La Observacion Como Herramienta De Recoleccion De Datos.

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  • Words: 606
  • Pages: 15
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA MIREYA SOSA BEATRIZ JIMÉNEZ MARIBEL ZAMORA RAMIRO CAMPOS

La observación y el registro Técnicas e instrumentos de evaluación

La observación 



Es el procedimiento básico para evaluar la conducta de los niños a nivel preescolar Las observaciones puede ser:    

Directa o indirecta Espontánea o intencional Sistematizada o no sistematizada Participante o no participante

La observación ¿Por qué?  Se ajusta a las características propias del desarrollo de los niños en edad preescolar  Se presta para el logro de los objetivos de la evaluación preescolar  No entorpece la actividad de los niños

La observación Tipos de instrumentos: 

Registros anecdóticos o de observaciones



Registro descriptivo

Directa Espontánea No sistematizada Participante

La observación Tipos de instrumentos:  



Lista de cotejo Escala de calificación Fichas de observación

Directa Intencional Sistematizada No participante

Dificultades de la observación Provenientes del observador:  Características personales y perceptivas  Conocimiento previo de la situación  Grado de instrucción, entrenamiento o preparación Provenientes de la situación del observado:  Alteración natural de la conducta del niño al sentirse observado  Algunas variables son más fáciles de observar que otras

El registro descriptivo Similar al registro anecdótico  La única diferencia es que en el anecdótico se registra una anécdota, una historia, y en el descriptivo, se registra un aprendizaje del niño, un logro o una dificultad.  Los registros descriptivos suelen ser más frecuentes y más complejos que los anecdóticos  Tratan de captar elementos más importantes y con el mayor detalle 

Ejemplo de registro descriptivo Alumno:_____________ Nivel:________ Edad:______ Fecha y lugar:______ Incidente o hecho observado: Francisco trabaja con creyones de cera.

Los agarra, los mira detenidamente. Luego toma una hoja. Señala el color rojo y dice: “Este es el rojo”, luego “este es el verde”, “este es amarillo”. Hace un muñeco que consta de cabeza grande de la cual se desprenden dos piernas. Coloca ojos, nariz y boca. De la cabeza salen dos brazos. Francisco demuestra enfado cuando una niña intenta utilizar los colores: “Estos son míos, busca otros”. Toma todos los colores con la mano izquierda y continúa pintando con la derecha. Se levanta de su asiento y me pregunta si me gusta lo que pintó. Le digo que está muy bonito y que debe guardarlo en su carpeta. Francisco se dirige a su puesto y recoge los creyones.

Interpretación: Francisco siempre demuestra agrado al trabajar en el área de arte. Identifica y nombra los colores primarios y secundarios. Nivel de desarrollo acorde a su edad cronológica. Parece que es se le hace difícil compartir los materiales de trabajo. Esta actitud es frecuente. Tiene

Ventajas del registro descriptivo 







Describen la conducta tal y cual se produce Proporcionan datos sobre el proceso (cómo lo hace) No interfiere con la espontaneidad del niño Pueden ser registrados y agregársele información

Desventajas del registro descriptivo 







El observador debe conocer las características del desarrollo del niño Se requiere de un observador entrenado Se necesita tiempo y condiciones de tranquilidad Se deben realizar un mínimo de 5 registros diarios

Conclusiones 





La observación y el registro se consideran las técnicas más apropiadas para la evaluación en el nivel preescolar Todos los instrumentos y técnicas de evaluación tienen sus ventajas Cada uno tiene su aplicación, por eso es conveniente utilizar una combinación de instrumentos y técnicas

Conclusiones 

Para escoger el instrumentos apropiado debemos tomar en cuenta el propósito de la evaluación, el área de desarrollo, la etapa del niño.

Bibliografía consultada 

Artículo recuperado de la página Web:

http://ares.unimet.edu.ve/didactica/conti /Respaldo/Departamento%20de%20Did%E1ctica/ Evaluaci%F3n %20del%20preescolar/La%20observaci%F3n. ppt.

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