Lampiran Gabungandiego2.doc

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1.RPP Siklus 1 Pertemuan I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/semester Tema Subtema Pembelajaran keAlokasi waktu

: SD Katolik Mamajang : IV/ I : 2. Selalu Berhemat Energi : 1. Sumber Energi :4 : 6 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi inti 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama ya ng dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkanperilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi dasar dan Indikator pencapaian kompetensi PPKn Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 3.2.1 Menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat. 3.2.2 Menuliskan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual. 4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan. Indikator

3.2.1 Mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati. Matematika Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal. 4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal. Indikator 3.3.1 Menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian C. Tujuan pembelajaran 1. Setelah mengamati teks visual, Peserta didik mampu mengidentifikasi gambargambar dari teks visual yang diamati dengan tepat. 2. Setelah mengamati teks visual, Peserta didik mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati dengan benar. 3. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri. 4. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat. 5. Setelah mengerjakan soal, Peserta didik mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian dengan benar. 6. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian dan pembagian dengan benar. D. Materi Pembelajaran 1. Hak dan kewajiban masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 2. Gagasan pokok/utama 3. Penaksiran hasil kali dan bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : saintifik Metode : Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) F. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu Awal

1. Guru menyapa peserta didik dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar 2. Seorang peserta didik diminta untuk memimpin doa. 3. Peserta didik diminta menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk membangkitkan semangat nasionalisme peserta didik 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik 5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya tentang apa

30 menit

Kegiatan Inti

yang mereka lakukan setelah pulang sekolah atau kegiatan yang dilakukan di rumah 6. Guru mengajukan pertanyaan tentang literasi. Buku apa saja yang mereka pernah baca. Guru meminta peserta didik untuk memerhatikan buku pegangan mereka. 7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan menyampaikan tujuan kegiatan belajar. 8. Guru menyampaian manfaat materi yang dipelajari 150 menit Kegiatan 1 1. Guru menjelaskan tentang gagasan pokok 2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang gagasan pokok 3. Peserta didik duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 Peserta didik. 4. Guru membagikan LKPD kepada Peserta didik 5. Peserta didik mengamati teks visual di LKPD 6. Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD 7. Guru menjelaskan tentang gagasan pokok dan keterhubungan antar gagasan 8. Peserta didik menuliskan gagasan pokok dari gambar yang diamati sesuai LKPD dengan teliti dan bertanggung jawab Kegiatan 2 1. Guru menyampaikan tujuan kegiatan yang akan dilakukan dan mengeorientasi peserta didik terhadap suatu masalah berkaitan dengan pentingnya hak dan kewajiban 2. Guru menanmpilkan media 3. Guru mengorganisasikan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah dan mencari tahu penyebab permasalahan yang tidak mencerminkan pentingnya hak dan kewajiban dan mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok 4. Guru membagikan LKPD dan membimbing peserta didik untuk berdiskusi mencari dan mengumpulkan informasi berkaitan dengan masalah yang telah diidentifikasi 5. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil karya atau pekerjaan dalam bentuk laporan 6. Guru meminta tanggapan dari peserta didi lain atau kelompok lain 7. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang dilakukan

Kegiatan 3 1. Guru menjelaskan tentang bilangan cacah, pecahan, dan desimal 2. Guru membuat contoh pengerjaan soal tentang bilangan cacah, pecahan, desimal, dan penaksiran 3. Peserta didik mengerjakan salah satu soal. 4. Peserta didik diminta menghitung dengan melakukan pembulatan terlebih dahulu. 5. Peserta didik menuliskan jawaban di buku Peserta didik. 6. Guru menanyakan cara melakukan pembulatan. Guru menuliskan berbagai cara yang ditemukan oleh Peserta didik di papan tulis. 7. Guru meminta Peserta didik mengamati cara mana yang paling tepat. Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya. 8. Guru menjelaskan tentang cara melakukan pembulatan 9. Peserta didik duduk dalam kelompok. Satu kelompok terdiri dari 4 Peserta didik. 10. Peserta didik mengamati tabel penaksiran yang ada di buku Peserta didik. 11. Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan tabel yang diamati. 12. Peserta didik menyampaikan pertanyaan yang dibuat. Guru menuliskan pertanyaan- pertanyaan yang dirasa penting. 13. Peserta didik mengamati tabel tersebut dan mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Guru meminta Peserta didik dalam kelompok untuk mendiskusikan bagaimana cara melakukan penaksiran perkalian dan pembagian. 14. Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada kelompok lain. Satu perwakilan kelompok berdiri dan berputar ke kelompok lain searah jarum jam. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan. 15. Ketika Peserta didik menjelaskan hasil temuannya kepada kelompok lain, Peserta didik dalam kelompok bisa memberi masukan atau mencatat halhal baru yang ditemukan. 16. Diskusi klasikal. Guru menulis operasi hitung yang ada di tabel di papan tulis dengan ukuran yang besar 17. Peserta didik membaca penaksiran perkalian dan pembagian yang ada di buku Peserta didik. 18. Peserta didik secara individu mengerjakan soal-soal

yang ada di buku Peserta didik. 19. Guru berkeliling untuk memeriksa pekerjaan Peserta didik. 20. Berdasarkan tabel, Peserta didik akan membuat 3 pertanyaan. Peserta didik dari kelompok lain menjawab pertanyaan yang telah dibuat dengan teliti dan tanggung jawab Kegiatan Penutup

1. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik 30 menit 2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan melakukan refleksi atas kegiatan yang telah dilakukan. 4. Guru memberikan umpan balik dan memberikan tugas di rumah 5. Tindak lanjut berupa pesan moral 6. Guru bersama peserta didik berdoa G. Penilaian 1. Penilaian sikap : non tes 2. Penilaian kognitif : tes 3. Penilain psikomotor : H. Media, alat dan sumber belajar 1. Media : Gambar 2. Sumber belajar : buku tematik (buku guru dan Buku Peserta didik) kurikulum 2013 edisi revisi 2017 Makassar, 5 Oktober 2017 Guru Kelas

Peserta PPL

Felixiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

Yohanes A. Dhika. S.Pd Mengetahui: Kepala SD Katolik Mamajang

Lusia BeluTandirerung. S.Pd NRY: 654/10

2. RPP Siklus 1 Pertemuan 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/semester Tema Subtema Pembelajaran keAlokasi waktu

: SD Katolik Mamajang : IV B/ I : 2. Selalu Berhemat Energi : 1. Sumber Energi :6 : 6 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi inti 5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. 7. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 8. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkanperilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi dasar dan Indikator pencapaian kompetensi PPKn Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 3.1.1 Menjelaskan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 3.1.2 Menjelaskan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari dengan benar. 8.2.1 Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. 4.2 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.

Indikator 3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat 4.2.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan percaya diri PJOK Kompetensi Dasar 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Indikator 3.1.1 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan tepat. 4.1.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan benar. C. Tujuan pembelajaran 1. Setelah mengamati gambar dan berdisikusi, peserta didik mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat. 2 Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, peserta didik mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan percaya diri. 3 Setelah membaca teks, peserta didik mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 4 Setelah membaca teks dan berdiskusi, peserta didik mampu mengomunikasikan. Pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri. 5 Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, peserta didik mampu. Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan tepat. 6 Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, peserta didik mampu mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan benar. D. Materi Pembelajaran 4. Hak dan kewajiban masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 5. Gagasan pokok/utama 6. Gerak dasar lokomotor dan non lokomotor E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : saintifik Metode : Pembelajaran Berbasis Masalah

F. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Deskripsi Awal

Kegiatan Inti

Alokasi waktu

1. Guru menyapa peserta didik dan mengondisikan kelas 30 menit agar siap untuk belajar 2. Seorang peserta didik diminta untuk memimpin doa. 3. Peserta didik diminta menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk membangkitkan semangat nasionalisme peserta didik 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik 5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya tentang apa yang mereka lakukan setelah pulang sekolah atau kegiatan yang dilakukan di rumah 6. Guru mengajukan pertanyaan tentang literasi. Buku apa saja yang mereka pernah baca. Guru meminta peserta didik untuk memerhatikan buku pegangan mereka. 7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan menyampaikan tujuan kegiatan belajar. 8. Guru menyampaian manfaat materi yang dipelajari 150 menit Kegiatan I 1. Guru menjelaskan tentang gagasan pokok 2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang gagasan pokok 3. Peserta didik duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 Peserta didik. 4. Guru membagikan LKPD kepada Peserta didik 5. Peserta didik mengamati teks visual di LKPD 6. Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD 7. Guru menjelaskan tentang gagasan pokok dan keterhubungan antar gagasan 8. Peserta didik menuliskan gagasan pokok dari gambar yang diamati sesuai LKPD dengan teliti dan bertanggung jawab Kegiatan 2 1. Guru menyampaikan tujuan kegiatan yang akan dilakukan dan mengeorientasi peserta didik terhadap suatu masalah berkaitan dengan pelaksanaan hak dan kewajiban 2. Guru menampilkan media 3. Guru mengorganisasikan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah dan mencari tahu penyebab permasalahan yang tidak mencerminkan pentingnya hak dan kewajiban dan mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok 4. Guru membagikan LKPD dan membimbing peserta

Kegiatan Penutup

1. 2. 3. 4.

didik untuk berdiskusi mencari dan mengumpulkan informasi berkaitan dengan masalah yang telah diidentifikasi 5. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil karya atau pekerjaan dalam bentuk laporan 6. Guru meminta tanggapan dari peserta didi lain atau kelompok lain 7. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang dilakukan Kegiatan 3 1. Guru menjelaskan tentang gerak dasar lokomotor dan non lokomotor 2. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang gerak dasar lokomotor dan non lokomotor 3. Guru memperagakan cara menangkap dan melempar bola 4. Guru menyiapkan peserta didik untuk melakukan permainan tangkap bola 5. Guru menyampaikan bahwa hari ini peserta didik akan kembali bermain lempar dan tangkap bola. 6. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik 7. Permainan lebih ditekankan kepada teknik melempar lurus. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik 30 menit Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan melakukan refleksi atas kegiatan yang telah dilakukan. Guru memberikan umpan balik dan memberikan tugas di rumah Tindak lanjut berupa pesan moral Guru bersama peserta didik berdoa

5. 6. G. Penilaian 4. Penilaian sikap : non tes 5. Penilaian kognitif : tes 6. Penilain psikomotor :

H. Media, alat dan sumber belajar 3. Media : Gambar 4. Sumber belajar : buku tematik (buku guru dan Buku Peserta didik) kurikulum 2013 edisi revisi 2017 Makassar, 7 Oktober 2017 Guru Kelas

Peserta PPL

Felixiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

Yohanes A. Dhika. S.Pd Mengetahui: Kepala SD Katolik Mamajang

Lusia BeluTandirerung. S.Pd NRY: 654/10

3. RPP Siklus 2 Pertemuan 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu

: SD Katolik Mamajang : IV B / I (Satu) : 2 Selalu Berhemat Energi : 2 Manfaat Energi :1 : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Indonesia 3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda. 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Indikator 3.2.1 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan kipas 4.2.1 Menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas dengan tepat. IPA 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. Indikator 3.5.1 Menyebutkan berbagai sumber energi dan perubahan energi 3.5.2 Menjelaskan manfaat perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. 4.5.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi dalam kehidupan IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi. Indikator

3.1.1 Menyebutkan macam-macam sumber daya alam 3.1.2 Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam dalam kehidupa sehari-hari 4.1.1 menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis Karakter : Tanggung jawab, Kerjasama C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mempraktikkannya untuk membuat produk (kipas) dengan langkah yang benar. 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas dengan tepat. 3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang berbgai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis. 5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat. 6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis. D. Materi Pembelajaran 1. Teks petunjuk membuat sesuatu. 2. Berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif 3. Karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat E. Pendekatan dan Model 1. Pendekatan: Scientifik 2. Model : Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Awal

1. Guru bersama peserta didik mempersiapkan kelengkapan pembelajaran seperti (Kebersihan Kelas, Mengecek Kehadiran) 2. Ketua Kelas memimpin doa untuk memulai pembelajaran. 3. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap , setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita. 4. Guru dan peserta didik menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Apersepsi (Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya dan menghubungkannya dengan materi yang akan dipelajari) 6. Guru menyampaikan tujuan dan pemanfaatan dari aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan 7. Pembiasaan membaca 15 menit, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi, setelah membaca salah satu bacaan peserta didik menuliskan isi pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul buku? - Buku ini menceritakan apa?

30 Menit

- Apa saja informasi yang kamu ingin ketahui dari buku ini? 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 9. Guru menyapaikan rencana kegiatan pembelajaran Inti

Kegiatan I 1. Guru menjelaskan materi sekilas tentang berbagai sumber energi untuk mengingatkan kembali peserta didik pada materi sebelumnya 2. Secara berpasangan peserta didik diminta untuk menceritakan kambali pemahaman mereka tentang beberapa jenis sumber energi yang telah dipelajari 3. Guru meminta peserta didik menuliskan beragam benda elektronik di rumah yang menggunakan energi listrik dan seberapa sering menggunakan benda-benda tersebut 4. Guru membagi peserta didik kedalam 5 kelompok yang beranggotakan 5-6 peserta didik 5. Guru membagikan LKPD kepada tiap-tiap kelompok 6. Peserta didik mempresentasikan hasil LKPD di depan kelas Kegiatan II 1. Guru menjelaskan sekilas tentang perubahan energi dan pemanfaatannya 2. Peserta didik diminta menceritakan kegiatan-kegiatan apa saja yang memanfaatkan perubahan energi 3. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan teliti. 4. Guru membagikan LKPD kepada tiap kelompok 5. Tiap kelompok mengerjakan LKPD dengan kerjasama 6. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok Kegiatan III 1. Guru menjelaskan sekilas materi tentang sumber daya alam dan pemanfatannya. 2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang sumber daya alam yang bermanfaat bagi kehidupan manusia 3. Guru membagikan LKPD kepada tiap-tiap kelompok, peserta didik diharapkan mampu bekerjasama dengan anggota kelompok 4. Setiap kelompok berdiskusi tentang hasil percobaan yang dilakukan 5. Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas 6. Peserta didik menemukan informasi tentang beberapa macam sumber daya alam dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 7. Peserta didik menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam

165 menit

Akhir

1. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 2. Guru melakukan evaluasi untuk melihat pencapain peserta didik dalam proses pembelajaran. 3. Guru membimbing peserta didik melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses pembelajaran. a. guru menanyakan perasaan peserta didik setelah pembelajaran selesai b. Guru menanyakan hal-hal apa saja yang menyenangkan selama proses pembelajaran 4. Guru memberikan tindak lanjut. 5. Seorang peserta didik memimpin doa untuk menutup pembelajaran.

15 menit

G. Penilaian 1. Afektif Bentuk : Pengamatan Instumen : Lembar Pengamatan Sikap (Teliti,Cermat) /Terlampir 2. Kognitif Bentuk : Tes Tulis Instrumen : Soal Tes/Terlampir 3. Psikomotor Bentuk : Pengamatan Instrumen : Lembar Pengamatan psikomotor /Terlampir H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Sumber : 1.Buku peserta didik dan buku guru kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.- Edisi Revisi. Makassar, 9 Oktober 2017 Guru Kelas

Peserta PPL

Felixiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

Yohanes A. Dhika. S.Pd Mengetahui: Kepala SD Katolik Mamajang

Lusia BeluTandirerung. S.Pd NRY: 654/10

4. RPP Siklus 2 Pembelajaran II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu

: SD Katolik Mamajang : IV B / I (Satu) : 2 Selalu Berhemat Energi : 2 Manfaat Energi : 3 : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Indikator 3.2.1 Menjelaskan pelaksanaan hak dan kewajiban dengan benar. 4.2.1 Mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari masyarakat di lingkungannya dengan benar. Matematika Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, decimal, dan persen) dan hubungan diantaranya. 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen). Indikator 3.2.1 Menjelaskan perbedaan pecahan campuran dan pecahan biasa. 4.2.1 Menyatakan pecahan campuran ke dalam pecahan biasa atau sebaliknya. SBdP Kompetensi Dasar 3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu Indikator 3.2.4 Menyebutkan tanda tempo dan tinggi rendah nada melalui lagu “Aku Anak Indonesia”.

C.

D.

E. F.

4.2.4 Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca teks cerita, Peserta didik dapat menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban menghemat energi dengan tepat. 2. Setelah mengamati lingkungannya, Peserta didik dapat mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari masyarakat di lingkungannya dalam menghemat energi. 3. Setelah bereksplorasi, Peserta didik dapat mengidentifikasi dua unsur pada Pecahan campuran dengan benar 4. Setelah bereksplorasi, Peserta didik dapat menyatakan pecahan campuran ke dalam pecahan biasa atau sebaliknya dengan benar. 5. Setelah mengamati penjelasan guru, Peserta didik dapat menyebutkan tanda tempo dan tinggi rendahnya nada melalui lagu “Aku Anak Indonesia” dengan benar. 6. Setelah berlatih, Peserta didik dapat menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada dengan benar. Materi Pembelajaran 1. Hak dan kewajiban 2. Bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) 3. Teks lagu “Aku Anak Indonesia”. Pendekatan dan Model Pembelajaran Pendekatan : Scientific Model : Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru menyapa peserta didik dan 30 Menit mengondisikan kelas agar siap untuk belajar 2. Seorang peserta didik diminta untuk memimpin doa. 3. Peserta didik diminta menyanyikan lagu Indonesia Raya untuk membangkitkan semangat nasionalisme peserta didik 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik 5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya tentang apa yang mereka lakukan setelah pulang sekolah atau kegiatan yang dilakukan di rumah 6. Guru mengajukan pertanyaan tentang literasi. Buku apa saja yang mereka pernah baca. Guru meminta peserta didik untuk memerhatikan buku pegangan mereka. 7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan menyampaikan tujuan kegiatan belajar. 8. Guru menyampaian manfaat materi yang dipelajari

Inti

150 Menit Kegiatan 1 1. Guru menjelaskan tentang hak dan kewajiban 2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hak dan kewajiban 3. Guru menjelaskan tentang kaitan antara menghemat energi dan hak dan kewajiban 4. Peserta didik membaca teks tentang ayo Hemat Energi. 5. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang teks ayo hemat energi. 6. Guru menampilkan media gambar hemat energi dan tidak hemat energi. 7. Bertanya jawab tentang media gambar. 8. Guru membagi Peserta didik kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dalam satu kelompok secara heterogen. 9. Guru membagikan LKPD kepada masingmasing kelompok. 10. Setiap kelompok diberikan tugas untuk mengamati warga di lingkungannya, menganalisis apakah sudah hemat energi atau belum. 11. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pengamatannya dengan displin 12. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas, dan kelompok yang lain memberikan tanggapan. Kegiatan 2 1. Guru menjelaskan tentang bentuk-bentuk pecahan, (biasa, campuran, desimal, persen, permil) dan hubungannya 2. Guru dan perserta didik bertanya jawab tentang bentuk pecahan 3. Peserta didik diminta untuk membacakan cerita Lani. 4. Peserta didik mengerjakan soal tentang cerita Lani. Guru bisa membacakan soal dan meminta Peserta didik untuk menghitung bensin yang dibutuhkan untuk Lani berangkat ke sekolah. 5. Peserta didik memperhatikan guru dalam menjelaskan unsur-unsur pada pecahan

campuran. 6. Peserta didik diminta untuk menyebutkan unsur-unsur yang ada pada pecahan campuran 7. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok. 8. Peserta didik akan bersksplorasi tentang pecahan campuran. Peserta didik mengisi tabel yang ada pada LKPD dengan tanggung jawab 9. Peserta didik duduk berpasangan. Guru memberikan instruksi satu persatu. 10. Peserta didik diminta untuk mengamati pecahan yang dituliskan guru. 11. Guru bertanya, mana yang lebih besar nilainya antara pembilang atau penyebut Peserta didik mengisi jawabannya pada tabel. 12. Peserta didik diminta untuk mengarsir daerah yang menunjukkan pecahan tersebut. 13. Guru menampilkan media pembelajaran berupa papan bilangan pecahan. 14. Peserta didik diminta untuk mengamati dan mengubah kebilangan bulat dan pecahan. 15. Peserta didik diminta untuk bereksplorasi tentang pecahan campuran dan pecahan biasa. 16. Peserta didik memecahkan masalah tentang mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya. 17. Secara klasikal guru menyampaikan tentang pecahan campuran. 18. Peserta didik bereksplorasi mencari berbagai cara mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya. 19. Guru juga meminta Peserta didik untuk mengubah cara yang berbeda dalam mengubah pecahan. 20. Guru memberikan soal lainnya tentang merubah pecahan campuran ke biasa atau sebaliknya. 21. Setelah bereksplorasi Peserta didik menuliskan kesimpulannya. Kegiatan 3 1. Guru menjelaskan tentang tempo dan

Penutup

dinamika lagu 2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati teks lagu “Aku Anak Indonesia” pada buku Peserta didik. 3. Guru menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” dan meminta peserta didik untuk mengamati. 4. Guru meminta peserta didik secara klasikal menyanyikan lagu “aku anak Indonesia” dengan disiplin. 5. Guru memberikan aba-aba secara klasikal dan semua peserta didik bernyanyi 6. Peserta didik secara klasikal menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” dengan memperhatikan tinggi rendahnya nada. 7. Peserta didik bernyanyi secara berkelompok 8. Dalam kelompok, peserta didik bisa bernyanyi satu-persatu dan peserta didik lain memberikan penilaian. 7. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik 8. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran 9. Guru mengakhiri pembelajaran dengan melakukan refleksi atas kegiatan yang telah dilakukan. 10. Guru memberikan umpan balik dan memberikan tugas di rumah 11. Tindak lanjut berupa pesan moral 12. Guru bersama peserta didik berdoa

G. Penilaian 1. Penilaian sikap : non tes 2. Penilaian kognitif : tes 3. Penilain psikomotor :

30 Menit

H. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media a. Gambar hemat energi 2. Alat a. Spidol 3. Sumber Belajar a. Buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. b. Buku Peserta didik/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. Makassar, 11 Oktober 2017 Guru Kelas Peserta PPL

Felixiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

Yohanes A. Dhika. S.Pd Mengetahui: Kepala SD Katolik Mamajang

Lusia BeluTandirerung. S.Pd NRY: 654/10

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1. LKPD Siklus 1 Pertemuan I

Tema Sub Teman Kelas/Semester AlokasiWaktu Pembelajaran Kegiatan Kelompok AnggotaKelompok

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) : 2 Selalu Berhemat Energi : 1. Sumber Energi : IV (Empat)/Genap : 2 x 35 menit :4 :2 : 1. 2. 3. 4. 5.

……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………

A. Judul Hak dan Kewajiban B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri. 2. Setelah mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat. C. Langkah – langkah kegiatan 1. Amatilah gambar berikut

2. Jawablah pertanyaan berikut!

2. LKPD Siklus 1 Pertemuan II LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) KEGIATAN 2 Tema Sub Tema Kelas/Semester AlokasiWaktu Pembelajaran Kelompok AnggotaKelompok

: 2 Selalu Berhemat Energi : 1. Sumber Energi : IV (Empat)/ I : 2 x 35 menit :6 : 1. 2. 3. 4. 5.

……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………

A. Judul :Hak dan Kewajiban B. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2. Setelah membaca teks dan berdiskusi, peserta didik mampu mengomunikasikan. Pentingnya kerja sama dalam

melaksanakan

hak dan kewajiban sebagai

warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri C. Langkah-langkah Kegiatan 1. Duduklah bersama dengan teman kelompokmu 2. Bacalah teks di bawah ini

Minyak bumi merupakan salah satu sumber energi. Kita sebagai

warga

negara

mempunyai

hak

untuk

memanfaatkan minyak bumi dalam mendukung aktivitas sehari-hari. Namun di sisi lain, kita juga mempunyai kewajiban untuk menghemat penggunaan minyak bumi. Minyak bumi merupakan sumber energi yang tidak dapat diperbaharui karena proses pembentukan minyak bumi membutuhkan waktu yang lama, bisa mencapai jutaan tahun. Permintaan untuk minyak bumi dari tahun ke tahun terus bertambah. Sebaliknya, ketersediaan minyak bumi dari tahun ke tahun terus mengalami penurunan. Dengan semakin langkanya persediaan minyak bumi, pemerintah mengimbau setiap warga negara untuk menggunakan minyak bumi secara bijak.

3. Setelah kalian membaca teks ini, jawablah pertanyaan di bawah ini beradasarkan bacaan yang telah kamu baca.

1. Kita sebagai warga negara mempunyai hak untuk memanfaatkan minyak bumi dalam mendukung kegiatan sehari-hari. Apa maksud dari pernyataan tersebut? Berikan beberapa contoh.

2. Apa yang terjadi jika warga negara tidak mendapatkan haknya?

3. Kita sebagai warga negara berkewajiban untuk menghemat penggunaan minyak bumi. Apa maksud dari pernyataan tersebut? Berikan contohnya.

4. Apa yang terjadi jika kita tidak menjalankan kewajiban kita dengan baik?Jelaskan .

5. Berikan saranmu cara memanfaatkan minyak bumi secara bijak!

Selamat bekerja

3. LKPD Siklus 2 Pertemuan I LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Sekolah : SD Katolik Mamajang Tema : 2 Selalu Berhemat Energi Subtema : 2 manfaat energi Kelas/Semester : IV B /I Pembelajaran :1 Kelompok : Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. A. Judul : Perubahan Energi B. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 2. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang berbgai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis Langkah-langkah Kegiatan:

1. Duduklah bersama anggota kelompokmu 2. isilah kolom dibawah ini dengan teliti, tentang energi yang digunakan dan perubahan energi yang terjadi 3. Saat melakukan kegiatan-kegiatan di bawah ini. Diskusikan hasilnya dengan

teman di sebelahmu

No.

Kegiatan

1.

Menjemur ikan

2.

Menyetrika

3.

Bermain layanglanyang

Energi yang digunakan

Perubahan energi

4.

Membakar ikan

4. LKPD Siklus 2 Pertemuan II LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) Tema/Sub Tema

: 2. Selalu Berhemat Energi/ 2. Manfaat Energi

Kelas/Semester

: IV / Ganjil

Alokasi Waktu

: 20 menit.

Nama Kelompok

:

Nama Anggota Kelompok : 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A. Judul LKPD

:Mengamati Lingkungan Sekitar

B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengamati lingkungannya, siswa dapat mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari masyarakat di lingkungannya dalam menghemat energi. C. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Duduklah bersama kelompokmu 2. Dengankan penjelasan gurumu 3. Lakukanlah sesuai arahan yang sudah di jelaskan. 4. Amatilah lingkunganmu, tuliskan fakta-fakta yang kamu temui mengenai kesadaran masyarakat dalam menghemat energi 5. Kamu bisa melakukan wawancara kepada warga dilingkunganmu.

D. Pertanyaan 1. Tuliskan fakta-fakta yang kamu temukan pada tabel berikut. Tuliskan 5 hal-hal yang dilakukan masyarakat dalam menghemat energi. 1. Mematikan lampu saat siang hari. 2. …………………………………………………………………………………… …… 3. …………………………………………………………………………………… …… 4. ……………………………………………………………………………………

2. Dari fakta yang kamu temukan kelompokkan hal yang sudah baik dan hal yang belum baik dalam menghemat energi. Tuliskan 3 hal yang sudah baik

Tuliskan 3 hal yang belum baik

Lampiran 3. Hasil Pengamatan Aktivitas Mengajar Guru 1. Siklus 1 Pertemuan I LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS MENGAJAR GURU Petunjuk! Setiap deskripsi kegiatan yang terlaksana diberi skor 1. Skor 3 (Baik) jika melakukan semua indikator, 2 (Cukup) jika salah satu indikator tidak dilakukan, 1 (Kurang) jika melakukan hanya satu indikator. Skor Maksimal adalah 12. No

1.

Langkah Pendekatan pembelajaran yang diamati

Ket.

Guru mengorientasikan peserta didik dalam masalah

√

√

guru mengorganisasi peserta didik untuk belajar.

Kriteria B

√

2

Deskripsi Kegiatan

√

√

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Guru menjelaskan logistik yang diprelukan Guru memotivasi peserta didik agar terlibat pada aktifitas pemecahan yang dipilih Guru membantu peserta didik mendefinisikan masalah

C

K

√

√

Guru memimbing peserta didik mengorganisasikan tugas belajar Guru membantu peserta didik mengorientasi masalah yang ada pada tahap sebelumnya

3

guru memimbing penyelidikan individual dan kelompok.

√

Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai

Guru mendorong peserta didik untuk melaksanakan diskusi atau pengamatan

√

4.

Guru mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

√

Guru mendorong peserta didik untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan Guru membantu peserta didik untuk berbagi tugas dalam menyusun laporan hasil pemecahan masalah

√

Guru memimbing peserta didik dalam menyiapkan hasil karya yang sesuai

5.

guru menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

√

Guru memimbing peserta didik melaporkan hasil karya di depan kelas

√

Guru membagikan lembar evaluasi kepada peserta didik

√

Guru memimbing peserta didik dalam mengerjakan evaluasi Guru memeriksa lembar evaluasi peserta didik Jumlah Skor perolehan

9

% Keberhasilan

60%

Kategori

Cukup

3 = Baik : Jika melakasanakan indikator 1, 2 dan 3 2 = Cukup : Jika hanya melaksanakan 2 dari 3 indikator 1 = Kurang : Jika hanya melaksanakan 1 dari 3 indikator � % Keberhasilan : �� � 100 = 60% Makassar, Kamis 5 Oktober 2017 Pengamat

Felisiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

2. Siklus 1 Pertemuan II LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS MENGAJAR GURU Petunjuk! Setiap deskripsi kegiatan yang terlaksana diberi skor 1. Skor 3 (Baik) jika melakukan semua indikator, 2 (Cukup) jika salah satu indikator tidak dilakukan, 1 (Kurang) jika melakukan hanya satu indikator. Skor Maksimal adalah 12. No

1.

Langkah Pendekatan pembelajaran yang diamati

Ket.

Guru mengorientasikan peserta didik dalam masalah

√

√

guru mengorganisasi peserta didik untuk belajar.

Kriteria B

√

2

Deskripsi Kegiatan

√

√

Guru menjelaskan tujuan Pembelajaran Guru menjelaskan logistik yang diprelukan Guru memotivasi peserta didik agar terlibat pada aktifitas pemecahan yang dipilih Guru membantu peserta didik mendefinisikan masalah

C

K

√

√

Guru memimbing peserta didik mengorganisasikan tugas belajar Guru membantu peserta didik mengorientasi masalah yang ada pada tahap sebelumnya

3

guru memimbing penyelidikan individual dan kelompok.

√

Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai

Guru mendorong peserta didik untuk melaksanakan diskusi dan pengamatan

√

4.

Guru mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

√

√

Guru mendorong peserta didik untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan Guru membantu peserta didik untuk berbagi tugas dalam menyusun laporan hasil pemecahan masalah

√

Guru memimbing peserta didik dalam menyiapkan hasil karya yang sesuai Guru memimbing peserta didik melaporkan hasil karya di depan kelas

5.

guru menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

√

Guru membagikan lembar evaluasi kepada peserta didik

√

Guru memimbing peserta didik dalam mengerjakan evaluasi

√

Guru memeriksa lembar evaluasi peserta didik

√

Jumlah Skor perolehan

11

% Keberhasilan

73%

Kategori

Cukup

3 = Baik : Jika melakasanakan indikator 1, 2 dan 3 2 = Cukup : Jika hanya melaksanakan 2 dari 3 indikator 1 = Kurang : Jika hanya Makassar, Sabtu 7 melaksanakan 1 dari 3 indikator Oktober 2017 �� % Keberhasilan : � 100 = Pengamat 73% � � �

Felisiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

3. Siklus 2 Pertemuan I LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS MENGAJAR GURU Petunjuk! Setiap deskripsi kegiatan yang terlaksana diberi skor 1. Skor 3 (Baik) jika melakukan semua indikator, 2 (Cukup) jika salah satu indikator tidak dilakukan, 1 (Kurang) jika melakukan hanya satu indikator. Skor Maksimal adalah 12. No

1.

Langkah Pendekatan pembelajaran yang diamati

Ket.

Guru mengorientasikan peserta didik dalam masalah

√

√

guru mengorganisasi peserta didik untuk belajar.

Kriteria B

√

2

Deskripsi Kegiatan

√

√

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Guru menjelaskan logistik yang diprelukan Guru memotivasi peserta didik agar terlibat pada aktifitas pemecahan yang dipilih Guru membantu peserta didik mendefinisikan masalah

C

√

√

Guru memimbing peserta didik mengorganisasikan tugas belajar Guru membantu peserta didik mengorientasi masalah yang ada pada tahap sebelumnya

3

guru memimbing penyelidikan individual dan kelompok.

√

Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai

Guru mendorong peserta didik untuk melaksanakan diskusi dan pengamatan

√

K

√

4.

5.

Guru mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

guru menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

√

Guru mendorong peserta didik untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan Guru membantu peserta didik untuk berbagi tugas dalam menyusun laporan hasil pemecahan masalah

√

Guru memimbing peserta didik dalam menyiapkan hasil karya yang sesuai

√

Guru memimbing peserta didik melaporkan hasil karya di depan kelas

√

Guru membagikan lembar evaluasi kepada peserta didik

√

Guru memimbing peserta didik dalam mengerjakan evaluasi

√

√

Guru memeriksa lembar evaluasi peserta didik Jumlah Skor perolehan

12

% Keberhasilan

80%

Kategori

baik

3 = Baik : Jika melakasanakan indikator 1, 2 dan 3 2 = Cukup : Jika hanya melaksanakan 2 dari 3 indikator 1 = Kurang : Jika hanya Makassar, Senin 9 melaksanakan 1 dari 3 indikator Oktober 2017 �� % Keberhasilan : � 100 = 80 Pengamat % � � �

Felisiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

4. Siklus 2 Pertemuan II LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS MENGAJAR GURU Petunjuk! Setiap deskripsi kegiatan yang terlaksana diberi skor 1. Skor 3 (Baik) jika melakukan semua indikator, 2 (Cukup) jika salah satu indikator tidak dilakukan, 1 (Kurang) jika melakukan hanya satu indikator. Skor Maksimal adalah 12. N o

Langkah Pendekatan pembelajaran yang diamati

Ket.

1.

Guru mengorientasikan peserta didik dalam masalah

√

√

3

guru mengorganisasi peserta didik untuk belajar.

guru memimbing penyelidikan individual dan kelompok.

Kriteria B

√

2

Deskripsi Kegiatan

√

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Guru menjelaskan logistik yang diprelukan Guru memotivasi peserta didik agar terlibat pada aktifitas pemecahan yang dipilih Guru membantu peserta didik mendefinisikan masalah

√

Guru memimbing peserta didik mengorganisasikan tugas belajar

√

Guru membantu peserta didik mengorientasi masalah yang ada pada tahap sebelumnya

√

Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai

Guru mendorong peserta didik untuk melaksanakan ekperimen

C

√

√

√

K

√

4.

5.

Guru mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

guru menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

√

Guru mendorong peserta didik untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan Guru membantu peserta didik untuk berbagi tugas dalam menyusun laporan hasil pemecahan masalah

√

Guru memimbing peserta didik dalam menyiapkan hasil karya yang sesuai

√

Guru memimbing peserta didik melaporkan hasil karya di depan kelas

√

Guru membagikan lembar evaluasi kepada peserta didik

√

Guru memimbing peserta didik dalam mengerjakan evaluasi

√

Guru memeriksa lembar evaluasi peserta didik Jumlah Skor perolehan

13

% Keberhasilan

86,6%

Kategori

Baik

3 = Baik : Jika melakasanakan indikator 1, 2 dan 3 2 = Cukup : Jika hanya melaksanakan 2 dari 3 indikator 1 = Kurang : Jika hanya Makassar, Rabu 11 melaksanakan 1 dari 3 indikator Oktober 2017 �� % Keberhasilan : � 100 = Pengamat 86,6% � � �

Felisiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

Lampiran 4. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Peserta Didik 1. Siklus 1 Pembelajaran I LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK Petunjuk! Setiap deskripsi kegiatan yang terlaksana diberi skor 1. Skor 3 (Baik) jika melakukan semua indikator, 2 (Cukup) jika salah satu indikator tidak dilakukan, 1 (Kurang) jika melakukan hanya satu indikator. Skor Maksimal adalah 15. No

1

Kegiatan peserta didik yang diamati

Ket.

Peserta didik mendengarkan √ tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan √ serta motivasi yang guru berikan.

Peserta didik mendefinisikan tugas yang berhubungan dengan masalah yang sudah diorientasi

Kriteria B

.

2

Deskripsi Kegiatan

√

√

Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan keadaan duduk tenang ditempat duduk masingmasing. peserta didik memberikan pertanyaan atau tanggapan Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan masalah. Peserta didik mengerjakan atau menyelesaikan masalah yang diberikan

C

K

√

√

Peserta didik mengorientasi masalah yang ada pada tahap sebelumnya 3

Peserta didik mengumpulkan informasi dan mengerjakan soal untuk menyelesaikan masalahnya.

√

Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai peserta didik diberi tugas untuk melaksanakan eksperimen

√

4.

5.

Peserta didik berbagi tugas dan menyiapkan hasil karya

√

peserta didik diberi waktu untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan peserta didik diberi tugas dalam menyusun laporan pemecahan masalah pada setiap kelompok

peserta didik menyiapkan hasil karya yang sesuai peserta didik melaporkan hasil karya di depan kelas √ Peserta mengerjakan dengan Peserta didik mengerjakan tepat dan sesuai waktu yang evaluasi. ditentukan Peserta didik tertib dalam mengerjakan soal evaluasi Peserta didik mengumpulkan hasil dari evaluasi Jumlah Skor perolehan

√

√

7

% Keberhasilan

46,6%

Kategori

Kurang

Makassar, 5 Oktober 2017 % Keberhasilan=

�

x 100 =

46,6% �� Pengamat

Dian Elfrina Manik, S.Pd

2. Siklus 1 Pembelajaran II LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK Petunjuk! Setiap deskripsi kegiatan yang terlaksana diberi skor 1. Skor 3 (Baik) jika melakukan semua indikator, 2 (Cukup) jika salah satu indikator tidak dilakukan, 1 (Kurang) jika melakukan hanya satu indikator. Skor Maksimal adalah 15. No

1

Kegiatan peserta didik yang diamati

Ket.

Peserta didik mendengarkan √ tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan √ serta motivasi yang guru berikan.

Peserta didik mendefinisikan tugas yang berhubungan dengan masalah yang sudah diorientasi

Kriteria B

.

2

Deskripsi Kegiatan

√

√

Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan keadaan duduk tenang ditempat duduk masingmasing. peserta didik memberikan pertanyaan atau tanggapan Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan masalah. Peserta didik mengerjakan atau menyelesaikan masalah yang diberikan

C

K

√

√

Peserta didik mengorientasi masalah yang ada pada tahap sebelumnya 3

Peserta didik mengumpulkan informasi dan mengerjakan soal untuk menyelesaikan masalahnya.

√

Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai peserta didik diberi tugas untuk melaksanakan diskusi dan observasi

√

4.

Peserta didik berbagi tugas dan menyiapkan hasil karya

√

peserta didik diberi waktu untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan peserta didik diberi tugas dalam menyusun laporan pemecahan masalah pada setiap kelompok

√

√

5.

peserta didik menyiapkan hasil karya yang sesuai peserta didik melaporkan hasil karya di depan kelas √ Peserta didik diberi soal Peserta didik mengerjakan evaluasi untuk mengerjakan evaluasi. dengan tepat dan sesuai waktu yang ditentukan Peserta didik tertib dalam mengerjakan soal evaluasi Peserta didik mengumpulkan hasil dari evaluasi Jumlah Skor perolehan

√

8

% Keberhasilan

53,3%

Kategori

Kurang

Makassar, 7 Oktober 2017 % Keberhasilan= 53,3%

�

x 100 =

��

Pengamat

Dian Elfrina Manik, S.Pd

3. Siklus 2 Pembelajaran I LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK Petunjuk! Setiap deskripsi kegiatan yang terlaksana diberi skor 1. Skor 3 (Baik) jika melakukan semua indikator, 2 (Cukup) jika salah satu indikator tidak dilakukan, 1 (Kurang) jika melakukan hanya satu indikator. Skor Maksimal adalah 15. No

1

Kegiatan peserta didik yang diamati

Ket.

Peserta didik mendengarkan √ tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan √ serta motivasi yang guru berikan.

√

Peserta didik mendefinisikan tugas yang berhubungan dengan masalah yang sudah diorientasi

Kriteria B

.

2

Deskripsi Kegiatan

√

√

C

Peserta didik mendengarkan √ tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan keadaan duduk tenang ditempat duduk masingmasing. peserta didik memberikan pertanyaan atau tanggapan Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan masalah. Peserta didik mengerjakan atau menyelesaikan masalah yang diberikan

√

Peserta didik mengorientasi masalah yang ada pada tahap sebelumnya 3

Peserta didik mengumpulkan informasi dan mengerjakan soal untuk menyelesaikan masalahnya.

√

√

Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai peserta didik diberi tugas untuk melaksanakan eksperimen

√

K

4.

Peserta didik berbagi tugas dan menyiapkan hasil karya

√

peserta didik diberi waktu untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan peserta didik diberi tugas dalam menyusun laporan pemecahan masalah pada setiap kelompok

√

√

5.

peserta didik menyiapkan hasil karya yang sesuai peserta didik melaporkan hasil karya di depan kelas √ Peserta didik mengerjakan Peserta didik mengerjakan dengan tepat dan sesuai evaluasi. waktu yang ditentukan Peserta didik tertib dalam mengerjakan soal evaluasi √ Peserta didik mengumpulkan hasil dari evaluasi Jumlah Skor perolehan

√

11

% Keberhasilan

73,3%

Kategori

Cukup Makassar, 9 Oktober 2017

��

% Keberhasilan=�� x 100 = 73,3%

Pengamat

Dian Elfrina Manik, S.Pd

4. Siklus 2 Pembelajaran II LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK Petunjuk! Setiap deskripsi kegiatan yang terlaksana diberi skor 1. Skor 3 (Baik) jika melakukan semua indikator, 2 (Cukup) jika salah satu indikator tidak dilakukan, 1 (Kurang) jika melakukan hanya satu indikator. Skor Maksimal adalah 15. No

1

Kegiatan peserta didik yang diamati

Ket.

Peserta didik mendengarkan √ tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan √ serta motivasi yang guru berikan.

√

Peserta didik mendefinisikan tugas yang berhubungan dengan masalah yang sudah diorientasi

Kriteria B

.

2

Deskripsi Kegiatan

√

√

C

Peserta didik mendengarkan √ tujuan pembelajaran dan sarana yang dibutuhkan. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dengan keadaan duduk tenang ditempat duduk masingmasing. peserta didik memberikan pertanyaan atau tanggapan Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan masalah. Peserta didik mengerjakan atau menyelesaikan masalah yang diberikan

√

Peserta didik mengorientasi masalah yang ada pada tahap sebelumnya 3

Peserta didik mengumpulkan informasi dan mengerjakan soal untuk menyelesaikan masalahnya.

√

Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai peserta didik diberi tugas untuk melaksanakan diskusi dan pengamatan

√

K

√

4.

5.

Peserta didik berbagi tugas dan menyiapkan hasil karya

√

peserta didik diberi waktu untuk menyelesaikan masalah yang ditemukan peserta didik diberi tugas dalam menyusun laporan pemecahan masalah pada setiap kelompok

peserta didik menyiapkan hasil karya yang sesuai √ peserta didik melaporkan hasil karya di depan kelas √ Peserta didik diberi soal Peserta didik mengerjakan evaluasi untuk mengerjakan evaluasi. dengan tepat dan sesuai waktu yang ditentukan √ Peserta didik tertib dalam mengerjakan soal evaluasi √ Peserta didik mengumpulkan hasil dari evaluasi Jumlah Skor perolehan

√

√

12

% Keberhasilan

80%

Kategori

Baik Makassar, 11 Oktober 2017

��

% Keberhasilan=�� x 100 = 80%

Pengamat

Dian Elfrina Manik, S.Pd

Lampiran 5. Rubrik Penilain sikap Tanggung Jawab a. Rubrik Penilaian Sikap Tanggung Jawab No Aspek Indikator

Kriteria B

1.

Bekerja sesuai perintah atau petunjuk

2.

Menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah dalam lingkup terdekat

3.

Menyelesaikan tugas tepat waktu

4.

Melaksanakan instruksi tanpa disuruh

- Mengerjakan tugas yang diberikan - Memberikan pertanyaan apabila mengalami kekeliruan dalam mengerjakan tugas - Antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan - Membagi tugas dalam kelompok masing-masing (ketua kelompok dan wakil) - Memberikan pendapat atas pertanyaan yang diberikan guru - Memberikan solusi atau mengatasi permasalahan dalam kelompok - Pekerjaan diselesaikan semua sesuai batas yang diberikan - Mengumpulkan tugas sesuai batas waktu yang ditentukan - Melaporkan hasil pekerjaanya di depan kelas tepat pada waktunya - Mengacungkan tangan tanda ingin tampil melaporkan hasil pekerjaannya - Merapikan hasil pekerjaannya baik pekerjaan individu dan kelompok tanpa disuruh - Langsung menjawab setiap pertanyaan yang diberikan baik pertanyaan individu dan kelompok

Ket: Skor 1 jika peserta didik melakukan 1 indikator dan dikategorikan kurang (K) Skor 2 jika peserta didik melakukan 2 indikator dan dikategorikan cukup (C) Skor 3 jika peserta didik melakukan 3 indikator dan dikategorikan baik (B) Nilai sikap dapat diperoleh dengan cara berikut:

C

K

����

N il� ℎ a i ���� ���𝑔

����

���� ℎ

����

���� ���

���� �

4

� � �

Lampiran 6. Hasil Pengamatan perubahan sikap Tanggung Jawab Peserta didik 1. Siklus 1 Pertemuan I

No

Nama Peserta Didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

ALFIANO ANDREAS SATRIO HAMU

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

KEYLA SAKINA PANTUR

ANDREANA KORSINA MANDUT APRILIYANI ASTRID JEHATU BRADLEY EUGENE TANSIL DAVID LYSANDER A TUWONAUNG DEARLYNOVICH JOUHANIS SANAKY

DHENYDWI PUTRA AHMAD DWISETYO WAHYU JUBHARI ENDITA KIREN PASERU JEREL ADHIWIJAYA JESSICA ANASTASYAEFFENDY JULIANO FRANCHARLY PERDANA ROBI

KADEK YASHODA DEWI PRAJNASYA

LAURENCIA CLARETHA BARA MARVAREL BRYAN YOSEPH MARIO GLENORIUSTAMUR NAVARO KARO M.RATUT OSWALDUS ACTNINO DEVON PRISKILA ALFIOLITA REGUNA RAHUL HASAH DUTA W.

RIZALDO PATO SHANE YABES SINAE SHERLY EVYLIN SABRINA ARPIPY YUSTINA MELZANIE BEQUEREL B.

Jumlah Rata-rata 3,51 – 4,00, Sangat Baik (Membudaya) 2,67 – 3,50, Baik (Mulai Berkembang)

Indikator Perubahan Sikap Tanggung Jawab

Jumlah

Pencapaian

1 1 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3

2 1 2 3 2 3 2 3 2 3 2 1 1

3 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 1

4 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1

4 6 9 7 8 6 10 7 8 7 6 6

1,33 2 3 2,33 2,67 2 3,33 2,33 2,67 2,33 2 2

3

2

1

1

7

2,33

1 3 3 3 1 2 3 3 2 1 3 2

1 3 2 3 2 1 3 1 2 1 2 2

1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1

1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1

4 10 7 10 5 5 8 6 6 4 7 6

1,33 3,33 2,33 3,33 1,67 1,67 2,67 2 2 1,33 2,33 2 56,31 2,25 (Cukup)

Makassar, Kamis 5 Oktober 2017 Pengamat

2,17 – 2,66, Cukup (Mulai Terlihat) 0,00 – 2,16, Kurang (Belum Terlihat)

Felisiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

2. Siklus 1 Pertemuan II No

Nama Peserta Didik

Indikator Perubahan Sikap Tanggung Jawab 1

2

3

4

Jumlah

Pencapaian

1 2

ALFIANO ANDREAS SATRIO HAMU

BRADLEY EUGENE TANSIL

1 2 3 2

2 2 3 2

1 1 1 2

1 1 2 1

5 6 9 7

1,67 2 3 2,33

3 4

APRILIYANI ASTRID JEHATU

5

DAVID LYSANDER A TUWONAUNG

3

3

2

1

9

3

6

DEARLYNOVICH JOUHANIS SANAKY

2

2

1

1

6

2

7

DHENYDWI PUTRA AHMAD

3

3

2

2

10

3,33

8

DWISETYO WAHYU JUBHARI

3

2

2

1

7

2,33

9

ENDITA KIREN PASERU

3

3

1

1

8

2,67

10

JEREL ADHIWIJAYA

2

2

1

2

7

2,33

11

JESSICA ANASTASYAEFFENDY

3

1

2

1

7

2,33

12

JULIANO FRANCHARLY PERDANA ROBI

3

1

1

1

6

2

13

KADEK YASHODA DEWI PRAJNASYA

3

2

1

1

7

2,33

14

KEYLA SAKINA PANTUR

1

1

1

1

4

1,33

15

LAURENCIA CLARETHA BARA

3

3

2

2

10

3,33

16

MARVAREL BRYAN YOSEPH

3

2

1

1

7

2,33

17

MARIO GLENORIUSTAMUR

3

3

2

2

10

3,33

18

NAVARO KARO M.RATUT

1

1

1

1

4

1,33

19

OSWALDUS ACTNINO DEVON

2

1

1

1

5

1,67

20

PRISKILA ALFIOLITA

3

3

1

1

8

2,67

21

REGUNA RAHUL HASAH DUTA W.

3

1

2

1

6

2

22

RIZALDO PATO

2

2

1

1

6

2

23

SHANE YABES SINAE

1

1

1

1

4

1,33

24

SHERLY EVYLIN SABRINA ARPIPY

3

2

1

1

7

2,67

25

YUSTINA MELZANIE BEQUEREL B.

2

1

2

1

6

2 57,31 2,29 (Cukup)

ANDREANA KORSINA MANDUT

Jumlah Rata-rata 3,51 – 4,00, Sangat Baik (Membudaya) 2,67 – 3,50, Baik (Mulai Berkembang)

Makassar, Sabtu 7 Oktober 2017 Pengamat

2,17 – 2,66, Cukup (Mulai Terlihat) 0,00 – 2,16, Kurang (Belum Terlihat)

Felisiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

3. Siklus 2 Pertemuan I No

Nama Peserta Didik

Indikator Perubahan Sikap Tanggung Jawab

Jumlah

Pencapaian

1

2

3

4

2 3 3 2

1 1 3 2

1 1 2 1

7 7 11 7

2,33 2,33 3,67 2,33

1 2

ALFIANO ANDREAS SATRIO HAMU

3 4

APRILIYANI ASTRID JEHATU BRADLEY EUGENE TANSIL

3 2 3 2

5

DAVID LYSANDER A TUWONAUNG

3

3

3

2

11

3,67

6

DEARLYNOVICH JOUHANIS SANAKY

2

3

1

1

7

2,33

7 8

DHENYDWI PUTRA AHMAD

2

3

3

3

11

3,67

DWISETYO WAHYU JUBHARI

3

2

2

2

8

2,67

9

ENDITA KIREN PASERU

3

3

2

1

9

3

10

JEREL ADHIWIJAYA

2

3

1

2

8

2,67

11

JESSICA ANASTASYAEFFENDY

3

1

2

1

7

2,33

12

JULIANO FRANCHARLY PERDANA ROBI

3

1

2

1

7

2,33

13 14

KADEK YASHODA DEWI PRAJNASYA

3

2

2

1

8

2,67

KEYLA SAKINA PANTUR

-

-

-

-

-

-

15

LAURENCIA CLARETHA BARA

3

3

2

2

10

3,33

16

MARVAREL BRYAN YOSEPH

3

2

1

1

7

2,33

17

MARIO GLENORIUSTAMUR

3

3

2

2

10

3,33

18

NAVARO KARO M.RATUT

1

1

1

1

4

1,33

19 20

OSWALDUS ACTNINO DEVON

3

2

1

1

7

2,33

PRISKILA ALFIOLITA

21

REGUNA RAHUL HASAH DUTA W.

3 3

3 1

1 2

1 1

8 6

2,67 2

22

RIZALDO PATO

2

2

1

1

6

2

23 24

SHANE YABES SINAE SHERLY EVYLIN SABRINA ARPIPY

2

1

1

1

5

1,67

3

2

2

2

9

3,33

25

YUSTINA MELZANIE BEQUEREL B.

3

2

2

1

8

2,67 62,66 2,50 (Cukup)

ANDREANA KORSINA MANDUT

Jumlah Rata-rata

3,51 – 4,00, Sangat Baik (Membudaya) 2,67 – 3,50, Baik (Mulai Berkembang)

Makassar, Senin 9 Oktober 2017 Pengamat

2,17 – 2,66, Cukup (Mulai Terlihat) 0,00 – 2,16, Kurang (Belum Terlihat)

Felisiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

4. Siklus 2 Pertemuan I

No

Nama Peserta Didik

Indikator Perubahan Sikap Tanggung Jawab

Jumlah

Pencapaian

1

2

3

4

2 3 3 2

1 2 3 2

1 1 2 2

7 8 11 8

2,33 2,67 3,67 2,67

1 2

ALFIANO ANDREAS SATRIO HAMU

3 4

APRILIYANI ASTRID JEHATU BRADLEY EUGENE TANSIL

3 2 3 2

5

DAVID LYSANDER A TUWONAUNG

3

3

2

2

10

3,33

6

DEARLYNOVICH JOUHANIS SANAKY

2

3

1

2

8

2,67

7

DHENYDWI PUTRA AHMAD

2

3

3

3

11

3,67

8

DWISETYO WAHYU JUBHARI

3

2

2

2

8

2,67

9

ENDITA KIREN PASERU

3

3

2

2

10

3,33

10

JEREL ADHIWIJAYA

2

3

1

2

8

2,67

11

JESSICA ANASTASYAEFFENDY

3

2

2

1

8

2,67

12

JULIANO FRANCHARLY PERDANA ROBI

3

2

2

1

8

2,67

13

KADEK YASHODA DEWI PRAJNASYA

3

2

2

1

8

2,67

14

KEYLA SAKINA PANTUR

3

2

2

2

9

3

15

LAURENCIA CLARETHA BARA

3

3

3

2

11

3,67

16

MARVAREL BRYAN YOSEPH

3

2

1

2

8

2,67

17

MARIO GLENORIUSTAMUR

3

3

2

3

11

3,67

18

NAVARO KARO M.RATUT

1

1

1

1

4

1,33

19

OSWALDUS ACTNINO DEVON

3

2

2

1

8

2,67

20

PRISKILA ALFIOLITA

3

3

2

2

10

3,33

21

REGUNA RAHUL HASAH DUTA W.

3

1

2

1

7

2,33

22

RIZALDO PATO

2

2

1

1

6

2,67

23

SHANE YABES SINAE

2

1

1

1

5

2

24

SHERLY EVYLIN SABRINA ARPIPY

3

2

2

2

9

3,33

25

YUSTINA MELZANIE BEQUEREL B.

3

2

2

1

8

2,67 7,03 2,84 (Baik)

ANDREANA KORSINA MANDUT

Jumlah Rata-rata 3,51 – 4,00, Sangat Baik (Membudaya) 2,67 – 3,50, Baik (Mulai Berkembang) 2,17 – 2,66, Cukup (Mulai Terlihat) 0,00 – 2,16, Kurang (Belum Terlihat)

Makassar, Rabu 11 Oktober 2017 Observer Felisiana Nolana, S.Pd NRY: 360/90

Lampiran 7. Dokumentasi