó, con el aval de la Universidad Harvard, la evaluación de los principales programas impulsados para la enseñanza básica... en el [programa] de Enciclomedia se

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llegó al “hallazgo” de que este aparato acerca la tecnología a los educandos, aunque el principal reto para su funcionamiento “es que en las escuelas haya luz” (¶ 1). El proyecto Enciclomedia es un esfuerzo más para el uso de las computadoras en las aulas del país, pero todavía no se ha logrado estructurar correctamente el programa para que tenga los resultados prometidos. Una computadora portátil por niño (One Laptop per Child) Es un proyecto educativo que tiene el fin de crear y proporcionar computadoras portátiles de muy bajo costo, de esta manera, cualquier niño podría contar con un ordenador. Planeado por Nicholas Negroponte, fundador y director del Media Lab del Massachusetts Institute of Technology (MIT) con la ayuda de empresas como Google, AMD, Red Hat, News Corp, Brightstar Corp, entre otras. En México, el empresario Carlos Slim compró 50,000 computadoras portátiles del modelo XO el día 16 de junio 2007. En el 2008 llevó a cabo el programa de formación “Mochila Digital Telmex” en el que se capacitó en el uso de este equipo a maestros y directores, con la ayuda de expertos, para que las utilicen en las escuelas con fines didácticos. El día 5 de noviembre de 2008 entregó junto al gobernador de Guanajuato, el Lic. Juan Manuel Oliva, 2,850 computadoras a alumnos de primaria y secundaria de todo el estado y Telmex se comprometió a instalar 12 “Aulas Telmex”, aulas con nuevas herramientas tecnológicas que permitan a los alumnos desarrollar sus habilidades en las TIC. Problemas a enfrentar Existen una serie de problemas que impiden el avance de las TIC en México, desde la falta de recursos para financiar los equipos, la capacitación de los maestros y hasta la desidia de los profesores por aprender cómo utilizar las nuevas tecnologías. Economía

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El presupuesto destinado a la educación, menor al 8% del producto interno bruto (PIB), resulta insuficiente para cubrir la gran demanda que existe. La administración de los recursos destinados a la educación resulta inadecuada para mejorar la cantidad y calidad de enseñanza que se imparte en todo el país, y como expuso el representante de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en México, Luis M. Tiburcio “la disparidad entre las entidades federativas se mantiene como el problema educativo más preocupante en el país” (Damián, 2008, p. A7). De igual manera el ex secretario de Educación Pública, Reyes Tamez, declaró en una entrevista con el reportero Morán (2005) del diario El País lo siguiente: Hay que seguir trabajando en la equidad y cerrar brechas entre sectores: el 80% de la población de las ciudades con ingresos medios y altos tiene acceso a la educación superior, mientras que entre los indígenas sólo llega el 3%. Al acabar la secundaria nos quedamos con algo más del 50% del alumnado, algunos por problemas económicos y otros, académicos (p. 41). Los salarios mal remunerados y las recientes crisis económicas también afectan en gran medida, pues al no tener los recursos suficientes muchas familias optan por dejar de gastar en la educación de sus hijos y estos tienen que ponerse a trabajar para ayudar a la economía del hogar. Las universidades se ven perjudicadas por los recortes de presupuesto y el aumento en gastos. Así pues, para visualizar una educación apoyada en las computadoras y la Internet se “Requieren también gastos considerables en capital e infraestructura” (Moura, 2002, p. 10), que es uno de los grandes problemas que tiene el avance de la tecnología en la educación ya que los equipos necesarios son caros y requieren una constante actualización.

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Es más prioritario mejorar la calidad de vida en todo el país, pero no se debe ignorar el tema de las TIC en la educación, ya que de hacerlo se le quitaría a los jóvenes la oportunidad de competir en este mundo cada vez más tecnológico. Profesores Un aspecto importante es la actitud que tomen los docentes ante las nuevas tecnologías y su uso en el contexto educativo, ya que la actitud de un docente sobre algún tema que concerniente a la educación afecta de forma directa el proceso de enseñanza y por ende a sus alumnos. Existen desde docentes que desean la incorporación de las computadoras y la Internet en las aulas por considerarlo algo necesario en este mundo globalizado, los que piensan sería perjudicial por formar estudiantes sin una actitud crítica y los que no muestran interés o no están informados. En el caso de nuestro país, algunos profesores tienden a atender muchos asuntos y varios no tienen tiempo para aprender a usar algo que les es tan poco familiar como las computadoras; otros no quieren capacitarse si no reciben un aumento en sus sueldos; también hay quienes quieren capacitarse, pero debido a las condiciones en donde imparten clases no lo consideran viable. Alumnos Como cualquier otra materia, el interés que tenga el alumno sobre el tema estudiado se verá reflejado en el desempeño en dicha asignatura y de igual manera que con los docentes, los alumnos pueden tener de mucho a nulo interés por las nuevas tecnologías. Enfocándonos en la Internet es importante la formación de “hiperlectores” pero es más importante la formación de “usuarios críticos” (Burbules & Callister, 2001, p.137).

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De poco sirve la inmensa cantidad de información que se encuentra en la Internet si los alumnos no desarrollan un sentido crítico que les permita analizarla, evaluarla, discernir entre la información verídica y la errónea y finalmente comprenderla. Conclusión La implementación de modelos o programas educativos que contemplen el uso de las computadoras y la Internet en México se está llevando a cabo, pero no se está dando de manera correcta. La inequidad en la repartición de recursos y la incompetencia al momento de aplicar los programas educativos son problemas que México necesita superar. De igual manera, una actitud temerosa o negativa de parte de los docentes privará a los alumnos de habilidades necesarias para interactuar con una sociedad cada vez más globalizada. Es necesario crear programas mejor estructurados que permitan y regulen su correcta aplicación y crear consciencia entre los docentes, para que comprendan que si desarrollan las habilidades de sus alumnos en la computación y la Internet les estarían brindando oportunidades para crecer en el futuro.

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Referencias Aviles, K. (2006, 5 de diciembre). Fracaso educativo y tecnológico del programa Enciclomedia. La Jornada. Recuperado el 3 de enero de 2009, de http://www.jornada.unam.mx/2006/12/05/index.php? section=sociedad&article=044n1soc Aviles, K. & Vargas, R. (2006, 7 de noviembre). Descubre Harvard que Enciclomedia funciona mejor en escuelas con luz. La Jornada. Recuperado el 18 de diciembre de 2008, de http://www.jornada.unam.mx/2006/11/07/index.php? section=sociedad&article=046n1soc Burbules, N. & Calliser, T. (2001). Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. España: Granica. Campos, A. (1999). Actitudes ante la computadora entre maestros de secundaria. Memorias del XV Simposio Internacional de Computación en la Educación. México: SOMECE. Damián, F. (2008, 24 de julio) Preocupante, la desigualdad educativa en México: UNESCO. Milenio, pp. A7. Ferreras, M. & Gay, A. (1997). La Educación tecnológica: aportes para su implementación. Buenos Aires, Argentina: Conicet. Guzmán, A. (s. f.). Realidades y perspectivas de la computación en México. Recuperado el 4 de octubre de 2008, de www.utm.mx/~rruiz/tutorias/RealidComputMex.pdf Moura, C. (2002). La educación en la era de la información: Promesas y frustraciones. Norma García, Laurence Wolffy, Juan Carlos Navarro (edits.). La educación y la tecnología en América Latina y el Caribe. Notas sobre temas, políticas e innovaciones. Recuperado el 5 de octubre de 2008, de http://www.iadb.org/sds/doc/2EduTecn.pdf

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Morán, C. (2005, 14 febrero). La apuesta por la tecnología en el aula aumenta el interés de los alumnos. EL PAÍS, pp. 41. Poder Ejecutivo Federal. (2001). Plan Nacional de desarrollo 2001-2006. Recuperado el 3 de octubre de 2008, de http://pnd.fox.presidencia.gob.mx/pdf/PND_%201-3.pdf Secretaría de Educación Pública. (2006). Programa Enciclomedia. Libro Blanco. Recuperado el 24 de noviembre de 2008, de: www.sep.gob.mx/work/appsite/Rendicion/Libbcoenc/A %20Libro%20Blanco%20Enciclomedia%20v2.pdf