La Psicologia Educativa

UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS PUEBLA LA PSICOLOGIA EDUCATIVA CARLOS ALBERTO JULIAN Y RUIZ ID 112380 CULTURA DE LA INFORMACION BC110 SECCION 02 JESUS DARIO HERMOSILLO AGUIRRE PRIMAVERA 2009

Contenido Tabla de Contenido Introducción

Definiciones Antecedentes Aprendizaje y Cognición Conclusión Bibliografía

Introducción

Sabemos que todas las personas son diferentes y que actúan conforme a las circunstancias que lleguen a presentarse en determinado momento, pero más que el momento suelen actuar por la forma de educación que se les enseña. La

principal fuente de enseñanza de un niño es el hogar, en el aprende a caminar, actuar y a relacionarse con la gente dentro de la sociedad. La finalidad de la enseñanza es formar seres humanos capaces de enfrentarse a un mundo con cambios drásticos. Sin dejar de lado el aprendizaje por parte de ellos mismos el cual deberá ser duradero y marque una diferencia en el futuro del individuo. La rama de la psicología encargada del estudio de esta

actividad de

enseñanza-aprendizaje es la Psicología Educativa, la cual llega como punto de apoyo para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos. La Psicología Educativa estudia diversas áreas, tomemos en cuenta la de nuestro interés que se refiere a los métodos de enseñanza implementados hasta el momento en estudiantes de niveles primaria y secundaria. Como bien lo indica su nombre, la psicología educativa es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación. La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. No obstante, la psicología educativa ha de ser tratada como una ciencia autónoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio experimental hasta el tratamiento de problemas específicamente educativos que se producen en el ámbito escolar.

Podemos señalar por tanto que la piscología educativa trata de diversas cuestiones las cuales realmente nos permiten entender la forma de enseñanza y aprendizaje. Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones

educativas; y

los alumnos con necesidades

especiales. La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase. Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción, instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la evolución psicoeducativa y el proceso escolar. Definiciones “La psicología educativa (o psicología educacional) es el área de la psicología que se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir” (Skinner) En la actualidad esta corriente recibe mayor aceptación como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y

técnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con otras disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología. “La Educación es un proceso de formación social, a través del cual se informa a la persona sobre el medio en que vive y sobre la historia, a la vez que se le capacita para aplicar dicha información en su realidad circundante con objeto de influir en ella y de este modo progresar hacia los ideales de paz, armonía y justicia social” ( Delors ) Antecedentes Para entender las características del aprendizaje en la niñez y adolescencia los psicólogos educacionales elaboran y aplican teorías acerca del desarrollo humano, las teorías de desarrollo describen cambios en las habilidades mentales, roles sociales y razonamientos respecto del conocimiento. Los psicólogos avocados a esta área investigaron la posibilidad de aplicar la teoría del desarrollo de Jean Piaget en la educación. De acuerdo a esta teoría los niños pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento, alcanzando el pensamiento abstracto lógico una vez superados los once años, y debiendo antes de esa edad, durante el denominado pensamiento concreto, utilizar objetos específicos y ejemplos para poder adquirir nuevos conocimientos. Los investigadores encontraron que las transiciones desde el pensamiento concreto hacia el pensamiento abstracto lógico, al igual que el resto de las transiciones de este tipo, no ocurren al mismo tiempo en todos los dominios: un niño puede pensar de manera abstracta en matemáticas, pero seguir limitado al pensamiento concreto en cuanto a su razonamiento acerca de las relaciones

humanas. Probablemente la contribución más notoria de Piaget haya sido su idea de que las personas construyen activamente su comprensión a través de una autorregulación del proceso de aprendizaje. Aprendizaje y cognición Piaget propuso una teoría del desarrollo del razonamiento en la cual menciona: “los niños y adolescentes progresan desde una comprensión ingenua de la moralidad basada en comportamiento y resultados, hasta una comprensión mas avanzada basada en intenciones. El investigador Rudolf Steiner con cuerda con la teoría de Piaget solo que a esa teoría agrega los factores físicos, emocionales, cognitivos y de desarrollo moral dados en diferentes etapas del niño y el adolescente. Dentro de los sistemas educativos formales existen dos aspectos básicos para que la psicología educativa se aplique, en primer lugar,

los estudiantes

retienen los conocimientos y habilidades que adquieren en la escuela, y en segundo lugar, que pueden aplicarlos fuera de las aulas en situaciones que lo requieran. Las investigaciones han encontrado que, incluso cuando los estudiantes dicen no estar utilizando conocimientos adquiridos en los centros educativos, una porción considerable de éstos es retenida por muchos años y la retención a largo plazo depende en gran parte del grado de fijación o la calidad que ese aprendizaje tuvo al momento de producirse La perspectiva cognitiva es utilizada con mayor frecuencia ya que admite constructos mentales tales como los rasgos, las creencias, los recuerdos, las motivaciones y las emociones. Las teorías cognoscitivas sostienen que la memoria

tiene estructuras capaces de determinar cómo la información es percibida, procesada, almacenada, recordada y olvidada. Entre estas teorías de la memoria se encuentra la teoría de la doble codificación o de la codificación dual de Allan Paivio, que propone una división entre los sistemas verbales y visuales, los cuales si bien están separados, se encuentran relacionados entre sí. Dentro de la psicología educacional, la teoría de Paivio fue usada junto a la teoría de la carga cognitiva para explicar la manera en la que la gente aprende por medio de las presentaciones multimedia. La investigación realizada dentro del área de la psicología educacional ha encontrado que otros descubrimientos de la psicología cognoscitiva son también aplicables a la educación, como por ejemplo los beneficios de usar técnicas mnemónicas para retener información a corto y largo plazo. La resolución de problemas, señalada por muchos psicólogos cognitivistas como fundamental para el aprendizaje, ocupa un importante lugar como tema de investigación en la psicología educacional. Un estudiante es capaz de interpretar un problema por medio de la asignación de un esquema que se encuentra almacenado en la memoria a largo plazo. Cuando a ese problema se le asigna un esquema incorrecto, subsecuentemente la atención del estudiante se aleja de aquellas características del problema que son incompatibles con dicho esquema asignado Conclusión La investigación de la psicología respecto a la educación de los niños y adolescentes es guiar la práctica de enseñanza y formar profesores preparados

para dicha labor. Una meta importante es crear un ambiente conducente a aprender y a desarrollar las habilidades de los estudiantes. El control de clases se esfuerza en tener relaciones positivas entre el profesor y el alumno, manejar grupos de estudiante para lograr un adecuado comportamiento ante las tareas, y utilizar el asesoramiento y otros métodos psicológicos para ayudar a los estudiantes que presentan problemas psicosociales persistentes. La psicología educativa básica es un área de estudio habitualmente requerida en los programas de formación del profesorado. Cuando enseñan en tales contextos, su contenido varía pero se enfatiza normalmente en las teorías del aprendizaje (especialmente desde una perspectiva cognitiva), en temas como la motivación, la evaluación del aprendizaje de los alumnos y el control de las clases. Apéndices

Imagen 1 La Psicología educativa es fundamental en la formación de profesores.

Imagen 2 Un ábaco proporciona las experiencias concretas para aprender conceptos abstractos.

Imagen 3 Tres experimentos divulgados por Drug, Davis y Glover demostraron las ventajas que tiene retrasar una semana la lectura de un pasaje de un texto (distribuida) respecto a releer el texto inmediatamente.

Bibliografía

Schraml, W. (1981). Psicología profunda para educadores (Vol.7). España: Herder. Nuñez, José Carlos. (2006) El aprendizaje regulado como medio y meta de la educación. España: Papeles de Psicólogo. Santrock, John W. (2004) Psicología de la educación. Argentina: Academic Search Complete. Llera Beltran, Jesus. (2004) Psicología de la Educación. México: Academic Search Complete.

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