Lampiran Mega.docx

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Nama Mahasiswa Praktikan

: Mega Mustika

NIM

: 150384202069

Semester

: 7 (Tujuh)

Jurusan

: Pendidikan Biologi

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas

: Maritim Raja Ali Haji

Telah selesai melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) mulai dari tanggal 28 Juli 2018 sampai tanggal 29 November 2018 di MTs NEGERI BINTAN Jl.Tenggiri Kecamatan Bintan Timur pada Tahun Pelajaran 2018/2019.

Tanjungpinang, November 2018 Menyetujui, Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Nurul Asikin, M.Pd

Agustiono, S.Pd.i

NIP :198805072015041004 Mengetahui, Kepala Sekolah

Dra, Mey Yana Ayu NIP.196805151997032003

Lampiran 1 PROGRAM KEGIATAN PPL MAHASISWA FKIP UMRAH TANJUNGPINANG – KEPULAUAN RIAU TAHUN AKADEMIK 2018/2019 SEMESTER 7 DI MTs NEGERI BINTAN TIMUR

No

Uraian Kegiatan

Penyerahan mahasiswa 1 ke sekolah oleh dosen pembimbing 2

Observasi awal

3

Penentuan guru pamong

Observasi cara 4 mengajar guru pamong Bimbingan membuat 5 rencana pembelajaran Membuat 6 RPP tanpa bimbingan Praktik di 7 kelas dengan bimbingan 8 Praktik di

Juli

Agustus

September

Oktober

November Ket

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

kelas tanpa bimbingan Praktik di kelas dinilai 9 oleh guru pamong 10

Upacara bendera

11 Kerohanian 12 Senam pagi 13

Latihan pramuka

14

Kemah pramuka

15

Menjadi guru piket

16

Kokurikuler: Literasi buku

17

Mengelola perpustakaan

18 Ujian praktik Peringatan 19 hari kemerdekaan Peringatan hari 20 kebersihan nasional Peringatan 21 hari pahlawan 22

Menyususn laporan PPL

Penyelesaian adminsitrasi 23 di sekolah Acara penjemputan 24 praktikan oleh dosen pembimbing Penyerahan laporan PPL 25 dan kembali ke kampus

Tanjungpinang, 22 November 2018 Mengetahui, Kepala MTs Negeri Bintan Timur

Mahasiswa Praktikan

Dra, Mey Yana Ayu

Mega Mustika

NIP.196805151997032003

NIM 150384205069

LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH

NamaMahasiswa

: Mega Mustika

NIM

: 150384205069

Amatilah keadaan sekolah praktikan untuk mendapatkan informasi yang akurat mengenai lingkungan fisik dan sosial sekolah dengan cara observasi langsung, wawancara atau melalui dokumentasi. Lembar observasi yang telah diisi agar difotokopi dan dimasukkan dalam lampiran laporan akhir PKL. HASIL PENGAMATAN/WAWANCARA/DOKUMENTASI: A. Institusi Pasangan: 1) Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota: Kementerian Agama Kabupaten Bintan 2) Nama Kadisdikbud : Drs. H Erizal, M.H 3) HP/E-mail

:-

4) Alamat Kantor

: Jln. Tata Bumi Km.26 Ceruk Ijuk Kelurahan Toapaya Asri Kecamatan

Toapaya B. Telp/Fax/E-mail

: (0771) 7004633

C. (Personil Sekolah Praktikan: 1) NamaSekolah

: MTs NegeriBintarTimur

2) AlamatSekola

: Jln. Tenggiri Kijang Kota

3) Kecamatan

: BintanTimur

4) Telp/Fax/E-mai

: [email protected]

5) Jaraksekolahdenganpusatkota/kantorDikbud:6) Transportasi yang adadanTarif/ongkos angkutan umum:7) NamaKepalaSekolah

: Dra. Mei Yana Ayu

8) Telp/HP/E-mail

: (0771) 463074

9) Guru yang bisadihubungiselainkepalasekolah: 10) Nama

: Parman Effendi, S.Ag

11) HP

:085264082928

12) Nama

: Mohd. Faid, A. Ma,

13) HP

: 085264130660

D. KeadaanFisikSekolah: 1. Luastanah

: 6.730

2. JumlahRuangKelas

: 12 Ruang

3. UkuranRuangKelas

:8 x 6 meter

4. Bangungan Lain yang ada: a. Ruangan Kepala Sekolah,

1 Luasnya

: 56 m2

b. Ruang Tata Usaha,

1 Luasnya

: 56m2

c.

Ruang Guru,

1 Luasnya

: 56m2

d.

Ruang perpustakaan,

1 Luasnya

:56m2

e.

Ruang UKS,

1 Luasnya

:56m2

f. Ruang labor komputer,

1 Luasnya

: 48m2

g. Ruang dapur dan gudang

1 luasnya

:18m2

h. Toilet

4 luasnya

:5 m2

i. Ruang serba guna/ Musholah

1 luasnya

: 60m2

5. LapanganOlahRraga (jenis, ukuran) 1. Volly

: 18x9 m

2. Takraw : 14x6,10 m E. KeadaanLingkunganSekolah: 1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah: Bangunan yang mengelilingi sekolah adalah bangunan permanen kecuali kantin. 2. Kondisi lingkungan sekolah: lingkungan sekolah tertata rapi, bersih, dan senantiasa terawat. F. Fasilitas Sekolah (tuliskan, jenis, kuantitas, dan kualitas): 1. Perpustakaan

:Bangunan permanen, kondisi dalam gedung baik.

2. Laboraturium

: Bangunan permanen, kondisi dalam gedung baik,

fasilitas

memadai. 3. Ruang TU

: Bangunan permanen, kondisi dalam gedung baik.

4. Ruang Majelis Guru

: Bangunan permanen, kondisi dalam gedung baik, fasilitas

lengkap. 5. Ruang Kepala Sekola

: Bangunan permanen, kondisi dalam gedung baik, fasilitas

memadai. 6. Kantin

: Terdapat 5 buah kantin

7. Ruang UKS

: Bangunan permanen, kondisi dalam gedung baik, fasilitas

memadai. G. Penggunaan Sekolah 1. Jumlah Sekolah yang menggunakan bangunan ini: hanya MTs Negeri Bintan Timur 2. Jumlah Shift tiap hari: Mulai 07.20 sampai 16.00. H. Guru 1. Jumlah Guru Mata Pelajaran:

a. Bahasa Indonesia: 3 Orang b. Bahasa Inggris

: 4 Orang

c. Matematika

: 3 Orang

d. IPA

: 3 Orang

e. IPS

: 2 Orang

f. PP/KN

: 1 Orang

g. Bahasa Arab

: 2 Orang

h. Fiqih

: 2 Orang

i. Qur’an Hadis

: 1 Orang

j. SKI

: 1 Orang

k. Akidah Ahklak

: 2 Orang

l. Seni Budaya

: 2 Orang

m. Prakarya

: 2 Orang

n. TIK

: 1 Oran

Tanjungpinang,

Guru Pamong,

Dosen Pembimbing,

Mahasiswa Praktikan,

AGUSTIONO, SDP.I

NURUL ASIKIN, M.Pd

MEGA MUSTIKA

NIP .198805072015041004

NIM. 150384205069

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dra, MEY YANA AYU NIP. 196805151997032003

2018

Lampiran: 3

KARTU KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR DAN PRAKTIK NON MENGAJAR MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG KEPULAUAN RIAU

NamaMahasiswa

: IsmalinaAnggriani

NIM

: 150388201085

Program Studi

: PendidikanBahasa dan Sastra Indonesi

SekolahPraktikan

: MTs NegeriBintanTimur

NO 1 2

Hari/Tanggal Kegiatan Rabu 25 Juli 2018 Selasa 31 Juli 2018

3

Rabu 1 Agustus 2018

4

Senin 6 Agustus 2018

5 6 7 8 9

Rabu 8 Agustus 2018 Jum’at 10 Agustus 2018 Senin 13 Agustus 2018 Selasa 14 Agustus 2018 Rabu 15 Agustus 2018

Kegiatan PPL yang dilakukan PengantaranMahasiswa PPL

Perkenalanmasukkekelas VII C - Menulisjadwalmengajar VII C dan VII DMelakukanbersih-bersih di perpustakaan di manatempatMahasiswaPraktikanditempatkan. - Observasimahasiswa PPL sekaligus konsultasi Silabus dan RPP - MembantuPustakawan - Mengajar di kelas VII D - MembantuPustakawan - Mengajar di kelas VII C - MembantuPustakawan - ApelPagi - Mengajar di kelas VII D - Membantu Pustakawan - Mengajar di kelas VII C - Mengajar dikelas VII D

10

Kamis 16 Agustus 2018

-

Membantu pustakawan menjadijuriperlombaanmusikalisasipuisi Mempersiapkanacara 17 Agustus Mengikutiperkemahan

11

Jum’at 17 Agustus 2018

- Perkemahan

Paraf Guru/Dosen

12

Senin 20Agustus 2018

13

Selasa 21 Agustus 2018

14

Kamis 23Agustus2018

15

Jumat 24Agustus 2018

16

Senin 27 Agustus 2018

17

Selasa 28 Agustus 2018

18

Rabu 29 Agustus 2018

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Kamis 30 Agustus 2018 Jumat 31 Agustus2018 Senin 3 September 2018 Rabu 5 September 2018 Kamis 6 September 2018 Jumat 7 September 2018 Senin 10 September 2018 Selasa 11 September 2018 Rabu 12 September 2018 Kamis 13 September 2018 Jumat 14 September 2018 Senin 17 September 2018 Selasa 18 September 2018

32

Rabu 19 September 2018

33

Kamis

- Apel pagi - Mengajar di kelas VII D - Mengajar di kelas VII C - Membantu Pustakawan - Mengajar di kelas VII B - Membantu anak-anak lomba memasak - Membuat RPP - Mengajar di kelas VII C - Melatih pidato bahasa arab - Apelpagi - Mengajar di kelas VII D - Melatih bola volly - Mengajar di kelas VII C - Menggantikan mengajar di kelas VIII D - Melatih pidato bahasa arab - Mengajar di kelas VII D - Membantupustaka - Melatih bola volly - Menggantikan mengajar di kelas IX B - Mengajar di kelas VII B - Mengajar di kelas VII C - Membantu pustakawan -

Mengajar di kelas VII D Konsultasidengan guru pamong Izinkuliah Menggantikan mengajar di kelas VII A Membantupustakawan

- Izinkuliah - Apelpagi - Mengajar di kelas VIID - Mengajar di kelas VII C - Mengajar di kelas VII D - Membantuanggotapuskesmas - Izinkuliah - Mengajar di kelas VII B -

Kuliah Perlombaanpidato ApelPagi Mengajar di kelas VII D Mengajar di kelasVII C Menggantikanmengajar di kelas VII B Mengajar di kelas VIID Menggantikan mengajar di kelas VIII C Melatih pidato bahasa arab Menggantikanmengajar di kelas IX A

34

20 September 2018 Jumat 21 September 2018

35

Senin 24 September 2018

36

Selasa 25 September 2018

37 38 39

Rabu 26 September 2018 Kamis 27 September 2018 Jumat 28 September 2018

40

Senin 1Oktober 2018

41

Selasa 2 Oktober 2018

42

Rabu 3 Oktober 2018

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

Kamis 4 Oktober 2018 Jumat 5 Oktober 2018 Senin 8 Oktober2018 Selasa 9 Oktober 2018 Rabu 10Oktober 2018 Kamis 11Oktober 2018 Jumat 12Oktober 2018 Senin 15 Oktober2018 Selasa 16 Oktober 2018 Rabu 17 Oktober 2018 Kamis 18 Oktober 2018 Jumat 19 Oktober 2018 Senin 22 Oktober 2018 Selasa 23 Oktober 2018

- Izin kuliah -

Apelpagi Mengajar di kelas VII D Melatih pidato bahasa arab Membantupustaka Mengajar di kelas VII C Melatihpidatobahasaarab Mengajar dikelas VII D Izinkuliah

- Mengajar di kelas VII B - Izinkuliah -

Apelpagi Mengajar di kelas VII D Melatihpidatobahasaarab Mengajar di kelas VII C Melatihpidatobahsaarab

-

Mengajar di kelas VII D Membantupustaka Izinkuliah Membantupustaka Melatihpidatobahasaarab

- Izinkuliah - MID Semester - MID Semester - MID Semester - Izinkuliah - MID Semester - Izinkuliah - Mengajar di kelas VII D - Mengantikanmengajar di kelas VIII B - Mengajar di kelas VII C - Mengajar di kelas VII D - Menggantikanmengajar di kelas IX C - Izinkuliah - Mengajar di kelas VII D - Mengajar di kelas VII C

57 58 59 60 61 62 63 64 65

66 67 68 69 70 71 72

73 74 75 76 77 78

Rabu 24 Oktober 2018 Kamis 25Oktober 2018 Jumat 26Oktober 2018 Senin 29 Oktober 2018 Selasa 30 Oktober 2018 Rabu 31 Oktober 2018 Kamis 1 November 2018 Jumat 2 November 2018 Senin 5 November 2018 Selasa 6 November 2018 Rabu 7 November 2018 Kamis 8 November 2018 Jumat 9 November 2018 Senin 12 November 2018 Selasa 13 November 2018 Rabu 14 November 2018 Kamis 15 November 2018 Jumat 16 November 2018 Senin 19 November 2018 Rabu 21 November 2018 Kamis 22 November 2018 Jumat 23 November 2018

- Mengajar di kelas VII D - Membantupustaka - Menggantikanmengajar di kelas VIII C - Izinkuliah - Mengajar di kelas VII C - Mengajar di kelas VII D - Membantupustaka - Menggantikanmengajar di kelas VIII C - Membantumengolahraport - Izinkuliah -

Apelpagi Membantumengisiraport Membuat RPP Membantupustaka Membantumengisiraport Membantumengisiraport Izinkuliah Mempersiapkanujian PPL

- Izinkuliah - Membantupustaka - Membantumengisiraport - Ujian PPL - Membantupustaka - Menggantikanmengajar di kelas IX C - Menggantikanmengajar di kelas VIII C - Izinkuliah - Apelpagi - Menggantikanmengajar di kelas VIII B - Membantupustaka - Izinkuliah

Mahasiswa PPL Mega Mustika NIM. 150384205069

KARTU KONSULTASI/BIMBINGAN PRAKTIK MENGAJAR DAN PRAKTIK NON MENGAJAR MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG KEPULAUAN RIAU Nama Mahasiswa: Mega mustika NIM

: 150384205069

Program Studi : Pendidikan Biologi Sekolah Praktikan : MTS Negeri Bintan Timur

No

1

2

Hari dan Tanggal Kegiatan Selasa, 31 Juli 2018

Paraf Guru/

Masalah yang Dikonsultasikan

Dosen

Pengembangan RPP

Selasa, 02 Oktober

Menanyakan sub pembahasan pengungkit

2018

pada materi IPA kelas VII

KEPALA SEKOLAH

DOSEN PEMBIMBING

GURU PAMONG

Dra. Mey Yana Ayu

Nurul Asikin, M.Pd

Agustio, S.Pd.i

NIP. 196805151997032003

NIP. 198805072015041004

NIP.-

KARTU SUPERVISI GURU PAMONG TERHADAP PENAMPILAN MAHASISWA PPL DI DEPAN KELAS Nama Mahasiswa : ................................................................................................................... NIM

: ...................................................................................................................

NO

ASPEK KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA YANG MASIL LEMAH

SARAN PERBAIKAN

Perhatian: Lembaran supervisi yang telah diisi agar dikembalikan kepada mahasiswa PPL untuk dimasukkan ke dalam lampiran laporan PPL ……………………………, …………………………………

Guru Pamong,

Agustio, S.Pd.i ……………………………………………………… NIP …………………………………………………

KARTU SUPERVISI DOSEN PEMBIMBING TERHADAP PENAMPILAN MAHASISWA PPL DI DEPAN KELAS Nama Mahasiswa : ..................................................................................................................... NIM : .....................................................................................................................

NO

ASPEK KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA YANG MASIL LEMAH SARAN PERBAIKAN

Perhatian: Lembaran supervisi yang telah diisi agar dikembalikan kepada mahasiswa PKL untuk dimasukkan ke dalam lampiran laporan PPL. ……………………………, ………………………………… Dosen Pembimbing,

Nurul Asikin , M.Pd

NIP . 198805072015041004

DAFTAR HADIR MAHASISWA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MADARASAH TSANAWIYAH (MTs) NEGERI BINTAN JALAN TENGGIRI - KIJANG KOTA

Nama Praktikan

: Mega Mustika

Nim

: 150384205069

Tahun Pelajaran

: 2018/2019

AGUSTUS

SENIN

SELASA

RABU

KAMIS

JUMAT

SENIN

SELASA

RABU

KAMIS

JUMAT

1-3 Agustus 2018

6-10 Agustus 2018

13-17 Agustus 2018

20-24 Agustus 2018

27-31 Agustus 2018

SEPTEMBER 3-7 September 2018

10-14 September 2018

17-21 September 2018

24-28 September 2018 OKTOBER

SENIN

SELASA

RABU

KAMIS

JUMAT

SENIN

SELASA

RABU

KAMIS

JUMAT

1-5 Oktober 2018

8-12 Oktober 2018

15-19 Oktober 2018

22-26 Oktober 2018

NOVEMBER 29-2 November 2018 5-9 November 2018

12-16 November 2018 19-23 November 2018 26-30 November 2018

Mengetahui, KepalaSekolah Dra. Mei Yana Ayu

NIP. 19680515199703200

Guru Pamong Agustiono, S.Pd.i

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2018

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU

JULI 2017 2 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 1 8 15

16 17 18 19 20 21 22

OKTOBER 2017 1 8 15 22 2 9 16 23 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 JANUARI 2018 7 14 1 8 15 2 9 16 3 10 17 4 11 18 5 12 19 6 13 20

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU

APRIL 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 14

MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU

1 2 3 4 5 6 7

2018 15 16 17 18 19 20 21

JULI 2018 8 15 9 16 10 17 11 18 12 19 13 20 14 21

23 30 24 31 25 26 27 28 29

1 2 3 4 5

29 30 31 1 2 3 4

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

22 23 24 25 26 27 28

29 30

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

AGUSTUS 2017 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26

NOPEMBER 2017 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 11 18 25

FEBRUARI 2018 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 2 9 16 23 3 10 17 24

1 2 3 4 5

MEI 2018 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26

1 2

SEPTEMBER 2017 3 10 17 24 4 11 18 25 12 19 26 5 13 20 27 6 7 14 21 28 8 15 22 29 9 16 23 30

1 2

DESEMBER 2017 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 9 16 23 30

1 2 3

MARET 2018 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 31

1 2

3 4 5 6 7 8 9

27 28 29 30 31

27 28 29 30 31

JUNI 2018 10 17 11 18 12 19 13 20 14 21 15 22 16 23

24 25 26 27 28 29 30

Kegiatan Awal Masuk Sekolah Libur Resmi Nasional Penyerahan Buku Lap.Pend (Raport) Libur awal Puasa Kegiatan/Ulangan Tengah Semester Perkiraan Ujian Nasional SMA/SMK/SMP dan US SD Ulangan Akhir Semester/Ulangan Kenaikan Kelas Libur Semester Tes Kemampuan Dasar dan Penilaian Mutu Pendidikan/Perkiraan US

Minggu Efektif I = 19 II = 16

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran

: IPA

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas / Semester

: VII

Tahun Pelajaran

: 2018 / 2019

Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2

:

KI 3

:

KI 4

:

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

NO

KOMPETENSI DASAR

1

A. Objek IPA dan Pengamatannya 3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).. 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku B. Klasifikasi Makhluk Hidup 3.2 Mengklasififikasi makhluk Hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati 4.2 Menyajikan hasil pengklasIfikasia makhluk hidup dan benda di lingkungan sekita berdasarkan karakteristik yang diamati C. Klasifikasi Materi dan Perubahannya 3.3 Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran D. Suhu dan Perubahannya 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan. 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor

ALOKASI WAKTU

15 JP

15 JP

15 JP

15 JP

NO

2

ALOKASI WAKTU

KOMPETENSI DASAR E. Kalor dan Perpindahannya 3.5 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanismem menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan. 4.5 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor. F. Energi dan Sumber Kehidupan 3.6 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis. 4.6 Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi, termasuk fotosintesis. G. Sistem Organisasi Kehidupan 3.7 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama penyusun sel. 4.7 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan H. Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya 3.8 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut. 4.8 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya I. Pencemaran Lingkungan 3.9 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan. J. Pemanasan Global 3.10 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem. 4.10 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/ penanggulangan masalah perubahan iklim K. Struktur Bumi dan Dinamikanya 3.11 Menjelaskan lapisan bumi,gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya. 4.11 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya. L. Tata Surya 3.12 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi. 4.12 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi.

Mengetahui kepala Sekolah Dra. Mei Yana Ayu

NIP.196805151997032003

Guru Mata pelajaran

Agustiono, S.Pd.i

15 JP

15 JP

15 JP

15 JP

15 JP

15 JP

15 JP

15 JP

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran / Seri : Biologi Alokasi Waktu : 6 jam / minggu Nomor KI 1 3 MateriPembelajaran 2 4

Kelas/Semester Tahun Pelajaran

Alokasi Waktu

Nomor KD

3.1 4.1 , , 3.2 4.2

3.3 4.3 , , 3.4 4.4

Juli

Agustus

September

: VII/ Ganjil : 2018/2019 Oktober

Nopember

Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Teksdeskripsi  Pengertianteksdeskripsi  Isi teksdeskripsi  Ciriumumteksdeskripsi  Strukturteksdeskripsi  Kaidahkebahasaan 18 JP(@40  StrukturteksdeskripsidancontohMenit) contohtelaahannya  Kaidahkaidahkebahasaantekseksposisidancontoh - contohtelaahannya  Prosedur/langkahmenulisteksdeskripsi  Teknikpenyuntinganteksdeskripsi Pengertiandancontoh- contohteksnarasi (ceritafantasi)  Unsur-unsurteksceritanarasi  Strukturteksnarasi  Kaidahkebahasaanteksnarasi 18 JP  Kalimatlangsungdankalimattidaklangsung (@40meni  Penceritaankembaliisiteksnarasi t)  Strukturteksceritafantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)  Kebahasaanteksceritafantasi  Prinsipmemvariasikanteksceritafantasi  Ejaandantandabaca

6

6 6

6 6 6

Ke t

3 . 5 , 3 . 6

4 . 5 , 4 . 6

Teks prosedur  Ciriumumt eksprosed ur  Strukturte ks: Tujuan, bahan, alatlangka h,  Cirikebaha saan:  kalimatper intah, kalimat saran, kata benda, kata Langkah kerja, kalimatma jemuk (dengan, hingga, sampai), konjungsiu rutan (kemudian , selanjutny a, dll)  Simpulani siteksprose dur  Variasipol apenyajian tujuan, bahan/alatl angkah  Variasikali matperinta h/saran/lar angan  Prinsippen yusunanka limatperint ah  Pilihan kata dalampeny usunanteks prosedur  Prinsippen ggunaan

18 JP (@ 40 me nit)

6 6 6

3 . 7 , 3 . 8

4 . 7 , 4 . 8

kata/kalim at/tandaba cadanejaan Tekslaporanhasi lobservasi  Daftarinfor masiisiteks laporanhas ilobservasi (LHO)  Penggunaa nbahasadal amlaporan hasilobserv asi  Ciriumuml aporan  Strukturtek s LHO  Variasipol apenyajian teks LHO  Variasikali matdefinisi , variasipola penyajiant eks LHO Cadangan

Jumlah Jam Pelajaran

24 JP (@ 40 me nit)

6 6 6 6

36 JP 78 JP

6 6 6 6 6

Bintan, 25 November 2018 Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Pamong

Dra. Mei Yana Ayu NIP .196805151997032003

Agustiono. SPd.I

6

SILABUS PEMBELAJARAN IPA Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VII

Kompetensi Inti (KI)

:

 KI-1 (Spiritual)

: Menghargai dan menghayati ajaranagama yang dianutnya

 KI-3 (Soasial)

: Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun,percaya diri, dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya

 KI-3 (Pengetahuan)

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

 KI 4 (Keterampilan)

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu Pengetahuan pengukuran berbagai Alam dan pengamatannya besaran yang ada  Pengukuran pada diri sendiri, makhluk hidup lain,  Besaran Pokok dan turunan dan benda-benda di sekitar serta  Satuan baku dan tak pentingnya baku penggunaan satuan standar (baku) dalam pengukuran 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan

Kegiatan Pembelajaran 

Mengamati diri sendiri dan teman, serta benda-benda yang ada di sekitar untuk melihat ciri-ciri yang dapat diamati seperti tinggi badan, warna rambut, warna kulit



Mengukur panjang benda dengan hasil bersatuan baku dan tak baku,untuk menemukan pentingnya satuan baku dalam pengukuran



Mengumpulkan informasi mengenai berbagai besaran pokok dan turunan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, misalnya panjang benda, massa jenis, energi, frekuensi denyut nadi, konsentrasi larutan, laju pertumbuhan tanaman, dan lain-lain.



Melakukan percobaan mengukur besaran panjang, massa, dan waktu menggunakan alat ukur baku dan tak baku untuk mendapatkan konsep

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

tak baku dan satuan baku

satuan baku dan tak baku

3.2 Mengklasifikasi-kan Klasifikasi makhluk hidup dan  Makhluk hidup dan benda berdasarkan benda tak hidup karakteristik yang  Ciri-ciri makhluk hidup diamati 4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati



Klasifikasi hidup



Pengenalan mikroskop

4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran

konsep Suhu dan Kalor



Menyajikan hasil percobaan tentang pengukuran dengan alat ukur dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan teman



Mengamati manusia, tumbuhan, hewan, dan benda di lingkungan sekitar, gejala-gejala kehidupan yang menunjukkan ciri-ciri mahluk hidup serta pengelompok-kannya dengan indera dan dengan bantuan mikroskop



Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk dan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar



Mengumpulkan informasi mengenai klasifikasi mahluk hidup berdasarkan persamaan ciri yang diidentifikasi, misalnya kelompok monera, protista, fungi, plantae, dan animalia



Menyajikan hasil mengklasifikasi makhluk hidup dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikan-nya dengan teman



Mengamatiberbagai benda dalam kehidupan sehari-hari yang mengalami perubahan, misalnya air menjadi es, es menjadi air, air menjadi uap, kertas dibakar menjadi abu, besi berkarat, makanan menjadi basi, dll



Melakukan penyelidikan karakteristik zat (padat, cair, dan gas) serta mengumpulkan informasi mengenai unsur, senyawa, dan campuran



Melakukan penyelidikan asam, basa, dan garam menggunakan indikator buatan dan alami



Melakukan percobaan teknik pemisahan campuran, misalnya melalui penyulingan, kromatografi, atau penyubliman



Menyajikan hasil penyelidikan sifat fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari danmendiskusikannya dengan teman



Mengamati

makhluk

3.3 Memahami konsep Zat dan Karakteristiknya campuran dan zat  Zat Padat, Cair, dan Gas tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika  Unsur, Senyawa, dan Campuran dan kimia, perubahan fisika dan kimia  Sifat fisika dan kimia dalam kehidupan  Perubahan fisika dan sehari-hari kimia

3.4 Memahami

Kegiatan Pembelajaran

peristiwa

dalam

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan



Suhu



Alat pengukur suhu



Pemuaian



Kalor



Perpindahan kalor



Kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor

3.5 Memahami konsep Energi energi, berbagai  Bentuk-bentuk energi sumber energi, dan perubahan bentuk  Sumber energi energi dalam  Perubahan bentuk energi kehidupan sehari-hari energi termasuk fotosintesis  Transformasi dalam sel 4.5. Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi termasuk fotosintesis



Fotosintesis



Respirasi

3.6 Memahami sistem Sistem organisasi kehidupan Kehidupan mulai dari tingkat sel  Sel sampai organism dan komposisi utama  Jaringan penyusun sel  Organ 4.6 Membuat struktur

model sel



Sistem organ



Organisme

Organisasi

Kegiatan Pembelajaran kehidupan sehari-hari yang terkait dengan perubahan wujud benda setelah menerima atau melepas kalor 

Melakukan percobaan mengukur suhu benda menggunakan thermometer serta menyelidiki pemuaian pada benda padat, cair, dan gas



Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi



Mengumpulkan informasi mengenai berbagai upaya menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari



Menyajikan hasil percobaan dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikan-nya dengan teman



Mengamati berbagai aktivitas manusia dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan penggunaan energi dan krisis energi



Meyelidiki sumber energi dan perubahan bentuk energi serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya energi potensial dan energi kinetik melalui percobaan



Mengumpulkan informasi mengenai perpindahan energi dalam sel serta melakukan percobaan fotosintesis dan mengukur laju respirasi hewan hubungannya dengan berat badan



Menyajikan hasil percobaan perubahan bentuk energi dan percobaan fotosintesis dan respirasi dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan teman



Mengamati torso manusia atau organ tubuh bagian dalam dari ikan/katak/ burung/kadal



Mengindetifikasi perbedaan antara sel, jaringan, organ, dan sistem organ pada hewan dan tumbuhan melalui pengamatan mikroskopik dan makroskopik



Membuat model struktur sel hewan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

tumbuhan/hewan

atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya

3.7 Menganalisis Makhluk Hidup dan interaksi antara Lingkungan makhluk hidup dan  Interaksi antara makhluk lingkungannya serta hidup dan lingkungan dinamika populasi akibat interaksi  Dinamika populasi tersebut 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dampaknya ekosistem

Pencemaran Lingkungan

dan bagi



Pencemaran udara



Pencemaran air



Pencemaran tanah



Dampak pencemaran bagi ekosistem

4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan 3.9 Memahami perubahan Perubahan Iklim iklim dan dampaknya  Penyebab terjadinya bagi ekosistem perubahan iklim 

4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/ penanggulangan masalah perubahan



Mengamati ekosistem buatan berupa akuarium atau kolam ikan, difokuskan pada komponen biotik dan abiotik serta interaksi yang terjadi di dalamnya



Melakukan penyelidikan untuk mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik yang ada pada lingkungan sekitar serta interaksi yang terjadi didalamnya dalam bentuk rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan simbiosis



Melakukan percobaan pertumbuhan populasi terhadap ketersediaan ruang dan lahan pertanian serta dampaknya bagi lingkungan



Membuat laporan hasil percobaan interaksi antara komponen biotik dan abiotik serta dampak dinamika populasi dan mendiskusi-kannya dengan teman.



Mengamati berbagai dilingkungan sekitar



Mengumpulkan informasi serta menganalisis penyebab dan dampak pencemaran udara, air, dan tanah bagi ekosistem, merumuskan masalah serta mengajukan penyelesaian masalahnya



Membuat laporan tentang penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar



Mengamati tayangan tentang dampak perubahan iklim



Mengumpulkan informasi mengenai proses dan dampak terjadinya perubahan iklim bagi ekosistem



Mengajukan gagasan tentang penanggulangan masalah perubahan iklim dalam bentuk laporan tertulis, dan mempresentasikan gagasannya

Dampak perubahan iklimbagi ekosistem

pencemaran

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

iklim 3.10 Memahami lapisan Lapisan Bumi dan bumi, gunung api, Bencana gempa bumi, dan  Lapisan bumi tindakan pengurangan resiko sebelum, pada  Gunung api saat, dan pasca  Gempa bumi dan bencana sesuai tsunami ancaman bencana di  Tindakan tanggap daerahnya bencana 4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya

untuk ditanggapi temannya 

Mengamati tayangan atau model lapisan bumi



Mengumpulkan informasi mengenai lapisan bumi dan mekanisme terjadinya letusan gunung berapi, gempa bumi, dan tsunami



Menyajikan hasil studi literatur tentang penanggulangan resiko dan dampak bencana alam dalam bentuk presentasi



Berlatih tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana alam

Kijang , 03 Oktober 2018 Mengetahui Kepala Sekolah

Dra. Mei Yana Ayu NIP . 196805151997032003

Guru mata Pelajaran Ipa

Agustiono , S.Pd.i

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: MTs NEGERI TANJUNGPINANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester

: VII (Tujuh) / (ganjil)

Materi Pokok

: Klasifikasi Makhluk Hidup

Sub Materi

: Membedakan Makhluk Hidup dan benda Tak Hidup

Alokasi Waktu

: 2 Jam Pelajaran (2 X 40 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasrkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret, ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang.

B.Tujuan Pembelajaran 1. Peserta Didik dapat melakukanpengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar sekolah. 2. Setelah melakukan pengamatan Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup dengan tepat. 3. Peserta Didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup disekitarnya.

C.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar 3 3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1.Siswa mampu menyebutkan

dan benda berdasarkan karakteristik yang

makhluk hidup dan benda tak hidup

diamati.

dengan tepat. 3.2.2.Siswa mampumembedakan makhluk hidup dengan benda tak hidup dengan benar. 3.2.3.Siswa mampu menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.

4.2. Menyajikan data hasil pengamatan

4.2.1.Siswa mampu mengidentifikasi

makhluk hidup dan benda di lingkungan

makhluk hidup dan benda-benda

sekitar berdasarkan karakteristik yang di

yang ada di lingkungan sekitardengan

amati.

teliti.

D. Metode Pembelajaran -Pendekatan Scientifik

E. Model -Diskusi informasi -NHT (Number head together)

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media/alat - Slide ppt gambar klasifikasi makhluk hidup - infokus - spidol 2. Bahan -Tumbuhan hidup -Benda tak hidup (Tas, sendok, dan uang) -Buku LKS 3. sumber -Drs. H.Slamet prawirohartono, M.M. 2007, Ilmu pengetahuan alam untuk SMP/MTs kelas VII,VII,IX, Bumi Aksara Jakarta.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 1

Kegiatan

Waktu

Kegiatan Belajar

(Menit)

a.pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran

10 Menit

dengan berdoa, melihat kerapian dan kebersihan kelas . b. Menyimak surat pendek yang dibacakan oleh seseorang siswa. c. Memberikan apersepsi “apa itu IPA?Peserta didik menjawab dan menampilkan gambar makhluk hidup (biotik) dan benda tak hidup (abiotik). Apakah makhluk hidup itu memiliki ciri-ciri? Menumbuhkan motivasi” d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada topik membedakan makhluk hidup (biotik) dan benda tak hidup (abiotik).

b.Inti

60 menit

MENGAMATI 

membagikan kartu nomor pada masing-masing siswa.



Peserta didik mengamati slide gambar makhluk hidup (biotik) dan benda tak hidup(abiotik).

MENANYA 

Peserta

didik

mengenaigambar

diharapkan yang

tarmasuk

bertanya makhluk

hidup(biotik) dan benda tak hidup(abiotik). 

Peserta

didik

mengajukan

pertanyaanciri-ciri

makhluk hidup dan benda tak hidup.

MENGUMPULKAN INFORMASI 

Guru membagikan LKS “Ciri-ciri makhluk hidup. Yang akan didiskusikan oleh masing kelompok.



Guru mencabut kartu bernomor meminta siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.



Guru menjelaskan cara kerja LKS.

MENALAR/MENGASOSIASI 

Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.



Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dari kegiatan pada LKS yang telah dibagikan.



Guru membimbing siswa menyelesaikan pertanyaan dan merumuskan kesimpulan pada LKS yang telah di bagikan.

MENGKOMUNIKASIKAN 

Guru mencabut nomor dan mempersilakan untuk maju ke depan.



Pesrta didik menunjukkan atau menyebutkan benda yang diamati..

K c. Penutup

1. Peserta

didik

bersama

guru

menyimpulkan 30

pembahasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.

10 menit

2. Memberikan reward kepada siswa dan kelompok yang aktif. 3. Meminta

mengumpulkan

LKS

yang

telah

didisikusikan. 4. Mengingatkan pada peserta didik untuk selalu ingat dan mengharagai makhluk hidup yang lainnya, 5. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang ( urutan takson, nama binomial, dank unci determinasi ). 6.Guru memberikan tes tertulis kepada bmasing-masing siswa

7. Guru mengakhir pembelajaran dengan salam.

H.Penilaian 1. Teknik penilaian

: Observasi, Test tertulis, test pengamatan,penugasan.

2. Instrument penilaian

: Soal tertulis, lembar penilaian pengamatan

1) Penilaian sikap/jurnal

No

Nama

Catatan

Butir sikap

perilaku

jujur

Positif/

Tanggung

Percaya

jawab

diri

negatif

2) Penilaian pengetahuan Bentuk soal : pilihan ganda dan jawaban singkat.

1. Perhatikan gambar berikut !

Gambar diatas menunjukkan ciri makhluk hidup yaitu . . . . a.

Tumbuh

c. Peka terhadap ransang

b.

Berkembang biak

d. Beradaptasi

2. Meja, kursi, papan tulis dan tas termasuk benda tak hidup karena . . . . a.

Dapat beradaptasi

b.

Dapat bergerak

c. memerlukan makanan d. tidak dapat berkembang biak

3. Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri terhadap perubahan lingkungan disebut...

NO

JAWABAN

SEKOR

1.

C

1

2.

D

1

3.

ADAPTASI

3

SOAL

JUMLAH

5

Nilai = Sekor yang diperoleh X 100 Sekor maksimum 3) Penilaian keterampilan a. Pertanyaan… 1. Perhatikan gambar dibawah!

Manakah yang termasuk komponen biotik dan abiotik?

b. Kunci jawaban 1. Biotik = manusia, gajah, rusa, kambing, tumbuhan Abiotik = air, udara, gunung, matahari.

1. Metode dan Bentuk Instrumen Metode

Bentuk Instrumen

Sikap

Lembar pengamatan sikap dan rubrik

Tes unjuk kerja

Tes penilaian kinerja

Tes tertulis

Tes uraian dan pilihan ganda

2. Contoh Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah No.

Aspek yang dinilai

1.

Rasa ingin tahu (curiosity)

2.

Ketelitian dalam melakukan kerja individu

3.

Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok

1

2

3

Keterangan

4.

Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok

5.

Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok

Rubrik Penilaian Perilaku No

Aspek yang dinilai

Rubrik

1.

Menunjukkan rasa ingin

1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias,

tahu

pasif 2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif 3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

2.

Ketelitian

dalam

melakukan

kerja

individu

1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat. 2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat. 3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.

3.

Ketelitian dan kehatihatian

dalam

kerja

kelompok

1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa

secara

bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat. 2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat. 3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tepat.

4.

Ketekunan

dan

tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok

1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil 2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil terbaik 3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu

5.

Ketrampilan berkomunikasi diskusi kelompok

saat dalam

1. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan, menghargai pendapat orang lain 2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan, menghargai pendapat orang lain

No

Aspek yang dinilai

Rubrik 3. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai pendapat orang lain

b. Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah No.

Aspek yang dinilai

Nama Siswa

1

2

3

Jumlah 4

5

Skor

Kriteria Penilaian: Jumlah Skor

Nilai

13 – 15

95

10 – 12

90

7–9

85

4–6

80

1–3

75

Tanjungpinang, 15 November 2018

Mengetahui, Guru pamong

Mahasiswa pratikan

Agustiono, S.Pd.i

MEGA MUSTIKA NIM . 150384205069 Mengetahui, Kepala sekolah,

Dra,Mei Yana Ayu NIP. 196805151997032003

Nilai

BAHAN AJAR Ciri-ciri Makhluk Hidup

Secara umum, ciri-ciri yang ditemukan pada makhluk hidup adalah bernapas, bergerak, makan dan minum, tumbuh dan berkembang, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka terhadap rangsang, serta menyesuaikan diri terhadap lingkungan. Peserta Didik mengembangkan pengetahuan dan pemahamannya melalui pengamatan dalam berdiskusi.

1) Bernapas (respirasi) Setiap saat kita bernapas, yaitu menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida. Kita dapat merasakan kebutuhan bernapas dengan cara menahan untuk tidak menghirup udara selama beberapa saat. Tentunya kita akan merasakan lemas sebagai tanda kekurangan oksigen.

2) Memerlukan Makanan dan Minuman (nutrisi) Untuk beraktivitas, setiap makhluk hidup memerlukan energi. Dari manakah energi tersebut diperoleh? Untuk memperoleh energy tersebut, makhluk hidup memerlukan makanan dan minuman.

3) Bergerak Kita dapat berjalan, berlari, berenang, dan menggerakkan tangan. Hal ini merupakan ciri bergerak. Tubuhmu kita dapat melakukan aktivitas karena memiliki sistem gerak. Sistem gerak terdiri atas tulang, sendi, dan otot. Ketiganya bekerja sama membentuk system gerak.

4) Tumbuh dan Berkembang Perhatikan tubuhmu, samakah tinggi dan berat badanmu sekarang dengan waktu masih kecil? Hewan juga mengalami hal yang sama. Kupu-kupu bertelur, telur tersebut menetas menjadi ulat, lalu menjadi kepompong, kepompong berubah bentuk menjadi kupu -kupu muda, dan akhirnya menjadi kupu-kupu dewasa.

5) Berkembang Biak (Reproduksi) Sebagai contoh, kita lahir dari ayah dan ibu, ayah dan ibu kita masing-masing juga mempunyai orang tua yang dipanggil kakek, nenek dan seterusnya sehingga diperoleh keturunan. Kemampuan makhluk hidup untuk memperoleh keturunan disebut berkembang biak. Berkembang biak bertujuan untuk melestarikan keturunannya agar tidak punah.

6) Peka terhadap Rangsang (Iritabilitas) Bagaimanakah reaksi kita jika tiba- tiba ada sorot lampu yang sangat terang masuk ke mata? Tentu secara spontan mata akan segera menutup. Dari contoh di atas menunjukkan bahwa manusia

mempunyai kemampuan untuk memberikan tanggapan terhadap rangsang yang diterima. Kemampuan menanggapi rangsang disebut iritabilitas] . 7) Adaptasi (Menyesuaikan Diri terhadap Lingkungan) Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan disebut adaptasi. Contoh: tumbuhan yang hidup di tempat kering memiliki daun yang sempit dan tebal, sedangkan tumbuhan yang hidup di tempat lembab memiliki daun lebar dan tipis. 8) Mengluarkan zat sisa (ekskresi) Setiap makhluk hidup mengeluarkan zat sisa agar tidak membahayakan dan meracuni tubuhnya. Alat ekskresi pada manusia berupa paru-paru, kulit, ginjal, dan anus. Paru-paru mengeluarkan zat sisa karbon dioksida dan uap air. Kulit mengeluarkan zat sisa berupa keringat yang terdiri dari air, urea, dan garam.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada delapan (8) Ciriciri makhluk hidup. Ke delapan ciri-ciri tersebut adalah sebagai berikut : a) Bernapas (respirasi), b) Memerlukan makanan dan minuman (nutrisi), c) Bergerak, d) Tumbuh dan berkembang, e) Berkembang biak (reproduksi), f) Peka terhadap rangsang (iritabilitas), g) Adaptasi (Menyesuaikan diri terhadap lingkungan), h) Mengeluarkan zat sisa (ekskresi).

LEMBAR KERJA SISWA ALAT PERNAPASAN PADA MAKHLUK HIDUP A. Tujuan Siswa dapat membedakan alat pernapasan dalam pengamatan.

B. Alat dan Bahan Buku tulis, pena, benda yang diamati (gambar).

C. Teknik unjuk kerja 1. Ambil buku tulis dan pena. 2. Catatlah makhluk hidup yang diamati. 3. Carilah alat pernapasan yang sesuai dengan gambar. Isilah tabel di bawah ini dengan mengamati makhluk hidup diberi tanda ceklis! No Objek pengamatan

Alat pernapasan Paru-paru

1.

2.

3.

Insang

Trakea

Kulit

4.

5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: MTS NEGERI TANJUNGPINANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester

: VII (Tujuh) / (ganjil)

Materi Pokok

: Klasifikasi Makhluk Hidup

Sub Materi

: Urutan klasifikasi dan tata nama binomial

Alokasi Waktu

: 3 Jam Pelajaran (3 X 40 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI.2. Menghargai dan menghayati pperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab , peduli ( toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasrkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret, ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang.

B.Tujuan Pembelajaran

1. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap klasifikasi makhluk hidup. 2. Setelah melakukan pengamatan Peserta Didik dapat menjelaskan sistem klasifikasi dan urutan klasifikasi 3. Peserta Didik dapat menyebutkan tata nama binomial.

C.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar 3 3.2.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengklasifikasikan

hidup

dan

benda

makhluk 3.2.1. Siswa mampu mendeskripsikan berdasarkan

karakteristik yang diamati.

ciri-ciri

makhluk

hidup

yang

membedakan antar jenis dengan tepat. 3.2.2.Siswa mampu menjelaskan sistem klasifikasi dan urutan klasifikasi dengan benar. 3.2.3.Siswa mampu menyebutkan tata nama

binominal

dan

kunci

determinasi dengan benar. 4.2.

Menyajikan

data

hasil 4.2.1 Siswa mampu mengidentifikasi

pengamatan makhluk hidup dan benda

Tumbuhan.

di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang di amati.

D. Metode Pembelajaran (model)

:

-Pendekatan Scientifik -Discovery

E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media/alat - spildol 2. Bahan - Tumbuhan hidup - Buku LKS 3. sumber - Drs. H.Slamet prawirohartono, M.M. 2007, Ilmu pengetahuan alam untuk SMP/MTs kelas VII,VII,IX, Bumi Aksara Jakarta. -buku ilmu pengetahuan alam VII

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 1

Kegiatan

Waktu

Kegiatan Belajar

(Menit)

a.pendahuluan e. Mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran 15 Menit dengan berdoa, melihat kerapian dan kebersihan kelas serta. f. Mengkondisikan peserta didik untuk berkumpul dengan kelompoknya. g. Memberikan apersepsi “apakah tumbuhan itu mempunyai nama? Kita ketahui tumbuhan adalah ciri-ciri makhluk hidup. Menumbuhkan motivasi” h. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai mengenai materi tatanama binomial dank unci determinasi. b.Inti

90 menit

MENGAMATI -Peserta didik dapat melihat gambar tumbuhan dan hewan -peserta didik dapat memehami setelah melihat gambar

MENANYA 

Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan tentang klasifikasi makhluk hidup setelah melihat gambar.



Peserta

didik

mengajukan

pertanyaan

mengenai klasifikaasi makhluk hidup.

MENGUMPULKAN INFORMASI 

Peserta didik mengumpulkan informasi dari

buku dan sumber-sumber lain. 

Peserta

didik

dapat

menyebutkan/mengurutkan

urutan

klasifikasi 

Peserta didik melakukan pengamatan untuk tata nama binomial.

MENALAR/MENGASOSIASI 

Peserta

didik

mencari

hubungan

antara

klasifikasi dan sistem klasifikasi. 

Peserta didik menyimpulkan urutan klasifikasi.



Pesrta

didik

menyimpulkan

tata

nama

binominal.

MENGKOMUNIKASIKAN 1). Peserta didik mempersentasikan

hasil diskusi

kelompok didepan kelas

MENCIPTA Guru dan murid dapat membuat hebarium. K c. Penutup

5. Peserta

didik

menyimpulkan

pembahasan 31

tentang klasifikasi benda. 6. memberikan reward kepada siswa yang aktif bertanya dan menjawab. 7. Mengingatkan pada peserta didik untuk selalu ingat dan mengharagai makhluk hidup yang lainnya, 8. menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang. 9. Guru memberikan tes kepada siswa. 10. Guru mengakhiri pelajaran.

15

5

I.Penilaian 1. Teknik penilaian

: Test tertulis, test praktik,penugasan.

2. instrument penilaian

: Soal tertulis, lembar penilaian praktik

1) Penilaian sikap/jurnal

No

Aspek

Teknik penilaian

1.

Pengetahuan

Tes tertulis

2.

Sikap

Observasi prilaku

3.

keterampilan

Lembar hasil pengamatan

Tes tertulis 1. Apa yang dimaksud dengan klasifikasi mahkluk hidup? 2. Siapakah tokoh yang mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri struktur tubuh eksternal (morfologi) dan struktur tubuh internal (anatomi)? 3. Urutkan taksonomi yang tertinggi ke yang terendah yaitu?

no

Kunci jawaban

Sekor

1.

Suatu cara mengelompokka mkhluk hidup 40 berdasarkan kesamaan ciri

2.

Carolus Linnaeus

20

3.

Kingdom-Divisio-subfilum-kelas-ordo-

40

famili-genus-spesies

2. Contoh Instrumen c. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah No.

Aspek yang dinilai

1.

Rasa ingin tahu (curiosity)

1

2

3

Keterangan

2.

Ketelitian dalam melakukan kerja individu

3.

Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok

4.

Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok

5.

Ketrampilan

saat

berkomunikasi

dalam

diskusi

kelompok

Rubrik Penilaian Perilaku No

Aspek yang dinilai

Rubrik

1.

Menunjukkan rasa ingin

4. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias,

tahu

pasif 5. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif 6. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

2.

Ketelitian

dalam

melakukan kerja individu

4. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat. 5. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat. 6. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.

3.

Ketelitian hatian

dan

kehati-

dalam

kerja

kelompok

4. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa

secara

bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat. 5. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat. 6. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tepat.

4.

Ketekunan dan tanggung jawab

dalam

bekerja

secara individu maupun kelompok

4. Tidak

bersungguh-sungguh

dalam

menjalankan

tugas, tidak mendapatkan hasil 5. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil terbaik 6. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu

5.

Ketrampilan

saat

4. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan,

No

Aspek yang dinilai berkomunikasi

Rubrik dalam

diskusi kelompok

menghargai pendapat orang lain 5. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan, menghargai pendapat orang lain 6. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai pendapat orang lain

Tanjungpinang, 23 agustus 2017

Mahasiswa praktikan

Mengetahui,

MEGA MUSTIKA

Guru Pamong

NIM.140384205006

Agustiono, S.Pd.i

Mengetahui, Kepala sekolah,

Dra,Mei Yana Ayu NIP. 196805151997032003

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA SISWA Judul

: Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dikotil dan monokotil

Tujuan

: Siswa dapat membedakan tumbuhan dikotil dan monokotil berdasarkan ciriciri yang dimiliki.

Materi

: Tumbuhan dikotil dan monokotil.

Alat dan bahan

: Alat tulis dan tumbuhan dikotil dan monokotil di lingkungan sekolah.

Cara kerja

: 1. Amatilah tumbuhan jagung, padi, rambutan. 2. Pengamatan yang dilakukan meliputi akar, biji, daun, batang. 3. Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini.

Tabel pengamatan: No Tumbuhan 1.

Jagung

2.

Padi

3.

Rambutan

Akar

Biji

Daun

Batang

MATERI Sistem klasifikasi Linnaeus tetap digunakan sampai sekarang karena sifatnya yang sederhana dan fleksibel sehingga suatu organism baru tetap dapat dimasukkan dalam sistem klasifikasi dengan mudah. Nama-nama yang digunakan dalam sistem klasifikasi Linnaeus ditulis dalam bahasa Latin karena pada zaman Linnaeus bahasa Latin adalah bahasa yang dipakai untuk pendidikan resmi. Adapun tujuan Klasifikasi makhluk hidup adalah : 1. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang dimiliki 2. Mengetahui ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis lain 3. Mengetahui hubungan kekerabatan makhluk hidup 4. Emberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya atau belum memiliki nama Selain memiliki tujuan, klasifikasi memiliki manfaat bagi manusia, antara lain : 1. Klasifikasi memudahkan kita dalam mmpelajari makhluk hidup yang sangat beraneka ragam 2. Klasifikasi membuat kita mengetahui hubungan kekerabatan antarjenis makhluk hidup 3. Klasifikasi memudahkan komunikasi

PROSES KLASIFIKASI Para biologiawan masih menggunakan buku Linnaeus yang berjudul Systema Naturae (sistem Alam) yang diterbitkan tahun 1758 sebagai dasar untuk klasifikasi ilmiah. Ada tiga tahap yang harus dilakukan untuk mengklasifikasikan makhluk hidup. 1. Pencandraan (identifikasi), Pencandraan adalah proses mengidentifikasi atau mendeskripsi ciri-ciri suatu makhluk hidup yang akan diklasifikasi. 2. Pengelompokan, setelah dilakukan pencandraan, makhluk hidup kemudian dikelompokkan dengan makhluk hidup lain yang memiliki ciri-ciri serupa. Makhluk hidup yang memiliki ciri serupa dikelompokkan dalam unit-unit yang disebut takson. 3. Pemberian nama takson, selanjutnya kelompok-kelompok ini diberi nama untuk memudahkan kita dalam mengenal ciri-ciri suatu kelompok makhluk hid

TINGKATAN TAKSON Dalam sistem klasifikasi, makhluk hidup dikelompokkan menjadi suatu kelompok besar kemudian kelompok besar ini dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil. Kelompok-kelompok kecil ini kemudian dibagi lagi menjadi kelompok yang lebih kecil

lagi sehingga pada akhirnya terbentuk

kelompok- kelompok kecil yang beranggotakan hanya satu jenis makhluk hidup. Tingkatan-tingkatan pengelompokan ini disebut takson. Taksa (takson) telah distandarisasi di seluruh dunia berdasarkan International Code of Botanical Nomenclature dan International Committee on Zoological Nomenclature. KINGDOM. Kingdom merupakan tingkatan takson tertinggi makhluk hidup. Kebanyakan ahli Biologi sependapat bahwa makhluk hidup di dunia ni dikelompokkan menjadi 5 kingdom (diusulkan oleh Robert Whittaker tahun 1969). Kelima kingdom tersebut antara lain : Monera, Proista, Fungi, Plantae, dan Animalia 1. FILUM/DIVISIO (KELUARGA BESAR). Nama filum digunakan pada dunia hewan, dan nama division digunakan pada tumbuhan. Filum atau division terdiri atas organism-organisme yang memiliki satu atau dua persamaan ciri. Nama filum tidak memiliki akhiran yang khas sedangkan nama division umumnya memiliki akhiran khas, antara lain phyta dan mycota. 2. KELAS (CLASSIS). Kelompok takson yang satu tingkat lebih rendah dari filum atau divisio 3. ORDO (BANGSA). Setiap kelas terdiri dari beberapa ordo. Pada dunia tumbuhan, nama ordo umumnya diberi akhiran ales.

4. FAMILI. Family merupakan tingkatan takson di bawah ordo. Nama family tumbuhan biasanya diberi akhiran aceae, sedangkan untuk hewan biasanya diberi nama idea. 5. GENUS (MARGA). Genus adalah takson yang lebih rendah dariada family. Nama genus terdiri atas satu kata, huruf pertama ditulis dengan huruf capital, dan seluruh huruf dalam kata itu ditulis dengan huruf miring atau dibedakan dari huruf lainnya. 6. SPECIES (JENIS). Species adalah suatu kelompok organism yang dapat melakukan perkawinan antar sesamanya untuk menghasilkan keturunan yang fertile (subur)

TATA NAMA BINOMIAL NOMENCLATURE Banyak makhluk hidup mempunyai nama local. Nama ini bisa berbeda antara satu daerah dan daerah lainnya. Untuk memudahkan komunikasi, makhluk hidup harus diberikan nama yang unik dan dikenal di seluruh dunia. Berdasarkan kesepakatan internasional, digunakanlah metode binomial nomenclature. Metode binominal nomenclature (tata nama ganda), merupakan metode yang sangat penting dalam pemberian nama dan klasifikasi makhluk hidup. Disebut tata nama ganda karena pemberian nama jenis makhluk hidup selalu menggunakan dua kata (nama genus dan species)

Aturan pemberian nama adalah sebagai berikut : 1. Nama species terdiri atas dua kata, kata pertama merupakan nama genus, sedangkan kata kedua merupakan penunjuk jenis (epitheton specificum) 2. Huruf pertama nama genus ditulis huruf capital, sedangkan huruf pertama penunjuk jenis digunakan huruf kecil 3. Nama species menggunakan bahasa latin atau yang dilatinkan 4. Nama species harus ditulis berbeda dengan huruf-huruf lainnya (bisa miring, garis bawah, atau lainnya) 5. Jika nama species tumbuhan terdiri atas lebih dari dua kata, kata kedua dan berikutnya harus digabung atau diberi tanda penghubung. 6. Jika nama species hewan terdiri atas tiga kata, nama tersebut bukan nama species, melainkan nama subspecies (anak jenis), yaitu nama takson di bawah species 7. Nama species juga mencantumkan inisial pemberi nama tersebut, misalnya jagung (Zea Mays L.). huruf L tersebut merupakan inisial Linnaeus.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: MTS NEGERI TANJUNGPINANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester

: VII (Tujuh) / (ganjil)

Materi Pokok

: Klasifikasi makhluk hidup

Sub Materi

: Mikroskop dan cara penggunaannya

Alokasi Waktu

: 3 Jam Pelajaran (3 X 40 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI.2. Menghargai dan menghayati pperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(

toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasrkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret, ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat ) dan ranah abstrak( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang. B. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menenyebutkan fungsi mikroskop 2. Peserta Didik dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Peserta Didik dapat cara menggunakan mikroskop.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.2.

Mengklasifikasikan

hidup

dan

benda

makhluk 3.2.1 siswa dapat menyebutkan fungsi berdasarkan

karakteristik yang diamati.

mikroskop. 3.2.2.siswa

mampu

mendeskripsikan

atau menyebutkan bagian-bagian mikroskop. 3.2.3.Siswa

mampu

atau

dapat

menggunakan mikroskop.

4.2.

Menyajikan

data

hasil 4.2.1.Siswa

mampu

mengidentifikasi

pengamatan makhluk hidup dan benda jamur tempe, sel bawaang merah dan di lingkungan sekitar berdasarkan preparat kering (monokotil atau dikotil). karakteristik yang di amati.

4.2.2.Siswa

mampu

membuat

peta

konsep klasifikasi lima kingdom.

D.Materi Pembelajaran - mikroskop dan cara penggunaannya. 1. Bagian-bagian mikroskop 2. Cara menggunakan mikroskop

E. Metode Pembelajaran (model)

:

-Pendekatan Scientifik -discovery learning (Picture and picture)

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media/alat - spidol - mikroskop - infocus - ppt - mikroskop 2. Bahan - bawang merah - bakteri tempe - Buku LKS

3. sumber - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTS Kelas VII (BSE) oleh : Teguh Sugiyarto dan Eni Ismawati, Pusat Perbukuan Depdiknas - IPA Biologi Eksplorai untuk SMP dan MTs Kelas VII oleh : Sri Lestari, dkk, Intan Pariwara - Seribu Pena Biologi untuk SMP/Mts kelas VII oleh : Bambang K. Karnoto dan Rusdi, Penerbit Erlangga - internet - buku ilmu pengetahuan alam VII

H. Kegiatan Pembelajara Kegiatan

Kegiatan Belajar

a.pendahuluan

i. Mempersiapkan pembelajaran

Waktu (Menit) peserta dengan

didik

berdoa,

dalam 15 Menit melihat

kerapian dan kebersihan kelas serta. j. Mengkondisikan

peserta

didik

untuk

berkumpul dengan kelompoknya. k. Memberikan apersepsi gambar ppt “ apa fungsi mikroskop

? kemudian siswa

menjawab untuk melihhat benda kecil, menumbuhkn motivasi.

1. Peserta didik dapat menenyebutkan fungsi mikroskop 2. Peserta Didik dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. 3. Peserta Didik dapat cara menggunakan

mikroskop. 4. peserta didik dapat memahami sistem klasifikasi lima kingdom.

b.Inti

90 menit

MENGAMATI -Peserta

didik

dapat

melihat

gambar

memehami

setelah

mikroskop

-peserta

didik

dapat

melihat gambar

MENANYA 

Peserta

didik

mengidentifikasi

pertanyaan tentang mikroskop setelah melihat

gambar

atau

setelah

disimulasikan. 

Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai mikroskop.



Pesrta didik mangajukan pertanyaan mengenai

sistem

klasifikasi

lima

kingdom.

MENGUMPULKAN INFORMASI 1). Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku dan sumber-sumber atau media lain. 2).Peserta

didik

bagian-bagian

dapat

mikroskop

menyebutkan dan

cara

menggunakan mikroskop secara tepat. 3).Peserta didik melakukan pengamatan

jamur tempe,bawang merah dan preparat kering (monokotil atau dikotil) secara teliti. 4).Peserta didik menggambarkan bentuk jamur tempe bawang merah dan preparat kering (monokotil atau dikotil) secara teliti.

MENALAR/MENGASOSIASI 

Peserta didik mencari hubungan antara bagian-bagian

mikroskop

dan

cara

menggunakan mikroskop secara tepat. 

Peserta

didik

menyimpulkan

mikroskop dan cara penggunaannya secara tepat. 

Pesrta

didik

menyimpulkan

sistem

klasifikasi lima kingdom dengan benar.

MENGKOMUNIKASIKAN 1). Peserta didik mempersentasikan

hasil

pengamatan di dalam laboratorium. K c.Penutup

11. Peserta

didik

menyimpulkan 32 15 Menit

pembahasan tentang klasifikasi lima kingdom. 12. memberikan reword kepada siswa yang aktif bertanya dan menjawab. 13. Mengingatkan pada peserta didik untuk selalu ingat dan mengharagai makhluk hidup yang lainnya. 4. Menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang. 5. Guru memberikan tes tertulis kepada siswa. 6. Guru menutup pelajaran.

5

I.Penilaian 1. Teknik penilaian

: test tertulis, test praktik,penugasan.

2. instrument penilaian

: soal tertulis, lembar penilaian praktik

4) Penilaian sikap/jurnal

No

Nama

Catatan

Butir sikap

perilaku

jujur

Positif/

Tanggung

Percaya

negati

jawab

diri

ve

5) Penilaian pengetahuan Bentuk soal : pilihan ganda dan jawaban singkat. 1. mahkluk hidup yang selnya tidak memiliki membrane inti adalah… a.

fungi

c. protista

b.

eukariotik

d. prokariotik

2. mycobacterium tuberculosis penyebab penyakit … a. TBC

c. tetanus

b. lepra

d. ngantuk

3. mahkluk hidup didunia diklasifikasi oleh wittacker menjadi 5 kingdom yaitu…

NO

JAWABAN

SEKOR

1.

D

1

2.

A

1

3.

Kingdom

SOAL

monera-kingdom 3

protista-kingdom fungi-kingdom plantae-kingdom animalia JUMLAH

5

Nilai = Sekor yang diperoleh X 100 Jumlah sekor

14.

sebutkan bagian-bagian gambar disamping!

Kunci jawaban Kaki mikroskop, pilar atau sendi inklinasi, pengatur kondensor, kondensor, lengan mikroskop, penjepit preparat, tabung, revolver, makrometer, micrometer, dua buah cermin, diafragma,lensa objektif, dan lensa okuler

Penilaian No

Aspek

yang Kategori

dinilai

Skor

(Baik, sedang, Kurang) 3

1.

Ketelitian

2.

Kelengkapan

2

1

data 3.

Ketepatan

 Contoh Instrumen d. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah No. Aspek yang dinilai

1

1.

Rasa ingin tahu (curiosity)

2.

Ketelitian

dalam

melakukan

kerja

2

3

Keterangan

individu 3.

Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok

4.

Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja

secara

individu

maupun

kelompok 5.

Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok

Rubrik Penilaian Perilaku No

Aspek yang dinilai

Rubrik

1.

Menunjukkan

7. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak

rasa

ingin tahu

antusias, pasif 8. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif 9. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

2.

Ketelitian

dalam

melakukan

kerja

individu

7. Melakukan pekerjaan tidak

sesuai prosedur,

bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat. 8. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat. 9. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.

3.

Ketelitian dan kehatihatian

dalam

kerja

kelompok

7. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa

secara

bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat. 8. Melakukan kerja dengan hati-hati

secara

bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat. 9. Melakukan secarabersama

kerja

dengan

dengan

teman

hati-hati sekelompok,

dengan hasil yang tepat. 4.

Ketekunan

dan

tanggung jawab dalam bekerja individu

secara maupun

7. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil 8. Tekun

dalam

menjalankan

mendapatkan hasil terbaik

tugas,

tidak

No

Aspek yang dinilai

Rubrik

kelompok

9. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu

5.

Ketrampilan

saat

7. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan

berkomunikasi dalam diskusi kelompok

gagasan, menghargai pendapat orang lain 8. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan, menghargai pendapat orang lain 9. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai pendapat orang lain

e.

Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah

No.

Aspek yang dinilai

Nama Siswa

1

2

3

Jumlah 4

5

Skor

Kriteria Penilaian: Jumlah Skor

Nilai

13 – 15

95

10 – 12

90

7–9

85

4–6

80

1–3

75

Guru mata pelajaran

Tanjungpinang,15 Agustus 2017 Mahasiswa Praktikan

Agustiono, S.Pd.i

MEGA MUSTIKA

Nilai

NIM.140384205006 Mengetahui, Kepala sekolah,

Dra , Mei Yana Ayu NIP. 196805151997032003 MATERI

Mikroskop adalah suatu alat optik yang berfungsi untuk melihat benda-benda kecil yang tidak dapat dilihat secara langsung dengan mata. Mikroskop pertama kali ditemukan oleh Anthony Van Leeuwenhoek pada tahun (1632 – 1723). Mikroskop memiliki dua lensa yaitu lensa obyektif dan lensa okuler. Mikroskop Yang memiliki sebuah lensa okuler disebut mikroskop monokuler sedangkan mikroskop yang memiliki dua lensa disebut mikroskop binokuler. 1. Bagian-bagian Mikroskop 

Lensa okuler berfungsi untuk memperbesar penampakan benda yang dibentuk oleh lensa okuler.



Tabung okuler berfungsi untuk mengatur fokus.



Pengatur fokus kasar berfungsi memfokuskan bayangan objek.



Pengatur fokus kasar memfokuskan bayangan secara lambat.



Revolver untuk memilih lensa objektif yang akan digunakan.



Lensa objektif untuk memilih lensa objektif dan memperbesar benda.



Lengan mikrosko sebagai pegangan saat mikroskop diangkat.



Meja mikroskop tempat untuk meletakkan objek yang diamati.



Penjepit objek utuk menjepit preparat diatas meja preparat.



Kondensor mengatur intensitas cahaya yang masuk dalam mikroskop.



Diafragma mengatur banyak sedikitnya cahaya yang dikehendaki.



Cermin mengarahkan cahaya agar tetap masuk ke dalam mikroskop.



Kaki mikroskop menjaga mikroskop agar dapat berdiridengan mantap diatas meja. 2. Cara Menggunakan Mikroskop

1. Membawa mikroskop, mikroskop dibawa dengan tangan satu memegang lengan mikroskop dan tanggan satu memegang kaki mikroskop 2. Meletakkan mikroskop, mikroskop diletakkan dimeja datar yang cukup cahaya tetapi tidak langsung menghadap cahaya. 3. Menemukan bidang pandang cara menemukannya dengan mengatur caermin dengan melihat lensa okuler.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: MTS NEGERI TANJUNGPINANG

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester

: VII (Tujuh) / (ganjil)

Materi Pokok

: Klasifikasi makhluk hidup

Sub Materi

: Sistem klasifikasi lima kingdom

Alokasi Waktu

: 5 Jam Pelajaran (5 X 40 Menit)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI.2. Menghargai dan menghayati pperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasrkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret, ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang.

B.Tujuan Pembelajaran 1. peserta didik dapat membedakan klasifikasi ke lima kingdom. 2. pesrta didik dapat membedakan monera dan Protista.

C.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar 3 3.2.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengklasifikasikan

hidup

dan

benda

makhluk

3.2.1.Siswa

berdasarkan

karakteristik yang diamati.

dapat

membedakan

klasisifikasi ke lima kingdom. 3.2.2.siswa dapat membedakan monera dan Protista.

4.2.

Menyajikan

data

hasil 4.2.1.Siswa

mampu

mengidentifikasi

pengamatan makhluk hidup dan benda jamur tempe, sel bawaang merah dan di lingkungan sekitar berdasarkan preparat kering (tumbuhan atau hewan). karakteristik yang di amati.

D.Materi Pembelajaran - sistem klasifikasi lima kingdom 1. Monera 2. Protista 3. fungi (jamur) 4. plantae 5. Animalia

E. Metode Pembelajaran (model)

:

-Pendekatan Scientifik -discovery learning (Picture and picture)

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media/alat - spidol 2. Bahan - Buku LKS 3. sumber - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTS Kelas VII (BSE) oleh : Teguh Eni Ismawati, Pusat Perbukuan Depdiknas

Sugiyarto dan

- IPA Biologi Eksplorai untuk SMP dan MTs Kelas VII oleh : Sri Lestari, dkk, Intan Pariwara - Seribu Pena Biologi untuk SMP/Mts kelas VII oleh : Bambang K. Karnoto dan Rusdi, Penerbit Erlangga - internet - buku ilmu pengetahuan alam VII

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 2 Kegiatan

Waktu

Kegiatan Belajar

(Menit)

a.pendahuluan l. Mempersiapkan

peserta

didik

dalam 15 Menit

pembelajaran dengan berdoa, melihat kerapian dan kebersihan kelas serta. m. Memberikan apersepsi (gambar)

Seperti yang telah bapak jelaskan pada pertemuan sebelumnya, sistem klasifikasi makhluk hidup dapat berbeda sesuai dengan siapa ahli yang mengemukakannya,

juga

dapat

mengalami

perubahan sesuai dengan perkembangan zaman dan teknologi. Dan kali ini yang kita bahas menurut R. H. Whittaker 1. peserta didik dapat membedakan klasifikasi ke lima kingdom. 2.

pesrta didik dapat membedakan monera dan Protista.

b.Inti

90 menit

MENGAMATI -Peserta

didik

dapat

melihat

ditempelkan di depan kelas.

gambar

yang

-peserta didik dapat menyebutkan mana yang monera mana yang Protista.

MENANYA 

Peserta

didik

mengajukan

pertanyaan

mengenai gambar monera dan Protista. 

Pesrta

didik

mangajukan

pertanyaan

mengenai sistem klasifikasi lima kingdom.

MENGUMPULKAN INFORMASI 1). Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku dan sumber-sumber atau media lain.

MENALAR/MENGASOSIASI 

Pesrta didik menyimpulkan sistem klasifikasi lima kingdom dengan benar.

MENGKOMUNIKASIKAN 1). Peserta didik dapat melakukan diskusi bersama teman

sekelasnya

setelah

bersama-sama

menyimpulkan klasifikasi lima kingdom. K c.Penutup

15. Peserta didik bersama-sama menyimpulkan 33 pembahasan

tentang

klasifikasi

lima 15 Menit

kingdom. 16. memberikan

reword

(siswa

yang

aktif

bertanya) 3. menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang (prartikum sel bawang merah dan

jamur tempe). 5. tes tertulis 5

I.Penilaian 1. Teknik penilaian

: Test tertulis, test praktik,penugasan.

2. instrument penilaian

: Soal tertulis, lembar penilaian praktik

6) Penilaian sikap/jurnal

No

Nama

Catatan

Butir sikap

perilaku

jujur

Positif/

Tanggung

Percaya

jawab

diri

negatif

1. 2. 3.

7) Penilaian pengetahuan Bentuk soal : pilihan ganda dan jawaban singkat. 1. mahkluk hidup yang selnya tidak memiliki membrane inti adalah… a.

fungi

c. protista

b.

eukariotik

d. prokariotik

2. mycobacterium tuberculosis penyebab penyakit … a. TBC

c. tetanus

b. lepra

d. ngantuk

3. mahkluk hidup didunia diklasifikasi oleh wittacker menjadi 5 kingdom yaitu…

NO

JAWABAN

SEKOR

1.

B

1

2.

A

1

3.

Kingdom

SOAL

monera-kingdom 3

protista-kingdom fungi-kingdom plantae-kingdom animalia JUMLAH

5

Nilai = Sekor yang diperoleh X 100 Jumlah sekor

A. PENILAIAN 3. Metode dan Bentuk Instrumen Metode

Bentuk Instrumen

Sikap

Lembar pengamatan sikap dan rubrik

Tes unjuk kerja

Tes penilaian kinerja

Tes tertulis

Tes uraian dan pilihan ganda

4. Contoh Instrumen f. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah No. Aspek yang dinilai

1

1.

Rasa ingin tahu (curiosity)

2.

Ketelitian

dalam

melakukan

kerja

individu 3.

Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok

4.

Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja

secara

individu

maupun

kelompok 5.

Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok

Rubrik Penilaian Perilaku

2

3

Keterangan

No

Aspek yang dinilai

Rubrik

1.

Menunjukkan

10.

rasa

ingin tahu

Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak

antusias, pasif 11.

Menunjukkan

rasa

ingin

tahu,

tidak

antusias, pasif 12.

Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

antusias, aktif 2.

Ketelitian

dalam

melakukan

kerja

individu

10.

Melakukan

pekerjaan

tidak

sesuai

prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat. 11.

Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-

hati dalam bekerja, hasil tidak tepat. 12.

Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-

hati dalam bekerja, hasil tepat. 3.

Ketelitian dan kehatihatian

dalam

kerja

kelompok

10.

Melakukan

kerja

dengan

tergesa-gesa

secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat. 11.

Melakukan kerja dengan hati-hati

secara

bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat. 12.

Melakukan kerja dengan hati-hati

secara

bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tepat. 4.

Ketekunan

dan

tanggung jawab dalam bekerja individu

secara maupun

kelompok

10.

Tidak

bersungguh-sungguh

dalam

menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil 11.

Tekun dalam menjalankan tugas, tidak

mendapatkan hasil terbaik 12.

Tekun

dalam

menjalankan

tugas,

mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu 5.

Ketrampilan

saat

berkomunikasi dalam diskusi kelompok

10.

Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan

gagasan, menghargai pendapat orang lain 11.

Aktif

bertanya,

tidak

mengemukakan

gagasan, menghargai pendapat orang lain 12.

Aktif

bertanya,

aktif

menghargai pendapat orang lain

berpendapat,

g. Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah No. Nama Siswa

Aspek yang dinilai 1

2

3

4

Jumlah 5

Skor

Kriteria Penilaian: Jumlah Skor

Nilai

13 – 15

95

10 – 12

90

7–9

85

4–6

80

1–3

75

Tanjungpinang, 15 agustus 2017

Guru mata pelajaran,

Mahasiswa prakikan

Agustiono, S.Pd.i

MEGA MUSTIKA NIM.140384205006

Mengetahui,

Nilai

Kepala sekolah,

Dra,Mei Yana Ayu NIP. 196805151997032003 MATERI Sistem Klasifikasi Lima Kingdom

Seperti yang telah saya jelaskan pada pendahuluan, sistem klasifikasi makhluk hidup dapat berbeda sesuai dengan siapa ahli yang mengemukakannya, juga dapat mengalami perubahan sesuai dengan perkembangan zaman dan teknologi. Disini, saya akan membahas tentang sistem klasifikasi yang dikemukakan oleh Robert H. Whittaker yaitu sistem klasifikasi 5 kingdom. Menurutnya, makhluk hidup dibedakan menjadi kingdom Monera, Protista, Fungsi (jamur), Plantae (tumbuhan), dan Animalia (hewan). Selain 5 kingdom tersebut, terdapat juga golongan Virus, Virus tidak termasuk ke dalam golongan kingdom makhluk hidup, karena virus memiliki ciri-ciri yang bberbeda dengan makhluk

hidup

lainnya.

Dari 5 klasifikasi makhluk hidup diatas.Setiap kingdomnya dibagi lagi menjadi beberapa filum (untuk hewan) dan divisi (untuk tumbuhan), kemudian setiap filum atau divisi dibagi lagi menajdi beberapa ordo, setiap ordo dibagi lagi menjadi beberapa famili, setiap famili dibagi lagi menjadi beberapa genus, dan setiap genus dibagi lagi menjadi beberapa spesies (jenis). Semakin tingggi tingkatan taksonnya, semakin sedikit persamaan ciri yang akan dijumpai.

1.Ciri Monera

Kingdom monera

Moneraadalah kingdom makhluk hidup yang tidak memiliki membran inti (organisme prokariot). Namun, meskipun tidak memiliki membran inti, organisme ini memiliki bahan inti, bahan inti itu berupa asam inti atau DNA. Contoh Organisme prokariot adalah bakteri. Semua kegiatan hidup monera, seperti pertukran zat dan pengembangbiakkan, dilakukan oleh sel itu sendiri.

2.Ciri Protista

Kingdom Protista Protista adalah kingdom makhluk hidup yang terdiri dari satu sel atau banyak sel dan memiliki membran inti(organisme eukariot). Segala kegiatan hidup protista dilakukan oleh sel itu sendiri. Kegiatan hidup tersebut meliputi makan, pertukaran gas, menanggapi rangsangan, bergerak, dan bberkembangbiak. Protista dikelompokkan secara sederhana menjadi protista mirip hewan (protozoa) dan protista mirip tumbuhan (alga), serta protista mirip jamur. Alga memiliki klorofil untu melkukan proses fotosintesis sehingga bisa menghasilkan makanan senndiri, sebaliknya, protozoa tidak memiliki klorofil sehingga tidak dapat menghasilkan makanannya sendiri.Protista mirip jamur memiliki cara reproduksi yang mirip jamur.

3. Ciri Fungi

Kingdom fungi Fung iatau jamur merupakan kingdom makhluk hidup yang tidak memiliki kloroplas.Tubuh jamur ada yang terdiri dari satu sel berbentuk benang, atau tersusun dari kumpulan benang, dinding selnya tersusun dari zat kitin (seperti pada kuku manusia).Ternyata ktin lah yang membuat jamur tidak dapat dikelompokkan menjadi tumbuhan atau hewan.

4.Ciri Plantae (Tumbuhan)

Kingdom plantae Plantae atau kingdom tumbuhan adalah makhluk hidup bersel banyak yang memiliki kloroplas. Didalam kloroplas terkandung klorofil. Oleh karena mempunyai klorofil, maka tumbuhan melakukan fotosintesis. Sel tumbuhan termasuk eukariot (mempunyai membran inti) dan dinding selnya tersusun dari selulosa. Tumbuhan umumnya memiliki akar, batang, dan daun, kecuali lumut yang memiliki akar semu (rizoid). Perkembangbiakkan tumbuhan terjadi secara kawin dan tak kawin.

Perkembangbiakkan secara kawin dilakukan oleh organ khusus yang menghasilkan sel gamet. Tumbuhan biji sebagai hasi fertilisasi (pembuahan).

5.Ciri Animalia (Hewan)

Kingdom Animalia Animalia adalah kingdom hewan. Sel-selnaya mempunyai membran inti (eukariot) dan tidak memiliki kloroplas. Selain itu, sle hewan tidak memiliki dinding sel, berbeda dengan tumbuhan, hewan dapat bergerak aktif dan memiliki sistem saraf.

Scanned by CamScanner

DOKUMENTASI

kemah pramuka

Lomba skiping perkelas

Proses belajar mengajar

Tarik tambang (lakilaki) antar kelas

Perlombaan nasyid

tarik tambang (perempuan) antar kelas

ikut serta perlombaan di pangkil

Proses KBM (kegiatan belajar mengajar), saat ujian PPL

Foto bersama setelah selesai ujian PPL di kelas 7C